El método científico y la Biología.

Plantel: 9 Docente (s): Alma Cecilia Rosas Pulido, Carmen Patricia

Rodríguez Pérez, Esperanza Jiménez Barrón, Felipe de Jesús
Martínez Espinosa, María Guadalupe Márquez Suárez, Mónica
Martínez Ornelas, Nancy Evelia Chávez Bermeo, Paulina
Cifuentes Ruiz, Rocío José Jacinto, Rodolfo Luis Sánchez
Aguilar, Teobaldo Ramiro Cisneros Ibáñez
Asignatura: Biología IV Ciclo escolar: 2015-2016
Unidad: I. La biología como Contenido: Metodologías de investigación en Biología: método
ciencia experimental.
Tiempo de 150 minutos Periodo:
aplicación:

Número de 3 sesiones de 50 minutos

sesiones
requeridas:
Objetivo (s) y/o Que el alumno:
Propósito (s): 1. Analice el uso del método científico experimental.
2. Identifique diferentes ramas de la biología.
3. Utilice sus conocimientos en el idioma inglés.
4. Utilice las TIC en el laboratorio.

Tipos de conocimiento
Conceptuales Procedimentales (habilidades) Actitudinales (actitudes,
valores)
El alumno: 1. Se responsabilizará del
1. Analizará la importancia del método 1. Utilizará el idioma inglés para desarrollo de la tarea.
científico experimental. comprender un artículo de 2. Trabajará
2. Reconocerá el objeto de estudio de la divulgación científica. colaborativamente.
etología. 2. Elaborará un mapa 3. Valorará el proceso de un
conceptual a partir del trabajo de investigación.
contenido del artículo.
3. Manejará la expresión gráfica
en un programa de cómputo.
4. Citará la información en
formato APA.
5. Socializará la información.

Recursos y Computadora con Internet

materiales: Programa Power-Point o c-map (programa para generar mapas conceptuales) u otros
Artículo impreso o consultado en la red
Cañón
Plumones para pizarrón
Borrador
Lista de Cotejo

Secuencia didáctica
Apertura Desarrollo Cierre

Actividad detonadora Conjunto de actividades relacionadas Conclusión y actividades extra clase

Primera sesión: Primera sesión: Primera sesión:

Lluvia de ideas sobre las
definiciones del método
experimental. Previo a la
sesión se solicitará que los
estudiantes hayan leído el
artículo y copien la dirección
electrónica para ser utilizado
en las computadoras del
Discusión dirigida sobre la información 1. Se dejará como trabajo
obtenida del artículo: Do dogs have a extraclase elaborar un
sense of self? mapa conceptual del
https://student.societyforscience.org contenido del artículo.
2. Se darán a conocer los
criterios de la lista de
1. El grupo se organizará en cotejo.
equipos de cuatro personas. a) Información que presenta
2. Mencionar que se trata de un b) Organización del tema
laboratorio. estudio de conducta animal, c) Calidad de la
que se enfoca en saber si los presentación
perros se reconocen a sí d) Exposición del mapa
mismos (si discriminan entre e) Trabajo en equipo
f) Originalidad
ellos mismos y otros).
g) Citar la referencia en
Mencionar que en psicología formato APA
una forma para saber si hay
auto-conciencia es hacer una
prueba con un espejo.
Preguntar a los alumnos si
tienen perro, o si han
observado cómo reaccionan
si se encuentran ante un
espejo.
3. Se identificará la hipótesis y
el diseño experimental
contenidos en el artículo.

Segunda sesión:
Los equipos de 4 personas,
diseñarán la presentación de su
mapa conceptual.
Segunda sesión:
Segunda sesión:
1. Reconocer la importancia
1. El mapa conceptual deberá
de la etología como rama
incluir los contenidos del artículo: de la Biología.
método científico experimental 2. Como tarea extraclase
objetivo, hipótesis, problema, finalizarán su presentación.
antecedentes, variables, grupo
control y grupo experimental,
resultados conclusiones.
2. Citar el artículo en formato APA

Tercera sesión: Tercera sesión: Tercera sesión:

Indicaciones del profesor para el Exposición de los equipos de los Se evaluara de acuerdo con los
desarrollo de las exposiciones mapas conceptuales elaborados. criterios de la lista de cotejo.
(tiempo de exposición y orden de
los equipos).

Evidencias de aprendizaje:
1. Explicar el contenido del artículo
2. Identificación de las ideas y conceptos principales.
3. Contenido, explicación y diseño del mapa conceptual.

Instrumentos de evaluación:

Lista de cotejo.
a) Información que presenta
b) Organización del tema.
c) Calidad de la presentación.
d) Exposición del mapa
e) Trabajo en equipo
f) Originalidad
g) Citar la referencia

Referencias de apoyo para el alumno:

Hulick, K. (2015). Do dogs have a sense of self? Science News for Students,
Recuperado de: https://student.societyforscience.org