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Tema Idea Principal
Tema Idea Principal
Competencia lectora
Felipe Sayas
Cuando hablamos de enseñar habilidades de comprensión lectora, nos solemos referir especialmente a
destrezas como identificar el tema de un texto, reconocer las ideas principales o saber resumir el texto.
Todas estas habilidades tienen que ver con el componente de la competencia lectora que el marco teórico de
PISA denomina “desarrollar una competencia global”, es decir, saber “sintetizar un texto, o parte del él, en ideas
generales o macroproposiciones”.
Pero, ¿tenemos clara los profesores la diferencia entre tema, ideas principales y resumen de un texto?
El tema:
Se accede a él respondiendo a la pregunta: “¿De qué trata este texto?”
Puede expresarse mediante un sintagma nominal (“Las rocas en la tierra”, “Las causas de la deforestación”,
“La estratagema de una zorra para escapar con vida”, etc.)
El resumen
Si decir cuál es el tema de un texto es hacer referencia a su significado global en su nivel más general, el resumen
del texto integra las ideas principales que hemos extraído siguiendo el esquema convencional correspondiente.
Así, un resumen es una clase de texto que reproduce brevemente el contenido de otro manteniendo su
estructura básica y presentando los enunciados de forma cohesionada.
Ejemplo
El texto usado en el trabajo “El confuso mundo de la idea principal”, al que me he referido más arriba es este:
Se dice que algunos caballos se vuelven locos cuando comen tragacanto. Casi cegados, comienzan a tambalearse
y a rumiar latas, huesos, cualquier cosa, incluso alambre de púas. Se les entumecen las articulaciones, el pelo se
vuelve áspero. Pronto, la muerte pone fin a su misterio
Cuál es su tema? ¿Qué ideas principales lo desarrollan? ¿Cómo se puede resumir este texto, ya muy breve?
Esta imagen da las respuestas:
Pero imaginemos que este texto es el párrafo de un texto más amplio: el enunciado que aquí damos como
resumen bien podría considerarse la idea principal de ese texto más extenso.
Referencias bibliográficas
[1] Solé, Isabel (1992): Estrategias de lectura. Barcelona, Graó.
[2] Cunningham, James W. y Moore, Davis W. (1990): “El confuso mundo de la idea principal”, en Baumann, J.FR.
(ed.): La comprensión lectora (cómo trabajar la idea principal en el aula. Madrid, Aprendizaje/Visor.
[3] Aulls, Mark W. (1990): “Enseñanza activa de comprensión de las ideas principales”, en Baumann, J.FR.
(ed.): La comprensión lectora (cómo trabajar la idea principal en el aula. Madrid, Aprendizaje/Visor.
[4] Zayas, Felipe (2012): La competencia lectora según PISA. Barcelona: Graó.