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MÓDULO ESTUDIANTES
Dirigido a:
Estudiantes de los colegios del Sistema Educativo
Comfandi
Elaborado por:
Comisión Plan General de Convivencia 2017-2018
Andrey Miranda
Claudia Patricia Perea
Edwin Cifuentes
Lucelly López Atuesta
Mary Luz Ruiz
Nidia Milena Rangel
Paola Andrea Toro
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COLEGIOS SISTEMA EDUCATIVO COMFANDI
CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
AÑOLECTIVO 2018 – 2019
PRESENTACIÓN
Como se menciona en el Manual de Convivencia de los colegios Comfandi, los colegios son
la educación y que no está exenta de conflictos, por lo cual se debe fomentar el diálogo
entre las personas que componen la comunidad educativa, con el propósito de que
puedan expresar sus ideas, sus emociones y sus necesidades y, a partir de una actitud
comunidad educativa.
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CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
AÑOLECTIVO 2018 – 2019
ESTUDIANTES
“Para el niño la pregunta no es “¿Quiero ser bueno?”, sino “¿A quién quiero parecerme?”
Bruno Bettelheim
OBJETIVOS:
1. Identificar aspectos en común entre los diversos miembros del grupo de
estudiantes, con el fin de generar un mayor sentido de conexión y comunidad.
2. Fomentar un mayor conocimiento entre pares, a través de actividades lúdicas en
donde los estudiantes tengan que trabajar juntos para lograr metas en común.
3. Reconocer la diversidad en sus diferentes dimensiones (cultural, de género, raza,
sexo, lengua, religión, origen nacional o familiar, político o filosófica, características
físicas) generando mayor sentimiento de comunidad con quienes nos rodean.
4. Comprometer al estudiante en la lectura y apropiación de lo establecido en
Manual de Convivencia.
5. Reflexionar en torno a la convivencia y entrega de los manuales de convivencia.
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CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
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TEMÁTICAS
● Habilidades socioemocionales
● Manual de convivencia - Perspectiva de garante de derechos
PRINCIPIOS
La dignidad humana ● El error como oportunidad de
● La construcción de vínculos aprendizaje
● Las relaciones democráticas ● La no violencia
● La autonomía ● El pluralismo
● El lenguaje constructor de ● La inclusión
realidades
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AÑOLECTIVO 2018 – 2019
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Clasificación VIA de fortalezas. (Fuente: https://www.viacharacter.org/www/Character-Strengths) citado por
Coschool en “1er encuentro de educadores líderes Comfandi sobre el desarrollo de habilidades
socioemocionales” - mayo 22 de 2018
SABIDURÍA JUSTICIA
● Creatividad ● Justicia
● Curiosidad ● Liderazgo
● Juicio ● Trabajo en equipo
● Amor de aprender TEMPLANZA
● Perspectiva ● Perdón
VALOR ● Humildad
● Valentía ● Prudencia
● Honestidad ● Autorregulación
● Perseverancia TRANSCENDENCIA
● Ánimo ● Apreciación de belleza
HUMANIDAD ● Gratitud
● Amabilidad ● Esperanza
● Amor ● Humor
● Inteligencia social ● Espiritualidad
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RECURSOS:
● Ficha de trabajo ● Video Ronda “Sinfonía inconclusa
● Video beam y computador de la mar”
● Crayolas https://www.youtube.com/watch
● Manual de convivencia ?v=ZcocXQtRuLM
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AÑOLECTIVO 2018 – 2019
RECURSOS:
● Espacios del colegio: Aula, pasillos, auditorio, patio,
● Títeres planos o marionetas de papel, tela u otro material.
● Teatrino o espacio creado para esta actividad.
● Cajas de cartón.
● Telón o cortinas.
● Música-Instrumentos musicales
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RECURSOS:
● Cuento “Los Tres Amigos” (anexo en word y presentación en power point)
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● Papel bond
● Marcadores
● ⅛ de cartón cartulina por cada tres estudiantes
● Colores, pinturas
● Lápiz, borrador, sacapuntas, tijeras, regla
● Manual de convivencia
Se sugiere llevar tener previamente cortados los separadores.
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CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
AÑOLECTIVO 2018 – 2019
Más tarde al ver que las sombras se iban haciendo más alargadas montaron en su bicicleta
y regresaron a casa.
Detrás del gallinero, junto al depósito de agua, prometieron que siempre serían amigos y
que no se separarían jamás.
Por la noche quisieron dormir con Juan Ratón. Pero, como Paco gallo se quedó
enganchado en la ratonera, se fueron con Lucas Gorrino. Allí Juan ratón no aguantaba
aquel olor, así que fueron al gallinero y subieron hasta el palo de las gallinas, que se
rompió enseguida porque los tres pesaban mucho.
Al fin se dieron las buenas noches y cada uno fue a dormir a su cama.
Y soñaron que paseaban juntos otra vez…
Hay muchas granjas en el mundo, pero ninguna como “La Cochambrosa”. Allí paco gallo,
Juan Ratón y Lucas Gorrino viven muy a gusto y van juntos a todas partes… Les encanta
charlar hasta la medianoche, pero ¿qué pueden hacer para que Paco gallo se despierte
temprano a la mañana siguiente?
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CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
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EL DESAFÍO...
Para iniciar la siguiente actividad el docente debe formar
grupos de 4-5 estudiantes. Resulta ideal que se aproveche
de reunir en el mismo grupo a estudiantes que todavía no
se conozcan tanto entre sí y/o que se podrían beneficiar
de conocerse un poco más o mejor. Se comenta que cada
grupo deberá completar diferentes desafíos, para lo cual
deberán trabajar coordinadamente. Antes de comenzar
se les pide que se pongan un nombre como equipo, y el
docente anota en el tablero o algún lugar visible el
nombre escogido (Ejemplo: “Los poderosos”, “Los del Colo”, etc.). La actividad consistirá
en que el docente irá dando instrucciones para que cada grupo vaya completando
diferentes desafíos (adjuntos en anexo), los cuales implicarán averiguar diferentes
aspectos de sus compañeros(as), usar diferentes tipos de habilidades y/o coordinarse
como grupo. Un ejemplo de desafío, sería el siguiente: “Cada grupo debe ordenarse en
fila, de acuerdo al orden de nacimiento. Tienen 1 minuto”. Una vez pasado el tiempo, se
cuenta y verifica cuántos grupos lograron cumplir el desafío (y simplemente se les felicita).
Una vez concluidos los desafíos que hayan alcanzado a realizar, se les pide a los
estudiantes que se sienten en un círculo para llevar a cabo la reflexión. Luego se les pide
que puedan comentar a partir de las preguntas:
● ¿Aprendieron algo nuevo de sus compañeros(as) de equipo?
● ¿Qué cosas creen que son importantes cuando se trabaja en equipos?
● ¿Qué les gustó del equipo con el que trabajaron?
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RECURSOS:
● Patio, cancha, pasillo del colegio o aula.
● Cartulinas para nombres de los grupos (opcional)
● Marcadores
● Hojas
● Lápices, lapiceros, colores.
● Manual de convivencia
● Consignas - desafíos
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FICHA DE TRABAJO
DESAFÍOS
1. Hagan una fila de acuerdo al orden de nacimiento (se pueden organizar por meses, la
complejidad aumenta con el nivel escolar. Cuando terminen el docente va
chequeando las fechas de nacimiento de cada grupo). Tienen 2 minutos
2. Hagan una círculo alrededor de la persona/s que tenga más hermanos (Cuando
terminen el docente va chequeando cuántos hermanos tiene cada persona). Tienen 2
minutos
3. Elijan a un miembro para disfrazarlo de algo, usando los implementos que encuentren
en el aula. (El docente va preguntando de qué está disfrazado el representante de
cada grupo) Tienen 10 minutos.
4. Cada grupo deberá transformarse en una orquesta humana, para lo cual deberán
inventar sus instrumentos y tocar algo con el mismo ritmo. (El docente va pidiéndole a
cada grupo que por turnos muestre los instrumentos y el ritmo que inventaron) Tienen
5 minutos.
5. Cada grupo debe escribir una lista con todos los animales que se les ocurran. (El
docente chequea qué grupo/s logran la mayor cantidad) Tienen 5 minutos
6. Cada grupo debe escribir una lista con todos los países que se les ocurran. (El docente
chequea qué grupo/s logran la mayor cantidad) Tienen 5 minutos.
7. Se pueden incluir otros desafíos que el docente considere pueden fomentar una sana
convivencia en el grupo.
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CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
AÑOLECTIVO 2018 – 2019
Seguido se trabajará con el crucigrama planteado al final del capítulo I del manual de
convivencia - Reforcemos Capítulo I. Se sugiere trabajar por parejas o de manera
individual.
Luego se invita a cada uno a realizar un separador en el cual se represente su compromiso
con la convivencia del aula, se espera que el separador sea utilizado para guiar la lectura y
manejo del manual de convivencia a lo largo del año lectivo.
RECURSOS:
● Video-audio de la canción “Te guste o no”
● Letra de la canción “Te guste o no”, Canción de Joan Manuel Serrat.
https://www.youtube.com/watch?v=lib3RICi6rw
● Papel bond
● Marcadores, colores, cinta, lápices, vinilos
● ⅛ de Cartón Cartulina por cada tres estudiantes
● Manual de Convivencia
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AÑOLECTIVO 2018 – 2019
Se dan unos minutos para que cada estudiante escriba en una hoja las respuestas a las
preguntas planteada. Se da la oportunidad para que quienes quieran comenten algunas
de sus respuestas con el grupo, y luego se les pide que le entreguen la hoja al docente.
Para continuar la jornada el docente invita a organizarse en subgrupos de máximo seis
estudiantes, le indica al grupo en general como consigna:
¿Si tuvieras la oportunidad de crear un superhéroe que aporte a la convivencia en tu
colegio cuál sería su perfil (poderes, deseo, sueños, fantasías, proyectos, traje, en qué
situaciones intervendría, slogan, manera de contactarlo, y otros aspectos que consideren
importantes)?
En una hoja de papel deberán plasmar un boceto que dé cuenta de propuesta de
superhéroe, este trabajo será socializado con el grupo en general.
Entre todos se eligen las características a destacar de cada uno de los personajes
propuestos para acordar entre todos la creación de un solo superhéroe que los representa
como grupo.
Una vez seleccionadas estas características se organizan para representarlo en un pliego
de papel kraft, con su respectivo slogan. Es importante que todo el grupo participe
activamente en la construcción del superhéroe. Esta representación hará parte de la
ambientación del aula de clase.
Para cerrar la actividad a manera de acto simbólico se invita a todos a colocarse de pie y
en círculo, de manera ordenada y aleatoriamente cada uno expresa el sueño que quiere
lograr en el este nuevo año lectivo, una vez todos lo expresen, a unísono dicen el slogan
escogido como grupo.
Al finalizar el docente agradece o destaca algún aspecto positivo observado en el grupo
(por ejemplo la participación, el respeto, etc.).
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RECURSOS:
● Carteles con la palabra: “Sí” y “No” ● Pinceles
● Marcadores ● Tijeras
● Colores lápices, vinilos ● Hojas blancas
● Pegante ● Papel Kraft
AFIRMACIONES
1. Estoy de cumpleaños en verano.
2. Sé tocar algún instrumento.
3. Tengo mascotas.
4. Me gusta practicar deportes.
5. He tenido sueños donde estoy volando
6. Me gusta pintar.
7. Me gusta el reggaetón.
8. Me encantan las películas de terror.
9. Al menos una persona de mi familia vive en otro país.
10. Otras que el docente crea que pueden funcionar bien con el grupo.
SÍ NO
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INSTRUCCIÓN:
El docente delimita con tiza un espacio en el suelo y luego ubica todos los aros dentro del
espacio delimitado. Invita a los niños a imaginar que ese lugar es un lago encantado que
nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar
en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Les
aclara que si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no
puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el
corazón del compañero encantado dándole un beso en la frente o un fuerte abrazo. El
docente hace primero el ejercicio con algunos estudiantes para dar claridad de la actividad
a desarrollar.
RECURSOS
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INSTRUCCIÓN:
El docente invita a los niños a organizarse en el círculo para darles las instrucciones sobre
la actividad a realizar. Trabaja con los niños sobre los aspectos que deben tener en cuenta
a la hora de participar en grupo y evitar un caos o confusiones para llevar a cabo el juego.
Luego de escuchar sus respuestas dando tiempo para la participación de los niños, les pide
que se distribuyen libremente por el espacio, teniendo en cuenta las instrucciones que les
dará y evitando empujar a sus compañeros o quitar de manera violenta el globo, entre
otras.
RECURSOS
● Globos de colores
● Aula u otros espacios del colegio
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o símbolos pensando en ellas. Ejemplo: Situación: apodos, lugar aula de clase o pasillos,
frase diseñada “aquí nos saludamos por nuestros nombres”. En el caso de los niños de
preescolar el trabajo se puede hacer a través de símbolos que identifiquen los conflictos
que se presentan y las maneras propuestas de resolverlos.
Una vez que los grupos terminen de diseñar las frases estas se colocan en octavos de
cartulina (cuidando de la buena ortografía y de la estética de la misma)
Los trabajos realizados serán recogidos por el director de grupo para ser utilizados como
elementos de apoyo a la ambientación del aula de clase y puedan ser visibles y tenidos en
cuenta y retomados en los diferentes momentos de la jornada escolar por los diferentes
integrantes de la comunidad educativa que accedan al espacio del aula.
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RECURSOS:
● Un libro u otro objeto que reúna características semejantes para el desarrollo del
ejercicio.
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Para finalizar la actividad se les invita a ubicarse en uno de los cuatro (4) extremos del
salón en grupos de igual número de estudiantes (el docente indica este número de
acuerdo a los integrantes del grupo).
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Cuando los estudiantes están ya divididos en los subgrupos, se le pide a cada uno que
escoja una emoción de la bolsa que tiene el docente sin mostrarla a sus compañeros. Cada
participante deberá representarla ante sus compañeros sin hablar y el grupo adivinará qué
emoción es la que está representando.
Posteriormente, cada subgrupo escogerá una de las emociones representadas y dialogará
a partir de las siguientes preguntas:
● ¿Qué tipo de cambios físicos se presentan?
● ¿Bajo qué circunstancias la vivencian? ¿Es muy común en su contexto?
● ¿De qué manera se sabe cuándo otra persona siente esta emoción?
● ¿Qué consecuencias se vivencian al presentarse esa emoción?
● ¿Cuál creen es la mejor manera de enfrentar esa emoción?
Se cierra la actividad recogiendo los aspectos más
representativos de las reflexiones que hacen los
estudiantes, se les menciona lo ocurrido durante toda
la actividad mostrando que el recorrido inicial se parece
a lo que cotidianamente hacemos, a veces vivimos la
vida de manera rápida, en otras ocasiones recorremos
nuestras experiencias mirando al pasado o viendo al
futuro y que en todo momento estamos expresando
emociones a través de gestos, palabras.
RECURSOS:
● Nombres de emociones en una bolsa.
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CONVIVENCIA: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS
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Como todo mapa, este debe tener un título, el nombre de la autora o autor.
Cada estudiante ubica en las paredes del salón las cartografías corporales. Se invita a los
demás compañeros del grupo a realizar un recorrido por el salón y deben escoger la
cartografía corporal, diferente a la propia, con la que más se sientan identificados.
Se realiza una breve plenaria donde se recogen las conclusiones de la actividad,
enfocándose en lo que define a cada persona y la importancia de las emociones para
conocerse.
RECURSOS:
● Papel blanco y de colores
● Marcadores.
● Opcional: Témperas, pinceles, tijeras y pegante.
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