Planeación Bimestral Ciencias Naturales

5to Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Bloque II

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

CIENCIAS NATURALES • • • Tema 1 BLOQUE 2 La diversidad de seres vivos y sus ¿Cómo somos y cómo interacciones. http://www.lainitas. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. 52 • Encontrar el mayor número de organismos en un determinado lugar. Contestar las preguntas en la libreta. papel bond. una en maceta la otra en el suelo. recortes. • Describir algunas características principales de los ecosistemas. • Identificación de las personas como parte de los seres vivos. • En equipos o individualmente observar un árbol de su casa o jardín.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related • Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos • • Reunir todos los materiales para cada actividad. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. clima. Biodiversidad del lugar donde vivo. vivimos los seres vivos? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. tijeras. Revisar este link para ver video de la biodiversidad: http://www.html  Material didáctico 5º grado. Pág. • Colores. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. enseguida buscar por partes organismos y plantas. • Reflexionar acerca de los animales que dependen de él. fauna. • Registrar qué factores influyen en la biodiversidad. una en el sol otra en la sombre. • ¿existe alguna relación entre el árbol y los organismos que lo rodean? • Anotar la información en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. • Señalar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores bióticos y abióticos.youtube. CONTENIDOS ¿Qué es la biodiversidad? • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. •Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida. • Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones.mx/recursos. ACTIVIDADES Conocimientos previos: • Preguntar ¿Que es la diversidad? • Mediante lluvia de ideas. Actividad. • Características de especies endémicas. APRENDIZAJES ESPERADOS •Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Actividad. Todos dependen de todos. una con agua otra sin agua. Pág.com. cartulina. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 51 a la 55 . 54 • Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. pegamento. • Registrar las observaciones y los hallazgos. Actividad. Pág. la naturaleza y la biodiversidad. • Ilustrar los ecosistemas. etc. y ejemplos de endemismos en el país. De qué factores depende la vida de las plantas. • Observar y registrar qué es lo que le sucede a cada planta. • Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno. 55 • Observar cómo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. flora.

los estilos de vida. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural. agrícola e industrial. • Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del . • Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora. • Valoración de la riqueza natural del país. Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.CIENCIAS NATURALES • • • BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Tema 2. el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora. • Relación entre la satisfacción de necesidades + básicas. agrícola e industrial ¿Qué son los ecosistemas y cómo los + aprovechamos? • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.

Anotar las diferencias y semejanzas entre las dos épocas. enfatizar que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van más allá de las necesidades básicas.deterioro de la riqueza natural.mx/recursos. A partir de la información recabada. Promover la reflexión acerca de la importancia de los ecosistemas de su región y puntualizar la necesidad de participar en su conservación.html  Material didáctico 5º grado. la fauna. Mi ecosistema.Bloque 2. tijeras. http://www. la precipitación y los seres vivos que los habitan. agrícola e industrial. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. Actividad. Tema 2. • Identificar cuáles son las características ambientales del lugar donde viven. marcadores. Archivos: Ciencias Naturales – localizador de información. ACTIVIDADES Actividad. considerando la temperatura. 65 • • • • • Preguntar. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . Observar cuáles son las características ambientales de ese sitio.com. identificar y escribir cuáles son su flora y fauna silvestres representativas. ¿Qué importancia tienen los ecosistemas de tu región? ¿Por qué es necesario que participes en su conservación? Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 56 a la 67 Reunir los materiales para cada actividad. el paisaje. Anotar sus observaciones en el cuaderno. cartulina. cuáles plantas y animales silvestres son los más representativos. analizar y comparar. recolectora. ¿Cómo era antes? Pág. describir cómo es ahora el lugar donde viven. Describir cómo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo. pegamento. Preguntar a una persona mayor cómo eran durante su infancia la flora. las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad. Colores. • Realizar lectura comentada de las páginas 62 a la 64 • Considerar la relación ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora. 59 • Orientar a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las características de ecosistemas diferentes. Pág. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. • Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. Geografía.lainitas. los cultivos.

así como en la reducción y la prevención de la pérdida de la biodiversidad. Las especies endémicas. APRENDIZAJES ESPERADOS • Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • • • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS ¿Cómo cuido la biodiversidad? • Causas de la pérdida de la biodiversidad en la entidad y el país. y acciones para el cuidado de la diversidad biológica en la entidad. • Causas de la contaminación del agua en los ecosistemas. • Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas. actitudes y valores de la formación científica básica durante la . Las prioridades ambientales. • Valoración de la participación y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones. CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Tema 3. a partir de reconocer algunas causas de su pérdida. • Aplica habilidades. Proyecto.De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

¿Qué desapareció? Pág. • Comunicación. . y en la prevención y reducción o mitigación de la contaminación del agua. es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet. Las especies endémicas. • Desarrollo. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades. planeación. revistas y periódicos. • ¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vivimos? • ¿Cómo podemos colaborar para su conservación? • ¿Cuál es el estado de conservación de estas especies? • ¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema? • ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. primero tienen que investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elijan. Pág. La importancia del cuidado del ambiente. Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos: • Planeación. Actividad. crear diversas pirámides alimentarias del océano o de la tierra. • ¿Qué sucede en el océano cuando mueren grandes cantidades de organismos que integran la base de la pirámide? ¿Qué pasaría si por la contaminación desapareciera alguna de las especies que ocupan otro de los niveles? ¿Qué ocurriría si se extinguiera algún ser vivo del nivel más alto? • Partir de situaciones problemáticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminación del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal. • Orientar a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminación del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. • Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos. libros. • Con las conclusiones obtenidas realizar una campaña para difundir la importancia de la conservación de la diversidad biológica. Para ello.y acciones para prevenirla. • Evaluación. animales y hongos que existieron en otra época en el lugar donde viven y que ya no se encuentren. la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. Identificar la razón por la que esto ha sucedido. PROYECTO. Hacer carteles para apoyar la campaña • Proponer debates informando acerca de las causas y consecuencias de la disminución de la diversidad biológica con la intención de deducir lo que podría suceder en el futuro. considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. 70 • Después de leer la lectura de las páginas 69 y 70 en equipo. Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. el desarrollo. con ayuda de Internet. basándose en la imagen de la página 71. y después reflexionar sobre cuestiones como las que siguen y otras que planteen por cuenta propia. • Compartir los resultados con el grupo y proponer algunas acciones que puedan ayudar a preservar el medio. 71 • Formar equipos para trabajar. • Valoración de la participación y responsabilidad individuales en la toma de decisiones. ACTIVIDADES Actividad. buscar información sobre las especies de plantas.

http://www. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 68 a la 77 • Reunir los materiales para cada actividad. formación cívica y ética. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.lainitas. pegamento. Archivos: Ciencias Naturales – localizador de información. Bloque 2.com.mx/recursos. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía. . Tema 3.html  Material didáctico 5º grado. tijeras NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. • Colores.

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