SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS

DE 0 A 2 AÑOS

Proyecto/Unidad de Aprendizaje (0 a 2 años)

1. Título : “Voy contento(a) a mí segundo hogar

y conozco nuevos amigos”.

2. Situación problemática : Inseguridad y desconfianza de los padres de familia para enviar a

sus niños(a) por retraso de la reconstrucción.

3. Justificación : Que los niños y niñas a través de las actividades lúdicas

disminuyan sus temores reafirmando su confianza y seguridad
emocional integrándose su segundo hogar, por encontrarnos en
una zona de riesgo (sismo, inundaciones).

4. Objetivos :

a.Transmitir confianza y seguridad a los niños(a) y padres de familia.

b.Integrar a los padres de familia en las actividades educativas.

5. Situación de aprendizaje : Marcha de sensibilización y difusión previniendo situaciones de

riesgo.

6. ejes curriculares :

a.Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).

b.Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
c. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
d.Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

7. Contenidos transversales : Educación para la salud socio emocional dentro de una cultura
ambiental para la reconstrucción educativa regional.
8. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (0-2 AÑOS)

Logros de Indicadores de Instrumentos

Área Capacidades y actitudes
aprendizaje logro de evaluación
Relación consigo mismo

Ár Logros1. de aprendizaje
Explora y 1.1Capacidades 
Explora con yiniciativaIndicadores Participa
de logroen  Instrumentos
Ficha
ea transforma de nuevas
actitudes formas de juegos grupales dedeevaluación
manera autónoma desplazamiento. con observación
el espaciotextos
y los 2.1 Observa y expresa 
Comunicación Integral

2. Comprende desplazamiento.
Describe  Fichas
objetos
acompañados de e en forma oral el espontáneamente de
interactúade uso
ilustraciones con contenido de una  la Señala los
lamina  Registr
observación
otras quepersonas
cotidiano, se le imagen, lamina o lugares
mostrada. de o
cuentademostrando
o lee. afiche. peligro en su anecdotario
progresivamente  aula y fuera los
Relaciona de  Fichas
coordinación 2.2 Observa y asocia ala ella.
objetos que de
dinámica global, imagen conocida con conoce con los observación
en situaciones el sonido. sonidos que
lúdicas y de la escucha.
vida cotidiana,
adaptándose
activamente a la
realidad.
3. Expresa 3.4 Crea ay expresa a  Dramatiza  Registro
espontáneamente través de diversos diversas vivencias. anecdótico
sus emociones y materiales sus  Realiza con
3. Actúa
sentimientos Participa activamente  agradoOrdena sus
con 3.3sensaciones,
a través el  Ficha
autonomíaformas
de diferentes en las en actividades
emociones, en el
hechos, material
trabajos. lúdico de
de rutinas diarias y
comunicación: ámbito familiar y en el
conocimientos, después de observación
en susmusical,
plástica, juegos aula
sucesos, asumiendo
vivencias y utilizarlo.
demostrando
gramática y corporal responsabilidades
deseos (incidir en   Obedece
Entona  Fichas
progresivamente
y disfruta de sus sencillas.
gestión de riesgos). canciones sencillas
órdenes de
seguridad
producciones. y que le da el
sencillas y  Ficha
observació
confianza en si 3.6 3.5Se expresa
Evita mediante
algunas adulto.
diversas. den
mismo y en los situacionessencillas,
canciones de peligro,  Recorre en observación
demás. siendo cauteloso
creadas o de en forma grupal los
sus movimientos
repertorio con y lugares seguros.
desplazamientos.de
variaciones  Se ubica en
velocidad. lugares seguros,
según
indicaciones.

1. Responde 1.1 Expresa sus  Manifiesta  Ficha e

Relación con el medio natural y social

progresivamente emociones y sus sentimientos: observación

a estímulos de sentimientos: alegría, alegría, miedo,
afecto de miedo, tristeza, con tristeza.
personas adultos y/o padres.
cercanas y  Ficha
disfruta 1.3 Participa con interés y  Realiza de
participando en seguridad juegos grupales observación
actividades de inactividades grupales e identificando
pequeños grupos. demostrando iniciativa. zonas de
seguridad.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Tema : ¿Quién soy?

2. Aprendizaje esperado : Que los niños y niñas conozcan su nombre.
3. Actitudes : Respeto y solidaridad.

“CONOCEMOS A NUESTROS AMIGOS POR SU NOMBRE”

Fases Estrategias Medios y materiales

  Recepción de niños y niñas.
INICIO  Actividades permanentes: Formación, rezo y
recomendaciones.
 Canción de motivación: Manzanita del Perú
como te llamas tu……

 Los niños (as) participan enunciando sus nombres.

 Sigue las indicaciones de la maestra cuando
PROCESO escucha su nombre.
 Se reúnen por grupos de niños y niñas. Profesora
 En una caja con globos el niño o niña se acercara
Globos
a cogerlo cuando escuche su nombre.
Caja
Los niños (as) se muestran contentos y satisfechos de
Niños y niñas
conocer el nombre de sus amigos (as) y con deseos
de seguir participando con la maestra.

Los niños y niñas se despiden de la maestra

TRANSFERENCI
demostrando alegría y respeto.
A

“SE IDENTIFICA COMO NIÑO O NIÑA”

Fases Estrategias Medios y materiales

 Recepción de niños y niñas.
INICIO Juego libre de los sectores de trabajo.
Actividades permanentes: rezo, etc.
Entona la canción:
Como están los niños como están,
Como están las niñas como están .la ,la

PROCESO La profesora presentara una lámina en la cual

se mostrara el dibujo de un niño y niña.
La docente inicia un dialogo con los niños y Profesora
niñas describiendo la lamina, la cual escuchan
con atención. Niños(as)
Se les entregara a cada grupo papelotes con
siluetas de niño y niña. Laminas
Luego pegaran la ropa que les corresponde
según su sexo. Papelotes
La docente mostrara los trabajos realizados
por los niños y niñas utilizando la técnica del
museo.

TRANSFERENCI
A Recuerda con entusiasmo sobre el trabajo
realizado.
Los niños y niñas identifican su sexualidad.
 “LOS AMIGOS SE QUIEREN, RESPETAN Y COMPARTEN “

Medios y
Fases Estrategias
materiales

 Recepción de niños y niñas.

INICIO  Juego libre de los sectores de trabajo
Actividades permanentes: rezo, canciones, etc.
 La maestra con los niños y niñas se dirigirán
al sector de títeres para observar una
dramatización.

PROCESO  Se realizara la función de títeres donde los

personajes harán alusión al amor, respeto y al Profesora
compartir entre sus amigos (as).
 A través de lluvias de ideas los niños y niñas Niños
responderán las interrogantes acerca de la función
de títere. Niñas
 ¿Les gusto la función de títeres?
Títeres.
 ¿Quieren hacer lo mismo que ellos?
 ¿Qué dijo?
Juguetes.
 ¿Que respondió?
 A las respuestas de los niños y niñas la docente
reforzará diciendo que siempre debemos de
compartir, respetarse y quererse entre amigos y
amigas.

TRANSFERENCI
A  Los niños y niñas comparten sus juguetes o títeres
de dedo.
 Los niños y niñas demuestran su alegría a través
de sus expresiones.
 Realizan sus actividades de salida: agradecen a
Dios por el día de hoy.
 “JESUS TAMBIEN ES NUESTRO AMIGO “

Medios y
Fases Estrategias
materiales

 Recepción de niños y niñas.

INICIO  Juego libre de los sectores de trabajo
Actividades permanentes: rezo.
La docente entona la canción “Jesucito de mi
vida “.
Se desplazan hacia las áreas verdes para que
los niños y niñas escuchen la historia de la
creación y observar lo creado por Dios.

PROCESO  Observan siluetas que la maestra les describe

acerca de la creación.
 La docente se dirigirá a los niños y niñas
diciéndoles que Dios nos ama es nuestro amigo Laminas
así como lo fue Jesús su hijo.
 En sus papelotes los niños y niñas pegaran Crayolas
siluetas como: sol, animales, plantas, etc.
creados por Dios. Siluetas
 La docente mostrará sus trabajos realizados
haciendo la técnica del museo. Goma

 La docente preguntará a los niños y niñas como

TRANSFERENCIA
se han sentido al conocer los que Dios ha
creado.
 Entonan una canción agradeciéndole a Dios por
todo lo creado.
 Realizan sus actividades de salida.
 “ASI SOY YO POR AMOR “

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepcionará a los niños y niñas.

INICIO - Juego en los sectores.
- Actividades permanentes
- Se entonara la canción: Manzanitas del
Perú como te llamas tu……..

PROCESO - Se les presentara a los niños y niñas un

muñeco articulado explicándoles como se
manipula.
- Se formarán dos grupos de niños y niñas Siluetas de muñecos
donde manipularán el muñeco articulado a la
indicación de la docente: muevan las manos, Articulados
cabeza, pies, etc.
- La docente les entregará a cada uno un Chinches
muñeco articulado según su sexo.
Cartulinas

TRANSFERENCIA
- La docente con los niños y niñas
entonarán una canción señalando las
diferentes partes del muñeco siguiendo los
movimientos.
- Los niños agradecen a Dios mediante
una oración por ser niños y niñas.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

1. Tema : “Recorremos con alegría nuestro segundo hogar”

2. Aprendizaje esperado : Que el niño o niña se sienta seguro y en
confianza dentro de la Cuna y/o programa.
3. Actitudes : Respeto y solidaridad

“PASEAMOS POR NUESTRA CUNA O PROGRAMA”

Fases Estrategias Medios y materiales

Se Recepcionará a los niños y niñas.

INICIO Actividades permanentes de entrada:
Formación, rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción:
“caminito de mi cuna”
Buenos días, aquí estoy.
no me ensucies los zapatos.
Que temprano llego Hoy.

PROCESO Recorremos nuestras cuna y/o programa en Canción

trencito entonando la canción:
“ Caminito de la cuna” Tempera
De vuelta al aula la docente dará
indicaciones para empezar a trabajar con Hojas trabajo
témpera.
En una silueta de la cuna y/o programa
utilizarán la técnica dáctilo-pintura.
Terminado sus trabajos la docente
utiliza la técnica del museo.

TRANSFERENCIA La docente dialoga con los niños y niñas de

lo aprendido el día de hoy.
Se despiden entonando una canción.
 “RECONOCEMOS NUESTRA CUNA O PROGRAMA”

Fases Estrategias Medios y materiales

Recepción de niños y niñas.

INICIO Actividades permanentes: Formación,
rezo y servicios higiénicos

- Entonaremos la canción.
“Caminito de mi cuna
Buenos días, aquí estoy.
no me ensucies los zapatos
Que temprano llego Hoy. “ Canción

Papel
PROCESO Recorriendo los ambientes de nuestras
cuna o programa en forma de gusanito. Hoja, goma.
De vuelta al aula pegan con papel lustre
rojo la silueta de su cuna o programa.

TRANSFERENCIA La docente les recordará a los niños y

niñas cuales son los ambientes de su cuna
o programa.
Actividades de salida.
 “IDENTIFIQUEMOS LOS LUGARES DE NUESTRA I.E. Y/PROGRAMA”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO Recepción de niños y niñas.

Actividades permanentes: rezo, servicios
higiénicos. Etc.

PROCESO La docente dará las indicaciones para salir

fuera del aula. Canción
vamos en gusanito entonando la cancion
"caminito de la escuela” hacia el área de los Juegos
juegos; la docente participan con los niños
y niñas.

TRANSFERENCIA La docente hará que los niños y niñas

identifiquen los lugares más importantes de
su cuna o programa.
Actividades de salida.
 “ADORNEMOS CON ALEGRIA NUESTRA INSTITUCIÓN”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (a).

- Actividades permanentes de entrada: rezo
y servicios higiénicos

PROCESO - Entonamos la canción con palmadas y

mímicas: “caminito de la escuela”. Papel
- Luego la docente pedirá a los niños y niñas
ayudar para adornar nuestra Institución, Cadenetas
elaborando adornos como: cadenetas,
caritas, globos, móviles, etc. Goma

Tijeras

TRANSFERENCI - La docente les preguntará a los niños y

A niñas como se sintieron al ayudar en
adornar su Institución.
- Actividades de salida.
 “DISFRUTAMOS DE LOS AMBIENTES DE NUESTRA INSTITUCIÓN”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.

Cadenetas
PROCESO - Nos desplazamos seguros por todos los
ambientes de nuestra institución, Globos
observando lo lindo que quedo con los
adornos que elaboramos como: Caritas
cadenetas, globos.
Silicona

Nylon
TRANSFERENCIA - La docente con los niños y niñas
demuestran alegría al ver la Institución
adornada por ellos mismos.
- Disfrutan de una fiesta infantil.
- Actividades de salida.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE.

1- Tema : “Conozcamos las medidas de seguridad en

mi segundo hogar”
2- Aprendizaje esperado : Los niños y niñas conocen zonas seguras de
su aula, en su cuna y/o programa y participan
en simulacros de sismo.
3- Actitudes : Respeto – solidaridad.

“UBICAMOS LAS ZONAS SEGURAS”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
- Realiza el juego del silbato: al
escuchar el silbato los niños y niñas
irán al lugar donde está ubicada las Cadenetas
señales de seguridad.
Globos

PROCESO - Recorre la acuna y/o programa Caritas

ubicando las señales de seguridad
(dentro y fuera del aula). Silicona
- De vuelta al aula recordamos las
zonas de seguridad. Nylon

TRANSFERENCIA - La maestra les dirá a los niños y

niñas que en casa busquen las zonas
de seguridad, con ayuda de papá y
mamá.
- Actividades de salida.
 “CONOZCAMOS LAS ZONAS SEGURAS”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
- La maestra, los niños y niñas entonarán
la canción: redondo – redondo.
Canción

PROCESO - En el patio jugaremos a la ronda. Pelota

- La maestra y/o promotora mostrará a los
niños y niñas objetos de forma circular: Llanta
pelota, llanta etc.
- La maestra les dará un papelográfo Tempera verde
donde harán la técnica del moteado
dentro de un círculo, utilizando témpera
verde.

TRANSFERENCIA - Muestran respeto y solidaridad al realizar

su trabajo.
 “JUGUEMOS EN EL CÍRCULO COMO ZONA SEGURA”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

INICIO - Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.

PROCESO - La maestra recordará con los niños y

niñas lo realizado el día anterior. Silbato
- En el patio se dibujará un círculo grande
realizando la dinámica “Cuerpos en Patio
movimientos”. Donde los niños (as) se
desplazaran por todo el patio al Tiza
escuchar el silbato los niños(as) se
colocan dentro del círculo. soguilla

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas llevarán a su casa un

círculo verde de carita feliz, mostrando
alegría y satisfacción,
 “RECIBIENDO A NUESTRO AMIGO DE DEFENSA CILVIL”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

INICIO - Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción: “Como estas
amigo como estas.

Silbato
- La maestra presentará a los niños y
PROCESO niñas al amigo de Defensa Civil, la cual Patio
les recordará lo enseñado por la maestra.
- Haciendo uso del silbato los niños y niñas Niños y niñas
reconocerán las zonas de seguridad.
profesora

- El niño y niña retornará a su hogar

contento de haber conocido al amigo de
TRANSFERENCI Defensa Civil.
A
“SELECCIONAMOS LOS MATERIALES PARA ELABORAR LAS SEÑALES DE
SEGURIDAD”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

INICIO - Actividades permanentes de entrada: rezo y
servicios higiénicos.
- Juguemos a la ronda.

PROCESO - Los niños y niñas seleccionarán

espontáneamente materiales para la
elaboración de señales de seguridad como:
cajas, témperas, cartulinas, papel lustre,
goma. Papel crepe etc.
- Los niños y niñas guardarán los materiales
en una cajita de sorpresas para su trabajo
del día siguiente.

TRANSFERENCI Papel de lustre

- Niños y niñas dispuestos a colaborar.
A
Señales de
seguridad

Cartulinas

Papel crepe
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1- Tema : “Conozcamos las medidas de seguridad en mi segundo hogar”
2- Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su aula, en su cuna y/o
programa y participan en simulacros de sismo.
3- Actitudes : Respeto – solidaridad.

“ELABORAMOS SEÑALES DE SEGURIDAD”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Cantamos:
“Las Señales”
Que bonitas las señales
Que vamos a trabajar
Y ellos nos indican,
Zonas de seguridad.
Canción
- Se les muestra a los niños y niñas
Tarjetas
tarjetas que contienen las señales de
PROCESO seguridad.
Señales de seguridad
o La flecha me indica por donde
debo salir.
Papel crepe
o La “X” me indica peligro.
o La “S” nos da seguridad. goma

- Realiza la técnica del embolillado, con

papel crepe y las pegarán en la silueta
de las señales de seguridad.

TRANSFERENCI
A - Muestra satisfacción al realizar su
trabajo.
 “UBICAMOS LAS SEÑALES DE SEGURIDAD”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción “Las
Señales”.

PROCESO - La maestra preguntará: ¿qué hicimos

el día de ayer? ¿recuerdan?
- De acuerdo a las respuestas de los
niños y niñas se refuerzan sus
aprendizajes sobre señales de
seguridad.
- Se les entregará a los niños y niñas Niños y niñas
sus trabajos realizados.
- Según las indicaciones pegaremos Profesora
en la pared y a la altura de los niños
y niñas nuestras señales de Señales de seguridad
seguridad.

TRANSFERENCIA
- Muestra seguros y contentos por el
trabajo realizado.
 “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Dramatización de títere con el tema: “El
terremoto”.

- Mediante las tarjetas de señales de

seguridad se les recuerda a los niños y Silbato
niñas, donde están ubicadas dichas
zonas. Profesora
PROCESO - La maestra y/o promotora tocará el
silbato donde los linos y niñas se alumnos
ubicarán en las zonas indicadas como
seguras.

TRANSFERENCI - Niños y niñas preparados para la

A emergencia.
 “NUESTRAS MANITOS TRABAJANDO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada: rezo y
INICIO servicios higiénicos.
- Entonamos la canción: “Mis manitos”.

- Los niños y niñas trabajarán un mural sobre

PROCESO el simulacro del sismo. Mural
- Realizarán la técnica del collage bajo la
orientación de la maestra y/o promotora. Papel de lustre

Goma
- Participación activa de los niños y niñas en
la elaboración del mural.
TRANSFERENCI
A
 “¿QUÉ APRENDIMOS?”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción: “Yo se cuidar
mi cuerpo”.

- Dialogamos y comentamos sobre lo

PROCESO aprendido. Aula
- La maestra recordará a los niños y
niñas lo aprendido acerca de las Niños y niñas
medidas de seguridad.
profesora

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas debemos obedecer

a nuestros padres, maestras y/o
promotoras a las indicaciones dadas.
- Nos abrazamos con respeto y cariño.
 SESION DE APRENDIZAJE

1-Tema : “Como Cuidamos Nuestro Cuerpo”

2-Aprendizaje esperado : Los niños y las niñas conozcan las reglas de higiene y
protección de su salud.
3-Actitud : Cooperan en su higiene y seguridad.

“APRENDAMOS A MANTENER NUESTRO CUERPO LIMPIO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Entonaremos la canción del Aseo.

- Se les mostrará a los niños y niñas

PROCESO los útiles de aseo: jabón. Peine,
toalla, champú, etc. Útiles de aseo
- La maestra les preguntará: ¿para
qué sirven los útiles de aseo?, ¿los Palitos baja lengua
utilizan?
- A las respuestas de los niños y niñas Alumnos
la maestra les reforzará diciendo la
importancia de utilizar Docente
adecuadamente los útiles de aseo
diariamente. aula
- La maestra les entregará a los niños
y niñas útiles de aseo para que los
manipulen y compartan entre sus
compañeros.

TRANSFERENCIA
- Se les entregará a los niños y niñas
siluetas de útiles de aseo en palitos
de baja lengua.
 “NUESTRO CUERPO NECESITA ESTAR LIMPIO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Juegan en los diferentes sectores.
- Entona la canción: “Pimpón es un
muñeco”.

PROCESO - La maestra y/promotora les narrara el

cuento: “El niño que no se bañaba” Cuento
- Luego la maestra dialogará del
cuento narrado y la importancia de Papel bon
bañarnos para mantenernos limpios.
- En su hoja de trabajo colorean los Colores
útiles de aseo.
Útiles de aseo

- Los niños y niñas reflexionan con la

TRANSFERENCIA
maestra la importancia de los útiles
de aseo.
“SI NO MANTENEMOS NUESTRO CUERPO ASEADO, NOS ENFERMAMOS”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Entonaremos la canción del Aseo:
“Pimpón es un muñeco”.

PROCESO - La maestra hará una función de Títeres

títeres acerca de las enfermedades
causadas por la falta de higiene. Laminas
- La maestra preguntará: ¿debemos
lavarnos las manos antes de comer?, Teatrito
¿por qué?
- La maestra y/o promotora reforzará Docente
sobre la importancia de la higiene
personal para prevenir diversas Alumnos
enfermedades.

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas se van

concientizado de la importancia de la
higiene personal.
 “YO SE CUIDAR MI CUERPO”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños y niñas y

juegan libremente en los diferentes
sectores.
- Se entonará la canción: “Yo se cuidar
mi cuerpo”

Cuento
PROCESO - Con la colaboración de los Padres de
Familia dramatizarán el cuento de Canción
“Caperucita roja”.
- Enfatizamos el cuidado que debemos Niños y niñas
tener con las personas desconocidas
que hagan tocamiento indebido a docente
nuestro cuerpo.

TRANSFERENCI - Los niños y niñas siempre protegidos

A cuidando nuestro cuerpo.
 “LOS OBJETOS PUNZO - CORTANTES SON PELIGROSOS”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños y niñas y

juegan libremente en los diferentes
sectores.
- La maestra los motivará con una
lámina donde tenga objetos
punzo=cortantes peligrosos si lo
manipulamos.

Aula
PROCESO - Los niños y las niñas trabajan un mural
donde encerrarán los objetos que nos Niños y niñas
causan daño.
lamina

TRANSFERENCI - Los niños y niñas reconocen los

A objetos peligrosos, si los manipulamos
sin ayuda de un adulto.