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guia 5 grado

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Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

V. Diagramación: Blanco y Negro. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana . Grupo Imanima. D. Av.R. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Núm. © 2003 por Editorial Santillana. de C.A.A. Ilustración: Daniel Cruz.V. de C. Edición: Óscar Díaz Chávez.V. ISBN: 970-29-1163-X D..A. sin autorización escrita del editor. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz.V. Beatriz Alatriste del Castillo. del Pilar Vergara Ríos. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor. Grupo Manos de Comunicación S. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff.F. de C.A.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. de C. Irma Pérez Guzmán. incluso el fotocopiado.A. S. 03100 México. Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma. Claudia Sánchez Cortés. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Agencia de Diseño Gráfico S. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Universidad 767. Omar Garza. Eloy Padilla.V. S. Grupo Manos de Comunicación S. Gabriel Moreno Pineda. Cesar Leyva Acosta. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Reg. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. de C. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Gabriel Hernández Valverde.

Matemáticas. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares. en esta obra. de su entorno y de aprecio hacia su país. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. actividades y diseño. con actividades divertidas. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. además. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. Editorial Santillana ofrece. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. la primera dedicada a la Comprensión Lectora. que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. posee un alto sentido pedagógico. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria. A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. moderno y claro. ejemplos resueltos que facilitan su realización. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. la segunda de Computación. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. la última de Activación del Pensamiento. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. la octava se divide en tres partes. Los Editores. Ciencias Naturales. Historia. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. cuando es conveniente. Geografía y Formación Cívica y Ética. son suficientes y. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. sin duda.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. El libro se divide en ocho secciones. © Santillana . una ofrece nociones de Inglés.

Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí.Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 . Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.

Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí.

Ciencias Naturales. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. Inglés. © Santillana Para cada bimestre. el número de página. Matemáticas. Español. Historia. el contenido que se desarrolla y. de acuerdo con la programación oficial. A la vuelta de la página desplegable. la asignatura y el bimestre con un icono. con la orientación de tu profesor o profesora. al pie de cada página. en la parte inferior. el valor con el que se vincula. El índice muestra las lecciones del bimestre. Geografía. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección. En todas las páginas del libro se señala. . te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. Computación y Activación del Pensamiento. en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. si es el caso. Formación Cívica y Ética. Los diferentes colores de las plecas.Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica. y comienzan con un índice.

© Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina. el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. . se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad. por medio de actividades atractivas. Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático. con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social.En todas las lecciones se indica el título. además. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo. construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia. Las actividades son variadas. Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia. en las cuales. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales. Cuando es conveniente. cuando corresponde. Al final de cada bimestre. se nombran las páginas del libro complementario. adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. en la escuela y en tu comunidad.

reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. Asimismo. la elaboración y corrección de textos. . para comprender su contenido. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. revisar y corregir textos. la confrontación de puntos de vista. al tener que elaborar. Elaborar resúmenes. Formular preguntas para obtener la información central.Comprensión Un texto sigue un orden determinado. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura. Identificar el tema del texto. el intercambio de ideas. dibujos y esquemas. subtítulos. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son. En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Anticipar el contenido de un texto mediante el título.

por supuesto. Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza.Disculpe. Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza. ¿nos puede ayudar? Sí. .

Vitus.Identificación del propósito de la lectura y del texto. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". Barcelona. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. Pero con la pesadez de un moscón. 1981. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. Annabel y su hijo se alejaron de allí. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. En cuestión de segundos expulsó su placenta. a una hora fijada de antemano. se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. Sus principales enemigos. 10 CL © Santillana . Ya había aprendido. _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. oraciones. Estas ideas se organizan en frases. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos. Con ese parto colectivo. incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. Un cocodrilo para desayunar. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. el peligro es máximo. mientras tanto. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe. _______En los últimos minutos. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. Cuando se lee un texto. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. las hienas. Annabel se sintió poseída por el miedo. Planeta. el año anterior. Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. viven en pequeñas jaurías. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. Dröscher B. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla.

G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros.2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta. G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto. CL 11 . __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde.

Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto. —Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas. porque les contaba historias. al borde de las olas. El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. ¿Qué has visto? —decían los hombres. Todas las mañanas salía de su aldea y. para comprenderlo de mejor manera. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. —Cuéntanos más. Y los hombres lo amaban. cuando volvía al atardecer. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. los trabajadores. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas. cansados de haber trajinado todo el día.

Edmundo. cuando llegó a la orilla del mar. como las otras noches: —¡Vamos. El libro de la imaginación. Y continuando su paseo. he aquí que vio tres sirenas. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. 1990 (Colección popular Núm. pero. México. Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. cuando llegó al bosque. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada. tres sirenas al borde de las olas. 152).Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas. Fondo de Cultura Económica. cuando volvió a su aldea y le dijeron. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer.

complementan. existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. G ¿Con qué comienza el texto. Por el contrario. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. es decir. enriquecen o ejemplifican a las principales. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales. "extremos" de una esfera hueca. y las de apoyo o secundarias. Como su propio nombre indica.Identificación del propósito de la lectura y del texto. G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos. que amplían.

la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor.La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo. más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. el número natural a se identifica con el entero positivo +a. __________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. 3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto. CL 15 . Rodea los conceptos. Por tanto. Subraya con azul los ejemplos. así. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. G G G Subraya con rojo las explicaciones. Del mismo modo.

Barcelona. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). muchas veces es conveniente dialogar con él. formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. RBA Editores. G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL . Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. es decir. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. James. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia.Identificación del propósito de la lectura y del texto. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire. la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. el componente rojo no lo hace. Trefil. 1992.

Uruk y Babilonia. ante todo. Explicación que amplía el contenido de la idea principal. Lagash. 4 Lee el siguiente texto.2 Analiza el texto y tus anotaciones. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. Los pobladores de Mesopotamia fueron. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. 1991. Ur. agricultores y guerreros. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas. Santillana. en Asia Menor. Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. escribe la oración que responde a la pregunta del título. CL 17 . Ejemplos que refuerzan la primera explicación. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. después. Moreno Pineda. Idea principal del texto. como Eridú. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. México. Lengua y literatura 2. María Teresa.

Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo. escuchar. familiar. leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar. Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. eficacia y coherencia. . ya por el número de hispanoparlantes. de amistad. laboral y recreativa. ya por el número de países que lo hablan de manera oficial. Desarrollar tus habilidades para hablar.

Konrad o el niño que salió de una lata de conservas. Cuentos nahuas de Guerrero.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade.alfaguarainfantil. 23 y 35 31 26. Leyendas y fábulas. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí. 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 ..! La carta Cuando cuentes cuentos. Alfaguara. 1988 (Libros del Rincón). 22 y 39 13. SEP. Bichos de África 1.com. contados por David Huerta. http://www. nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo. Nöstlinger. B. Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a. Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb. Christine. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos. 23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta. Alfaguara-SEP.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca. Rogério. 27. 1990. 1987 (Libros del Rincón).. México. mp. b. México. Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. SEP...

historietas. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión. Luego. 1 Organiza la biblioteca de tu salón. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. Después. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. libros de viajes. tipo de material y de información de los libros que obtengas.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. en tu cuaderno. poemas. el cuadro y escribe el título. periódicos. de historia. por considerarla conveniente para el grupo. revistas. cuentos. consultan y leen libros. Copia. de mitología. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . de acuerdo con las necesidades. tomen acuerdos del lugar elegido. intereses y gustos del lector. instructivos. Libro de texto. recetarios. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos. diccionarios. Archiveros para boletas de préstamo. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. de manera unánime. 3 Completa la información que se pide. revistas. estanterías. enciclopedias. Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. como libros especializados. Mobiliario o recursos Libreros. páginas 8 a 13. y la solución a la que se llegue debe ser respetada. Ficheros para fichas catalográficas. es decir. repisas. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. periódicos y folletos de diversos temas. en el pizarrón.

Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga. y el número de edición. introducción o presentación. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. de cuentos.Exploración de libros. Sin embargo. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. ( ) Colofón. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. etcétera. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra. prólogo o presentación: En general. el lugar y la fecha de la impresión. Los libros están organizados en varias partes: portada. 1 Elige un libro. compendio o conclusión más general del libro. Introducción. ( ) Introducción. portadillas. Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. capítulos. capítulos o secciones que lo integran. desde la segunda aparición. índice. ( ) Página legal. el título del libro. ( ) Capítulos. página 11. Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil. Epílogo: Recapitulación. básicamente. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 . Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor. de recetas. ( ) Secciones. página legal. ( ) Unidades. unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. bibliografía y colofón. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. ( ) Índice. el lugar y año en que se editó. ( ) Portadillas. © Santillana Capítulos. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. Libro de texto. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra. ( ) Presentación. ya que esto depende de si es científico. ( ) Portada. ( ) Glosario. no todos los libros tienen las mismas partes.

30 pp. tema y autor. si la ficha está catalogada por título. Á. I 523. Número de edición. Herrera. Á. J. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. satélites. tema o autor. Á. México. planetas. I 523. 1991. México.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. en cada caso. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. 1 Escribe. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes. M. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre. J.2 H45 Herrera. El sistema solar. El sistema solar. M. Lugar y fecha de la publicación del libro. y Fierro. planetas. de acuerdo con el primer dato que registren. 30 pp. separados por una coma. desde la segunda aparición. SITESA-SEP. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. satélites. México. Herrera. Editorial. SITESA-SEP. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. 22 E 1er Bimestre © Santillana . página 13. planetas. 30 pp. Libro de texto. 1991. satélites. M. Sistema solar. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica. Título del libro. Número total de páginas. respectivamente.2 H45 El sistema solar. y Fierro. I 523. 1991.2 H45 Sistema solar. SITESA-SEP. J. Sistema solar. y Fierro.

Elaboración del reglamento de la biblioteca. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. tiempo para devolver los libros. las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación. encargado del préstamo. y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico. establecer sus funciones y tiempo de encargo. qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. Libro de texto. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto. ¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. se debe elaborar un reglamento. cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. 1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. páginas 14 y 15. I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo. Bimestre 1er E 23 . Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones.

I Formales. (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo. fichas 22 y 39. Para reclamar.La carta. en cartas formales)... (6) 2 Marca la opción correcta. I Cuerpo. (3) Tu tía que te quiere. I Agradecimiento o despedida.”. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses. Se les tutea normalmente. el día que regresé de visitarte la última vez. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos. Para hacer una solicitud.. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito. mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente. 24 E 1er Bimestre . Se les habla de “usted”. páginas 18 a 21. a 10 de septiembre.D. reparaciones. las cartas son de dos tipos: I Informales. San Luis Potosí. informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados. Para informar sobre el estado de salud. ¡Cuando recibas esta carta. y petición “solicito a usted. Por favor envíame los libros que te encargué. S. Te mando muchos besos. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar. devoluciones.. Para hacer una invitación. Están dirigidas a familiares o amigos. Para agradecer.. (4) Lupita (5) P.”. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal). Libro de texto. Lo encontré en una maleta que no había abierto. I Nombre o firma de quien escribe.P. 1 Lee la siguiente carta.. I Realizar trámites legales o administrativos..L. La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente. Según a quién se dirigen y su propósito. Se escriben a personas de empresas.

( ) Lugar y fecha. ( ) Cuerpo. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . 4 Escribe una carta formal. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________. mensaje o texto. ( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario. ( ) Despedida. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. Pide una solución a un problema de tu comunidad. _________________________________________ _________________________________________ Presente. Asunto: ________________________________________.

”.Las partes del cuento. “En aquella época. no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días. De esta manera. Libro de texto. Ante tal respuesta. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. Es el desarrollo del relato. “Érase que se era. dando hermosos frutos. en qué momentos y dónde. De repente. Es la forma en que comienza la narración. Nudo. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo. pero nadie sabía nada. basados en hechos reales o de fantasía. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría. 1 Escribe donde corresponde. Cuando cuentes cuentos. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan. Desenlace.. para enseñar. y seguía sin llover. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado.”. vivía muy feliz porque todo lo tenía. en algunos casos.. fichas 13. alejándose rápidamente. dueño de grandes y hermosas tierras. Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado. el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. página 24. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona. ( )Un hombre rico.. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que.. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. sino que lo sé —contestó el hombrecito. pero el hombre rico no le creyó. “Hace I muchos años. al igual que en años anteriores. no lo conocemos. el lugar. sin haber resuelto el misterioso caso. Cuando estaba por cumplirse el décimo día.. al poco rato. hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración. Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y... Después de 26 E 1er Bimestre . el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?... 23 y 35. presenta a los personajes.”.”. Los hay extensos o cortos. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato. casi al anochecer.. Convocó entonces a una gran reunión. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio.

¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo. Luego compártelo. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 . • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento. ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide.

El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. grandes 2. 3. honrado. conviven 2. No aparecen en plural (niños. 5. con excepción de los que sólo tienen femenino (silla. los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. 5. ramas 2. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). 4. de un amarillo requemado. cinco adjetivos en plural.Uso del diccionario. como cocido al sol. Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. 28 E 1er Bimestre . ni en gerundio (saltando. Libro de texto. tías). 3. 4. en la tierra y en las ramas de los árboles. Cuento nahua (adaptación). amable. 4. 3. Sustantivos Cuento 1. 5. saltándola. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6. El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. Un día. ballena). El gran jaguar –hermoso. ni diminutivo. correr. reír). No aparecen conjugados. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. ni unidos a un pronombre: acompañarlo. ni en aumentativo. página 25. peinarse. 8. Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. 6. Diccionario Adjetivos Cuento 1. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto. corriendo). Diccionario Verbos Cuento 1. 7. En el agua y en el aire.

Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. En el diccionario.. Palabra: Signif: 4. decisión. el cantante tiene un falsete extraordinario. para localizar nombres propios. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 .Orden alfabético. en cambio. Ese músico toca de forma muy falsa. te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. en orden alfabético.. en listas de nombres propios de la escuela.. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2. me siento famélico. Palabra: Signif: 9.. decir. en el plano o guía de la ciudad. Esta ópera ha alcanzado gran fama.. 7. Además. página 25. para consultar el significado de diferentes tipos de palabras. El a. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo. Palabra: Signif: 6. I Encontrar una palabra en una lista. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines.. b. en el directorio telefónico. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias. voy a comer algo. Palabra: Signif: 3. Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. Libro de texto. Palabra: Signif: 5. Palabra: Signif: 1. adiós. Palabra: Signif: 8. 1 Lee el texto.

basado en la vida real. fantástico. Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. de suspenso. Personajes: quiénes serán los principales (héroes. Haz un dibujo representativo en el recuadro. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares. Partes o momentos: cómo inicia. propiamente. de amor. de enseñanza. del relato). Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. fichas 13. 23 y 35.Planeación y escritura de un cuento. página 26. antihéroes). dónde inicia y finaliza. 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título. Libro de texto. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . divertido.

Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. I I I Sustantivo + adjetivo. 4. 2. Verbo + sustantivo. Los sustantivos simples están formados por una palabra. por ejemplo: limón. los compuestos. Ejemplo: buena +vista = buenavista. Adjetivo + sustantivo. páginas 26. 41 y 53. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. 27. 2. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. Ejemplo: auto + pista = autopista. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. Libro de texto. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde. Bimestre 1er E 31 . 1. formados con verbos o adjetivos. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. boca. Los sustantivos compuestos. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo.Sustantivos simples y compuestos. 2. 3. se convierten y funcionan como sustantivos. Adjetivo + sustantivo 1. Ejemplo: noche + buena = nochebuena. por dos.

que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. Poco más tarde.La leyenda. páginas 27 a 29. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. Cuaucuauhtzin. compuso un canto triste. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. suspenso. su historia. en parte. y otras son de misterio. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. suspenso y terror. en calidad de prometida. Libro de texto. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. 32 E 1er Bimestre © Santillana . y explican. conociendo la traición de la que iba a ser víctima. El propósito era que allí perdiera la vida. Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales. Nezahualcóyotl. Así. terror y hechos inexplicables. antes de morir. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos.

1988. aparato eléctrico. I Describe claramente los procedimientos. bebidas. cada día. la tierra y el agua. 1er Bimestre E 33 . polvos y líquidos. que son gente que trabaja en los tiraderos. los terremotos. como humos. Por eso. con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas. en una hoja. como las cáscaras de huevos y de frutas. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. en latas. en la ciudad y en el campo. ficha 21. escogen los desechos de papel. un paisaje. Libro de texto. De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. 2 Contesta. sopas. son envasados en cajas de cartón. que ensucian el aire. de vidrio y de metal para venderlos. I De seres. Serie Educación Ambiental. las sobras de comida y hasta los envases de cartón. Además. harinas. Tomado de CONAFE. Corrígelo y exponlo en el periódico mural. en cada lugar. Después. los pepenadores.Descripción en textos informativos. animal. aceites. I 1 Lee el siguiente texto. como jabones. páginas 32 y 33. Pero antes de deshacerse de ella. en las ciudades se amontona muchísima basura. se junta basura. Los productos. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican. Así. en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. la fotosíntesis. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. envasado de alimentos). las fábricas producen otras basuras.

de acuerdo con el texto. ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. Persona que hace alabanzas. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”). y las paredes. Lenguaje literal y figurado. 2 Marca el significado de las siguientes palabras. Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. objeto o ser es necesario utilizar palabras. mientras que grandes floreros. el objeto o el ser. de forma que den idea de cómo es el lugar. 1 Lee el siguiente texto. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. adornadas con piedras preciosas. A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana . El vendedor más grande del mundo (adaptación). representen y definan sus partes o propiedades. incrustados de piedras preciosas. en lenguaje literal (A) y figurado (B). Mariposa. bosques y ríos. compiten con su contenido en llamar la atención. páginas 32 y 33. relucen con brocados del más esmerado diseño. expresiones o ideas que caractericen. Libro de texto. Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. fichas 9 y 21.Descripción. Og Mandino. Mármol de hermoso pulido. Dime cómo es Para describir un lugar. 3 Colorea la opción correcta.

alegre y joven”. bueno. Libro de texto. por ejemplo: “el hombre es alto. para que otros puedan encontrarla. fichas 9 y 21. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. apariencia y vestimenta. dando los mismos datos. Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. gordo. páginas 32 y 33. 1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración. la actitud o el carácter de una persona. señas particulares. I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera. responsable. ¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla.Descripción de personas. a través de sus características físicas.

mp. • Seguridad y familiaridad con los demás. 4 Escribe las palabras en la escalera. envidiar. Siempre se escribe n antes de f y v. competición. páginas 34 y 35. mp: campeón. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . nf: enfadarse. empate. fichas 8 y 28. 2 Escribe mb.Palabras con mb. • Da muestras del estado de ánimo. nf y nv. • Miembro de un mismo grupo. conformarse. 1 Escribe las palabras donde se definen. nf y nv. • Envase. • Confesión. Libro de texto. mp. • Hablar entre personas. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. • Cambiar. mb: cambio. información. sembrar. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. • Campana. nv: envío. donde corresponda. hombre.

para representar las obras de teatro. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. enseñar. Tienen diferentes propósitos: entretener. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. adultos. elabora tu anuncio y contesta. páginas 38 a 40. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia. ¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 . melodrama o tragedia. hombres o todo público. crear conciencia. informar. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. Libro de texto. los actores y los escenógrafos. jóvenes. Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. Las obras teatrales están dirigidas a niños.La obra de teatro. mujeres.

Son quienes hablan y actúan en la obra. Acotaciones. Los actos se dividen en escenas. Segundo acto — Escena 1 Escenografía. El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. gestos y acciones que realizan los personajes. I Escenas. Anciano: ¡Anda. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. Escenografía. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. La obra completa se divide en actos. Parlamentos. Principito: (Enojado. Del cielo. Son los diálogos de los personajes. Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. Se escriben entre paréntesis. marcadas por la entrada o salida de los personajes. páginas 38 y 39. aparece el principito. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. con un gran libro y una lupa. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). Libro de texto. Son indicaciones de movimientos. 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza).Partes del guión teatral. Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia. El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación).

revistas. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . Vierta la salsa sobre las zanahorias. añada una pizca de _______ 3. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara. F) 1 manojo chico de alfalfa. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. 2. C) 4 chiles morita. el azúcar y el ron. desvene y remoje los chiles. Libro de texto. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. pele y ralle las ________________. azúcar al gusto. B) 1. 1 cucharadita de cebolla picada. 1/2 taza de queso añejo. sal y pimienta. colar y servir. Se pelan y pican los mangos. 3 dientes de ajo. E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas. Agregar azúcar al gusto. 4 tomates. © Santillana Salsa de morita. Muela los chiles con los tomates. Se refrigera antes de servir. D) 3 mangos de manila. agregue ______________ o nueces __________________ sal. 2. 2 limones. D. 2 cucharadas soperas de ron. _______ zanahorias. Sirva frío. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. Se licua el mango con la leche. Agua de alfalfa. Lave. Ase los tomates. Colóquelas en 2 Escribe A. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. 2. C. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. 3. es necesario saber el nombre de la receta. el ajo la sal y la pimienta. 1 lata de leche evaporada. azúcar. 3. propaganda comercial.Partes de la receta. una ensaladera. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. Sea en forma oral o escrita. 2. páginas 44 a 46. Si desea. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. A) 1. jugo de 1________________ 1. Dulce de mango. B. E) 1. Tueste. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado.

“se disuelve el polvo”. 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas. 2. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón. “disuelva el polvo”. “disolver el polvo”. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. “bata”. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”. utiliza un estilo diferente para la redacción. Libro de texto. Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. 3. páginas 44 a 46. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”. “se bate vigorosamente”. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. complementando el trabajo de los demás. 1. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. junto con tus compañeros y compañeras. En cada una. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación.Escritura de recetas. 1 Escribe dos recetas. Escribe el nombre de tres recetas. “batir”. .

en otros países de América Latina y en España. que es un país de Europa. Chamarra (México). Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D.Regionalismos. Perú). Casaca (Chile. Equidad. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. 1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. Bolivia. páginas 46 y 47. Frazada (Perú. • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . pero es igual La lengua española se habla en México. 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). Chile. Honduras. bugambilia = camelina (Michoacán). Ecuador. Libro de texto. Argentina). Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). de raza. México). desnudo = bichi (Sonora). Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. Manta (España). religión ni de idioma. No es lo mismo. Sin embargo. Cobija (Colombia. Cazadora (España). Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. El español es una lengua que tenemos en común con estos países. Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. ( ) Ají (Santo Domingo) A.

El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. Libro de texto. Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. o implícita cuando sólo se infiere. Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana. ( ) Porque no debería ser tan compartido. ( ) El ser compartido. debe compartir con los demás valores. que incluso cargaban al estómago. Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. como lo has decretado. el león (poder). El individuo. derogó su ley. A lo que éste respondió: –Amigos míos. La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. el ratón (debilidad). normas. no me podrían llevar. ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. páginas 50 y 51. descubierto y confundido. 2 Lee la fábula. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. El lobo. Esopo 42 E 1er Bimestre . si yo no les diera el alimento. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior. por ejemplo: la zorra (astucia). modelos y símbolos establecidos. Respeto. –Magnífica idea has tenido. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes.Fábulas. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. en beneficio de la colectividad. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. ( ) Se predica con el ejemplo. escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. como parte integrante de la sociedad.

no aprende trote nuevo. c) Despacio. ( ) Debemos caminar con lentitud. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. ( ) No hay que ser exagerado.Refranes. Significado Cuándo se usa 2. consejo no oído. páginas 51 a 53. © Santillana 1er Bimestre E 43 . • Consejo no pedido. • Es de sabios cambiar de opinión. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. • Caballo viejo. Libro de texto. Refrán 1. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. que llevo prisa. pero no tanto. b) Bueno es el cilantro. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes. 3 Investiga y escribe dos refranes. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. ficha 40. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. su significado y en qué situación se usan. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas. 1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán.

A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal. ( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B). ( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro. 2 Subraya las partes del cuento. Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. compendio o conclusión más general del libro. C) Recapitulación. © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 .

reconocer sucesos más y menos probables. Aprenderás a analizar figuras geométricas. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos. identificar situaciones de proporcionalidad. y recopilar e interpretar información de diversas fuentes. . y sus operaciones. fraccionarios y decimales.Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales. medir diferentes magnitudes. Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo.

kokone.sectormatematica.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones. Egipto http://centros5. Arcadio.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. 2da. Santillana.ortega.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares. Destreza matemática 5. Auxiliar de Matemáticas 5. Escolar http://www..cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index. México.y. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo. Sector Matemática http://www.pntic.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. Santillana. 1998 (Serie 2000). Kokone http://www.mec. México. recortarlos y armarlos. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí. Santillana.mx/tareas/figuras/home. Ruiz Rodríguez.html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana . 1998.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo. Podrás imprimirlos. Ma. Icarito http://icarito.escolar. Matemáticas 5.es/ies. Moreno Aguilar.com/matem/08fracc. 1999 (Serie 2000). Georgina.com. ed.htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio. México. Cristina y cols.tercera.cl/basica/conpolig.

para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre . el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor. de derecha a izquierda. Libro de texto. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal. ficha 1. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. por clases. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. páginas 10 y 11. es decir.Números de seis cifras.

Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad.2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. Bimestre 1er M 129 . Luis vende billetes de lotería. Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema. UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM. pero no sabe qué número es ni cómo se lee. forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman. después anota el antecesor y el sucesor de cada uno. Don Juan lo compró.

ficha 56. Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. Libro de texto. de pares de lados paralelos Núm. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales. Nombre Núm. de ejes de simetría Núm. de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana . Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes.Clasificación de polígonos. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas. de lados Núm. 2 Une los puntos de igual color y forma polígonos. páginas 12 y 13. Pueden ser regulares o irregulares. después completa la tabla.

• ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría. • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 . completa las oraciones. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas.3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular. contesta las preguntas. un rombo y un trapecio. Después. tres triángulos equiláteros. un pentágono. de verde los rectos y de azul los obtusos. Después. © Santillana Bimestre 1er M 131 . marca de rojo los ángulos agudos. dos rectángulos. dos cuadrados. • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados.

Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura. El área es la medida de la superficie que abarca una figura. el m2 2 y el km . tales como el centímetro (cm). 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras. Libro de texto. éste se mide en unidades lineales. ficha 71. anota la medida que debe tener y calcula el perímetro. Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. el metro (m). etcétera. 4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. páginas 14 y 15. el kilómetro (km).Polígonos: perímetro y área. Ejemplos de unidades de superficie son el cm2.

Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea. 5 Resuelve los problemas. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área. Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 . ¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2. Luis tiene que construir dos corrales.3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. • ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea.

5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica. ficha 12. Un número es el producto de dos o más factores. páginas 16 y 17. a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado. producto. Libro de texto.Descomposición de números. _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana . Organiza estrellas En una multiplicación. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo.

I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía. • Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó.4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 . ______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas. ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema.

es decir. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos. El sistema de numeración egipcio no es posicional. páginas 18 y 19. Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional. En este sistema el cero se representa con el símbolo 0. en el número 563 213. Por ejemplo. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman. = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . Por ejemplo. el 6 vale 60 000. Libro de texto. cada símbolo tiene un valor determinado. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa. fichas 7 y 8.Sistema de numeración decimal y egipcio.

• ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . escribe el resultado en sistema decimal. + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios. Después.

la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana . 2 norte) ★ (5 oeste. . separados por una coma. .Coordenadas cartesianas. Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P). Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4. que son un par de números dentro de un paréntesis. Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( .3) ★ (6 este. . 4 sur) 1 Lee el texto. . que indican la ubicación del punto.6) B (8. realiza lo que se te pide y contesta. fichas 2 y 3. Libro de texto. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas. ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. páginas 22 y 23. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas. Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes.

2 norte) (3 oriente. 2 sur) (3 poniente. Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas. C. 6 sur) (3 oriente. 2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 . 2 norte) (6 poniente. 6 norte) (3 poniente. N P O A B C D E F G H (6 oriente. 6 sur) (6 oriente. 6 norte) (6 poniente.2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación.

páginas 24 y 25. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. 1 Lee con atención y contesta. 588 345 abedules. para saber qué operación realizar. Al resolver un problema. • ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles. Libro de texto. ficha 12. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. resta. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos. ________________ árboles. 356 123 robles y 349 210 pinos. se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. ______________ abedules. © Santillana 140 M 1er Bimestre . ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos.Resolución de problemas. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm. Historia. de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. páginas 28 y 29. Educación Cívica. _______________ es la asignatura que menos prefieren. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español. Matemáticas. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. 6. Libro de texto. 5. Por ejemplo. 6. ¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. Geografía y 3. en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. fichas 17 y 30. Asignatura Núm.Organización de la información. 2. Ciencias Naturales.

de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 . Producción de muñecas durante una semana.3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria. 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta. • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. Grado Núm.

ficha 25. Remarca con azul los vértices.Desarrollo de prismas. Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos. con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre. con verde las aristas. 146 M 1er Bimestre © Santillana . El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. Libro de texto. páginas 32 y 33.

de caras laterales 4 Núm. ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. Paola es la mejor amiga de Rosa. ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad. de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. 5 Lee el texto y contesta. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. ________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas.3 Observa los prismas y completa la tabla. Esta vez tienen que resolver adivinanzas. de vértices 8 Núm. Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. Bimestre 1er M 147 . Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor.

Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas. 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. páginas 34 y 35. 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Toma como base el lado remarcado. ficha 51. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. Libro de texto. Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana . realiza las medidas necesarias y completa la tabla.Área del triángulo.

= 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 . colócalos sobre la cuadrícula y determina su área. = 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437.3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo. pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula. Después.

Ubica en la recta numérica los cochecitos. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre . 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones. páginas 36 y 37. fichas 31 y 42. La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta. se toma el número de partes que indica el numerador. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. realiza lo que se te pide y contesta. Libro de texto.Fracciones en la recta numérica. Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto. señalando cada posición con un punto del color del carro. Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. Después.

Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate. molletes o wafles. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. elabora un diagrama de árbol y contesta. huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. y flan o gelatina. Libro de texto. blusa blanca o azul. 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra. páginas 38 y 39. Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. y zapatos de agujeta o botas. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones.Diagramas de árbol. molletes café flan 2 Lee la información. ficha 65. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón.

____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . de ejes de simetría Núm. ____. realiza lo que se te pide y contesta. • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. de lados Pares de lados paralelos Núm. de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. 4 . 4 . 4 . 18 . ____.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla. A (14. Polígono Nombre Núm. © Santillana 14 . 12) B (3. 3) I Une los puntos en orden alfabético. 3 3 3 6 2 6 ____. ____. 1 . 12) C (3. Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla. ____. 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. 3) D (14.

Además. apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. .Ciencias Naturales En este curso. Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula. Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones.

conabio. 1998. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación. 1982. SEP-Jilguero. Boase.edu. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad.mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología.ilce. México. INE www. España. Conabio www. Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. SEP-AlteaTaurus-Alfaguara. Animales del bosque. Océano. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción. 2000.gob.1989. España. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana. México. España. Wendy.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México.udg.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí.gob. Cultural. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana . Langley.ine.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. Diversidad de espacios en México http://lectura. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas.mx/cocina/historia/histo.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85. Historia de la comida mexicana http://mexico. Andrew. Libsa. 1995.

mayor número de especies. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México. las especies animales o fauna. pingüino. D. Comercio legal de mascotas. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. A. Cálido y húmedo. • • • • • Tala inmoderada. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. Pez tropical. Nutria. páginas 8 a 11. Crecimiento de ciudades. 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. Cactus. Pino. la tala inmoderada y la contaminación. Establecimiento de viveros. Acuático cálido.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. mono. Acuático frío. Creación de zoológicos. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Libro de texto. Pesca controlada. B. Las especies se adaptan a diversas condiciones. Terrestre frío. Tráfico ilegal de mascotas. E. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. y las especies vegetales o flora. es decir. Palmera. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . Cálido y seco. Contaminación del ambiente. Cacería ilegal. Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. por ejemplo. ardilla. escorpión. • • • • • Pesca exhaustiva. C. medusa.

con menos de 2 500 habitantes. 1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. según su grado de desarrollo. Las comunidades. ganaderas y forestales. Libro de texto. el aumento en su población es constante. 2 Observa las comunidades y completa. carreteras. Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas. Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. pueden ser de tres tipos. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . Las actividades agrícolas. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones. Las rurales.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. y el establecimiento de casas. páginas 12 a 15. Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas.

• Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. páginas 16 a 21. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. la ganadería. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos. En la primera. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares. • En qué consiste la fertilidad del suelo. y redacta una medida para evitar que suceda. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo. 1 Explica. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. las personas laboran en oficinas. ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. ___________________________________ ___________________________ Medida. fábricas o prestando un servicio. Libro de texto. _______________________________________ ___________________________ Medida. se plantan varias especies a la vez.Características de la vida en el campo y en la ciudad. En las ciudades. para que se regenere el suelo.

Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. _____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro. I Anota lo que se indica. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 . • Las diferencias entre ambas comunidades.

Se siembran las fresas en el terreno. conservación y distribución de los mismos. 3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. leguminosas. envasado. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. Se elabora la mermelada. frutas y verduras. sino también la transformación. Se cosechan las fresas. Muchos alimentos son autóctonos. 236 CN 1 er Bimestre . pues proveen más energía. como el mole y los nopales. © Santillana La mermelada se envasa en frascos. El suelo se fertiliza con abono. Libro de texto. Para esto se requiere de la tecnología. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. en menor cantidad. páginas 22 a 27.La producción de alimentos en las distintas regiones. es decir originarios de nuestro país. grasas y dulces. lácteos. La mermelada se distribuye. huevos y carne y. De estos alimentos. 1 Colorea los alimentos autóctonos. la alimentación es diferente en cada región.

que son arrastrados por las lluvias. o se vierten en él sustancias que lo alteran. Abonos empleados para fertilizar el suelo. Libro de texto. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. Gases emitidos por los vehículos automotores. • Reciclar los desechos sólidos. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. páginas 28 a 33. Humos producidos por quemar combustibles.Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. con insecticidas y fertilizantes. Plaguicidas usados en la agricultura. Detergentes usados para lavar trastes. El agua se contamina con desechos sólidos o basura. 1 Contesta. y con las aguas negras de las ciudades. Agua Suelo Aire Respeto. • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. los insecticidas y fertilizantes. El suelo se contamina con la basura. Contaminante Basura. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 .

Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. • La tala de bosques y selvas. Libro de texto. parecido al perro y al lobo. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema. 4. ______________________________________________________ • La caza. ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera. provoca diversos daños a los ecosistemas. 3. en peligro de extinción. se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. páginas 34 a 37. como el lobo mexicano y algunas especies de cactus.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. Mamífero marino que está en peligro de extinción. producen desgaste del suelo y extinción de especies. Horizontales 1. 2. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. Acción de cortar árboles en una región. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. de la familia de los cánidos. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . Animal mamífero. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. Desaparición de una especie vegetal o animal. ______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres. Verticales 1. 5. 3. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas. el aire y otros agentes desgastan el suelo. Proceso con el cual el agua. 2. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo.

en los ríos y arroyos. La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas. Responsabilidad. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. Libro de texto. La contaminación del aire. tinacos. páginas 38 a 41. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. pasta. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar. basura. 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota. • El número de Áreas Naturales Protegidas. No quemar llantas. Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras. Bimestre 1 er CN 239 . © Santillana Disminuir el uso del automóvil. Tapar los botes con basura. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. procurando siempre su conservación. el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. de azul las del aire y de rojo las del agua. Algunas de estas zonas pueden visitarse. ____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. bicicleta.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente.

oficinas y fábricas. • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental. • Las personas laboran en talleres.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. Especie que constituye la base de la alimentación en México. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana. urbana o mixta. • Su población crece continuamente y sus actividades varían. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería. 3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes. 2 Anota rural. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre . Son todas las especies animales de un ecosistema. Es una especie que está en peligro de extinción. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. que se pueden reproducir entre sí.

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

por ejemplo. dientes y cuero. viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes. lanzas. Vivían en grupos organizados y unidos. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto. huesos. Desde sus orígenes. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas. Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas. Una punta unida a un palo forma una. D A B. la lanza y el arpón. Está hecha con una tira de cuero. 1er Bimestre H 287 . páginas 10 y 11.. D. C B A. 2 Investiga cómo eran la honda. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. C. 1 Resuelve el crucigrama.Los cazadores nómadas. mazos y hondas. Libro de texto. cuchillos.. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. El arpón fue un instrumento empleado en la. © Santillana Cooperación. Eran talladas para fabricar armas.. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar. sirve para lanzar piedras.. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados.

debido al descenso de las aguas. 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente. 288 H 1er Bimestre . Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. permitió la migración de animales y humanos. Libro de texto. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años.El hombre en América. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos. poblaron el continente Americano. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. provocado por un enfriamiento de la Tierra. Esta migración duró miles de años. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. un nivel promedio de 50 metros. páginas 12 a14. los oceános bajaron. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts. Es el avance de los glaciares. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. Región que. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones. incluso en varios puntos se congelaron. sin darse cuenta. atlas.

La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. Preparar el terreno para la siembra. ¿Otro cambio? Hace 12 000 años. páginas. observó el ciclo de las plantas. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. • ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. Bimestre 1er H 289 . la domesticación de _____________. el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. Este proceso abarcó 6 000 años. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. esto es. es decir. Cuidar que el terreno tenga agua constante. Luego. Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. cosecharlos. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. desyerbar y aflojar la tierra. después. 17 a 19. nació la _______________. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales. el clima se volvió más cálido. discute tus respuestas con tu grupo. muy parecido al actual. es decir.El origen de la agricultura y ganadería. aproximadamente. al hacerlo. Como consecuencia. ya sea por riego o lluvia. Libro de texto. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo. Recoger los frutos que se hayan dado. según el orden en que deben hacerse. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. 1 Contesta y.

se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. Luego. Hogar. 20 a 23. anota cada una junto al se relacione con ella. Construyeron viviendas cerca de los cultivos. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. Debido a estos cambios. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. páginas. Libro de texto. © Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre . surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. ganaderos y artesanos. Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento. La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron. Cazaban en grupo y compartían el alimento. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores. Finalmente.Las primeras aldeas. 3 Comenta. se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales. término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras.

páginas. que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. por ello. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. Libro de texto. Algunas de sus características comunes fueron la organización social. • ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados. 1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten. se les conoce como civilizaciones agrícolas. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. la escritura. con características propias en cada civilización y las matemáticas.Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. Egipto. 27 y 31 a 35. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. 2 Completa el esquema. Agua. desarrollaron rasgos culturales semejantes. Estos grupos. fuente de vida Algunos pueblos.

Mesopotamia. Egipto. 1 Divídanse en equipos pares y nones. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . mecánica. Zigurat en Ur. el más largo del mundo. ingeniería.Mesopotamia y Egipto. cuya autoridad era absoluta. ________________________________________________________ 2 Completa las frases. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). Poseían conocimientos de medicina. Giza. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. Libro de texto. páginas. Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. y aritmética. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. química. Luego. 28 y 29. Nínive y Babilonia. Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. contesten. las matemáticas y la literatura. Estaba gobernado por el faraón. La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat.

Inventaron la pólvora. Embalsamar muertos. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. Justifica tu respuesta. Establecerse en el Nilo. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. llamados drádivas. Construir pirámides. India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. China. Inventaron el papel. Construyeron obras como la Muralla China. Los primeros pobladores. I Fabricar porcelana. Su organización social se basaba en dinastías. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas. Tolerancia. cultivaron la astronomía.La civilización del Indo. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. Escribieron textos como los Vedas. la brújula y la imprenta. Su escritura fue pictográfica. Inventaron el ajedrez. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. Libro de texto. Practicar la religión védica. 1 Une las características con la cultura que corresponde. Bimestre 1er H 293 . las matemáticas y la medicina. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. página 30. Sembrar arroz. lo que determinó un gran desarrollo cultural. Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas.

Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable. según hayan sucedido. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón. • Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. Nínive y Babilonia. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. 3 Subraya la respuesta correcta. • El ser humano pobló varias regiones de África. según corresponda. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. Aparece en África el ser humano. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. producto de la evolución de los homínidos. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos. Europa y Asia. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos.

¡Vamos.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. la población y sus actividades. ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta. la vegetación. como resultado de la acción conjunta de la fauna. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes. el clima. . el relieve.

losmapas.mx/ planetario/ home. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra. la Luna. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www. Planetario de Kokone http://www. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra. La Tierra. Lo que aprendí. Ángel Herrera.com/losninos/ home.mx/wb/distribuidor. Julieta y M.Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro. Libros del Rincón).gob.jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares.com. México (Libros del Rincón).html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar.kokone. SEP. El Sistema Solar. México (Telescopio de papel. SEP.sep.html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo. 340 © Santillana . el Universo y muchos fenómenos estelares. organizados por grados escolares. la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www.

___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño. _________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. Urano. atlas. Saturno. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . Venus. éste es un conjunto de nueve planetas. Tierra y Marte. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. páginas 8 a 13. Neptuno y Plutón. cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión. satélites naturales. 1 Rodea con verde los planetas externos. páginas 6 a 8. con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. • Está formado por miles de astros diminutos. compuestos de roca y metal. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. considerados planetas internos. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. __________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol.El Sistema Solar. Libro de texto. nuestro planeta. _________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. pertenece al Sistema Solar. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. Los vecinos de la Tierra La Tierra. En el primero se encuentran Mercurio.

Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). Luna llena y Cuarto menguante. páginas 14 a 19.La Tierra. Además. 3 © Santillana Responde. Por otra parte. así como la sombra que se proyecta en ambos casos. 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. página 13. la Luna y sus sombras. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. atlas. Cuarto creciente. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. Libro de texto. • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 . cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol. Al ser iluminada por el Sol. originando un eclipse lunar. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol. su sombra se proyecta sobre la Luna. este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados.

que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. atlas. como el de rotación. Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. página 12. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. páginas 20 a 25. el cual se incluye en febrero. Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil. el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. Estas últimas se suman hasta formar un día. y que origina el día y la noche.Los movimientos de la Tierra. y el de traslación. El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año. lo que origina cada cuatro años un año de 366 días. Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde. Libro de texto. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta. 338 G 1o Bimestre © Santillana . • ¿Por qué la inclinación de la Tierra. es decir un año bisiesto.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

.mx Página con abundante información de las etnias del país. 89-93 379 380 381 382 383 Art. 132 b) Art. Naturaleza Humana. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. Naciones Unidas www. Elizabeth.. 107. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres. Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs.org.org/ES/index-es. 39 Gobierno Federal. Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí. Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. 28. 9 375 376 377 378 Arts. Elizabeth (2002). 31.. 4 370 371 372 373 374 Art. 2003 (Biblioteca Juvenil). Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts.mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública. 6.org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo. México.sepiensa.. 103-107 384 385 386 Arts. naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí. Adolescencia y calidad de vida.gob. © Santillana . joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. 2003 (Biblioteca Juvenil).? Cuidarse a sí mismo.ini.un. México. 34-36. Instituto Nacional Indigenista www. Se piensa www. Violencia Lo que aprendí. 39-41 Arts. libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores. 103. 102 a). ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto. 2003. 5-7 Art. México. SEP. Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles. SEP.. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos. Casa Alianza http://www.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños. 27. Carbajal Huerta.. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.casa-alianza.

• ¿Con quién te comunicas mejor en casa?. no hay dos personas iguales. 1 Con toda honestidad. ¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. es probable que te despierten dudas.Identidad personal. con asombro y atención. ¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo. ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. los doctores. los experimentarás poco a poco. Para resolverlas. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos. ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. las enfermeras. Por eso. 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. contesta en tu cuaderno. ¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?. acude a tus maestras o maestros. y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. o tus padres y familiares.

y en la segunda. lo contrario de cada una. Lee ante el grupo lo que concluiste. © Santillana 1er Bimestre FC y E 371 .Cuidarse a sí mismo. Comenta cuáles promueven una vida sana. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas. Saber cuáles son mis virtudes y cualidades. Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades.. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques.? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. Desarrollo de las potencialidades. ¿Nos conocemos. en la primera columna. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Aprender de mis errores y caídas. algunas sugerencias para desarrollar una vida sana. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase.. 2 Anota.

en tu cuaderno. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. pero tu opinión no debe lastimar a otro. emociones e ideas. ¡Libres. I Luego. Por ejemplo. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás. 3 Comenten. 2. Por favor. 1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?. ¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. 1. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana .Uso responsable de la libertad. no vuelvas a hacerlo. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. explica tus ideas ante el grupo. ha de respetar a todos. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. es decir. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. yo expondré. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. pues tú no sabes y eres muy burra. ¿por qué? I Anota. cuando opinas. No.

amistades y. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. vejez). escuela. ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. je. ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. 1er Bimestre FC y E 373 . ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. Al tomar decisiones. sobre todo. je! Tomaré esta tarea. en tu cuaderno. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones. ¿qué debemos hacer? Realiza. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. ¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. madurez. tendré que reprobarte esta vez.Toma de decisiones. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”. 1 Observa la historia y contesta. contigo mismo. juventud. ¡Oye. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia. es natural errar u obtener consecuencias no previstas. Nadie lo notará. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos.

Identificar aspectos personales negativos. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta. Convivir.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. con verde. I Subraya. María es reprimida constantemente en su casa. y con negro. Reconocer la capacidad de otros. las situaciones anteriores que benefician a la persona. Tener confianza. Fortalecer mis temores. Resaltar aspectos personales positivos. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión. Usa la clave. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. Camila se siente incomprendida por los demás. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 . A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros. Néstor corre por la mañanas. las que la perjudican.

treinta…). Race to english! 5.monografias. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica. Varios autores. México. Martha Araceli et. Richmond. Richmond. El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint. Jeremy. © Santillana Nuestro mundo. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel. México. Jane Cadwallader y Margarita Prieto. gráficas. Ciberhábitat.Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa). twenty. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair. El asistente para gráficos de Excel Gráficas. (Diez.htm Sitio sobre idiomas. wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes).com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu. 2001. gráficas. Santillana. Identificar figuras iguales El robot de acero. Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar). ciudad de la Informática www..mx/plano. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint.. thirty. Varios autores.aulafacil. Santillana. francés. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas. Activación del pensamiento 5. inglés. 2002. La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones. Componentes de una PC www. Reconocer formas Rompecabezas romano. México.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita. Conociendo las computadoras. Necesitas un vox www. México. Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación.monografias. Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido. Good Times 5. Completar figuras Cuadros mágicos.vox.mx/consulta/ educar/19/montano. veinte. Conceptos generales www. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion. alemán. Encontrar diferencias Los faraones. al.htm Sitio con temas de Informática para niños. Todo sobre http://www. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol). Compuamigos 5. Richmond. Aula fácil www.gob.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes. italiano y japonés. Jorge y José Luis Quiroz G.gob. El software de aplicación: Word Utilidades de Word. Series Nuestro continente. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. México. propuesta para aprenderlos. Números del 10 al 100 Actions (Acciones).es Página en la que se encuentran varios diccionarios. Relaciones numéricas .com/trabajos/compopc/ compopc.ciberhabitat.shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras.123. Alison. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos. Palabras y frases: right. It’s Maria’s dog (Es el perro de María). uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. 1999.jalisco. Richmond. Magic 5. 2001. México. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. Excel y PowerPoint.cl/todosobre/todosobre_idiomas. en particular. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas. 2000. Step Up 5. Edgar. Reconocer formas Mayas o Egipcios. Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas. 2002.

Ten. twenty. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 . treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine..59 _______________ _______________ 76 .Números del 10 al 100. • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado.68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 ..27 _______________ _______________ 84 . veinte. 1 Escribe en inglés los números. (Diez. Observa los ejemplos. thirty.27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I . Fíjate en el ejemplo.

Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda. K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza.Verbos usuales. Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 .

• I can’t sing. que es la contracción de I can not. • I can ride a bike. Por ejemplo: I I can’t jump. Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. Yo no puedo brincar. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . • I can sing.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. • He can’t write. • You can dance. • I can draw. • I can climb a tree. Observa el ejemplo. Por ejemplo: I I can read a book. 1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • I can dance. • I can’t read. • She can draw. • I can’t write. Yo puedo leer un libro. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. • You can jump. y luego se anota la acción. • I can run. I can sing. • You can’t catch a ball.

His jacket is red and his cap is black. • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . • Her skirt is red and her sweater is yellow. Her cap is blue. More clothes (Más ropa) En inglés. sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica.Vocabulario: ropa. Her socks are pink and her shoes are green. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas. 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas. His shoes are brown. • His trousers are green and his t-shirt is blue. A blue jacket.

El posesivo ‘s. luego decimos qué es lo que le pertenece. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I . books cat bike turtle pen These are Mariana’s books. 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. Por ejemplo. •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. This is Karla’s doll. Por ejemplo. Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’. Usa ‘s en ellas. These are Julia’s shoes.

el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. En la regla de la parte superior del área de trabajo. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana .El software de aplicación: Word. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. varias barras: de título. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. una hoja electrónica de cálculo. que se integra con un procesador de textos. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta. En el área de trabajo. Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. un administrador de base de datos y un presentador electrónico. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato.

Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. pero sorprendido escucho ek grito de su madre.. De repente no pudo mas y empeso a llorar. no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno. trabajos escolares. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate. Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla. Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra. modificar el formato de letra o fuente. no abia nadie en la caza. emplear el corrector ortográfico. resaltar mediante negritas. insertar viñetas.. parecia que estaba solo. reviso el cuarto de sus padres y no estaban.El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. no pudo mas y grito de felicidad. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. el cuarto de su ermano estaba bacio. pero este día no abia desalluno. etcétera. oficios. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 . trípticos. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. itálicas o cursivas. Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. algunas no están visibles. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella. Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito.Inserción de las barras de herramientas de Word. I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras. En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. . Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word.

C9. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas. las primeras se designan con letras y las segundas con números. ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2. F14. Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel. listados. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. elaborar cálculos matemáticos. B1. ordenaciones y construir gráficas. Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas.La hoja de cálculo electrónica de Office. 1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras.

Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. después. según se indica en la clave. Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. se anota el nombre de la celda donde está el primer número. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas. se escribe el signo igual (=). finalmente. el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y.Realización de las operaciones básicas en Excel. Fíjate en el ejemplo. se abre un paréntesis. donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos. A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C . luego. Observa el ejemplo. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. se cierra el paréntesis y se pulsa enter. en Excel existen fórmulas.

Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos.xls claudia. de tres letras. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia. casi siempre. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone. se identifican con un icono y una extensión. en disquetes.doc imaginación. © Santillana C 417 .ppt zoológico.ppt zócalo. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora.doc burbuja. • • • • 2 azul. En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio. discos compactos u otros medios. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa.doc calificación.

Encontrar diferencias. 418 AP © Santillana . El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.

Identificar diferencias. Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas. © Santillana AP 419 .

¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series.Series. 420 AP © Santillana .

© Santillana AP 421 .Series. Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.

Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente.Reconocer formas. 422 AP © Santillana .

Material recortable 1 Escribe una monografía. Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113. aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 . Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70).

© Santillana .

Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo.Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115). nombre o firma del remitente 433 . Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116). SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117).

.

Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118). 7 Llena el telegrama (consulta la página 119).D. 435 . SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______. De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____. Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P. DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121).

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