Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

V. Eloy Padilla.F. de C. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Edición: Óscar Díaz Chávez. Grupo Imanima. Omar Garza. sin autorización escrita del editor. incluso el fotocopiado.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua.A. Gabriel Hernández Valverde. Beatriz Alatriste del Castillo. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana . de C. D.V. Núm.V. ISBN: 970-29-1163-X D.V.A. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez.V. de C. Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana. del Pilar Vergara Ríos. Universidad 767. Cesar Leyva Acosta. Reg. de C. Irma Pérez Guzmán.A. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo.A. Ilustración: Daniel Cruz. S. Claudia Sánchez Cortés. Av. Gabriel Moreno Pineda. Agencia de Diseño Gráfico S. Diagramación: Blanco y Negro.. de C. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Grupo Manos de Comunicación S. © 2003 por Editorial Santillana. Grupo Manos de Comunicación S. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff. S. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico.A. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor.R. 03100 México.

los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. son suficientes y. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. además. de su entorno y de aprecio hacia su país. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. actividades y diseño. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. con actividades divertidas. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. la segunda de Computación. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. Los Editores. cuando es conveniente.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. Editorial Santillana ofrece. © Santillana . A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. moderno y claro. la última de Activación del Pensamiento. siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. ejemplos resueltos que facilitan su realización. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. una ofrece nociones de Inglés. El libro se divide en ocho secciones. Geografía y Formación Cívica y Ética. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. Historia. la octava se divide en tres partes. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. sin duda. Matemáticas. en esta obra. Ciencias Naturales. posee un alto sentido pedagógico. la primera dedicada a la Comprensión Lectora.

Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 .

Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí.

la asignatura y el bimestre con un icono. con la orientación de tu profesor o profesora. . si es el caso. Matemáticas. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. © Santillana Para cada bimestre. El índice muestra las lecciones del bimestre. el valor con el que se vincula. Español. en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. Computación y Activación del Pensamiento. al pie de cada página. y comienzan con un índice. A la vuelta de la página desplegable. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección.Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. Ciencias Naturales. el contenido que se desarrolla y. te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. Inglés. Historia. Los diferentes colores de las plecas. en la parte inferior. Formación Cívica y Ética. de acuerdo con la programación oficial. En todas las páginas del libro se señala. el número de página. Geografía. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica.

por medio de actividades atractivas. con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social. se nombran las páginas del libro complementario. cuando corresponde. adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. Cuando es conveniente. . Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia. en las cuales. Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático. el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales. construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia.En todas las lecciones se indica el título. Al final de cada bimestre. se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad. además. Las actividades son variadas. en la escuela y en tu comunidad. © Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo.

subtítulos. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura. la confrontación de puntos de vista. Anticipar el contenido de un texto mediante el título. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son. En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. Identificar el tema del texto.Comprensión Un texto sigue un orden determinado. el intercambio de ideas. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. dibujos y esquemas. al tener que elaborar. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. Elaborar resúmenes. . para comprender su contenido. Asimismo. la elaboración y corrección de textos. revisar y corregir textos. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. Formular preguntas para obtener la información central.

Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza. por supuesto. Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué.Disculpe. ¿nos puede ayudar? Sí. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza. .

que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. Annabel se sintió poseída por el miedo. Planeta. Annabel y su hijo se alejaron de allí. Cuando se lee un texto. se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector. la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". viven en pequeñas jaurías. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. 1981.Identificación del propósito de la lectura y del texto. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. _______En los últimos minutos. Sus principales enemigos. 10 CL © Santillana . Estas ideas se organizan en frases. Dröscher B. Pero con la pesadez de un moscón. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. Un cocodrilo para desayunar. Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. Con ese parto colectivo. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. las hienas. Ya había aprendido. En cuestión de segundos expulsó su placenta. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. el año anterior. a una hora fijada de antemano. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos. oraciones. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. el peligro es máximo. Barcelona. mientras tanto. Vitus.

2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta. CL 11 . G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde. G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto.

para comprenderlo de mejor manera. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. Todas las mañanas salía de su aldea y. al borde de las olas. ¿Qué has visto? —decían los hombres. 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. los trabajadores. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. Y los hombres lo amaban. El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias.Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto. cuando volvía al atardecer. cansados de haber trajinado todo el día. —Cuéntanos más. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. —Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas. porque les contaba historias.

tres sirenas al borde de las olas. como las otras noches: —¡Vamos. El libro de la imaginación. Fondo de Cultura Económica. que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. 152).Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas. México. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . Edmundo. Y continuando su paseo. cuando llegó al bosque. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. he aquí que vio tres sirenas. vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos. pero. cuando llegó a la orilla del mar. cuando volvió a su aldea y le dijeron. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada. 1990 (Colección popular Núm.

complementan. Por el contrario. que amplían. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. Como su propio nombre indica. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. enriquecen o ejemplifican a las principales. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros. y las de apoyo o secundarias.Identificación del propósito de la lectura y del texto. G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. "extremos" de una esfera hueca. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . es decir. G ¿Con qué comienza el texto. 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro. existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas.

__________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. CL 15 . Por tanto. Subraya con azul los ejemplos. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor. más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor. G G G Subraya con rojo las explicaciones. Rodea los conceptos. el número natural a se identifica con el entero positivo +a. Del mismo modo. así. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo.La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. 3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto.

Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. Barcelona. Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL . es decir. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). el componente rojo no lo hace. Trefil. 1992. James. la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. RBA Editores. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire.Identificación del propósito de la lectura y del texto. muchas veces es conveniente dialogar con él.

2 Analiza el texto y tus anotaciones. como Eridú. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. Explicación que amplía el contenido de la idea principal. María Teresa. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas. Los pobladores de Mesopotamia fueron. Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. después. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. México. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. ante todo. Lengua y literatura 2. Lagash. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal. escribe la oración que responde a la pregunta del título. Uruk y Babilonia. agricultores y guerreros. Idea principal del texto. 1991. CL 17 . Ejemplos que refuerzan la primera explicación. Moreno Pineda. Ur. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. Santillana. en Asia Menor. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. 4 Lee el siguiente texto.

de amistad. Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. eficacia y coherencia. ya por el número de hispanoparlantes. leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar. ya por el número de países que lo hablan de manera oficial. laboral y recreativa. escuchar. . Desarrollar tus habilidades para hablar.Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo. familiar.

. Konrad o el niño que salió de una lata de conservas. 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 . Alfaguara. 1988 (Libros del Rincón). Rogério.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca. 22 y 39 13. Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb. SEP. contados por David Huerta. 1990. B. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos. mp. nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo.. SEP. 23 y 35 31 26. Nöstlinger. 1987 (Libros del Rincón). 23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta. Christine. Bichos de África 1.! La carta Cuando cuentes cuentos... Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a.alfaguarainfantil. Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. b. Cuentos nahuas de Guerrero. México. Alfaguara-SEP. México.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade.com. 27. Leyendas y fábulas. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí. http://www.

por considerarla conveniente para el grupo. libros de viajes. tomen acuerdos del lugar elegido. de manera unánime. Luego. Ficheros para fichas catalográficas. de acuerdo con las necesidades. el cuadro y escribe el título. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . páginas 8 a 13. en tu cuaderno. como libros especializados. Libro de texto. 3 Completa la información que se pide. Después. periódicos. repisas. Mobiliario o recursos Libreros. enciclopedias. estanterías. Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. revistas. en el pizarrón. de historia. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos. intereses y gustos del lector. revistas. poemas. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. recetarios. periódicos y folletos de diversos temas. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. es decir. tipo de material y de información de los libros que obtengas. instructivos. consultan y leen libros. cuentos. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. de mitología. Copia. 1 Organiza la biblioteca de tu salón. diccionarios. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión. y la solución a la que se llegue debe ser respetada.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. historietas. Archiveros para boletas de préstamo. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan.

Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. ( ) Secciones. ( ) Capítulos. Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. ya que esto depende de si es científico. no todos los libros tienen las mismas partes. ( ) Colofón. Libro de texto. compendio o conclusión más general del libro. ( ) Glosario. Introducción. Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor. de cuentos. índice. Epílogo: Recapitulación. página legal. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga. ( ) Unidades. ( ) Portada. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. y el número de edición. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. ( ) Introducción. desde la segunda aparición. prólogo o presentación: En general.Exploración de libros. capítulos o secciones que lo integran. Sin embargo. ( ) Índice. 1 Elige un libro. página 11. Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil. © Santillana Capítulos. capítulos. el título del libro. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 . portadillas. ( ) Portadillas. de recetas. bibliografía y colofón. básicamente. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. ( ) Página legal. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. Los libros están organizados en varias partes: portada. el lugar y año en que se editó. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. introducción o presentación. el lugar y la fecha de la impresión. ( ) Presentación. etcétera. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra.

J. tema y autor. 1991. El sistema solar. Herrera. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre. SITESA-SEP. Libro de texto. Lugar y fecha de la publicación del libro. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica. 1991. México. desde la segunda aparición. 30 pp. y Fierro. Á. tema o autor. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. El sistema solar. separados por una coma. y Fierro. página 13. 30 pp. Sistema solar. M. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. J. México. 1 Escribe. satélites. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. Editorial.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. satélites. Á.2 H45 Herrera. Sistema solar. M. satélites. de acuerdo con el primer dato que registren. respectivamente. Herrera. Número de edición. J. en cada caso. SITESA-SEP. planetas. I 523. I 523.2 H45 Sistema solar. y Fierro. Á. Título del libro. planetas. SITESA-SEP. 1991. México. si la ficha está catalogada por título. 30 pp. 22 E 1er Bimestre © Santillana . I 523. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. planetas. M. Número total de páginas. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes.2 H45 El sistema solar.

cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados. se debe elaborar un reglamento. las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación. tiempo para devolver los libros. 1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo.Elaboración del reglamento de la biblioteca. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. Bimestre 1er E 23 . qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. Libro de texto. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. ¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. encargado del préstamo. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. páginas 14 y 15. establecer sus funciones y tiempo de encargo.

Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses. fichas 22 y 39. Por favor envíame los libros que te encargué. las cartas son de dos tipos: I Informales.. reparaciones.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar. en cartas formales). Para hacer una invitación. el día que regresé de visitarte la última vez. Para reclamar. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. devoluciones. y petición “solicito a usted. Según a quién se dirigen y su propósito. I Nombre o firma de quien escribe.La carta. I Formales. Para hacer una solicitud. La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente. Están dirigidas a familiares o amigos. (6) 2 Marca la opción correcta.”. Se escriben a personas de empresas.. Para informar sobre el estado de salud. mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito. Se les tutea normalmente. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. ¡Cuando recibas esta carta. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo.. (3) Tu tía que te quiere. Te mando muchos besos. (4) Lupita (5) P.P.D. Para agradecer.”. S. Libro de texto. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal). (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo. a 10 de septiembre. San Luis Potosí.. páginas 18 a 21. Lo encontré en una maleta que no había abierto. I Realizar trámites legales o administrativos. Se les habla de “usted”.. I Agradecimiento o despedida. I Cuerpo... 1 Lee la siguiente carta. informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados.L. 24 E 1er Bimestre .

( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . mensaje o texto. Asunto: ________________________________________. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. 4 Escribe una carta formal. Pide una solución a un problema de tu comunidad. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. ( ) Despedida. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________. ( ) Lugar y fecha. _________________________________________ _________________________________________ Presente.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. ( ) Cuerpo.

Las partes del cuento. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan. De repente. Cuando estaba por cumplirse el décimo día.. para enseñar. el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración. “En aquella época. en qué momentos y dónde. casi al anochecer... no lo conocemos. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato. sino que lo sé —contestó el hombrecito. el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. página 24. Los hay extensos o cortos. alejándose rápidamente.. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento. Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado. pero el hombre rico no le creyó. al igual que en años anteriores. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio. sin haber resuelto el misterioso caso. el lugar. no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días.. De esta manera. Ante tal respuesta. 23 y 35. Es la forma en que comienza la narración. en algunos casos. fichas 13. Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y. Nudo. ( )Un hombre rico. pero nadie sabía nada. presenta a los personajes. dueño de grandes y hermosas tierras.. Desenlace.”. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona. 1 Escribe donde corresponde. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo. Después de 26 E 1er Bimestre .”. Cuando cuentes cuentos. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?. basados en hechos reales o de fantasía. “Érase que se era. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que. dando hermosos frutos. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez. Libro de texto.. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado. Convocó entonces a una gran reunión. Es el desarrollo del relato.”. vivía muy feliz porque todo lo tenía.”. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. y seguía sin llover.... “Hace I muchos años. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. al poco rato. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría.

¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo. • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento. ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace. Luego compártelo. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 .

5. con excepción de los que sólo tienen femenino (silla. Cuento nahua (adaptación). El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. peinarse. de un amarillo requemado. 4. 5. 4. 3. como cocido al sol. En el agua y en el aire. 6. amable. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6. Sustantivos Cuento 1. el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. 7. Libro de texto. ballena). correr. Diccionario Adjetivos Cuento 1. página 25. 3. ni diminutivo. El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto. corriendo). Un día. 8. Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. Diccionario Verbos Cuento 1. 28 E 1er Bimestre .Uso del diccionario. en la tierra y en las ramas de los árboles. 5. Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. ramas 2. honrado. cinco adjetivos en plural. ni unidos a un pronombre: acompañarlo. ni en gerundio (saltando. reír). conviven 2. No aparecen conjugados. grandes 2. El gran jaguar –hermoso. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). tías). No aparecen en plural (niños. representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. 3. los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. saltándola. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos. ni en aumentativo. 4. Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín.

7. Palabra: Signif: 9. en orden alfabético. Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. el cantante tiene un falsete extraordinario. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. Además. en el directorio telefónico. te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. en el plano o guía de la ciudad. Palabra: Signif: 5. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines.. En el diccionario. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado. Libro de texto. voy a comer algo. Palabra: Signif: 1. Ese músico toca de forma muy falsa. El a. Palabra: Signif: 8. adiós. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2. Palabra: Signif: 6.. Palabra: Signif: 3.. Esta ópera ha alcanzado gran fama. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 . Palabra: Signif: 4. me siento famélico. Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. para consultar el significado de diferentes tipos de palabras. b. I Encontrar una palabra en una lista.Orden alfabético. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo.. en cambio. 1 Lee el texto.. página 25. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias.. en listas de nombres propios de la escuela. decisión. decir. para localizar nombres propios.

dónde inicia y finaliza. • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares. divertido. de suspenso.Planeación y escritura de un cuento. de enseñanza. Haz un dibujo representativo en el recuadro. Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . Libro de texto. fichas 13. Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. Partes o momentos: cómo inicia. Personajes: quiénes serán los principales (héroes. del relato). de amor. página 26. antihéroes). fantástico. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. 23 y 35. 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. basado en la vida real. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento. propiamente.

Los sustantivos simples están formados por una palabra. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. Verbo + sustantivo. Ejemplo: noche + buena = nochebuena. se convierten y funcionan como sustantivos. Adjetivo + sustantivo 1. 3. Ejemplo: buena +vista = buenavista. 27. por dos. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. Ejemplo: auto + pista = autopista. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. boca. los compuestos. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde. Adjetivo + sustantivo. 1. Los sustantivos compuestos. Libro de texto. Bimestre 1er E 31 . formados con verbos o adjetivos. 4. 2.Sustantivos simples y compuestos. por ejemplo: limón. 2. páginas 26. 2. I I I Sustantivo + adjetivo. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio. Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. 41 y 53. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos.

Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl.La leyenda. terror y hechos inexplicables. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. El propósito era que allí perdiera la vida. que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. Cuaucuauhtzin. suspenso y terror. Poco más tarde. 32 E 1er Bimestre © Santillana . a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. conociendo la traición de la que iba a ser víctima. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. su historia. antes de morir. páginas 27 a 29. Así. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos. en parte. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales. Libro de texto. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. suspenso. Nezahualcóyotl. y explican. compuso un canto triste. en calidad de prometida. y otras son de misterio.

las sobras de comida y hasta los envases de cartón. Así. páginas 32 y 33. aceites. las fábricas producen otras basuras. Pero antes de deshacerse de ella. Por eso. en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico. De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. como humos. Corrígelo y exponlo en el periódico mural. que ensucian el aire. envasado de alimentos). I 1 Lee el siguiente texto. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. son envasados en cajas de cartón. Después. la fotosíntesis. cada día. que son gente que trabaja en los tiraderos. Tomado de CONAFE. se junta basura. animal. en cada lugar. 1988. I De seres. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. de vidrio y de metal para venderlos. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. como las cáscaras de huevos y de frutas.Descripción en textos informativos. con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas. en una hoja. Además. Serie Educación Ambiental. un paisaje. los pepenadores. escogen los desechos de papel. los terremotos. la tierra y el agua. en latas. harinas. aparato eléctrico. sopas. ficha 21. en la ciudad y en el campo. en las ciudades se amontona muchísima basura. Los productos. I Describe claramente los procedimientos. bebidas. 2 Contesta. Libro de texto. como jabones. polvos y líquidos. 1er Bimestre E 33 . • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican.

Mariposa. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. Dime cómo es Para describir un lugar. mientras que grandes floreros. fichas 9 y 21. 2 Marca el significado de las siguientes palabras. bosques y ríos. y las paredes. Mármol de hermoso pulido. El vendedor más grande del mundo (adaptación). de forma que den idea de cómo es el lugar. páginas 32 y 33. Og Mandino.Descripción. 3 Colorea la opción correcta. 1 Lee el siguiente texto. en lenguaje literal (A) y figurado (B). ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes. incrustados de piedras preciosas. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”). expresiones o ideas que caractericen. compiten con su contenido en llamar la atención. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. de acuerdo con el texto. Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana . representen y definan sus partes o propiedades. Lenguaje literal y figurado. relucen con brocados del más esmerado diseño. objeto o ser es necesario utilizar palabras. Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. Persona que hace alabanzas. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. adornadas con piedras preciosas. el objeto o el ser. Libro de texto.

alegre y joven”. Libro de texto. por ejemplo: “el hombre es alto. responsable. la actitud o el carácter de una persona. páginas 32 y 33. fichas 9 y 21. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. 1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración. señas particulares. dando los mismos datos. bueno. gordo. I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera.Descripción de personas. Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla. para que otros puedan encontrarla. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. apariencia y vestimenta. ¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. a través de sus características físicas.

4 Escribe las palabras en la escalera. conformarse. • Da muestras del estado de ánimo. nf: enfadarse. envidiar. mb: cambio. mp: campeón. Siempre se escribe n antes de f y v. nv: envío. información. • Hablar entre personas. nf y nv. fichas 8 y 28. • Seguridad y familiaridad con los demás. donde corresponda. • Confesión. mp. competición. 2 Escribe mb. • Cambiar. mp. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. • Campana. empate. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. Libro de texto. 1 Escribe las palabras donde se definen. • Miembro de un mismo grupo.Palabras con mb. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . sembrar. • Envase. páginas 34 y 35. hombre. nf y nv.

mujeres. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. adultos. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. Tienen diferentes propósitos: entretener. informar. Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. elabora tu anuncio y contesta. ¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 . hombres o todo público. los actores y los escenógrafos. enseñar.La obra de teatro. crear conciencia. Libro de texto. páginas 38 a 40. Las obras teatrales están dirigidas a niños. para representar las obras de teatro. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. melodrama o tragedia. jóvenes.

Los actos se dividen en escenas. Se escriben entre paréntesis. Parlamentos. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). Escenografía. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. La obra completa se divide en actos. ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. gestos y acciones que realizan los personajes. 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación). Libro de texto. con un gran libro y una lupa. aparece el principito. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. Son indicaciones de movimientos. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . páginas 38 y 39. Del cielo. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. I Escenas. Son quienes hablan y actúan en la obra. Segundo acto — Escena 1 Escenografía. 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación. Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia.Partes del guión teatral. El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza). Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. Son los diálogos de los personajes. Anciano: ¡Anda. marcadas por la entrada o salida de los personajes. Principito: (Enojado. Acotaciones.

E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas. 1 cucharadita de cebolla picada. Se licua el mango con la leche. D) 3 mangos de manila. 3 dientes de ajo. C. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo. 2. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. Se pelan y pican los mangos. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. Lave. Agua de alfalfa. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. pele y ralle las ________________. añada una pizca de _______ 3. Vierta la salsa sobre las zanahorias. Se refrigera antes de servir. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara. una ensaladera. azúcar. revistas. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. 1/2 taza de queso añejo. D. desvene y remoje los chiles. Agregar azúcar al gusto. © Santillana Salsa de morita. 2 limones. 3. Colóquelas en 2 Escribe A. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. 2. 2. 1 lata de leche evaporada. Sirva frío. Libro de texto. 2. páginas 44 a 46. colar y servir. 3.Partes de la receta. F) 1 manojo chico de alfalfa. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . A) 1. C) 4 chiles morita. azúcar al gusto. es necesario saber el nombre de la receta. 4 tomates. Sea en forma oral o escrita. sal y pimienta. 2 cucharadas soperas de ron. B) 1. el azúcar y el ron. Dulce de mango. el ajo la sal y la pimienta. Si desea. _______ zanahorias. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. Tueste. Muela los chiles con los tomates. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. agregue ______________ o nueces __________________ sal. Ase los tomates. E) 1. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. jugo de 1________________ 1. B. propaganda comercial.

complementando el trabajo de los demás. “disuelva el polvo”. En cada una. 1 Escribe dos recetas. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”. . 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas. “batir”. 1. “disolver el polvo”. Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. páginas 44 a 46. Escribe el nombre de tres recetas. “bata”. “se disuelve el polvo”. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. junto con tus compañeros y compañeras. “se bate vigorosamente”. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. 2. Libro de texto. utiliza un estilo diferente para la redacción. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”.Escritura de recetas. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. 3. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón.

Bolivia. Frazada (Perú. desnudo = bichi (Sonora). en otros países de América Latina y en España. de raza. 1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. Chamarra (México).Regionalismos. bugambilia = camelina (Michoacán). Manta (España). ( ) Ají (Santo Domingo) A. • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . Casaca (Chile. No es lo mismo. Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. que es un país de Europa. Honduras. Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D. Equidad. Ecuador. Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). Libro de texto. Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. páginas 46 y 47. Cobija (Colombia. Cazadora (España). Argentina). religión ni de idioma. cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. Chile. México). Sin embargo. Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). El español es una lengua que tenemos en común con estos países. Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. Perú). pero es igual La lengua española se habla en México.

como lo has decretado. El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. Respeto. El individuo.Fábulas. El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. ( ) Porque no debería ser tan compartido. no me podrían llevar. La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. descubierto y confundido. El lobo. A lo que éste respondió: –Amigos míos. que incluso cargaban al estómago. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior. ( ) Se predica con el ejemplo. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. en beneficio de la colectividad. pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. el león (poder). modelos y símbolos establecidos. –Magnífica idea has tenido. normas. Libro de texto. por ejemplo: la zorra (astucia). debe compartir con los demás valores. Esopo 42 E 1er Bimestre . escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. si yo no les diera el alimento. Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. páginas 50 y 51. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana. Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. como parte integrante de la sociedad. o implícita cuando sólo se infiere. el ratón (debilidad). 2 Lee la fábula. ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. ( ) El ser compartido. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. derogó su ley.

Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. • Consejo no pedido. páginas 51 a 53. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida.Refranes. b) Bueno es el cilantro. Libro de texto. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes. ( ) Debemos caminar con lentitud. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. • Es de sabios cambiar de opinión. c) Despacio. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas. Refrán 1. 1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán. que llevo prisa. su significado y en qué situación se usan. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. 3 Investiga y escribe dos refranes. • Caballo viejo. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. consejo no oído. pero no tanto. Significado Cuándo se usa 2. ( ) No hay que ser exagerado. no aprende trote nuevo. © Santillana 1er Bimestre E 43 . ( ) No debemos criticar lo que nos dan. ficha 40.

( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B). C) Recapitulación. 2 Subraya las partes del cuento.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal. ( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 . Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra. compendio o conclusión más general del libro.

y sus operaciones. Aprenderás a analizar figuras geométricas. . reconocer sucesos más y menos probables.Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales. y recopilar e interpretar información de diversas fuentes. identificar situaciones de proporcionalidad. Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo. fraccionarios y decimales. medir diferentes magnitudes. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos.

htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio. Escolar http://www.kokone. Santillana. Arcadio.com.tercera.escolar.es/ies. México.com/matem/08fracc.sectormatematica. Podrás imprimirlos.mec. Icarito http://icarito. Destreza matemática 5. Moreno Aguilar.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. Ruiz Rodríguez.y.html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal. Egipto http://centros5. México.. 1998. Ma. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones.cl/basica/conpolig. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí. ed. Kokone http://www. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana . Auxiliar de Matemáticas 5. Cristina y cols.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares. Santillana. México. Santillana.pntic.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. recortarlos y armarlos.mx/tareas/figuras/home. 1999 (Serie 2000). 1998 (Serie 2000). Matemáticas 5. 2da.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index. Georgina.ortega. Sector Matemática http://www.

páginas 10 y 11. para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres. el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal. Libro de texto. de derecha a izquierda.Números de seis cifras. es decir. ficha 1. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. por clases. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre .

la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM. pero no sabe qué número es ni cómo se lee. Luis vende billetes de lotería. Bimestre 1er M 129 . Don Juan lo compró. forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman. después anota el antecesor y el sucesor de cada uno. UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan.2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad. Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema.

Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes. Libro de texto. de lados Núm. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales. Pueden ser regulares o irregulares. después completa la tabla. de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana . de pares de lados paralelos Núm. 2 Une los puntos de igual color y forma polígonos. páginas 12 y 13. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas. de ejes de simetría Núm.Clasificación de polígonos. Nombre Núm. ficha 56.

• ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría. marca de rojo los ángulos agudos.3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. un pentágono. un rombo y un trapecio. • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados. de verde los rectos y de azul los obtusos. dos cuadrados. • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 . el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. contesta las preguntas. © Santillana Bimestre 1er M 131 . tres triángulos equiláteros. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular. Después. dos rectángulos. completa las oraciones. Después.

3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras. ficha 71. Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. 4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . Libro de texto. el m2 2 y el km . Ejemplos de unidades de superficie son el cm2. anota la medida que debe tener y calcula el perímetro. El área es la medida de la superficie que abarca una figura. Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura.Polígonos: perímetro y área. éste se mide en unidades lineales. 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. etcétera. tales como el centímetro (cm). el kilómetro (km). el metro (m). páginas 14 y 15.

Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 . Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área. ¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura.3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. Luis tiene que construir dos corrales. • ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea. 5 Resuelve los problemas.

ficha 12. a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado. 5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras. producto. Libro de texto. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo. Un número es el producto de dos o más factores.Descomposición de números. Organiza estrellas En una multiplicación. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica. páginas 16 y 17. _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana .

4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema. Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. • Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 . ______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas. I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó.

En este sistema el cero se representa con el símbolo 0. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa. es decir. Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional. cada símbolo tiene un valor determinado. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman. Libro de texto. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. el 6 vale 60 000. fichas 7 y 8. Por ejemplo.Sistema de numeración decimal y egipcio. = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . páginas 18 y 19. Por ejemplo. en el número 563 213. El sistema de numeración egipcio no es posicional. el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos.

• ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . Después. + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. escribe el resultado en sistema decimal. 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios.

. Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P). Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes.Coordenadas cartesianas. . Libro de texto. .6) B (8. páginas 22 y 23. 4 sur) 1 Lee el texto. Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( . fichas 2 y 3. que son un par de números dentro de un paréntesis. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas.3) ★ (6 este. ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. que indican la ubicación del punto. la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana . realiza lo que se te pide y contesta. separados por una coma. 2 norte) ★ (5 oeste. . Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4.

2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 .2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación. 6 sur) (3 oriente. E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. 6 norte) (3 poniente. 6 norte) (6 poniente. N P O A B C D E F G H (6 oriente. 6 sur) (6 oriente. 2 sur) (3 poniente. C. Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas. 2 norte) (3 oriente. 2 norte) (6 poniente.

588 345 abedules. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos. Libro de texto. páginas 24 y 25. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. • ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles. © Santillana 140 M 1er Bimestre . se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. ________________ árboles. ______________ abedules. ficha 12. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos.Resolución de problemas. resta. 356 123 robles y 349 210 pinos. para saber qué operación realizar. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. Al resolver un problema. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma. 1 Lee con atención y contesta. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

Libro de texto. 5. de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. Educación Cívica. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. Ciencias Naturales. Historia. en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. 6. ¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . Geografía y 3. de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. 2. páginas 28 y 29. _______________ es la asignatura que menos prefieren. fichas 17 y 30. Asignatura Núm. Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. Matemáticas. 6. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español.Organización de la información. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. Por ejemplo.

de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. Producción de muñecas durante una semana. Grado Núm. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta. 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 .3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria.

Libro de texto. El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma. Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos. Remarca con azul los vértices.Desarrollo de prismas. ficha 25. con verde las aristas. páginas 32 y 33. 146 M 1er Bimestre © Santillana . con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre.

________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas. de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. de vértices 8 Núm. de caras laterales 4 Núm. Bimestre 1er M 147 . ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. Esta vez tienen que resolver adivinanzas. Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. Paola es la mejor amiga de Rosa. 5 Lee el texto y contesta. Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor.3 Observa los prismas y completa la tabla.

Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana . 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas. páginas 34 y 35. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto. 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Toma como base el lado remarcado.Área del triángulo. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. realiza las medidas necesarias y completa la tabla. Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Libro de texto. ficha 51.

colócalos sobre la cuadrícula y determina su área.3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo. pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula. = 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo. = 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 . Después.

La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. realiza lo que se te pide y contesta. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. señalando cada posición con un punto del color del carro. se toma el número de partes que indica el numerador. páginas 36 y 37. Después. fichas 31 y 42. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre . Ubica en la recta numérica los cochecitos. 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones.Fracciones en la recta numérica. Libro de texto. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta. Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto.

molletes o wafles. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones.Diagramas de árbol. Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. blusa blanca o azul. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate. páginas 38 y 39. huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. ficha 65. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra. molletes café flan 2 Lee la información. y zapatos de agujeta o botas. Libro de texto. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. y flan o gelatina. elabora un diagrama de árbol y contesta.

3) D (14. • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. Polígono Nombre Núm. 18 . 1 . ____. 4 . ____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . de ejes de simetría Núm. Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla. 12) C (3. ____. A (14. realiza lo que se te pide y contesta. ____. 3 3 3 6 2 6 ____. 4 . 4 . ____.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla. © Santillana 14 . 12) B (3. 3) I Une los puntos en orden alfabético. de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. de lados Pares de lados paralelos Núm.

la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula. .Ciencias Naturales En este curso. Además. Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación. apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones.

1995. Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. Océano. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas.gob.1989. Historia de la comida mexicana http://mexico. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana .mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología. Libsa.conabio. Andrew. 1998. Animales del bosque.edu. España. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana. SEP-AlteaTaurus-Alfaguara. INE www.mx/cocina/historia/histo.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción. SEP-Jilguero.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad.gob. Langley. España. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales. México. Cultural.ine.udg.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. 2000. Boase. España. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí.ilce. Conabio www. México.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85. 1982. Wendy. Diversidad de espacios en México http://lectura.

Pesca controlada. Crecimiento de ciudades. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. Creación de zoológicos. Comercio legal de mascotas. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico. medusa. Cacería ilegal. y las especies vegetales o flora. C. Tráfico ilegal de mascotas. 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. ardilla. A. B. D. Nutria. mono. • • • • • Pesca exhaustiva. escorpión. Acuático cálido. es decir. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Libro de texto. pingüino. Pez tropical. Pino. E. Palmera. Cactus. Las especies se adaptan a diversas condiciones. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . mayor número de especies.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. Terrestre frío. Contaminación del ambiente. Cálido y húmedo. Acuático frío. páginas 8 a 11. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. Establecimiento de viveros. las especies animales o fauna. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. por ejemplo. • • • • • Tala inmoderada. la tala inmoderada y la contaminación. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. Cálido y seco. 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México.

y el establecimiento de casas. Las rurales. carreteras. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones. ganaderas y forestales. páginas 12 a 15. Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas. Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. 2 Observa las comunidades y completa. Las comunidades. el aumento en su población es constante. según su grado de desarrollo. con menos de 2 500 habitantes. Libro de texto. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . Las actividades agrícolas. pueden ser de tres tipos. Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. 1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio.

las personas laboran en oficinas. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida. y redacta una medida para evitar que suceda.Características de la vida en el campo y en la ciudad. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. En la primera. ___________________________________ ___________________________ Medida. para que se regenere el suelo. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. páginas 16 a 21. Libro de texto. _______________________________________ ___________________________ Medida. En las ciudades. la ganadería. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. fábricas o prestando un servicio. se plantan varias especies a la vez. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo. • Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. • En qué consiste la fertilidad del suelo. ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. 1 Explica. ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares.

I Anota lo que se indica. Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad. • Las diferencias entre ambas comunidades. _____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 .

la alimentación es diferente en cada región. Se cosechan las fresas. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. es decir originarios de nuestro país. Se elabora la mermelada. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México. Libro de texto. La mermelada se distribuye. © Santillana La mermelada se envasa en frascos. pues proveen más energía. 3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. Para esto se requiere de la tecnología. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. 236 CN 1 er Bimestre . páginas 22 a 27. lácteos. huevos y carne y. 1 Colorea los alimentos autóctonos. envasado. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. Se siembran las fresas en el terreno. leguminosas.La producción de alimentos en las distintas regiones. frutas y verduras. conservación y distribución de los mismos. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado. grasas y dulces. El suelo se fertiliza con abono. De estos alimentos. Muchos alimentos son autóctonos. sino también la transformación. como el mole y los nopales. en menor cantidad.

Humos producidos por quemar combustibles. los insecticidas y fertilizantes. Abonos empleados para fertilizar el suelo. Plaguicidas usados en la agricultura. Detergentes usados para lavar trastes. Agua Suelo Aire Respeto. El suelo se contamina con la basura. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. páginas 28 a 33. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles. que son arrastrados por las lluvias. con insecticidas y fertilizantes. o se vierten en él sustancias que lo alteran. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras.Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. Libro de texto. 1 Contesta. Contaminante Basura. _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 . • Reciclar los desechos sólidos. Gases emitidos por los vehículos automotores. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. El agua se contamina con desechos sólidos o basura. y con las aguas negras de las ciudades.

4. en peligro de extinción. producen desgaste del suelo y extinción de especies. Horizontales 1. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo. provoca diversos daños a los ecosistemas. 2. páginas 34 a 37. Proceso con el cual el agua. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. Animal mamífero. se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas. parecido al perro y al lobo. como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. 3. • La tala de bosques y selvas. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. el aire y otros agentes desgastan el suelo. ______________________________________________________ • La caza. de la familia de los cánidos. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. ______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres. Mamífero marino que está en peligro de extinción. 5. Desaparición de una especie vegetal o animal. 2. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. Libro de texto. Verticales 1. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. 3. Acción de cortar árboles en una región.

La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas. en los ríos y arroyos. Tapar los botes con basura. procurando siempre su conservación. Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. No quemar llantas. Bimestre 1 er CN 239 . © Santillana Disminuir el uso del automóvil. bicicleta. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar. 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. ____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. basura.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. páginas 38 a 41. Algunas de estas zonas pueden visitarse. Libro de texto. tinacos. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. • El número de Áreas Naturales Protegidas. el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. de azul las del aire y de rojo las del agua. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. pasta. La contaminación del aire. Responsabilidad.

3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes. • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. Son todas las especies animales de un ecosistema. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental. urbana o mixta. 2 Anota rural. Es una especie que está en peligro de extinción. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. Especie que constituye la base de la alimentación en México. • Su población crece continuamente y sus actividades varían. • Las personas laboran en talleres. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. que se pueden reproducir entre sí. oficinas y fábricas. • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre .

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

El arpón fue un instrumento empleado en la. la lanza y el arpón. cuchillos. Eran talladas para fabricar armas. © Santillana Cooperación. sirve para lanzar piedras. Está hecha con una tira de cuero. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. por ejemplo. mazos y hondas. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados.Los cazadores nómadas. Libro de texto. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. Vivían en grupos organizados y unidos. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas. 1 Resuelve el crucigrama. lanzas. C B A. Desde sus orígenes. 1er Bimestre H 287 . 2 Investiga cómo eran la honda. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto. Una punta unida a un palo forma una. dientes y cuero.. viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes. Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas... D A B. páginas 10 y 11. C.. huesos. D.

Esta migración duró miles de años. 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente. páginas 12 a14. provocado por un enfriamiento de la Tierra. poblaron el continente Americano. un nivel promedio de 50 metros. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. incluso en varios puntos se congelaron. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts. los oceános bajaron. sin darse cuenta. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación. Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. Libro de texto. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos. Es el avance de los glaciares. 288 H 1er Bimestre . debido al descenso de las aguas. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. atlas. permitió la migración de animales y humanos. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y.El hombre en América. Región que. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones.

cosecharlos. ¿Otro cambio? Hace 12 000 años. observó el ciclo de las plantas. Libro de texto. Bimestre 1er H 289 . El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales. discute tus respuestas con tu grupo. según el orden en que deben hacerse. es decir. nació la _______________. después. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. es decir. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo. el clima se volvió más cálido. I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. 17 a 19. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. Luego. ya sea por riego o lluvia. la domesticación de _____________. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. Cuidar que el terreno tenga agua constante. Este proceso abarcó 6 000 años. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. • ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. muy parecido al actual. Recoger los frutos que se hayan dado. Como consecuencia. aproximadamente. al hacerlo. esto es. desyerbar y aflojar la tierra. 1 Contesta y. Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. Preparar el terreno para la siembra. La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. páginas. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________.El origen de la agricultura y ganadería. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro.

Luego. Debido a estos cambios. 20 a 23. © Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre . Hogar. ganaderos y artesanos. Construyeron viviendas cerca de los cultivos. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. Libro de texto. término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre.Las primeras aldeas. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. páginas. La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. Finalmente. anota cada una junto al se relacione con ella. Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento. se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. 3 Comenta. Cazaban en grupo y compartían el alimento. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales.

Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. por ello. Algunas de sus características comunes fueron la organización social. basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados. • ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. con características propias en cada civilización y las matemáticas. Estos grupos. fuente de vida Algunos pueblos. Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. se les conoce como civilizaciones agrícolas. desarrollaron rasgos culturales semejantes. 1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. páginas. Libro de texto. Agua. 27 y 31 a 35. Egipto. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. 2 Completa el esquema. la escritura.

Estaba gobernado por el faraón. las matemáticas y la literatura. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. Nínive y Babilonia. Mesopotamia. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. Luego. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. cuya autoridad era absoluta. • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. química. el más largo del mundo. y aritmética. Zigurat en Ur. ________________________________________________________ 2 Completa las frases.Mesopotamia y Egipto. 28 y 29. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. páginas. Poseían conocimientos de medicina. Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. Libro de texto. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. Egipto. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos. 1 Divídanse en equipos pares y nones. ingeniería. Giza. contesten. mecánica.

se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. Embalsamar muertos. Practicar la religión védica. Sembrar arroz.La civilización del Indo. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. Establecerse en el Nilo. Los primeros pobladores. I Fabricar porcelana. Escribieron textos como los Vedas. 1 Une las características con la cultura que corresponde. la brújula y la imprenta. cultivaron la astronomía. Libro de texto. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas. llamados drádivas. Construir pirámides. Su escritura fue pictográfica. página 30. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges. Inventaron el ajedrez. Bimestre 1er H 293 . India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. las matemáticas y la medicina. Inventaron el papel. China. lo que determinó un gran desarrollo cultural. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas. Inventaron la pólvora. Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. Su organización social se basaba en dinastías. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. Justifica tu respuesta. Tolerancia. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. Construyeron obras como la Muralla China. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro.

• Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable. producto de la evolución de los homínidos. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur. • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . según corresponda. Aparece en África el ser humano. 3 Subraya la respuesta correcta. Nínive y Babilonia.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón. Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. según hayan sucedido. • El ser humano pobló varias regiones de África. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. Europa y Asia. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos.

acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes. como resultado de la acción conjunta de la fauna. el relieve.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. . la vegetación. ¡Vamos. el clima. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta. la población y sus actividades.

la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www. 340 © Santillana . Planetario de Kokone http://www.jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares. el Universo y muchos fenómenos estelares.com. SEP. El Sistema Solar.Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra.losmapas. La Tierra. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra. la Luna.mx/ planetario/ home.com/losninos/ home. México (Telescopio de papel.mx/wb/distribuidor.gob. Lo que aprendí. SEP. Ángel Herrera.html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo.kokone.html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar. Libros del Rincón).sep. organizados por grados escolares. México (Libros del Rincón). Julieta y M. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www.

cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. éste es un conjunto de nueve planetas. páginas 8 a 13.El Sistema Solar. Neptuno y Plutón. Venus. considerados planetas internos. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . • Está formado por miles de astros diminutos. Tierra y Marte. En el primero se encuentran Mercurio. compuestos de roca y metal. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. _________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. Saturno. páginas 6 a 8. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides. __________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol. ___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño. Libro de texto. atlas. _________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. Los vecinos de la Tierra La Tierra. Urano. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. pertenece al Sistema Solar. nuestro planeta. 1 Rodea con verde los planetas externos. satélites naturales.

este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. Por otra parte. originando un eclipse lunar. Luna llena y Cuarto menguante. originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados. Además. Al ser iluminada por el Sol. Cuarto creciente. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. Libro de texto. su sombra se proyecta sobre la Luna. 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol.La Tierra. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. página 13. Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 . cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. 3 © Santillana Responde. así como la sombra que se proyecta en ambos casos. la Luna y sus sombras. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. páginas 14 a 19. atlas.

como el de rotación. Libro de texto. Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. y que origina el día y la noche. es decir un año bisiesto. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. página 12. el cual se incluye en febrero. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil.Los movimientos de la Tierra. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta. 338 G 1o Bimestre © Santillana . lo que origina cada cuatro años un año de 366 días. Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. y el de traslación. El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año. atlas. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. • ¿Por qué la inclinación de la Tierra. páginas 20 a 25. Estas últimas se suman hasta formar un día. que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí. Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles. Adolescencia y calidad de vida. 107. Carbajal Huerta. 2003 (Biblioteca Juvenil).un. 27... Casa Alianza http://www. 103..org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores.mx Página con abundante información de las etnias del país. Se piensa www. 2003 (Biblioteca Juvenil). 9 375 376 377 378 Arts. 39 Gobierno Federal.? Cuidarse a sí mismo. Naturaleza Humana. 31. México.org.org/ES/index-es. ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto. México. 39-41 Arts. Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. Violencia Lo que aprendí. 103-107 384 385 386 Arts.sepiensa.. Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts. Elizabeth. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. 2003.mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública. Naciones Unidas www.. 5-7 Art. 89-93 379 380 381 382 383 Art. SEP. Instituto Nacional Indigenista www. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. 6. 102 a). Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs. © Santillana .ini. 132 b) Art. joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos. 28. 4 370 371 372 373 374 Art. SEP. México.casa-alianza.. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños. naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí. 34-36. Elizabeth (2002).gob. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres.

Por eso. ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. los experimentarás poco a poco. los doctores. las enfermeras. ¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. ¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?. ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. no hay dos personas iguales. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . • ¿Con quién te comunicas mejor en casa?.Identidad personal. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos. 1 Con toda honestidad. Para resolverlas. o tus padres y familiares. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. ¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. es probable que te despierten dudas. contesta en tu cuaderno. y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. acude a tus maestras o maestros. con asombro y atención. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo.

? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo.. © Santillana 1er Bimestre FC y E 371 . Saber cuáles son mis virtudes y cualidades. Lee ante el grupo lo que concluiste. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. Aprender de mis errores y caídas. Desarrollo de las potencialidades.Cuidarse a sí mismo. ¿Nos conocemos. Comenta cuáles promueven una vida sana. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas. lo contrario de cada una. 2 Anota. Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques. algunas sugerencias para desarrollar una vida sana. y en la segunda. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas. en la primera columna..

1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. yo expondré. ¿por qué? I Anota. No. cuando opinas. 2. I Luego. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. ¡Libres. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. pero tu opinión no debe lastimar a otro. ha de respetar a todos. explica tus ideas ante el grupo. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. ¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. Por ejemplo. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana . es decir. 1. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás. en tu cuaderno. pues tú no sabes y eres muy burra. libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. Por favor.Uso responsable de la libertad. no vuelvas a hacerlo. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. emociones e ideas. 3 Comenten.

¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. 1er Bimestre FC y E 373 . escuela. un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. ¿qué debemos hacer? Realiza. vejez). tendré que reprobarte esta vez.Toma de decisiones. amistades y. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. je. juventud. Nadie lo notará. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. Al tomar decisiones. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. es natural errar u obtener consecuencias no previstas. 1 Observa la historia y contesta. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. ¡Oye. Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. sobre todo. je! Tomaré esta tarea. en tu cuaderno. ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones. madurez. contigo mismo. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia.

Reconocer la capacidad de otros. María es reprimida constantemente en su casa. Resaltar aspectos personales positivos. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión. Identificar aspectos personales negativos.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. Convivir. las que la perjudican. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. Usa la clave. las situaciones anteriores que benefician a la persona. con verde. Tener confianza. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 . I Subraya. Néstor corre por la mañanas. Fortalecer mis temores. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. Camila se siente incomprendida por los demás. y con negro. A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta.

shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word.mx/plano. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa). Componentes de una PC www. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol).monografias. en particular. Encontrar diferencias Los faraones.gob. 2000.mx/consulta/ educar/19/montano. El software de aplicación: Word Utilidades de Word. Conceptos generales www.vox. inglés. México. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica.monografias. Completar figuras Cuadros mágicos. Varios autores.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes. Reconocer formas Rompecabezas romano. (Diez. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. alemán.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita. 2002. Martha Araceli et. México. México. Aula fácil www. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair. El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint. La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones. propuesta para aprenderlos. Palabras y frases: right. 2001. Good Times 5.ciberhabitat. Series Nuestro continente. Jorge y José Luis Quiroz G. Identificar figuras iguales El robot de acero. © Santillana Nuestro mundo. Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar). It’s Maria’s dog (Es el perro de María).123. México. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion.. México. Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas.htm Sitio sobre idiomas. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas. Magic 5. treinta…). Compuamigos 5. ciudad de la Informática www. wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes). Step Up 5. Santillana.aulafacil. Números del 10 al 100 Actions (Acciones). Necesitas un vox www.cl/todosobre/todosobre_idiomas. Reconocer formas Mayas o Egipcios. México.htm Sitio con temas de Informática para niños. Varios autores. uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. Santillana. Ciberhábitat. Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido. 1999.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu. Richmond. Edgar. Race to english! 5.. 2002. Jeremy. francés.com/trabajos/compopc/ compopc. 2001. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal. Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas. gráficas. thirty. gráficas. italiano y japonés. Todo sobre http://www. Relaciones numéricas . al. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word.jalisco.gob.es Página en la que se encuentran varios diccionarios. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos. Richmond. Excel y PowerPoint. Alison. Richmond. twenty.Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten. Activación del pensamiento 5. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel. Richmond. Jane Cadwallader y Margarita Prieto. Conociendo las computadoras. veinte. El asistente para gráficos de Excel Gráficas.

.27 _______________ _______________ 84 . twenty. veinte..68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 . treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine.59 _______________ _______________ 76 . • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado.Números del 10 al 100. Observa los ejemplos. Fíjate en el ejemplo. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 .27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I . 1 Escribe en inglés los números. Ten. thirty. (Diez.

Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 . K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza. Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda.Verbos usuales.

1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • He can’t write. • I can’t sing. • I can climb a tree. • I can’t read. Yo puedo leer un libro. Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. que es la contracción de I can not. • You can’t catch a ball.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. • You can dance. • I can ride a bike. Yo no puedo brincar. • I can’t write. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . Observa el ejemplo. Por ejemplo: I I can’t jump. I can sing. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. Por ejemplo: I I can read a book. • I can run. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. • I can draw. y luego se anota la acción. • I can dance. • I can sing. • You can jump. • She can draw.

A blue jacket. • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . • Her skirt is red and her sweater is yellow. • His trousers are green and his t-shirt is blue. sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica.Vocabulario: ropa. 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas. His jacket is red and his cap is black. Her cap is blue. Her socks are pink and her shoes are green. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas. His shoes are brown. More clothes (Más ropa) En inglés.

books cat bike turtle pen These are Mariana’s books. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. luego decimos qué es lo que le pertenece. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. This is Karla’s doll. 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. These are Julia’s shoes.El posesivo ‘s. Por ejemplo. Usa ‘s en ellas. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I . Por ejemplo. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’.

El software de aplicación: Word. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. una hoja electrónica de cálculo. el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. que se integra con un procesador de textos. En el área de trabajo. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana . Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo. En la regla de la parte superior del área de trabajo. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta. un administrador de base de datos y un presentador electrónico. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. varias barras: de título. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda.

Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande. resaltar mediante negritas. De repente no pudo mas y empeso a llorar. pero este día no abia desalluno. no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno. Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla. itálicas o cursivas. Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra.El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. no abia nadie en la caza. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate. Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra. modificar el formato de letra o fuente. emplear el corrector ortográfico. parecia que estaba solo. pero sorprendido escucho ek grito de su madre. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. trabajos escolares. reviso el cuarto de sus padres y no estaban. oficios. no pudo mas y grito de felicidad. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". insertar viñetas. el cuarto de su ermano estaba bacio. trípticos.. etcétera. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta.. Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 .

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito. I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas. Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras. . Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word. algunas no están visibles. Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella.Inserción de las barras de herramientas de Word.

Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas. 1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. C9. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel. A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. ordenaciones y construir gráficas. B1. las primeras se designan con letras y las segundas con números. F14. que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. elaborar cálculos matemáticos. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas.La hoja de cálculo electrónica de Office. listados. ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2.

Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas. se abre un paréntesis. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. en Excel existen fórmulas. finalmente. se cierra el paréntesis y se pulsa enter. después. según se indica en la clave. Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. Observa el ejemplo. Fíjate en el ejemplo. donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos.Realización de las operaciones básicas en Excel. A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C . luego. el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas. se escribe el signo igual (=). se anota el nombre de la celda donde está el primer número.

Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos. casi siempre. • • • • 2 azul.ppt zoológico.doc imaginación.ppt zócalo. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone. se identifican con un icono y una extensión. en disquetes.xls claudia. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia. de tres letras. © Santillana C 417 . En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio.doc burbuja.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos.doc calificación. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa. discos compactos u otros medios. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda.

Encontrar diferencias. 418 AP © Santillana . El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.

Identificar diferencias. © Santillana AP 419 . Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas.

420 AP © Santillana .Series. ¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series.

Series. © Santillana AP 421 . Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.

Reconocer formas. Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente. 422 AP © Santillana .

Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113. Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70).Material recortable 1 Escribe una monografía. aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 .

© Santillana .

Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo.Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115). Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116). SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117). nombre o firma del remitente 433 .

.

De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____. 7 Llena el telegrama (consulta la página 119). 435 . DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121).D. Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P.Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118). SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______.

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