Psicopedagoga

Institucional
La dimensin institucional de la
escuela
Ida Butelman

A partir de observaciones de la
prctica educativa, se cuestiona:

Sobre la comunicacin que los

distintos sectores establecen entre
s.
Sobre el lugar que ocupa el alumno
en este contexto.
Dimensin institucional

Institucin
a)

Sistema de normas o regulaciones

generales.

b)

Estructura u organizacin social

c)

Lugar de produccin y de relaciones de

produccin.

Educacin como institucin

Instituir educacin y aprendizaje:
Prever acciones que incluyen
contenido organizado y organizador,
verificado y confirmado en la
experiencia como vlido. Luego se
transforma en normas/ regulaciones.
Estas (normas), se inscriben como
respuestas.

Institucin como estructura social

Un lugar geogrfico: las personas
responden a un organigrama y a las
normas establecidas para realizar los
objetivos previstos, y se pone en
accin el proceso educativo.
Aqu, todos los integrantes, dentro de
un mismo contexto, cumplen roles
especficos.

Institucin como lugar de

produccin y de relaciones de
produccin
Es posible aplicar estrategias
necesarias para introducir los
cambios: llevan a tomar conciencia
que pueden defender sus derechos, y
participar en la produccin del
objetivo: la educacin y el
aprendizaje.

Anlisis institucional
Una prctica basada en la teora y una
ideologa, que permite ir a la bsqueda de
la profunda estructura institucional en una
organizacin en situacin de conflicto o
crisis.
Constituido ese anlisis por un sistema de
estrategias variables q consideran los
casos particulares, dispone tambin de
tcnicas o modalidades de accin.

Esta prctica

intervencin
institucional

Mediadora entre la institucin que solicita

ayuda; y el profesional/ consultor/ analista
que interviene.
Esta mediacin: se asienta sobre algunos
conceptos, que a travs de la experiencia
cientfica se han revelado como variables
necesarias y universales en el quehacer de
la intervencin.

Cada proceso analtico, en una institucin en

crisis: va a enfocar el problema segn la
teora que adopte en analizador.
El analista institucional:
Busca un cambio en la prctica de la
institucin concreta.
Tiene que renunciar a su propio saber,
para as atravesar y captar el objeto
institucional. El estar libremente alerta
incluye una actitud en la captacin de: la
institucin real, y la institucin fantaseada.

La institucionalizacin de la
educacin
Constituye un cuerpo estructurado de
normas tendientes a lograr en forma
previsible y sistemtica, la
realizacin de acciones educativas,
en plazos definidos para obtener
resultados que un un momento
determinado se consideran
necesarios.

Dimensin institucional
Constituida por:
Nivel normativo general de la educacin.
Nivel normativo de la organizacin
concreta, donde los individuos ejercen
roles para lograr los fines previstos.
Constituido en dos espacios:
El lugar concreto.
El interno, simblico.

Lugar y funcin del analista

institucional: rol real y rol
El analista como asesor
de una institucin, es
fantaseado
propio de sta, no hace psicoanlisis.
Su trabajo no transcurre a nivel de transferencia
(aunque usa la teora psicoanaltica con la
aceptacin del inconsciente)
En cambio el psicoanalista trabaja como mediador
entre las fantasas inconcientes del paciente y la
realidad a nivel simblico. Transferencia y
contratransferencia.

Rol real:
Dispone de la eficacia
Se inscribe en tiempos y espacios objetivos.
Sabe que la necesidad institucional desaparece
con su participacin, pero que sta es parcial.
Esto constituye la idea de participacin.
Es el mediador entre las necesidades de la
institucin y los participantes en sus roles reales,
no de sus deseos.
Rol fantaseado:
Personaje mtico que satisface el deseo de un
sector, aqu el analista responde a la
superficialidad de la demanda: generalmente
niega el conflicto en niveles objetivos reales (ej.
Factores econmicos), y los reduce a factores
personales.

El analista:
Tiene la obligacin de ocupar el nivel de las
necesidades y mediar entre ellas.
Debe tener la introvisin (insight) de los niveles
mticos que estn en la raz emocional de los
conflictos; pero su labor, su rol real reside en ser
agente de cambio, y esto podr intentarlo en el
nivel del problema:
- Proveer datos significativos de las acciones
conflictivas.
- Descubrir los aspectos encubiertos y negados.