Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

A. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. del Pilar Vergara Ríos. Beatriz Alatriste del Castillo.V. Diagramación: Blanco y Negro. incluso el fotocopiado. 03100 México. Gabriel Hernández Valverde. ISBN: 970-29-1163-X D. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. D.F. Irma Pérez Guzmán. Edición: Óscar Díaz Chávez. Claudia Sánchez Cortés. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Av. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Grupo Manos de Comunicación S. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Gabriel Moreno Pineda.A. de C. Ilustración: Daniel Cruz. de C. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua.V.. Reg. Grupo Imanima. Eloy Padilla. Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma. de C. de C. Cesar Leyva Acosta.A.V. Omar Garza.A. Grupo Manos de Comunicación S. de C.V. sin autorización escrita del editor.R. S. © 2003 por Editorial Santillana. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana .A. Agencia de Diseño Gráfico S. Núm. Universidad 767. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor.V. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz. S.

la segunda de Computación. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. posee un alto sentido pedagógico. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. Los Editores. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. cuando es conveniente. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria. Geografía y Formación Cívica y Ética. además. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. actividades y diseño.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. una ofrece nociones de Inglés. con actividades divertidas. poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. la octava se divide en tres partes. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. © Santillana . Matemáticas. El libro se divide en ocho secciones. siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. Editorial Santillana ofrece. moderno y claro. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. en esta obra. la última de Activación del Pensamiento. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. ejemplos resueltos que facilitan su realización. de su entorno y de aprecio hacia su país. sin duda. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. la primera dedicada a la Comprensión Lectora. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. Historia. son suficientes y. los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. Ciencias Naturales.

Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 . Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.

Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.

el valor con el que se vincula. si es el caso. Geografía. con la orientación de tu profesor o profesora. En todas las páginas del libro se señala. al pie de cada página. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección. Inglés. en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. © Santillana Para cada bimestre. A la vuelta de la página desplegable. de acuerdo con la programación oficial. Español. Ciencias Naturales. Los diferentes colores de las plecas.Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. Formación Cívica y Ética. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica. Historia. la asignatura y el bimestre con un icono. Matemáticas. en la parte inferior. Computación y Activación del Pensamiento. El índice muestra las lecciones del bimestre. . y comienzan con un índice. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. el número de página. te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. el contenido que se desarrolla y.

con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social. . Cuando es conveniente. adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. Al final de cada bimestre. en la escuela y en tu comunidad. © Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo. Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia. cuando corresponde. se nombran las páginas del libro complementario. el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. además. por medio de actividades atractivas. construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia. se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad. Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático.En todas las lecciones se indica el título. en las cuales. Las actividades son variadas.

la confrontación de puntos de vista. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. Identificar el tema del texto. revisar y corregir textos. al tener que elaborar. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son. dibujos y esquemas. el intercambio de ideas. En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. la elaboración y corrección de textos. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Formular preguntas para obtener la información central. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones. subtítulos. Asimismo.Comprensión Un texto sigue un orden determinado. Anticipar el contenido de un texto mediante el título. . Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. Elaborar resúmenes. para comprender su contenido.

Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué. ¿nos puede ayudar? Sí. .Disculpe. por supuesto. Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza.

Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. Un cocodrilo para desayunar. incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla. 1981. Pero con la pesadez de un moscón. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. Con ese parto colectivo. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. Dröscher B. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. Sus principales enemigos. _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. En cuestión de segundos expulsó su placenta. que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos. Annabel se sintió poseída por el miedo. _______En los últimos minutos. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. Cuando se lee un texto. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector. viven en pequeñas jaurías. Estas ideas se organizan en frases. Barcelona. se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe.Identificación del propósito de la lectura y del texto. el año anterior. oraciones. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. Annabel y su hijo se alejaron de allí. a una hora fijada de antemano. mientras tanto. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. el peligro es máximo. Vitus. las hienas. Planeta. Ya había aprendido. la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. 10 CL © Santillana .

G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros. CL 11 . G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde.2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta.

para comprenderlo de mejor manera.Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto. ¿Qué has visto? —decían los hombres. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos. cansados de haber trajinado todo el día. Todas las mañanas salía de su aldea y. —Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . los trabajadores. cuando volvía al atardecer. porque les contaba historias. 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes. Y los hombres lo amaban. al borde de las olas. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. —Cuéntanos más.

tres sirenas al borde de las olas. he aquí que vio tres sirenas. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. Edmundo. cuando llegó al bosque. México. cuando volvió a su aldea y le dijeron. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada.Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas. cuando llegó a la orilla del mar. vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos. 1990 (Colección popular Núm. Fondo de Cultura Económica. Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. como las otras noches: —¡Vamos. El libro de la imaginación. Y continuando su paseo. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer. pero. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . 152).

enriquecen o ejemplifican a las principales. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. Por el contrario. existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . "extremos" de una esfera hueca. G ¿Con qué comienza el texto. es decir. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales. que amplían. G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro. complementan. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. Como su propio nombre indica. 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. y las de apoyo o secundarias. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas.Identificación del propósito de la lectura y del texto. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos.

Del mismo modo. más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. G G G Subraya con rojo las explicaciones. la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor. __________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. Subraya con azul los ejemplos. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. CL 15 . una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor. Rodea los conceptos. G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. así.La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. el número natural a se identifica con el entero positivo +a. Por tanto. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. 3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto.

Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera. Barcelona. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. RBA Editores.Identificación del propósito de la lectura y del texto. muchas veces es conveniente dialogar con él. el componente rojo no lo hace. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. 1992. Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL . es decir. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas. James. Trefil. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

2 Analiza el texto y tus anotaciones. Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. en Asia Menor. CL 17 . Uruk y Babilonia. Ur. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. Los pobladores de Mesopotamia fueron. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas. Santillana. 4 Lee el siguiente texto. Explicación que amplía el contenido de la idea principal. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal. Moreno Pineda. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. Ejemplos que refuerzan la primera explicación. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. como Eridú. María Teresa. Lengua y literatura 2. después. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. México. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. agricultores y guerreros. 1991. Idea principal del texto. ante todo. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. Lagash. escribe la oración que responde a la pregunta del título.

Desarrollar tus habilidades para hablar. familiar. eficacia y coherencia. . leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar. de amistad. ya por el número de países que lo hablan de manera oficial.Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo. ya por el número de hispanoparlantes. Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. escuchar. laboral y recreativa.

23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta. http://www.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade.. contados por David Huerta.. Cuentos nahuas de Guerrero. Nöstlinger. 1988 (Libros del Rincón). 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 . Leyendas y fábulas. 23 y 35 31 26.alfaguarainfantil. Bichos de África 1. mp. Alfaguara-SEP. México.com. Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a. Christine. B. 27. SEP. b. 22 y 39 13.! La carta Cuando cuentes cuentos.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca. México. 1987 (Libros del Rincón).. Rogério. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí. Konrad o el niño que salió de una lata de conservas. SEP. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos.. Alfaguara. Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb. nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo. Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. 1990.

Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . libros de viajes. por considerarla conveniente para el grupo. de manera unánime. intereses y gustos del lector. 1 Organiza la biblioteca de tu salón. Libro de texto. instructivos. recetarios. en tu cuaderno. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión. tipo de material y de información de los libros que obtengas. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. Copia. Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. Mobiliario o recursos Libreros. periódicos y folletos de diversos temas. revistas. de acuerdo con las necesidades. es decir. historietas. de mitología. páginas 8 a 13. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. repisas. consultan y leen libros. y la solución a la que se llegue debe ser respetada. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos. periódicos. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. Archiveros para boletas de préstamo. de historia. el cuadro y escribe el título. cuentos. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo. Ficheros para fichas catalográficas. enciclopedias. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. revistas. tomen acuerdos del lugar elegido. diccionarios. poemas. en el pizarrón. como libros especializados. estanterías. 3 Completa la información que se pide. Después. Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. Luego.

ya que esto depende de si es científico. compendio o conclusión más general del libro. ( ) Página legal. 1 Elige un libro. básicamente. ( ) Glosario. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra. página 11. capítulos. Los libros están organizados en varias partes: portada. ( ) Portadillas. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. el lugar y la fecha de la impresión. ( ) Presentación. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 .Exploración de libros. Epílogo: Recapitulación. y el número de edición. de recetas. Libro de texto. no todos los libros tienen las mismas partes. capítulos o secciones que lo integran. Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil. ( ) Capítulos. Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. prólogo o presentación: En general. ( ) Secciones. unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. etcétera. © Santillana Capítulos. Sin embargo. ( ) Unidades. ( ) Portada. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. de cuentos. índice. bibliografía y colofón. ( ) Colofón. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga. el título del libro. ( ) Índice. desde la segunda aparición. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. introducción o presentación. página legal. portadillas. Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor. el lugar y año en que se editó. ( ) Introducción. Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. Introducción.

Á. M. El sistema solar. M. separados por una coma. y Fierro. El sistema solar. de acuerdo con el primer dato que registren. 1991. Número total de páginas. Editorial. Sistema solar. Lugar y fecha de la publicación del libro. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. SITESA-SEP. Libro de texto. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes. J. respectivamente. 30 pp. satélites.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. Herrera. 30 pp. 1991. México. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. en cada caso. I 523. desde la segunda aparición. satélites. SITESA-SEP. planetas. México. satélites. si la ficha está catalogada por título. Número de edición. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre. 1 Escribe. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica. tema y autor. J. planetas. 30 pp. tema o autor. 22 E 1er Bimestre © Santillana . y Fierro. J. 1991.2 H45 Herrera. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. Herrera. M.2 H45 Sistema solar. planetas. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. I 523. SITESA-SEP. Á. Sistema solar. página 13. I 523. Á. México. Título del libro. y Fierro.2 H45 El sistema solar.

y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico. las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto.Elaboración del reglamento de la biblioteca. 1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. Libro de texto. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. tiempo para devolver los libros. ¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. páginas 14 y 15. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. establecer sus funciones y tiempo de encargo. cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados. qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. encargado del préstamo. Bimestre 1er E 23 . se debe elaborar un reglamento. I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos.

. La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. S. Te mando muchos besos.. San Luis Potosí. Lo encontré en una maleta que no había abierto. Libro de texto.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar.”. Por favor envíame los libros que te encargué. ¡Cuando recibas esta carta. Se les habla de “usted”. Según a quién se dirigen y su propósito.L. devoluciones. a 10 de septiembre. páginas 18 a 21. las cartas son de dos tipos: I Informales. Se les tutea normalmente. Para agradecer. Para hacer una invitación. mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente. I Formales. Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses. reparaciones.P. I Realizar trámites legales o administrativos.. fichas 22 y 39. 1 Lee la siguiente carta. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal). I Nombre o firma de quien escribe.. (4) Lupita (5) P. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. (6) 2 Marca la opción correcta.. Para informar sobre el estado de salud. Están dirigidas a familiares o amigos. Se escriben a personas de empresas. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito. en cartas formales). y petición “solicito a usted. informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados.”. el día que regresé de visitarte la última vez. I Agradecimiento o despedida..D. 24 E 1er Bimestre . Para reclamar. I Cuerpo. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos.La carta. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo.. (3) Tu tía que te quiere. Para hacer una solicitud. (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo.

mensaje o texto. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________. _________________________________________ _________________________________________ Presente. ( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario. 4 Escribe una carta formal. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . ( ) Despedida. ( ) Lugar y fecha. Pide una solución a un problema de tu comunidad. ( ) Cuerpo. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. Asunto: ________________________________________.

Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado. el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato. no lo conocemos. De repente. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio. “En aquella época.”.. Cuando cuentes cuentos. Convocó entonces a una gran reunión.”. Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y. casi al anochecer. pero el hombre rico no le creyó. Nudo. “Érase que se era. presenta a los personajes. ( )Un hombre rico. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan.. pero nadie sabía nada. 23 y 35. el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. dueño de grandes y hermosas tierras. Ante tal respuesta.. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. para enseñar. y seguía sin llover. dando hermosos frutos. hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración... no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días.”.”. Libro de texto.. Desenlace. basados en hechos reales o de fantasía. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. sino que lo sé —contestó el hombrecito. el lugar. vivía muy feliz porque todo lo tenía.. fichas 13. en qué momentos y dónde. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo.Las partes del cuento. en algunos casos. Después de 26 E 1er Bimestre . De esta manera. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría. “Hace I muchos años... alejándose rápidamente. al poco rato. Los hay extensos o cortos. Es el desarrollo del relato. al igual que en años anteriores. Cuando estaba por cumplirse el décimo día. página 24. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona.. sin haber resuelto el misterioso caso. 1 Escribe donde corresponde. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que. Es la forma en que comienza la narración. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez.

¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo. ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace. • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 . Luego compártelo. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide.

tías). saltándola. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. peinarse. 7. Un día. el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. ramas 2. página 25. 5. grandes 2. de un amarillo requemado. 3. representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. 4. Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. Sustantivos Cuento 1. ni en aumentativo. No aparecen conjugados. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. correr. Libro de texto. El gran jaguar –hermoso. Diccionario Verbos Cuento 1. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. ballena). El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. como cocido al sol. En el agua y en el aire. No aparecen en plural (niños. en la tierra y en las ramas de los árboles. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto. honrado. 4. Cuento nahua (adaptación). con excepción de los que sólo tienen femenino (silla. Diccionario Adjetivos Cuento 1. 5. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6.Uso del diccionario. corriendo). El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. 6. ni en gerundio (saltando. 28 E 1er Bimestre . 3. reír). conviven 2. Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín. 4. 8. 5. amable. 3. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos. ni diminutivo. ni unidos a un pronombre: acompañarlo. Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. cinco adjetivos en plural.

en el directorio telefónico. Palabra: Signif: 4. en orden alfabético. Palabra: Signif: 5.. b. en listas de nombres propios de la escuela. Palabra: Signif: 9.Orden alfabético. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines. para localizar nombres propios. voy a comer algo. Palabra: Signif: 1. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias. en cambio. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2. I Encontrar una palabra en una lista. Palabra: Signif: 3. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado.. decir.. Esta ópera ha alcanzado gran fama. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo. Ese músico toca de forma muy falsa.. en el plano o guía de la ciudad. me siento famélico. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 . para consultar el significado de diferentes tipos de palabras. Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos. decisión. el cantante tiene un falsete extraordinario. El a. 7. te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. adiós... Palabra: Signif: 6. página 25. Además. 1 Lee el texto. Libro de texto. En el diccionario. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. Palabra: Signif: 8.

fichas 13. antihéroes). 23 y 35. de amor. Partes o momentos: cómo inicia. Haz un dibujo representativo en el recuadro. propiamente. página 26. 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares. divertido. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. basado en la vida real. dónde inicia y finaliza. fantástico. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. Personajes: quiénes serán los principales (héroes.Planeación y escritura de un cuento. del relato). • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título. Libro de texto. de suspenso. de enseñanza. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento.

Ejemplo: noche + buena = nochebuena. se convierten y funcionan como sustantivos. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. los compuestos. 41 y 53. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. 4. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. 27. 1. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio.Sustantivos simples y compuestos. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. páginas 26. Los sustantivos simples están formados por una palabra. formados con verbos o adjetivos. Libro de texto. por ejemplo: limón. por dos. boca. Adjetivo + sustantivo. Verbo + sustantivo. I I I Sustantivo + adjetivo. 3. Los sustantivos compuestos. Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. 2. Ejemplo: auto + pista = autopista. Adjetivo + sustantivo 1. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. Ejemplo: buena +vista = buenavista. 2. 2. Bimestre 1er E 31 .

su historia. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales. 32 E 1er Bimestre © Santillana . conociendo la traición de la que iba a ser víctima. en parte. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. Nezahualcóyotl. Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl. Cuaucuauhtzin. antes de morir. suspenso y terror. Libro de texto. Poco más tarde. Así. en calidad de prometida. y otras son de misterio. suspenso. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos. páginas 27 a 29. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. El propósito era que allí perdiera la vida. terror y hechos inexplicables. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. y explican. compuso un canto triste.La leyenda. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades.

Corrígelo y exponlo en el periódico mural. como jabones. en cada lugar. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. que son gente que trabaja en los tiraderos. De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas. 1988. son envasados en cajas de cartón. Además. Por eso. 2 Contesta. Serie Educación Ambiental. los terremotos. I 1 Lee el siguiente texto. se junta basura. en las ciudades se amontona muchísima basura. Después. de vidrio y de metal para venderlos. I De seres. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona. como las cáscaras de huevos y de frutas. envasado de alimentos). cada día. aparato eléctrico. que ensucian el aire. las fábricas producen otras basuras. un paisaje. sopas. • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. Los productos. Libro de texto. las sobras de comida y hasta los envases de cartón. 1er Bimestre E 33 . en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico.Descripción en textos informativos. bebidas. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. aceites. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. Así. I Describe claramente los procedimientos. en la ciudad y en el campo. en latas. los pepenadores. animal. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican. la tierra y el agua. Pero antes de deshacerse de ella. como humos. harinas. ficha 21. escogen los desechos de papel. polvos y líquidos. en una hoja. páginas 32 y 33. la fotosíntesis. Tomado de CONAFE.

ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes. Lenguaje literal y figurado. fichas 9 y 21. el objeto o el ser. páginas 32 y 33.Descripción. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. representen y definan sus partes o propiedades. relucen con brocados del más esmerado diseño. mientras que grandes floreros. y las paredes. compiten con su contenido en llamar la atención. 3 Colorea la opción correcta. Mármol de hermoso pulido. Dime cómo es Para describir un lugar. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. expresiones o ideas que caractericen. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. Persona que hace alabanzas. adornadas con piedras preciosas. en lenguaje literal (A) y figurado (B). de acuerdo con el texto. Og Mandino. Mariposa. Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. incrustados de piedras preciosas. Libro de texto. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”). 1 Lee el siguiente texto. 2 Marca el significado de las siguientes palabras. de forma que den idea de cómo es el lugar. objeto o ser es necesario utilizar palabras. bosques y ríos. El vendedor más grande del mundo (adaptación). A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana .

I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. páginas 32 y 33. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . ¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. bueno. por ejemplo: “el hombre es alto. responsable. para que otros puedan encontrarla.Descripción de personas. apariencia y vestimenta. Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla. Libro de texto. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. fichas 9 y 21. gordo. 1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración. la actitud o el carácter de una persona. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. a través de sus características físicas. señas particulares. dando los mismos datos. alegre y joven”.

Siempre se escribe n antes de f y v. nv: envío. mp: campeón. nf y nv. información. sembrar. • Seguridad y familiaridad con los demás. envidiar. • Da muestras del estado de ánimo. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . fichas 8 y 28. donde corresponda. competición. • Confesión. mp.Palabras con mb. empate. conformarse. 1 Escribe las palabras donde se definen. mb: cambio. • Campana. 4 Escribe las palabras en la escalera. • Cambiar. • Miembro de un mismo grupo. • Envase. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. Libro de texto. mp. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. nf: enfadarse. nf y nv. • Hablar entre personas. páginas 34 y 35. hombre. 2 Escribe mb.

para representar las obras de teatro. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. Las obras teatrales están dirigidas a niños. páginas 38 a 40.La obra de teatro. mujeres. Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. elabora tu anuncio y contesta. adultos. Libro de texto. jóvenes. hombres o todo público. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia. Tienen diferentes propósitos: entretener. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. melodrama o tragedia. crear conciencia. los actores y los escenógrafos. informar. enseñar. ¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 .

Del cielo. Son indicaciones de movimientos. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza).Partes del guión teatral. Libro de texto. páginas 38 y 39. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). Son los diálogos de los personajes. Los actos se dividen en escenas. La obra completa se divide en actos. gestos y acciones que realizan los personajes. Son quienes hablan y actúan en la obra. El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. I Escenas. Escenografía. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación). Anciano: ¡Anda. Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. Parlamentos. Segundo acto — Escena 1 Escenografía. aparece el principito. 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación. Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . con un gran libro y una lupa. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. Principito: (Enojado. Se escriben entre paréntesis. Acotaciones. ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. marcadas por la entrada o salida de los personajes.

Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. es necesario saber el nombre de la receta. Si desea.Partes de la receta. 3. 2. 3 dientes de ajo. el ajo la sal y la pimienta. C) 4 chiles morita. E) 1. Muela los chiles con los tomates. D. C. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . 1 cucharadita de cebolla picada. F) 1 manojo chico de alfalfa. E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas. 2 limones. sal y pimienta. jugo de 1________________ 1. 1/2 taza de queso añejo. propaganda comercial. 1 lata de leche evaporada. B. páginas 44 a 46. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo. Colóquelas en 2 Escribe A. A) 1. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. B) 1. Dulce de mango. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. el azúcar y el ron. azúcar al gusto. Agregar azúcar al gusto. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. Se pelan y pican los mangos. añada una pizca de _______ 3. una ensaladera. pele y ralle las ________________. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. revistas. Lave. 3. Sirva frío. 2. Libro de texto. Se refrigera antes de servir. Tueste. 2. 4 tomates. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. Ase los tomates. Se licua el mango con la leche. Sea en forma oral o escrita. 2 cucharadas soperas de ron. _______ zanahorias. Agua de alfalfa. colar y servir. desvene y remoje los chiles. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. D) 3 mangos de manila. 2. azúcar. Vierta la salsa sobre las zanahorias. © Santillana Salsa de morita. agregue ______________ o nueces __________________ sal.

complementando el trabajo de los demás. páginas 44 a 46. junto con tus compañeros y compañeras. “batir”. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación. 1. “se bate vigorosamente”. 1 Escribe dos recetas. “disuelva el polvo”. . Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. Libro de texto. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”. 2. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. Escribe el nombre de tres recetas. 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas. 3.Escritura de recetas. “bata”. “disolver el polvo”. En cada una. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. “se disuelve el polvo”. utiliza un estilo diferente para la redacción.

Cobija (Colombia. Sin embargo. Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). No es lo mismo. Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. ( ) Ají (Santo Domingo) A. páginas 46 y 47. 1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. Manta (España). en otros países de América Latina y en España. Honduras. • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . Equidad. bugambilia = camelina (Michoacán). pero es igual La lengua española se habla en México. El español es una lengua que tenemos en común con estos países. Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. Chamarra (México).Regionalismos. Perú). México). desnudo = bichi (Sonora). Libro de texto. Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D. Argentina). Casaca (Chile. Ecuador. Bolivia. 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. Cazadora (España). Frazada (Perú. Chile. Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. de raza. que es un país de Europa. religión ni de idioma.

Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. el ratón (debilidad). ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. descubierto y confundido. Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana. normas. como parte integrante de la sociedad. Respeto. Libro de texto. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. por ejemplo: la zorra (astucia). el león (poder). si yo no les diera el alimento.Fábulas. debe compartir con los demás valores. –Magnífica idea has tenido. Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. o implícita cuando sólo se infiere. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. modelos y símbolos establecidos. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. en beneficio de la colectividad. El individuo. 2 Lee la fábula. pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. páginas 50 y 51. como lo has decretado. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior. que incluso cargaban al estómago. El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. ( ) El ser compartido. derogó su ley. El lobo. Esopo 42 E 1er Bimestre . ( ) Se predica con el ejemplo. escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. A lo que éste respondió: –Amigos míos. La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. no me podrían llevar. ( ) Porque no debería ser tan compartido. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes.

Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes. ( ) Debemos caminar con lentitud. Libro de texto. 3 Investiga y escribe dos refranes. • Es de sabios cambiar de opinión. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. • Caballo viejo. que llevo prisa. no aprende trote nuevo. consejo no oído. ( ) No hay que ser exagerado. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. c) Despacio. • Consejo no pedido. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. 1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán. pero no tanto. Refrán 1. Significado Cuándo se usa 2. su significado y en qué situación se usan. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. © Santillana 1er Bimestre E 43 . ficha 40. b) Bueno es el cilantro. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas.Refranes. páginas 51 a 53.

( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B). A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal. compendio o conclusión más general del libro. ( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 . C) Recapitulación. 2 Subraya las partes del cuento.

identificar situaciones de proporcionalidad. fraccionarios y decimales. reconocer sucesos más y menos probables. Aprenderás a analizar figuras geométricas. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos. Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo. medir diferentes magnitudes. .Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales. y sus operaciones. y recopilar e interpretar información de diversas fuentes.

rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. recortarlos y armarlos. Icarito http://icarito. Santillana. Georgina. México.html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal. Matemáticas 5. México.ortega.mx/tareas/figuras/home.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones. 2da. Ma. México. Arcadio. Santillana. Cristina y cols. Moreno Aguilar.sectormatematica.com.es/ies.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares.com/matem/08fracc.. 1998 (Serie 2000). Kokone http://www. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí. Egipto http://centros5. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo.pntic.htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio. Sector Matemática http://www.kokone. Santillana. Auxiliar de Matemáticas 5.mec.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo. 1999 (Serie 2000).escolar. 1998.y. ed.tercera. Destreza matemática 5.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana . Escolar http://www.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index. Podrás imprimirlos.cl/basica/conpolig. Ruiz Rodríguez.

páginas 10 y 11. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal.Números de seis cifras. el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece. de derecha a izquierda. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor. para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. ficha 1. Libro de texto. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre . por clases. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. es decir.

la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM. pero no sabe qué número es ni cómo se lee. UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema. Bimestre 1er M 129 . forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman. después anota el antecesor y el sucesor de cada uno. Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad. Don Juan lo compró.2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. Luis vende billetes de lotería.

de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana .Clasificación de polígonos. 2 Une los puntos de igual color y forma polígonos. Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes. de ejes de simetría Núm. Nombre Núm. de lados Núm. ficha 56. Pueden ser regulares o irregulares. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales. páginas 12 y 13. de pares de lados paralelos Núm. después completa la tabla. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas. Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. Libro de texto.

© Santillana Bimestre 1er M 131 . • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados. de verde los rectos y de azul los obtusos. • ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría. contesta las preguntas. marca de rojo los ángulos agudos. Después. completa las oraciones. tres triángulos equiláteros. Después. el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular. dos cuadrados. • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 . dos rectángulos. un rombo y un trapecio. un pentágono.3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas.

4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. el metro (m). anota la medida que debe tener y calcula el perímetro. 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras. Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior.Polígonos: perímetro y área. tales como el centímetro (cm). Libro de texto. etcétera. el m2 2 y el km . el kilómetro (km). Ejemplos de unidades de superficie son el cm2. páginas 14 y 15. El área es la medida de la superficie que abarca una figura. Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura. éste se mide en unidades lineales. ficha 71.

Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea. Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 . Luis tiene que construir dos corrales. ¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura. 5 Resuelve los problemas. • ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea.3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área.

_______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana . a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica. ficha 12. 5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras. Organiza estrellas En una multiplicación. Un número es el producto de dos o más factores. producto. Libro de texto.Descomposición de números. páginas 16 y 17.

______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas. Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 . ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó. I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía.4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. • Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea.

= ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . cada símbolo tiene un valor determinado. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. es decir. El sistema de numeración egipcio no es posicional. Por ejemplo. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman.Sistema de numeración decimal y egipcio. el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos. Libro de texto. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa. páginas 18 y 19. el 6 vale 60 000. fichas 7 y 8. en el número 563 213. Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional. Por ejemplo. En este sistema el cero se representa con el símbolo 0.

1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal. Después. escribe el resultado en sistema decimal.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta.

páginas 22 y 23. ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. . Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes. 4 sur) 1 Lee el texto.Coordenadas cartesianas. Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas. que indican la ubicación del punto. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas.3) ★ (6 este. 2 norte) ★ (5 oeste. . . Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4. la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana . que son un par de números dentro de un paréntesis. . Libro de texto. Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P). separados por una coma. Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( . realiza lo que se te pide y contesta. fichas 2 y 3.6) B (8.

2 norte) (6 poniente. 6 sur) (6 oriente. E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas.2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación. 2 sur) (3 poniente. N P O A B C D E F G H (6 oriente. 6 sur) (3 oriente. 2 norte) (3 oriente. 6 norte) (3 poniente. C. 2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. 6 norte) (6 poniente. N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 .

356 123 robles y 349 210 pinos. 588 345 abedules. resta. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles. ________________ árboles. Al resolver un problema. 1 Lee con atención y contesta. para saber qué operación realizar. páginas 24 y 25. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos. • ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. © Santillana 140 M 1er Bimestre .Resolución de problemas. ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. Libro de texto. ______________ abedules. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma. ficha 12. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . Matemáticas. Libro de texto. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. 5. 2. Asignatura Núm. fichas 17 y 30. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren. Por ejemplo. páginas 28 y 29. 6. Historia. Educación Cívica. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. _______________ es la asignatura que menos prefieren. 6. Ciencias Naturales. Geografía y 3.Organización de la información. en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm.

Grado Núm. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta. de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. Producción de muñecas durante una semana. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria.3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 . • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla.

con verde las aristas. páginas 32 y 33. El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre. con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma. Remarca con azul los vértices. Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos. ficha 25. 146 M 1er Bimestre © Santillana . Libro de texto.Desarrollo de prismas.

________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas.3 Observa los prismas y completa la tabla. ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad. 5 Lee el texto y contesta. Paola es la mejor amiga de Rosa. Bimestre 1er M 147 . Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. de vértices 8 Núm. de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. de caras laterales 4 Núm. Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor. Esta vez tienen que resolver adivinanzas.

realiza las medidas necesarias y completa la tabla. 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. páginas 34 y 35. Toma como base el lado remarcado. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto. Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Libro de texto. ficha 51. Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas. 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana .Área del triángulo.

colócalos sobre la cuadrícula y determina su área. = 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437. = 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo. pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula. Después. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 .3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo.

fichas 31 y 42. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre .Fracciones en la recta numérica. páginas 36 y 37. La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones. Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto. realiza lo que se te pide y contesta. señalando cada posición con un punto del color del carro. Después. Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. se toma el número de partes que indica el numerador. Libro de texto. Ubica en la recta numérica los cochecitos.

molletes o wafles. blusa blanca o azul. 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra. Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. y zapatos de agujeta o botas. Libro de texto. Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate. elabora un diagrama de árbol y contesta. huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . páginas 38 y 39.Diagramas de árbol. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones. ficha 65. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. y flan o gelatina. molletes café flan 2 Lee la información.

© Santillana 14 . ____. realiza lo que se te pide y contesta. 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. 3) I Une los puntos en orden alfabético. 3 3 3 6 2 6 ____. 18 . 4 . ____. 12) C (3. Polígono Nombre Núm. ____. 1 . de lados Pares de lados paralelos Núm. ____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. de ejes de simetría Núm. • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. 4 . Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla. 4 . ____. 3) D (14. 12) B (3. A (14.

Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones.Ciencias Naturales En este curso. Además. Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula. .

SEP-AlteaTaurus-Alfaguara. Animales del bosque.udg. 1995. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana .gob. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación. Langley.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México. España. Conabio www. Wendy. Océano. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción.mx/cocina/historia/histo. Libsa.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85. México.ine.1989. Diversidad de espacios en México http://lectura. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana. Historia de la comida mexicana http://mexico. Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. Boase. España. España. México. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. 1982.edu.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. Andrew.gob.conabio. 2000. INE www.mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología.ilce. Cultural. SEP-Jilguero.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí. 1998.

y las especies vegetales o flora. Contaminación del ambiente. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. Cálido y húmedo. Pez tropical. la tala inmoderada y la contaminación. ardilla. Palmera. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. medusa. Cactus. D. Las especies se adaptan a diversas condiciones. A. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. C. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México. Cacería ilegal. B. páginas 8 a 11. Nutria. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. • • • • • Pesca exhaustiva. las especies animales o fauna. Comercio legal de mascotas. mayor número de especies. pingüino. mono. Crecimiento de ciudades. Terrestre frío. Creación de zoológicos. es decir. E. • • • • • Tala inmoderada. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico. por ejemplo. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Acuático frío. Cálido y seco.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. Acuático cálido. Pesca controlada. escorpión. Establecimiento de viveros. Pino. Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. Libro de texto. Tráfico ilegal de mascotas.

Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas. Las comunidades. y el establecimiento de casas. 2 Observa las comunidades y completa. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones. Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas. pueden ser de tres tipos. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. con menos de 2 500 habitantes. páginas 12 a 15. Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. según su grado de desarrollo. el aumento en su población es constante. carreteras. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . Libro de texto. 1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. ganaderas y forestales.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. Las actividades agrícolas. Las rurales.

ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. • Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. la ganadería. En la primera. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . y redacta una medida para evitar que suceda. Libro de texto. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado. _______________________________________ ___________________________ Medida. ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos.Características de la vida en el campo y en la ciudad. páginas 16 a 21. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. 1 Explica. • En qué consiste la fertilidad del suelo. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. ___________________________________ ___________________________ Medida. para que se regenere el suelo. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. En las ciudades. fábricas o prestando un servicio. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares. las personas laboran en oficinas. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. se plantan varias especies a la vez.

I Anota lo que se indica. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. _____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado. • Las diferencias entre ambas comunidades. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad. Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 .

El suelo se fertiliza con abono. sino también la transformación. es decir originarios de nuestro país. De estos alimentos. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México. Libro de texto. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. envasado. 3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. conservación y distribución de los mismos.La producción de alimentos en las distintas regiones. Para esto se requiere de la tecnología. © Santillana La mermelada se envasa en frascos. Se cosechan las fresas. La mermelada se distribuye. grasas y dulces. en menor cantidad. huevos y carne y. pues proveen más energía. Muchos alimentos son autóctonos. 236 CN 1 er Bimestre . páginas 22 a 27. Se siembran las fresas en el terreno. frutas y verduras. 1 Colorea los alimentos autóctonos. lácteos. leguminosas. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. como el mole y los nopales. Se elabora la mermelada. la alimentación es diferente en cada región. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado.

los insecticidas y fertilizantes. páginas 28 a 33. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 .Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. Gases emitidos por los vehículos automotores. • Reciclar los desechos sólidos. Libro de texto. Agua Suelo Aire Respeto. Plaguicidas usados en la agricultura. o se vierten en él sustancias que lo alteran. El suelo se contamina con la basura. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. Detergentes usados para lavar trastes. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. Abonos empleados para fertilizar el suelo. Contaminante Basura. y con las aguas negras de las ciudades. Humos producidos por quemar combustibles. 1 Contesta. • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales. El agua se contamina con desechos sólidos o basura. que son arrastrados por las lluvias. con insecticidas y fertilizantes.

______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres. provoca diversos daños a los ecosistemas. Desaparición de una especie vegetal o animal. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. 2.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas. como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. en peligro de extinción. de la familia de los cánidos. 3. 4. Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. ______________________________________________________ • La caza. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. producen desgaste del suelo y extinción de especies. Animal mamífero. 5. Acción de cortar árboles en una región. Mamífero marino que está en peligro de extinción. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo. páginas 34 a 37. 3. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. • La tala de bosques y selvas. Verticales 1. el aire y otros agentes desgastan el suelo. parecido al perro y al lobo. 2. se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. Horizontales 1. Proceso con el cual el agua. Libro de texto. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema.

en los ríos y arroyos. 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota. Algunas de estas zonas pueden visitarse. Responsabilidad. Libro de texto. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. © Santillana Disminuir el uso del automóvil. tinacos. pasta. páginas 38 a 41. La contaminación del aire. No quemar llantas. Tapar los botes con basura. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras. bicicleta. basura.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas. procurando siempre su conservación. • El número de Áreas Naturales Protegidas. el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos. de azul las del aire y de rojo las del agua. Bimestre 1 er CN 239 . ____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar.

Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. 2 Anota rural. • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería. • Las personas laboran en talleres. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana. urbana o mixta. 3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. que se pueden reproducir entre sí. oficinas y fábricas. de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. • Su población crece continuamente y sus actividades varían. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre . • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. Son todas las especies animales de un ecosistema. Especie que constituye la base de la alimentación en México. Es una especie que está en peligro de extinción. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental.

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

Vivían en grupos organizados y unidos. por ejemplo. páginas 10 y 11. Desde sus orígenes... D A B. 1 Resuelve el crucigrama. sirve para lanzar piedras. Está hecha con una tira de cuero. C B A. mazos y hondas. huesos. C. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto. dientes y cuero. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados. El arpón fue un instrumento empleado en la. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. cuchillos. la lanza y el arpón.Los cazadores nómadas. lanzas. Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas. D. © Santillana Cooperación. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar. 1er Bimestre H 287 . 2 Investiga cómo eran la honda. Una punta unida a un palo forma una.. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas. Eran talladas para fabricar armas. Libro de texto..

sin darse cuenta. los oceános bajaron. 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y. debido al descenso de las aguas. Libro de texto. incluso en varios puntos se congelaron. provocado por un enfriamiento de la Tierra. Es el avance de los glaciares. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. Región que. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación. 288 H 1er Bimestre . atlas. poblaron el continente Americano. permitió la migración de animales y humanos. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. un nivel promedio de 50 metros. páginas 12 a14.El hombre en América. De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. Esta migración duró miles de años. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts.

Libro de texto. muy parecido al actual. el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. ¿Otro cambio? Hace 12 000 años. es decir. Recoger los frutos que se hayan dado. Este proceso abarcó 6 000 años. aproximadamente. el clima se volvió más cálido. Luego. ya sea por riego o lluvia. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. observó el ciclo de las plantas. 1 Contesta y. es decir. Bimestre 1er H 289 . la domesticación de _____________.El origen de la agricultura y ganadería. Como consecuencia. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. Cuidar que el terreno tenga agua constante. esto es. al hacerlo. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. nació la _______________. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. • ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro. páginas. Preparar el terreno para la siembra. 17 a 19. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo. discute tus respuestas con tu grupo. desyerbar y aflojar la tierra. después. La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. cosecharlos. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. según el orden en que deben hacerse.

Las primeras aldeas. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. Cazaban en grupo y compartían el alimento. Luego. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. Finalmente. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales. término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria. páginas. Hogar. Debido a estos cambios. Construyeron viviendas cerca de los cultivos. Libro de texto. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. ganaderos y artesanos. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. 20 a 23. © Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre . Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento. se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. anota cada una junto al se relacione con ella. La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron. 3 Comenta. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales.

• ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . páginas. desarrollaron rasgos culturales semejantes. se les conoce como civilizaciones agrícolas. basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados.Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. por ello. Estos grupos. 1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. 27 y 31 a 35. Egipto. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. Libro de texto. con características propias en cada civilización y las matemáticas. Agua. la escritura. Algunas de sus características comunes fueron la organización social. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. 2 Completa el esquema. fuente de vida Algunos pueblos. que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten.

contesten. química. Mesopotamia. Poseían conocimientos de medicina. • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat. Nínive y Babilonia. 1 Divídanse en equipos pares y nones.Mesopotamia y Egipto. páginas. las matemáticas y la literatura. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . el más largo del mundo. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). Egipto. Estaba gobernado por el faraón. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. Libro de texto. Luego. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. mecánica. ________________________________________________________ 2 Completa las frases. ingeniería. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos. Giza. Zigurat en Ur. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. 28 y 29. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. cuya autoridad era absoluta. y aritmética.

Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. Justifica tu respuesta. las matemáticas y la medicina. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. Su organización social se basaba en dinastías. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. Bimestre 1er H 293 . Construyeron obras como la Muralla China. China. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. llamados drádivas.La civilización del Indo. Los primeros pobladores. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas. Embalsamar muertos. Libro de texto. India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. Inventaron el papel. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. Inventaron la pólvora. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. Sembrar arroz. Inventaron el ajedrez. Escribieron textos como los Vedas. página 30. Tolerancia. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. Practicar la religión védica. cultivaron la astronomía. lo que determinó un gran desarrollo cultural. I Fabricar porcelana. la brújula y la imprenta. Su escritura fue pictográfica. se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. 1 Une las características con la cultura que corresponde. Establecerse en el Nilo. Construir pirámides. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas.

según hayan sucedido. Nínive y Babilonia. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos. Aparece en África el ser humano. 3 Subraya la respuesta correcta.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón. Europa y Asia. producto de la evolución de los homínidos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. • Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. • El ser humano pobló varias regiones de África. según corresponda. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur.

. como resultado de la acción conjunta de la fauna. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. la vegetación. el clima. ¡Vamos.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. la población y sus actividades. el relieve. acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes. ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta.

html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo.com.losmapas. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www.html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar.kokone. Libros del Rincón). El Sistema Solar.jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares.mx/wb/distribuidor. organizados por grados escolares. el Universo y muchos fenómenos estelares.gob. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra. La Tierra. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra.com/losninos/ home.Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro. Ángel Herrera. Lo que aprendí. 340 © Santillana . México (Libros del Rincón). México (Telescopio de papel. la Luna.sep.mx/ planetario/ home. Julieta y M. Planetario de Kokone http://www. SEP. SEP. la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www.

_________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. considerados planetas internos. Neptuno y Plutón. _________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. páginas 8 a 13. atlas. nuestro planeta. Tierra y Marte. compuestos de roca y metal. Venus. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. Los vecinos de la Tierra La Tierra. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. • Está formado por miles de astros diminutos. pertenece al Sistema Solar. éste es un conjunto de nueve planetas. __________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol. En el primero se encuentran Mercurio. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. satélites naturales.El Sistema Solar. 1 Rodea con verde los planetas externos. ___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . Urano. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión. Saturno. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. Libro de texto. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. páginas 6 a 8. cometas y asteroides que giran alrededor del Sol.

Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. Libro de texto. Cuarto creciente. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. Por otra parte. Luna llena y Cuarto menguante. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. 3 © Santillana Responde. originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados. páginas 14 a 19. este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol.La Tierra. la Luna y sus sombras. atlas. Al ser iluminada por el Sol. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. Además. así como la sombra que se proyecta en ambos casos. • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 . página 13. su sombra se proyecta sobre la Luna. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol. originando un eclipse lunar.

páginas 20 a 25. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil. página 12. que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. como el de rotación. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. 338 G 1o Bimestre © Santillana . El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año. el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. Estas últimas se suman hasta formar un día. y que origina el día y la noche. lo que origina cada cuatro años un año de 366 días.Los movimientos de la Tierra. el cual se incluye en febrero. atlas. es decir un año bisiesto. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. y el de traslación. • ¿Por qué la inclinación de la Tierra. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. Libro de texto. Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles. 103. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres. ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto. México. Naciones Unidas www. Violencia Lo que aprendí. 103-107 384 385 386 Arts.. 39-41 Arts. 39 Gobierno Federal. SEP. Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí.un. Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs. 2003.mx Página con abundante información de las etnias del país. 2003 (Biblioteca Juvenil)..mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública. México.ini. 2003 (Biblioteca Juvenil).org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores. Elizabeth (2002). 28. libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. México.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños.. Naturaleza Humana. 4 370 371 372 373 374 Art.? Cuidarse a sí mismo. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos. SEP. Se piensa www. 5-7 Art. naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí. © Santillana . 27. 31. 34-36.casa-alianza. 102 a).org. Casa Alianza http://www. Instituto Nacional Indigenista www.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. 107. 132 b) Art.org/ES/index-es. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. Adolescencia y calidad de vida. joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos. 6. Carbajal Huerta. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.. Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts.gob.sepiensa. 89-93 379 380 381 382 383 Art. 9 375 376 377 378 Arts... Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. Elizabeth.

¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. ¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. contesta en tu cuaderno. Por eso. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. con asombro y atención. Para resolverlas. las enfermeras. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. acude a tus maestras o maestros. los doctores. ¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?. y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. • ¿Con quién te comunicas mejor en casa?. los experimentarás poco a poco. ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . no hay dos personas iguales. ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. es probable que te despierten dudas. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo.Identidad personal. 1 Con toda honestidad. ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos. o tus padres y familiares.

lo contrario de cada una. Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades. 2 Anota.. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase. Aprender de mis errores y caídas. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques. © Santillana 1er Bimestre FC y E 371 . en la primera columna. Lee ante el grupo lo que concluiste. Desarrollo de las potencialidades. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas. y en la segunda. ¿Nos conocemos. Comenta cuáles promueven una vida sana. Saber cuáles son mis virtudes y cualidades.? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas.Cuidarse a sí mismo.. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. algunas sugerencias para desarrollar una vida sana.

cuando opinas. emociones e ideas. 2. Por ejemplo. 1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. pues tú no sabes y eres muy burra. libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. no vuelvas a hacerlo. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. 3 Comenten. I Luego. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. ¡Libres. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. es decir. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana . pero tu opinión no debe lastimar a otro. ¿por qué? I Anota. 1. ha de respetar a todos.Uso responsable de la libertad. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. yo expondré. en tu cuaderno. ¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. No. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás. explica tus ideas ante el grupo. Por favor. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?.

Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. amistades y. je.Toma de decisiones. Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”. en tu cuaderno. ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. es natural errar u obtener consecuencias no previstas. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. vejez). ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. sobre todo. 1 Observa la historia y contesta. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. tendré que reprobarte esta vez. contigo mismo. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. escuela. ¡Oye. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. ¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. madurez. ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. 1er Bimestre FC y E 373 . je! Tomaré esta tarea. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones. ¿qué debemos hacer? Realiza. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia. Nadie lo notará. juventud. Al tomar decisiones.

Camila se siente incomprendida por los demás. A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros. con verde. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. Identificar aspectos personales negativos. Usa la clave. Néstor corre por la mañanas. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. las situaciones anteriores que benefician a la persona. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Tener confianza. Convivir. Fortalecer mis temores. y con negro. María es reprimida constantemente en su casa. Reconocer la capacidad de otros. Resaltar aspectos personales positivos. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 . I Subraya. las que la perjudican.

Activación del pensamiento 5. Palabras y frases: right. Step Up 5. en particular..monografias. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. (Diez. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas. twenty. 2000. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol). alemán. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint. It’s Maria’s dog (Es el perro de María). inglés. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa). wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes).123. Aula fácil www.jalisco. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel.. treinta…). Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word. Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido.com/trabajos/compopc/ compopc. Jorge y José Luis Quiroz G.cl/todosobre/todosobre_idiomas. Alison.htm Sitio sobre idiomas. Jeremy. México. Compuamigos 5. Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas. Componentes de una PC www. El software de aplicación: Word Utilidades de Word. Magic 5. propuesta para aprenderlos.Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten.aulafacil. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. Richmond. El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint. Ciberhábitat. Identificar figuras iguales El robot de acero. Reconocer formas Rompecabezas romano.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita. al. Richmond. veinte. Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar). Varios autores. Conceptos generales www. francés. Richmond. Conociendo las computadoras. Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación. 2001. uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. 1999. Completar figuras Cuadros mágicos.mx/plano.es Página en la que se encuentran varios diccionarios. Race to english! 5. Reconocer formas Mayas o Egipcios. Varios autores. 2002.mx/consulta/ educar/19/montano. México.monografias. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion. Relaciones numéricas . Todo sobre http://www. Richmond. Santillana. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos. Good Times 5. México. Encontrar diferencias Los faraones. gráficas.vox. Martha Araceli et. Jane Cadwallader y Margarita Prieto. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair. Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica.ciberhabitat. La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones. México. ciudad de la Informática www.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal. Santillana. El asistente para gráficos de Excel Gráficas. © Santillana Nuestro mundo. gráficas. Series Nuestro continente. Edgar. Necesitas un vox www.shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras. italiano y japonés. México. México.gob.htm Sitio con temas de Informática para niños.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu. thirty.gob. 2002. 2001. Números del 10 al 100 Actions (Acciones). Excel y PowerPoint.

Números del 10 al 100. • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado.27 _______________ _______________ 84 .27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I . Fíjate en el ejemplo. 1 Escribe en inglés los números.59 _______________ _______________ 76 . thirty. twenty.. veinte.68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 . (Diez. Observa los ejemplos.. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 . Ten. treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine.

Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 . Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda.Verbos usuales. K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza.

• I can ride a bike. • I can run. Por ejemplo: I I can read a book. I can sing. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. y luego se anota la acción. Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. Yo puedo leer un libro. Por ejemplo: I I can’t jump. • You can’t catch a ball. • He can’t write. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . • She can draw. 1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • You can dance. • I can’t sing. • I can climb a tree. • I can’t write. Yo no puedo brincar. • I can dance. • I can’t read. • I can sing. que es la contracción de I can not. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. Observa el ejemplo. • You can jump.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. • I can draw.

• Her skirt is red and her sweater is yellow. Her cap is blue. Her socks are pink and her shoes are green.Vocabulario: ropa. sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica. His shoes are brown. More clothes (Más ropa) En inglés. His jacket is red and his cap is black. • His trousers are green and his t-shirt is blue. A blue jacket. • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas.

books cat bike turtle pen These are Mariana’s books. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. This is Karla’s doll. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen. Por ejemplo. •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’. luego decimos qué es lo que le pertenece. These are Julia’s shoes. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I .El posesivo ‘s. Por ejemplo. 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. Usa ‘s en ellas.

un administrador de base de datos y un presentador electrónico. una hoja electrónica de cálculo. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana . varias barras: de título. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. En el área de trabajo. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. En la regla de la parte superior del área de trabajo.El software de aplicación: Word. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo. Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. que se integra con un procesador de textos. El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta.

resaltar mediante negritas. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta. pero este día no abia desalluno. Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. modificar el formato de letra o fuente. trabajos escolares. Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla. Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 . parecia que estaba solo. Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra.. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande. oficios. no abia nadie en la caza. insertar viñetas. el cuarto de su ermano estaba bacio. pero sorprendido escucho ek grito de su madre. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. emplear el corrector ortográfico.El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. De repente no pudo mas y empeso a llorar.. itálicas o cursivas. etcétera. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. no pudo mas y grito de felicidad. Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". trípticos. reviso el cuarto de sus padres y no estaban. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate.

. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word. Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. algunas no están visibles. Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas.Inserción de las barras de herramientas de Word.

1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas. C9. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas. B1. listados. ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2. las primeras se designan con letras y las segundas con números. ordenaciones y construir gráficas.La hoja de cálculo electrónica de Office. A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. elaborar cálculos matemáticos. Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel. F14.

A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C . Observa el ejemplo. se anota el nombre de la celda donde está el primer número. en Excel existen fórmulas.Realización de las operaciones básicas en Excel. Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. finalmente. el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y. luego. Fíjate en el ejemplo. se abre un paréntesis. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. según se indica en la clave. Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. se escribe el signo igual (=). donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos. se cierra el paréntesis y se pulsa enter. después. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas.

doc imaginación. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora.ppt zócalo.ppt zoológico. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda. se identifican con un icono y una extensión. en disquetes.doc burbuja. casi siempre. © Santillana C 417 . Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone.xls claudia.Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos. • • • • 2 azul.doc calificación. En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio. de tres letras. discos compactos u otros medios.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos.

El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos. 418 AP © Santillana .Encontrar diferencias.

© Santillana AP 419 . Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas.Identificar diferencias.

Series. ¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series. 420 AP © Santillana .

© Santillana AP 421 . Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.Series.

Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente.Reconocer formas. 422 AP © Santillana .

Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113. aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 .Material recortable 1 Escribe una monografía. Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70).

© Santillana .

Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115). Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116). Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo. nombre o firma del remitente 433 . SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117).

.

7 Llena el telegrama (consulta la página 119). Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P. 435 . De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____. DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121). SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______.D.Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118).

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