Universidad Metropolitana b.

durante muchos años se realizó en América

Habilidades discursivas Latina un proceso completo y eficiente de
Apellidos: _______________________________________ enseñanza de la comprensión lectora.
Nombres: _______________________________________ c. durante muchos años se realizó en América
Programa: ______________Curso: ______Fecha: _______
Latina un proceso incompleto de enseñanza de la
comprensión lectora.
1. En el primer párrafo la palabra jalonada hace
d. durante muchos años se realizó en América
referencia a
Latina un exitoso, pero incompleto proceso de
enseñanza de la comprensión lectora.
a. el auténtico sentido de leer del que se habla en
toda la lectura
5. Teniendo en cuenta la idea desarrollada en el
b. el efecto causado por las pruebas de
cuarto párrafo se puede afirmar que en la escuela
comprensión lectora
se debería
c. las dimensiones de los procesos realizados por
los países latinoamericanos
a. enseñar la comprensión lectora por medio de
d. el tiempo que duró el proceso forzosamente
vallas y avisos publicitarios
traumático
b. enseñar la comprensión lectora por medio de
textos argumentativos
2. Cuando en el párrafo dos se dice “…
c. enseñar la comprensión lectora por medio de
publicaciones periódicas con sobreinformación
textos periodísticos
intrascendente …” se hace alusión a
d. enseñar la comprensión lectora por medio de
textos variados
a. revistas que publican semestralmente artículos
científicos
6. La figura 1 representa
b. diarios de circulación mundial como el New York
Time
a. El diálogo del lector con el texto
c. boletines informativos del Ministerio de Salud de
b. los niveles de comprensión textual
un país
c. un método de lectura comprensiva
d. semanarios que tratan sobre los personajes de
d. un grupo de habilidades de prelectura
farándula
7. La figura 2 (página 17) sintetiza lo expresado en
3. En el texto, la palabra sobrevivencia se
relaciona con las demás del cuarto párrafo para
a. Las habilidades de prelectura y las que se
referirse a
realizan después de leer el texto
b. Lo expresado en la pirámide de la comprensión
a. la capacidad del ser humano para preservar la
lectora
vida en situaciones de riesgo
c. todo el texto El reto de la enseñanza de la
b. la capacidad del ser humano para producir
comprensión lectora
innumerables y variados tipos de mensajes
d. la primera parte del texto El reto de la enseñanza
c. la capacidad del ser humano para integrar
de la comprensión lectora
distintas formas de comunicación en su vida
diaria
8. La intención del autor del texto el Reto de la
d. la capacidad de procesar la información para
enseñanza de la comprensión lectora es
identificar los intereses de quienes la producen
a. mostrar que en América latina se dio un proceso
traumático y desastroso en la enseñanza de la
4. La idea desarrollada en el primer párrafo y lo
comprensión lectora
expresado en el segundo permiten afirmar que
b. presentar un modelo integral y eficaz de
enseñanza de la comprensión lectora
a. durante muchos años se realizó en América
c. presentar las habilidades de prelectura, durante la
Latina un excelente y completo proceso de
lectura y post lectoras.
enseñanza de la comprensión lectora.
d. retar a los que están de acuerdo con el método de
lectura que ellos promueven
 9. En texto El reto de la enseñanza de la
comprensión lectora, los autores

a. sustentan un punto de vista con distintas clases En el recuadro siguiente elabore un esquema que sintetice
de argumentos El reto de la enseñanza de la comprensión lectora
b. presentan una investigación sobre la lectura y
sus resultados
c. relatan hechos siguiendo la estructura inicio,
nudo y desenlace
d. exponen un problema y plantean una posible
solución al mismo

10. La expresión Dialogar con el texto, presente en

varias partes de El reto de la enseñanza de la
comprensión lectora,es empleada en el mismo
para

a. hablar de un principio nuevo que permite la

comprensión literal del texto
b. mantener la atención del lector a lo largo del
escrito como estrategia de comprensión
c. destacar un principio antiguo que guía la
comprensión global de un texto
d. generar una discusión en torno ala lectura
inferencial como la más importante

11. la lectura del texto permite decir que el origen de

la problemática expuesta en la primera parte se
puede hallar en

a. la lectura comprensiva
b. el método de enseñanza
c. la ubicación geográfica
d. el pensamiento de Eco

12. Si se tuviera que cambiar el título del texto por

otro que guarde una relación directa con el
contenido de El reto de la enseñanza de la
comprensión lectora, la mejor opción sería

a. el proceso de producción textual

b. la lectura como proceso integral
c. la inferencia en el proceso lector
d. los tres niveles de lectura literal

Observaciones
Antes de entregar su prueba, marque con lapicero los
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que aparecen a continuación.