Planeacin Bimestral Ciencias Naturales

5to Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Ao de la Lectura

Bloque II

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

CIENCIAS NATURALES

Tema 1 BLOQUE 2 La diversidad de seres vivos y sus Cmo somos y cmo interacciones. vivimos los seres vivos? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

CONTENIDOS
Qu es la biodiversidad? Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida.

ACTIVIDADES
Conocimientos previos: Preguntar Que es la diversidad? Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. Actividad. Biodiversidad del lugar donde vivo. Pg. 52 Encontrar el mayor nmero de organismos en un determinado lugar. Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno, enseguida buscar por partes organismos y plantas. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. Registrar las observaciones y los hallazgos. Contestar las preguntas en la libreta. Registrar qu factores influyen en la biodiversidad, clima, flora, fauna. Sealar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores biticos y abiticos. Describir algunas caractersticas principales de los ecosistemas. Ilustrar los ecosistemas. Actividad. Todos dependen de todos. Pg. 54 Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. En equipos o individualmente observar un rbol de su casa o jardn. Reflexionar acerca de los animales que dependen de l. existe alguna relacin entre el rbol y los organismos que lo rodean? Anotar la informacin en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. Actividad. De qu factores depende la vida de las plantas. Pg. 55 Observar cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones, una en el sol otra en la sombre, una con agua otra sin agua, una en maceta la otra en el suelo, etc. Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta. Revisar este link para ver video de la biodiversidad: http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related Usar el localizador de informacin que se muestra en el enlace de recursos

Reunir todos los materiales para cada actividad. Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Material didctico 5 grado.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 51 a la 55

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

Tema 2. Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial

Qu son los ecosistemas y cmo los + aprovechamos? Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Valoracin de la riqueza natural del pas. Relacin entre la satisfaccin de necesidades + bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del

deterioro de la riqueza natural.

ACTIVIDADES Actividad. Mi ecosistema. Pg. 59 Orientar a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las caractersticas de ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la precipitacin y los seres vivos que los habitan. Identificar cules son las caractersticas ambientales del lugar donde viven, cules plantas y animales silvestres son los ms representativos. Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observar cules son las caractersticas ambientales de ese sitio; identificar y escribir cules son su flora y fauna silvestres representativas. Anotar sus observaciones en el cuaderno. Realizar lectura comentada de las pginas 62 a la 64 Considerar la relacin ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora, recolectora, agrcola e industrial; enfatizar que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van ms all de las necesidades bsicas. Actividad. Cmo era antes? Pg. 65 Preguntar, analizar y comparar. Preguntar a una persona mayor cmo eran durante su infancia la flora, la fauna, el paisaje, los cultivos, las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad. A partir de la informacin recabada, describir cmo es ahora el lugar donde viven. Anotar las diferencias y semejanzas entre las dos pocas. Describir cmo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo. Promover la reflexin acerca de la importancia de los ecosistemas de su regin y puntualizar la necesidad de participar en su conservacin. Qu importancia tienen los ecosistemas de tu regin? Por qu es necesario que participes en su conservacin? Usar el localizador de informacin que se muestra en el enlace de recursos
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 56 a la 67 Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras, cartulina, marcadores.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Material didctico 5 grado. Archivos: Ciencias Naturales localizador de informacin. Tema 2.Bloque 2.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica. Geografa. EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin del alumno en cada una de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 2

Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

Tema 3. Las prioridades ambientales.

Proyecto. Las especies endmicas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTENIDOS
Cmo cuido la biodiversidad? Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas,

APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su prdida. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminacin del agua en los ecosistemas. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la

y acciones para prevenirla. Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.

planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

ACTIVIDADES
Actividad. Qu desapareci? Pg. 70 Despus de leer la lectura de las pginas 69 y 70 en equipo, con ayuda de Internet, libros, revistas y peridicos, buscar informacin sobre las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra poca en el lugar donde viven y que ya no se encuentren. Identificar la razn por la que esto ha sucedido. Compartir los resultados con el grupo y proponer algunas acciones que puedan ayudar a preservar el medio. Con las conclusiones obtenidas realizar una campaa para difundir la importancia de la conservacin de la diversidad biolgica. Hacer carteles para apoyar la campaa Proponer debates informando acerca de las causas y consecuencias de la disminucin de la diversidad biolgica con la intencin de deducir lo que podra suceder en el futuro, considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. Orientar a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminacin del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. Actividad. La importancia del cuidado del ambiente. Pg. 71 Formar equipos para trabajar, basndose en la imagen de la pgina 71, crear diversas pirmides alimentarias del ocano o de la tierra. Para ello, primero tienen que investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elijan, y despus reflexionar sobre cuestiones como las que siguen y otras que planteen por cuenta propia. Qu sucede en el ocano cuando mueren grandes cantidades de organismos que integran la base de la pirmide? Qu pasara si por la contaminacin desapareciera alguna de las especies que ocupan otro de los niveles? Qu ocurrira si se extinguiera algn ser vivo del nivel ms alto? Partir de situaciones problemticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminacin del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal. Usar el localizador de informacin que se muestra en el enlace de recursos. PROYECTO. Las especies endmicas. Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Qu especies endmicas hay en el lugar donde vivimos? Cmo podemos colaborar para su conservacin? Cul es el estado de conservacin de estas especies? Qu puede pasar con ellas si se altera el ecosistema? Qu papel desempean en la cadena alimentaria? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos: Planeacin. Desarrollo. Comunicacin. Evaluacin. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora segn posibilidades, es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 68 a la 77 Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Material didctico 5 grado. Archivos: Ciencias Naturales localizador de informacin. Tema 3. Bloque 2.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa, formacin cvica y tica. EVALUACIN Y EVIDENCIAS
De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participacin del alumno en cada una de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.