Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 2- Identificar
los componentes de la medición de la calidad del aire

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Control de la Contaminación Atmosférica
curso
Código del curso 358008
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
lunes, 7 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Identificar el marco normativo que rige y orienta la medición de la
calidad del aire.
Temáticas a desarrollar:
Calidad del aire
Índice de Calidad del Aire
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 2- Identificar los componentes de la medición de la calidad del
aire
Actividades a desarrollar
Individuales:
1. Presentarse en el foro Tarea 2- Identificar los componentes
de la medición de la calidad del aire (ubicado en el entorno
“aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”).
2. Cada uno de los estudiantes debe leer el documento “Protocolo
para el monitoreo y seguimiento de calidad del aire”
(ubicado en el “entorno de conocimiento”, en la UNIDAD 1. Debe
participar en el primer foro colaborativo dejando en claro, cuál
tipo de SVCA va a escoger, para que no se repitan y se tome
solamente UNO, posteriormente desarrollan un esquema SVCA
puede ser: Mentefacto, mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc…
u otra estrategia de aprendizaje que deseen implementar.
Por favor tenga en cuenta que los tipos de SVCA que deberán
escoger son:
SVCA Tipo I: Indicativo
SVCA Tipo II: Básico
SVCA Tipo III: Intermedio
SVCA Tipo IV: Avanzado
SVCA – Sistemas especiales de vigilancia de la calidad del aire.
3. Deben leer el documento “Objetivos de un Sistema de
Vigilancia de Calidad del Aire – SVCA” (ubicado en el “entorno
de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Seleccione un (1)
objetivo que, a su juicio, es el más relevante para
implementar (o mantener si ya existe) un Sistema de Vigilancia
de Calidad del Aire en su municipio. Argumenten muy bien su
respuesta teniendo en cuenta las particularidades de su
municipio.
4. Deben leer el documento “Principios de medición de calidad
del aire” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el enlace:
http://sinaica.inecc.gob.mx/archivo/guias/1-
%20Principios%20de%20Medici%C3%B3n%20de%20la%20Cali
dad%20del%20Aire.pdf “UNIDAD 1”). Posteriormente, realicen
un cuadro comparativo entre las diferencias de los cinco
métodos de muestreo expuestos en el documento (pasivo,
bioindicadores, activo, automático y óptico de percepción remota)
resaltando sus principales características.
 5. Deben revisar el video “Red de monitoreo de calidad del aire
(Bogotá)” https://www.youtube.com/watch?v=W8vsvkwjoGo
y clasificar la estación Kennedy mencionada en el video, según los
criterios definidos en el documento Manual de diseño de
Sistemas de Vigilancia de la Calidad del Aire (pp. 58-61)
(ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el enlace “UNIDAD
1/ Tipo de estaciones de calidad del aire”). Los resultados
deben presentarlos en una tabla con los siguientes criterios:
 Según las emisiones dominantes
 Según el tiempo de muestreo
 Según el tipo de área

Por favor recuerden que todos los aportes individuales que escriban,
debe ser directamente en el foro, es decir no se pueden subir archivos
adjuntos.

Puntaje: 50 puntos

Colaborativos:

A. Se consolida la información de lo que han realizado,

escribiendo de quién es el aporte (esquemas de tipos de SVCA) –
se presentarán cinco 5 tipos (uno por cada estudiante). Si no está
completo, deben completarlos como grupo.
B. Consolidar como grupo los 5 objetivos más representativos
para ustedes, ya sea porque coinciden en la idea, en la zona o
porque presentan las mismas ideas como grupo.
C. Consoliden un solo cuadro comparativo con las diferencias
de los 5 métodos de los equipos pasivo, bío-indicadores,
activo, automático y óptico de percepción remota, resaltando lo
que para ustedes fueron sus principales características.
D. Consoliden un solo cuadro comparativo como grupo, que
defina las respuestas a los tres criterios respecto de la Estación
Kennedy.
E. Deben analizar los niveles de concentración de PM10
(material particulado con diámetro aerodinámico igual o inferior a
10 micras) de UNA de las estaciones de Bogotá para cada uno de
los meses, de acuerdo a la información que se encuentra en el
archivo en Excel denominado: Ejercicio _Datos PM10 ubicado en
el entorno colaborativo. Para interactuar utilicen el “foro” (ubicado
 en el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de trabajo
colaborativo”). Recuerden consultar en el Artículo 2 de la
Resolución 2254 de 2017 ubicado en el “entorno de
conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Norma de calidad del
aire o niveles de inmisión “los niveles máximos permisibles
para contaminantes criterio”. Identifiquen el valor del nivel
máximo de PM10 para un tiempo de exposición de 24 h.
Posteriormente deben revisar el documento “Technical Assistance
Document for the Reporting of Daily Air Quality – the Air Quality
Index (AQI), que se encuentra en el entorno de conocimiento
Unidad 1. Índice de Calidad del Aire (ICA) y llevar los datos
de PM10 de la estación que seleccionaron al indicador de calidad
del aire (ICA), el cual representa en una escala los niveles de
contaminación y los relaciona con los riesgos a la salud a lo que
pueden estar expuestos la población del entorno.
El análisis se hace organizando los datos de tal forma que
en la primera columna figure la fecha, en la segunda los
datos obtenidos de la estación de monitoreo de calidad del
aire y en la tercera columna el valor del nivel máximo de
PM10 y grafiquen.
Para hacer la gráfica, en la misma hoja de cálculo de Excel realice
la gráfica que represente la concentración diaria de PM10. Esto
deberán realizarlo en la opción “insertar” y en tipo de grafico
“columnas”. Además de lo anterior, deberán incluir en la gráfica
el nivel máximo permisible según la Resolución 2254 de 2017.
Este valor debe graficarlo como línea, no como columna, con el
fin de que puedan identificar si los contaminantes exceden el valor
de la norma.
La gráfica debe tener título, unidades, ejes X y Y. Por
último, deben analizar e interpretar con sus palabras los
resultados obtenidos, teniendo en cuenta diferentes aspectos
tales como: días de mayor y menor concentración, norma,
variabilidad de concentraciones entre semana y en fines de
semana, posibles explicaciones de lo encontrado, etc.
F. Presentar Referencias Bibliográficas, según la norma APA.

Puntaje: 50 puntos
 Insumos: Conocimiento
Trabajo: Aprendizaje Colaborativo, los participantes
Entornos interactúan en el entorno de trabajo colaborativo para
para su discutir con los compañeros de grupo o tutor sus aportes,
desarrollo dudas y propuestas en un proceso de construcción de los
productos que se deben entregar.
Entrega: Seguimiento y Evaluación
Individuales:
En el foro de trabajo colaborativo:
- Mentefacto, mapa conceptual, cuadro sinóptico,
etc… u otra estrategia que describa las
características del tipo de SVCA escogido.
- Selección y justificación de un (1) objetivo que,
a su juicio, es el más relevante para implementar
(o mantener si ya existe) un Sistema de Vigilancia
de Calidad del Aire en su municipio.
- cuadro comparativo entre las diferencias de los
cinco métodos de muestreo (pasivo,
bioindicadores, activo, automático y óptico de
percepción remota) expuestos en el documento
Productos Principios de medición de calidad del aire
a (UNIDAD 1).
entregar - Clasificación de la estación de Kennedy, así:
por el según las emisiones dominantes, según el tiempo de
estudiant muestreo, y según el tipo de área.
e
Colaborativos:
El trabajo es de carácter grupal y debe contener la
siguiente estructura:
Portada (1 página)
Esquema conceptual (5 página)
Argumentación de los propósitos de un SVCA (1
página)
Cuadro comparativo de métodos de muestreo (1
página)
Clasificación de la red de monitoreo (1 página)
Tabla de datos, gráfico y análisis (3 páginas)
Bibliografía (1 página)
 El trabajo lo deben enviar por el enlace “Tarea 2-
Identificar los componentes de la medición de
la calidad del aire”, localizado en el entorno
“Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje”.

El formato del trabajo es el siguiente:

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho:
2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Times New Roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF

El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no

debe contener copias textuales de otros
documentos.

En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos

o páginas de internet), deben hacer la respectiva
cita dentro del párrafo (autor, año) y debe
relacionar la bibliografía completa al final del
trabajo aplicando las normas APA. Para conocer
más sobre estas normas por favor consultar:
Norma APA http://normasapa.com/.

En caso de consultar páginas en internet, por favor

ingrese a páginas que tengan reconocimiento
académico (centros investigativos, revistas
especializadas, páginas de entidades oficiales,
universidades, instituciones, autoridades
ambientales, entre otros). No consulten páginas
como “el rincón del vago”, “monografías.com”,
“wikipedia”, “buenastareas”, entre otras.

Revisar rubrica de evaluación en la guía de la actividad.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En primer lugar, es importante que los integrantes del

grupo se reconozcan, de esta forma se sugiere hacer
una pequeña presentación de cada uno en el foro y
dejar datos de contacto: correo electrónico, skype, etc.

En segundo lugar, se recomienda leer detenidamente

los contenidos del curso, así como las guías de
Planeación actividades. Expresar las dudas al respectivo tutor de
de manera clara.
actividades
para el Por otro lado, se recomienda establecer fechas límite
desarrollo para la publicación de aportes. Se sugiere usar el
del trabajo siguiente formato (opcional):
colaborativo

Actividad Fecha de Responsable

realización

Finalmente, deben tener en cuenta que la actividad no

se realiza los últimos tres días.
Animación y convocatoria al grupo. Enviar
mensajes de bienvenida al curso e inicio de las
actividades de aprendizaje.
Roles a
Dinamizar el proceso de aprendizaje. Interactuar
desarrollar
con los estudiantes en las actividades colaborativas,
por el
planteando interrogantes al grupo, cuestionando el
estudiante
desempeño del estudiante en el curso y en la actividad
dentro del
de aprendizaje, resolviendo dudas e inquietudes del
grupo
proceso de aprendizaje.
colaborativo
Par académico. Como par académico evalúa y valora
los productos de sus colegas estudiantes de acuerdo
con la guía de actividades y la rúbrica de evaluación en
 los tiempos establecidos por la agenda académica y de
actividad
Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a las personas que no hicieron sus aportes.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de los trabajos exigidos por el
Roles y docente.
responsabili
dades para Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
la criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
producción persona encargada de las alertas para que informe a
de los demás integrantes del equipo en caso que haya que
entregables realizar ajustes a los temas.
por los
estudiantes Entregas: Alertas sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
 Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
demuestra haber demuestra
revisado los parcialmente haber
contenidos revisado los No presenta
Apropiación,
disponibles para contenidos aportes o son
desarrollo y
esta actividad disponibles para copia de otro 10
análisis, de
participando de esta actividad, estudiante
contenidos
forma oportuna y participa de forma
pertinente y en el esporádica en el
foro. foro.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta
satisfactoriamente No presenta de
lo solicitado en la forma completa la
No presenta la
guía: Esquema de información
información
Aportes tipos SVCA (1), solicitada o la
solicitada o el
individuales de Selección de información es muy
cuadro es plagiado 30
cada propósitos (1), general, lo que
de otro estudiante
estudiante Cuadro comparativo evidencia falta de
o de internet.
de muestreo (1), investigación del
Clasificación de la tema.
estación (1)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante revisa
El estudiante revisa
los aportes El estudiante no
los aportes
realizados por sus retroalimenta ni
realizados por sus
Argumentación compañeros, pero complementa los 10
compañeros,
y Proposición. la retroalimentación aportes de sus
realimenta y
es poca y no compañeros.
complementa
complementa
 dentro de las fechas dentro de las fechas
establecidas. establecidas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Los estudiantes
no consolidan la
Los estudiantes Los estudiantes
información de los
consolidan la consolidan la
aportes
información de los información de los
individuales
aportes individuales aportes individuales
(conceptos,
(conceptos, (conceptos,
propósitos,
propósitos, propósitos,
diferencias de los
Consolidación, diferencias de los diferencias de los
métodos,
interpretación métodos, métodos,
respuestas a los 25
y análisis de respuestas a los respuestas a los
criterios); ni
contenidos criterios) y analizan criterios) y analizan
tampoco
los niveles de los niveles de
contribuyen al
concentración de concentración de
análisis de los
PM10 y los llevan al PM10: pero no llevan
niveles de
índice de calidad del los datos al índice
concentración de
aire de calidad del aire.
PM10 y al índice de
calidad del aire.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
define su rol, pero
define su rol y
no se apropia del El estudiante no
asume su
mismo de forma define el rol,
responsabilidad
Rol y responsable tampoco participa
desde el inicio hasta 10
compromiso contribuyendo en la consolidación
el final del
significativamente a del trabajo final.
desarrollo de la
la consolidación del
actividad
trabajo final.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo de trabajo El grupo de trabajo
Estructura,
entrega el no entrega el El grupo no
formato y
documento final documento final desarrolla ni
bibliografía del 15
perfectamente organizado y entrega el
documento
organizado y estructurado, la producto final.
final
estructurado, con redacción y
 excelente ortografía no son
redacción, buenas, la
ortografía y una bibliografía no se
bibliografía de encuentra de
acuerdo con la acuerdo con la
norma APA. norma APA o no
sube el documento
al entorno de
evaluación y
seguimiento.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100