Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

Ilustración: Daniel Cruz. Omar Garza. Universidad 767. Grupo Imanima.V. © 2003 por Editorial Santillana. Reg. de C. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana.A. ISBN: 970-29-1163-X D. Irma Pérez Guzmán. Grupo Manos de Comunicación S. D. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. sin autorización escrita del editor. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz. del Pilar Vergara Ríos.A. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana . de C. de C. 03100 México.A.R. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor. S. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Claudia Sánchez Cortés. Cesar Leyva Acosta. Edición: Óscar Díaz Chávez. Grupo Manos de Comunicación S. Beatriz Alatriste del Castillo. S. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. de C. de C. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico.V. Eloy Padilla. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Agencia de Diseño Gráfico S. Núm.A.V. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno.. Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. incluso el fotocopiado. Av. Diagramación: Blanco y Negro. Gabriel Moreno Pineda. Gabriel Hernández Valverde.F.V.A.V.

con actividades divertidas. Los Editores. El libro se divide en ocho secciones. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. la segunda de Computación. una ofrece nociones de Inglés. son suficientes y. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. © Santillana . que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. en esta obra. moderno y claro. la octava se divide en tres partes. la última de Activación del Pensamiento. Historia. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. posee un alto sentido pedagógico. de su entorno y de aprecio hacia su país. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. Editorial Santillana ofrece. Matemáticas. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. sin duda. Ciencias Naturales. ejemplos resueltos que facilitan su realización. además. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. cuando es conveniente. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. actividades y diseño. Geografía y Formación Cívica y Ética. la primera dedicada a la Comprensión Lectora. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares.

Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí.Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 . Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí.

Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí.

. de acuerdo con la programación oficial. Historia. y comienzan con un índice. con la orientación de tu profesor o profesora.Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. © Santillana Para cada bimestre. en la parte inferior. Los diferentes colores de las plecas. Inglés. te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. A la vuelta de la página desplegable. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. el número de página. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección. al pie de cada página. Geografía. Español. el valor con el que se vincula. Computación y Activación del Pensamiento. la asignatura y el bimestre con un icono. En todas las páginas del libro se señala. Formación Cívica y Ética. el contenido que se desarrolla y. El índice muestra las lecciones del bimestre. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica. si es el caso. Matemáticas. en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. Ciencias Naturales.

con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social.En todas las lecciones se indica el título. en las cuales. por medio de actividades atractivas. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales. se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo. Las actividades son variadas. Cuando es conveniente. © Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina. construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia. cuando corresponde. en la escuela y en tu comunidad. Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático. . adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. además. Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia. se nombran las páginas del libro complementario. Al final de cada bimestre.

Formular preguntas para obtener la información central. revisar y corregir textos. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. Anticipar el contenido de un texto mediante el título. subtítulos. Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. para comprender su contenido. la elaboración y corrección de textos. el intercambio de ideas.Comprensión Un texto sigue un orden determinado. Identificar el tema del texto. En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. Elaborar resúmenes. dibujos y esquemas. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Asimismo. al tener que elaborar. . la confrontación de puntos de vista. reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son.

¿nos puede ayudar? Sí. . Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué. por supuesto.Disculpe. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza. Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza.

incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. Ya había aprendido. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. oraciones. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. 1981. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos. Un cocodrilo para desayunar. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe. las hienas. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. Sus principales enemigos. _______En los últimos minutos. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla. _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. En cuestión de segundos expulsó su placenta. mientras tanto.Identificación del propósito de la lectura y del texto. Annabel se sintió poseída por el miedo. viven en pequeñas jaurías. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. Con ese parto colectivo. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. el peligro es máximo. Dröscher B. que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. Pero con la pesadez de un moscón. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. Barcelona. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". Planeta. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. el año anterior. Estas ideas se organizan en frases. la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. Cuando se lee un texto. Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. Vitus. 10 CL © Santillana . a una hora fijada de antemano. Annabel y su hijo se alejaron de allí. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector.

G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto.2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde. G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros. CL 11 .

—Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas. 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas.Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. ¿Qué has visto? —decían los hombres. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos. al borde de las olas. para comprenderlo de mejor manera. Y los hombres lo amaban. que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. los trabajadores. Todas las mañanas salía de su aldea y. —Cuéntanos más. cansados de haber trajinado todo el día. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . porque les contaba historias. cuando volvía al atardecer.

152).Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada. he aquí que vio tres sirenas. 1990 (Colección popular Núm. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. Fondo de Cultura Económica. vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos. Edmundo. tres sirenas al borde de las olas. que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. El libro de la imaginación. cuando volvió a su aldea y le dijeron. como las otras noches: —¡Vamos. cuando llegó a la orilla del mar. México. pero. cuando llegó al bosque. Y continuando su paseo.

G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. que amplían. complementan.Identificación del propósito de la lectura y del texto. es decir. existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas. G ¿Con qué comienza el texto. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. Por el contrario. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos. Como su propio nombre indica. 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . enriquecen o ejemplifican a las principales. "extremos" de una esfera hueca. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro. y las de apoyo o secundarias. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales.

La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. el número natural a se identifica con el entero positivo +a. Rodea los conceptos. más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. Por tanto. 3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto. G G G Subraya con rojo las explicaciones. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor. una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo. así. la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor. G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. Del mismo modo. __________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. CL 15 . Subraya con azul los ejemplos.

la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. James. Trefil. G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL . es decir. Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. RBA Editores. muchas veces es conveniente dialogar con él. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia. Barcelona. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera.Identificación del propósito de la lectura y del texto. formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire. el componente rojo no lo hace. 1992. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas.

Explicación que amplía el contenido de la idea principal. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal. Santillana. México. Ejemplos que refuerzan la primera explicación. ante todo. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas. 1991. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. escribe la oración que responde a la pregunta del título. 4 Lee el siguiente texto.2 Analiza el texto y tus anotaciones. Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. Lengua y literatura 2. Ur. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. Lagash. en Asia Menor. CL 17 . agricultores y guerreros. María Teresa. Idea principal del texto. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. Uruk y Babilonia. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. después. Los pobladores de Mesopotamia fueron. como Eridú. Moreno Pineda.

Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. escuchar. eficacia y coherencia. laboral y recreativa. Desarrollar tus habilidades para hablar. ya por el número de países que lo hablan de manera oficial. de amistad. familiar. ya por el número de hispanoparlantes. leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar.Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo. .

27. 22 y 39 13. Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí.. mp. SEP. Alfaguara-SEP. Konrad o el niño que salió de una lata de conservas. 23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta. Bichos de África 1.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca. SEP. Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb.! La carta Cuando cuentes cuentos.. México. Cuentos nahuas de Guerrero. Christine. http://www. Nöstlinger.com. B. Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo. contados por David Huerta.alfaguarainfantil.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade. México. b. Alfaguara.. Rogério. 23 y 35 31 26.. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos. Leyendas y fábulas. 1990. 1987 (Libros del Rincón). 1988 (Libros del Rincón). 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 .

repisas. tomen acuerdos del lugar elegido. de mitología. de historia. intereses y gustos del lector. Copia. en el pizarrón. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan. en tu cuaderno. páginas 8 a 13. diccionarios. recetarios. periódicos. Después. y la solución a la que se llegue debe ser respetada. Libro de texto. Archiveros para boletas de préstamo. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo. instructivos. el cuadro y escribe el título. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . Mobiliario o recursos Libreros. Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. enciclopedias. por considerarla conveniente para el grupo. estanterías. de acuerdo con las necesidades. 3 Completa la información que se pide. como libros especializados. poemas. de manera unánime. revistas. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. tipo de material y de información de los libros que obtengas. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. Ficheros para fichas catalográficas. periódicos y folletos de diversos temas. libros de viajes. 1 Organiza la biblioteca de tu salón. Luego. cuentos. revistas. es decir. consultan y leen libros.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. historietas. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca.

Introducción. Libro de texto. página legal. índice. introducción o presentación. Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor. capítulos. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. ( ) Presentación. Los libros están organizados en varias partes: portada. el lugar y la fecha de la impresión. 1 Elige un libro. etcétera. página 11. básicamente. de recetas. Epílogo: Recapitulación. ( ) Capítulos. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. y el número de edición. ( ) Introducción. ya que esto depende de si es científico. compendio o conclusión más general del libro. ( ) Secciones. ( ) Unidades. ( ) Glosario. no todos los libros tienen las mismas partes. ( ) Portada. ( ) Portadillas. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. de cuentos. © Santillana Capítulos. prólogo o presentación: En general. capítulos o secciones que lo integran. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 . unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. portadillas. el lugar y año en que se editó. ( ) Colofón. Sin embargo. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra.Exploración de libros. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra. ( ) Índice. bibliografía y colofón. desde la segunda aparición. ( ) Página legal. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. el título del libro. Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil.

si la ficha está catalogada por título. SITESA-SEP.2 H45 El sistema solar. Á. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. Número de edición. J. 1991. I 523. 1 Escribe. Herrera. satélites. J. Editorial. planetas. SITESA-SEP. separados por una coma. México.2 H45 Sistema solar. 22 E 1er Bimestre © Santillana . tema o autor. 1991. 1991. Libro de texto. México. SITESA-SEP. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. satélites. y Fierro. Sistema solar. y Fierro. M. 30 pp. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. y Fierro. I 523. M.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. Á. planetas. Á. J. en cada caso. 30 pp. México. tema y autor. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. satélites. Herrera. El sistema solar. Sistema solar. página 13. Lugar y fecha de la publicación del libro. 30 pp. I 523. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes. M. Título del libro. El sistema solar. respectivamente. planetas. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre.2 H45 Herrera. desde la segunda aparición. Número total de páginas. de acuerdo con el primer dato que registren.

se debe elaborar un reglamento. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. ¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. Libro de texto. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. 1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. encargado del préstamo. establecer sus funciones y tiempo de encargo. tiempo para devolver los libros. páginas 14 y 15. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados. y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico.Elaboración del reglamento de la biblioteca. Bimestre 1er E 23 . las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación. qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo.

La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente.D. Por favor envíame los libros que te encargué.L.”.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. el día que regresé de visitarte la última vez... I Realizar trámites legales o administrativos. mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente.P. I Formales. S. y petición “solicito a usted. Se escriben a personas de empresas. fichas 22 y 39. en cartas formales). I Cuerpo. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal). 1 Lee la siguiente carta. informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados. devoluciones.. páginas 18 a 21. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito.. Te mando muchos besos. Para agradecer. I Agradecimiento o despedida. (3) Tu tía que te quiere. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos. Están dirigidas a familiares o amigos. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito. I Nombre o firma de quien escribe.”. 24 E 1er Bimestre . I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo. Libro de texto. Se les tutea normalmente. Para hacer una solicitud. Se les habla de “usted”. Para informar sobre el estado de salud. (6) 2 Marca la opción correcta. (4) Lupita (5) P. a 10 de septiembre. ¡Cuando recibas esta carta. Para reclamar. las cartas son de dos tipos: I Informales.. Para hacer una invitación.. reparaciones. Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses.La carta. Según a quién se dirigen y su propósito. San Luis Potosí.. (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo. Lo encontré en una maleta que no había abierto.

4 Escribe una carta formal. Asunto: ________________________________________. mensaje o texto. ( ) Despedida. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. ( ) Lugar y fecha. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. Pide una solución a un problema de tu comunidad.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________. ( ) Cuerpo. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . ( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario. _________________________________________ _________________________________________ Presente.

al poco rato. en algunos casos.. De repente. pero nadie sabía nada. Libro de texto. el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. para enseñar. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan. ( )Un hombre rico. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?. “En aquella época. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. el lugar.. pero el hombre rico no le creyó. “Hace I muchos años. no lo conocemos.. en qué momentos y dónde.. Después de 26 E 1er Bimestre . Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y.”. casi al anochecer. dando hermosos frutos. Nudo. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que. 1 Escribe donde corresponde. Es el desarrollo del relato. Los hay extensos o cortos. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado. dueño de grandes y hermosas tierras. Es la forma en que comienza la narración. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo. Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado. página 24.. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración. Cuando cuentes cuentos. vivía muy feliz porque todo lo tenía.. y seguía sin llover. Convocó entonces a una gran reunión. al igual que en años anteriores. no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días. fichas 13.. sino que lo sé —contestó el hombrecito. “Érase que se era. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento.”. basados en hechos reales o de fantasía. presenta a los personajes. Ante tal respuesta.Las partes del cuento.”. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría. alejándose rápidamente.. el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato. 23 y 35.”. Desenlace. De esta manera. Cuando estaba por cumplirse el décimo día.. sin haber resuelto el misterioso caso..

Luego compártelo.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 . • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento. ¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo. ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo.

ramas 2. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. Libro de texto. Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín. 28 E 1er Bimestre . 3. Cuento nahua (adaptación). cinco adjetivos en plural. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. 4. 5. No aparecen en plural (niños. tías). conviven 2. 5. como cocido al sol. reír). ni unidos a un pronombre: acompañarlo. amable. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto. El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. corriendo). grandes 2. No aparecen conjugados. honrado. ni en gerundio (saltando. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. peinarse. En el agua y en el aire. Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. Un día.Uso del diccionario. 8. de un amarillo requemado. Diccionario Adjetivos Cuento 1. ni diminutivo. 5. El gran jaguar –hermoso. El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6. correr. 4. 6. página 25. Diccionario Verbos Cuento 1. ni en aumentativo. 3. 3. representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. 4. 7. ballena). saltándola. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos. Sustantivos Cuento 1. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. en la tierra y en las ramas de los árboles. con excepción de los que sólo tienen femenino (silla.

. I Encontrar una palabra en una lista. decisión. el cantante tiene un falsete extraordinario. en el plano o guía de la ciudad. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 . Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. Palabra: Signif: 1.. b. Palabra: Signif: 9. para consultar el significado de diferentes tipos de palabras.. decir. Palabra: Signif: 6.Orden alfabético. en listas de nombres propios de la escuela.. Palabra: Signif: 5. en cambio. En el diccionario. Palabra: Signif: 4. para localizar nombres propios. Palabra: Signif: 8. 1 Lee el texto. Ese músico toca de forma muy falsa. Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo.. en el directorio telefónico. adiós. en orden alfabético. Palabra: Signif: 3. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. Esta ópera ha alcanzado gran fama. Libro de texto. te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. El a. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines. voy a comer algo. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias. Además. 7. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado. me siento famélico. página 25. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2..

de suspenso. dónde inicia y finaliza. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento. de amor. del relato). Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. fichas 13. 23 y 35. página 26. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares. de enseñanza. basado en la vida real. Haz un dibujo representativo en el recuadro. fantástico. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. antihéroes). 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título.Planeación y escritura de un cuento. Libro de texto. propiamente. Personajes: quiénes serán los principales (héroes. divertido. Partes o momentos: cómo inicia.

2. Los sustantivos compuestos. formados con verbos o adjetivos. I I I Sustantivo + adjetivo. 3. boca. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. Verbo + sustantivo. Ejemplo: buena +vista = buenavista. Adjetivo + sustantivo 1. 41 y 53. 2. los compuestos.Sustantivos simples y compuestos. 1. 4. Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. se convierten y funcionan como sustantivos. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. 2. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. Libro de texto. 27. Ejemplo: auto + pista = autopista. Adjetivo + sustantivo. Bimestre 1er E 31 . por ejemplo: limón. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. Ejemplo: noche + buena = nochebuena. por dos. Los sustantivos simples están formados por una palabra. páginas 26. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde.

Libro de texto. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. su historia. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. 32 E 1er Bimestre © Santillana . páginas 27 a 29. El propósito era que allí perdiera la vida. compuso un canto triste. conociendo la traición de la que iba a ser víctima. Cuaucuauhtzin. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. Poco más tarde. Así. y explican.La leyenda. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales. suspenso. en calidad de prometida. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos. que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. Nezahualcóyotl. suspenso y terror. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. terror y hechos inexplicables. Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. y otras son de misterio. en parte. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. antes de morir.

se junta basura. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. 2 Contesta. como jabones. animal. I De seres. en latas. Además. • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. Así. I 1 Lee el siguiente texto. escogen los desechos de papel. en las ciudades se amontona muchísima basura. Serie Educación Ambiental. polvos y líquidos. De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. de vidrio y de metal para venderlos. bebidas. en la ciudad y en el campo. envasado de alimentos). 1988. 1er Bimestre E 33 . en una hoja. sopas. Los productos. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. la tierra y el agua. los pepenadores. los terremotos. las sobras de comida y hasta los envases de cartón. Libro de texto. Por eso. cada día. harinas. ficha 21. un paisaje. páginas 32 y 33. I Describe claramente los procedimientos. que ensucian el aire. Tomado de CONAFE. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican. aceites. como las cáscaras de huevos y de frutas. aparato eléctrico. Corrígelo y exponlo en el periódico mural. que son gente que trabaja en los tiraderos. la fotosíntesis. en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona.Descripción en textos informativos. son envasados en cajas de cartón. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. como humos. con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas. Después. en cada lugar. las fábricas producen otras basuras. Pero antes de deshacerse de ella.

Descripción. compiten con su contenido en llamar la atención. fichas 9 y 21. Mármol de hermoso pulido. Dime cómo es Para describir un lugar. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”). 3 Colorea la opción correcta. Persona que hace alabanzas. 2 Marca el significado de las siguientes palabras. bosques y ríos. Libro de texto. expresiones o ideas que caractericen. representen y definan sus partes o propiedades. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. el objeto o el ser. Mariposa. ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes. y las paredes. Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. 1 Lee el siguiente texto. A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana . de acuerdo con el texto. relucen con brocados del más esmerado diseño. mientras que grandes floreros. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. incrustados de piedras preciosas. Lenguaje literal y figurado. en lenguaje literal (A) y figurado (B). objeto o ser es necesario utilizar palabras. Og Mandino. El vendedor más grande del mundo (adaptación). de forma que den idea de cómo es el lugar. páginas 32 y 33. adornadas con piedras preciosas.

apariencia y vestimenta. I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. responsable. gordo. alegre y joven”. para que otros puedan encontrarla. páginas 32 y 33. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. la actitud o el carácter de una persona. señas particulares. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . ¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. bueno. a través de sus características físicas. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera. Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla.Descripción de personas. Libro de texto. por ejemplo: “el hombre es alto. dando los mismos datos. fichas 9 y 21. 1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración.

conformarse. • Da muestras del estado de ánimo. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. 2 Escribe mb. hombre. mb: cambio. • Cambiar. mp. Siempre se escribe n antes de f y v. • Seguridad y familiaridad con los demás. • Miembro de un mismo grupo. información. sembrar. • Envase. nf y nv. Libro de texto. • Confesión. 1 Escribe las palabras donde se definen. • Hablar entre personas. mp. competición. envidiar. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. 4 Escribe las palabras en la escalera. empate. páginas 34 y 35.Palabras con mb. mp: campeón. • Campana. nf y nv. nv: envío. nf: enfadarse. fichas 8 y 28. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . donde corresponda.

jóvenes.La obra de teatro. melodrama o tragedia. informar. ¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 . mujeres. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. Tienen diferentes propósitos: entretener. para representar las obras de teatro. páginas 38 a 40. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. elabora tu anuncio y contesta. adultos. crear conciencia. hombres o todo público. Libro de texto. enseñar. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. Las obras teatrales están dirigidas a niños. los actores y los escenógrafos. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia.

Son indicaciones de movimientos. Los actos se dividen en escenas. Libro de texto. con un gran libro y una lupa. El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación). Segundo acto — Escena 1 Escenografía. Son quienes hablan y actúan en la obra. 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. marcadas por la entrada o salida de los personajes. aparece el principito. Acotaciones. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). Parlamentos. gestos y acciones que realizan los personajes. I Escenas. La obra completa se divide en actos. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . páginas 38 y 39. Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. Son los diálogos de los personajes. El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza). Escenografía. Se escriben entre paréntesis. ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia. Anciano: ¡Anda. Principito: (Enojado. Del cielo.Partes del guión teatral.

E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas. una ensaladera. Se licua el mango con la leche. C) 4 chiles morita. Muela los chiles con los tomates. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. 2 limones. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. 3 dientes de ajo. Ase los tomates. Si desea. 2. 2. colar y servir. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. Tueste. azúcar al gusto. 2. 2. E) 1. 3. sal y pimienta. pele y ralle las ________________. agregue ______________ o nueces __________________ sal. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. © Santillana Salsa de morita. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. D) 3 mangos de manila. propaganda comercial. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. Colóquelas en 2 Escribe A. añada una pizca de _______ 3. el azúcar y el ron. revistas. Vierta la salsa sobre las zanahorias. F) 1 manojo chico de alfalfa. Se refrigera antes de servir. 3. es necesario saber el nombre de la receta. Agua de alfalfa. desvene y remoje los chiles. 1 cucharadita de cebolla picada. Sea en forma oral o escrita. A) 1. 4 tomates. jugo de 1________________ 1. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo.Partes de la receta. B) 1. el ajo la sal y la pimienta. 2 cucharadas soperas de ron. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara. Lave. 1/2 taza de queso añejo. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . C. Sirva frío. Agregar azúcar al gusto. Libro de texto. _______ zanahorias. D. Se pelan y pican los mangos. 1 lata de leche evaporada. B. azúcar. Dulce de mango. páginas 44 a 46.

3. “se bate vigorosamente”. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón. Libro de texto. Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”.Escritura de recetas. 2. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. “bata”. complementando el trabajo de los demás. junto con tus compañeros y compañeras. 1 Escribe dos recetas. 1. “batir”. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación. En cada una. utiliza un estilo diferente para la redacción. páginas 44 a 46. “disolver el polvo”. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”. “disuelva el polvo”. . 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas. “se disuelve el polvo”. Escribe el nombre de tres recetas.

Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. El español es una lengua que tenemos en común con estos países. México). religión ni de idioma. Libro de texto. Casaca (Chile. Honduras. 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. Ecuador. pero es igual La lengua española se habla en México. Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D. páginas 46 y 47. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). ( ) Ají (Santo Domingo) A. Manta (España). cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. Bolivia. Equidad. Sin embargo.Regionalismos. Frazada (Perú. Perú). Chile. Chamarra (México). Argentina). Cazadora (España). 1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. Cobija (Colombia. bugambilia = camelina (Michoacán). Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). en otros países de América Latina y en España. que es un país de Europa. No es lo mismo. desnudo = bichi (Sonora). de raza.

escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. páginas 50 y 51. El individuo. –Magnífica idea has tenido. si yo no les diera el alimento. debe compartir con los demás valores. derogó su ley.Fábulas. Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. no me podrían llevar. modelos y símbolos establecidos. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. A lo que éste respondió: –Amigos míos. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes. como lo has decretado. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana. como parte integrante de la sociedad. pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. ( ) Se predica con el ejemplo. La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. en beneficio de la colectividad. normas. ( ) Porque no debería ser tan compartido. el león (poder). por ejemplo: la zorra (astucia). Esopo 42 E 1er Bimestre . descubierto y confundido. El lobo. Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. o implícita cuando sólo se infiere. 2 Lee la fábula. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior. Libro de texto. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. el ratón (debilidad). ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. Respeto. ( ) El ser compartido. que incluso cargaban al estómago.

su significado y en qué situación se usan. 3 Investiga y escribe dos refranes. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. • Es de sabios cambiar de opinión. © Santillana 1er Bimestre E 43 . ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas. ( ) No hay que ser exagerado. Libro de texto. ( ) Debemos caminar con lentitud. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. 1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán. • Consejo no pedido. pero no tanto. consejo no oído. Significado Cuándo se usa 2. páginas 51 a 53. no aprende trote nuevo. Refrán 1. Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. que llevo prisa. ficha 40. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. b) Bueno es el cilantro.Refranes. • Caballo viejo. c) Despacio. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes.

( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. compendio o conclusión más general del libro. ( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B). © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 . A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra. 2 Subraya las partes del cuento. C) Recapitulación.

reconocer sucesos más y menos probables. y sus operaciones. y recopilar e interpretar información de diversas fuentes. medir diferentes magnitudes. Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo. Aprenderás a analizar figuras geométricas. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos. . fraccionarios y decimales. identificar situaciones de proporcionalidad.Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales.

Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo. Sector Matemática http://www.kokone. ed. Kokone http://www. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo. México. Matemáticas 5.ortega. Ma. Destreza matemática 5.com/matem/08fracc. Arcadio. Auxiliar de Matemáticas 5. Egipto http://centros5. 1999 (Serie 2000). Santillana. Escolar http://www. Cristina y cols.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index.cl/basica/conpolig. Podrás imprimirlos. México.mec.es/ies.html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal.pntic.mx/tareas/figuras/home.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. Santillana. México.com. 2da.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones.escolar.. 1998 (Serie 2000).y. recortarlos y armarlos. Icarito http://icarito.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. Moreno Aguilar.tercera. 1998. Ruiz Rodríguez.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares. Santillana.sectormatematica. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí. Georgina. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana .htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio.

páginas 10 y 11. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. de derecha a izquierda. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor. Libro de texto.Números de seis cifras. por clases. es decir. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres. ficha 1. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre . el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece.

después anota el antecesor y el sucesor de cada uno.2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad. la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM. Bimestre 1er M 129 . UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. Don Juan lo compró. Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema. Luis vende billetes de lotería. pero no sabe qué número es ni cómo se lee. Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan. forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman.

Libro de texto. después completa la tabla. Nombre Núm. de pares de lados paralelos Núm. páginas 12 y 13. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales. Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes. de lados Núm. ficha 56. Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. de ejes de simetría Núm.Clasificación de polígonos. Pueden ser regulares o irregulares. de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana . 2 Une los puntos de igual color y forma polígonos.

Después. Después. dos cuadrados. el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. un rombo y un trapecio. marca de rojo los ángulos agudos. © Santillana Bimestre 1er M 131 . • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 .3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. dos rectángulos. contesta las preguntas. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular. • ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas. un pentágono. completa las oraciones. • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados. tres triángulos equiláteros. de verde los rectos y de azul los obtusos.

el m2 2 y el km . ficha 71. anota la medida que debe tener y calcula el perímetro. El área es la medida de la superficie que abarca una figura. Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura. el metro (m). tales como el centímetro (cm). 4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras.Polígonos: perímetro y área. etcétera. Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. Libro de texto. el kilómetro (km). éste se mide en unidades lineales. Ejemplos de unidades de superficie son el cm2. páginas 14 y 15.

• ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea. Luis tiene que construir dos corrales. Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 .3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. 5 Resuelve los problemas. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura. Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea. ¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo.

ficha 12. Organiza estrellas En una multiplicación. Un número es el producto de dos o más factores.Descomposición de números. producto. Libro de texto. _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana . páginas 16 y 17. a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo. 5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras.

• Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 . I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía. ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema.4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. ______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas. Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó.

El sistema de numeración egipcio no es posicional. Por ejemplo. Por ejemplo. fichas 7 y 8. en el número 563 213. es decir. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman. Libro de texto. = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . cada símbolo tiene un valor determinado. Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional.Sistema de numeración decimal y egipcio. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. páginas 18 y 19. el 6 vale 60 000. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa. En este sistema el cero se representa con el símbolo 0. el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos.

escribe el resultado en sistema decimal. • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta. + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal. 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . Después.

separados por una coma. fichas 2 y 3. Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes. Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P). la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana . Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( . realiza lo que se te pide y contesta. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas. 4 sur) 1 Lee el texto. . . 2 norte) ★ (5 oeste. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas. páginas 22 y 23. . Libro de texto. que indican la ubicación del punto. Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4.6) B (8. ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. que son un par de números dentro de un paréntesis. .3) ★ (6 este.Coordenadas cartesianas.

N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 . E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. 2 norte) (6 poniente. N P O A B C D E F G H (6 oriente. 6 norte) (6 poniente. 2 sur) (3 poniente. Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas. C.2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación. 2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. 6 sur) (6 oriente. 6 norte) (3 poniente. 2 norte) (3 oriente. 6 sur) (3 oriente.

356 123 robles y 349 210 pinos. ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. © Santillana 140 M 1er Bimestre . páginas 24 y 25. para saber qué operación realizar. 1 Lee con atención y contesta. Al resolver un problema. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles. 588 345 abedules. resta. ________________ árboles. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma. ______________ abedules. • ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles.Resolución de problemas. ficha 12. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos. se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos. Libro de texto.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. 2. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren. 6. Geografía y 3.Organización de la información. Libro de texto. Educación Cívica. ¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. Ciencias Naturales. Matemáticas. de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. Historia. _______________ es la asignatura que menos prefieren. fichas 17 y 30. 6. 5. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. Asignatura Núm. Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm. páginas 28 y 29. Por ejemplo.

Grado Núm.3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta. • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. Producción de muñecas durante una semana. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 .

páginas 32 y 33. El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. con verde las aristas. Libro de texto. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre. Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos.Desarrollo de prismas. 146 M 1er Bimestre © Santillana . Remarca con azul los vértices. con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. ficha 25.

ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. ________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas. Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor. de caras laterales 4 Núm. de vértices 8 Núm. Esta vez tienen que resolver adivinanzas. 5 Lee el texto y contesta. Paola es la mejor amiga de Rosa. Bimestre 1er M 147 . de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad.3 Observa los prismas y completa la tabla.

ficha 51. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. Toma como base el lado remarcado. 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas.Área del triángulo. Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana . 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. realiza las medidas necesarias y completa la tabla. Libro de texto. páginas 34 y 35. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto.

pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 . = 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo. Después. colócalos sobre la cuadrícula y determina su área.3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo. = 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437.

Ubica en la recta numérica los cochecitos.Fracciones en la recta numérica. Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. páginas 36 y 37. realiza lo que se te pide y contesta. Después. 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones. fichas 31 y 42. se toma el número de partes que indica el numerador. Libro de texto. Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto. La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. señalando cada posición con un punto del color del carro. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre . Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta.

elabora un diagrama de árbol y contesta. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. molletes café flan 2 Lee la información. Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate. blusa blanca o azul. y zapatos de agujeta o botas. Libro de texto. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones. molletes o wafles. huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. ficha 65.Diagramas de árbol. páginas 38 y 39. Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. y flan o gelatina. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra.

Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla. 4 . • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. 1 . de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. 3) I Une los puntos en orden alfabético. © Santillana 14 . ____. ____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . 12) C (3. realiza lo que se te pide y contesta. A (14. 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. ____. 4 . 3) D (14. 12) B (3. de lados Pares de lados paralelos Núm. de ejes de simetría Núm. 3 3 3 6 2 6 ____. ____.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla. Polígono Nombre Núm. 18 . ____. 4 .

Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación. Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones. .Ciencias Naturales En este curso. Además. la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula.

España. 2000. España. Wendy. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales. 1998. Diversidad de espacios en México http://lectura. Langley.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. Conabio www. Libsa.mx/cocina/historia/histo. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción. México. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas. México. Animales del bosque. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana . 1982. España. Andrew.mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología. Boase.conabio.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85. Cultural.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí.edu.ilce.udg.gob.gob. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana.1989.ine. Océano. Historia de la comida mexicana http://mexico. 1995. SEP-Jilguero. INE www.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México. Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. SEP-AlteaTaurus-Alfaguara.

Cálido y húmedo. Tráfico ilegal de mascotas. ardilla. Establecimiento de viveros. Terrestre frío. D. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. Cactus. mayor número de especies. Libro de texto. Acuático cálido. Cálido y seco. escorpión. Palmera.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. mono. B. Comercio legal de mascotas. Las especies se adaptan a diversas condiciones. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México. E. Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. C. Contaminación del ambiente. medusa. las especies animales o fauna. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . Cacería ilegal. • • • • • Pesca exhaustiva. páginas 8 a 11. Pino. la tala inmoderada y la contaminación. A. y las especies vegetales o flora. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Acuático frío. • • • • • Tala inmoderada. es decir. Creación de zoológicos. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico. Pez tropical. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. Crecimiento de ciudades. Pesca controlada. pingüino. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. por ejemplo. Nutria.

Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. pueden ser de tres tipos. páginas 12 a 15. 1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. con menos de 2 500 habitantes. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones. el aumento en su población es constante. y el establecimiento de casas. Las actividades agrícolas. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas. Las rurales. carreteras. según su grado de desarrollo. Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas. Las comunidades. 2 Observa las comunidades y completa. Libro de texto. ganaderas y forestales.

_______________________________________ ___________________________ Medida. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos. ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. 1 Explica. se plantan varias especies a la vez. • Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. En las ciudades. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. • En qué consiste la fertilidad del suelo. páginas 16 a 21. ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas.Características de la vida en el campo y en la ciudad. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares. y redacta una medida para evitar que suceda. fábricas o prestando un servicio. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. las personas laboran en oficinas. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. la ganadería. para que se regenere el suelo. ___________________________________ ___________________________ Medida. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. Libro de texto. En la primera. ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida.

I Anota lo que se indica.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 . Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. _____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad. • Las diferencias entre ambas comunidades. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro.

lácteos.La producción de alimentos en las distintas regiones. De estos alimentos. sino también la transformación. leguminosas. Libro de texto. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado. páginas 22 a 27. La mermelada se distribuye. envasado. conservación y distribución de los mismos. Se siembran las fresas en el terreno. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. Muchos alimentos son autóctonos. 1 Colorea los alimentos autóctonos. 3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. es decir originarios de nuestro país. en menor cantidad. El suelo se fertiliza con abono. 236 CN 1 er Bimestre . frutas y verduras. la alimentación es diferente en cada región. Para esto se requiere de la tecnología. como el mole y los nopales. Se cosechan las fresas. pues proveen más energía. huevos y carne y. Se elabora la mermelada. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México. grasas y dulces. © Santillana La mermelada se envasa en frascos.

_____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. • Reciclar los desechos sólidos. Humos producidos por quemar combustibles. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 . El suelo se contamina con la basura. y con las aguas negras de las ciudades. Plaguicidas usados en la agricultura. páginas 28 a 33. • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. que son arrastrados por las lluvias. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. o se vierten en él sustancias que lo alteran. Libro de texto. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles. Agua Suelo Aire Respeto. Detergentes usados para lavar trastes. El agua se contamina con desechos sólidos o basura.Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. Contaminante Basura. Gases emitidos por los vehículos automotores. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales. los insecticidas y fertilizantes. con insecticidas y fertilizantes. Abonos empleados para fertilizar el suelo. 1 Contesta.

se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. Verticales 1. 3. Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. 3. Proceso con el cual el agua. parecido al perro y al lobo. Mamífero marino que está en peligro de extinción. ______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres. Desaparición de una especie vegetal o animal. el aire y otros agentes desgastan el suelo. Horizontales 1. provoca diversos daños a los ecosistemas. 2. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas. 2. en peligro de extinción. Libro de texto. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. 4. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo. Animal mamífero.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. páginas 34 a 37. ______________________________________________________ • La caza. Acción de cortar árboles en una región. • La tala de bosques y selvas. producen desgaste del suelo y extinción de especies. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. de la familia de los cánidos. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. 5. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo. ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera.

Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Responsabilidad. páginas 38 a 41. Tapar los botes con basura. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. basura. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras. procurando siempre su conservación. • El número de Áreas Naturales Protegidas. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. tinacos. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar. Algunas de estas zonas pueden visitarse. de azul las del aire y de rojo las del agua. el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. Bimestre 1 er CN 239 . 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota. La contaminación del aire. Libro de texto. pasta. © Santillana Disminuir el uso del automóvil. bicicleta. La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas. en los ríos y arroyos. ____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. No quemar llantas.

que se pueden reproducir entre sí. • Su población crece continuamente y sus actividades varían.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. 2 Anota rural. • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. Especie que constituye la base de la alimentación en México. Son todas las especies animales de un ecosistema. urbana o mixta. • Las personas laboran en talleres. 3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. Es una especie que está en peligro de extinción. oficinas y fábricas. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre . • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes.

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

Los cazadores nómadas. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto. lanzas. 1er Bimestre H 287 . por ejemplo. la lanza y el arpón. El arpón fue un instrumento empleado en la. Desde sus orígenes. C B A. cuchillos. mazos y hondas.. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. huesos. Una punta unida a un palo forma una. sirve para lanzar piedras. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados.. Libro de texto. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. Está hecha con una tira de cuero. dientes y cuero. 2 Investiga cómo eran la honda.. viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes. Vivían en grupos organizados y unidos. Eran talladas para fabricar armas. D A B. Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas. páginas 10 y 11. © Santillana Cooperación. D.. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar. C. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas. 1 Resuelve el crucigrama.

los oceános bajaron. permitió la migración de animales y humanos. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos.El hombre en América. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años. poblaron el continente Americano. 288 H 1er Bimestre . Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y. provocado por un enfriamiento de la Tierra. incluso en varios puntos se congelaron. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. debido al descenso de las aguas. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. páginas 12 a14. Región que. Libro de texto. Esta migración duró miles de años. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. atlas. Es el avance de los glaciares. sin darse cuenta. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts. un nivel promedio de 50 metros. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente.

¿Otro cambio? Hace 12 000 años. observó el ciclo de las plantas. • ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. Luego. Preparar el terreno para la siembra. La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. es decir. desyerbar y aflojar la tierra. I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. páginas. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. después. 17 a 19. Libro de texto. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo. Como consecuencia. esto es. cosecharlos. 1 Contesta y. la domesticación de _____________. ya sea por riego o lluvia.El origen de la agricultura y ganadería. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________. Bimestre 1er H 289 . el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. al hacerlo. muy parecido al actual. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro. según el orden en que deben hacerse. aproximadamente. es decir. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. Recoger los frutos que se hayan dado. discute tus respuestas con tu grupo. Cuidar que el terreno tenga agua constante. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. nació la _______________. Este proceso abarcó 6 000 años. el clima se volvió más cálido.

© Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre . Libro de texto. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria. anota cada una junto al se relacione con ella. Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento. ganaderos y artesanos. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. Debido a estos cambios. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. Luego. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales. Construyeron viviendas cerca de los cultivos. Finalmente. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. Hogar. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales. páginas. La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron.Las primeras aldeas. término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras. surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. 20 a 23. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. Cazaban en grupo y compartían el alimento. se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. 3 Comenta. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores.

fuente de vida Algunos pueblos. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. se les conoce como civilizaciones agrícolas. Agua. • ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados. Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten. desarrollaron rasgos culturales semejantes. con características propias en cada civilización y las matemáticas. 27 y 31 a 35. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. Algunas de sus características comunes fueron la organización social. páginas. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. la escritura. por ello. Egipto. Estos grupos.Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. 2 Completa el esquema. 1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. Libro de texto.

Poseían conocimientos de medicina. Nínive y Babilonia. Egipto. Estaba gobernado por el faraón. Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. Mesopotamia. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. y aritmética. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. Giza. cuya autoridad era absoluta. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. las matemáticas y la literatura. química. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). contesten. ingeniería. Luego. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . Libro de texto. 1 Divídanse en equipos pares y nones. 28 y 29. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos.Mesopotamia y Egipto. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. ________________________________________________________ 2 Completa las frases. • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat. el más largo del mundo. páginas. mecánica. Zigurat en Ur.

llamados drádivas. Libro de texto. Construyeron obras como la Muralla China. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas. I Fabricar porcelana. 1 Une las características con la cultura que corresponde. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. Inventaron el papel. Escribieron textos como los Vedas. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. Su organización social se basaba en dinastías. Embalsamar muertos. cultivaron la astronomía. Construir pirámides. Inventaron la pólvora. Establecerse en el Nilo. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. Justifica tu respuesta. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges.La civilización del Indo. Bimestre 1er H 293 . página 30. lo que determinó un gran desarrollo cultural. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. la brújula y la imprenta. Su escritura fue pictográfica. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. las matemáticas y la medicina. Practicar la religión védica. Los primeros pobladores. Sembrar arroz. Tolerancia. Inventaron el ajedrez. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas. China.

Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. según corresponda. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. Aparece en África el ser humano. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur. • Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. 3 Subraya la respuesta correcta. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. • El ser humano pobló varias regiones de África. • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos. producto de la evolución de los homínidos. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón. Nínive y Babilonia. Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . Europa y Asia. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. según hayan sucedido. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable.

acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes. como resultado de la acción conjunta de la fauna. . la población y sus actividades. ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta. el clima. ¡Vamos. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. el relieve.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. la vegetación.

El Sistema Solar.com.gob. México (Telescopio de papel. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra.sep.mx/wb/distribuidor. Ángel Herrera.kokone.losmapas. Libros del Rincón). la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www. Julieta y M.mx/ planetario/ home.html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar. Lo que aprendí. La Tierra. el Universo y muchos fenómenos estelares. SEP.Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro. México (Libros del Rincón).com/losninos/ home. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www. 340 © Santillana . organizados por grados escolares. Planetario de Kokone http://www.jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares. la Luna.html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra. SEP.

__________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol. atlas. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . Venus. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides. Neptuno y Plutón. Saturno. pertenece al Sistema Solar. En el primero se encuentran Mercurio. ___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño. _________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. páginas 6 a 8.El Sistema Solar. cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión. Urano. páginas 8 a 13. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. 1 Rodea con verde los planetas externos. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. considerados planetas internos. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. éste es un conjunto de nueve planetas. _________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. nuestro planeta. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. Libro de texto. compuestos de roca y metal. con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. • Está formado por miles de astros diminutos. satélites naturales. Los vecinos de la Tierra La Tierra. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. Tierra y Marte.

originando un eclipse lunar. Luna llena y Cuarto menguante. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. Por otra parte. este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 . así como la sombra que se proyecta en ambos casos. Cuarto creciente. cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol.La Tierra. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. su sombra se proyecta sobre la Luna. la Luna y sus sombras. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. 3 © Santillana Responde. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol. Libro de texto. Al ser iluminada por el Sol. página 13. originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados. páginas 14 a 19. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. atlas. Además.

página 12. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. el cual se incluye en febrero. y el de traslación.Los movimientos de la Tierra. y que origina el día y la noche. El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año. Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. • ¿Por qué la inclinación de la Tierra. Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde. que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas. páginas 20 a 25. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta. Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. Libro de texto. atlas. lo que origina cada cuatro años un año de 366 días. 338 G 1o Bimestre © Santillana . I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. como el de rotación. Estas últimas se suman hasta formar un día. es decir un año bisiesto. el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

103-107 384 385 386 Arts. SEP. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 5-7 Art. 2003 (Biblioteca Juvenil).shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños.casa-alianza. México.. 34-36. Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos.un. Elizabeth (2002). 2003. joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos. Instituto Nacional Indigenista www. Se piensa www. 2003 (Biblioteca Juvenil).mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública. Naturaleza Humana... Adolescencia y calidad de vida. Casa Alianza http://www. 31.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. © Santillana . México. 27.org. 39 Gobierno Federal.? Cuidarse a sí mismo.org/ES/index-es. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. Violencia Lo que aprendí. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres. 9 375 376 377 378 Arts.org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo. Naciones Unidas www. 102 a).gob. 132 b) Art. Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles. libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. Carbajal Huerta. ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto.. 39-41 Arts. SEP. Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. 4 370 371 372 373 374 Art. 107. 89-93 379 380 381 382 383 Art. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores. 28.. Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts.sepiensa. México.mx Página con abundante información de las etnias del país. 103.ini. Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí. Elizabeth.. naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí. 6.

¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. o tus padres y familiares. ¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?. acude a tus maestras o maestros. las enfermeras. es probable que te despierten dudas. con asombro y atención. no hay dos personas iguales. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. contesta en tu cuaderno. ¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. los experimentarás poco a poco. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. 1 Con toda honestidad. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo. Por eso. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos.Identidad personal. Para resolverlas. y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. • ¿Con quién te comunicas mejor en casa?. ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. los doctores.

lo contrario de cada una.. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques. Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades. Saber cuáles son mis virtudes y cualidades..? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. Aprender de mis errores y caídas. Desarrollo de las potencialidades. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Lee ante el grupo lo que concluiste. algunas sugerencias para desarrollar una vida sana. en la primera columna. 2 Anota. ¿Nos conocemos. © Santillana 1er Bimestre FC y E 371 .Cuidarse a sí mismo. Comenta cuáles promueven una vida sana. y en la segunda. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas.

Uso responsable de la libertad. 3 Comenten. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. Por favor. cuando opinas. no vuelvas a hacerlo. ¡Libres. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. 1. yo expondré. ¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana . en tu cuaderno. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. 2. es decir. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. Por ejemplo. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás. ha de respetar a todos. pues tú no sabes y eres muy burra. I Luego. ¿por qué? I Anota. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. No. explica tus ideas ante el grupo. 1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. emociones e ideas. pero tu opinión no debe lastimar a otro.

je. ¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. en tu cuaderno. tendré que reprobarte esta vez. amistades y. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones. sobre todo. Al tomar decisiones. ¿qué debemos hacer? Realiza. Nadie lo notará. 1 Observa la historia y contesta. madurez.Toma de decisiones. ¡Oye. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. juventud. 1er Bimestre FC y E 373 . vejez). es natural errar u obtener consecuencias no previstas. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. escuela. contigo mismo. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. je! Tomaré esta tarea. ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”.

y con negro. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. Tener confianza. I Subraya. Fortalecer mis temores. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. Néstor corre por la mañanas. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 . con verde. Convivir. Reconocer la capacidad de otros. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión. Camila se siente incomprendida por los demás. María es reprimida constantemente en su casa. las situaciones anteriores que benefician a la persona. las que la perjudican.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. Usa la clave. Identificar aspectos personales negativos. Resaltar aspectos personales positivos. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta. A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros.

Magic 5. Jeremy. Aula fácil www. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint. El asistente para gráficos de Excel Gráficas. Activación del pensamiento 5. Reconocer formas Mayas o Egipcios. Conociendo las computadoras. gráficas. Componentes de una PC www.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal. Todo sobre http://www.Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten. Richmond. México. Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar).gob. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa). El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint.monografias. Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word. Alison. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos.mx/plano. México. Richmond. El software de aplicación: Word Utilidades de Word.cl/todosobre/todosobre_idiomas. al.htm Sitio con temas de Informática para niños. wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes)..gob. 2001. Richmond. inglés. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. Santillana. propuesta para aprenderlos. Conceptos generales www. Race to english! 5. Edgar.vox. en particular. Encontrar diferencias Los faraones. México. Ciberhábitat. thirty. 1999..123. Reconocer formas Rompecabezas romano. 2002.jalisco.ciberhabitat. It’s Maria’s dog (Es el perro de María). Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita.aulafacil. alemán. Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido. Completar figuras Cuadros mágicos. Series Nuestro continente. Compuamigos 5. Números del 10 al 100 Actions (Acciones). Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación.es Página en la que se encuentran varios diccionarios. treinta…). Identificar figuras iguales El robot de acero. Jorge y José Luis Quiroz G.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas.htm Sitio sobre idiomas. Good Times 5. Varios autores. Martha Araceli et. (Diez. Excel y PowerPoint. Step Up 5. © Santillana Nuestro mundo. 2001. Jane Cadwallader y Margarita Prieto. francés. uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. 2002. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. twenty. México. Relaciones numéricas . La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones.shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras. Necesitas un vox www. Varios autores. 2000. Palabras y frases: right. italiano y japonés.monografias. Richmond.mx/consulta/ educar/19/montano. veinte. Santillana. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol). ciudad de la Informática www. México. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion.com/trabajos/compopc/ compopc. México. gráficas. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair.

Observa los ejemplos. (Diez. Fíjate en el ejemplo. twenty. • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 . thirty. treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine.68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 . 1 Escribe en inglés los números. Ten.27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I .27 _______________ _______________ 84 .Números del 10 al 100.59 _______________ _______________ 76 ... veinte.

Verbos usuales. Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda. Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 . K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza.

Yo no puedo brincar. Yo puedo leer un libro. • I can’t read. • I can’t sing. • She can draw. • He can’t write. • You can jump.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. Observa el ejemplo. • I can’t write. • I can dance. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. y luego se anota la acción. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. 1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • You can dance. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . que es la contracción de I can not. • I can ride a bike. I can sing. • I can climb a tree. • I can run. Por ejemplo: I I can’t jump. • I can sing. • You can’t catch a ball. Por ejemplo: I I can read a book. Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. • I can draw.

Vocabulario: ropa. 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas. A blue jacket. Her socks are pink and her shoes are green. sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas. • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . • Her skirt is red and her sweater is yellow. • His trousers are green and his t-shirt is blue. His shoes are brown. Her cap is blue. His jacket is red and his cap is black. More clothes (Más ropa) En inglés.

This is Karla’s doll. 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. luego decimos qué es lo que le pertenece. books cat bike turtle pen These are Mariana’s books. These are Julia’s shoes. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I . Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen. Usa ‘s en ellas. Por ejemplo. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. Por ejemplo. •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’.El posesivo ‘s.

el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. un administrador de base de datos y un presentador electrónico. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo. En la regla de la parte superior del área de trabajo. Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. En el área de trabajo. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana . • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior.El software de aplicación: Word. una hoja electrónica de cálculo. que se integra con un procesador de textos. varias barras: de título.

Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 . no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno. etcétera. Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. no abia nadie en la caza. pero este día no abia desalluno. oficios. itálicas o cursivas. el cuarto de su ermano estaba bacio. no pudo mas y grito de felicidad. Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande. resaltar mediante negritas.. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. pero sorprendido escucho ek grito de su madre. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. trabajos escolares. Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". trípticos. modificar el formato de letra o fuente. emplear el corrector ortográfico.. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. reviso el cuarto de sus padres y no estaban.El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra. parecia que estaba solo. De repente no pudo mas y empeso a llorar. insertar viñetas. Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla.

I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito. Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella. . En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. algunas no están visibles. Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas.Inserción de las barras de herramientas de Word.

ordenaciones y construir gráficas. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas. ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2. F14. 1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. B1. Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel.La hoja de cálculo electrónica de Office. listados. las primeras se designan con letras y las segundas con números. C9. elaborar cálculos matemáticos. Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas.

Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. se anota el nombre de la celda donde está el primer número. Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas. se abre un paréntesis. según se indica en la clave. Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. Observa el ejemplo.Realización de las operaciones básicas en Excel. donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos. luego. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). finalmente. Fíjate en el ejemplo. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. se cierra el paréntesis y se pulsa enter. el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y. después. A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C . en Excel existen fórmulas. se escribe el signo igual (=). 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas.

de tres letras. discos compactos u otros medios. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora. En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio.xls claudia. © Santillana C 417 .ppt zócalo. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó.Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda.ppt zoológico. se identifican con un icono y una extensión. • • • • 2 azul.doc calificación.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia. en disquetes. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone.doc imaginación.doc burbuja. casi siempre.

418 AP © Santillana . El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.Encontrar diferencias.

Identificar diferencias. © Santillana AP 419 . Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas.

Series. 420 AP © Santillana . ¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series.

Series. © Santillana AP 421 . Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.

Reconocer formas. Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente. 422 AP © Santillana .

Material recortable 1 Escribe una monografía. Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113. aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 . Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70).

© Santillana .

nombre o firma del remitente 433 . Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116). SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117).Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115). Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo.

.

DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121).D. 435 . SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______. 7 Llena el telegrama (consulta la página 119). Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P. De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____.Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118).