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5to Grado - Bloque 2 - Ciencias Naturales

5to Grado - Bloque 2 - Ciencias Naturales

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Planeación Bimestral Ciencias Naturales

5to Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Bloque II

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

Pág. fauna. 52 • Encontrar el mayor número de organismos en un determinado lugar. y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. una en el sol otra en la sombre. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 51 a la 55 . Revisar este link para ver video de la biodiversidad: http://www.youtube. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país. vivimos los seres vivos? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. una con agua otra sin agua. • Ilustrar los ecosistemas. • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.html  Material didáctico 5º grado. APRENDIZAJES ESPERADOS •Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. CONTENIDOS ¿Qué es la biodiversidad? • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. • Reflexionar acerca de los animales que dependen de él. • Identificación de las personas como parte de los seres vivos. ACTIVIDADES Conocimientos previos: • Preguntar ¿Que es la diversidad? • Mediante lluvia de ideas. 55 • Observar cómo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. • Colores. • Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones. • Características de especies endémicas.CIENCIAS NATURALES • • • Tema 1 BLOQUE 2 La diversidad de seres vivos y sus ¿Cómo somos y cómo interacciones. clima. cartulina. Actividad. etc. enseguida buscar por partes organismos y plantas. la naturaleza y la biodiversidad. • En equipos o individualmente observar un árbol de su casa o jardín. Biodiversidad del lugar donde vivo. y ejemplos de endemismos en el país. De qué factores depende la vida de las plantas. http://www. • Registrar las observaciones y los hallazgos. • Registrar qué factores influyen en la biodiversidad. Pág. Pág. flora. una en maceta la otra en el suelo.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related • Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos • • Reunir todos los materiales para cada actividad. • Señalar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores bióticos y abióticos. • ¿existe alguna relación entre el árbol y los organismos que lo rodean? • Anotar la información en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Actividad. • Observar y registrar qué es lo que le sucede a cada planta. pegamento.com. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.lainitas.mx/recursos. 54 • Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. recortes. Actividad. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. Todos dependen de todos. tijeras. • Describir algunas características principales de los ecosistemas. •Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida. • Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno. Contestar las preguntas en la libreta. papel bond.

• Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del . agrícola e industrial. el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora. Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural. • Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora. agrícola e industrial ¿Qué son los ecosistemas y cómo los + aprovechamos? • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.CIENCIAS NATURALES • • • BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Tema 2. • Valoración de la riqueza natural del país. • Relación entre la satisfacción de necesidades + básicas. los estilos de vida.

lainitas. los cultivos. http://www. ACTIVIDADES Actividad. analizar y comparar.mx/recursos. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. Archivos: Ciencias Naturales – localizador de información. pegamento. marcadores. recolectora. Preguntar a una persona mayor cómo eran durante su infancia la flora. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad. Describir cómo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo. la precipitación y los seres vivos que los habitan. agrícola e industrial.com. cartulina. enfatizar que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van más allá de las necesidades básicas. 59 • Orientar a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las características de ecosistemas diferentes. • Realizar lectura comentada de las páginas 62 a la 64 • Considerar la relación ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora. 65 • • • • • Preguntar. considerando la temperatura. Tema 2. Anotar las diferencias y semejanzas entre las dos épocas. Colores. el paisaje. Geografía. la fauna. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. Mi ecosistema.deterioro de la riqueza natural. cuáles plantas y animales silvestres son los más representativos. Actividad. A partir de la información recabada.Bloque 2. • Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Pág. Anotar sus observaciones en el cuaderno.html  Material didáctico 5º grado. tijeras. describir cómo es ahora el lugar donde viven. Promover la reflexión acerca de la importancia de los ecosistemas de su región y puntualizar la necesidad de participar en su conservación. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . identificar y escribir cuáles son su flora y fauna silvestres representativas. ¿Qué importancia tienen los ecosistemas de tu región? ¿Por qué es necesario que participes en su conservación? Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 56 a la 67 Reunir los materiales para cada actividad. Observar cuáles son las características ambientales de ese sitio. ¿Cómo era antes? Pág. • Identificar cuáles son las características ambientales del lugar donde viven.

a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. APRENDIZAJES ESPERADOS • Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive. • Causas de la contaminación del agua en los ecosistemas. Las especies endémicas. actitudes y valores de la formación científica básica durante la . así como en la reducción y la prevención de la pérdida de la biodiversidad. CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Tema 3. • Valoración de la participación y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones. • Aplica habilidades. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • • • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS ¿Cómo cuido la biodiversidad? • Causas de la pérdida de la biodiversidad en la entidad y el país. • Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas. Proyecto. y acciones para el cuidado de la diversidad biológica en la entidad. Las prioridades ambientales.

Para ello. buscar información sobre las especies de plantas. Actividad. • Con las conclusiones obtenidas realizar una campaña para difundir la importancia de la conservación de la diversidad biológica. . Hacer carteles para apoyar la campaña • Proponer debates informando acerca de las causas y consecuencias de la disminución de la diversidad biológica con la intención de deducir lo que podría suceder en el futuro. ACTIVIDADES Actividad. • Compartir los resultados con el grupo y proponer algunas acciones que puedan ayudar a preservar el medio. • Orientar a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminación del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. • Valoración de la participación y responsabilidad individuales en la toma de decisiones. es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet. Las especies endémicas. • ¿Qué sucede en el océano cuando mueren grandes cantidades de organismos que integran la base de la pirámide? ¿Qué pasaría si por la contaminación desapareciera alguna de las especies que ocupan otro de los niveles? ¿Qué ocurriría si se extinguiera algún ser vivo del nivel más alto? • Partir de situaciones problemáticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminación del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal. crear diversas pirámides alimentarias del océano o de la tierra. con ayuda de Internet.y acciones para prevenirla. • Usar el localizador de información que se muestra en el enlace de recursos. Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades. y en la prevención y reducción o mitigación de la contaminación del agua. y después reflexionar sobre cuestiones como las que siguen y otras que planteen por cuenta propia. • Evaluación. ¿Qué desapareció? Pág. 70 • Después de leer la lectura de las páginas 69 y 70 en equipo. Pág. planeación. • Comunicación. la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. La importancia del cuidado del ambiente. primero tienen que investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elijan. basándose en la imagen de la página 71. revistas y periódicos. el desarrollo. libros. • ¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vivimos? • ¿Cómo podemos colaborar para su conservación? • ¿Cuál es el estado de conservación de estas especies? • ¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema? • ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria? Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. 71 • Formar equipos para trabajar. • Desarrollo. PROYECTO. Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos: • Planeación. animales y hongos que existieron en otra época en el lugar donde viven y que ya no se encuentren. considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. Identificar la razón por la que esto ha sucedido.

com. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.lainitas. tijeras NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.html  Material didáctico 5º grado. Bloque 2. • Colores.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 68 a la 77 • Reunir los materiales para cada actividad. Archivos: Ciencias Naturales – localizador de información. Tema 3. pegamento. . formación cívica y ética. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía. http://www.mx/recursos. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.

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