Planeación Bimestral Ciencias Naturales

5to Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Bloque II

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

• Reflexionar acerca de los animales que dependen de él. • Ilustrar los ecosistemas. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. una en maceta la otra en el suelo. vivimos los seres vivos? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. una en el sol otra en la sombre. • Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones. Revisar este link para ver video de la biodiversidad: http://www. • En equipos o individualmente observar un árbol de su casa o jardín. enseguida buscar por partes organismos y plantas. • ¿existe alguna relación entre el árbol y los organismos que lo rodean? • Anotar la información en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto.youtube. Pág. • Registrar las observaciones y los hallazgos.html  Material didáctico 5º grado. papel bond. y ejemplos de endemismos en el país. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 51 a la 55 . pegamento.CIENCIAS NATURALES • • • Tema 1 BLOQUE 2 La diversidad de seres vivos y sus ¿Cómo somos y cómo interacciones. Todos dependen de todos. cartulina.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related • Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos • • Reunir todos los materiales para cada actividad. fauna. APRENDIZAJES ESPERADOS •Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Biodiversidad del lugar donde vivo. ACTIVIDADES Conocimientos previos: • Preguntar ¿Que es la diversidad? • Mediante lluvia de ideas. 55 • Observar cómo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. 54 • Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. • Observar y registrar qué es lo que le sucede a cada planta. CONTENIDOS ¿Qué es la biodiversidad? • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Actividad. etc. recortes. •Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida. • Identificación de las personas como parte de los seres vivos. Pág. De qué factores depende la vida de las plantas. clima. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país. flora. una con agua otra sin agua. Pág. Contestar las preguntas en la libreta. Actividad. • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas. tijeras. • Registrar qué factores influyen en la biodiversidad.lainitas. • Señalar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores bióticos y abióticos.com. y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.mx/recursos. • Características de especies endémicas. • Colores. 52 • Encontrar el mayor número de organismos en un determinado lugar. • Describir algunas características principales de los ecosistemas. http://www. la naturaleza y la biodiversidad. Actividad. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. • Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno.

Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento. el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora. agrícola e industrial.CIENCIAS NATURALES • • • BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Tema 2. • Relación entre la satisfacción de necesidades + básicas. los estilos de vida. agrícola e industrial ¿Qué son los ecosistemas y cómo los + aprovechamos? • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural. • Valoración de la riqueza natural del país. • Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora. • Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del .

identificar y escribir cuáles son su flora y fauna silvestres representativas. cuáles plantas y animales silvestres son los más representativos. Archivos: Ciencias Naturales – localizador de información. Preguntar a una persona mayor cómo eran durante su infancia la flora.html  Material didáctico 5º grado. analizar y comparar. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. recolectora. Describir cómo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo. ¿Qué importancia tienen los ecosistemas de tu región? ¿Por qué es necesario que participes en su conservación? Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 56 a la 67 Reunir los materiales para cada actividad. la fauna. pegamento. tijeras. ¿Cómo era antes? Pág. Geografía. Anotar sus observaciones en el cuaderno. Colores. enfatizar que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van más allá de las necesidades básicas.lainitas. ACTIVIDADES Actividad. • Identificar cuáles son las características ambientales del lugar donde viven. 59 • Orientar a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las características de ecosistemas diferentes. • Realizar lectura comentada de las páginas 62 a la 64 • Considerar la relación ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora. Promover la reflexión acerca de la importancia de los ecosistemas de su región y puntualizar la necesidad de participar en su conservación. la precipitación y los seres vivos que los habitan. Observar cuáles son las características ambientales de ese sitio. marcadores. describir cómo es ahora el lugar donde viven. cartulina. los cultivos. Mi ecosistema. http://www. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. Tema 2.com. considerando la temperatura. A partir de la información recabada.deterioro de la riqueza natural.mx/recursos. agrícola e industrial. el paisaje. Anotar las diferencias y semejanzas entre las dos épocas. las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad. • Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. 65 • • • • • Preguntar. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética.Bloque 2. Pág. Actividad.

• Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas. • Causas de la contaminación del agua en los ecosistemas. actitudes y valores de la formación científica básica durante la . • Valoración de la participación y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones. a partir de reconocer algunas causas de su pérdida. APRENDIZAJES ESPERADOS • Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive. así como en la reducción y la prevención de la pérdida de la biodiversidad. CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Tema 3. y acciones para el cuidado de la diversidad biológica en la entidad. Las especies endémicas. Proyecto.De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • • • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS ¿Cómo cuido la biodiversidad? • Causas de la pérdida de la biodiversidad en la entidad y el país. Las prioridades ambientales. • Aplica habilidades.

es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet. • Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos. La importancia del cuidado del ambiente. PROYECTO. revistas y periódicos. • Comunicación. 71 • Formar equipos para trabajar. • Evaluación. Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos: • Planeación. Para ello. libros. Las especies endémicas. • ¿Qué sucede en el océano cuando mueren grandes cantidades de organismos que integran la base de la pirámide? ¿Qué pasaría si por la contaminación desapareciera alguna de las especies que ocupan otro de los niveles? ¿Qué ocurriría si se extinguiera algún ser vivo del nivel más alto? • Partir de situaciones problemáticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminación del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal. Pág. el desarrollo. • Con las conclusiones obtenidas realizar una campaña para difundir la importancia de la conservación de la diversidad biológica. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades. • Valoración de la participación y responsabilidad individuales en la toma de decisiones. considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. animales y hongos que existieron en otra época en el lugar donde viven y que ya no se encuentren. Actividad. Identificar la razón por la que esto ha sucedido. ¿Qué desapareció? Pág. Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. crear diversas pirámides alimentarias del océano o de la tierra. la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. y después reflexionar sobre cuestiones como las que siguen y otras que planteen por cuenta propia. • Compartir los resultados con el grupo y proponer algunas acciones que puedan ayudar a preservar el medio. basándose en la imagen de la página 71. 70 • Después de leer la lectura de las páginas 69 y 70 en equipo. • Desarrollo. ACTIVIDADES Actividad.y acciones para prevenirla. primero tienen que investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elijan. planeación. y en la prevención y reducción o mitigación de la contaminación del agua. . • ¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vivimos? • ¿Cómo podemos colaborar para su conservación? • ¿Cuál es el estado de conservación de estas especies? • ¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema? • ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. • Orientar a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminación del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. con ayuda de Internet. Hacer carteles para apoyar la campaña • Proponer debates informando acerca de las causas y consecuencias de la disminución de la diversidad biológica con la intención de deducir lo que podría suceder en el futuro. buscar información sobre las especies de plantas.

Tema 3.mx/recursos.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 68 a la 77 • Reunir los materiales para cada actividad.html  Material didáctico 5º grado. Archivos: Ciencias Naturales – localizador de información. tijeras NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.com. pegamento. . ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. Bloque 2. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía. http://www. • Colores.lainitas.