4 al 6 de diciembre de 2019, Universidad Arturo Prat, Iquique, Chile

www.congresoecad.org
contacto@congresoecad.org
 
 

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X CONGRESO LATINOAMERICANO DE   
CENTROS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ECAD 2019 
 
Investigación Formativa / SoTL: 
“​ Innovar e Investigar para transformar la Educación Superior” 
4 al 6 de diciembre de 2019, Universidad Arturo Prat, Iquique, Chile
www.congresoecad.org 
contacto@congresoecad.org

I.- PRESENTACIÓN DEL CONGRESO

ECAD es el Congreso de Centros y Unidades de Enseñanza y Aprendizaje más importante de América

Latina y el Caribe, que en su décima versión, se realizará en la Universidad Arturo Prat, en la Ciudad de
Iquique, Chile.

ECAD surge en el año 2009 con el objetivo de compartir las experiencias y desafíos que los diferentes
Centros, Oficinas y Unidades experimentan; además de promover contactos y alianzas entre los equipos
que asisten. Desde el año 2016 se abre internacionalmente, especialmente a Latinoamericana, con el
propósito de compartir y generar redes y conocimiento relevante para el quehacer y la transformación de
las instituciones de Educación Superior. Además, se transforma en un espacio relevante de reflexión
académica y orientación para la práctica sobre los procesos formativos.

En el marco de los 10 años de ECAD, ​se nos desafía a conectar la innovación con la investigación
sobre la práctica desde el ​Scholarship Teaching and Learning (SoTL/SoLT​), con el propósito de
transformar el aula y la cultura institucional, hacia la mejora contínua y la práctica basada en la evidencia.
Como Centros y Unidades que favorecen el desarrollo de la formación universitaria, el vínculo entre
innovar e investigar son consustanciales al quehacer de éste tipo de unidades, pues se enmarca en las
lógicas propias de la universidad del siglo XXI.

SoTL es una investigación sistemática sobre los aprendizajes de los estudiantes que hace avanzar la
práctica de la enseñanza de la disciplina, al hacer públicos los resultados de la indagación (Hutchings &
Shulman,1999). Es un tipo de investigación que pretende, con sus resultados, transformar y potenciar las
propias prácticas cotidianas de académicos, profesionales y gestores, orientando también a otros, en
vista a impactar positivamente sobre los aprendizajes de los estudiantes, bajo una lógica sistémica al
interior de la institución de educación superior (Jerez, 2018).

Este año el evento es organizado por la Universidad Arturo Prat, la Universidad de Chile, LASPAU
afiliado a la Universidad de Harvard, y REDCAD. Además, contará con la destacada participación de
Idoia Fernández​, ​Vicerrectora de Innovación, Compromiso Social y Acción Cultural de la Universidad de
País Vasco, en España; ​Collen Silva-Hayden, ​subdirectora de Innovación Universitaria de LASPAU
afiliado a la Universidad de Harvard; y de ​Fabio García Reis​, Director de Innovación y Redes en
SEMESP y Presidente del Consorcio STHEM, Brasil.

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I.- INVITADOS INTERNACIONALES

Idoia Fernández Fernández es doctora en Ciencias de la Educación y

profesora titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación.
Imparte docencia en la Escuela de Magisterio de Leioa y en la Facultad de
Educación, Filosofía y Antropología de Donostia. Es coautora de 30 artículos
científicos, cuatro libros y más de 35 capítulos de libro, publicados en
euskera, castellano, inglés e italiano. Asimismo, ha liderado varios proyectos
de innovación, desarrollo e investigación en el ámbito de la enseñanza y el
aprendizaje en Educación Superior y ha dirigido una tesis internacional en
este ámbito, siendo desde 2011 investigadora principal del Grupo IkasGura:
hezkuntza aldaketa unibertsitatean, reconocido por la UPV/EHU. Ha
realizado estancias como profesora visitante en la University of Nevada (Reno, EEUU), en Swinburne
University of Technology (Melbourne, Australia) y en Macquarie University (Sydney, Australia). Desde
2010 hasta el 2017 ha sido directora del Servicio de Asesoramiento Educativo/Hezkuntza Aholkularitza
Zerbitzua (SAE-HELAZ) de la UPV/EHU. Es miembro de la junta directiva de la Red Estatal de Docencia
Universitaria (REDU). Fue Vice-presidenta para Europa de la International Society for the Scholarship of
Teaching and Learning (ISSOLT) para el periodo 2016-2017. Y desde el 2017 es vicerrectora de
Innovación, Compromiso Social y Acción Cultural de la UPV/EHU.

Fábio Garcia Reis Licenciado en Historia por el Centro Universitario

Salesiano de São Paulo (UNISAL). Doctor en Historia Social por la
Universidad de São Paulo (USP). Director de Innovación y Redes en SEMESP
y presidente del consejo STHEM, Brasil. Es autor de múltiples libros referidos
a la Educación superior. Se dedica a la investigación sobre las tendencias de
la educación superior y los modelos de gobernanza y gestión de las IES.
Cuenta con estancias académicas en: la Universidad de Salamanca y
Universidad Politécnica de Valencia, España, en el área de gestión
universitaria; la Universidad de Montreal y Toronto (Canadá); Universidad de
Harvard, Babson College y Universidad del Sur de California (Estados Unidos),
Universidad de Pekín (China), Universidad de Londres (Inglaterra),
Tecnológica Virtual de Monterrey (México), entre otras. Fue “Visiting Scholar” en el Boston College, en
2010, teniendo como orientador al profesor Phillip Altbach. Colaborador del Instituto Expertise de
Educación. Organiza anualmente los módulos Internacionales del curso de Gestión Universitaria, para
países como Estados Unidos, Canadá, México, España, Francia, Inglaterra y China.

Colleen Silva-Hayden es subdirectora de Innovación Universitaria de

LASPAU afiliado a la Universidad de Harvard. Área encargada del diseño e
implementación de programas que desarrollan las capacidades
organizacionales en las instituciones de educación superior. Los programas
se centran en tres áreas clave: liderazgo y gobierno universitario, enseñanza
y aprendizaje, y aseguramiento de la calidad. En los últimos cinco años, ha
apoyado a los ministerios de educación y universidades en quince países de

3
 
América Latina y el Caribe para promover la calidad y la relevancia de la educación terciaria en sus
respectivas sociedades. Además, administra los servicios de Pruebas de Admisión, el Programa de
Becas y las pasantías. Colleen fue profesora asociada de relaciones internacionales en la Universidad
Jorge Tadeo Lozano de Bogotá. Tiene un Master en Educación en Política en Educación Internacional de
la Universidad de Harvard y una licenciatura en sociología del Boston College.

III.- PUBLICACIONES ASOCIADAS Y FORMATOS

Los trabajos de ECAD serán publicados en las ​Actas digitales ECAD 2019 con ISBN, Comité Editorial
y Científico​. Los idiomas aceptados son el ​español, portugués e inglés​. ​Las actas estarán disponibles 
en la página web del congreso.

Los mejores trabajos presentados en el encuentro, serán invitados a extender y profundizar sus
propuestas en dos iniciativas, no excluyentes entre sí​. El primero, es la invitación formal a participar del
primer número de la ​Revista de Innovación e Investigación en Educación Superio​r ​(RIIES)​, que tiene
como propósito la generación de conocimiento educativo, en relación a la enseñanza, aprendizaje y
gestión en la educación superior, desde un ​enfoque SoTL. Y la segunda, es la invitación a extender los
trabajos para incluirlos como capítulo en el cuarto volumen del libro, "Innovando en Educación
Superior: Experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2020", ​co-editado entre la Universidad de
Chile y LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard.

Los trabajos deben ser presentados en uno de los siguientes formatos académicos:

Formatos Propósito/Consideraciones Estructuras sugeridas

a.Investigación Generar conocimiento educativo relevante, ● Título

tradicional basada en desde la indagación en procesos de enseñanza, ● Autores y afiliación
datos (cuantitativo, aprendizaje y gestión en la educación superior, ● Resumen (150 a 200
cualitativo y mixto) de terceros, sin la participación directa de los palabras).
autores sobre los hechos. ● Palabras Claves (de 3 a
5)
● Introducción
b. Investigación en el Generar conocimiento educativo relevante, ● Método
aula o en procesos de desde la indagación en procesos de enseñanza, ● Resultados
gestión de la aprendizaje y gestión en la educación superior. ● Discusión
formación realizada Lo anterior, se realiza en vista a mejorar la ● Conclusiones
por los autores. propia práctica, la mejora de la disciplina o ● Bibliografía
ámbito de acción y el orientar o dar pistas de
actuación a terceros.

c. Estudios de caso de Sistematizar experiencias reales de innovación ● Título

experiencias o relevantes para los procesos de enseñanza y ● Autores y afiliación
relevantes, vinculadas aprendizaje y/o de gestión en la formación. Se ● Resumen (150 a 200
a la práctica en el aula da una especial consideración sobre: la palabras).
o gestión de la narración del caso y su consistencia con las ● Palabras Claves (de 3 a
formación en la preguntas eje o tópicos iniciales, y los 5)
educación superior aprendizajes, lecciones y/o recomendaciones ● Antecedentes

4
 
que se han suscitado de la experiencia. ● Preguntas eje o tópico de
reflexión
● Narración del caso
● Lecciones, Aprendizajes
y Recomendaciones que
nacen de la experiencia
● Bibliografia

d.Ensayos científicos Sistematizar reflexiones académicas relevantes ● Título

reflexivos que orienten que orienten la práctica en los procesos de ● Autores y afiliación
la práctica de la enseñanza y aprendizaje y/o de gestión. Se ● Resumen (150 a 200
enseñanza y el debe utilizar literatura pertinente, considerando palabras).
aprendizaje en la además y como mínimo, 10 artículos científicos ● Palabras Clave (de 3 a 5)
educación superior. indexados (Scielo, Scopus, WoS) ● Introducción
● Desarrollo
● Conclusiones
● Bibliografía

e.Revisiones Aplicar protocolos de búsquedas sistemáticas y ● Título

sistemáticas o de metanálisis a preguntas de investigación que ● Autores y afiliación
metaanálisis que se resuelvan con la literatura disponible. Se ● Resumen (150 a 200
orienten la práctica en debe usar como mínimo de 30 artículos (Scielo, palabras).
la educación superior. Scopus, WoS) ● Palabras Clave (de 3 a 5)
● Introducción
● Metodología
● Resultados
● Discusión
● Conclusiones
● Bibliografía

f.Nuevos modelos o Proponer nuevos modelos (implementados o no) ● Título

propuestas para trabajar y promover procesos de ● Autores y afiliación
metodológicas enseñanza y aprendizaje y/o de gestión de ● Resumen (150 a 200
teóricas y/o aplicadas calidad. Estos modelos deben ser capaces de palabras).
para mejorar la orientar la práctica. Se debe utilizar para ● Palabras Clave (de 3 a 5)
enseñanza y el justificar el modelo, utilizando literatura ● Introducción (desafío a
aprendizaje en la relevante, considerando como mínimo 5 abordar)
educación superior. artículos científicos indexados (Scielo, Scopus, ● Fundamentos teóricos
WoS). ● Propuesta del modelo o
metodología
● Orientaciones para la
implementación
● Bibliografía

Los artículos deben considerar extensiones entre 2000 y 3000 palabras excluyendo bibliografía, según el
“​Template Word de Spring​” y las estructuras sugeridas anteriormente; el formato de citación debe ser
APA en su sexta edición. Y, el formato de envío, es en PDF sin numeración entre las páginas.

5
 
La gestión y el envío de las comunicaciones se realizará por medio de E ​ asyChair​. Para efectos de
postulación, el/la postulante podrá seleccionar una línea temática, con un máximo de dos tópicos de la
misma línea temática, respectivamente.

Para  acompañ​ar  y  resolver  dudas  durante  el  proceso  de  preparación  de  los  artículos  de  las  actas  ,  se 
dispondrá  de  “​ECAD  ALphA  2019​”,  vía  Youtube  Live,  para  la  orientación  en  la  preparación  de  las 
comunicaciones.  Las  fechas y horarios estarán disponibles desde la primera quincena de julio de 2019 en 
la página ​www.congresoecad.org​. 
 
Las actas estarán disponibles en la página web del congreso. 
 
Los criterios de selección de los aportes son: 
 
● Concordancia a las temáticas del Congreso. 
● Aporte  y/u  orientación  de  la  propuesta  para  avanzar  en  la  mejora  de los procesos de enseñanza, 
aprendizaje y gestión en la educación superior, desde la mirada SoTL.  
● Rigurosidad en la presentación de las contribuciones. 
 
IV- TEMÁTICAS ACEPTADAS

Las líneas temáticas aceptadas para el Congreso ECAD 2019, son:

Docencia Universitaria

● Enseñanza y aprendizaje desde las disciplinas o profesión.

● Ética docente.
● Docencia con enfoque de género o no sexista.
● Formación para el desarrollo sostenible.
● Aprendizaje Vinculado al Medio (Clínicas, Prácticas profesionales., Incorporación de
metodología Aprendizaje+Servicio, otras)
● Aprendizaje Activo.
● Gestión de Aula Masivas
● Docencia en cursos de primeros años.
● Formación de doctorantes en docencia e inserción de nuevos académicos.
● Aprendizaje Colaborativo.
● Evaluación Auténtica para el aprendizaje.
● Innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
● Uso de TICs y docencia en ambientes virtuales.
● Procesos de feedback.
● Comunidades docentes y profesional de aprendizaje.
● Evaluación de la docencia.
● Capacitación Docente y sus efectos.
● Gestión de aulas diversas e inclusivas.
● Diversidad sexual (LGTBIQ+)
● STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

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● Elaboración de material de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.
● Desarrollo de habilidades para el gestión y el aprendizaje autónomo.
● Inserción laboral y prácticas profesionales.

Acompañamiento y desarrollo estudiantil

● Calidad de vida y experiencia estudiantil.

● Inclusión y diversidad.
● Motivación Académica.
● Programas de tutorías y de apoyo académico.
● Formación ética de estudiantes en el aula.
● Desarrollo de competencias genéricas o habilidades transversales.
● Estudiantes de apoyo a la docencia y al aprendizaje.
● Aprendizaje entre pares.
● Apoyo en procesos de lectoescritura.
● Mecanismos para la retención, progreso y egreso estudiantil.
● Tránsito de estudiantes secundarios a la universidad.
● Estudiantes universitarios en primeros años de formación.
● Inclusión de estudiantes migrantes.
● Contextos educativos multiculturales.
● Inserción de estudiantes en situación de discapacidad.
● Generación Z y sus implicancias para la formación.
● Formación integral, complementaria y extracurricular.

Gestión de la formación

● Diseño, actualización, implementación y evaluación de la formación.

● Aseguramiento de la calidad en la formación.
● Sistemas integrados de información para el apoyo y acompañamiento estudiantil y para
el aprendizaje.
● Gestión de la docencia.
● Evaluación del perfil de egreso.
● “Learning Analitics” para la toma de decisiones.
● Formación de gestores universitarios.
● Medición de indicadores relevantes.
● Toma de decisiones basada en los resultados y efectos de la formación.
● Diseño, implementación y evaluación de Proyectos y/o Modelos Educativos
Institucionales.
● Medición de carga académica.
● Experiencias y aprendizajes sobre procesos de acreditación institucional y de carreras
relevantes.

Centros Enseñanza y Aprendizaje

● Instalación y desarrollo de centros, unidades u oficinas.

● Aprendizajes claves en el trabajo con docentes, estudiantes y gestores.

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● Liderazgo y dirección de centros.
● Evaluación de resultados, efectos e impactos de unidades y centros.
● Desarrollo de profesionales de Centros.
● Modelos de trabajo y abordaje con académicos y estudiantes.
● Programas de formación docente.
● Estrategias para la generación de redes.
● Elaboración y producción de materiales de apoyo.
● Criterios para la generación de modelos y orientaciones institucionales.
● Centros y unidades disciplinares.
● Articulación entre centros y unidades institucionales y locales.
● Evaluación de modelos de trabajo con docentes y estudiantes.

V.- CONVOCADOS Y MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN

Al Congreso ECAD 2019, están convocados Profesionales, Académicos, Autoridades y Gestores,

vinculados con las Unidades y Centros de Enseñanza y Aprendizaje o en procesos de innovación,
desarrollo de docentes y estudiantes, y en procesos de mejora en la educación superior. También están
invitados a participar activamente, Académicos y Estudiantes de pregrado, con interés en los procesos
de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior.

● Asistencia en persona ​sin presentación: ​Participación presencial del evento y las mesas de
networking.
● Asistencia en persona ​con presentación oral: Cada presentación durará 30 minutos (20
minutos para la presentación y 10 minutos para sesión de preguntas y respuestas del público) y
en sesiones temáticas paralelas. Se informará día y hora de la sesión antes del evento. El
artículo se publicará en las ​Actas ECAD 2019.
● Asistencia en persona con presentación de póster: ​el cartel será exhibido durante toda la
conferencia. Las sesiones de póster brindarán una oportunidad para que los autores compartan
los resultados, experiencias y conclusiones de los artículos. El artículo se publicará en las ​Actas
ECAD 2019.
● Asistencia y presentación virtual (ECADonline)​: puede registrarse para una "presentación
virtual" asincrónica por medio de una video presentación. El artículo se publicará en las ​Actas
ECAD 2019. Los autores online deben enviar una presentación de PowerPoint o similar, en
video, y deberán subirse en la cuenta personal en Youtube de manera Pública o Privada. Los
links se cargarán en el sitio web del congreso, en una sección virtual especial, de modo que
todos los participantes del congreso tendrán acceso a ellas durante y después de la misma. La
duración máxima es de 20 minutos, y deberán enviar el links junto al artículo aceptado final. Más
información técnica sobre:

○ Publicar la presentación de PowerPoint como un vídeo en YouTube

○ Cambiar la configuración de privacidad de los vídeos.
○ Cómo subir videos en YouTube.

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Todos los participantes recibirán una certificado digital de su participación vía email, una vez finalizado el
Congreso.

VI. PRECONGRESO E INTERJORNADAS PREVIA INSCRIPCIÓN

● 2 de agosto de 2019, de 12:00 a las 13:30 horas (Chile), vía Youtube Live, reunión
informativa y de expresión de interés (personal o institucional) para integrar ​LatinSoTL​.
El links estará disponible en la plataforma web ​www.congresoecad.org

● 27 de septiembre de 2019, de 12:00 a las 13:30 horas (Chile), vía Youtube Live, reunión
informativa y de expresión de interés (personal o institucional) para integrar la
Asociación Latinoamericana de Centros de Enseñanza y Aprendizaje (ALcEA)​. El
links estará disponible en la plataforma web ​www.congresoecad.org

● 3 de diciembre de 2019, de 9:00 a 16:30 ​Encuentro de la Red de Centros y Unidades

de Enseñanza y Aprendizaje Universidades Estatales​, bajo la nueva Ley 21.091 de
Universidades del Estado.

● 3 de diciembre de 2019 desde las 18:00 a 19:00 acto fundacional, adhesión y primera
sesión de la ​Asociación Latinoamericana de Centros de Enseñanza y Aprendizaje
(ALcEA)​. Se contempla cena de confraternidad financiada por cada participante.

● 4 y 5 de diciembre de 17:30 a 20:00, ​Jornada de Preparación LatinSoTL ​Chile 2020,

Brasil 2021 y Colombia 2022. Mayor información en ​www.latinsotl.org a partir de agosto
2019.

VII. ORGANIZACIÓN

PRESIDENCIA CONGRESO ECAD 2019

Sylvia Zamorano Zapata, Universidad Arturo Prat, Chile

Oscar Jerez Yañez, Universidad de Chile, Chile (Editor de las Actas Congreso ECAD)
Robert Pardo Silva, Presidente Red ECAD 2017-2020, Universidad Adolfo Ibáñez, Chile.
Angéica Natera, LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard, EEUU

COMITÉ EJECUTIVO

Aranda Contreras Carolina, Universidad de Chile, Chile

Borquez Rojas Karina,Universidad Arturo Prat, Chile
Castro Carolina, Universidad de Chile, Chile

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Ceballo Ealeen, LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard, EEUU.
Corvalán Francisca , Universidad de Chile, Chile
Elgueda Contreras Oliver , Universidad Arturo Prat, Chile
Jerez Yañez Oscar , Universidad de Chile, Chile
Mella Julio , Universidad de Chile, Chile
Muñoz Belmar Verónica, Universidad Arturo Prat, Chile
Navarrete Lundin Francisco, Universidad Arturo Prat, Chile
Olivares Alfaro Melisa, Universidad Arturo Prat, Chile
Patiño Saldaña Felipe, Universidad Arturo Prat, Chile
Riling Carlos, Universidad de Chile, Chile
Rojas Pino Marcos,Universidad de Chile, Chile
San Martín Luis , Universidad de Chile, Chile
Silva Collen, LASPAU, afiliado a la Universidad de Harvard, EEUU
Soto Quintana María Eugenia , Universidad Arturo Prat, Chile
Zamorano Zapata Sylvia, Universidad Arturo Prat, Chile

COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL (CONFIRMADOS)

Álvarez Suescún Inéride, Universidad del Rosario, Colombia

Ayerbe Díaz Mirari, Universidad del País Vasco, España.
Acuña Chacón Reiman , Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica.
Alario Hoyos Carlos, Universidad Carlos III de Madrid, España.
Alcocer Tocora Milena, Universidad del Rosario, Colombia.
Alvial Cid Moisés, Universidad de Los Lagos Chile.
Arntz Vera Jenny , Universidad de Los Lagos, Chile.
Barredo Ibáñez Daniel, Universidad del Rosario, Colombia.
Barrera-Pedemonte Fabián, Research Fellow, CIAE, CIDER and OECD
Batista Turrioni João , Universidade do Estado de São Paulo, Brasil.
Bautista Pinzón Monica, Uniminuto, Colombia.
Camus Ibacache Misael , Universidad de Tarapacá, Chile.
Casas Uribe Mariela ,Universidad de Los Lagos, Chile.
Cervantes Francisco, Universidad Nacional Autónoma de México, México.
Cipagauta Moyano Marisol, Uniminuto, Colombia.
Contreras Guzman David, Pontificia Universidad Católica de Valparaiso, Chile.
Del Valle Rodrigo, Universidad Católica de Temuco, Chile
Elgueta María Francisca, Universidad de Chile, Chile.
Figueroa Flores Nuria Vanessa, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica.
Fonseca Grandón Gonzalo, Universidad de Concepción, Chile.
Franquesa Jordi , Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech, España.
Gairín Sallán Joaquín, Universitat Autònoma de Barcelona, España.
García Blanco Clara , Universidad del Rosario, Colombia,
García Hormazábal Ricardo , Universidad Católica de Temuco, Chile.
Gonzalez Mariana, Universidad de Aysén, Chile.
Gutierrez Doris, Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá.

10
 
Gutiérrez Rosales Doris , Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá.
Hebles Melany , Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.
Hernández Pina Fuensanta , Universidad de Murcia, España.
Illescas Peña Lourdes , Universidad de Cuenca, Ecuador.
Impedovo Maria Antonietta, University France, Francia.
Jimenez Quispe Luz, Universidad Pedagógica, Bolivia.
Labra Godoy Pamela, Universidad de La Serena, Chile.
Lizama Bucarey Catalina, Universidad de Barcelona, España.
Llorens Ariadna, Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech, España.
Lopes Costa Claudia de Freitas , Centro Universitário Augusto Motta, Brasil.
Lopera Moreno Jenniffer, Universidad del Rosario, Colombia.
Maldonado Mahauad Jorge, Universidad de Cuenca, Ecuador.
Marrero Calvo Marcela Victoria, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica.
Martins Rocha Henrique , Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil.
Méndez Romero Rafael Alberto. Universidad del Rosario, Colombia.
Miguel Hernán, Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Monroy Hernández Fuensanta, Universidad de Murcia, España.
Mora Donoso Marcela, Universidad del Bío-Bío, Chile.
Moraes Teixeira Bruno de Andrade, Centro Universitário Augusto Motta, Brasil.
Moreira Teixeira António, Universidade Aberta, Portugal.
Moreno Zuluaga Lorena, Universidad Jorge Tadeo Lozano, Colombia
Navarro Federico , Universidad de O'Higgins, Chile.
Orsini Cesar, Universidad de los Andes, Chile.
Parra Jaime, Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, Colombia
Pérez Lorca Alicia , Universidad de Santiago de Chile, Chile.
Pineda Gomez José , Universidad Autónoma de Guerrero, México.
Pozo Francesc , Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech, España.
Prados Arboleda Ana Victoria , Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia.
Quesada Villalobos Lourdes, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica
Ramírez González Gustavo, Universidad del Cauca, Colombia
Regina Iriarte Claudia , Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Honduras.
Reinoso Amelia Rosa, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Rocca Carolina , Universidad Rafael Landivar, Guatemala
Rojas Pino Marcos, Universidad de Chile, Chile.
Rosa Suanno Marilza Vanessa, Universidade Federal de Goiás, Brasil.
Samaniego González Euclides, Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá
Samaniego Nicolás , Universidad Tecnológica de Panamá, Panamá.
Sampaio de Almeida Reis Ana Valéria, Faculdade Serra Dourada, Brasil
Sandoval Barrientos Sandra, Universidad de Los Lagos, Chile.
Sandoval Barrientos Sandra, Universidad de Los Lagos, Chile.
Sobrero Viviana , Universidad de Chile, Chile.
Solarte Sarasty Mario, Universidad del Cauca, Colombia.
Taquez Quenguan Henry Arley, Universidad Icesi, Colombia.
Tarouco Liane, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Brasil.
Trunce Morales Silvana , Universidad de Los Lagos, Chile.
Urbano Canal Nathalia, Universidad del Rosario, Colombia.

11
 
Varas Marcela, Universidad de Concepción, Chile.
Villardón Gallego Lourdes, Universidad de Deusto, España.
Yániz Álvarez de Eulate Concepción, Universidad de Deusto, España.
Zamorano Zapata Sylvia, Universidad Arturo Prat, Chile.

VIII. PLAZOS Y FECHAS FINALES

 
Actividad  Inicio  Termino 

Envío de Resúmenes o Abstract de 15 de julio de 2019  16 de agosto de 2019 

300 palabras 

Aceptación de los resúmenes  17 de agosto de 2019  1 de septiembre de

2019 

Envío total de la contribución 2 de septiembre de 30 de septiembre de

2019  2019 

Retroalimentación de la revisión de 01 de octubre de 18 de octubre de 2019 

pares 2019 

Envío final de la contribución y 19 de octubre de 5 de noviembre de

links con el video “ECADonline”, si 2019  2019 
corresponde 1

Pago de inscripción 15 de julio de 2019  5 de noviembre de

2019 

 
IX. INSCRIPCIÓN Y PAGO 
 
Complete  el  formulario de Inscripción, disponible en la página web del congreso (www.congresoecad.org) 
posteriormente  recibirá  un  correo  con  las  instrucciones  para  realizar  el  pago  de  manera  online  o  con 
transferencia electrónica.  
 
 
 
   

1
El no envío de la contribución en la fecha estipulada, implica no ser considerada en el acta del
congreso. No se hará devolución del dinero por conceptos de inscripción.

12
 
Inscripción antes del Evento ​(hasta el 5 de noviembre de 2019): 
 
 
TIPO PARTICIPACIÓN  Valor en $   Valor USD  
(peso chileno)  (dólar americano) 

Asistente con presentación  $40.000  USD 58 

Presencial con afiliación2. 

Asistente con afiliación.  $45.000  USD 65 

Asistente con presentación  $50.000  USD 73 

Presencial sin afiliación 

Asistente sin afiliación  55.000  USD 80 

Presentación virtual con afiliación  $20.000  USD 28 

Presentación virtual sin afiliación  $25.000  USD 36 

Estudiantes de Pregrado asistente  $15.000  USD 22 

 
 
Inscripción durante el evento: 
 
 
Tipo participación  Valor en $ (peso  Valor USD (dólar 
chileno)  americano) 

Asistente sin presentación con  $45.000  USD 65 

afiliación. 

Asistente sin afiliación.  $60.000  USD 87 

 
 
   

2
​Afiliación vigente durante 2019 en RedCAD Chile, STHEM Brasil, RedCrea Colombia o parte de los 
Programas de LASPAU en América Latina y el Caribe.

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IX. LUGAR, CONTACTO E INFORMACIÓN TURÍSTICA 
 
 
Lugar del Congreso: 
 
Universidad Arturo Prat. Av. Arturo Prat Chacón 2120, Iquique, Región de Tarapacá, Chile. 
 
Contacto: 
 
Dirección de Armonización Curricular e Innovación Docente (DACID) 
Vicerrectoría Académica 
Universidad Arturo Prat 
Av. Arturo Prat Chacón 2120,  
Iquique, Región de Tarapacá, Chile. 
 
Teléfono: +56 57 2526180 (Anexo 6180) / +56 57 2526415 (Anexo 6415) 
 
 
contacto@congresoecad.org 
www.congresoecad.org 
 
 
Información Turística 
 
1. Servicio Nacional de Turismo (SERNATUR): 
https://chile.travel/donde-ir/norte-desierto-atacama/iquique

2.  Chile  es  Tuyo:  ​Sitio  Web  que  recomienda  datos útiles sobre la ciudad (lugares y actividades destacadas 

dentro  y  fuera  de  Iquique;  recomendación  de  servicio  de  hoteles): 
https://www.chileestuyo.cl/destino/iquique/ 
 
3. Video Promocional de Iquique: ​https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=D4IciUojVzg  
 
 
   

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