Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

Núm. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Eloy Padilla.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Gabriel Hernández Valverde. Universidad 767. incluso el fotocopiado. ISBN: 970-29-1163-X D. del Pilar Vergara Ríos. Cesar Leyva Acosta. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor. Grupo Manos de Comunicación S. de C.R. sin autorización escrita del editor.V. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana . Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma.. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana. de C. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. de C. Grupo Imanima. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. de C. Reg. Ilustración: Daniel Cruz. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Claudia Sánchez Cortés. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Irma Pérez Guzmán. Agencia de Diseño Gráfico S.A.A. D.V.V.V. 03100 México. Omar Garza.A. Beatriz Alatriste del Castillo. © 2003 por Editorial Santillana.A.A. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación: Blanco y Negro. Av. Gabriel Moreno Pineda.F. Edición: Óscar Díaz Chávez. S.V. S. de C. Grupo Manos de Comunicación S.

Los Editores. cuando es conveniente. sin duda. siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. ejemplos resueltos que facilitan su realización. los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. Matemáticas. la última de Activación del Pensamiento.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. Historia. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. la segunda de Computación. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. Ciencias Naturales. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. con actividades divertidas. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria. de su entorno y de aprecio hacia su país. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. son suficientes y. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. actividades y diseño. El libro se divide en ocho secciones. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. posee un alto sentido pedagógico. una ofrece nociones de Inglés. la primera dedicada a la Comprensión Lectora. Editorial Santillana ofrece. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares. A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. además. que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. moderno y claro. poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. Geografía y Formación Cívica y Ética. la octava se divide en tres partes. en esta obra. © Santillana .

Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 . Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí.Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí.

Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí.

Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. si es el caso. Historia. en la parte inferior. Matemáticas. el contenido que se desarrolla y. la asignatura y el bimestre con un icono. de acuerdo con la programación oficial. el número de página. El índice muestra las lecciones del bimestre. Formación Cívica y Ética. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección. Ciencias Naturales. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica. te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. Computación y Activación del Pensamiento. en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. . al pie de cada página. En todas las páginas del libro se señala. Español. el valor con el que se vincula. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. Geografía. Los diferentes colores de las plecas. Inglés. © Santillana Para cada bimestre. A la vuelta de la página desplegable. y comienzan con un índice. con la orientación de tu profesor o profesora.

Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático. en las cuales. el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. © Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina. en la escuela y en tu comunidad. se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad.En todas las lecciones se indica el título. Las actividades son variadas. Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia. se nombran las páginas del libro complementario. . construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia. por medio de actividades atractivas. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo. Al final de cada bimestre. adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. cuando corresponde. Cuando es conveniente. además. con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales.

Elaborar resúmenes. Formular preguntas para obtener la información central. Identificar el tema del texto. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son. la confrontación de puntos de vista. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura. para comprender su contenido. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. la elaboración y corrección de textos. En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. Asimismo. . subtítulos.Comprensión Un texto sigue un orden determinado. dibujos y esquemas. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. al tener que elaborar. reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. revisar y corregir textos. el intercambio de ideas. Anticipar el contenido de un texto mediante el título.

. por supuesto. Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza. ¿nos puede ayudar? Sí. Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza.Disculpe.

Con ese parto colectivo. Barcelona. Annabel y su hijo se alejaron de allí. Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. el peligro es máximo.Identificación del propósito de la lectura y del texto. mientras tanto. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. Dröscher B. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. 10 CL © Santillana . se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe. que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. oraciones. Ya había aprendido. 1981. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. Estas ideas se organizan en frases. Sus principales enemigos. el año anterior. _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. _______En los últimos minutos. a una hora fijada de antemano. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. Un cocodrilo para desayunar. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. Annabel se sintió poseída por el miedo. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. viven en pequeñas jaurías. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". Vitus. Cuando se lee un texto. Pero con la pesadez de un moscón. Planeta. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. las hienas. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. En cuestión de segundos expulsó su placenta. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos.

G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde.2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta. CL 11 . G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros.

¿Qué has visto? —decían los hombres. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. al borde de las olas. los trabajadores. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas. para comprenderlo de mejor manera. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos. porque les contaba historias. —Cuéntanos más. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. Todas las mañanas salía de su aldea y. Y los hombres lo amaban.Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto. que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. cansados de haber trajinado todo el día. cuando volvía al atardecer. —Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas.

1990 (Colección popular Núm. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada. cuando volvió a su aldea y le dijeron. tres sirenas al borde de las olas. como las otras noches: —¡Vamos. cuando llegó a la orilla del mar. Edmundo. cuando llegó al bosque. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . pero. he aquí que vio tres sirenas. Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. 152). vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos. El libro de la imaginación. México. que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. Fondo de Cultura Económica. Y continuando su paseo.Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas.

complementan. Por el contrario. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros. y las de apoyo o secundarias.Identificación del propósito de la lectura y del texto. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. es decir. 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. G ¿Con qué comienza el texto. G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. que amplían. "extremos" de una esfera hueca. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. Como su propio nombre indica. enriquecen o ejemplifican a las principales. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro.

La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. Por tanto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor. CL 15 . más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo. G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. el número natural a se identifica con el entero positivo +a. así. Del mismo modo. Rodea los conceptos. G G G Subraya con rojo las explicaciones. 3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto. la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. __________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. Subraya con azul los ejemplos.

G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL . Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera.Identificación del propósito de la lectura y del texto. formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Trefil. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). el componente rojo no lo hace. RBA Editores. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. muchas veces es conveniente dialogar con él. es decir. Barcelona. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas. la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. James. 1992.

Explicación que amplía el contenido de la idea principal. Uruk y Babilonia. como Eridú. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. México. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. Idea principal del texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. después. ante todo. Lengua y literatura 2. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. 1991. María Teresa. 4 Lee el siguiente texto. Ejemplos que refuerzan la primera explicación. Los pobladores de Mesopotamia fueron. Santillana. CL 17 . Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal. Moreno Pineda. Ur.2 Analiza el texto y tus anotaciones. Lagash. escribe la oración que responde a la pregunta del título. en Asia Menor. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. agricultores y guerreros.

eficacia y coherencia. Desarrollar tus habilidades para hablar. escuchar. Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. ya por el número de hispanoparlantes. laboral y recreativa. de amistad. leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar. ya por el número de países que lo hablan de manera oficial. familiar. .Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo.

Rogério.. Konrad o el niño que salió de una lata de conservas.com. Bichos de África 1.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade. mp. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí.. Christine. 22 y 39 13. Cuentos nahuas de Guerrero. 27. 23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta. B. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos. Alfaguara. Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. Alfaguara-SEP. 1987 (Libros del Rincón). SEP. 1990. Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb.. contados por David Huerta. b.! La carta Cuando cuentes cuentos. Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a. 1988 (Libros del Rincón). 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 . nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo. México. Leyendas y fábulas. SEP.. http://www. 23 y 35 31 26.alfaguarainfantil.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca. Nöstlinger. México.

Libro de texto. periódicos y folletos de diversos temas. periódicos. tomen acuerdos del lugar elegido. Después. consultan y leen libros. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos. estanterías. de acuerdo con las necesidades. revistas. revistas. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. enciclopedias. en el pizarrón. por considerarla conveniente para el grupo. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . diccionarios. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo. Copia. Ficheros para fichas catalográficas. 3 Completa la información que se pide. historietas. como libros especializados. Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. poemas. el cuadro y escribe el título. y la solución a la que se llegue debe ser respetada. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. de historia. instructivos. repisas. Archiveros para boletas de préstamo. recetarios. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan. de mitología. páginas 8 a 13. en tu cuaderno. Luego. cuentos. 1 Organiza la biblioteca de tu salón. de manera unánime. intereses y gustos del lector. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. libros de viajes. es decir. tipo de material y de información de los libros que obtengas. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. Mobiliario o recursos Libreros.

( ) Índice. Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil. no todos los libros tienen las mismas partes. de recetas. índice. básicamente. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 . 1 Elige un libro. © Santillana Capítulos. Epílogo: Recapitulación. ya que esto depende de si es científico. página 11. y el número de edición. Los libros están organizados en varias partes: portada. etcétera. portadillas. el lugar y la fecha de la impresión. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga. Libro de texto. página legal. ( ) Página legal. prólogo o presentación: En general. ( ) Colofón. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra. ( ) Glosario. de cuentos. compendio o conclusión más general del libro. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. bibliografía y colofón. el título del libro. unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. introducción o presentación. Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor.Exploración de libros. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. ( ) Portada. capítulos. Sin embargo. Introducción. Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. ( ) Unidades. ( ) Introducción. el lugar y año en que se editó. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. capítulos o secciones que lo integran. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra. ( ) Portadillas. Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. desde la segunda aparición. ( ) Secciones. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. ( ) Capítulos. ( ) Presentación.

página 13. El sistema solar. y Fierro. I 523. M. desde la segunda aparición. tema y autor. separados por una coma. planetas. I 523. y Fierro. Número total de páginas. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. Herrera. El sistema solar. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. México. I 523. M. 30 pp. México. 22 E 1er Bimestre © Santillana . satélites. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica. 30 pp. Herrera. 1991. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre. 1991. Editorial. y Fierro. planetas. Á. planetas. si la ficha está catalogada por título. satélites. Libro de texto. respectivamente. Á. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes. Número de edición. satélites. 1 Escribe. 1991. Lugar y fecha de la publicación del libro. 30 pp. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. Título del libro. J. de acuerdo con el primer dato que registren. SITESA-SEP. en cada caso. M. Sistema solar. Á. J. Sistema solar. SITESA-SEP. SITESA-SEP. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. México. J.2 H45 El sistema solar.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. tema o autor.2 H45 Sistema solar.2 H45 Herrera.

1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación.Elaboración del reglamento de la biblioteca. páginas 14 y 15. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. ¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones. se debe elaborar un reglamento. tiempo para devolver los libros. Bimestre 1er E 23 . REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto. I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico. cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados. establecer sus funciones y tiempo de encargo. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. Libro de texto. encargado del préstamo.

Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses. (4) Lupita (5) P. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito.D.La carta. y petición “solicito a usted. 1 Lee la siguiente carta.. (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo.L. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos.. I Nombre o firma de quien escribe. Según a quién se dirigen y su propósito. La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente. Se les habla de “usted”.”. Para agradecer. ¡Cuando recibas esta carta. páginas 18 a 21. Por favor envíame los libros que te encargué. Para hacer una invitación. en cartas formales). I Realizar trámites legales o administrativos. informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal). mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente. Lo encontré en una maleta que no había abierto. (3) Tu tía que te quiere.. las cartas son de dos tipos: I Informales.. (6) 2 Marca la opción correcta. I Agradecimiento o despedida. Se escriben a personas de empresas.P. San Luis Potosí.”. reparaciones.. Libro de texto. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo. I Cuerpo. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. 24 E 1er Bimestre . Te mando muchos besos. devoluciones.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito. I Formales.. Para reclamar. el día que regresé de visitarte la última vez.. Se les tutea normalmente. Están dirigidas a familiares o amigos. Para informar sobre el estado de salud. a 10 de septiembre. fichas 22 y 39. Para hacer una solicitud. S.

mensaje o texto. ( ) Lugar y fecha. Pide una solución a un problema de tu comunidad. ( ) Cuerpo. Asunto: ________________________________________. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . ( ) Despedida. ( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________. _________________________________________ _________________________________________ Presente. 4 Escribe una carta formal.

“En aquella época. casi al anochecer... el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. ( )Un hombre rico. basados en hechos reales o de fantasía. vivía muy feliz porque todo lo tenía. pero nadie sabía nada. “Érase que se era. pero el hombre rico no le creyó. hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración. Ante tal respuesta.”. dueño de grandes y hermosas tierras. Desenlace. página 24. sin haber resuelto el misterioso caso. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos.”.. dando hermosos frutos. presenta a los personajes.. Es el desarrollo del relato. Después de 26 E 1er Bimestre . el lugar. al igual que en años anteriores. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio.. al poco rato. y seguía sin llover.. De repente. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez.Las partes del cuento. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría. Cuando cuentes cuentos. fichas 13. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que. Es la forma en que comienza la narración.. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. De esta manera. alejándose rápidamente. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato.. 23 y 35. Nudo. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado. Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y. Cuando estaba por cumplirse el décimo día. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona.. sino que lo sé —contestó el hombrecito. el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?. Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado. en algunos casos.”. Los hay extensos o cortos. no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días. para enseñar. en qué momentos y dónde. no lo conocemos. “Hace I muchos años. 1 Escribe donde corresponde.. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo. Convocó entonces a una gran reunión.”. Libro de texto.

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 . ¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo. Luego compártelo. • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo. ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace.

ni diminutivo. Libro de texto.Uso del diccionario. 3. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). reír). en la tierra y en las ramas de los árboles. El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. saltándola. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. corriendo). Diccionario Adjetivos Cuento 1. página 25. amable. 28 E 1er Bimestre . Diccionario Verbos Cuento 1. como cocido al sol. conviven 2. Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín. con excepción de los que sólo tienen femenino (silla. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6. de un amarillo requemado. No aparecen en plural (niños. 3. 5. 6. En el agua y en el aire. cinco adjetivos en plural. 8. 3. tías). El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos. 4. ballena). Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. El gran jaguar –hermoso. representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto. Un día. ni en aumentativo. peinarse. correr. honrado. los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. Cuento nahua (adaptación). 5. ni unidos a un pronombre: acompañarlo. Sustantivos Cuento 1. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. grandes 2. ni en gerundio (saltando. ramas 2. 7. 5. el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. 4. No aparecen conjugados. 4.

adiós. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo. Palabra: Signif: 4.. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado. Palabra: Signif: 8. en cambio. en listas de nombres propios de la escuela. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2.. página 25. decir. en orden alfabético. 7.. para consultar el significado de diferentes tipos de palabras. te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. para localizar nombres propios. b. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias. Además. Palabra: Signif: 6. Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. voy a comer algo. Palabra: Signif: 5. I Encontrar una palabra en una lista. 1 Lee el texto.. Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. El a. Palabra: Signif: 9.. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. Palabra: Signif: 3. Ese músico toca de forma muy falsa.Orden alfabético. Esta ópera ha alcanzado gran fama. Libro de texto. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 . en el directorio telefónico. En el diccionario. me siento famélico. decisión.. Palabra: Signif: 1. en el plano o guía de la ciudad. el cantante tiene un falsete extraordinario.

23 y 35. fantástico. Partes o momentos: cómo inicia.Planeación y escritura de un cuento. Personajes: quiénes serán los principales (héroes. Haz un dibujo representativo en el recuadro. de enseñanza. Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. Libro de texto. dónde inicia y finaliza. divertido. página 26. de suspenso. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento. 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. del relato). de amor. propiamente. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares. fichas 13. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título. basado en la vida real. antihéroes).

Ejemplo: noche + buena = nochebuena. Los sustantivos simples están formados por una palabra. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde. 1.Sustantivos simples y compuestos. páginas 26. se convierten y funcionan como sustantivos. por dos. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. los compuestos. Ejemplo: buena +vista = buenavista. formados con verbos o adjetivos. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. Bimestre 1er E 31 . 41 y 53. 27. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. Verbo + sustantivo. Los sustantivos compuestos. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio. Ejemplo: auto + pista = autopista. Libro de texto. 3. Adjetivo + sustantivo. Adjetivo + sustantivo 1. 2. por ejemplo: limón. 4. 2. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. 2. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. boca. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. I I I Sustantivo + adjetivo.

y otras son de misterio. conociendo la traición de la que iba a ser víctima. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. terror y hechos inexplicables. Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl. Poco más tarde. antes de morir. suspenso y terror. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. 32 E 1er Bimestre © Santillana . Cuaucuauhtzin. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. Libro de texto. en calidad de prometida. Así. su historia. suspenso.La leyenda. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. en parte. Nezahualcóyotl. El propósito era que allí perdiera la vida. y explican. compuso un canto triste. que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales. páginas 27 a 29.

las fábricas producen otras basuras. los pepenadores. Los productos. 1er Bimestre E 33 . De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. polvos y líquidos. ficha 21. 2 Contesta. en una hoja. bebidas. la fotosíntesis. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona. en la ciudad y en el campo. la tierra y el agua. en latas. en cada lugar. como las cáscaras de huevos y de frutas. I 1 Lee el siguiente texto. como humos. Tomado de CONAFE. Por eso. Libro de texto. las sobras de comida y hasta los envases de cartón. I De seres. Serie Educación Ambiental. Corrígelo y exponlo en el periódico mural. envasado de alimentos). con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas. son envasados en cajas de cartón. en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico. harinas. Así. que ensucian el aire. que son gente que trabaja en los tiraderos. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. aceites. Pero antes de deshacerse de ella. de vidrio y de metal para venderlos. animal. un paisaje. aparato eléctrico. páginas 32 y 33.Descripción en textos informativos. en las ciudades se amontona muchísima basura. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. 1988. sopas. cada día. escogen los desechos de papel. como jabones. los terremotos. se junta basura. • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. Además. Después. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican. I Describe claramente los procedimientos.

Dime cómo es Para describir un lugar. mientras que grandes floreros. el objeto o el ser. Og Mandino. compiten con su contenido en llamar la atención. adornadas con piedras preciosas. 2 Marca el significado de las siguientes palabras. Mármol de hermoso pulido. de acuerdo con el texto. 1 Lee el siguiente texto. de forma que den idea de cómo es el lugar. 3 Colorea la opción correcta. Persona que hace alabanzas. en lenguaje literal (A) y figurado (B). El vendedor más grande del mundo (adaptación). A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana . Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. expresiones o ideas que caractericen. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. fichas 9 y 21. Lenguaje literal y figurado. páginas 32 y 33. incrustados de piedras preciosas. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. representen y definan sus partes o propiedades. Libro de texto. Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. bosques y ríos. relucen con brocados del más esmerado diseño. y las paredes. Mariposa. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”).Descripción. objeto o ser es necesario utilizar palabras. ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes.

¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. alegre y joven”. Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. a través de sus características físicas. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . fichas 9 y 21. gordo. bueno. páginas 32 y 33. responsable. Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera. Libro de texto. dando los mismos datos. señas particulares. 1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración. para que otros puedan encontrarla. por ejemplo: “el hombre es alto. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. la actitud o el carácter de una persona. apariencia y vestimenta.Descripción de personas.

Siempre se escribe n antes de f y v. • Hablar entre personas. donde corresponda.Palabras con mb. nf y nv. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. conformarse. Libro de texto. páginas 34 y 35. mp: campeón. mp. • Cambiar. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . 2 Escribe mb. hombre. • Confesión. empate. sembrar. • Campana. nf: enfadarse. 4 Escribe las palabras en la escalera. fichas 8 y 28. 1 Escribe las palabras donde se definen. nv: envío. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. envidiar. mb: cambio. • Miembro de un mismo grupo. • Envase. nf y nv. • Da muestras del estado de ánimo. competición. mp. • Seguridad y familiaridad con los demás. información.

Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. elabora tu anuncio y contesta. Tienen diferentes propósitos: entretener. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. ¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 . adultos. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. Las obras teatrales están dirigidas a niños. los actores y los escenógrafos. para representar las obras de teatro. páginas 38 a 40. informar. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. melodrama o tragedia. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia. crear conciencia. enseñar. jóvenes. hombres o todo público. mujeres. Libro de texto.La obra de teatro.

Son quienes hablan y actúan en la obra. Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia. Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza). gestos y acciones que realizan los personajes. I Escenas. aparece el principito. Son indicaciones de movimientos. marcadas por la entrada o salida de los personajes. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. con un gran libro y una lupa. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. Los actos se dividen en escenas. La obra completa se divide en actos. Del cielo. El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación). Libro de texto. Parlamentos. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. páginas 38 y 39. Segundo acto — Escena 1 Escenografía. 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. Son los diálogos de los personajes. Se escriben entre paréntesis. Acotaciones. 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación.Partes del guión teatral. Anciano: ¡Anda. Principito: (Enojado. Escenografía.

propaganda comercial. D. C. © Santillana Salsa de morita. C) 4 chiles morita. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas. el ajo la sal y la pimienta. Se pelan y pican los mangos. Dulce de mango. Ase los tomates. Agua de alfalfa. es necesario saber el nombre de la receta. D) 3 mangos de manila. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. Si desea. 2 limones. _______ zanahorias. jugo de 1________________ 1. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. páginas 44 a 46. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. Se licua el mango con la leche. 1 lata de leche evaporada. Sirva frío. E) 1. desvene y remoje los chiles. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. Vierta la salsa sobre las zanahorias. Se refrigera antes de servir. F) 1 manojo chico de alfalfa. 4 tomates. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. Agregar azúcar al gusto. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara. 3. una ensaladera. 2. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. Colóquelas en 2 Escribe A. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. pele y ralle las ________________.Partes de la receta. 3 dientes de ajo. agregue ______________ o nueces __________________ sal. colar y servir. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo. B) 1. 3. A) 1. B. Tueste. Lave. añada una pizca de _______ 3. Sea en forma oral o escrita. azúcar. 1/2 taza de queso añejo. Muela los chiles con los tomates. 2 cucharadas soperas de ron. sal y pimienta. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . 2. azúcar al gusto. revistas. 2. el azúcar y el ron. 1 cucharadita de cebolla picada. 2. Libro de texto.

1. complementando el trabajo de los demás. 1 Escribe dos recetas. Escribe el nombre de tres recetas. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas. junto con tus compañeros y compañeras. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”. En cada una. “disolver el polvo”. Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. . 3. “bata”. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación. Libro de texto. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. “disuelva el polvo”. páginas 44 a 46.Escritura de recetas. 2. utiliza un estilo diferente para la redacción. “se disuelve el polvo”. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”. “batir”. “se bate vigorosamente”.

cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. El español es una lengua que tenemos en común con estos países. Chile. ( ) Ají (Santo Domingo) A. en otros países de América Latina y en España. Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. México). Ecuador. páginas 46 y 47. religión ni de idioma. 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . pero es igual La lengua española se habla en México.Regionalismos. Bolivia. Manta (España). Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). Perú). Chamarra (México). Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. Libro de texto. Casaca (Chile. Honduras. Argentina). que es un país de Europa. Equidad. Cazadora (España). Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D. de raza. Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. desnudo = bichi (Sonora). Sin embargo. No es lo mismo. Cobija (Colombia. 1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. bugambilia = camelina (Michoacán). Frazada (Perú.

El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. derogó su ley. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior. A lo que éste respondió: –Amigos míos. El lobo. si yo no les diera el alimento. páginas 50 y 51. el ratón (debilidad). el león (poder). modelos y símbolos establecidos. Esopo 42 E 1er Bimestre . Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. por ejemplo: la zorra (astucia). como lo has decretado. no me podrían llevar. como parte integrante de la sociedad. o implícita cuando sólo se infiere. normas. El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes. –Magnífica idea has tenido. ( ) Se predica con el ejemplo. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. descubierto y confundido. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. ( ) El ser compartido. Libro de texto. La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. debe compartir con los demás valores. en beneficio de la colectividad. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. ( ) Porque no debería ser tan compartido. que incluso cargaban al estómago. El individuo.Fábulas. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. Respeto. 2 Lee la fábula. ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana.

1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán. Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. consejo no oído. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes. Significado Cuándo se usa 2. c) Despacio. 3 Investiga y escribe dos refranes. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. b) Bueno es el cilantro. pero no tanto. páginas 51 a 53. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. © Santillana 1er Bimestre E 43 . Libro de texto. su significado y en qué situación se usan. no aprende trote nuevo. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. Refrán 1. • Consejo no pedido. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. ficha 40. ( ) Debemos caminar con lentitud. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas.Refranes. que llevo prisa. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. ( ) No hay que ser exagerado. • Es de sabios cambiar de opinión. • Caballo viejo.

compendio o conclusión más general del libro. C) Recapitulación. 2 Subraya las partes del cuento. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. ( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro. A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal. © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 . ( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B).

y recopilar e interpretar información de diversas fuentes. fraccionarios y decimales. Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo. Aprenderás a analizar figuras geométricas. identificar situaciones de proporcionalidad. y sus operaciones.Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos. reconocer sucesos más y menos probables. medir diferentes magnitudes. .

Georgina.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index.com. Cristina y cols. Kokone http://www. México.. Ruiz Rodríguez.mx/tareas/figuras/home.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas.ortega.kokone.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. 2da. Auxiliar de Matemáticas 5.com/matem/08fracc.escolar. Escolar http://www. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí.pntic. Egipto http://centros5. Icarito http://icarito. 1998 (Serie 2000). Santillana.cl/basica/conpolig. Destreza matemática 5. México.tercera. México. Podrás imprimirlos. 1999 (Serie 2000).Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo. Ma.html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana .y.es/ies. recortarlos y armarlos. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo.mec.htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio.sectormatematica.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares. Sector Matemática http://www.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones. Santillana. Matemáticas 5. 1998. ed. Santillana. Arcadio. Moreno Aguilar.

por clases. para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres. es decir. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor. páginas 10 y 11. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal. Libro de texto. el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece. ficha 1. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. de derecha a izquierda. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre .Números de seis cifras.

UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan. Bimestre 1er M 129 . Luis vende billetes de lotería. pero no sabe qué número es ni cómo se lee. Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema. forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman. después anota el antecesor y el sucesor de cada uno. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad. Don Juan lo compró.2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM.

2 Une los puntos de igual color y forma polígonos. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas. de pares de lados paralelos Núm. Libro de texto. de lados Núm. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales.Clasificación de polígonos. de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana . Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes. Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. páginas 12 y 13. Pueden ser regulares o irregulares. ficha 56. Nombre Núm. de ejes de simetría Núm. después completa la tabla.

un rombo y un trapecio. tres triángulos equiláteros. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas. marca de rojo los ángulos agudos. contesta las preguntas. dos cuadrados. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular. dos rectángulos. completa las oraciones. Después. Después.3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados. de verde los rectos y de azul los obtusos. el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 . un pentágono. © Santillana Bimestre 1er M 131 . • ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría.

anota la medida que debe tener y calcula el perímetro. 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. el metro (m). el m2 2 y el km . etcétera. el kilómetro (km). Libro de texto. 4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . El área es la medida de la superficie que abarca una figura. páginas 14 y 15. ficha 71. éste se mide en unidades lineales. tales como el centímetro (cm). 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras.Polígonos: perímetro y área. Ejemplos de unidades de superficie son el cm2. Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura. Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior.

• ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea. Luis tiene que construir dos corrales. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo. ¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura.3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea. Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 . 5 Resuelve los problemas.

_______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana . ficha 12. 5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras. Libro de texto. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo. Organiza estrellas En una multiplicación. producto. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica. Un número es el producto de dos o más factores.Descomposición de números. páginas 16 y 17. a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado.

• Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea. I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó. ______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas.4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema. Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 .

es decir. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa. el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. El sistema de numeración egipcio no es posicional.Sistema de numeración decimal y egipcio. fichas 7 y 8. Por ejemplo. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman. páginas 18 y 19. Libro de texto. En este sistema el cero se representa con el símbolo 0. = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional. cada símbolo tiene un valor determinado. Por ejemplo. en el número 563 213. el 6 vale 60 000.

escribe el resultado en sistema decimal. 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . Después. • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta.

páginas 22 y 23. Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4. . 2 norte) ★ (5 oeste. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas. que son un par de números dentro de un paréntesis. la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana .3) ★ (6 este.6) B (8. realiza lo que se te pide y contesta. .Coordenadas cartesianas. Libro de texto. ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( . . que indican la ubicación del punto. . Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P). Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes. fichas 2 y 3. separados por una coma. 4 sur) 1 Lee el texto. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas.

2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 . Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas. 6 norte) (3 poniente. E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. 2 norte) (6 poniente. 6 sur) (3 oriente. C. 2 norte) (3 oriente. 6 norte) (6 poniente. 6 sur) (6 oriente.2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación. 2 sur) (3 poniente. N P O A B C D E F G H (6 oriente.

Resolución de problemas. Al resolver un problema. ________________ árboles. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos. © Santillana 140 M 1er Bimestre . 356 123 robles y 349 210 pinos. 588 345 abedules. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos. se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. ficha 12. páginas 24 y 25. 1 Lee con atención y contesta. • ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles. resta. ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. Libro de texto. para saber qué operación realizar. ______________ abedules.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

_______________ es la asignatura que menos prefieren. Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren. páginas 28 y 29. 5. en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. 2. Historia. Matemáticas. Asignatura Núm. Geografía y 3. Por ejemplo. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español. de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. ¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . ______________ y ______________________ tienen igual preferencia.Organización de la información. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. 6. Libro de texto. fichas 17 y 30. Educación Cívica. de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. Ciencias Naturales. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. 6.

Producción de muñecas durante una semana. • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 . 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria. Grado Núm.3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta.

con verde las aristas. El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. ficha 25. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma.Desarrollo de prismas. páginas 32 y 33. con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. Libro de texto. 146 M 1er Bimestre © Santillana . Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos. Remarca con azul los vértices.

Paola es la mejor amiga de Rosa. Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor. ________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas. de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. Bimestre 1er M 147 . de caras laterales 4 Núm. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad. de vértices 8 Núm.3 Observa los prismas y completa la tabla. 5 Lee el texto y contesta. Esta vez tienen que resolver adivinanzas.

Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana . páginas 34 y 35. 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos.Área del triángulo. 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Libro de texto. Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas. Toma como base el lado remarcado. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto. ficha 51. realiza las medidas necesarias y completa la tabla.

= 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437.3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo. colócalos sobre la cuadrícula y determina su área. Después. pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 . = 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo.

páginas 36 y 37. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. Después. Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto. señalando cada posición con un punto del color del carro. se toma el número de partes que indica el numerador. Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre . Ubica en la recta numérica los cochecitos. fichas 31 y 42. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta. 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones. realiza lo que se te pide y contesta. Libro de texto. La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador.Fracciones en la recta numérica.

y zapatos de agujeta o botas.Diagramas de árbol. Libro de texto. ficha 65. molletes o wafles. molletes café flan 2 Lee la información. Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . elabora un diagrama de árbol y contesta. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. blusa blanca o azul. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones. y flan o gelatina. Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate. páginas 38 y 39.

de lados Pares de lados paralelos Núm.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla. 3) I Une los puntos en orden alfabético. de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. 18 . 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. © Santillana 14 . 12) C (3. 1 . Polígono Nombre Núm. de ejes de simetría Núm. ____. 3 3 3 6 2 6 ____. ____. realiza lo que se te pide y contesta. Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla. ____. 4 . 4 . 3) D (14. 12) B (3. ____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . 4 . ____. A (14.

Además. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones.Ciencias Naturales En este curso. apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. . la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula. Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación.

1989.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85. SEP-Jilguero.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí. México. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción. Wendy. 1998. Libsa.gob. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana.gob. Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. SEP-AlteaTaurus-Alfaguara.conabio. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. 2000. Langley.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México.edu. INE www. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana .mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología.mx/cocina/historia/histo. México. Cultural. Diversidad de espacios en México http://lectura.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. Historia de la comida mexicana http://mexico. 1982. Conabio www. España. España. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas. España.ine. 1995. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación. Boase. Animales del bosque. Andrew.udg. Océano.ilce.

Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. Nutria. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. Acuático cálido. medusa. Pez tropical. Pino. es decir. las especies animales o fauna. D. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. Cálido y seco. Establecimiento de viveros. por ejemplo. Cacería ilegal. Comercio legal de mascotas. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. Libro de texto. A. • • • • • Tala inmoderada. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México. la tala inmoderada y la contaminación. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico. mono. Terrestre frío.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. Palmera. B. Acuático frío. 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. mayor número de especies. pingüino. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. Contaminación del ambiente. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Pesca controlada. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. Crecimiento de ciudades. ardilla. Cactus. Tráfico ilegal de mascotas. y las especies vegetales o flora. Cálido y húmedo. Las especies se adaptan a diversas condiciones. C. Creación de zoológicos. E. escorpión. páginas 8 a 11. • • • • • Pesca exhaustiva.

Las actividades agrícolas. Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas. páginas 12 a 15. Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . y el establecimiento de casas. Las comunidades. ganaderas y forestales. Libro de texto. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. pueden ser de tres tipos. el aumento en su población es constante. con menos de 2 500 habitantes. según su grado de desarrollo. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas. 1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. carreteras. 2 Observa las comunidades y completa. Las rurales.

___________________________________ ___________________________ Medida. En las ciudades. En la primera. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. se plantan varias especies a la vez. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. las personas laboran en oficinas. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. la ganadería. páginas 16 a 21. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. fábricas o prestando un servicio.Características de la vida en el campo y en la ciudad. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. 1 Explica. ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo. para que se regenere el suelo. • En qué consiste la fertilidad del suelo. Libro de texto. y redacta una medida para evitar que suceda. • Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. _______________________________________ ___________________________ Medida. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado.

• Las diferencias entre ambas comunidades. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad. _____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado. I Anota lo que se indica.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro. Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 .

lácteos.La producción de alimentos en las distintas regiones. como el mole y los nopales. 3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. conservación y distribución de los mismos. es decir originarios de nuestro país. © Santillana La mermelada se envasa en frascos. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. la alimentación es diferente en cada región. páginas 22 a 27. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. sino también la transformación. El suelo se fertiliza con abono. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado. Libro de texto. 236 CN 1 er Bimestre . en menor cantidad. Se siembran las fresas en el terreno. Se elabora la mermelada. Se cosechan las fresas. huevos y carne y. La mermelada se distribuye. pues proveen más energía. De estos alimentos. frutas y verduras. Para esto se requiere de la tecnología. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. Muchos alimentos son autóctonos. grasas y dulces. 1 Colorea los alimentos autóctonos. leguminosas. envasado.

El agua se contamina con desechos sólidos o basura. y con las aguas negras de las ciudades. El suelo se contamina con la basura. Plaguicidas usados en la agricultura. _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. con insecticidas y fertilizantes. páginas 28 a 33. • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. Humos producidos por quemar combustibles. Gases emitidos por los vehículos automotores. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales. o se vierten en él sustancias que lo alteran. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. Libro de texto. que son arrastrados por las lluvias. los insecticidas y fertilizantes. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles.Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. Abonos empleados para fertilizar el suelo. • Reciclar los desechos sólidos. Detergentes usados para lavar trastes. Contaminante Basura. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 . Agua Suelo Aire Respeto. 1 Contesta.

Horizontales 1. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . ______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. 2. 3. • La tala de bosques y selvas. producen desgaste del suelo y extinción de especies. Animal mamífero. ______________________________________________________ • La caza. provoca diversos daños a los ecosistemas. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. Mamífero marino que está en peligro de extinción. parecido al perro y al lobo. ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. Verticales 1. de la familia de los cánidos. 2. 3. como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. el aire y otros agentes desgastan el suelo. Proceso con el cual el agua. Acción de cortar árboles en una región. Desaparición de una especie vegetal o animal. páginas 34 a 37. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo. 5. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas. en peligro de extinción. 4. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. Libro de texto. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo.

____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente. el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. basura. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar. La contaminación del aire. © Santillana Disminuir el uso del automóvil. bicicleta. • El número de Áreas Naturales Protegidas. Algunas de estas zonas pueden visitarse. Tapar los botes con basura. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras. tinacos. Bimestre 1 er CN 239 . Libro de texto. La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. de azul las del aire y de rojo las del agua. en los ríos y arroyos. páginas 38 a 41. procurando siempre su conservación. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. pasta. No quemar llantas. Responsabilidad. 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota.

Son todas las especies animales de un ecosistema. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. 3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. • Las personas laboran en talleres. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. que se pueden reproducir entre sí. 2 Anota rural. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes. Es una especie que está en peligro de extinción. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana. • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental. • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. • Su población crece continuamente y sus actividades varían. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre . urbana o mixta. Especie que constituye la base de la alimentación en México. oficinas y fábricas.

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas. lanzas. mazos y hondas. Eran talladas para fabricar armas. Desde sus orígenes. por ejemplo. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados. El arpón fue un instrumento empleado en la. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar. Libro de texto. © Santillana Cooperación. cuchillos. C B A.Los cazadores nómadas. 2 Investiga cómo eran la honda.. dientes y cuero. la lanza y el arpón. D A B. Vivían en grupos organizados y unidos. D. Una punta unida a un palo forma una.. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas. sirve para lanzar piedras. 1er Bimestre H 287 . viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes.. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. C. huesos.. páginas 10 y 11. 1 Resuelve el crucigrama. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. Está hecha con una tira de cuero. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto.

atlas. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts. Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación. un nivel promedio de 50 metros. provocado por un enfriamiento de la Tierra. los oceános bajaron. poblaron el continente Americano. páginas 12 a14. Libro de texto. permitió la migración de animales y humanos. sin darse cuenta. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años.El hombre en América. debido al descenso de las aguas. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. Es el avance de los glaciares. Esta migración duró miles de años. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. incluso en varios puntos se congelaron. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y. Región que. 288 H 1er Bimestre . 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente.

• ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. Libro de texto. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. aproximadamente. el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. Bimestre 1er H 289 . el clima se volvió más cálido. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. después. según el orden en que deben hacerse. esto es. al hacerlo. es decir. Recoger los frutos que se hayan dado. muy parecido al actual. la domesticación de _____________. 17 a 19. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. Como consecuencia. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. es decir. discute tus respuestas con tu grupo. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro. cosecharlos. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales. páginas. ya sea por riego o lluvia. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. Preparar el terreno para la siembra. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo. ¿Otro cambio? Hace 12 000 años. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________. Cuidar que el terreno tenga agua constante. Luego. observó el ciclo de las plantas.El origen de la agricultura y ganadería. 1 Contesta y. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. Este proceso abarcó 6 000 años. desyerbar y aflojar la tierra. nació la _______________.

La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron. Libro de texto. Luego. Debido a estos cambios. Finalmente. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. anota cada una junto al se relacione con ella.Las primeras aldeas. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria. 20 a 23. Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento. Hogar. © Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre . se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales. se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. ganaderos y artesanos. Construyeron viviendas cerca de los cultivos. surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. Cazaban en grupo y compartían el alimento. término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras. páginas. 3 Comenta. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos.

1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. páginas. Estos grupos. se les conoce como civilizaciones agrícolas. desarrollaron rasgos culturales semejantes. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. Algunas de sus características comunes fueron la organización social. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. Agua. 27 y 31 a 35. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten. fuente de vida Algunos pueblos. • ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . Libro de texto. por ello. basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados. la escritura. que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. con características propias en cada civilización y las matemáticas. Egipto.Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. 2 Completa el esquema.

Luego. Estaba gobernado por el faraón. las matemáticas y la literatura. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. cuya autoridad era absoluta. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. Libro de texto. contesten. La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. Mesopotamia. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. Nínive y Babilonia. Egipto. mecánica. ingeniería. y aritmética. el más largo del mundo. 1 Divídanse en equipos pares y nones. 28 y 29. química. ________________________________________________________ 2 Completa las frases. Zigurat en Ur. Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. Giza. Poseían conocimientos de medicina.Mesopotamia y Egipto. páginas.

Tolerancia. Practicar la religión védica. Establecerse en el Nilo. lo que determinó un gran desarrollo cultural. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. llamados drádivas. Escribieron textos como los Vedas. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. Inventaron el papel. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. Embalsamar muertos. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas. I Fabricar porcelana. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. las matemáticas y la medicina. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. Justifica tu respuesta. Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. Sembrar arroz. Construyeron obras como la Muralla China. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges. Los primeros pobladores. cultivaron la astronomía. Su organización social se basaba en dinastías. se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. Inventaron la pólvora. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. Libro de texto. Construir pirámides. China. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas. 1 Une las características con la cultura que corresponde. Bimestre 1er H 293 . la brújula y la imprenta. página 30. Inventaron el ajedrez. Su escritura fue pictográfica.La civilización del Indo.

producto de la evolución de los homínidos. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. Europa y Asia. • El ser humano pobló varias regiones de África. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. • Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur. 3 Subraya la respuesta correcta. según corresponda. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. según hayan sucedido. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. Nínive y Babilonia. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos. Aparece en África el ser humano. • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz.

el clima. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. el relieve. la población y sus actividades. como resultado de la acción conjunta de la fauna. ¡Vamos.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. . ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta. la vegetación. acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes.

jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares. organizados por grados escolares.com/losninos/ home. Julieta y M. Lo que aprendí.mx/wb/distribuidor. La Tierra. SEP.html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra. Ángel Herrera.gob. la Luna. El Sistema Solar. 340 © Santillana .html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo. México (Telescopio de papel. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra. Libros del Rincón). México (Libros del Rincón).losmapas.kokone.Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro.mx/ planetario/ home.sep.com. Planetario de Kokone http://www. la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www. SEP. el Universo y muchos fenómenos estelares.

_________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. 1 Rodea con verde los planetas externos. nuestro planeta. Venus. ___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño.El Sistema Solar. En el primero se encuentran Mercurio. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. Saturno. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides. Neptuno y Plutón. _________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. considerados planetas internos. Urano. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . • Está formado por miles de astros diminutos. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. atlas. compuestos de roca y metal. Libro de texto. páginas 6 a 8. cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. pertenece al Sistema Solar. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. páginas 8 a 13. Tierra y Marte. __________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol. 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión. satélites naturales. éste es un conjunto de nueve planetas. Los vecinos de la Tierra La Tierra.

originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. Al ser iluminada por el Sol. página 13. su sombra se proyecta sobre la Luna. Por otra parte. este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. originando un eclipse lunar. Libro de texto. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. páginas 14 a 19. Luna llena y Cuarto menguante. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. Además. cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol. la Luna y sus sombras. atlas.La Tierra. así como la sombra que se proyecta en ambos casos. Cuarto creciente. Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). 3 © Santillana Responde. • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 . 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol.

Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. y el de traslación. es decir un año bisiesto. • ¿Por qué la inclinación de la Tierra. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta.Los movimientos de la Tierra. I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. Estas últimas se suman hasta formar un día. el cual se incluye en febrero. lo que origina cada cuatro años un año de 366 días. el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. atlas. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. Libro de texto. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. como el de rotación. Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. 338 G 1o Bimestre © Santillana . Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde. El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año. páginas 20 a 25. y que origina el día y la noche. que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas. página 12.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

. joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos.org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo. 4 370 371 372 373 374 Art. Instituto Nacional Indigenista www.? Cuidarse a sí mismo. 2003. SEP.ini. 6.mx Página con abundante información de las etnias del país. Naturaleza Humana. 39-41 Arts. © Santillana . Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs.. Carbajal Huerta. 132 b) Art. 27. 28. 102 a). Adolescencia y calidad de vida. México. Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí. México. Violencia Lo que aprendí. 5-7 Art. Casa Alianza http://www. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos.mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública.. 89-93 379 380 381 382 383 Art. Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles... 34-36. 2003 (Biblioteca Juvenil). naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. 103. Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts. Se piensa www.gob. 39 Gobierno Federal. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores. México.sepiensa.org. Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. Elizabeth (2002).casa-alianza. 103-107 384 385 386 Arts.org/ES/index-es. 31. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 107. Elizabeth. SEP. libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. Naciones Unidas www. ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto. 9 375 376 377 378 Arts.un.. 2003 (Biblioteca Juvenil).

• ¿Con quién te comunicas mejor en casa?. las enfermeras. contesta en tu cuaderno. ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. con asombro y atención. los doctores. ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. ¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos. ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. Para resolverlas. ¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. 1 Con toda honestidad. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. es probable que te despierten dudas. no hay dos personas iguales. Por eso. acude a tus maestras o maestros. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. ¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?.Identidad personal. o tus padres y familiares. los experimentarás poco a poco.

y en la segunda. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas. lo contrario de cada una. 2 Anota.. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. ¿Nos conocemos. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase. en la primera columna.. Aprender de mis errores y caídas. Desarrollo de las potencialidades.Cuidarse a sí mismo. Saber cuáles son mis virtudes y cualidades. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas.? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. Lee ante el grupo lo que concluiste. © Santillana 1er Bimestre FC y E 371 . algunas sugerencias para desarrollar una vida sana. Comenta cuáles promueven una vida sana. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques. Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades.

pero tu opinión no debe lastimar a otro. Por favor. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. ¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. emociones e ideas.Uso responsable de la libertad. libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. I Luego. 3 Comenten. 1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. no vuelvas a hacerlo. Por ejemplo. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. 2. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. explica tus ideas ante el grupo. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. ¿por qué? I Anota. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. es decir. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana . cuando opinas. ha de respetar a todos. pues tú no sabes y eres muy burra. en tu cuaderno. yo expondré. ¡Libres. 1. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. No. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás.

sobre todo. 1er Bimestre FC y E 373 . ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. es natural errar u obtener consecuencias no previstas. Nadie lo notará. vejez). Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. madurez. en tu cuaderno. Al tomar decisiones. ¿qué debemos hacer? Realiza. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones. ¡Oye. je. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. contigo mismo. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia. tendré que reprobarte esta vez. amistades y. juventud. je! Tomaré esta tarea. ¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”.Toma de decisiones. un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. 1 Observa la historia y contesta. escuela.

las situaciones anteriores que benefician a la persona. Convivir. con verde. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. Fortalecer mis temores. I Subraya. las que la perjudican. Usa la clave. Identificar aspectos personales negativos. María es reprimida constantemente en su casa. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. Néstor corre por la mañanas. Reconocer la capacidad de otros. y con negro. Resaltar aspectos personales positivos. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Tener confianza.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. Camila se siente incomprendida por los demás. A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 .

Excel y PowerPoint. Race to english! 5. México. propuesta para aprenderlos. Edgar. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol). 2001. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. Reconocer formas Mayas o Egipcios.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu. Compuamigos 5. Jeremy.ciberhabitat. Jane Cadwallader y Margarita Prieto.123. Santillana. treinta…).gob.vox. en particular.com/trabajos/compopc/ compopc. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas. uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa.. Good Times 5.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita. Componentes de una PC www. Richmond.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes. francés.jalisco. Números del 10 al 100 Actions (Acciones). La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones. Necesitas un vox www. thirty. ciudad de la Informática www. italiano y japonés. veinte. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel.monografias. Series Nuestro continente. al. Aula fácil www. México. Jorge y José Luis Quiroz G. twenty. Alison. Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido. Richmond. Step Up 5. Reconocer formas Rompecabezas romano.mx/plano.. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos. Activación del pensamiento 5. Richmond.Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten. © Santillana Nuestro mundo. 1999. Conceptos generales www.htm Sitio sobre idiomas. Ciberhábitat. Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas. Identificar figuras iguales El robot de acero. 2002. It’s Maria’s dog (Es el perro de María). Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas. (Diez. México. El software de aplicación: Word Utilidades de Word. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. Varios autores.aulafacil. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa). wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes). Encontrar diferencias Los faraones.shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras. Varios autores. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word.monografias. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica. Todo sobre http://www. alemán. Martha Araceli et.mx/consulta/ educar/19/montano. México. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair.htm Sitio con temas de Informática para niños.gob. México. Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar). 2001. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint. Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación. México. El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal. Santillana. inglés. 2002.cl/todosobre/todosobre_idiomas. Richmond.es Página en la que se encuentran varios diccionarios. gráficas. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. Palabras y frases: right. Relaciones numéricas . Completar figuras Cuadros mágicos. El asistente para gráficos de Excel Gráficas. Magic 5. Conociendo las computadoras. gráficas. 2000.

27 _______________ _______________ 84 . Fíjate en el ejemplo.. treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine.68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 . Observa los ejemplos. thirty. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 . (Diez. twenty. Ten.27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I .. • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado.59 _______________ _______________ 76 . 1 Escribe en inglés los números. veinte.Números del 10 al 100.

K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza.Verbos usuales. Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 . Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda.

Por ejemplo: I I can’t jump. Yo puedo leer un libro. y luego se anota la acción. • You can dance. • I can ride a bike. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. • I can climb a tree. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. • I can dance. • I can’t read. que es la contracción de I can not. 1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • I can run. Observa el ejemplo. • You can’t catch a ball. • I can’t write. • I can draw. • You can jump. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . Yo no puedo brincar. Por ejemplo: I I can read a book. Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. • She can draw. • I can sing. I can sing.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. • He can’t write. • I can’t sing.

• _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . • His trousers are green and his t-shirt is blue. Her cap is blue. A blue jacket. Her socks are pink and her shoes are green. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas. • Her skirt is red and her sweater is yellow. His jacket is red and his cap is black. More clothes (Más ropa) En inglés. His shoes are brown. sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica.Vocabulario: ropa. 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas.

Usa ‘s en ellas. books cat bike turtle pen These are Mariana’s books. Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen.El posesivo ‘s. 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. These are Julia’s shoes. Por ejemplo. luego decimos qué es lo que le pertenece. •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. Por ejemplo. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I . This is Karla’s doll. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’.

El software de aplicación: Word. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato. el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. que se integra con un procesador de textos. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. En la regla de la parte superior del área de trabajo. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana . En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. un administrador de base de datos y un presentador electrónico. Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta. una hoja electrónica de cálculo. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda. varias barras: de título. En el área de trabajo.

Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla. pero este día no abia desalluno. De repente no pudo mas y empeso a llorar. Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra. no abia nadie en la caza. Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 . el cuarto de su ermano estaba bacio.El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. modificar el formato de letra o fuente. etcétera. reviso el cuarto de sus padres y no estaban. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno.. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. oficios. emplear el corrector ortográfico. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate.. Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. itálicas o cursivas. trípticos. resaltar mediante negritas. pero sorprendido escucho ek grito de su madre. no pudo mas y grito de felicidad. insertar viñetas. trabajos escolares. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". parecia que estaba solo. Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta.

Inserción de las barras de herramientas de Word. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word. I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas. . Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito. Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. algunas no están visibles.

La hoja de cálculo electrónica de Office. que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. 1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . C9. listados. ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2. ordenaciones y construir gráficas. F14. B1. elaborar cálculos matemáticos. las primeras se designan con letras y las segundas con números. Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas. Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel.

luego. en Excel existen fórmulas. 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas. A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C .Realización de las operaciones básicas en Excel. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. según se indica en la clave. Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. Observa el ejemplo. después. se abre un paréntesis. se anota el nombre de la celda donde está el primer número. se cierra el paréntesis y se pulsa enter. Fíjate en el ejemplo. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. se escribe el signo igual (=). A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. finalmente. donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos. el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y. Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas.

Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos. En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio.ppt zócalo. © Santillana C 417 .ppt zoológico.xls claudia. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa.doc calificación. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora. se identifican con un icono y una extensión. en disquetes. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó. • • • • 2 azul.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone.doc imaginación. de tres letras. discos compactos u otros medios.doc burbuja. casi siempre. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda.

418 AP © Santillana .Encontrar diferencias. El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.

Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas.Identificar diferencias. © Santillana AP 419 .

Series. ¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series. 420 AP © Santillana .

Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.Series. © Santillana AP 421 .

422 AP © Santillana . Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente.Reconocer formas.

Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70).Material recortable 1 Escribe una monografía. Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113. aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 .

© Santillana .

Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116). Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo. SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117). nombre o firma del remitente 433 .Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115).

.

De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____. 435 . 7 Llena el telegrama (consulta la página 119).Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118). Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P. DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121). SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______.D.