Actividad de aprendizaje 1 Evidencia:

Foro “Evaluación, medios e instrumentos”

Lea y analice el siguiente enunciado:

Carlos es en la actualidad un instructor encargado de impartir formación en una institución

educativa pública ubicada en la zona rural de su municipio, donde debe hacerse cargo de todas las

asignaturas, esto gracias a su experiencia de años atrás, cuando se encontraba laborando en una

entidad educativa privada ubicada en la zona urbana. Finalizando el periodo académico en la

institución rural, Carlos decide evaluar a sus aprendices haciendo uso de los mismos medios e

instrumentos que utilizaba cuando laboraba en la anterior entidad.

Participe del foro dando respuesta a los siguientes cuestionamientos:

 ¿Cree correcto que el instructor haga uso de los mismos medios e instrumentos de evaluación

empleados en su trabajo anterior? Justifique su respuesta.

Con respecto a la aplicación de los instrumentos de evaluación que el docente Carlos decide aplicar

a la población de aprendices educativos de la zona rural, considero que no es viable, ya que debe

tomar en cuenta que para realizar o ejecutar esta dinámica, es de gran importancia la previa

evaluación de conocimientos con los que debe identificar las habilidades sociales y cognitivas de

cada estudiante, de forma individual y grupal.

Así mismo el docente Carlos de autoevaluarse para medir las destrezas, recursos educativos,

herramientas sistemáticas y demás instrumentos de evaluación con los que cuenta la institución

educativa rural con el objetivo de brindar un trabajo de aprendizaje acorde a sus conocimientos,

profesionalismo y objetividad.

Según afirma: (Grundy, 1991, 178). Se evalúa para decidir la práctica y se actúa como fruto de la

evaluación. Son criterios importantes para la evaluación la autonomía e igualdad de los individuos

del grupo, la participación en la toma de decisiones, el ambiente de aprendizaje creado, la

argumentación sobre las proposiciones que se defienden, etcétera. “La evaluación no consiste en

considerar sin más el trabajo de aprendizaje, sino que abarca una crítica de lo aprendido, así como

de las interacciones que se producen en la situación de aprendizaje” (Grundy, 1991, 190).

 ¿Qué tipo de aspectos considera que el instructor debe tener en cuenta para evaluar la población

con la que trabaja?

Debe tener presente aplicar las estrategias adecuadas frente al grupo, en particular acordes al
ambiente, contexto social, familiar, tomando en cuenta que son dos entornos culturales con
pensamientos y criterios diferentes de lo urbano a lo rural.

No debe perder bajo ninguna circunstancia el objetivo fundamental que es el de permitir que los
estudiantes sean autónomos de su capacidad de aprendizaje, respectando sus creencias y formas de
interacción social, condiciones de vivienda, entorno sociocultural.

Sumado a lo anterior que opinión surge con respecto ¿Porque la educación rural es menos
privilegiada en los aprendices rurales, al no existir una igualdad de beneficios y oportunidades que
el ámbito urbano si les ofrece, considerando que el ámbito educativo urbano estigmatiza la
capacidad de ingresos a la población que quiere estudiar en universidades urbanas, debido a la falta
de conocimientos previos esenciales para la evaluación al ingreso académico superior como uno de
los factores?

Si bien el espíritu de la ley es el de lograr equidad en la formación en el ámbito urbano y rural, es muy
difícil que pueda ser idéntica la calidad educativa, en una realidad tan distinta

El niño y adolescente que concurre a una escuela rural, debería, para que sea realmente una igualdad
de oportunidades, tener la posibilidad de aprender, continuar y profundizar las tareas que su familia
realiza, mejorando la vida en su ámbito, pero también, poder elegir otras profesiones, vinculadas o no,
a las tareas agrícolas, para lo cual, debería invertirse en profesores bien pagos y especialmente
formados, que suplan las carencias que padecen los educandos, con un sistema de tutorías
permanente, y con los mismos recursos con que cuentan los que concurren a escuelas urbanas, de lo
contrario, la igualdad propuesta es una utopía, ya que cuando el joven egresado de una escuela rural
con conocimientos adaptados a su ámbito (lo que es bueno, pero no debería ser exclusivo) quiera
ingresar en una universidad con cursos presenciales o a distancia, se encontrará con que sus
conocimientos previos son muchos más escasos, comparativamente, que los que poseen el resto de
sus compañeros.

Considerar la educación rural solamente como un modo de capacitación para el trabajo agrario, es
subestimar las capacidades y posibilidades de estos alumnos, que tienen el derecho de elegir si
quedarse en ese ámbito, muy digno por cierto, o elegir una profesión o trabajo dentro de las ciudades.
De lo contrario los estamos limitando y discriminando
https://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/educacion-rural-y-urbana

http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/cedu/para-tu-curso/evaluar/22-que-aspectos-debo-tener-en-
cuenta-para-evaluar-el-desempeno-de-los-estudiantes