Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno.A.V. de C. de C. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana. Universidad 767.R. incluso el fotocopiado. Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma. © 2003 por Editorial Santillana. sin autorización escrita del editor. de C. Grupo Manos de Comunicación S. Beatriz Alatriste del Castillo. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana .V. Gabriel Moreno Pineda. Agencia de Diseño Gráfico S.A. Irma Pérez Guzmán. Eloy Padilla. Gabriel Hernández Valverde. Grupo Manos de Comunicación S.A. 03100 México. Claudia Sánchez Cortés. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor. Edición: Óscar Díaz Chávez. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico.V. de C. S. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz. Grupo Imanima. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez.A. Diagramación: Blanco y Negro.F. Ilustración: Daniel Cruz. Av. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. de C. D. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. del Pilar Vergara Ríos.V.V. Omar Garza.A. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Reg. Núm. Cesar Leyva Acosta. ISBN: 970-29-1163-X D. S.

de su entorno y de aprecio hacia su país. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. Editorial Santillana ofrece. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares. actividades y diseño. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. El libro se divide en ocho secciones. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. posee un alto sentido pedagógico. Historia.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. con actividades divertidas. son suficientes y. © Santillana . poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. en esta obra. la octava se divide en tres partes. ejemplos resueltos que facilitan su realización. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. la primera dedicada a la Comprensión Lectora. Geografía y Formación Cívica y Ética. una ofrece nociones de Inglés. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. Los Editores. Matemáticas. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. la última de Activación del Pensamiento. que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. Ciencias Naturales. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. moderno y claro. sin duda. cuando es conveniente. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. además. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. la segunda de Computación. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria.

Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 . Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí.

Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.

A la vuelta de la página desplegable. En todas las páginas del libro se señala. con la orientación de tu profesor o profesora. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección. el número de página. te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. si es el caso. de acuerdo con la programación oficial. Historia. en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. el contenido que se desarrolla y. . al pie de cada página. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. en la parte inferior.Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica. Inglés. el valor con el que se vincula. Ciencias Naturales. © Santillana Para cada bimestre. y comienzan con un índice. El índice muestra las lecciones del bimestre. Los diferentes colores de las plecas. Computación y Activación del Pensamiento. Geografía. Formación Cívica y Ética. Matemáticas. Español. la asignatura y el bimestre con un icono.

el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. se nombran las páginas del libro complementario. por medio de actividades atractivas. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo. en la escuela y en tu comunidad. además. con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social. Las actividades son variadas. Cuando es conveniente. Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático. cuando corresponde. adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia. Al final de cada bimestre. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales. construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia. © Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina. .En todas las lecciones se indica el título. se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad. en las cuales.

En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. . reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. Asimismo. Identificar el tema del texto. el intercambio de ideas. Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. Elaborar resúmenes. dibujos y esquemas. Anticipar el contenido de un texto mediante el título.Comprensión Un texto sigue un orden determinado. subtítulos. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. al tener que elaborar. para comprender su contenido. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones. la elaboración y corrección de textos. la confrontación de puntos de vista. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. revisar y corregir textos. Formular preguntas para obtener la información central. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura.

Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza. Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué. .Disculpe. por supuesto. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza. ¿nos puede ayudar? Sí.

Barcelona. el peligro es máximo. En cuestión de segundos expulsó su placenta. Con ese parto colectivo. a una hora fijada de antemano.Identificación del propósito de la lectura y del texto. que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. Un cocodrilo para desayunar. Pero con la pesadez de un moscón. Dröscher B. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. Annabel se sintió poseída por el miedo. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. Sus principales enemigos. 1981. Annabel y su hijo se alejaron de allí. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. 10 CL © Santillana . _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. el año anterior. Cuando se lee un texto. viven en pequeñas jaurías. Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. mientras tanto. Vitus. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector. Ya había aprendido. incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. Estas ideas se organizan en frases. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. _______En los últimos minutos. Planeta. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. las hienas. oraciones. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos.

G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto. CL 11 .2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta. G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde.

cansados de haber trajinado todo el día. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. Y los hombres lo amaban. que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas. ¿Qué has visto? —decían los hombres. Todas las mañanas salía de su aldea y. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. los trabajadores. para comprenderlo de mejor manera. cuando volvía al atardecer. El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. —Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas. —Cuéntanos más. al borde de las olas. porque les contaba historias. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos.Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto.

cuando llegó al bosque. cuando volvió a su aldea y le dijeron. Fondo de Cultura Económica. que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. El libro de la imaginación. vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos.Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas. como las otras noches: —¡Vamos. 1990 (Colección popular Núm. Edmundo. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . Y continuando su paseo. he aquí que vio tres sirenas. México. pero. tres sirenas al borde de las olas. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada. cuando llegó a la orilla del mar. 152).

Identificación del propósito de la lectura y del texto. enriquecen o ejemplifican a las principales. existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. y las de apoyo o secundarias. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . G ¿Con qué comienza el texto. "extremos" de una esfera hueca. Como su propio nombre indica. G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. es decir. complementan. Por el contrario. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos. 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros. que amplían. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas.

G G G Subraya con rojo las explicaciones. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. Por tanto. una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. Del mismo modo. Rodea los conceptos. Subraya con azul los ejemplos. así.La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. __________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. CL 15 . G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor. el número natural a se identifica con el entero positivo +a. 3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto.

Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire. la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. Barcelona. Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. el componente rojo no lo hace. es decir. Trefil. G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL .Identificación del propósito de la lectura y del texto. James. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. muchas veces es conveniente dialogar con él. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). RBA Editores. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. 1992.

2 Analiza el texto y tus anotaciones. Explicación que amplía el contenido de la idea principal. 4 Lee el siguiente texto. después. Los pobladores de Mesopotamia fueron. Santillana. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. 1991. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. Ur. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. Ejemplos que refuerzan la primera explicación. Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. Moreno Pineda. en Asia Menor. ante todo. México. Uruk y Babilonia. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. Lengua y literatura 2. Lagash. escribe la oración que responde a la pregunta del título. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. como Eridú. CL 17 . agricultores y guerreros. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. Idea principal del texto. María Teresa. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal.

Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo. . ya por el número de países que lo hablan de manera oficial. leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar. ya por el número de hispanoparlantes. Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. Desarrollar tus habilidades para hablar. familiar. laboral y recreativa. eficacia y coherencia. escuchar. de amistad.

Alfaguara-SEP. 1990. Christine.com. Bichos de África 1. 1988 (Libros del Rincón).! La carta Cuando cuentes cuentos. 27.. b. Rogério. contados por David Huerta. Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb. 1987 (Libros del Rincón). B. Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. Nöstlinger. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos. Konrad o el niño que salió de una lata de conservas. 23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta.alfaguarainfantil.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade. México. 23 y 35 31 26. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí. 22 y 39 13. http://www. Cuentos nahuas de Guerrero. SEP.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca. Leyendas y fábulas.. 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 . Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a. México. mp.. SEP. nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo.. Alfaguara.

Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. en tu cuaderno. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión. periódicos y folletos de diversos temas. es decir. de manera unánime. como libros especializados. Archiveros para boletas de préstamo. estanterías. de acuerdo con las necesidades. recetarios. enciclopedias. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. Libro de texto. 1 Organiza la biblioteca de tu salón. repisas. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. páginas 8 a 13. Después. historietas. diccionarios. Copia. 3 Completa la información que se pide. consultan y leen libros. intereses y gustos del lector. poemas. tipo de material y de información de los libros que obtengas. periódicos. el cuadro y escribe el título. de historia. y la solución a la que se llegue debe ser respetada. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. Mobiliario o recursos Libreros. por considerarla conveniente para el grupo. cuentos. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. Luego. en el pizarrón. revistas. de mitología. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . Ficheros para fichas catalográficas. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos. revistas. tomen acuerdos del lugar elegido. libros de viajes. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan. instructivos.

unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. ( ) Portada.Exploración de libros. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 . capítulos. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. ( ) Presentación. ( ) Portadillas. ( ) Índice. ( ) Introducción. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra. ( ) Glosario. Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil. el lugar y la fecha de la impresión. prólogo o presentación: En general. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. página legal. desde la segunda aparición. ( ) Secciones. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. Los libros están organizados en varias partes: portada. Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor. de recetas. portadillas. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra. © Santillana Capítulos. el título del libro. Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. bibliografía y colofón. introducción o presentación. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga. ( ) Unidades. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. página 11. compendio o conclusión más general del libro. 1 Elige un libro. básicamente. no todos los libros tienen las mismas partes. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. Introducción. Epílogo: Recapitulación. etcétera. ya que esto depende de si es científico. índice. y el número de edición. ( ) Capítulos. ( ) Colofón. ( ) Página legal. Libro de texto. Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. capítulos o secciones que lo integran. el lugar y año en que se editó. Sin embargo. de cuentos.

planetas. 1991. M. I 523. 30 pp. 30 pp. página 13. 1 Escribe. Lugar y fecha de la publicación del libro. SITESA-SEP.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. satélites.2 H45 Sistema solar. El sistema solar. y Fierro. J. Herrera. separados por una coma. México. satélites. Editorial. I 523. M. si la ficha está catalogada por título. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre. tema o autor. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. El sistema solar. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. México.2 H45 Herrera. 30 pp. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. tema y autor. planetas. de acuerdo con el primer dato que registren. satélites. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes. México. M. Título del libro. Á. y Fierro. Á. desde la segunda aparición. 1991. Número total de páginas. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. en cada caso. Libro de texto. I 523. y Fierro. 22 E 1er Bimestre © Santillana . respectivamente. Herrera.2 H45 El sistema solar. 1991. SITESA-SEP. Número de edición. SITESA-SEP. planetas. Sistema solar. J. J. Á. Sistema solar.

¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. tiempo para devolver los libros. Libro de texto. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones. páginas 14 y 15. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto. Bimestre 1er E 23 . cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados. las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación. encargado del préstamo. establecer sus funciones y tiempo de encargo. y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico. qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. 1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos.Elaboración del reglamento de la biblioteca. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. se debe elaborar un reglamento.

. Se les habla de “usted”. mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente.P. Lo encontré en una maleta que no había abierto. I Agradecimiento o despedida. devoluciones. La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente.. reparaciones. Para hacer una invitación.”. San Luis Potosí. (4) Lupita (5) P. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo. Se escriben a personas de empresas. I Formales. I Cuerpo.”.. Se les tutea normalmente. Por favor envíame los libros que te encargué.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar. I Realizar trámites legales o administrativos. y petición “solicito a usted. (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo. páginas 18 a 21.. las cartas son de dos tipos: I Informales. (6) 2 Marca la opción correcta. fichas 22 y 39.. Para hacer una solicitud.D. Libro de texto. S. Para reclamar. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal).La carta. 24 E 1er Bimestre . informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados. Para agradecer. I Nombre o firma de quien escribe. el día que regresé de visitarte la última vez. Están dirigidas a familiares o amigos.L. 1 Lee la siguiente carta.. ¡Cuando recibas esta carta. (3) Tu tía que te quiere. Te mando muchos besos. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos. Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses. en cartas formales).. Para informar sobre el estado de salud. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. Según a quién se dirigen y su propósito. a 10 de septiembre.

( ) Cuerpo. Asunto: ________________________________________. ( ) Lugar y fecha. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. ( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario. Pide una solución a un problema de tu comunidad. 4 Escribe una carta formal.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . _________________________________________ _________________________________________ Presente. mensaje o texto. ( ) Despedida.

. “En aquella época. Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y... al poco rato. el lugar..Las partes del cuento. el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. y seguía sin llover. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado. basados en hechos reales o de fantasía. para enseñar.”. dueño de grandes y hermosas tierras.. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan. hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración. dando hermosos frutos. 1 Escribe donde corresponde. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría. Es la forma en que comienza la narración. Después de 26 E 1er Bimestre . Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado.. alejándose rápidamente. 23 y 35. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato. Desenlace. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo. pero el hombre rico no le creyó. en algunos casos. pero nadie sabía nada. Cuando estaba por cumplirse el décimo día. página 24. casi al anochecer. De esta manera. en qué momentos y dónde.. el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. Es el desarrollo del relato. De repente.”. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. Los hay extensos o cortos.. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez. no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días.”.. sino que lo sé —contestó el hombrecito. “Érase que se era.. Nudo. sin haber resuelto el misterioso caso. presenta a los personajes. Libro de texto.”. Cuando cuentes cuentos. Ante tal respuesta. al igual que en años anteriores. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. ( )Un hombre rico. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. fichas 13. “Hace I muchos años. vivía muy feliz porque todo lo tenía. no lo conocemos. Convocó entonces a una gran reunión.

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 . Luego compártelo. ¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo. ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento.

Diccionario Verbos Cuento 1. en la tierra y en las ramas de los árboles. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). tías). Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. página 25. ni unidos a un pronombre: acompañarlo. los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. peinarse. 3. Libro de texto. En el agua y en el aire. saltándola. ni diminutivo. 5. 6. No aparecen en plural (niños. Diccionario Adjetivos Cuento 1. No aparecen conjugados. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos. Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. 4. El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. 4. ballena). representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. como cocido al sol. honrado. amable. 5. 28 E 1er Bimestre . 5. Un día. El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín. 3. El gran jaguar –hermoso. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto.Uso del diccionario. ramas 2. conviven 2. grandes 2. cinco adjetivos en plural. reír). ni en gerundio (saltando. 4. de un amarillo requemado. 3. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6. con excepción de los que sólo tienen femenino (silla. correr. corriendo). Sustantivos Cuento 1. 8. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. 7. ni en aumentativo. Cuento nahua (adaptación).

para localizar nombres propios. Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. I Encontrar una palabra en una lista. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado. 1 Lee el texto. Palabra: Signif: 6. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines. Esta ópera ha alcanzado gran fama.Orden alfabético.. te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. página 25. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2. Palabra: Signif: 3. decir. El a.. decisión. el cantante tiene un falsete extraordinario. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 . Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. en cambio.. b. voy a comer algo.. en el directorio telefónico. Además. adiós. Palabra: Signif: 1. Palabra: Signif: 4. en listas de nombres propios de la escuela. para consultar el significado de diferentes tipos de palabras. Libro de texto. 7. En el diccionario. Palabra: Signif: 5. en orden alfabético. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias. me siento famélico. Palabra: Signif: 8. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. en el plano o guía de la ciudad.. Ese músico toca de forma muy falsa. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo.. Palabra: Signif: 9.

basado en la vida real. página 26. de amor. de suspenso.Planeación y escritura de un cuento. del relato). 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. 23 y 35. fantástico. Partes o momentos: cómo inicia. fichas 13. dónde inicia y finaliza. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. propiamente. antihéroes). de enseñanza. divertido. • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título. Personajes: quiénes serán los principales (héroes. Haz un dibujo representativo en el recuadro. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento. Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. Libro de texto. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares.

boca. 1. Libro de texto. 4. Ejemplo: auto + pista = autopista. I I I Sustantivo + adjetivo. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. Ejemplo: buena +vista = buenavista. los compuestos. Adjetivo + sustantivo. Verbo + sustantivo. 3. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. Adjetivo + sustantivo 1. se convierten y funcionan como sustantivos. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde.Sustantivos simples y compuestos. Los sustantivos simples están formados por una palabra. Ejemplo: noche + buena = nochebuena. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. páginas 26. 41 y 53. Los sustantivos compuestos. Bimestre 1er E 31 . formados con verbos o adjetivos. 2. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio. 2. 27. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. 2. Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. por dos. por ejemplo: limón.

que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. compuso un canto triste. terror y hechos inexplicables. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. en calidad de prometida. Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. su historia. Nezahualcóyotl. Poco más tarde. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales.La leyenda. Así. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. en parte. suspenso y terror. suspenso. antes de morir. y explican. Libro de texto. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades. El propósito era que allí perdiera la vida. y otras son de misterio. Cuaucuauhtzin. conociendo la traición de la que iba a ser víctima. 32 E 1er Bimestre © Santillana . páginas 27 a 29.

Además. la fotosíntesis.Descripción en textos informativos. I 1 Lee el siguiente texto. I De seres. en cada lugar. sopas. I Describe claramente los procedimientos. en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico. Corrígelo y exponlo en el periódico mural. en una hoja. la tierra y el agua. en latas. que son gente que trabaja en los tiraderos. aceites. Serie Educación Ambiental. Libro de texto. las sobras de comida y hasta los envases de cartón. se junta basura. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona. aparato eléctrico. en las ciudades se amontona muchísima basura. las fábricas producen otras basuras. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. 1988. 1er Bimestre E 33 . ficha 21. polvos y líquidos. cada día. que ensucian el aire. como las cáscaras de huevos y de frutas. los terremotos. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican. escogen los desechos de papel. Por eso. 2 Contesta. bebidas. como humos. • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. Tomado de CONAFE. como jabones. De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. Pero antes de deshacerse de ella. animal. harinas. envasado de alimentos). en la ciudad y en el campo. los pepenadores. Los productos. son envasados en cajas de cartón. un paisaje. páginas 32 y 33. de vidrio y de metal para venderlos. Después. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. Así. con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas.

Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. El vendedor más grande del mundo (adaptación). incrustados de piedras preciosas. páginas 32 y 33. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. Persona que hace alabanzas. fichas 9 y 21. el objeto o el ser. Mármol de hermoso pulido. objeto o ser es necesario utilizar palabras. compiten con su contenido en llamar la atención. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana .Descripción. adornadas con piedras preciosas. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. y las paredes. Og Mandino. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”). 1 Lee el siguiente texto. Mariposa. 3 Colorea la opción correcta. de acuerdo con el texto. ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes. bosques y ríos. Dime cómo es Para describir un lugar. Libro de texto. de forma que den idea de cómo es el lugar. Lenguaje literal y figurado. relucen con brocados del más esmerado diseño. mientras que grandes floreros. 2 Marca el significado de las siguientes palabras. representen y definan sus partes o propiedades. expresiones o ideas que caractericen. en lenguaje literal (A) y figurado (B).

Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla. bueno.Descripción de personas. a través de sus características físicas. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . apariencia y vestimenta. Libro de texto. 1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración. Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera. gordo. por ejemplo: “el hombre es alto. fichas 9 y 21. dando los mismos datos. para que otros puedan encontrarla. I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. alegre y joven”. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. responsable. señas particulares. ¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. la actitud o el carácter de una persona. páginas 32 y 33.

nf: enfadarse. donde corresponda. mb: cambio. fichas 8 y 28. • Campana. información. • Da muestras del estado de ánimo. mp: campeón. empate. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . 1 Escribe las palabras donde se definen. nf y nv. mp. 2 Escribe mb. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. nv: envío. • Miembro de un mismo grupo. páginas 34 y 35. mp. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. • Cambiar. hombre.Palabras con mb. • Hablar entre personas. Libro de texto. nf y nv. 4 Escribe las palabras en la escalera. • Confesión. • Seguridad y familiaridad con los demás. conformarse. envidiar. competición. • Envase. Siempre se escribe n antes de f y v. sembrar.

¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 . hombres o todo público. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia. Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. jóvenes. mujeres. informar. los actores y los escenógrafos. elabora tu anuncio y contesta. páginas 38 a 40. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. enseñar. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. crear conciencia. para representar las obras de teatro.La obra de teatro. melodrama o tragedia. Tienen diferentes propósitos: entretener. Libro de texto. Las obras teatrales están dirigidas a niños. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. adultos.

Partes del guión teatral. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). Del cielo. Segundo acto — Escena 1 Escenografía. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. Los actos se dividen en escenas. Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. Anciano: ¡Anda. La obra completa se divide en actos. 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. gestos y acciones que realizan los personajes. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza). Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia. 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación. Principito: (Enojado. Son los diálogos de los personajes. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. Se escriben entre paréntesis. páginas 38 y 39. Escenografía. El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. Son indicaciones de movimientos. Acotaciones. I Escenas. Libro de texto. aparece el principito. marcadas por la entrada o salida de los personajes. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación). Parlamentos. Son quienes hablan y actúan en la obra. ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. con un gran libro y una lupa.

azúcar al gusto. E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . revistas. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo. sal y pimienta. el azúcar y el ron. _______ zanahorias. propaganda comercial. desvene y remoje los chiles. una ensaladera. 3. el ajo la sal y la pimienta. Muela los chiles con los tomates. Colóquelas en 2 Escribe A. Sea en forma oral o escrita. © Santillana Salsa de morita. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. Agregar azúcar al gusto. es necesario saber el nombre de la receta. 1 lata de leche evaporada. Agua de alfalfa. Tueste. Vierta la salsa sobre las zanahorias.Partes de la receta. Se licua el mango con la leche. 3. Ase los tomates. D) 3 mangos de manila. añada una pizca de _______ 3. agregue ______________ o nueces __________________ sal. 2 limones. 4 tomates. B. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. Se refrigera antes de servir. C) 4 chiles morita. 2 cucharadas soperas de ron. A) 1. C. 1 cucharadita de cebolla picada. F) 1 manojo chico de alfalfa. Sirva frío. D. páginas 44 a 46. 2. colar y servir. 2. 2. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. Se pelan y pican los mangos. Lave. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. jugo de 1________________ 1. Si desea. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. 3 dientes de ajo. azúcar. Dulce de mango. E) 1. B) 1. 1/2 taza de queso añejo. 2. pele y ralle las ________________. Libro de texto. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara.

“disolver el polvo”. 1. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. complementando el trabajo de los demás. 1 Escribe dos recetas. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. “se bate vigorosamente”. 3. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”. páginas 44 a 46. junto con tus compañeros y compañeras. “bata”. “batir”. “se disuelve el polvo”. . En cada una. “disuelva el polvo”. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación. utiliza un estilo diferente para la redacción. Escribe el nombre de tres recetas. Libro de texto. 2.Escritura de recetas. 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas.

Chile. El español es una lengua que tenemos en común con estos países. desnudo = bichi (Sonora). ( ) Ají (Santo Domingo) A. Perú). Cobija (Colombia. en otros países de América Latina y en España. religión ni de idioma. Ecuador. pero es igual La lengua española se habla en México. de raza. No es lo mismo.Regionalismos. Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . bugambilia = camelina (Michoacán). Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). que es un país de Europa. Honduras. Chamarra (México). Equidad. Sin embargo. Cazadora (España). Casaca (Chile. Argentina). Manta (España). Frazada (Perú. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. páginas 46 y 47. México). Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. Libro de texto. 1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. Bolivia. Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D.

derogó su ley. si yo no les diera el alimento. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. páginas 50 y 51. A lo que éste respondió: –Amigos míos. o implícita cuando sólo se infiere. Esopo 42 E 1er Bimestre . La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. descubierto y confundido. el león (poder). Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana. como lo has decretado. en beneficio de la colectividad. como parte integrante de la sociedad. ( ) El ser compartido. Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. El lobo. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. –Magnífica idea has tenido. escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. que incluso cargaban al estómago. El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. normas. el ratón (debilidad). pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. Libro de texto. por ejemplo: la zorra (astucia). ( ) Se predica con el ejemplo. debe compartir con los demás valores. 2 Lee la fábula. Respeto. modelos y símbolos establecidos. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes. ( ) Porque no debería ser tan compartido. Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. no me podrían llevar. El individuo. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior.Fábulas.

Significado Cuándo se usa 2. Refrán 1.Refranes. ficha 40. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. ( ) No hay que ser exagerado. 3 Investiga y escribe dos refranes. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. que llevo prisa. consejo no oído. Libro de texto. Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. b) Bueno es el cilantro. pero no tanto. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. ( ) Debemos caminar con lentitud. c) Despacio. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. páginas 51 a 53. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes. © Santillana 1er Bimestre E 43 . 1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán. no aprende trote nuevo. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas. su significado y en qué situación se usan. • Consejo no pedido. • Es de sabios cambiar de opinión. • Caballo viejo.

Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. 2 Subraya las partes del cuento. © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 . Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra. ( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B). A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. C) Recapitulación. compendio o conclusión más general del libro. ( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro.

y sus operaciones. identificar situaciones de proporcionalidad. . Aprenderás a analizar figuras geométricas. Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos. medir diferentes magnitudes. reconocer sucesos más y menos probables. y recopilar e interpretar información de diversas fuentes. fraccionarios y decimales.Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales.

Santillana.escolar. 2da. México.tercera. Ruiz Rodríguez. Georgina.mx/tareas/figuras/home.ortega.kokone. Sector Matemática http://www. Destreza matemática 5.com.y.. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo.mec. Kokone http://www. Icarito http://icarito.pntic. Arcadio. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. Ma.html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal. Escolar http://www.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo. Podrás imprimirlos.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index. Santillana. Matemáticas 5. 1998 (Serie 2000). ed.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares. Cristina y cols.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. Santillana.cl/basica/conpolig. 1999 (Serie 2000). Moreno Aguilar. México. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana .sectormatematica. 1998.com/matem/08fracc. Egipto http://centros5. recortarlos y armarlos. México.htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio. Auxiliar de Matemáticas 5.es/ies.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones.

para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres. Libro de texto. páginas 10 y 11. el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece. de derecha a izquierda. ficha 1. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor. es decir.Números de seis cifras. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre . por clases.

2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman. Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan. después anota el antecesor y el sucesor de cada uno. UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. pero no sabe qué número es ni cómo se lee. Don Juan lo compró. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad. Luis vende billetes de lotería. Bimestre 1er M 129 . Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema. la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM.

de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana . Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. de lados Núm. de pares de lados paralelos Núm.Clasificación de polígonos. páginas 12 y 13. Pueden ser regulares o irregulares. Libro de texto. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas. después completa la tabla. de ejes de simetría Núm. Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes. 2 Une los puntos de igual color y forma polígonos. Nombre Núm. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales. ficha 56.

completa las oraciones. un rombo y un trapecio. contesta las preguntas. • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 . el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados. un pentágono. © Santillana Bimestre 1er M 131 . dos cuadrados. marca de rojo los ángulos agudos. tres triángulos equiláteros. Después. Después. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas. de verde los rectos y de azul los obtusos. • ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular.3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. dos rectángulos.

tales como el centímetro (cm). etcétera. páginas 14 y 15. el m2 2 y el km . Ejemplos de unidades de superficie son el cm2. 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. Libro de texto. El área es la medida de la superficie que abarca una figura. éste se mide en unidades lineales. Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura.Polígonos: perímetro y área. 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras. Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. 4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . el kilómetro (km). el metro (m). anota la medida que debe tener y calcula el perímetro. ficha 71.

Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 .3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. • ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea. ¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área. Luis tiene que construir dos corrales. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura. 5 Resuelve los problemas. Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea.

páginas 16 y 17. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo. a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado. _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana .Descomposición de números. Organiza estrellas En una multiplicación. Libro de texto. ficha 12. Un número es el producto de dos o más factores. 5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras. producto. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica.

4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó. • Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea. ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema. ______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 . I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía.

es decir. en el número 563 213. Por ejemplo. Libro de texto. = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . fichas 7 y 8. Por ejemplo. páginas 18 y 19. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. cada símbolo tiene un valor determinado. el 6 vale 60 000. el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman. Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional. El sistema de numeración egipcio no es posicional. En este sistema el cero se representa con el símbolo 0.Sistema de numeración decimal y egipcio. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa.

• ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios. + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal. Después. escribe el resultado en sistema decimal.

fichas 2 y 3. . ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas. la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana . . que son un par de números dentro de un paréntesis. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas. Libro de texto. realiza lo que se te pide y contesta.Coordenadas cartesianas. Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P).6) B (8. 2 norte) ★ (5 oeste. separados por una coma. Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( . 4 sur) 1 Lee el texto. . que indican la ubicación del punto. páginas 22 y 23.3) ★ (6 este. Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes. . Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4.

2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. 6 norte) (3 poniente. 6 sur) (6 oriente. 6 sur) (3 oriente. N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 . 2 norte) (6 poniente. 2 norte) (3 oriente. 6 norte) (6 poniente.2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación. 2 sur) (3 poniente. Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas. N P O A B C D E F G H (6 oriente. C.

• ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos. 1 Lee con atención y contesta. Libro de texto. páginas 24 y 25. © Santillana 140 M 1er Bimestre . ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. ______________ abedules. ficha 12. Al resolver un problema. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma.Resolución de problemas. ________________ árboles. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles. resta. 588 345 abedules. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. para saber qué operación realizar. 356 123 robles y 349 210 pinos.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

páginas 28 y 29. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. fichas 17 y 30. 6.Organización de la información. 5. en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. Asignatura Núm. Historia. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. ¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . Por ejemplo. de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. Geografía y 3. Libro de texto. Educación Cívica. _______________ es la asignatura que menos prefieren. 2. de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren. Matemáticas. Ciencias Naturales. 6. Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm.

3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. Grado Núm. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 . • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. Producción de muñecas durante una semana. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta.

El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. páginas 32 y 33. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma. con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. con verde las aristas. Libro de texto. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre.Desarrollo de prismas. Remarca con azul los vértices. Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos. ficha 25. 146 M 1er Bimestre © Santillana .

3 Observa los prismas y completa la tabla. de caras laterales 4 Núm. Paola es la mejor amiga de Rosa. Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor. de vértices 8 Núm. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. Esta vez tienen que resolver adivinanzas. ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. ________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas. de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. 5 Lee el texto y contesta. Bimestre 1er M 147 . ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad.

Libro de texto. 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto. Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana . realiza las medidas necesarias y completa la tabla. páginas 34 y 35. Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. ficha 51. 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos.Área del triángulo. Toma como base el lado remarcado.

Después. colócalos sobre la cuadrícula y determina su área. = 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo. pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula.3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo. = 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 .

Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta. fichas 31 y 42. realiza lo que se te pide y contesta. páginas 36 y 37. Ubica en la recta numérica los cochecitos. 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre . Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto. Después.Fracciones en la recta numérica. Libro de texto. se toma el número de partes que indica el numerador. La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. señalando cada posición con un punto del color del carro.

páginas 38 y 39. 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra. Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones. huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. y flan o gelatina. blusa blanca o azul.Diagramas de árbol. Libro de texto. y zapatos de agujeta o botas. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. elabora un diagrama de árbol y contesta. ficha 65. molletes o wafles. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . molletes café flan 2 Lee la información.

A (14. de ejes de simetría Núm. ____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . 4 . • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla. ____. 4 . de lados Pares de lados paralelos Núm. 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. 12) B (3.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla. © Santillana 14 . 18 . Polígono Nombre Núm. de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. 3 3 3 6 2 6 ____. ____. 4 . 1 . realiza lo que se te pide y contesta. ____. ____. 12) C (3. 3) D (14. 3) I Une los puntos en orden alfabético.

Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones. la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula. Además.Ciencias Naturales En este curso. Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación. . apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo.

La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas. Océano.gob. Libsa.ine. Cultural. Boase.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México. Historia de la comida mexicana http://mexico. SEP-Jilguero.edu. España. 1995.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí.mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología. SEP-AlteaTaurus-Alfaguara.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85.1989. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción. Andrew. Animales del bosque.conabio. Langley. Diversidad de espacios en México http://lectura. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana . Conabio www. Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. España.ilce. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales.mx/cocina/historia/histo.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. INE www. México. 2000. España.udg.gob. 1998. Wendy. 1982.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. México.

mono. ardilla. Acuático cálido. Pesca controlada. Contaminación del ambiente. Establecimiento de viveros. medusa. Pez tropical. Acuático frío. • • • • • Pesca exhaustiva. • • • • • Tala inmoderada. las especies animales o fauna. Palmera. Tráfico ilegal de mascotas. Las especies se adaptan a diversas condiciones. Cálido y húmedo. Creación de zoológicos. C. y las especies vegetales o flora. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. Cacería ilegal. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. Nutria. la tala inmoderada y la contaminación. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. Pino. por ejemplo.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. Libro de texto. páginas 8 a 11. pingüino. 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México. es decir. Crecimiento de ciudades. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. E. Terrestre frío. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. D. escorpión. Comercio legal de mascotas. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. Cálido y seco. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. A. B. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Cactus. mayor número de especies. Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico.

carreteras. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones. Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas. con menos de 2 500 habitantes. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. Libro de texto. 2 Observa las comunidades y completa. Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. según su grado de desarrollo. y el establecimiento de casas. 1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. Las rurales. Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . el aumento en su población es constante. pueden ser de tres tipos. Las actividades agrícolas. ganaderas y forestales. Las comunidades. páginas 12 a 15.

fábricas o prestando un servicio. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. 1 Explica. En la primera. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. y redacta una medida para evitar que suceda. • Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. páginas 16 a 21.Características de la vida en el campo y en la ciudad. • En qué consiste la fertilidad del suelo. ___________________________________ ___________________________ Medida. para que se regenere el suelo. _______________________________________ ___________________________ Medida. ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . En las ciudades. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. la ganadería. las personas laboran en oficinas. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo. La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. Libro de texto. ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos. se plantan varias especies a la vez.

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro. I Anota lo que se indica. • Las diferencias entre ambas comunidades.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 . _____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado. Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad.

3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. © Santillana La mermelada se envasa en frascos. en menor cantidad. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México. 236 CN 1 er Bimestre . Libro de texto. 1 Colorea los alimentos autóctonos. Se elabora la mermelada. lácteos. Se siembran las fresas en el terreno. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado. pues proveen más energía. Se cosechan las fresas. páginas 22 a 27. De estos alimentos. huevos y carne y. envasado. como el mole y los nopales. es decir originarios de nuestro país. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. grasas y dulces. la alimentación es diferente en cada región. frutas y verduras. La mermelada se distribuye. leguminosas. Muchos alimentos son autóctonos. conservación y distribución de los mismos.La producción de alimentos en las distintas regiones. sino también la transformación. El suelo se fertiliza con abono. Para esto se requiere de la tecnología.

páginas 28 a 33. Humos producidos por quemar combustibles. Plaguicidas usados en la agricultura. y con las aguas negras de las ciudades. Contaminante Basura. Libro de texto. con insecticidas y fertilizantes. o se vierten en él sustancias que lo alteran. Detergentes usados para lavar trastes. • Reciclar los desechos sólidos. Gases emitidos por los vehículos automotores. El agua se contamina con desechos sólidos o basura. _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles. que son arrastrados por las lluvias.Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. Agua Suelo Aire Respeto. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. Abonos empleados para fertilizar el suelo. 1 Contesta. los insecticidas y fertilizantes. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 . El suelo se contamina con la basura.

Animal mamífero. 3. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. 3. Proceso con el cual el agua. parecido al perro y al lobo. provoca diversos daños a los ecosistemas. páginas 34 a 37. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. ______________________________________________________ • La caza. Acción de cortar árboles en una región. se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. Desaparición de una especie vegetal o animal. 2.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. ______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres. 2. producen desgaste del suelo y extinción de especies. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo. 5. Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. Verticales 1. Horizontales 1. como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . • La tala de bosques y selvas. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema. Libro de texto. el aire y otros agentes desgastan el suelo. en peligro de extinción. ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera. 4. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo. de la familia de los cánidos. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas. Mamífero marino que está en peligro de extinción.

Algunas de estas zonas pueden visitarse. Libro de texto. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. • El número de Áreas Naturales Protegidas. pasta. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente. en los ríos y arroyos. procurando siempre su conservación. © Santillana Disminuir el uso del automóvil. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota. basura. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales. Bimestre 1 er CN 239 . páginas 38 a 41. Responsabilidad. Tapar los botes con basura. el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. bicicleta. de azul las del aire y de rojo las del agua. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. La contaminación del aire. ____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. No quemar llantas. tinacos.

oficinas y fábricas. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. Son todas las especies animales de un ecosistema. 3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes. 2 Anota rural. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre . • Su población crece continuamente y sus actividades varían. • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. urbana o mixta. de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. Es una especie que está en peligro de extinción. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental. Especie que constituye la base de la alimentación en México. que se pueden reproducir entre sí. • Las personas laboran en talleres.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana.

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

huesos. 2 Investiga cómo eran la honda. Libro de texto. Una punta unida a un palo forma una. 1er Bimestre H 287 . Desde sus orígenes. por ejemplo. Eran talladas para fabricar armas. C. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto. cuchillos. Vivían en grupos organizados y unidos. dientes y cuero. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. páginas 10 y 11. Está hecha con una tira de cuero. la lanza y el arpón. 1 Resuelve el crucigrama. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas.Los cazadores nómadas. viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes. © Santillana Cooperación. D.. mazos y hondas. C B A. D A B. sirve para lanzar piedras. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas.. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados. El arpón fue un instrumento empleado en la.. lanzas.. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar.

poblaron el continente Americano. debido al descenso de las aguas. provocado por un enfriamiento de la Tierra. atlas. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y. Libro de texto. Esta migración duró miles de años. 288 H 1er Bimestre . Región que. incluso en varios puntos se congelaron. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. permitió la migración de animales y humanos. Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente.El hombre en América. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones. Es el avance de los glaciares. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación. los oceános bajaron. páginas 12 a14. sin darse cuenta. un nivel promedio de 50 metros. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos.

¿Otro cambio? Hace 12 000 años. Cuidar que el terreno tenga agua constante. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. Bimestre 1er H 289 . Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. el clima se volvió más cálido. cosecharlos. Este proceso abarcó 6 000 años. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. muy parecido al actual. aproximadamente. nació la _______________. es decir. 17 a 19. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. Luego. 1 Contesta y. Recoger los frutos que se hayan dado. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro. páginas. según el orden en que deben hacerse. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. Como consecuencia. esto es. observó el ciclo de las plantas. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. Preparar el terreno para la siembra. después. I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. ya sea por riego o lluvia. • ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo.El origen de la agricultura y ganadería. es decir. la domesticación de _____________. La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. Libro de texto. discute tus respuestas con tu grupo. desyerbar y aflojar la tierra. al hacerlo. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales.

Hogar. Finalmente. se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. anota cada una junto al se relacione con ella. páginas. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. Debido a estos cambios. 20 a 23. 3 Comenta. Luego. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales. Libro de texto. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores. surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales. © Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre . término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras. ganaderos y artesanos. Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento.Las primeras aldeas. se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. Cazaban en grupo y compartían el alimento. Construyeron viviendas cerca de los cultivos.

con características propias en cada civilización y las matemáticas. 1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. por ello. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. la escritura. basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. Estos grupos. se les conoce como civilizaciones agrícolas. Libro de texto. • ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten. Egipto. Agua. desarrollaron rasgos culturales semejantes. 2 Completa el esquema. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. páginas. Algunas de sus características comunes fueron la organización social. que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. 27 y 31 a 35.Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. fuente de vida Algunos pueblos.

y aritmética. ________________________________________________________ 2 Completa las frases. Giza. Mesopotamia. ingeniería. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. Luego. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos. las matemáticas y la literatura. mecánica. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. Estaba gobernado por el faraón. 28 y 29. Egipto. Libro de texto.Mesopotamia y Egipto. páginas. contesten. química. Zigurat en Ur. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat. Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. Poseían conocimientos de medicina. 1 Divídanse en equipos pares y nones. el más largo del mundo. cuya autoridad era absoluta. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . Nínive y Babilonia.

India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. Su escritura fue pictográfica. Inventaron el ajedrez. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges. las matemáticas y la medicina. Bimestre 1er H 293 . Embalsamar muertos. página 30. Escribieron textos como los Vedas. lo que determinó un gran desarrollo cultural. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. Construir pirámides. Sembrar arroz. Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. la brújula y la imprenta. llamados drádivas. se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. Justifica tu respuesta. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. I Fabricar porcelana. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. China. Los primeros pobladores. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. Tolerancia. Libro de texto.La civilización del Indo. Construyeron obras como la Muralla China. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. Inventaron el papel. Establecerse en el Nilo. cultivaron la astronomía. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas. Su organización social se basaba en dinastías. Practicar la religión védica. 1 Une las características con la cultura que corresponde. Inventaron la pólvora.

• Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur. Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos. Nínive y Babilonia. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. Aparece en África el ser humano. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos. producto de la evolución de los homínidos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. según corresponda. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. Europa y Asia. • El ser humano pobló varias regiones de África. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable. según hayan sucedido. 3 Subraya la respuesta correcta.

el clima. el relieve. ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta. acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes. . ¡Vamos.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. la población y sus actividades. la vegetación. como resultado de la acción conjunta de la fauna.

com.mx/wb/distribuidor. La Tierra. organizados por grados escolares. la Luna. Planetario de Kokone http://www.gob. México (Libros del Rincón). SEP. SEP.losmapas. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra. El Sistema Solar. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www. Julieta y M.Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro. 340 © Santillana .mx/ planetario/ home.html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo.jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra.html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar.com/losninos/ home.sep. Lo que aprendí. Libros del Rincón). la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www. Ángel Herrera. el Universo y muchos fenómenos estelares.kokone. México (Telescopio de papel.

Tierra y Marte. considerados planetas internos. páginas 6 a 8. cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. ___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño. nuestro planeta. Libro de texto. compuestos de roca y metal. _________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. Urano. Venus. páginas 8 a 13. satélites naturales. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides.El Sistema Solar. En el primero se encuentran Mercurio. pertenece al Sistema Solar. éste es un conjunto de nueve planetas. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. Neptuno y Plutón. __________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol. _________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión. Saturno. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. • Está formado por miles de astros diminutos. 1 Rodea con verde los planetas externos. atlas. con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. Los vecinos de la Tierra La Tierra.

Al ser iluminada por el Sol.La Tierra. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. su sombra se proyecta sobre la Luna. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. Luna llena y Cuarto menguante. 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. originando un eclipse lunar. página 13. la Luna y sus sombras. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados. Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). 3 © Santillana Responde. Cuarto creciente. • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 . atlas. Por otra parte. Libro de texto. cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. así como la sombra que se proyecta en ambos casos. este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. Además. páginas 14 a 19.

Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta.Los movimientos de la Tierra. lo que origina cada cuatro años un año de 366 días. que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas. • ¿Por qué la inclinación de la Tierra. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. Libro de texto. Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. página 12. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. Estas últimas se suman hasta formar un día. el cual se incluye en febrero. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. como el de rotación. I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. y el de traslación. atlas. es decir un año bisiesto. y que origina el día y la noche. El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. 338 G 1o Bimestre © Santillana . Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. páginas 20 a 25. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Violencia Lo que aprendí.casa-alianza.org. 107. 89-93 379 380 381 382 383 Art. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores. 28.mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública. México.sepiensa.? Cuidarse a sí mismo. Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. 34-36..mx Página con abundante información de las etnias del país. 9 375 376 377 378 Arts.un. SEP. Elizabeth. 39 Gobierno Federal. Casa Alianza http://www. Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres. joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos. Naciones Unidas www. 4 370 371 372 373 374 Art. Elizabeth (2002). Instituto Nacional Indigenista www. SEP.gob.. Naturaleza Humana.. 5-7 Art. 103-107 384 385 386 Arts.ini. 2003.org/ES/index-es.org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo. 132 b) Art. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos... libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto. México.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. Se piensa www.. 6. © Santillana . Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts. 102 a). Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. México. Adolescencia y calidad de vida. 31. 2003 (Biblioteca Juvenil). naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí. 27. 103. Carbajal Huerta. Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí. 2003 (Biblioteca Juvenil). 39-41 Arts.

¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?.Identidad personal. es probable que te despierten dudas. y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. los doctores. o tus padres y familiares. contesta en tu cuaderno. ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. Para resolverlas. acude a tus maestras o maestros. • ¿Con quién te comunicas mejor en casa?. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. 1 Con toda honestidad. las enfermeras. 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. con asombro y atención. ¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. los experimentarás poco a poco. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos. Por eso. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo. ¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . no hay dos personas iguales.

© Santillana 1er Bimestre FC y E 371 .? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Desarrollo de las potencialidades. Lee ante el grupo lo que concluiste.. Aprender de mis errores y caídas. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas. y en la segunda.Cuidarse a sí mismo.. ¿Nos conocemos. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques. Saber cuáles son mis virtudes y cualidades. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. Comenta cuáles promueven una vida sana. 2 Anota. en la primera columna. Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades. algunas sugerencias para desarrollar una vida sana. lo contrario de cada una. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase.

I Luego. no vuelvas a hacerlo. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. ¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?. emociones e ideas. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás. ¿por qué? I Anota. es decir. ¡Libres. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. pues tú no sabes y eres muy burra. 1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. ha de respetar a todos. Por favor. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. No. 3 Comenten. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. explica tus ideas ante el grupo. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana .Uso responsable de la libertad. pero tu opinión no debe lastimar a otro. 2. en tu cuaderno. Por ejemplo. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. cuando opinas. 1. yo expondré.

es natural errar u obtener consecuencias no previstas. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. en tu cuaderno.Toma de decisiones. escuela. juventud. vejez). ¡Oye. Al tomar decisiones. sobre todo. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. tendré que reprobarte esta vez. madurez. amistades y. Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. Nadie lo notará. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. je. ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. ¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. ¿qué debemos hacer? Realiza. un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. 1er Bimestre FC y E 373 . ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. 1 Observa la historia y contesta. je! Tomaré esta tarea. contigo mismo. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones.

Convivir. Identificar aspectos personales negativos. y con negro. A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 . Resaltar aspectos personales positivos. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. I Subraya. Usa la clave. Néstor corre por la mañanas. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. Camila se siente incomprendida por los demás. con verde. Reconocer la capacidad de otros. las que la perjudican. las situaciones anteriores que benefician a la persona. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta. María es reprimida constantemente en su casa. Fortalecer mis temores. Tener confianza.

Richmond. Compuamigos 5.vox. El asistente para gráficos de Excel Gráficas. Alison. alemán.monografias.htm Sitio sobre idiomas.com/trabajos/compopc/ compopc. (Diez. 1999.htm Sitio con temas de Informática para niños. 2001. Richmond. Necesitas un vox www. Excel y PowerPoint. 2002. Conociendo las computadoras. Edgar. Relaciones numéricas . Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar). Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas. en particular. México. Santillana.aulafacil. Martha Araceli et.mx/plano. uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. Jane Cadwallader y Margarita Prieto. Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas. México. Step Up 5. Todo sobre http://www. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica. El software de aplicación: Word Utilidades de Word. © Santillana Nuestro mundo. Good Times 5. Componentes de una PC www.123. México. treinta…). It’s Maria’s dog (Es el perro de María). Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido. Conceptos generales www. México. México.jalisco. Richmond. 2002. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. twenty. Reconocer formas Rompecabezas romano.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita. wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes). Magic 5.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal. al. Series Nuestro continente. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas.ciberhabitat. Aula fácil www.cl/todosobre/todosobre_idiomas. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word. Palabras y frases: right.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu.. 2001. ciudad de la Informática www. gráficas. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel. Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación. Race to english! 5.shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras. inglés. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos. Varios autores. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol). Números del 10 al 100 Actions (Acciones). Activación del pensamiento 5. Richmond. México. francés.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes. La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones..monografias. Identificar figuras iguales El robot de acero. gráficas. Varios autores. veinte. Jeremy. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. propuesta para aprenderlos. Encontrar diferencias Los faraones.es Página en la que se encuentran varios diccionarios. Jorge y José Luis Quiroz G. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint. 2000. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair. Ciberhábitat. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa).Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten. Santillana. El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint. italiano y japonés.mx/consulta/ educar/19/montano. Completar figuras Cuadros mágicos.gob. Reconocer formas Mayas o Egipcios. thirty.gob.

27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I .. thirty.68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 . (Diez.59 _______________ _______________ 76 .. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 . Observa los ejemplos. veinte.27 _______________ _______________ 84 . twenty.Números del 10 al 100. treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine. Fíjate en el ejemplo. 1 Escribe en inglés los números. Ten. • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado.

Verbos usuales. Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 . Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda. K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza.

Yo no puedo brincar. • I can ride a bike. • You can’t catch a ball. I can sing. 1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • He can’t write. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. Observa el ejemplo. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. • I can climb a tree. • I can sing. Por ejemplo: I I can read a book. • I can dance. • You can dance. • I can’t sing. • You can jump. • I can’t write. • I can’t read. que es la contracción de I can not. • I can run. • She can draw. • I can draw. Por ejemplo: I I can’t jump. Yo puedo leer un libro.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. y luego se anota la acción.

• His trousers are green and his t-shirt is blue. His jacket is red and his cap is black. • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . A blue jacket. His shoes are brown. sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica.Vocabulario: ropa. • Her skirt is red and her sweater is yellow. 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas. More clothes (Más ropa) En inglés. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas. Her socks are pink and her shoes are green. Her cap is blue.

Usa ‘s en ellas. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I . 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. This is Karla’s doll.El posesivo ‘s. luego decimos qué es lo que le pertenece. books cat bike turtle pen These are Mariana’s books. •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’. Por ejemplo. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. Por ejemplo. Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen. These are Julia’s shoes.

En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo.El software de aplicación: Word. Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta. que se integra con un procesador de textos. En la regla de la parte superior del área de trabajo. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato. En el área de trabajo. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. una hoja electrónica de cálculo. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda. varias barras: de título. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. un administrador de base de datos y un presentador electrónico. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana .

no abia nadie en la caza. pero sorprendido escucho ek grito de su madre. trípticos.. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande. insertar viñetas. no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate. itálicas o cursivas. pero este día no abia desalluno.El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 . oficios. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada.. parecia que estaba solo. reviso el cuarto de sus padres y no estaban. Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. trabajos escolares. Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. emplear el corrector ortográfico. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra. no pudo mas y grito de felicidad. resaltar mediante negritas. De repente no pudo mas y empeso a llorar. Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla. modificar el formato de letra o fuente. el cuarto de su ermano estaba bacio. etcétera.

Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella. . Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras. algunas no están visibles. I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word. Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito.Inserción de las barras de herramientas de Word. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas.

La hoja de cálculo electrónica de Office. listados. elaborar cálculos matemáticos. F14. Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas. 1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . C9. A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. las primeras se designan con letras y las segundas con números. B1. que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas. ordenaciones y construir gráficas. Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel.

se abre un paréntesis. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). se cierra el paréntesis y se pulsa enter. luego. se anota el nombre de la celda donde está el primer número. Observa el ejemplo. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. Fíjate en el ejemplo. Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas. donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos. el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y. 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas. finalmente.Realización de las operaciones básicas en Excel. se escribe el signo igual (=). A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C . después. Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. en Excel existen fórmulas. según se indica en la clave.

ppt zoológico.doc calificación.xls claudia. de tres letras.ppt zócalo. casi siempre. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa.doc imaginación.doc burbuja.Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda. En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó. discos compactos u otros medios.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone. © Santillana C 417 . en disquetes. • • • • 2 azul. se identifican con un icono y una extensión.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia.

418 AP © Santillana . El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.Encontrar diferencias.

Identificar diferencias. Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas. © Santillana AP 419 .

Series. 420 AP © Santillana . ¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series.

Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.Series. © Santillana AP 421 .

Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente.Reconocer formas. 422 AP © Santillana .

aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 . Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70). Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113.Material recortable 1 Escribe una monografía.

© Santillana .

Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo.Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115). nombre o firma del remitente 433 . SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117). Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116).

.

7 Llena el telegrama (consulta la página 119).D. SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______.Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118). Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P. 435 . De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____. DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121).

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