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Guía Montenegro Del Alumno de 2º PDF
Guía Montenegro Del Alumno de 2º PDF
Español
Matemáticas
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Formación Cívica y Ética
2015-2016
Me Divierto y Aprendo® 2
MDA® es una marca propiedad
de Montenegro® Editores
Edición 2015
Diagramación
Marisela Ballesteros Cervantes
Noe Carranza Valencia
Sergio Rafael Macías de Herrera
Antonio Marts
ISBN 978-607-9434-10-6
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©.
Me divierto y aprendo®, MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular.
Presentación
Me Divierto y Aprendo® 2 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares: Es-
pañol, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. Está elaborado
con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento
de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el segundo grado de
educación primaria.
Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de páginas.
Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a
cuidar a las mascotas.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 2
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Título de la lección Entrada de bimestre 100% aevpos libros
SEP en estudio. indicando los temas a los nu mas
que se estudiarán.
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Bimestre P p a ra 2015-20
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¿Me crees o no me crees?
Bimestre
Las Mentiras
aprender a convivir
Para aprender a convivir... yo sí
tiene el propósito
me dirijo con cortesía a mis maestros y compañeros.
formativo
que promueve
SEP 150-151 / Propósitos. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates
la participación
que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos. Características de los textos escritos. El texto
escrito como medio para divertir. Español 2º 79 de la comunidad
educativa y favorece
la práctica de los
• Página de referencia al libro de texto SEP. valores y el respeto
• Página de referencia al Libro de lectura SEP. a los derechos
humanos y la
• Propósitos.
equidad de género
para lograr una
mejor convivencia
escolar.
EXPLORACIÓN
DE LA NATURALEZA FORMACIÓN
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CÍVICA Y ÉTICA
Y LA SOCIEDAD
Te cuento que...
Matemáticas Información adicional
y procedimientos
para atender
el programa vigente.
4
Las posiciones Ciento y…
Bloque
¡Basta!
¿Cuántas naranjas?
$47
hacer es:
$13 $350
Primero se dice 325 Después se dice el nombre del
cuántos cientos tiene número compuesto de 2 cifras
el número. que queda a la derecha de los
$63 Trescientos veinticinco cientos.
¿Sabías que a una centena también le podemos llamar ciento?
1. ¿Cuánto vale el número 3 de color rojo? Es por eso que: 100 + 1 = 101 o sea ciento uno
2. ¿Cuánto vale el número 3 de color azul? 100 + 100 + 1 = 201 o sea doscientos uno
Observa lo siguiente.
3. ¿Cuánto vale el número 3 de color morado? 100 = cien o ciento
100 + 100 = 200 = doscientos
Escribe los números verdes de la ilustración en el lugar correspondiente de la
100 + 100 + 100 = 300 = trescientos
tabla. 100 + 100 + 100 + 100 = 400 = cuatrocientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 500 = quinientos
Centenas Decenas Unidades
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 600 = seiscientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 700 = setecientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 800 = ochocientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 900 = novecientos
721 =
© MONTENEGRO® 2015
© MONTENEGRO® 2015
572 =
¡Cepilla los dientes de tu mascota
una vez a la semana! 651 =
419 =
164 2º Matemáticas SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. SEP 74 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración Matemáticas 2º 177
Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su oral y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta
descomposición de sumandos. de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
Exploración
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• Actividades para la toma de decisiones.
• Actividades de reflexión.
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Cívica y Étic
314 2º Formación
Índice general
ESPAÑOL
Bimestre 1
Bimestre 3
Me presento con mis amigos.................................. 12 Me divierto cantando coplas ................................ 56
Sé donde vivo........................................................... 13 Identifico una copla................................................. 57
Describo y escribo lo que veo................................. 14 Describo una copla.................................................. 58
Puedo describir......................................................... 15 ¿Quién es el sujeto?................................................. 59
Jugamos con las palabras...................................... 16 ¡Disfruto un juego de palabras!............................... 60
Juego con las palabras........................................... 17 ¡Se me trabó la lengua! .......................................... 61
Puedo hacer rimas ................................................. 18 Identifico los sustantivos........................................... 62
Identifico sustantivos y adjetivos.............................. 19 ¡Me divierto con trabalenguas!............................... 63
Conozco las leyendas.............................................. 20 Me gusta cantar....................................................... 64
Escribo oraciones ................................................... 21 Comparo los textos................................................... 65
¿Quién? ................................................................... 22 ¡Las palabras dicen algo!........................................ 66
Adivina quién es....................................................... 23 Escribo y describo.................................................... 67
¿Cómo son?.............................................................. 24 ¡Vendo libros y cuentos!........................................... 68
Conozco esta fábula ............................................... 25 Leo y comprendo textos informativos..................... 69
Sé cómo pasó........................................................... 26 Leo y observo............................................................ 70
Analizo la fábula....................................................... 27 ¿Qué es lo que dice?............................................... 71
Palabras con h.......................................................... 28 Palabras con “v” y “qu” ............................................ 72
Comprendo lo que dice el texto............................. 29 El tiempo................................................................... 73
Yo sí lloro.................................................................... 30 Colorín, colorado...................................................... 74
Escribo mi propio cuento......................................... 31 ¡A escribir la carta!................................................... 75
Armo un cuento........................................................ 32 Analizo a los personajes.......................................... 76
Escribo bien y bonito ............................................... 33 Ordeno a los personajes.......................................... 77
Las acciones del cuento.......................................... 78
Bimestre 2
Linda negrura........................................................... 34
Bimestre 4
Antes y después....................................................... 35 ¿Me crees o no me crees?....................................... 79
¿Como qué?............................................................. 36 ¡Qué chistoso eres!................................................... 80
Formas de familia..................................................... 37 Diminutivos y aumentativos..................................... 81
La leyenda del murciélago...................................... 38 Las palabras cambian............................................. 82
Divisiones sonoras..................................................... 39 El orden de las palabras.......................................... 83
Las dos caras de la C............................................... 40 Los poemas............................................................... 84
Descripciones a color.............................................. 41 Lo mismo pero al revés ............................................ 85
Lo mismo, pero diferente.......................................... 42 Crear un mundo mejor............................................ 86
Textos que informan................................................. 43 ¿Cuál le toca?.......................................................... 87
Palabras para describir............................................ 44 Oficios y beneficios................................................... 88
Escribo textos............................................................ 45 Las derivadas............................................................ 89
Ordenando pasos.................................................... 46 Describo imágenes.................................................. 90
Te digo cómo............................................................ 47 Invitemos a un experto............................................. 91
El mito de las lagartijas............................................ 48 Comprendo lo que leo............................................ 92
¿Real o fantástico?................................................... 49 Los guiones............................................................... 93
Resuelvo un crucigrama.......................................... 50 Las aventuras de la princesa................................... 94
Comunicar con carteles.......................................... 51 Conozco los signos de puntuación........................ 95
Preparar el cartel para publicarlo........................... 52 Entiendo lo que leo.................................................. 96
Comprendo la leyenda............................................ 53 Alguien especial....................................................... 97
Letras compartidas................................................... 54 Interrogación y exclamación................................... 98
Lo que el personaje dijo.......................................... 55 El director de cine..................................................... 99
El gran estreno........................................................ 100
Bimestre 5
Bloque 2
La idea principal..................................................... 101 Saltos y saltitos........................................................ 145
Entiendo la leyenda............................................... 102 Avanza y retrocede................................................. 146
¡A investigar! ........................................................... 103 Subir y bajar ........................................................... 147
¡A ordenar la leyenda! .......................................... 104 Códices ocultos...................................................... 148
Las palabras con h ................................................ 105 ¿Cuál falta?............................................................. 149
Los textos informativos............................................ 106 Animalitos rastreros................................................. 150
Los poemas ............................................................ 107 Superpoderes......................................................... 151
Nos divertimos con los poemas............................ 108 Valentín y Valentina................................................ 152
Hacemos poemas para regalar............................ 109 La papelería............................................................ 153
Cuando leo poemas….......................................... 110 Combinaciones de números................................. 154
Los animales .......................................................... 111 El cine...................................................................... 155
Los animales y su hábitat....................................... 112 ¡Restas y restas para ganar!................................... 156
Mi instructivo........................................................... 113 Formas y figuras...................................................... 157
Sigo paso a paso................................................... 114 Adivina cuál............................................................ 158
Los verbos ............................................................... 115 Las obras de arte.................................................... 159
¿Es mío?.................................................................. 116
Pequeño poema.................................................... 117
Bloque 3
Escribo un poema.................................................. 118 El valor de los números........................................... 160
¿Quién lo escribió?................................................. 119 El reino de “Las matemáticas”............................... 161
El cuento................................................................. 120 Lluvia de estrellas ................................................... 162
Las palabras del cuento........................................ 121 Compongo y descompongo................................ 163
Comparo palabras................................................. 122 Las posiciones......................................................... 164
Palabras compuestas............................................. 123 Los medios de transporte....................................... 165
¡A divertirnos!.......................................................... 124 ¿Cuál es mayor?..................................................... 166
Más o menos.......................................................... 167
Agregando números ............................................. 168
MATEMÁTICAS ¿Cuánto tenía antes? ............................................ 169
La mente y sus trucos............................................. 170
A sumar................................................................... 171
Bloque 1 Los maestros............................................................ 172
Las cifras.................................................................. 126 Crucigrama de números........................................ 173
Compra y vende..................................................... 127 ¡Otra vez lo mismo!................................................. 174
Detective de números............................................ 128 ¡Pedidos listos!......................................................... 175
¿Menor o mayor? .................................................. 129 Las flores de Carmen ............................................. 176
¿Dónde es más barato?......................................... 130
¿Cuántas hojas hay en el jardín?......................... 131
Bloque 4
Carrera de números............................................... 132 Ciento y… ............................................................... 177
¿Cuánto le sobra, cuánto le falta?........................ 133 Los nombres de los números ................................ 178
Problemas matemáticos ....................................... 134 Del dicho al hecho… ............................................ 179
La feria..................................................................... 135 Escribiendo cientos................................................ 180
De dos en dos y de diez en diez............................ 136 Relación de figuras ................................................ 181
De compras............................................................ 137 La siguiente figura es….......................................... 182
Trucos de magia..................................................... 138 Cerrando a ceros................................................... 183
Los pintores ............................................................. 139 Cambios congelados............................................ 184
El reparto justo ....................................................... 140 Peceras.................................................................... 185
Dibujando con figuras ........................................... 141 Comprendo las multiplicaciones.......................... 186
El museo.................................................................. 142 En la librería............................................................. 187
Tiempo al tiempo.................................................... 143 Enfilados.................................................................. 188
Así fue mi día.......................................................... 144 Reconstruyendo...................................................... 189
Multiplicando en orden......................................... 190
El cuadro de multiplicar......................................... 191
El pan de don Ramiro............................................ 192
¿Sumo o multiplico?............................................... 193
Bloque 5
Bloque 2
¿De cuánto va?...................................................... 194 Exploramos la naturaleza....................................... 236
Los dados y cartitas................................................ 195 Los astros del cielo.................................................. 237
¿Y cómo son?......................................................... 196 Características de los astros.................................. 238
Las series de números............................................ 197 Así es la naturaleza................................................ 239
¿Y cuál sigue?......................................................... 198 Adivina y sabrás..................................................... 240
Aumentan o disminuyen........................................ 199 Los estados físicos del agua.................................. 241
Lo resuelvo bien...................................................... 200 Ahí viven los animales............................................ 242
¿En dónde cayó?................................................... 201 Lugares diferentes................................................... 243
Puedo multiplicar.................................................... 202 ¿Acuáticos o terrestres?......................................... 244
Reparto en partes iguales..................................... 203 Los campesinos y la Revolución............................ 245
Hago repartos......................................................... 204 Los derechos de los campesinos.......................... 246
Reparto de colecciones........................................ 205 ¡Qué bien lo aprendí!............................................. 247
Resuelvo problemas de reparto............................ 206
El calendario de la salud....................................... 207
Bloque 3
Planeamos vacaciones......................................... 208 Mi comunidad........................................................ 248
Los días de cada mes............................................ 209 Beneficios y problemas.......................................... 249
Revisemos el calendario........................................ 210 Mi comunidad ha cambiado................................ 250
Recortable 1............................................................ 211 Las tradiciones de México..................................... 251
Recortable 2............................................................ 213 Las fiestas patrias.................................................... 252
Movimientos de la población................................ 253
Mi Bandera.............................................................. 254
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA El Escudo Nacional................................................. 255
Y LA SOCIEDAD Repaso para aprender mejor................................ 256
Bloque 4
Bloque 1 Trabajos y servicios del lugar donde vivo............. 257
Mi vida diaria.......................................................... 216 Utilizo los recursos naturales................................... 258
Así quiero verme .................................................... 217 Diferentes productos............................................... 259
Hijo de tigre… ......................................................... 218 ¿Cómo se hacían?................................................. 260
Formamos familias ................................................. 219 ¿Dónde se compran?............................................ 261
Utilizo mis sentidos ................................................. 220 ¿Cómo llegan?....................................................... 262
Evito lo que me hace daño .................................. 221 Los servicios públicos que necesitamos............... 263
Mi platillo favorito.................................................... 222 Cuido la electricidad............................................. 264
Los tres grupos........................................................ 223 Mi mamá trabaja en… .......................................... 265
Compromiso familiar.............................................. 224 Nuestro petróleo..................................................... 266
Cuido mi alimentación.......................................... 225 Lo que obtenemos del petróleo............................ 267
La hora de comer................................................... 226 Ahora sé que........................................................... 268
¡Ésta es mi escuela! ............................................... 227
Los cambios de mi escuela................................... 228
Bloque 5
¿Dónde van los símbolos?..................................... 229 Juntos mejoramos nuestra vida............................ 269
El camino a mi casa ............................................. 230 Me protejo de las quemaduras............................. 270
Mi país es México................................................... 231 Soy cuidadoso........................................................ 271
Vivo en México ..................................................... 232 Compromiso familiar.............................................. 272
Defensa del Castillo de Chapultepec................... 233 Sabemos qué hacer.............................................. 273
Conozco a los Niños Héroes ................................. 234 Yo sí cuido la naturaleza........................................ 274
¿Qué aprendí?........................................................ 235 Acciones para mejorar el ambiente..................... 275
Acciones que nos benefician a todos.................. 276
Los trabajadores..................................................... 277
También aprendí que............................................. 278
Recortable 1............................................................ 279
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque 1
Bloque 4
Niñas y niños que crecen y se cuidan.................. 282 Reglas para la convivencia armónica.................. 305
Continúa mi historia............................................... 283 Respeto las reglas................................................... 306
Ésta es mi familia.................................................... 284 Mis derechos........................................................... 307
Lo que hacemos en familia................................... 285 Mis necesidades básicas....................................... 308
Sé cuidarme............................................................ 286 Reconozco a las autoridades................................ 309
Practico hábitos saludables.................................. 287 Cumplir las reglas nos beneficia a todos............. 310
Alimentos en la televisión....................................... 288 Nuestro reglamento................................................ 311
Respeto a todas las personas .............................. 289
Bloque 5
Bloque 2 Construir acuerdos y solucionar conflictos........... 312
Mis responsabilidades y mis límites....................... 290 Digo no a la violencia............................................ 313
Mis sentimientos ..................................................... 291 Mis acciones cuentan............................................ 314
Organizo mis actividades...................................... 292 Participo y coopero................................................ 315
¿Qué es la justicia?................................................ 293 Participo vacunándome........................................ 316
Identifico la justicia................................................. 294 Mi voto cuenta........................................................ 317
Lo que yo haría....................................................... 295 Tomamos decisiones en grupo............................. 318
Razones para decidir............................................. 296
Bloque 3
Todos necesitamos de todos................................. 297
Una tradición mexicana........................................ 298
Somos especiales................................................... 299
La diversidad de México........................................ 300
La casa de las plantas y los animales.................. 301
Cuido el medio ambiente...................................... 302
Nos necesitamos unos a otros.............................. 303
Una sana convivencia........................................... 304
uro
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Español
1
Me presento con mis amigos
Bimestre
Nuevos amigos
Lee lo que dicen los niños. Después escribe tu nombre y las palabras que
sirven para presentarte como lo hicieron ellos.
Yo soy Adriana.
Tengo 8 años. Me
gusta mucho el
espagueti que
prepara mi mamá.
Mi nombre
es Alejandro.
Tengo 7 años.
Lo que más
me gusta
hacer es
pasear a mi Yo soy
perrito. Andrea.
Tengo 7
años. Me
Me llamo Antonio. gusta esta
Tengo 7 años. Me escuela
gusta jugar futbol porque es
en el recreo. nueva.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 10-11/ Propósitos. Que los alumnos: Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su
presentación ante el grupo, con la finalidad de que se conozcan. Apliquen su conocimiento de las letras al
identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Normas de participación para el intercambio
12 2º Español comunicativo. Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. Sistemas de escritura. Relación
sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Sé donde vivo
1
Bimestre
El lugar donde vivo
SEP 12-13/ Propósitos. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas
para reconocerlo. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información al escribir los datos de su
domicilio. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y
de modo de ser. Producción de textos. Escrituras de textos, palabras, oraciones y párrafos. Español 2º 13
Describo y escribo lo que veo
El lugar donde vivo
Te cuento que… los adjetivos son palabras que dicen cómo son las personas,
los animales, las plantas, los objetos y las situaciones. Por ejemplo:
La niña es pequeña. El conejo es blanco. Las rosas son bonitas.
La casa es grande. La fiesta es divertida.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 12-13 / Propósitos. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas
para reconocerlo. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar la información, al escribir los datos de su
domicilio. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de
14 2º Español modo de ser. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Puedo describir
1
Bimestre
El lugar donde vivo
SEP 12-13 / Propósitos. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas
para reconocerlo. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar la información, al escribir los datos de su
domicilio. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de
modo de ser. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. Español 2º 15
Jugamos con las palabras
¿Qué te gusta más?
Subraya las palabras que indican las características del texto ¿Qué te gusta
más?
1. El texto:
Es aburrido. Es divertido.
2. El tipo de texto:
2. En el texto:
Del renglón que anotaste, ¿cuáles son las palabras que se parecen?
© MONTENEGRO® 2015
SEP 14-15 / Lecturas 8-19 / Propósito. Que los alumnos: Comparen palabras semejantes en su sonido, pero
diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del lenguaje. Estrategias de comprensión lectora
16 2º Español Predicciones. Inferencias. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje.
Juego con las palabras
1
Bimestre
¿En qué son diferentes?
Cambia las letras azules por las que están en medio del laberinto y forma
palabras nuevas.
t
luna tuna
ratones p patones
mesa a masa
cama rama
risa rosa
loma goma
g
© MONTENEGRO® 2015
s
ropa sopa
SEP 16 / Propósito. Que los alumnos: Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes, mediante el
reconocimiento de las letras que cambian y las hacen diferentes. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y
valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 2º 17
Puedo hacer rimas
¿Terminan igual?
Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente para que los
versos rimen. Consulta las páginas 8 a 19 de tu Libro de lectura SEP.
Cambia las letras indicadas en azul para formar nuevas palabras. Después,
escribe oraciones divertidas.
1. sopas = s p s
© MONTENEGRO® 2015
2. patón = atón
SEP 17 / Lecturas 8-19 / Propósito. Que los alumnos: Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante
la modificación de algunas palabras y el uso de la rima. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor
sonoro convencional de letras en palabras. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de
18 2º Español repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. Producción de textos. Escritura de textos, palabras oraciones y
párrafos.
Identifico sustantivos y adjetivos
1
Bimestre
Sustantivos y adjetivos
es amable.
es roja.
es blando.
es blanca.
es azul.
es pequeña.
es veloz.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 18-19 / Propósito. Que los alumnos: Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir
expresiones descriptivas. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de
tiempo, frases comparativas.
Español 2º 19
Conozco las leyendas
Una leyenda africana
Te cuento que… las leyendas son narraciones populares que cuentan hechos
reales mezclados con fantasía.
Shindo era una viuda que vivía sola. Un día, un hombre le dio unas semillas de
calabaza para que las sembrara y las cuidara con cariño. La mujer obedeció y
las semillas crecieron y se convirtieron rápidamente en calabazas. Las cortó, les
quitó las semillas y las colgó en una viga de su casa.
Al día siguiente, a las calabazas les crecieron brazos, piernas y cabeza hasta
que se convirtieron en niños. Desde la viga, comenzaron a gritar: “¡Ki-te-te,
ayúdanos a bajar! ¡Debemos trabajar para nuestra madre!”.
Kitete, el hermano menor los ayudó a bajar. Jugaron y después hicieron los
quehaceres de la casa. Cuando Shindo llegó, la casa estaba limpia y la comida
preparada. Todos los días los niños calabaza hicieron lo mismo.
Un día, Shindo tropezó con Kitete y se molestó tanto que le gritó “calabaza”.
El niño se puso muy triste y se convirtió en calabaza. Sus hermanos le hablaban
para que se convirtiera de nuevo en niño pero no lo lograron. Un día, los niños
comenzaron a gritar: “¡Ki-te-te, ayúdanos a bajar! ¡Debemos trabajar para nuestra
madre!”. Poco a poco Kitete se convirtió de nuevo en niño y todos vivieron felices
para siempre.
SEP 20-21 / Propósito. Que los alumnos: Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura
de una leyenda y su contenido. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización
20 2º Español de información explícita. Inferencias. Características de los textos escritos. Cuentos, leyendas y mitos: título,
personajes, inicio, desarrollo y final.
Escribo oraciones
1
Bimestre
Las oraciones
Lee las oraciones que escribieron las niñas. Después, contesta las preguntas.
león El grande es
La es soleada mañana
SEP 22 / Propósito. Que los alumnos: Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento
indispensable para que la idea que expresa pueda entenderse. Sistema de escritura. Correspondencia entre
oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Segmentación de la escritura en los textos. Español 2º 21
¿Quién?
El sujeto de la oración
Juega tripas de gato. Une los sujetos con la oración correspondiente. Consulta
el cuento ¿Por qué los perros se huelen los unos a los otros?, que está en la
página 20 de tu Libro de lectura SEP.
interrumpieron la charla.
regresó furioso.
SEP 23-24 / Lecturas 20-29 / Propósito. Que los alumnos: Mejoren su comprensión lectora al identificar los distintos
22 2º Español sujetos que aparecen en las oraciones. Sistema de escritura. Oración simple: sujeto.
Adivina quién es
1
Bimestre
¿Cómo son los sujetos?
Utiliza los adjetivos del recuadro y completa cada una de las frases para
saber cómo quedarán los platillos.
El postre es .
La comida es .
El pollo es .
La bebida es .
SEP 25-26 / Propósito. Que los alumnos: Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y los adjetivos al completar
una serie de oraciones. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de tiempo,
frases comparativas. Oración simple: sujeto. Español 2º 23
¿Cómo son?
La Cigarra y la Hormiga
Bimestre
Palabras desconocidas de la fábula
¡Esto no puede seguir! ¡Tenemos que comer! —decía doña Ratona— ¡Algo debemos
hacer!
Un ratón joven recién llegado creía tener la solución: “Si ponemos un cascabel en el
collar del gato, podríamos correr al oírlo venir”.
¡Excelente idea! ¡Magnífica solución! —todos los ratones gritaban con emoción.
El ratón viejo entonces dijo: “En efecto, es una brillante idea. ¿Quién le pondrá el
cascabel al gato?”
Bocado:
Presa:
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SEP 29-31 / Propósito. Que los alumnos: Analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo del
diccionario o con base en el contexto de la fábula para mejorar su comprensión lectora. Estrategias de comprensión
lectora. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. Español 2º 25
Sé cómo pasó
¿Qué ocurrió en la fábula?
Ratón
viejo
SEP 32 / Propósitos. Que los alumnos: Comprendan los sucesos de la fábula para que la narren a sus compañeros
y familiares. Identifiquen el inicio, el final y la moraleja de la fábula leída. Estrategias de comprensión lectora.
Inferencia. Localización de información explícita. Características de los textos escritos. Cuentos, fábulas, leyendas
y mitos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Discursos orales y sus funciones. Narración de cuento, fábula,
26 2º Español leyenda y noticia: inicio desarrollo y final, personajes, orden de sucesos; de noticias: lugar, tiempo, suceso, orden
cronológico.
Analizo la fábula
1
Bimestre
Las opiniones
La tortuga y la liebre
Había una liebre que era muy orgullosa, pues decía que era la más
veloz. Por eso, siempre se reía de la lenta tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga sabia se le ocurrió
de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre:
—Estoy segura de poder ganarte una carrera —le dijo.
—¿A mí? —preguntó, asombrada, la liebre.
—Pues sí, veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó.
Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera.
Confiada en su rapidez, la liebre dejó partir a la tortuga.
Luego, la liebre empezó a correr, corría veloz como el viento
mientras la tortuga iba despacio, pero eso sí, sin parar. La liebre se
adelantó muchísimo y se detuvo al lado del camino a descansar.
Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para
burlarse de ella una vez más y se echó a dormir.
Mientras tanto, pasito a pasito, la tortuga siguió su camino hasta
llegar a la meta. Cuando la liebre despertó, corrió con todas sus
fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga tenaz había ganado
la carrera.
Aquel día la liebre aprendió una lección: no hay que burlarse
jamás de los demás. Por la pereza y el exceso de confianza no
logramos alcanzar nuestras metas.
veloz tenaz
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SEP 33 / Propósitos. Que los alumnos: Analicen situaciones narradas en la fábula y expresen sus opiniones
en forma justificada. Participen en una discusión exponiendo sus opiniones. Discursos orales y sus funciones.
Discusión temática y organizativa: problema, opiniones justificadas y acuerdos. Español 2º 27
Palabras con h
¿Están bien escritas las palabras de la fábula?
elado acha
h elote h ogar
ilo ojo
umo uerta
h imán h ijo
ermano elevador
ipopótamo onesto
h élice h amor
olor igo
aba árbol
h arado h ada
abitación ospital
abla éroe
h ábil h elecho
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elástico oriente
Escribe en tu cuaderno una oración con algunas palabras que inicien con h.
SEP 34-35 / Propósito. Que los alumnos: Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras
con “h”, partiendo de sus dudas al respecto. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonora
28 2º Español gráfica: h.
Comprendo lo que dice el texto
1
Bimestre
Canek dijo
Elijan turnos para leer en voz alta la lectura. Recuerden escuchar con atención
y respetar al compañero que está leyendo.
Escribe tu opinión acerca del texto Todos merecemos respeto. Recuerda que
al inicio de los párrafos debes utilizar letras mayúsculas y al final, un punto.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 36-37 / Propósito. Que los alumnos: Comprendan un texto breve, mediante el análisis de las expresiones que
contiene. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Interpretación de palabras y expresiones
a partir del significado global y específico. Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Español 2º 29
Yo sí lloro
Las palabras en Canek
1. Me baño yo .
2. Yo quería saludarlo.
3. Llegué yo a la fiesta de Georgina.
4. Cuando nací, tenía un hermano.
5. Daniel y Nadia conocían a Jorge.
Sóloloshombreslloran
SEP 38-40 / Lecturas 38-39 / Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen los distintos significados de la palabra
“sólo” y “solo”. Continúen avanzando en la comprensión y uso de la segmentación de palabras en la escritura.
Producción de textos. Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Segmentación
30 2º Español de la escritura.
Escribo mi propio cuento
1
Bimestre
Día de tianguis
SEP 41-44 / Propósitos. Que los alumnos: Imaginen una historia a partir de la lectura de un cuento que sólo tiene
imágenes. Lean oraciones que describen partes de la historia y las completen con los verbos adecuados, como
preparación para la escritura del cuento que inventarán. Características de textos escritos. Libros y revistas:
título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos gráficos, contraportada. Sistema de escritura.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de tiempo, frases comparativas. Español 2º 31
Armo un cuento
El plan y la escritura del cuento
Observa las imágenes del cuento Día de tianguis que está en las páginas 40
a 57 de tu Libro de lectura SEP y escribe tu propio cuento.
Día de tianguis
Escribe un nombre propio
para el personaje principal.
Inicio
Desarrollo
Final
Dibuja tres cosas del tianguis que visitó la niña del cuento.
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Bimestre
El cuento terminado
El siguiente párrafo es parte del cuento que escribió Felipe. Algunas palabras
están mal escritas. Escríbelas correctamente en los recuadros.
El tianguis de mi pueblo
Los domingos hay tianguis en mi pueblo. La plaza se llena de puestos en los
que se vende todo tipo de cosas; jugetes, frutas, berduras, carnes, oyas de varro,
flores, muevles, ropa, sapatos, comida y muchas cosas más. En el tianguis se
mezclan los más variados colores, sonidos y olores.
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SEP 48 / Propósito. Que los alumnos: Realicen la segunda revisión y corrección de borrador del párrafo que
escribieron. Producción de textos. Revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Español 2º 33
2
Linda negrura
Bimestre
Una niña muy bonita
2. ¿Por qué la mamá dijo que no había secreto, que todo se debía a los
encantos de una abuela negra?
2. El conejo vivía:
En una madriguera. En la huerta. Al lado de la casa de
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la niña.
SEP 52-54 / Lecturas 58-65 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la
comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. Estrategias de comprensión lectora. Localización
34 2º Español de información explícita.
Antes y después
2
Bimestre
Causas y consecuencias
Causas Consecuencias
El conejo y la coneja
La niña bonita fue la
tuvieron una conejita
madrina.
bien negrita.
SEP 55-56 / Lecturas 58-65 / Propósito. Que los niños: Mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de
causa-consecuencia en los sucesos de un cuento. Español 2º 35
¿Como qué?
Las descripciones
piel • cabello • dulce • ojos • tersa • estrellas • durazno • liso
1.
2.
3.
4.
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SEP 57-58 / Lecturas 58-65 / Propósito. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir
del contenido y la identificación de los personajes del cuento. Producción de textos. Escritura de textos, palabras,
oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos, expresiones de
36 2º Español tiempo, frases comparativas.
Formas de familia
2
Bimestre
Me parezco a…
Ojos: Boca:
SEP 59-60 / Propósito. Que los niños: Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación
con sus familiares, expresándolo por escrito. Producción de textos. Socialización del texto. Discursos orales y sus
funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: caracteristicas físicas y modo de ser. Español 2º 37
La leyenda del murciélago
La leyenda de los volcanes
SEP 61-63 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto.
38 2º Español Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita.
Divisiones sonoras
2
Bimestre
¿Cómo suena la “c”?
Te cuento que… cada palabra está formada por letras y éstas se agrupan en
conjuntos que se pronuncian en un solo golpe de voz. Estos conjuntos se llaman
sílabas. Dividir las palabras en sílabas nos ayuda a pronunciarlas y escribirlas
correctamente. Por ejemplo, el nombre Carolina se divide en: Ca-ro-li-na.
Ordena las sílabas de cada planta y escribe en la maceta las palabras que
se forman. Consulta la página 64 de tu libro de texto SEP.
gui bro
so ye
che
gua
SEP 64-67 / Propósito. Que los niños. Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su escritura y
pronunciación. Sistema de escritura. División silábica. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica:
b-v, c-k-q, ch,h, g, j, gue, gui, güe, güi, que, qui, qu-gu, ll-y, r-rr, s-c-z. Español 2º 39
Las dos caras de la C
¿Cómo suena la “c”?
Te cuento que… la letra “c” tiene un sonido suave cuando va antes de las
vocales “e”, “i” como en cisne; y uno fuerte cuando va antes de las vocales “a”,
“o”, “u” y antes de otras consonantes, como la “r” y la “l”, por ejemplo, carrusel
y crema.
Fuerte Suave
re er os illas co eto
SEP 64-67 / Propósito. Que los niños: Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que representa /k/ o
/s/. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v, c-k-q, ch, h, g, j, gue, gui, güe, güi, que, qui, qu-gu,
40 2º Español ll-y, r-rr, s-c-z.
Descripciones a color
2
Bimestre
Los personajes de la leyenda
Popocatépetl era...
SEP 68-70 / Lecturas 66–71 / Propósitos. Que los niños: Escuchen y comenten descripciones. Utilicen mayúsculas
en la escritura de nombres propios. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares:
características físicas y de modo de ser. Español 2º 41
Lo mismo, pero diferente
Lo que se comunica con palabras
El emperador confió a
Popocatépetl la misión de
dirigir a sus guerreros.
Iztaccíhuatl escuchó
la noticia falsa de que
Popocatépetl había muerto
contada por unos guerreros
envidiosos, y después de llorar
amargamente, dejó de comer y
cayó en un sueño profundo del
que no despertó.
SEP 71-73 / Lecturas 66–71 / Propósito. Que los niños: Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes
que la integran como el orden de los sucesos. Discursos orales y sus funciones. Representaciones teatrales:
gestos, movimientos y diálogos. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las
42 2º Español palabras en la oración. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir
del significado global y específico.
Textos que informan
2
Bimestre
Los tepehuas
La hidroponía
Se llama hidroponía a la técnica para cultivar sin tierra algunas plantas
de ornato y vegetales. Se utiliza principalmente agua, grava y fibra de
coco. Las frutas y verduras que se obtienen son muy saludables ya que
están libres de pesticidas.
Relaciona correctamente con líneas, los textos de la izquierda con los recua-
dros de la derecha.
SEP 74-76 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo.
Predicciones. Idea global e idea principal. Español 2º 43
Palabras para describir
Las palabras del texto informativo
Encierra con color rojo los adjetivos, con azul los sustantivos y con verde los
verbos.
unas brillantes semillas de calabaza. Le dijo que las sembrara y las cuidara
con cariño. Así lo hizo Shindo, hasta que esas semillas se volvieron unas
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SEP 77-81 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para
44 2º Español describir las características de actividades. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.
Escribo textos
2
Bimestre
Las palabras del texto informativo
Observa la ilustración y escribe lo que crees que les pasó a las calabazas
cuando regresó Shindo a su casa. Usa verbos, sustantivos y adjetivos.
Robustas:
Viga:
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Abrumada:
SEP 77-81 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para
describir las características de actividades. Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de
significados de palabras que desconocen. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el contexto o con el apoyo del diccionario. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos Español 2º 45
propios y comunes, verbos. Producción de textos. Escritura de textos: palabras, oraciones y párrafos.
Ordenando pasos
Las instructivos
Lee el instructivo de abajo. Los pasos sin número están desordenados. Ordé-
nalos escribiendo en el círculo el número que debe tener cada uno.
Procedimiento:
1. Selecciona una foto o postal que te guste.
2. Alinea varios palitos de paleta sobre
una mesa. Que queden uno al lado del
otro, muy pegaditos. Pon los palitos que
necesites para que cubran toda tu foto
o postal.
Pega el reverso de la foto o postal sobre los palitos con pegamento.
Coloca pegamento sobre todos los palitos de paleta que acomodaste.
Deja que se seque el pegamento durante 20 minutos.
6. Con ayuda de un adulto, corta con un cúter justo en la parte donde un
palito se une a otro para separarlos.
SEP 82-84 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto,
propósito y destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Características de los
46 2º Español textos escritos. Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos.
Te digo cómo
2
Bimestre
La versión final del instructivo del tambor
SEP 85-86 / Propósito. Que los niños: Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo. Producción
de textos. Revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Español 2º 47
El mito de las lagartijas
Un animal curioso
deba a una habilidad que el señor del Monte les concedió? ¿Por qué?
SEP 87-89 / Lecturas 74-79 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr
la comprensión global de texto. Características de los textos escritos. Mitos: título, personajes. Estrategias de
comprensión lectora. Localización de información explícita. Inferencias.
48 2º Español
¿Real o fantástico?
2
Bimestre
Realidad o fantasía
SEP 90 / Lecturas 74-79 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los elementos fantásticos que se presentan como
reales en el mito, los cuales reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó. Español 2º 49
Resuelvo un crucigrama
Crucigrama de animales
Relaciona con una línea cada descripción con el animal al que corresponden.
M
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1 O
SEP 91-92 / Propósito. Que los niños: Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a qué animales se refieren las
50 2º Español definiciones y resuelvan así el crucigrama. Estrategias de comprensión lectora. Inferencias.
Comunicar con carteles
2
Bimestre
Hagamos un cartel
Ahora que ya conoces las partes de un cartel, forma un equipo con algunos
de tus compañeros para hacer uno que promueva la protección de las
lagartijas.
Escribe los textos que deseas incluir en tu cartel sobre la protección de las
lagartijas.
Información básica:
1.
2.
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3.
Conclusión:
SEP 93-94 / Propósito. Que los niños: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus
lectores la protección de las lagartijas. Características de los textos escritos. Carteles: emisor, mensaje principal.
Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de borradores.
Español 2º 51
Preparar el cartel para publicarlo
Hagamos un cartel
Contesta.
1. El cartel es sobre:
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2. Está dirigido a:
3. La información principal es:
4. Las letras y los dibujos son:
SEP 93-94 / Propósito. Que los niños: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover
en sus lectores la protección de las lagartijas. Características de los textos escritos. Carteles: emisor, mensaje
principal. Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de
52 2º Español borradores. Socialización del texto.
Comprendo la leyenda
2
Bimestre
La leyenda del maíz
Los dioses son los responsables de que los hombres tengan alimentos.
SEP 95-96 / Lecturas 80-87 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender una
leyenda. Español 2º 53
Letras compartidas
Palabras en la leyenda
Te cuento que… hay palabras que se relacionan porque tienen la misma raíz,
es decir, porque comparten un conjunto de letras y se derivan de un mismo
significado.
café
cafetal
cafetería
libreto
bocabajo
marina
marinero
librería
librero
bocado
bocadillo
cafetera
marea
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SEP 97-99 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes tipos de
palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y
54 2º Español valor sonoro convencional de letras en palabras.
Lo que el personaje dijo
2
Bimestre
Los signos de puntuación
Te cuento que… el guion largo (—) o raya, se utiliza para marcar los diálogos
de los personajes en un relato.
Lee el siguiente fragmento del cuento El Viento Norte se divierte. Escribe los
guiones y los demás signos de puntuación donde hagan falta.
Tema:
Propósito:
Destinatarios:
Orden de Ideas:
Primero:
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Luego:
Al final:
SEP 100-103 / Propósito. Que los niños: Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al escribir
oraciones para satisfacer diversas intenciones comunicativas. Investiguen información en diversas fuentes y Español 2º 55
planifiquen la exposición de un tema. Signos de puntuación. Guion.
3
Me divierto cantando coplas
Bimestre
Las coplas
A don Martín
Debajo de un botón, tón, tón,
que encontró Martín, tín, tín,
había un ratón, tón, tón
ay que chiquitín, tín, tín,
SEP 106-107 / Lecturas 88-91 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características.
56 2º Español Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Identifico una copla
3
Bimestre
La rima en las coplas
Te cuento que… en una copla, los versos tienen rima asonante cuando en las
últimas palabras coinciden solo las vocales de la última sílaba. Una rima
consonante es cuando los sonidos son iguales en vocales y consonantes, como
en el siguiente verso:
Si buscas un tecolote rima asonante
en el momento lo has de hallar rima consonante
al paso de media noche rima asonante
empieza a cucurruquear rima consonante
En el texto anterior señala con rojo los versos que tengan rima consonante y
con azul los que tengan rima asonante.
SEP 108 / Lecturas 88-91 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la estructura de las coplas y sus características.
Características de los textos escritos. Canciones y poemas: rima. Español 2º 57
Describo una copla
Un buen observador
Lee y copia la copla en los renglones. Cambia las palabras de color azul por
otras palabras graciosas que rimen.
Cu cu cantaba la rana,
cu cu debajo del agua.
Cu cu pasó un caballero,
cu cu con capa y sombrero.
Cu cu pasó una señora,
cu cu con traje de cola.
Cu cu pasó un marinero,
cu cu vendiendo romero,
cu cu tiró su dinero.
Cu cu no le quiso dar,
cu cu se echó a llorar.
SEP 109-110 / Propósito. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir coplas tomando como modelo alguna
que leyeron. Discursos orales y sus funciones. Descripción de animales: características físicas y de modo de ser.
58 2º Español Producción de textos. Escritura de oraciones. Sistema de escritura. Adjetivos y frases comparativas.
3
Bimestre
¿Quién es el sujeto?
El sujeto de la oración
SEP 111–112 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función del sujeto y el orden de las palabras en una oración
como elementos que permiten comprender los textos escritos y leído. Sistema de escritura. Oración simple: sujeto
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Español 2º 59
¡Disfruto un juego de palabras!
Dos mapaches
Te cuento que… un juego de palabras consiste en cambiar una palabra por otra
muy parecida para modificar el significado de la oración. Por ejemplo:
El perrito de Rita me irrita.
El zorro
Zorro zorro pide
socorro con un gorro.
SEP 113-115 / Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego
de palabras. Identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario. Normas de
participación para el intercambio comunicativo. Ofrecer información. Claridad y precisión en la pronunciación y
60 2º Español expresión de ideas. Sistema de escritura. Características de los textos escritos: Juegos de lenguaje: de trabalenguas.
¡Se me trabó la lengua!
3
Bimestre
El trabalenguas en otra lengua y en español
Trabalenguas Trabalenguas
en lengua huave en español
Marca así
la respuesta correcta.
wiül. chincül.
Sí. No.
SEP 116-117 / Propósito. Que los niños: Identifiquen similitudes y diferencias en la escritura del trabalenguas
en huave y en español. Sistema de escritura. Segmentación de oraciones en palabras. Español 2º 61
Identifico los sustantivos
Rima en los trabalenguas
Pepe el pirata
baila en una pata
pues viento en popa
se seca la ropa.
SEP 118-120 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que leyeron.
62 2º Español Escriban palabras que rimen para crear trabalenguas. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
¡Me divierto con trabalenguas!
3
Bimestre
Dos mapaches, no tlacuaches...
Contesta lo siguiente.
SEP 121-122 / Propósitos. Que los niños: Profundicen en el análisis del significado del juego de palabras.
Memoricen el trabalenguas para decirlo sin equivocarse. Estrategias de comprensión lectora. Comentarios
sobre lo leído. Inferencias. Relación del texto con otros textos. Español 2º 63
Me gusta cantar
¡Ropa usada que vendaaaan!
Veo, veo...
¿Qué ves? 1. El alefante se refiere a un:
Una cosita. Avestruz. Elefante.
¿Y qué cosita es?
Empieza con la 'A'. 2. Sentimiento que se expresa y se
¿Qué será, qué será, qué será? escribe en la canción.
— ¡Alefante!
¡No, no, no! Amor. Amistad.
eso no, no, eso no no no, es así! 3. Según el orden de las vocales, ¿que
Con la A se escribe amor,
con la A se escribe adiós letra seguiría en la canción?
la alegría del amigo y un O E
montón de cosas más.
Observa las palabras en color azul para que inventes otra versión de la
canción. Realiza un dibujo para ilustrarla.
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SEP 123-124 / Propósito. Que los niños: Lean una canción infantil, la disfruten y apliquen estrategias de
64 2º Español comprensión lectora. Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir.
Comparo los textos
3
Bimestre
Un oficio muy antiguo
Comenta con un compañero qué diferencias encontraste entre los dos textos.
Observa las portadas de los libros y marca así
el libro que utilizarías para
encontrar información sobre los árboles.
SEP 125-126 / Propósito. Que los niños: Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema, mediante la
aplicación de estrategias para mejorar su comprensión lectora. Estrategias de lectura. Conocimientos previos.
Características de los textos escritos. Artículo informativo: tema e ideas principales. Estrategias de comprensión
lectora. Inferencias. Español 2º 65
¡Las palabras dicen algo!
Las palabras de la canción
El ropavejero es…
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SEP 127 / Lecturas 94-97 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función de los sustantivos, adjetivos y verbos para
66 2º Español mejorar su comprensión lectora. Sistema de escritura. Sustantivos propios y comunes. Verbos.
Escribo y describo
3
Bimestre
Las palabras de la canción
Observa las ilustraciones. Escribe cómo son los objetos y las personas y qué
están haciendo. Fíjate en el ejemplo. Recuerda usar adjetivos, sustantivos y
verbos.
SEP 127 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función de los sustantivos, adjetivos y verbos para mejorar su
comprensión lectora. Sistema de escritura. Sustantivos propios y comunes. Verbos. Español 2º 67
¡Vendo libros y cuentos!
Mi pregón
Inventa y escribe un pregón para anunciar que venderás todos los juguetes
que ya no usas. Utiliza tu creatividad para dibujar y colorear una imagen
divertida.
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SEP 128 / Propósito. Que los niños: Escriban un pregón y muestren su creatividad para actuar como ropavejero.
68 2º Español Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema propósito, y destinatario. Escritura de los borradores.
Leo y comprendo textos informativos
3
Bimestre
Mi pueblo se llama San Agustín
El panda rojo
Contesta lo siguiente:
SEP 129-131 / Propósito. Que los niños: Empleen diversas estrategias de lectura para comprender un texto
informativo. Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para registrar. Estrategias de
comprensión lectora. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Propósitos de lectura. Español 2º 69
Leo y observo
Los significados del texto
La alimentación y la salud
Una dieta sana debe incluir alimentos de los cinco grupos:
SEP 132-133 / Propósito. Que los niños: Analicen el significado del texto y de sus ilustraciones. Estrategias de
70 2º Español compresión lectora.Relación imagen texto. Inferencias
¿Qué es lo que dice?
3
Bimestre
Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín
SEP 134-136 / Propósitos. Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la
aplicación de estrategias de lectura. Comprendan la razón por la cual se utilizan y repiten ciertas palabras en el
texto y escriban lo que identifiquen. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita. Español 2º 71
Inferencias.
Palabras con “v” y “qu”
Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín
croquetas
barquito
orquesta
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viento
viernes
SEP 134-136 / Propósito. Que los niños: Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras
que contienen diptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Sistema de escritura. Relación
72 2º Español sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
El tiempo
3
Bimestre
Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias
Escribe una oración diferente pero que signifique lo mismo. Observa el ejem-
plo.
1. El tiempo viendo la televisión fue muy largo.
Vi la tele durante un largo rato.
2. El tiempo que viajo en tren es demasiado.
Subraya las palabras que signifiquen lo mismo que las palabras resaltadas
en cada oración.
El tiempo para leer es muy corto. El sábado nos bañamos en la playa.
El tiempo para leer es muy breve. El sábado nos mojamos en la playa.
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SEP 137-139 / Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre la información que comunican diversas expresiones de
tiempo. Identifiquen el uso de palabras sinónimas y antónimas como recurso para la comunicación. Sistema de
escritura. Expresiones de tiempo. Sinónimos. Antónimos Español 2º 73
Colorín, colorado
El caminante
SEP 140-141 / Lecturas 116-119 / Propósito. Que los niños: Comprendan la idea global y las ideas principales de
un cuento, aplicando estrategias para disfrutar de su lectura. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones.
74 2º Español Propósitos de lectura. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de propósitos de lectura. Inferencias.
¡A escribir la carta!
3
Bimestre
¿Qué decía la carta?
Escribe la carta que no pudo leer el caminante para la señora. ¿Qué crees
que diría la carta? Inventa los nombres de los personajes.
Lugar y fecha.
Saludo.
Cuerpo de la carta.
Despedida.
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Firma.
SEP 142-143 / Lecturas 116-119 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la estructura de la carta y escriban una
imaginaria, retomando el sentido del cuento que leyeron. Características de los textos escritos. Cartas formales
y familiares: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor. Español 2º 75
Analizo a los personajes
Vamos a analizar el cuento
Describe a los personajes del cuento El caminante de las páginas 116 a 119
de tu Libro de lectura SEP. Utiliza adjetivos. Observa su ropa, el color de su piel,
la forma de su cara, su carácter, si es bueno, si está alegre, triste, etcétera.
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SEP 144- 145 / Lecturas 116-119 / Propósito. Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las
características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final.
76 2º Español Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto.
Ordeno a los personajes
3
Bimestre
Vamos a analizar el cuento
leer La señora
1.
2.
3.
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4.
5.
SEP 144- 145 / Lecturas 116-119 / Propósito: Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las
características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final.
Características de los textos escritos. Cuento: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Español 2º 77
Las acciones del cuento
Los verbos del cuento
Escribe tu propia versión del cuento y dibújalo. Recuerda utilizar los verbos en
pasado. Consulta las páginas 116 a 119 de tu Libro de lectura SEP.
Título
Inicio
Desarrollo
Desenlace o final
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SEP 146-147 / Lecturas 116-119 / Propósito: Que los niños: Identifiquen que la narración del cuento se realiza
78 2º Español mediante el uso de verbos en pasado. Sistema de escritura. Verbo.
4
¿Me crees o no me crees?
Bimestre
Las Mentiras
SEP 150-151 / Propósitos. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates
que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos. Características de los textos escritos. El texto
escrito como medio para divertir. Español 2º 79
¡Qué chistoso eres!
Mentiras y verdades
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SEP 152-154 / Propósitos. Que los niños: Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en
diversas oraciones. Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores. Producción de textos.
Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Planificación: tipo de texto, tema propósito, y destinatario. Estrategias
80 2º Español de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
Diminutivos y aumentativos
4
Bimestre
Las palabras y su escritura
Diminutivo Aumentativo
Lapicito Lápiz Lapizote
Changuito Chango Changote
Ahora, observa lo que sucede con estas palabras y contesta lo que se te pide.
Diminutivo Aumentativo
Diminutivo Aumentativo
Lago
Mago
Gelatina
Encierra con color naranja las palabras que tengan el sonido de la g fuerte y
con azul las que tengan el sonido suave de la g.
SEP 155-157 / Propósitos. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres
comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir palabras que
lleven esta letra. Sistema de escritura. Nombres comunes. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de
82 2º Español letras en palabras. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: g.
El orden de las palabras
4
Bimestre
Las oraciones que decimos y escribimos
Te cuento que… cuando escribes una oración, las palabras deben seguir un
orden para que los demás puedan entender.
Puedes cambiar el orden de algunas de las palabras sin que cambie el significado.
de la oración. Por ejemplo:
Mañana voy a ir a la playa. Voy a ir a la playa mañana.
Como puedes observar, el orden de las palabras es diferente pero ambas
oraciones comunican lo mismo.
Lee las siguientes oraciones y cambia el orden de las palabras de tal forma
que el significado sea el mismo.
Sólo una de las siguientes oraciones es correcta. Subráyala con color azul.
SEP 158-160 / Propósito. Que los niños: Escriban oraciones con igual significado utilizando las mismas palabras
con un orden diferente. Producción de textos. Escritura de oraciones. Sistema de escritura. Correspondencia Español 2º 83
entre oralidad y escritura. Orden de las palabras en la oración.
Los poemas
El mundo al revés
Te cuento que… los poemas son textos escritos en verso, que usan rimas y
expresan emociones y sentimientos.
Lee la página 121 de tu Libro de lectura SEP y copia la parte que más te gustó
del poema. Después, haz un dibujo que lo represente.
SEP 161-162 / Lecturas 121/ Propósito. Que los niños: Interpreten la idea global del poema y disfruten de su
84 2º Español lectura. Estrategias de comprensión lectora. Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Lo mismo pero al revés
4
Bimestre
Palabras que significan lo opuesto
Entrada
Lee el siguiente texto y cambia las palabras en azul por antónimos. Al terminar,
vuelve a leerlo.
Había una vez un rey que tenía unas hijas lindas, especialmente la menor.
Ella era tan hermosa que hasta el sol se maravillaba cada vez que sus rayos
SEP 163-164 / Propósito. Que los niños: Identifiquen y reflexionen acerca del uso de los antónimos al leer y escribir
textos. Sistema de escritura. Antónimos. Producción de textos. Escritura de palabras. Español 2º 85
Crear un mundo mejor
¿Cómo sería tu mundo al revés?
Cambia las palabras del texto usando antónimos para que tenga un
mensaje positivo.
varios días, su mamá le ordenó que fuera al pueblo a vender la única vaca
que tenían. Periquín se puso en camino al pueblo pero mientras caminaba
se encontró con extraño anciano.
SEP 165-167 / Propósito. Que los niños: Escriban un poema sencillo, tomando como base el poema leído para
que expresen cómo sería su mundo al revés. Producción de textos. Escritura de palabras. Sistema de escritura.
86 2º Español Concordancia de género y número: femenino-masculino y singular-plural.
¿Cuál le toca?
4
Bimestre
Femenino o masculino; singular o plural
Te cuento que… las palabras pueden tener género y número. El género indica
si un sustantivo es femenino o masculino y el número si es singular o plural.
F niña M F M
M M F M
M F M M
F F F M
Ahora, escribe las palabras Un, Una, Unos y Unas junto a los sustantivos que
correspondan. Observa el ejemplo.
SEP 168 / Propósito. Que los niños: Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos,
sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros. Sistema de escritura. Singular y plural; masculino y
femenino. Español 2º 87
Oficios y beneficios
Oficios de un oficiero
Lee la página 169 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras qué es
un oficio.
Oficio:
Normalmente, las palabras que terminan en ero o era se refieren a un oficio,
como carpintero o lavandera. Lee el texto de las páginas 122 y 123 de tu Libro
de lectura SEP. Después, contesta las preguntas.
1. Los oficios que describe, ¿son correctos?
2. ¿Por qué?
Completa el crucigrama.
1. Corta el jardín aunque
1.
sea un poquitín.
2. 3. En el campo, él siempre
está trabajando.
4.
5.
SEP 169-171 / lecturas 122-123 / Propósito. Que los niños: Desarrollen estrategias de lectura para comprender
y divertirse al leer un texto con versos disparatados. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación del
88 2º Español significado de palabras y expresiones por el contexto.
Las derivadas
4
Bimestre
Los oficios y los disparates
Te cuento que… las palabras derivadas son aquellas que se forman al agregar
letras al inicio o al final de una palabra. Por ejemplo:
fruta afrutado frutal frutero
lavar lavadero lavabo lavandería
Une con una línea el conjunto de palabras que se derivan de otra. Observa
el ejemplo.
Forma oraciones con las palabras derivadas que acabas de unir y encierra
el verbo. Observa el ejemplo.
2.
3.
4.
SEP 172-174 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan la correspondencia sonoro-gráfica de las letras al formar
palabras derivadas. Conozcan la utilidad de los sustantivos y verbos en la creación de significados en las oraciones.
Sistema de escritura. Palabras derivadas. Español 2º 89
Describo imágenes
Caricaturas de los disparates
JAR
DINE
RÍA
1.
2.
3.
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SEP 175-176 / Propósito. Que los niños: Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla a sus familiares en
una exposición. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen-texto. Producción de textos. Planificación:
90 2º Español tipo de texto, tema, propósito y destinatario.
Invitemos a un experto
4
Bimestre
Invitación a la exposición
Lugar y Fecha
Estimado doctor
Los alumnos de 2º grado de la escuela
Lee las páginas 124 a 131 de tu Libro de lectura SEP y escribe en el recuadro
V para verdadero o F para falso.
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SEP 179-180 / Lecturas 124-131/ Propósito. Que los niños: Reflexionen sobre el contenido de un cuento al utilizar
estrategias de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita.
92 2º Español Inferencias.
Los guiones
4
Bimestre
Expresiones y su significado
Te cuento que… el guion largo (—) en los textos indica un diálogo, es decir,
que alguno de los personajes o el narrador está diciendo algo. Debes notar que
un punto y aparte después de un diálogo indica que el personaje ha dejado de
hablar.
Lee el siguiente texto y escribe con rojo los guiones y los puntos que faltan.
Observa el ejemplo.
Lee las palabras que están resaltadas en el texto. Escribe que crees que
significa cada una. Después, comenta tus definiciones con un compañero.
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SEP 181-183 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen el significado de algunas expresiones del cuento utilizando
estrategias de comprensión lectora a partir del significado global y específico; y por su contexto. Reconozcan
en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los utilicen para escribir adecuadamente.
Sistema de escritura. Signos de puntuación: guion. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de Español 2º 93
palabras y expresiones a partir del significado global y específico, y por el contexto.
Las aventuras de la princesa
¡Era un sueño!
Había una vez una princesa que vivía en . Ella estaba perdida
llegó a .
SEP 184 -186 / Propósitos. Que los niños: Desarrollen su imaginación al crear y narrar una historia a partir de
94 2º Español imágenes. Escriban palabras para completar una historia inventada. Producción de textos. Escritura de palabras.
Conozco los signos de puntuación
4
Bimestre
La puntuación del minicuento
Te cuento que… los signos de puntuación son muy importantes porque ayudan
a darle sentido a lo que se escribe y se lee.
Contesta la pregunta.
Une con una línea la descripción que corresponde a cada signo y escríbelos
en los recuadros. Observa el ejemplo.
SEP 187-188 / Propósito. Que los niños: Utilicen los signos de puntuación necesarios para dar claridad a una
narración escrita. Sistema de escritura. Signos de puntuación: punto, signos de admiración e interrogación y
guion. Español 2º 95
Entiendo lo que leo
Sapo tiene miedo
SEP 189-191 / Lecturas 132-143 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas principales de
un cuento como estrategias de comprensión para disfrutarlo. Estrategias de comprensión lectora. Secuencia de
96 2º Español hechos. Producción de textos. Escritura de oraciones.
Alguien especial
4
Bimestre
¿Cómo es un ser horripilante?
Cierra los ojos e imagina a una persona que sea muy especial para ti. Haz un
dibujo de esa persona pero no reveles su nombre todavía.
SEP 192-193 / Propósito. Que los niños: Desarrollen sus habilidades de expresión oral, mediante la descripción
de personajes imaginarios en forma precisa y clara. Discursos orales y sus funciones. Usos de la comunicación:
expresarse e imaginar. Descripción: características físicas y de modo de ser. Español 2º 97
Interrogación y exclamación
Los diálogos de los personajes
¿Cuántos años tiene ese perrito? Preguntar la edad que tiene un perro.
Exclamativas
1.
2.
3.
Interrogativas
1.
2.
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3.
SEP 194-195 / Lecturas 132-143 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función de los signos de interrogación,
admiración y guion largo para mejorar su comprensión lectora y la escritura de textos. Sistema de escritura. Signos
98 2º Español de admiración e interrogación. Tipos de oración: interrogativas, exclamativas.
El director de cine
4
Bimestre
¡Vamos a representar el cuento al leerlo!
Imagina que eres un director de cine. Colorea las escenas, inventa los diálogos
y di a los actores cómo debe ser su entonación. Recuerda usar guiones largos,
signos de interrogación y de exclamación. Observa el ejemplo.
SEP 196 / Propósito. Que los niños: Usen los guiones largos, los signos de interrogación y de admiración para
realizar una lectura dramatizada del cuento. Producción de textos. Socialización del texto. Español 2º 99
El gran estreno
¡Vamos a representar el cuento al leerlo!
Marca así
la información que debe contener una invitación. Comprueba
tus respuestas con tus compañeros.
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SEP 196 / Propósito. Que los niños: Escriban una invitación para la presentación de su lectura dramatizada.
Características de los textos escritos. Invitaciones: destinatario, tema o asunto, fecha y hora del evento y
100 2º Español convocante. Producción de textos. Escritura de los borradores.
5
La idea principal
Bimestre
La leyenda del fuego
Colorea al otro animal que intentó robarse el fuego. Consulta la página 147
de tu Libro de lectura SEP.
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SEP 200-202 / Lecturas 144-151 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda.
Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que sobre el tema se
proporciona. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de
lectura. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de propósitos de lectura. Inferencias. Localización de
información explícita. Español 2º 101
Entiendo la leyenda
La leyenda del fuego
Confines:
Saciar:
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Tizón:
SEP 200-202 / Lecturas 144-151 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda.
Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que sobre el tema se
proporciona. Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Localización de información explícita. Interpretación
102 2º Español del significado de palabras y expresiones por el contexto o con el apoyo del diccionario.
¡A investigar!
5
Bimestre
Vamos a investigar
El oso negro es uno de los mamíferos más grandes de nuestro país y está en
peligro de extinción. Mide dos metros de largo, pesa más de doscientos kilos y
corre hasta alcanzar los 40 kilómetros por hora. Su pelo varía del negro al beige.
SEP 203-204 / Propósito. Que los niños: Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes
impresas o electrónicas para satisfacer necesidades de información. Fuentes de información. Impresas: título,
subtítulo, índice y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita. Español 2º 103
¡A ordenar la leyenda!
El orden de los sucesos de la leyenda
A-Z El chom
Cuenta la leyenda que el rey de Uxmal organizó una gran fiesta para
honrar al Señor de la Vida, llamado Hunab Ku, y agradecerle
por todos los dones que le había dado a su pueblo. Seguro de
que la fiesta sería un gran evento, invitó a príncipes, sacerdotes
y guerreros de los pueblos vecinos. Pidió a los sirvientes que
adornaran con las flores más raras y que prepararan los mejores
platillos.
Ese día, el rey se vistió con un traje muy lujoso y se cubrió con
finas joyas. Los invitados llegaron y se dirigieron a la terraza
donde estaba la comida, pero grande fue la sorpresa al ver
cómo los chom, que significa zopilotes, devoraban todo lo que
habían dispuesto para el banquete.
El rey los maldijo por lo que hicieron y, con la ayuda de
todos los sabios del reino, cambió su
bello plumaje de colores y rizos
por una cabeza calva y
plumas negras.
SEP 205 / Propósito. Que los niños: Ordenen los sucesos de la leyenda a partir de la comprensión de la trama de
104 2º Español la historia que se narra. Estrategias de comprensión lectora. Secuencia de hechos. Idea global.
Las palabras con h
5
Bimestre
Palabras con “h”
Lee la leyenda de la página 104 y escribe las palabras que comienzan con h.
Utiliza las palabras del recuadro para indicar el tipo de palabra que es cada
una.
Verbo • Adjetivo • Sustantivo
Hurón Hacienda
Hacer Hundir
Hermoso Haber
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SEP 206-207 / Propósito. Que los niños: Identifiquen palabras que se escriben con h y las utilicen en textos en los
que cuiden la ortografía de estas palabras. Sistema de escritura: Irregularidades en la correspondencia sonoro
gráfica h. Sustantivos adjetivos y verbos. Español 2º 105
Los textos informativos
El Sol
¿Por qué?
SEP 208-211 / Propósito. Que los niños: Usen estrategias de comprensión en un texto informativo, para obtener
datos acerca de un tema. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita. Inferencias.
Pertinencia de las inferencias.
106 2º Español
Los poemas
5
Bimestre
La sangre es un mar inmenso
Te cuento que… los poemas tienen una forma particular de escribirse: cada
línea corresponde a un verso y un grupo de versos forman una estrofa. A veces
se cuenta el número de sílabas de cada verso y se busca que rimen.
¿Por qué?
SEP 212-214 / Propósito. Que los niños: Interpreten y disfruten el contenido de un poema y expresen las emociones
que les provoca su lectura. Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir,
expresando sentimientos. Poema: rima.
Español 2º 107
Nos divertimos con los poemas
Palabras del poema
Te cuento que… los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado
que otra palabra o un significado muy parecido. Por ejemplo, aumentar y
desarrollar son sinónimos de crecer.
Amor eterno
(Fragmento)
Podrá esconderse el sol eternamente;
podrá secarse en un instante el mar;
podrá romperse el eje de la tierra
como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con su fúnebre crespón;
pero jamás en mí podrá apagarse
la llama de tu amor.
(Adaptación de poema de Gustavo
Adolfo Bécquer)
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SEP 215-217 / Propósito. Que los niños: Escriban el primer borrador de un poema, a partir de un “préstamo a la
poesía” y del uso de sinónimos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Características
de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir, expresando sentimientos. Producción de textos.
108 2º Español Escritura, revisión, corrección y autocorrección de los borradores.
Hacemos poemas para regalar
5
Bimestre
Revisión y corrección de mi poema
Título
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SEP 218 / Propósito. Que los niños: Revisen y corrijan el poema que escribieron, hasta tener la versión final de su
texto para socializarlo. Producción de textos. Escritura, revisión, corrección y autocorrección de los borradores.
Español 2º 109
Cuando leo poemas…
Buen viaje
Las hojitas
Hojitas que cuando caen,
jugando siempre.
SEP 219-220 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema y analicen el significado de sus versos,
110 2º Español para comprenderlo mejor y expresar las emociones que les hace sentir. Estretegias de comprensión lectora.
Idea global. Inferencias.
Los animales
5
Bimestre
Los transportes
Sigue el camino correcto y relaciona cada animal con el lugar en donde vive.
Observa el ejemplo.
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Acuático Terrestre
SEP 221-222 / Propósito. Que los niños: Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las
utilicen al escribir un texto breve. Sistema de escritura. Campos semánticos. Español 2º 111
Los animales y su hábitat
Los transportes
Animal Clasificación
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SEP 221-222 / Propósito. Que los niños: Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las
utilicen al escribir un texto breve. Sistema de escritura. Campos semánticos. Estrategias de comprensión
lectora. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto. Interpretación del significado
112 2º Español de palabras y expresiones por el contexto. Producción de textos. Escritura de párrafos. Socialización del texto.
Mi instructivo
5
Bimestre
¡Vamos a hacer un barquito de papel!
Paso 1 Paso 2
Paso 3 Paso 4
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Desdobla la hoja. Dobla el extremo Dobla la punta del mismo extremo hacia
inferior hacia dentro. afuera. Deberá quedar un triángulo chico.
SEP 223-225 / Propósito. Que los niños: Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco
de papel. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Características de los textos escritos. El
texto escrito como medio para apelar. Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento. Español 2º 113
Sigo paso a paso
¡Vamos a hacer un barquito de papel!
Paso 5 Paso 6
Paso 7 Paso 8
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SEP 223-225 / Propósito. Que los niños: Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco
de papel. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Características de los textos escritos. El
114 2º Español texto escrito como medio para apelar. Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento.
Los verbos
5
Bimestre
Los verbos en las instrucciones
¿Cómo se les llama a las palabras que te indican qué hacer en los
instructivos?
Escribe los verbos de los instructivos para realizar alguna actividad en tu casa.
SEP 226-227 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la forma verbal que se utiliza comúnmente en los instructivos y
el sentido que ésta tiene. Sistema de escritura. Verbos. Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Discursos orales y sus funciones. Usos de la Español 2º 115
comunicación; apelar.
¿Es mío?
Descubre los significados
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 228-229 / Propósito. Que los niños: Conozcan los significados de “propiedad” y de “derecho de propiedad”
como preparación para la lectura de un poema. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación del significado
de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. Relación imagen y texto. Normas de
116 2º Español participación para el intercambio comunicativo. Solicitar información. Producción de textos. Escritura de textos
palabras, oraciones y párrafos.
Pequeño poema
5
Bimestre
Un poema breve
Cuando pasamos
SEP 230-231 / Lecturas 155 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de la
comprensión de su contenido. Características de los textos escritos. Título. Estrategias de comprensión. Localizar
información explícita. Propósitos de lectura. Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Idea global. Características Español 2º 117
de los textos escritos: El texto escrito como medio de expresar sentimientos.
Escribo un poema
Mi poema
W Z L I N D A Q M
¡Con tus ojos negros
K O J O S Ñ I R I
como la noche
D X G H I O N Q A
tu sonrisa linda
N O C H E P R T A
como el día E Y K G M Q Z C R
eres siempre G S R L P Q E Y U
el alma mía! R L I N R W G L H
O U S O E P M K J
S Y T P Y G M V D
Título
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SEP 232-233 / Propósito. Que los niños: Escriban poemas breves, tomando como modelo uno, para formar una
antología con todos los elaborados por el grupo. Producción de textos. Planificación, tema. Estrategias de
118 2º Español comprensión lectora. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto. Producción de
textos. Escritura, revisión, corrección y autocorrección de los borradores.
¿Quién lo escribió?
5
Bimestre
Los datos del autor
Lee los datos que se encuentran en las páginas 234 y 235 de tu libro de texto
SEP y completa la tabla.
Lugar de nacimiento:
Fecha y lugar de su
muerte:
ita
Desde pequeña c í e n La Peñ Estudié en la
Na
me gustaba leer emba, Escuela Autónoma
de Jalt
,
y fue cuando se y a r it , México de Nayarit. Ahora
Na
e
despertó en mí 7 d e junio d doy clases de
el 0
el interés por los poesía para niños.
1975.
© MONTENEGRO® 2015
poemas.
SEP 234-237 / Propósito. Que los niños: Reconozcan la importancia de conocer los datos de la vida de los escritores
para comprender mejor sus textos. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización de
información explícita. Inferencias. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Solicitar atención e
información. Expresiones de cortesía. Discursos orales y sus funciones. Apelar. Producción de textos. Socialización del Español 2º 119
texto.
El cuento
El ratón y los vientos
Simbad el Marino
En la ciudad de Bagdad vivía el joven Simbad. Heredó una fortuna pero
la derrochó y terminó en la pobreza, por lo que vendió lo poco que le
quedaba y se embarcó con unos mercaderes. Llegó a una tierra lejana
y decidió explorar un poco. Encontró un valle de diamantes. Guardó en
un saco todos los que pudo y regresó otra vez a Bagdad con una fortuna
que le resolvería los problemas. Tiempo después, volvió a zarpar hacia
nuevos horizontes. Pasó su juventud navegando por todos los mares.
Vivió grandes aventuras y enfrentó nuevos peligros. En el último de sus
viajes fue vendido como esclavo. Cierto día, al huir de un elefante furioso,
Simbad se subió a un árbol. El elefante sacudió el árbol y Simbad cayó
sobre el lomo del elefante. El elefante lo llevó hasta un cementerio de
elefantes donde había mucho marfil. Simbad le informó a su amo, el amo
le agradeció con valiosos regalos y lo dejó en libertad. Simbad regresó
a Bagdad y pasó los años de vejez contando sus aventuras a quien
quisiera oírlo.
3. ¿Dónde encontró marfil Simbad?
SEP 238-240 / Propósito. Que los niños: Empleen diferentes estrategias de lectura para comprender la idea
global de un cuento y se diviertan al leerlo. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones. Propósitos
de lectura. Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir. Estrategias de
120 2º Español comprensión lectora. Localización de información explícita.
Las palabras del cuento
5
Bimestre
¿Vientos? ¡A volar!
Vuelve a leer el cuento de la página anterior y escribe todas las palabras que
encuentres con b y v en el lugar que corresponden.
B V
Escribe en los recuadros las palabras derivadas del verbo que se encuentra
en cada nube. Observa el ejemplo.
embarcarían
embarcaron
241-243 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las irregularidades en la escritura de palabras que contienen el
sonido /b/, mediante el uso palabras derivadas. Escriban oraciones utilizando palabras que contengan el sonido /b/
y decidan entre usar b o v para escribirlas de manera correcta. Producción de textos. Escritura de palabras. Escritura,
revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia
sonoro-gráfica: b-v. Español 2º 121
Comparo palabras
Palabras para comparar
© MONTENEGRO® 2015
SEP 244-247 / Propósito. Que los niños: Reconozcan algunas frases comparativas y su función, mediante el análisis
de una noticia, para que las utilicen al escribir. Obtengan información sobre qué, cuándo y dónde ocurrieron los
hechos de una noticia. Sistema de escritura. Frases comparativas. Escritura de textos palabras, oraciones y párrafos.
122 2º Español Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para informar. Noticia: lugar, tiempo, suceso,
orden cronológico.
Palabras compuestas
5
Bimestre
Juegos y deportes con el viento
Mata + moscas
Toca + discos
Cumple + años
Mesa + banco
Abre + latas
Rompe + cabezas
Hoja + lata
Tela + araña
SEP 248-251 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las palabras compuestas, a partir de jugar a inventarlas
mediante el uso de imágenes. Escriban textos utilizando palabras compuestas. Normas de participación para el
intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Claridad
y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Producción de textos. Escritura de textos, palabras, oraciones
y párrafos. Escritura, revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Escritura de palabras compuestas.
Socialización del texto. Español 2º 123
¡A divertirnos!
Juegos y deportes con el viento
Para
brisas
Sobre
peso
Gira
sol
Rompe vientos
Salva vidas
Guarda espaldas
Monta
cargas
Saca
corchos © MONTENEGRO® 2015
SEP 248- 251 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las palabras compuestas, a partir de jugar a inventarlas
mediante el uso de imágenes. Escriban textos utilizando palabras compuestas. Normas de participación para el
intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Claridad y
124 2º Español precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Producción de textos. Escritura de textos, palabras, oraciones y
párrafos. Escritura, revisión, corrección y autocorrección de los borradores.
Matemáticas
1
Las cifras
Bloque
Comparación de precios
© Shutterstock.com / hartphotography
Competencias: Resolver problemas de manera
autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Determina la cardinalidad de colecciones
numerosas representadas gráficamente.
108 186 86
220 60
50
99
60
90 301
© MONTENEGRO® 2015
270 179
SEP 10-12 / Números y sistemas de numeración. Identificación de las características de hasta tres cifras
126 que forman un número para compararlo con otros números. Intención didáctica: Que los alumnos se
2º Matemáticas den cuenta de que cualquier número de tres cifras es mayor que cualquier otro de dos cifras y que,
entre dos números de tres cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor.
Compra y vende
1
Bloque
Comparación de precios
Te cuento que… entre los números de tres dígitos, el número mayor siempre
es el que comienza con la cifra mayor. Es decir que, entre 200 y 300, el número
mayor es 300 porque 3 es mayor que 2.
Santiago quiere vender algunas cosas que tiene en su casa y que ya no usa.
Observa lo que quiere vender.
$450
$150
$270
$320
$70
Escribe en los recuadros los precios de los objetos, del más barato al más
caro.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 10-12 / Números y sistemas de numeración. Identificación de las características de hasta tres cifras que
forman un número para compararlo con otros números. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta
Matemáticas 2º
127
de que cualquier número de tres cifras es mayor que cualquier otro de dos cifras y que, entre dos números de
tres cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor.
Detective de números
La rifa
Ayuda a Jorge a descubrir los números que deben estar en cada caja.
Observa las pistas que hay en cada una y anota el número correspondiente.
El número es:
l n ú m e ro es:
E
128 2º Matemáticas SEP 13 / Números y sistemas de numeración. Identificación de las características de hasta tres cifras que
forman un número para compararlo con otros números. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen
sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se trata.
¿Menor o mayor?
1
Bloque
El costo de los juguetes
Te cuento que… cuando dos números comienzan con la misma cifra, una forma
de saber cuál es mayor o menor, es comparando la cifra que sigue. Existen dos
símbolos para expresarlo, estos son mayor que (>) y menor que (<).
Por ejemplo:
117 es menor que 119 Porque 7 es menor que 9 117 < 119
119 es mayor que 117 Porque 9 es mayor que 7 119 > 117
240 + 8 = 246
150 + 4 = 152
© MONTENEGRO® 2015
170 + 5 = 176
SEP 14-16 / Números y sistemas de numeración. Identificación de las características de hasta tres cifras que
forman un número para compararlo con otros números. Intención didáctica: Que los alumnos apliquen
Matemáticas 2º
129
estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra
entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra.
¿Dónde es más barato?
El costo de los juguetes
Ana y Malena fueron a comer con sus familias a dos restaurantes diferentes.
Observa las notas que les dieron y contesta las preguntas.
Bloque
¿Cuántos frijoles hay en la bolsa?
Tipos de hojas
Cantidad de hojas
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SEP 17 / Números y sistemas de numeración. Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una
colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). Intención didáctica: Que los alumnos
Matemáticas 2º
131
agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con
un número igual de elementos, que son prácticos para determinar un total.
Carrera de números
¿Quién llega más lejos?
Te cuento que… el signo más (+) indica suma o adición y se relaciona con la
idea de agregar, añadir o avanzar. En cambio, el signo menos (−) indica una resta
y se relaciona con quitar o retroceder.
Gaby, Pepe y Rita juegan una carrera de autos en un tablero. El juego contiene
tarjetas con números que indican las casillas que deben recorrer y las fichas tienen
signos de − y + que indican avanzar o retroceder.
5 8 5
Gaby
8 4 4
Pepe
10 3 6
Rita
132 2º Matemáticas SEP 18-20 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la
adición y la sustracción (avanzar, comparar o retroceder). Intención didáctica: Que los alumnos
asocien los signos más (+) y menos (−) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente.
¿Cuánto le sobra, cuánto le falta?
1
Bloque
¿Quién tiene más puntos?
Sara quiere comprar una revista que cuesta $20. Ella sólo tiene $13, ¿cuánto dinero
le falta para poder comprar la revista?
Una forma de resolver este problema es contar los números que faltan para llegar
del 13 al 20. Es decir, para saber el dinero que le falta.
13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7
Lo que le falta
Lo que tiene
© MONTENEGRO® 2015
SEP 21 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la
Matemáticas 2º
133
sustracción (avanzar, comparar o retroceder). Intención didáctica: Que los alumnos planteen y resuelvan
problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades.
Problemas matemáticos
¿Quién tiene más puntos?
Escribe en cada recuadro los números que faltan para resolver el problema.
1. Jonás perdió 3 calcetines, ahora sólo tiene 12. ¿Cuántos calcetines tenía
antes?
+3= + =
27 − = – =
3. Rosa tenía 20 tarjetas y ganó 7, ¿cuántas tiene ahora?
+7 = + =
4. Para ganar el juego, Jimena necesita 25 puntos y lleva 15, ¿cuántos
puntos le faltan para ganar?
− 15 = – =
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
28 − =
134 2º Matemáticas SEP 21 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y
la sustracción (avanzar, comparar o retroceder). Intención didáctica: Que los alumnos planteen y resuelvan
problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades.
La feria
1
Bloque
Juego con aros
Valentina y sus amigos fueron a la feria. Uno de los juegos era encontrar los
números que faltaban en las tablas. Completa cada una.
5 + = 10 10 + = 14
5 + 6 = 14 + = 18
+ 7 = 12 + 6 = 13
Valentina,Alex, Carla y Daniel jugaron tiro al blanco. Cada quien tiró dos veces
y Daniel sólo una vez. Observa sus puntajes y después contesta las preguntas.
SEP 22-24 / Problemas aditivos. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el
cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
Matemáticas 2º
135
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos
con dígitos o sumas de la forma “10 más un dígito”.
De dos en dos y de diez en diez
Los tazos
+2 +2 +2
2 4 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Para sumar de 10 en 10, otra estrategia es contar las veces que se repite el 10
y agregar un 0. Observa el siguiente ejemplo y escribe los números que faltan.
10 + 10 + 10 = veces 10 es igual a .
© MONTENEGRO® 2015
10 + 10 + 10 + 10 = veces 10 es igual a .
SEP 25-26 / Problemas aditivos. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite
136 2º Matemáticas el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias
veces 2, de manera que se facilite el cálculo.
De compras
1
Bloque
Los tazos
Naranja
$10 Paleta
$2
Perejil
$2
$2
Aguas
frescas
$10 $10
Iván cada uno:
Esto es lo que compró Carmen
2 costalitos de naranjas 1 agua fresca
2 mazapanes 3 chocolates
SEP 25-26 / Problemas aditivos. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite
el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
Matemáticas 2º
137
Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias
veces 2, de manera que se facilite el cálculo.
Trucos de magia
Lo mío, lo tuyo y lo nuestro
Te cuento que… una forma de encontrar el número que falta en una suma es
tomar el resultado de la suma y restarle el número que sí conoces. El resultado
será el número que estás buscando. Tu reto es hacer el cálculo mentalmente.
9 + = 13 + 4 = 13
Menos
Menos
¡Ahora tú vas a ser un mago! La gente del público eligió 3 cartas, pero sólo
muestra 2, el truco es encontrar el número de la carta que falta. Escríbelo en
cada una.
9 + ? = 15 8 + ? = 17
15 − ? = 6 17 − ? = 9
© MONTENEGRO® 2015
? − 6 = 9 17 − ? = 8
SEP 27-28 / Problemas aditivos. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite
138 2º Matemáticas el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y vinculen el proceso con las
restas asociadas a ellas.
Los pintores
1
Bloque
La fiesta
SEP 29 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos
Matemáticas 2º
139
mediante procedimientos diversos. Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma iterada como
paso previo a la multiplicación.
El reparto justo
El día del niño
Te cuento que… cuando vas a repartir algo y quieres que todos tengan la
misma cantidad, además de apoyarte en materiales o dibujos, puedes hacer
sumas del mismo número.
Observa el ejemplo.
El mes pasado Nancy y Lalo recolectaron 17 trompos. Ellos quieren hacer paquetes
que tengan 3 trompos para donarlos a varias escuelas. ¿Para cuántos paquetes les
alcanzan los trompos?
En este caso podrías sumar 3 + 3 hasta llegar al número que se acerque más al 17
sin pasarse. Es decir:
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
Si observas, lo que hicimos fue sumar 5 veces 3. Eso quiere decir que los trompos
alcanzan para 5 paquetes y sobran 2 trompos.
140 2º Matemáticas SEP 30 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos
mediante procedimientos diversos. Intención didáctica: Que los alumnos expresen sumas de sumandos
iguales con la idea de completar o acercarse lo más posible a una cantidad dada.
Dibujando con figuras
1
Bloque
Figuras iguales
Te cuento que… debes recordar que las figuras geométricas pueden ser
parecidas o diferentes según el tamaño, la forma y el número de sus lados.
Cuenta el número de lados que tienen las figuras que dibujaste y contesta las
preguntas.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 31 / Figuras y cuerpos. Identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas. Matemáticas 2º
141
Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripción verbal
de éstas.
El museo
Figuras diferentes
Alonso fue al museo y vio dos cuadros que le llamaron mucho la atención.
Obsérvalos y contesta las preguntas.
142 2º Matemáticas SEP 32 / Figuras y cuerpos. Identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas.
Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen.
Tiempo al tiempo
1
Bloque
¿Cuánto tiempo?
Te cuento que… para saber cuánto dura una actividad, necesitas medir el
tiempo que pasa desde que comienza hasta que termina. ¿Te has puesto a pensar
de qué otra manera podrías medir el tiempo?
Éstas son algunas herramientas con las que puedes medir el tiempo. Cada
una te permite medir diferentes periodos de tiempo.
2015
SEP 33 / Medida. Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. Medición del Matemáticas 2º
143
tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias. Intención didáctica: Que los alumnos
busquen recursos para medir y comparar la duración de diversas actividades.
Así fue mi día
¿Qué sucedió antes?
Te cuento que… como ya habrás notado, hay actividades que sólo haces a
ciertas horas del día, como dormir o ir a la escuela. Las actividades que realizas
siguen un orden particular. Es decir, no suceden al mismo tiempo, primero se
hace una cosa y luego otra.
© MONTENEGRO® 2015
144 2º Matemáticas SEP 34 / Medida. Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. Medición del tiempo de
una actividad con diferentes unidades arbitrarias. Intención didáctica: Que los alumnos busquen argumentos
para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades mostradas a través de dibujos.
2
Saltos y saltitos
Bloque
El chapulín
Te cuento que…. sumar o restar varias veces el mismo número es una técnica
que facilita el cálculo mental. Vamos a practicarlo sumando y restando varias
veces el 3, el 4, el 5, el 6 y el 7.
Observa las sucesiones de números y escribe los que faltan en cada caso.
Lee cada serie, de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
+3
3 6 9 15 21 27 33 39 45 51
+4
−3
4 8 12 16 24 32 40 48 56 64 72
+5 −4
5 10 15 25 35 45 55 65 75 85
+6 −5
6 12 18 30 42 54 60 72 84 90
+7 −6
© MONTENEGRO® 2015
7 14 21 35 42 56 70 84 91
−7
SEP 36 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes Matemáticas 2º 145
y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental
al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado.
Avanza y retrocede
El chapulín
Observa los puntos que obtuvo cada uno y escribe el nombre de cada
jugador en la casilla donde cayeron si todos comenzaron en la casilla 1.
=5
Julia
=6
Pablo
=3
Saúl =4
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
19 18 17 16 15 14 13 12 11
20
21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
39 38 37 36 35 34 33 32 31
40
© MONTENEGRO® 2015
41 42 43 44 45 46 47 48 49
146 2º Matemáticas SEP 36 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al tener
que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado.
Subir y bajar
2
Bloque
El paracaídas
Escribe en los recuadros los ceros que hacen falta para completar la suma
de forma correcta.
2 +1 +1 +1 = 500
5 2 1 1 = 100
© MONTENEGRO® 2015
SEP 37 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y Matemáticas 2º 147
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10. Intención didáctica: Que los alumnos usen la sucesión numérica de
100 en 100 en forma ascendente y descendente.
Códices ocultos
¿Cómo supiste?
Te cuento que… una sucesión es una serie de números u objetos que siguen
un orden particular. Una manera de identificar cuál es ese orden, es saber de
cuánto en cuánto aumenta o disminuye la sucesión.
Observa el ejemplo.
Observa las figuras y dibuja la figura que complete la sucesión. Para que te
sea más fácil, ubica primero el punto de partida.
1.
2.
© MONTENEGRO® 2015
3.
Bloque
El número perdido
Te cuento que… para conocer el número que falta o que sigue en una
sucesión numérica, debes descubrir el número que sumado al anterior te dé
como resultado el siguiente número de la sucesión.
+ 10
Ésta es una sucesión ascendente porque
15 25 35 45 55 65 aumenta de 10 en 10. Ésto es igual a
sumarle 10 al número anterior.
Fabiola quiere saber cuáles son los números que completan la sucesión.
Ella resolvió uno pero necesita tu ayuda para resolver los demás.
20 27 34 41 48 55
+7
Encontré los números que siguen
JAR
porque me di cuenta de que la serie
DIN
ERÍ
A aumenta de 7 en 7.
Si sumas 20 + 7 te da 27 + 7 = 34
+ 7 = 41 + 7 = 48 + 7 = 55
De los números que están a la derecha, elige los que completan la sucesión
y escríbelos en los recuadros.
49 59 89 39 99 69 79
20 25 30 35 50 45 26 40 65
© MONTENEGRO® 2015
24 28 32 36 40 24 37 44
71 74 77 86 81 80 18 83
SEP 40-42 / Números y sistemas de numeración. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes Matemáticas 2º 149
con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión. Intención didáctica: Que los
alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.
Animalitos rastreros
El número perdido
Te cuento que… otra estrategia para saber qué número sigue en una
sucesión es preguntarse cuánto es más grande o más chico un número con
respecto a otro.
Escribe los números que faltan en cada sucesión y después contesta las
preguntas.
a) 14 34 44 54 74 94
b) 18 36 54 63 81 90 99
¿Cuánto es más grande el 99 que el 90?
c) 21 26 36 41 46 61
d) 2 5 8 11 17 23 35
© MONTENEGRO® 2015
150 2º Matemáticas SEP 40-42 / Números y sistemas de numeración. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes
con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos
identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.
Superpoderes
2
Bloque
El más rápido
a) 33
b) 32
c) 34
© MONTENEGRO® 2015
a) 81
b) 79
c) 80
a) 59
b) 58
c) 49
a) 77
b) 67
c) 75 © MONTENEGRO® 2015
Bloque
De muchas formas
25 + 30 = 55 50 + 5 = 55 50 + 3 + 2 = 55 25+ 25 + 5 = 55
10 + 10 +10 +10 +10 + 5 = 55
Colores
$40 Sacapuntas
$4 Lápiz
$3
Borrador
$2 Pluma
Cuaderno marcador Pegamento $5
$30 $10 $7
Natalia Adriana
• Un cuaderno, un lápiz y un • Una caja de colores y un
borrador. pegamento.
30 + 3 + 2 = 35 40 + 7 = 47
© MONTENEGRO® 2015
SEP 44 / Problemas aditivos. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, Matemáticas 2º 153
propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los alumnos
analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma.
Combinaciones de números
De muchas formas
Por ejemplo:
40 + 50 + 7 + 2 = 90 + 9 = 99
14 + 82 = = + 6 =
34 + 51 = = + 5 =
51 + 22 = = + 3 =
50 anaranjado
60 morado
30 + 35 + 5 = 70 azul
80 verde
20 + 20 + 10 =
30 + 30 = 35 + 15 =
76 + 4 =
40 + 18 + 2 =
© MONTENEGRO® 2015
16 + 44 + 10 =
25 + 25 =
154 2º Matemáticas SEP 44 / Problemas aditivos. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas,
propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los alumnos
analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma.
El cine
2
Bloque
Qué debo hacer
17
Hay dos caminos para resolver el problema. Lee el texto de cada cuadro y
escribe el número que falta en cada caso.
sala.
28 - 17 = 17 + = 28
SEP 45-46 / Problemas aditivos. Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a Matemáticas 2º 155
distintos significados: complemento, diferencia. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la
manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia y cómo representar
por escrito esa relación.
¡Restas y restas para ganar!
¿Cuál es la diferencia?
Te cuento que… al hacer una resta, puedes conocer la diferencia que existe
entre dos números. Es decir, cuánto es mayor o menor un número con respecto
a otro, o cuánto le falta o le sobra a uno para ser como el otro.
Observa el ejemplo.
Puntos ganados:
Reto 3. Cuenten los puntos que lleva cada equipo hasta ahora y contesten.
¿Qué equipo va ganando? ¿Cuántos puntos de diferencia hay
entre el primero y el segundo equipo? Escriban la operación.
Puntos ganados:
156 2º Matemáticas SEP 47- 48 / Problemas aditivos. Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes
a distintos significados: complemento, diferencia. Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una
resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades.
Formas y figuras
2
Bloque
Adivina, adivinador
Vamos a repasar las figuras geométricas para que las conozcas bien y estés
preparado para el siguiente juego. Escribe el número de lados de cada
figura, colorea las líneas rectas con rojo, las curvas con verde y marca así
los vértices.
Romboide
Óvalo
Trapecio
Hexágono
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Octágono
Pentágono
Trapezoide
SEP 49 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de Matemáticas 2º 157
sus lados. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las figuras
geométricas (forma de los lados, número de lados, número de vértices).
Adivina cuál
¡Nos la llevamos!
Ahora que ya conoces muy bien las figuras, lee la descripción de los recuadros
y adivina de qué figura se trata y dibújala.
Ahora, elige una figura diferente a las anteriores, crea tu propia descripción y
haz el dibujo.
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158 2º Matemáticas SEP 50 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus
lados. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica.
Las obras de arte
2
Bloque
¡Nos la llevamos!
¡Las figuras se pueden usar para hacer obras de arte! Utiliza el material
recortable de la página 211 y pega las figuras para hacer tu propia obra de
arte según tu creatividad. ¡Manos a la obra!
Ahora, imagina que vas a presentar tu obra ante muchas personas. Describe
las figuras que la forman, su tamaño, sus líneas, etcétera.
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SEP 50 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma
Matemáticas 2º 159
de sus lados. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una
figura geométrica.
3
El valor de los números
Bloque
Las semillas
Te cuento que… el valor posicional es el valor que tienen las cifras dependiendo
del lugar que ocupan dentro de un número. La primera cifra de derecha a
izquierda corresponde a las unidades, la segunda a las decenas y la tercera a las
centenas y valen lo siguiente:
1 unidad = 1 unidad 1 decena = 10 unidades 1 centena = 100 unidades
Remarca con morado las cifras que están en el lugar de las centenas, con
anaranjado las que corresponden a las decenas y con verde las unidades.
160 2º Matemáticas SEP 52−53 / Números y sistemas de numeración. Determinación del valor de las cifras en función de su
posición en la escritura de un número. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las
cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas).
El reino de “Las matemáticas”
3
Bloque
Las semillas
Las matemáticas
Según el número de cifras, ¿a qué reino pertenecen los números del recuadro?
Escribe cada número en el reino al que pertenece. Observa los ejemplos.
500 ∙ 80 ∙ 99 ∙ 20 ∙ 3 ∙ 17 ∙ 5
900 ∙ 300 ∙ 9 ∙ 6 ∙ 600
500 80 9
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Contesta la pregunta.
SEP 52−53 / Números y sistemas de numeración. Determinación del valor de las cifras en función de su Matemáticas 2º 161
posición en la escritura de un número. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las
cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas).
Lluvia de estrellas
Matatena
1
2 3 5 10
Fernanda
Emiliano
Ana
3. ¿Por qué?
5. ¿Qué estrellas necesita Ana para tener los mismos puntos que Emiliano?
162 2º Matemáticas SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Determinación del valor de las cifras en función de su
posición en la escritura de un número. Intención didáctica: Que los alumnos calculen el valor de una
colección, considerando el valor asignado a cada uno de sus elementos.
Compongo y descompongo
3
Bloque
¿Cuántas naranjas?
Observa el ejemplo.
300 + 60 + 8
368 3 6 8
755
124
407
Edificio 1 Edificio 3
Edificio 2
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SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Matemáticas 2º 163
Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su
descomposición de sumandos.
Las posiciones
¿Cuántas naranjas?
$76
$130
$47
8
$3
$13 $350
$63
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164 2º Matemáticas SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras.
Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su
descomposición de sumandos.
Los medios de transporte
3
Bloque
¿Cuántas naranjas?
Un avión puede transportar a 100 personas, una combi 10, un coche 5 y una
bicicleta una persona. Observa el ejemplo y contesta lo que se te pide.
100 + 10 + 5 = 115
+ + =
+ + =
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+ + =
SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Matemáticas 2º 165
Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su
descomposición de sumandos.
¿Cuál es mayor?
Tablas de colores
Observa los números que hay en la ilustración. Encierra de azul los números
mayores de cada par y de rojo los menores.
97
589
123
70
895 45
29 998 9
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166 2º Matemáticas SEP 61−62 / Números y sistemas de numeración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras.
Intención didáctica: Que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las
regularidades observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números.
Más o menos
3
Bloque
¿Cuál es el número?
Te cuento que… cuando sumas una cantidad a otra, es decir cuando agregas,
el resultado que obtienes siempre es mayor a los números que sumaste. Cuando
restas, o sea, cuando quitas, el resultado siempre es menor que el número mayor
de los que restaste. Además, el número al que le restas algo debe ser mayor.
Observa el ejemplo.
49 + 10 = 59 49 – 10 = 39
Es mayor que 49 Es menor que 49.
y que 10.
20 + 18 = 38 27 3 = 30 45 16 = 29
95 2 = 97 58 7 = 51 36 12 = 48
70 10 = 60 28 15 = 13 66 6 = 60
Resuelve las operaciones y después colorea la oruga según los colores de los
cuadros de las respuestas.
14 + 1 = 14 – 1 = 53 + 2 = 53 – 2 =
76 + 4 = 76 – 4 = 12 + 12 – 12 =
15
51 55
15 55
51
55
80 72
55 12
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13
15
13
13
51
SEP 63 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea Matemáticas 2º 167
necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir. Intención didáctica: Que los alumnos,
mediante un juego, realicen cálculos de sumas y restas en los que sea necesario determinar la cantidad de
elementos que había en una colección antes de tener una transformación.
Agregando números
¿Cuál es el número?
8 + 10 18 3 + 10 13
5
3
8
6
4
10
10
9
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168 2º Matemáticas SEP 63 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea
necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir. Intención didáctica: Que los alumnos,
mediante un juego, realicen cálculos de sumas y restas en los que sea necesario determinar la cantidad de
elementos que había en una colección antes de tener una transformación.
¿Cuánto tenía antes?
3
Bloque
La tienda de juguetes
Juanita?
SEP 64−65 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde Matemáticas 2º 169
sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir. Intención didáctica: Que los
alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad
de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera.
La mente y sus trucos
Juego Mental
Observa el ejemplo.
Si tienes que sumar 35 + 18...
1
puedes descomponer el 35 en: 30 + 5 y el 18 en: 10 + 8.
2
Entonces sumas las decenas 30 + 10 = 40 y después las unidades
5 + 8 = 13 y, finalmente: 40 + 13 = 53.
3
También podrías volver a descomponer el 13 en 10 + 3 y
sumar 40 + 10 + 3 = 53.
4
Otra forma de resolver la operación es pedirle prestado a un número
para dárselo a otro y formar cantidades que te sean más fáciles de
sumar.
Ahora, prepárate para las sumas mentales. Anota tu resultado sobre la línea.
Recuerda usar sólo el poder de tu mente.
19 + 33 = 12 + 83 =
27 + 14 = 28 + 12 =
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45 + 15 = 13 + 36 =
170 2º Matemáticas SEP 66 / Problemas aditivos. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifas.
Intención didáctica: Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números con dos dígitos.
A sumar
3
Bloque
La ferretería
Te cuento que… las sumas se pueden resolver escribiendo los números unos
debajo de otros, de tal forma que las centenas, unidades y decenas queden en el
mismo lugar. Hacer ésto te facilitará el proceso.
17 45 23 61
+ 82 + 35 + 16 + 39
10 82 39 67
+ 84 + 23 + 63 + 18
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15 74 35 27
+ 16 + 25 + 46 + 12
SEP 67−68 / Problemas aditivos. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras. Matemáticas 2º 171
Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números
de dos cifras.
Los maestros
Futboliche
Vamos a jugar a que eres maestro y tienes que explicarles a tus alumnos
cómo hacer sumas. Observa la suma, en los renglones explica a tu grupo
como deben resolverla y escribe el resultado en el pizarrón.
34 48 25 88
+ 26 + 16 + 16 + 11
50 64 32 99
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34 52 44 54
+ 26 + 31 + 17 + 39
60 93 61 93
172 2º Matemáticas SEP 69 / Problemas aditivos. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras.
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo
convencional.
Crucigrama de números
3
Bloque
Futboliche
1 55 2 29 3 47 5 18 6 59 8 77
+ 37 + 46 + 18 + 15 + 18 + 15
92
9 25 10 24 14 18 15 35
+ 18 + 67 + 19 + 19
1 2 3 4
9 2
5
6
6 7 8
9 10
11 12 13
14 15
VERTICALES
1 28 2 39 3 24 4 17 6 28
+ 68 + 35 + 39 + 36 + 46
96
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7 46 8 45 11 37 12 29 13 36
+ 27 + 48 + 56 + 36 + 19
SEP 69 / Problemas aditivos. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras. Matemáticas 2º 173
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo
convencional.
¡Otra vez lo mismo!
Lanzamiento de costalitos
Te cuento que… multiplicar es una vía rápida para sumar varías veces el mismo
número. Por ejemplo, si tienes 3 x 5 eso quiere decir que debes sumar 3 veces 5.
Entonces:
3 x 5 es lo mismo que 5 + 5 + 5 = 15
1 2 3
4 veces 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 3 veces 6 = + + =
2 veces 7 = + = 5 veces 5 = + + + + =
Isela hizo una carta de lotería pero con números, observa y contesta las
preguntas.
7 2 3 2
9 5 2 9
3 2 7 5
7 5 9 2
Escribe la suma.
SEP 70-71 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o
174 2º Matemáticas iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida.
Intención didáctica. Que los alumnos resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios
sumandos iguales y después sumar los resultados obtenidos.
¡Pedidos listos!
3
Bloque
¿Cuántas veces?
Dibuja los pastelitos que deben ir en cada charola. Después escribe en los
recuadros los pastelitos que hay en cada una.
+ + + + + = 24
Problemas Operaciones
4y8 8 flores.
3. 2x6=
Cada flor costaba nueve pesos.
¿Cuánto pagó por sus flores?
4. 2x4= 8
5. 3x2=
Carmen riega sus flores 3 veces a la
semana. ¿Cuántas veces las riega en 2
semanas?
6. 8x9=
7. 3+3=
Carmen tiene cinco mejores amigas:
Marta, Sara, Natalia, María y Tere. El
día del niño ella les regaló 3 flores a
cada una. ¿Cuántas flores regaló ese 8. 2+2+2+2= 8
día?
9. 3+3+3+3+3=
Bloque
¡Basta!
721 =
© MONTENEGRO® 2015
572 =
651 =
419 =
SEP 74 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración Matemáticas 2º 177
oral y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta
de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
Los nombres de los números
¡Basta!
486
555
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178 2º Matemáticas SEP 74 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y
la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las reglas
orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
Del dicho al hecho…
4
Bloque
¿Cómo se escribe?
Por ejemplo:
Trescientos cuarenta y dos = 342, no 30042.
Recuerda que los ceros de las centenas se reemplazan por los números de las
decenas y unidades que tiene el número.
2. Novecientos veintiuno.
3. Ciento uno.
4. Setecientos treinta.
SEP 75 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y Matemáticas 2º 179
la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios
números la manera de escribir en cifras un número dado oralmente.
Escribiendo cientos
Lotería de números
C D U
432 = 400 + 30 + 2 = cuatrocientos treinta y dos.
318 = + + =
256 = + + =
329 = + + =
524 =
457 =
362 =
180 2º Matemáticas SEP 76 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y
la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen las reglas de la
escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades.
Relación de figuras
4
Bloque
Figuras de colores
SEP 77 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones Matemáticas 2º 181
construidas con figuras compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y describan
patrones de sucesiones de figuras compuestas por formas y colores.
La siguiente figura es…
¿Cuál sigue o falta?
182 2º Matemáticas SEP 78-79 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones
construidas con figuras compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen patrones de
sucesiones de figuras compuestas y las completen.
Cerrando a ceros
4
Bloque
¿Quién es más rápido?
Te cuento que… para restar más rápido, puedes convertir alguno de los
números en una decena que termina en cero.
30 - 18
30 - (+2)
45 - 7 +2 62 - 9
45 - 10 (+3) 62
35 + 3
38 80 - 33
80
200 - 25 60 - 14
© MONTENEGRO® 2015
200 - 20 - 5
-5
SEP 80 / Problemas aditivos. Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades Matemáticas 2º 183
de las operaciones o resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los alumnos recurran
a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar restas mentalmente.
Cambios congelados
¿Cómo le hizo?
$25 $30
$45
Procedimiento: Respuesta:
184 2º Matemáticas SEP 81 / Problemas aditivos. Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades
de las operaciones o resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen
la descomposición aditiva de cantidades y resultados memorizados para resolver problemas de suma y resta.
Peceras
4
Bloque
La feria
Te cuento que… cuando sumas varias veces una misma colección, puedes
hacer una multiplicación para ahorrarte pasos.
Por ejemplo, en la casa de Mariana tienen 4 peceras con 6 peces cada una.
¿Cuántos peces hay en total? Puedes sumar los peces todas las veces que
se repiten:
4 peceras = 6 + 6 + 6 + 6
(4 veces 6)
1 pecera = 6 peces
O puedes abreviar este proceso multiplicando el número de peces por
el número de veces que se repite la colección, o sea, 4. Para marcar una
multiplicación, usamos el signo de x (por).
4 peceras = 6 + 6 + 6 + 6
4x6
(4 veces 6)
SEP 82-83 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación Matemáticas 2º 185
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos
procedimientos.
Comprendo las multiplicaciones
La feria
3 x 1 = 3 x = x =
Dibuja las paletas en las cajas según indican las multiplicaciones de abajo.
Después escribe el resultado de cada multiplicación.
© MONTENEGRO® 2015
3x4= 3x5=
186 2º Matemáticas SEP 82-83 / Problemas multiplicador. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos
procedimientos.
En la librería
4
Bloque
La feria
1. José Luis envió 2 cajas de 7 libros cada una a Veracruz. ¿Cuántos libros
envió? libros.
2. Susana compró 3 cajas de 2 libros y 1 caja de 5 libros. ¿Cuántos libros
compró en total? libros.
3. Alondra compró 4 cajas de 3 libros cada una. Nancy compró 2 cajas de
5 libros cada una.
a) ¿Cuántos libros compró Alondra? libros.
b) ¿Cuántos libros compró Nancy? libros.
c) ¿Quién tiene más libros? .
4
Resuelve las multiplicaciones y después colorea el resultado de
amarillo
cada una.
5x4= 8x1= 8
4x2=
azul
6x3= 10
2x9=
10 x 2 = verde
16 x 1 =
16
1x4=
rojo
18
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2x2=
8x2= morado
20
10 x 1 = 5x2=
4x4= anaranjado
SEP 82-83 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación Matemáticas 2º 187
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos
procedimientos.
Enfilados
Mosaicos
Observa el ejemplo.
En el salón de Fernanda hay 5 filas de pupitres, y cada fila tiene 7 pupitres.
¿Cuántos pupitres hay en el salón? Conociendo el número de filas y columnas,
puedes multiplicar estos dos números para obtener el total, sin tener que sumar
cada pupitre.
7
5 7 x 5 = 35
2. Una parte del muro de la cocina tiene ladrillos azules. Son 10 filas de
6 ladrillos. ¿Cuántos ladrillos azules tiene?
188 2º Matemáticas SEP 84-86 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de
un arreglo rectangular.
Reconstruyendo
4
Bloque
Mosaicos
Estos muros ya son muy antiguos. Han perdido algunos de sus ladrillos con
el paso del tiempo. Escribe en la línea cuántos ladrillos tenía cada muro
originalmente. Observa el ejemplo.
SEP 84-86 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación Matemáticas 2º 189
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de un
arreglo rectangular.
Multiplicando en orden
Trajes
Te cuento que… para conocer los resultados de multiplicar todos los números
del 1 al 10, existen las tablas de multiplicar.
2 × 1 = (2) = 2
(+2)
2 × 2 = (2 + 2) = 4
2 × 3 = (2 + 2 + 2) = 6
(+2)
2 × 4 = (2 + 2 + 2 + 2) = 8
2 × 5 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 10
(+2)
2 × 6 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 12
2 × 7 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 14
(+2)
2 × 8 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 16
2 × 9 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 18
(+2)
2 × 10 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 20
4x5=
© MONTENEGRO® 2015
6x6=
7x9=
190 2º Matemáticas SEP 87-88 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
usen la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares.
El cuadro de multiplicar
4
Bloque
Trajes
4 x 6 = 24
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
6x5= 2x = 18 4x9= 4x = 28
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6 galletas 6 galletas
14 galletas
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192 2º Matemáticas SEP 89-90 / Problemas multiplicativos. Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos.
Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación.
¿Sumo o multiplico?
4
Bloque
¿Cuál eliges?
Resultado Resultado
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SEP 91-92 / Problemas multiplicativos. Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos. Matemáticas 2º 193
Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo un problema es aditivo y cuándo se
puede sustituir la adición por una multiplicación.
5
¿De cuánto va?
Bloque
Paquetes de galletas
La surtidora La hormiga
2 cajas 9 cajas
4 bolsas 2 bolsas
9 sueltas 8 sueltas
Bloque
El más ahorrador / ¡Guerra de cartas!
Los alumnos de 2º ahorraron para ayudar a la Cruz Roja. Escribe lo que ahorró
cada uno.
100+1
600 +20 00
0 + 1 00 300+100
0 3 40 0 0 +10
300+5 + 200+1
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630+50 500+3
0
SEP 97–100 / Números y sistemas de numeración. Escritura de números mediante descomposiciones aditivas Matemáticas 2º 195
en centenas, decenas y unidades. Intención didáctica: Que los alumnos escriban números con base en
la reagrupación de las unidades, decenas y centenas. Que los alumnos relacionen la escritura desglosada
de números en centenas, decenas y unidades o semidesglosada con su escritura sintética o agrupada.
¿Y cómo son?
Números equivocados
196 2º Matemáticas SEP 101-104 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y
descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades. Intención didáctica: Que los alumnos
analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1 000.
Las series de números
5
Bloque
Números equivocados
450
350
150
250
50
SEP 101-104 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, Matemáticas 2º 197
ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.
Intención didáctica: Que los alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura
numérica de números hasta el 1 000.
¿Y cuál sigue?
Números faltantes
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Contesta la pregunta.
¿Cuál es la cifra que cambia en cada una de las sucesiones anteriores?
198 2º Matemáticas SEP 105-107 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes
y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades. Intención didáctica: Que los
alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100.
Aumentan o disminuyen
5
Bloque
Números faltantes
Escribe los números que faltan en cada caracol para seguir la serie.
1250
150
442 1150
942
1542
1642
1. Daniela hace arreglos de flores. Todos los días le entregan las rosas en
ramos de 100 flores, ¿cuántas rosas tendrá cuando reciba 6 ramos?
SEP 105-107 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes Matemáticas 2º 199
y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades. Intención didáctica: Que los
alumnos asocien el aumento a la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100.
Lo resuelvo bien
Y todo… mentalmente
Sandra tiene dos manzanas y cuatro naranjas. Dibuja el doble de cada fruta.
5 x 5 = 25 5 x 10 = 6 x 4 = 24 6 x 8 = 12 x 4 = 48 12 x 8 =
Justifica tu respuesta.
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200 2º Matemáticas SEP 108-109 / Problemas multiplicativos. Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de
dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto memorizado de
algunos dígitos, sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.
¿En dónde cayó?
5
Bloque
Juguemos “Basta numérico”
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
SEP 110 / Problemas multiplicativos. Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos Matemáticas 2º 201
de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar
un juego que implica resolver productos de dos dígitos.
Puedo multiplicar
Juguemos “Basta numérico”
Horizontales
1 5 x 2 = 10 2 8 x 3 = 24 3 5x6=
11 3 x 7 = 5
Verticales
6
12 8 x 3 = 1 7 x 2 = 14
7
8 2 5x4=
3 8x4= 4 4x4=
10
11
5 5x3= 6 4x8=
12
10 7 x 3 = 11 4 x 6 = 12 7 x 4 =
SEP 110 / Problemas multiplicativos. Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de
202 2º Matemáticas dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un
juego que implica resolver productos de dos dígitos.
Reparto en partes iguales
5
Bloque
Reparto de canicas
Si se acomodan 18 libros más, ¿cuántas separaciones más se necesitan?
SEP 111–112 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y
agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Matemáticas 2º 203
Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo.
Hago repartos
Reparto de canicas
Haz dibujos para repartir los objetos en partes iguales. Observa el ejemplo.
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204 2º Matemáticas SEP 111–112 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y
agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los
alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo.
Reparto de colecciones
5
Bloque
Reparto de canicas
Comprobación:
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SEP 111–112 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y Matemáticas 2º 205
agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los
alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo.
Resuelvo problemas de reparto
Bolsas de dulces
Tornillos
Tuercas
Rondanas
en cada bolsa?
5. Si Ernesto coloca 6 rondanas por bolsa, ¿cuántas bolsas necesita para
guardar todas las rondanas?
¿Le sobran rondanas? ¿Cuántas?
206 2º Matemáticas SEP 113–114 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y
agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los
alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento, sin usar el algoritmo convencional.
El calendario de la salud
5
Bloque
Maratón del año
Junio 2016
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
© MONTENEGRO® 2015
Observa los meses para saber los días en que Alberto y su familia irán de
vacaciones.
JULIO 2016
D L M M J V S
1 2
3 54 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
208 2º Matemáticas SEP 115 / Medida. Análisis y uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que los alumnos
identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses) para localizar
fechas relevantes.
Los días de cada mes
5
Bloque
Nuestro calendario
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30
31
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 27 28 29 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
31 30 31 30 31
MES ENE FEB MZO ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
Número
de días
0 d ía s tiene ril,
“3 b Meses de 31 días:
b r e , con a s
m lo
septie oviembre,
y n a
junio s tienen 31
o
demá n de febrer
ció a
excep ne 28 y cad
que t ie 9” .
a t ro años 2
c u
© MONTENEGRO® 2015
SEP 116–118 / Medida. Análisis y uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que los Matemáticas 2º 209
alumnos comprendan la duración de una semana y un mes, a partir de diferentes actividades que
realizan y de la información que proporciona un calendario.
Revisemos el calendario
Nuestro calendario
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30
31
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
31 30 31
la hermana de Blanca?
Si cumplo años el 7
de septiembre,
¿en qué día caerá?
210 2º Matemáticas SEP 116–118 / Medida. Análisis y uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que los
alumnos comprendan la duración de una semana y un mes, a partir de diferentes actividades que
realizan y de la información que proporciona un calendario.
Recortable 1
5
Bloque
Para usar en la página 159.
© MONTENEGRO® 2015
Matemáticas 2º 211
Recortable 2
5
Bloque
Para usar en la página 192.
© MONTENEGRO® 2015
Matemáticas 2º 213
Exploración
de la Naturaleza
y la Sociedad
1
Mi vida diaria
Bloque
He cambiado
Bloque
He cambiado
Describe en los cuadros cómo te gustaría ser cuando termines algunas etapas
de estudio; después dibújate. Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP.
Marca así
en qué te pareces más a tus familiares. Consulta la página 16
de tu libro de texto SEP.
El cabello
Los ojos
La boca
La nariz
El color de la piel
Bloque
A quién me parezco
Forma una familia uniendo con líneas a las cinco personas que se parecen
más.
Describe en qué se parecen las cinco personas que uniste. Consulta las
páginas 16 y 17 de tu libro de texto SEP.
Escribe el nombre del sentido que se utiliza en cada imagen y cómo debes
cuidarlos. Consulta las páginas 18 y 19 de tu libro de texto SEP.
Sentido Cuidados
Bloque
El cuidado de mi cuerpo
20 21 22 META
Me toco los ojos Escucho música Yo cuido
con las manos con volumen los órganos
sucias. de mis sentidos.
alto.
19 18 17 16
Me pico
los oídos.
12 13 14 15
Me limpio Me meto
la nariz un objeto
con cuidado. a la nariz.
11 10 9 8
Me meto Tomo alimentos Me lavo
un objeto muy calientes. los dientes
en el oído. y la lengua.
4 5 6 7
Me pico
los ojos.
3 2 1 SALIDA
Me limpio
los oídos
con cuidado.
Marca así
los alimentos y las cantidades que contiene tu platillo favorito.
CONTIENE CANTIDAD
Sí No Poco Mucho
Verduras y frutas
Cereales
Leguminosas y ali-
mentos de origen
animal
Marca así
los alimentos que debes comer diariamente y encierra los que
debes consumir en porciones pequeñas. Consulta la página 22 de tu libro de
texto SEP.
Bloque
Mi alimentación
Recorta el material de la página 279 y pega los alimentos de cada grupo del
Plato del Bien Comer donde corresponda. Consulta la página 22 de tu libro
de texto SEP.
MUCHAS
UU RRA AS SY Y FFRRU UT TA
E R
R D
D ASS
V E
V ngo, naran ja, guayaba, nopales, lech
uga
, ch
ayo
a te,
o, m ch
átan ile
Pl s
P O DE ORIGEN ANIMAL
TO rne, pescado, pollo, huevos, leche, queso
Tor tilla, pan, sopa d
e pa
OS
sta,
Ca
SUF
gal
CE C I E N
S
C
let
IM baza
as,
RE
arr
AL s de cala
I
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EN
,
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ES
,
os
ES
nq
ue nz
rba
Y
ta a
de
am s, g
S
aran eja
lent
SA
to as,
hab
O
Frijoles,
N
L EGUMI Aprendizaje transversal
CO M B I N A
MISO FAMIL
OMPRO IAR
C
Fecha
Familia
Compromiso
por la salud
Bloque
Mi alimentación
Une con líneas los alimentos que consumen los niños con los relojes que
indican la hora en que lo hacen.
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Comida 12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Desayuno
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
Refrigerio 6
vespertino
12
11 1
10 2
9 3
Cena
8 4
7 5
6
12
11 1
10 2
Refrigerio 9 3
matutino 8 4
7 5
6
Marca con una la bebida que debes consumir todos los días para mantener
una buena salud. Consulta las páginas 21 y 23 de tu libro de texto SEP.
Bloque
Mi regreso a la escuela
1. ¿Cambiaste de escuela?
3. ¿Por qué?
5. ¿Cómo se llama?
Escribe con tus palabras los cambios que observas en tu escuela ahora que
regresaste de vacaciones. Después, colorea los dibujos.
Canchas:
Cooperativa o tiendita:
Mi salón de clases:
Baños:
Bloque
Mis recorridos en el lugar donde vivo
Gasolinera Hospital
Marca con una línea punteada el recorrido que tendrías que hacer para
llegar del parque al restaurante.
Dibuja el croquis del recorrido que haces de tu casa a la escuela. Utiliza tus
propios símbolos para representar los lugares que están en el camino.
Bloque
El lugar donde vivo está en México
Sonora
a
Chihuahua
Ba
Coahuila
ja
Ca
lifo
rni
Nuevo
aS
León
ur
Si
Durango
na
GOLFO DE MÉXICO
lo
a
s
ca
te
Tamaulipas
ca
Sa
nL
Za
uis
Na Po
tos
OCÉANO PACÍFICO ya Aguascalientes
í
r it
to ro Yucatán
jua ta
na ré o
Gu
a ue
a lg na
Q
id ta
Jalisco H u in
Q o o
e
Distrito
R
ico o d
Michoacán
M Esta
Colima ra
cru Campeche
la
donde vives. Morelos
Pu
eb z
Tabas
co
entidades. Oaxaca
Chiapas
Completa el enunciado.
Lo que más me gusta del lugar donde vivo es:
Bloque
Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec
El 13 de septiembre. El 16 de septiembre.
Explica por qué es importante recordar y celebrar lo que los Niños Héroes
hicieron por nuestro país.
Contesta la pregunta.
Bloque
Confirmo lo que aprendí
Marca así
la respuesta correcta.
Bloque
Qué hay en el cielo
El día La noche
Bloque
Qué hay en el cielo
1. ¿Por qué se derrite la mantequilla si le da la luz del Sol durante dos horas?
2. ¿Por qué se vuelve a endurecer durante la noche?
El Sol es:
La Luna es:
Es el satélite natural de
la Tierra que no tiene luz
propia. El Sol la ilumina
y normalmente se ve de
noche.
Bloque
Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares
Plana y extensa
2 verde e inmensa, El río
ahí se puede sembrar
y el ganado podrá pastar.
Se hundió un poco
3 el terreno,
y de agua se llenó. El mar
Ahí el pequeño pato
su casita encontró.
Es alta y picuda,
5 todos la pueden mirar.
Pero a la cima,
sólo algunos llegarán. La montaña
5
Lee de nuevo las adivinanzas
4
y completa el crucigrama con
las respuestas. 1
3
SEP 47-49 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas
240 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.
Los estados físicos del agua
2
Bloque
Cómo cambia el agua
Te cuento que... puedes observar los tres estados físicos del agua: líquido,
gaseoso y sólido al realizar el siguiente experimento con ayuda de un adulto.
Sólido
¿Qué sucedió al ponerlos ¿Qué sucedió al ponerlos
al Sol? a la sombra?
Líquido
Vapor
¿Qué sucedería si el agua
¿Qué sucedió con la tapa?
hubiera estado fría?
Dibuja o pega imágenes de los estados físicos del agua donde corresponden.
Te cuento que… el desierto es un lugar con poca agua, durante el día hace
mucho calor y en la noche mucho fío. Hay plantas con espinas como los cactus.
Hay animales como la serpiente de cascabel, el coyote y las salamandras. La
costa es un lugar donde se unen la tierra y el mar. Hay plantas como palmeras y
animales como cangrejos, caracoles, conchas, aves marinas y una gran variedad
de iguanas. En la selva el clima es tropical húmedo con lluvias abundantes,
en esta región vive la mayor variedad de plantas y árboles, además de algunos
animales como el jabalí, el tucán y el jaguar. En las montañas las temperaturas
son frías, hay arbustos, matorrales y algunos animales como el puma, el borrego
cimarrón y el gato montés.
Tigre Coyote
Bloque
Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres
Dibuja o pega imágenes de cada uno de los lugares indicados. Consulta las
páginas 54 a 56 de tu libro de texto SEP.
Desierto Costa
Selva Montaña
Características
Nombres
¿Terrestre o ¿De qué se ¿Cómo se
¿Cómo es?
acuático? alimenta? desplaza?
Largo y de piel De peces más
Tiburón Acuático. Nadando.
rugosa. pequeños.
Tiene cabeza
grande, ocho De peces más
Pulpo Acuático. Nadando.
tentáculos y su pequeños.
piel es suave.
Es fuerte, tiene
cuatro patas, Se alimenta
Caminando o
Caballo Terrestre. su piel está de hierbas o
trotando.
cubierta de pelo pastura.
corto.
Produce
Alta, tiene hojas No se
Palmera Terrestre. su propio
grandes y frutos. desplaza.
alimento.
Producen
Suaves y No se
Algas Acuáticas. su propio
alargadas. desplaza.
alimento.
Bloque
Cómo celebramos: El comienzo de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo
Lee los versos de la página 62 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras
lo que entendiste.
Colorea los dibujos que representan los derechos que ganaron los campesinos
y los obreros.
o 27 regula la pro
Ar tícul pie
El de las tierras. dad
Bloque
Confirmo lo que aprendí
Marca así
la respuesta correcta.
1. Es una estrella muy brillante que nos da luz y calor.
Bloque
El campo y la ciudad
Contesta la pregunta.
Bloque
El campo y la ciudad
La ciudad El campo
Bloque
Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país
Te cuento que… una costumbre es una forma repetida de actuar, por ejemplo,
tú puedes tener la costumbre de darles un beso a tus papás antes de dormir. Una
tradición es un conjunto de actividades, actitudes y acciones que se transmiten
de generación en generación, por ejemplo, celebrar el Grito de Independencia el
15 de septiembre es una tradición.
uertos s Flores
Día de M ichoacán Feria de la d de México
ro, M o, Ciu da
Pátzcua Xochimilc
Vola dores de Papant
la
Papantla, Veracruz
Con la ayuda de tus familiares mayores, escribe cómo celebraban las fiestas
patrias cuando ellos eran pequeños.
Bloque
La migración en mi comunidad
Con la ayuda de tus familiares, escribe el nombre del lugar donde nacieron
tus abuelos, tus papás y tú.
Sonora
a
Chihuahua
Ba
Coahuila
ja
Ca
lifo
rni
Nuevo
aS
León
ur
Si
Durango
na
lo
a
GOLFO DE MÉXICO
ca
te
Tamaulipas
ca
Sa
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ya Aguascalientes
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Jalisco u in
OCÉANO Q oo
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ico o d
Michoacán
M Esta
Federal
Colima ra
cru Campeche
la
Morelos eb z co
Pu Tabas
Guerrero BELICE
Oaxaca
Chiapas
GUATEMALA
Escribe con tus palabras por qué piensas que las personas migran.
Lee la página 83 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados con las
palabras del recuadro.
se declaró la El 24 de febrero
celebramos el
Bloque
Cómo celebramos: El Día de la Bandera Nacional
Marca así
la respuesta correcta.
5. Es el movimiento que hacen las personas que se van a vivir a otro lugar
en busca de mejores condiciones de vida.
Bloque
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana
Te cuento que… se les llama recursos naturales a todos los bienes que
obtenemos de la naturaleza, como los árboles con los que elaboramos muebles
de madera, lápices y hojas de papel, así como el agua y la luz solar. También el
petróleo y el carbón que sirven para fabricar plásticos, combustibles, gasolina y
el gas que se utiliza en tu casa. Asimismo los minerales que se encuentran en
diferentes lugares como en las montañas, en donde se cavan minas para
extraerlos.
Utiliza recortes o dibujos para representar los recursos naturales que hay en tu
comunidad. Consulta las páginas 95 y 96 de tu libro de texto SEP.
Palmeras,
árboles.
Bloque
Productos del campo y de la industria
Ordena los procesos para elaborar cada uno de los siguientes productos
escribiendo los números 1, 2 y 3. Consulta las páginas 97 y 98 de tu libro de
texto SEP
El puré
De los anteriores dibujos, encierra los productos que se pueden consumir tal
como se obtienen de la naturaleza.
Bloque
El comercio y los transportes
Observa las ilustraciones. Después, encierra el nombre del lugar donde puedes
comprar los siguientes productos.
Escribe los medios más adecuados para transportar los siguientes productos
de un lugar a otro. Consulta la página 103 de tu libro de texto SEP.
Bloque
Los servicios públicos
Escribe los beneficios que aportan los servicios públicos que encerraste.
Escribe cuáles son los beneficios que proporcionan estos aparatos. Consulta
la página 109 de tu libro de texto SEP.
Bloque
Los trabajos de ayer y hoy
Dibuja en los cuadros los oficios indicados. Anota debajo si todavía existen en
tu comunidad.
Herrero Campesino
Colorea el dibujo y contesta las preguntas. Consulta las páginas 113 y 114 de
tu libro de texto SEP.
Bloque
Cómo celebramos: La Expropiación Petrolera
Lee las páginas 113 y 114 de tu libro de texto SEP y escribe lo que entendiste
de la Expropiación Petrolera.
Escribe con tus palabras por qué es tan importante el petróleo para los
mexicanos.
Marca así
la respuesta correcta.
La luz La
El agua.
solar. computadora.
5. Es un ejemplo de la tecnología aplicada a la vida diaria.
Un tendedero
Una lavadora. Una silla.
de ropa.
6. Es un servicio público que mejora nuestra calidad de vida.
Bloque
Prevención de accidentes
©Shutterstock.com / Stockyimages
Encierra los objetos opacos con rojo y los objetos translúcidos con azul.
Encierra lo que puedes usar para protegerte de las quemaduras por los rayos
del Sol. Consulta la página 126 de tu libro de texto SEP.
Bloque
Prevención de accidentes
1. Tener calma:
ACCIONES
2 2 2
1 1
1 1
4 4 4 4
Bloque
Prevención de desastres
3. Tener a la mano:
3 2
4 4
1 1 2
4. Protegerse:
1
3
1 3 3 3
Bloque
Proyecto: “Mejoremos el lugar donde vivo”
Cuido el agua
al lavarme los
dientes y
bañarme.
Apago la televisión
y la luz cuando
no las necesito.
Separo
la basura y la tiro
en su lugar.
ORGÁNICA INORGÁNICA
Bloque
Cómo celebramos: El Día Internacional del Trabajo
Lee las páginas 136 a 138 de tu libro de texto SEP. Después, colorea los dibujos.
Situaciones injustas.
Marca así
la respuesta correcta.
3. Celebramos esta fecha para recordar a las personas que lucharon por
mejorar las condiciones laborales.
Bloque
Para usar en la página 221.
Bloque
Un vistazo a mi historia…
Es importante que reconozcas cuánto has cambiado a lo largo del tiempo para que aprendas a
conocerte, a quererte y a cuidarte.
SEP 12-15 / Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado
282 2º Formación Cívica y Ética durante sus años de vida.
Continúa mi historia
1
Bloque
Un vistazo a mi historia…
SEP 12-15 / Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado
durante sus años de vida. Formación Cívica y Ética 2º 283
Ésta es mi familia
Familias diversas
SEP 16-19 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con
284 2º Formación Cívica y Ética características culturales propias, valiosas como las de otras familias.
Lo que hacemos en familia
1
Bloque
Familias diversas
SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir
286 2º Formación Cívica y Ética enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.
Practico hábitos saludables
1
Bloque
Aprendo a cuidarme
Marca así
los hábitos que practicas para cuidar tu alimentación, tu higiene
y tu persona.
Hábitos
SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. Formación Cívica y Ética 2º 287
Alimentos en la televisión
Una alimentación correcta
Alimentos nutritivos
Alimentos no nutritivos
Contesta la pregunta.
1. ¿Cómo sabes que los alimentos de la primera pantalla son nutritivos?
SEP 24-26 / Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir
288 2º Formación Cívica y Ética enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.
Respeto a todas las personas
1
Bloque
Personas con discapacidad
Investiga con tus compañeros, familiares o amigos que tengan alguna de las
siguientes discapacidades y contesta.
El respeto es el valor que nos permite convivir con todas las personas de manera armónica.
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Identifica y valora las características físicas de las personas
que le rodean. Formación Cívica y Ética 2º 289
2
Mis responsabilidades y mis límites
Bloque
Mi sentir y el sentir de los demás son importantes
Asombro Vergüenza
Recuerda algunos acontecimientos que te hayan hecho sentir triste o alegre.
Escríbelos en el lugar correspondiente.
Me sentí triste cuando: Me sentí feliz cuando:
SEP 36-39 / Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones,
290 2º Formación Cívica y Ética su influencia y posibles efectos en otras personas.
Mis sentimientos
2
Bloque
Mi sentir y el sentir de los demás son importantes
Dibuja cómo crees que te sentirías en cada una de las situaciones. Observa
el ejemplo.
Situaciones Sentimientos
Saco excelentes
calificaciones.
CALIFICACIONES
10
10
10
Se rompe o se descompone
mi juguete favorito.
Debes
terminar la
tarea antes
de ver tu
programa
favorito.
Debe
termi
tarea
de ve
SEP 36-39 / Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones,
su influencia y posibles efectos en otras personas. Formación Cívica y Ética 2º 291 progr
favori
Organizo mis actividades
Mi agenda personal
Educación
Actividad: Actividad: Actividad:
física.
Hora: 11:00 a.m. Hora: Hora:
Tipo: escolar Tipo: Tipo:
1. ¿Por qué es importante organizar las actividades del día y cumplir los
horarios?
292 2º Formación Cívica y Ética SEP 40-45 / Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos.
¿Qué es la justicia?
2
Bloque
Para ser justos
Observa los enunciados que están a un lado de cada imagen y escribe otras
acciones que tú realizas para colaborar con los demás.
SEP 46-49 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las Formación Cívica y Ética 2º 293
que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.
Identifico la justicia
Para ser justos
Te cuento que... la equidad y la justicia son valores que promueven que todos
tengamos los mismos derechos y obligaciones.
Dibuja en los cuadros una situación justa y una injusta que hayas visto o
experimentado en la escuela y en tu casa.
Situaciones en la escuela
Justa Injusta
Situaciones en la casa
Justa Injusta
SEP 46-49 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que
294 2º Formación Cívica y Ética puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.
Lo que yo haría
2
Bloque
Siempre tomamos decisiones
2. Si fueras Julián:
Explicaría lo que pasó.
No diría nada.
3. Si fueras Javier:
Diría la verdad.
Acusaría a Julián.
1.
2.
3.
SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que
puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. Formación Cívica y Ética 2º 295
Razones para decidir
Una distribución justa
SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una
296 2º Formación Cívica y Ética responsabilidad entre los integrantes de un grupo.
3
Todos necesitamos de todos
Bloque
De fiesta en mi comunidad
Pregunta en casa cuáles son los trajes típicos que se usan en los bailes
tradicionales del lugar en donde vives, qué es lo que se come en esas
fiestas y cuáles son las artesanías que se elaboran. Después, pega recortes
o dibújalos en el lugar que corresponde.
Trajes típicos
Platillos
Artesanías
SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones
y costumbres del lugar donde vive. Formación Cívica y Ética 2º 297
Una tradición mexicana
De fiesta en mi comunidad
SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones
298 2º Formación Cívica y Ética y costumbres del lugar donde vive.
Somos especiales
3
Bloque
Todos merecemos respeto
SEP 66-69 / Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas
formas de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. Formación Cívica y Ética 2º 299
La diversidad de México
La vida es verde
Contesta la pregunta.
1. ¿Qué haces para cuidar los recursos naturales del lugar donde vives?
Bloque
La vida es verde
SEP 70-75 / Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado
y la conservación del ambiente en la escuela. Formación Cívica y Ética 2º 301
Cuido el medio ambiente
La vida es verde
Comenta con tus compañeros qué hacen en tu comunidad para cuidar los
siguientes recursos. Después, escríbelo en el cuadro correspondiente.
El agua La energía
La comida El parque
Bloque
Diversidad en mi comunidad
Te cuento que... las costumbres son los hábitos y formas de comportarse que
tiene un grupo o comunidad. Con el tiempo, algunas costumbres se convierten
en tradiciones.
Contesta la pregunta.
1. ¿Por qué crees que las personas pueden convivir aunque
realicen diferentes actividades y tengan diferentes costumbres?
Respeto
SEP 76-79 / Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas
formas de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. Formación Cívica y Ética 2º 303
Una sana convivencia
Los compañeros de otra escuela
Marca así
las imágenes que representan conductas que favorecen la
convivencia entre compañeros.
SEP 80-83 / Aprendizaje esperado: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos
304 2º Formación Cívica y Ética discriminatorios.
4
Reglas para la convivencia armónica
Bloque
Reglas por todas partes
Encierra con verde la regla que protege a los recursos naturales, con rojo la
que beneficia a los asistentes de una función de cine y con azul la que ayuda
a que las personas sean ordenadas.
Espere
su turno
Escribe tus propias reglas para vivir en armonía con los demás.
Regla para mejorar la convivencia con mis familiares:
SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que
mejoren la convivencia. Formación Cívica y Ética 2º 305
Respeto las reglas
Reglas por todas partes
GUARDAR
¿Qué pasa si no la cumplo?
SILENCIO
CRUZAR
POR LA ¿Qué pasa si no la cumplo?
ESQUINA
SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren
306 2º Formación Cívica y Ética la convivencia.
Mis derechos
4
Bloque
Los derechos de niñas y niños
1.
2.
SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción
de sus necesidades básicas. Formación Cívica y Ética 2º 307
Mis necesidades básicas
Los derechos de niñas y niños
Marca así
los dibujos donde se representa cómo los adultos protegen tus
derechos.
Si estoy
enfermo,
Si tengo
examen,
SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción
308 2º Formación Cívica y Ética de sus necesidades básicas.
Reconozco a las autoridades
4
Bloque
Funciones de las autoridades
Organizar la vialidad.
SEP 100-105 / Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan
en contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. Formación Cívica y Ética 2º 309
Cumplir las reglas nos beneficia a todos
Las reglas: acuerdos para todos
Lee el caso de la página 107 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. ¿Cuál fue la regla que no respetaron los alumnos?
2. ¿Qué regla sirve para escuchar en orden lo que opina cada uno?
3. ¿Quién representa la autoridad en este caso?
4. ¿Qué harías tú si el caso se presentara en tu grupo?
Escribe las reglas que se deben cumplir para divertirse y convivir jugando a
la Lotería.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SEP 106-109 / Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para
310 2º Formación Cívica y Ética contribuir a la formación de un ambiente democrático.
Nuestro reglamento
4
Bloque
El reglamento escolar
REGLAMENTO ESCOLAR
SEP 110-112 / Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para
contribuir a la formación de un ambiente democrático. Formación Cívica y Ética 2º 311
5
Construir acuerdos y solucionar conflictos
Bloque
Todas las opiniones habrán de ser escuchadas
Lee el caso que está en la página 118 de tu libro de texto SEP y contesta las
preguntas.
1. ¿Qué debe hacer Teresa para que pueda salir a jugar con sus amigos?
1.
2.
3.
4.
SEP 118-123 / Aprendizaje esperado: Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias
312 2º Formación Cívica y Ética de opinión.
Digo no a la violencia
5
Bloque
Nosotros nos educamos para la paz
Ilustrar niños
Ilustrar niños jugando compartiendo su
comida
Lee el caso de la página 126 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
Lee la página 135 de tu libro de texto SEP y completa los tres puntos que
indican lo que logran las personas en un ambiente democrático.
1. Pueden
2. Son
3. Se
Marca así
las actividades en las que participas en la escuela, en tu casa
y en la comunidad. Después contesta las preguntas.
NTO
CUE
2. ¿Por qué?
SEP 130-137 / Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones
314 2º Formación Cívica y Ética que promueven el bienestar personal y colectivo.
Participo y coopero
5
Bloque
La participación infantil
Marca así
las acciones que practicas para lograr tu bienestar.
MI MEJOR
Me cuido al comer y al jugar. AMIGA
Identifico y expreso
mis sentimientos.
SEP 130-137 / Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones
que promueven el bienestar personal y colectivo. Formación Cívica y Ética 2º 315
Participo vacunándome
Un grano de arena para la salud de todos: las vacunas
SEP 138-141 / Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones
316 2º Formación Cívica y Ética que promueven el bienestar personal y colectivo.
Mi voto cuenta
5
Bloque
Consultas y votaciones
Lee el caso de la página 144 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
Situación:
El conflicto fue:
Así lo resolvimos: