Autores:
César Fernando Carrillo López Samuel Cielo Canales Yolanda Chiu Velázquez Emma del Carmen Domínguez Rodríguez Gil Florentino Evaristo Sosa Mónica Espinosa Monzón Silvia González Cruz Mariflor Ponce de León Sandra Elena Rojas Cordero Carlos Alberto Zárate López

Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico.V.A. Claudia Sánchez Cortés. Núm. Reg. Gabriel Moreno Pineda. Edición: Óscar Díaz Chávez. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. del Pilar Vergara Ríos. 802 Impreso en México/Printed in Mexico © Santillana . La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Guía XXI 5 son propiedad del editor. Grupo Imanima.V. Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Grupo Manos de Comunicación S. de C. Av. Ilustración: Daniel Cruz.. ISBN: 970-29-1163-X D. Irma Pérez Guzmán.El libro Guía XXI 5 fue editado por el siguiente equipo: Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. © 2003 por Editorial Santillana.A. D.V. de C.V. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Cesar Leyva Acosta. Omar Garza. Gabriel Hernández Valverde. sin autorización escrita del editor. Eloy Padilla. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Fotomecánica electrónica: Departamento de Autoedición Santillana. incluso el fotocopiado. de C.A. Grupo Manos de Comunicación S.R. 03100 México. Universidad 767. Primera edición: abril de 2003 Segunda edición: marzo de 2004 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Modelos e ilustración de portada: Digital Stuff. Víctor Hugo Gutiérrez Cruz. Agencia de Diseño Gráfico S. Diana Tzilvia Segura Zamorano y Ma.A. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. S.A. de C.F. S. Beatriz Alatriste del Castillo.V. de C. Diagramación: Blanco y Negro.

la octava se divide en tres partes. Ciencias Naturales. La información presentada y las actividades propuestas permiten emplear la obra tanto en el aula como en la casa. moderno y claro. actividades y diseño. Historia. El libro se divide en ocho secciones. Al final de cada asignatura aparecen tres páginas que refuerzan la adquisición de valores para la convivencia. Los Editores. © Santillana . siempre con un recuadro que concentra la información más importante del tema consignada en el libro oficial y seguido por una amplia diversidad de actividades con ilustraciones atractivas y didácticas. El material de esta guía ha sido desarrollado por un experto equipo de profesores especialistas en las asignaturas y el grado. adecuado al grado escolar y al interés de los escolares.Presentación L a Guía XXI 5 de Santillana es un valioso auxiliar didáctico para la Educación Básica Primaria por la gran calidad de sus textos. de su entorno y de aprecio hacia su país. A lo largo de las páginas de las asignaturas básicas se encuentran recuadros destinados a la Formación de Valores que propiciarán un desarrollo integral de los estudiantes y repercutirá en una mayor aceptación de sí mismos. El diseño de la Guía XXI 5 es fresco. Las actividades están adecuadas a la edad y para cubrir las necesidades educativas de las niñas y los niños. poseen explicaciones claras y precisas para su resolución. cuando es conveniente. cuya finalidad es propiciar el aprendizaje significativo. reforzar los conocimientos y promover el desarrollo de habilidades y actitudes. Editorial Santillana ofrece. ejemplos resueltos que facilitan su realización. una ofrece nociones de Inglés. Cada sección comienza con una página desplegable muy atractiva que. además. la primera dedicada a la Comprensión Lectora. determinarán un mayor aprovechamiento de los estudiantes en su proceso educativo en el quinto grado de educación primaria. posee un alto sentido pedagógico. los más importantes conceptos pedagógicos y de diseño que. que permite consolidar el aprendizaje integral de las asignaturas básicas. con actividades divertidas. las seis siguientes corresponden a las asignaturas básicas: Español. introducen al escolar en el aprendizaje de la asignatura. Los contenidos temáticos de las secciones se desarrollan en una o dos páginas. Es una excelente herramienta para la evaluación continua del aprendizaje y está pensada para facilitar la organización de las clases de acuerdo con los avances programáticos establecidos por la SEP. cuyo objetivo es desarrollar el nivel intelectual de los educandos en los aspectos más importantes de la comprensión de textos. La Guía XXI 5 se elaboró como un efectivo complemento de los textos empleados por alumnos y alumnas en el salón de clase. Geografía y Formación Cívica y Ética. Matemáticas. en esta obra. la última de Activación del Pensamiento. son suficientes y. sin duda. la segunda de Computación.

Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí.Índice general Ciencias Naturales Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 18 19 44 45 60 61 80 81 102 103 122 123 Matemáticas Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 126 127 152 153 166 167 188 189 206 207 226 227 © Santillana 4 . Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 230 231 240 241 250 251 262 263 272 273 280 281 Comprensión Lectora 8 Español Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí.

Autoevaluación Valores para la convivencia 5 . Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 284 285 294 295 304 305 314 315 324 325 330 331 Inglés Computación Activación del Pensamiento Material recortable 394 406 418 431 Geografía Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 2 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 4 Lo que aprendí. Autoevaluación Valores para la convivencia 368 370 374 375 378 379 383 384 386 387 390 391 Historia Bimestre 1 Lo que aprendí. Autoevaluación © Santillana 334 335 340 341 346 347 352 353 358 359 364 365 Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 3 Lo que aprendí. Autoevaluación Bimestre 5 Lo que aprendí.Formación Cívica y Ética Bimestre 1 Lo que aprendí.

si es el caso. al pie de cada página. Ciencias Naturales. Inglés. Computación y Activación del Pensamiento. Las secciones de las asignaturas básicas se dividen en bimestres. con la orientación de tu profesor o profesora. . en el índice se ofrecen referencias bibliográficas y direcciones electrónicas de páginas de Internet comentadas para que amplíes la información de los contenidos. Geografía. de acuerdo con la programación oficial. Matemáticas. en la parte inferior. el número de página. la asignatura y el bimestre con un icono. se expresan los ejes temáticos de la asignatura por medio de una actividad lúdica. y comienzan con un índice. En los índices bimestrales se señala la página del libro de texto y el material complementario oficial con el que se relaciona cada lección. © Santillana Para cada bimestre. el contenido que se desarrolla y. Formación Cívica y Ética. te permitirán identificar la asignatura: Comprensión Lectora. el valor con el que se vincula. Historia. En todas las páginas del libro se señala. A la vuelta de la página desplegable.Para conocer mi guía Cada sección de tu Guía XXI 5 abre con una página desplegable compuesta por una gran ilustración que con una actividad interesante te introduce en los contenidos de las asignaturas. El índice muestra las lecciones del bimestre. Español. Los diferentes colores de las plecas.

el contenido por desarrollar y las páginas del libro de texto oficial donde se encuentra. se te muestra un ejemplo resuelto para guiarte en la realización de la actividad. adecuadas a tus intereses y propician que tengas un aprendizaje significativo. por medio de actividades atractivas. encontrarás la página denominada Lo que aprendí con la que podrás evaluar lo aprendido durante el ciclo. Las actividades son variadas. Todas las lecciones comienzan con un texto informativo con las definiciones o ideas esenciales del contenido temático. Todas las secciones de las asignaturas básicas concluyen con tres páginas llamadas Valores para la convivencia.En todas las lecciones se indica el título. en las cuales. cuando corresponde. Al final de cada bimestre. con la intención de que descubras la importancia de fomentar la participación activa en tu medio social. construirás una forma de convivencia para desenvolverte de forma armónica en tu familia. además. en la escuela y en tu comunidad. se nombran las páginas del libro complementario. . Cuando es conveniente. En algunas páginas aparece un recuadro de valores en el que se incluyen los propuestos por documentos oficiales. © Santillana La Guía XXI 5 concluye con páginas que ofrecen figuras recortables que te permitirán complementar algunas actividades del libro y desarrollar tus habilidades de percepción y motricidad fina.

Formular preguntas para obtener la información central. el intercambio de ideas. Anticipar el contenido de un texto mediante el título. la confrontación de puntos de vista. al tener que elaborar. reflexionar acerca de la ortografía y la gramática. Comenta en parejas cuál es el tema de los textos que aparecen en los dibujos. Elaborar resúmenes. dibujos y esquemas. Identificar el tema del texto. revisar y corregir textos. para comprender su contenido. subtítulos. Rodea con diferentes colores los títulos de los libros que leen los niños y las niñas y menciona qué tipo de texto son. puedes inferir su contenido mediante sus títulos. la elaboración y corrección de textos. En esta sección aprenderás a: I I I I I I I I Analizar textos narrativos e informativos. .Comprensión Un texto sigue un orden determinado. Asimismo. es conveniente formular preguntas que te permitan introducirte en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto. Enriquecer la expresión oral y mejorar las prácticas de lectura y escritura. Reafirmar que la lectura permite intercambiar opiniones.

por supuesto. Explica cuál es el propósito de cada texto y por qué. buscamos diversos libros sobre la Naturaleza. ¿nos puede ayudar? Sí. . Comenta con el grupo qué tipo de textos se pueden crear con el tema de la Naturaleza.Disculpe.

la hiena volvía a insistir y trataba de apoderarse de la indefensa criatura. las hienas. _______El ñu hembra Annabel estaba capacitado para acabar con una hiena en defensa de su recién nacido. el peligro es máximo. 10 CL © Santillana . Las dos hienas se precipitaron sobre ella para devorarla. Annabel y su hijo se alejaron de allí. 1 Lee el siguiente texto y ordena los párrafos con los números 1 a 5. lo que se entiende de él son las ideas que transmite quien escribe. ______La ventaja de esa conducta está en que en ese grupo casi todos los hijos nacen en el transcurso de una mañana. ¿Cómo está hecho un texto? Un texto es un conjunto de ideas que se expresan mediante la palabra escrita. _______Pero éste no es el único truco que la madre ñu puede practicar para proteger a sus hijos. La formación de batalla del ñu madre ________Las cosas se hubieran resuelto favorablemente para la madre si al cabo de unos veinte minutos de lucha no hubiera hecho su aparición una segunda hiena. En cuestión de segundos expulsó su placenta. Hay otro no menos sorprendente: cuando Annabel se encontraba en avanzado estado de embarazo. los ñus disminuyen la cifra de sus posibles enemigos. Pero con la pesadez de un moscón. Ya había aprendido. que acababa de venir al mundo sólo tres horas antes. el año anterior. Dröscher B.Identificación del propósito de la lectura y del texto. se unió a un rebaño formado por varios miles de ñus. Estas ideas se organizan en frases. Sus principales enemigos. que cuando dos hienas atacan simultáneamente. Barcelona. a una hora fijada de antemano. 1981. Con ese parto colectivo. _______En los últimos minutos. Consecuentemente no es fácil que se formen grandes grupos de hienas. mientras tanto. en el que había muchas otras hembras en sus mismas circunstancias. Annabel se sintió poseída por el miedo. párrafos y cuartillas con el propósito de que su contenido sea entendido por el lector. la otra puede aparecer a sus espaldas y apoderarse del pequeñuelo. Un cocodrilo para desayunar. para formar una "asociación de madres a punto de dar a luz". Vitus. Annabel recurrió a un truco típico de las madres ñu. incapaz todavía de moverse con la suficiente rapidez. Con toda la potencia de un toro de lidia se lanzó contra la fiera y la hizo retroceder. que defienden su territorio contra la presencia de otras hienas que no pertenecen a la manada. oraciones. pues mientras trata de enganchar a una de ellas con sus afilados cuernos. Planeta. viven en pequeñas jaurías. Cuando se lee un texto.

CL 11 . __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Reflexiona en lo que leíste y responde.2 Piensa en los pasos que seguiste para ordenar el texto y contesta. G ¿Cuál es el primer párrafo del texto? ___________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿En qué te basaste para saberlo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el último párrafo? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo lo determinaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G 3 Escribe el procedimiento que seguiste para ordenar los párrafos intermedios del texto. G ¿De qué trata el texto anterior? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Se relaciona el título con el contenido del texto? ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G G ¿Quién es Annabel? ___________________________________________________________ ¿Qué protege Annabel de las hienas? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ¿Cómo se libra Annabel de las hienas? _________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Dónde ocurren los hechos? ___________________________________________________ ¿Cómo lo sabes? ______________________________________________________________ G G © Santillana 5 Compara tus respuestas con las de tus compañeras y tus compañeros.

—Cuéntanos más. Suposiciones y predicciones El contenido de un texto narrativo sigue un orden determinado. para comprenderlo de mejor manera. El narrador Había una vez un hombre a quien amaban porque contaba historias. Y los hombres lo amaban. el lector puede anticipar lo que sucederá en el relato a partir de lo que ha leído. G ¿Cuál es la cualidad del hombre del relato? ____________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué es un fauno? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué serán los silfos? ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo son las sirenas? _________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué más podrá contar el hombre del relato? __________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que continuará la historia? ________________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G G G G 12 CL . porque les contaba historias. 1 Lee cada parte del siguiente relato y contesta las preguntas. Todas las mañanas salía de su aldea y. se agrupaban junto a él y le decían: —¡Vamos. ¿Qué has visto? —decían los hombres.Estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global de un texto. al borde de las olas. cuando volvía al atardecer. los trabajadores. cansados de haber trajinado todo el día. cuéntanos! ¿Qué has visto hoy? Y él contaba: —He visto en el bosque un fauno que tañía la flauta y hacía bailar una ronda de pequeños silfos. —Cuando llegué a la orilla del mar vi tres sirenas. que con un peine de oro peinaban sus cabellos verdes.

Contado por Oscar Wilde a André Gide en Valadés. ¿Terminó el relato como lo imaginaste? _________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G 2 © Santillana Escribe qué opinas del relato que leíste. cuenta! ¿Qué has visto? Él contestó: —No he visto nada. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CL 13 . vio un fauno que tañía la flauta a una ronda de silfos. cuando llegó al bosque. pero. cuando llegó a la orilla del mar. he aquí que vio tres sirenas. El libro de la imaginación.Una mañana dejó su aldea como todas las mañanas. G ¿Cómo se relaciona esta parte del texto con lo que leíste primero? ______________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Lo que supusiste de la historia se acerca a lo que dice el texto? ________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G ¿Cómo crees que terminará el relato? __________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ese atardecer. México. 152). Fondo de Cultura Económica. Edmundo. tres sirenas al borde de las olas. Y continuando su paseo. como las otras noches: —¡Vamos. que peinaban con un peine de oro sus cabellos verdes. cuando volvió a su aldea y le dijeron. 1990 (Colección popular Núm.

G ¿Con qué comienza el texto. los espejos esféricos están constituidos por casquetes esféricos. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Qué se explica en este párrafo? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál oración no puedes eliminar porque se pierde el sentido del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ G G Si sostenemos en la mano una pelota atada a una liga e intentamos darle vueltas. existe una fuerza denominada fuerza centrífuga que tiende a alejar dicho cuerpo del centro de giro. Cuando un cuerpo gira alrededor de otro. complementan. que amplían. es decir. Existen dos tipos básicos de espejos: planos y esféricos. Las ideas de un texto En el contenido de un texto hay dos tipos de ideas: las principales o centrales. y las de apoyo o secundarias. un espejo plano se caracteriza por presentar como superficie pulida una superficie plana. 1 Lee cada uno de los siguientes textos y contesta las preguntas. que aportan los conceptos básicos de lo que trata el texto. enriquecen o ejemplifican a las principales. con una explicación o con un concepto? ________________________________________________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué parte del texto no puedes eliminar? ______________________________________ ________________________________________________________________________________ © Santillana G G 14 CL . G G ¿De qué habla el texto anterior? _______________________________________________ ¿Con qué comienza el texto. Por el contrario. "extremos" de una esfera hueca. Como su propio nombre indica.Identificación del propósito de la lectura y del texto. podemos observar que la pelota se aleja cada vez más de nosotros.

3 Escribe qué son para ti las ideas principales de un texto. Subraya con azul los ejemplos. así. una explicación o un concepto? _____________ ________________________________________________________________________________ Un número natural a puede considerarse como un número entero positivo. Rodea los conceptos. más espacio tendrán que atravesar las cargas eléctricas y la resistencia será mayor. G G G ¿Con qué comienza el texto anterior? __________________________________________ ¿Con qué termina? ____________________________________________________________ ¿Qué hay en la parte intermedia. G G G ¿Cuántas explicaciones tiene el texto anterior? _________________________________ ¿Cuántos ejemplos contiene? __________________________________________________ ¿Podrías eliminar algo de este texto? _____________ ¿Por qué? __________________ ________________________________________________________________________________ 2 Realiza lo siguiente en los cuatro textos que leíste. G G G Subraya con rojo las explicaciones. Por tanto. todo número entero positivo +a se puede identificar con el número natural a sin más que eliminar el signo +. Cuanto mayor sea la longitud de un conductor.La resistencia de un conductor eléctrico depende de su longitud. __________________________________________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5 Comparte tus experiencias con tus compañeras y tus compañeros de grupo. CL 15 . el número natural a se identifica con el entero positivo +a. la resistencia es directamente proporcional a la longitud del conductor. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4 Explica la utilidad de las ideas secundarias. Del mismo modo.

formular preguntas que permitan penetrar en el sentido del texto y en lo que el autor se propuso comunicar. Trefil.Identificación del propósito de la lectura y del texto. RBA Editores. la luz azul es dispersada con mayor facilidad que la roja. es decir. La presencia de esas partículas explica la brumosidad en el cielo y el anillo pálido en torno al sol en los días brillantes. el componente rojo no lo hace. James. muchas veces es conveniente dialogar con él. Barcelona. Cuando la luz encuentra átomos y moléculas. 1 ¿Por qué el cielo es azul? El cielo es azul debido a la forma en que la luz se dispersa de las moléculas en el aire. Las partículas de materia en el aire (como el humo o el polvo) dispersan todas las longitudes de onda de una forma igual. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. Preguntas y respuestas Para comprender el contenido de un texto. G ¿Por qué el cielo es azul? ____________ _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué le sucede a la luz azul? _____________________________________ ¿Qué le ocurre al componente rojo de la luz? ___________________________ _____________________________________ G G ¿Por qué el Sol se ve amarillo? _____________________________________ _____________________________________ G ¿Qué produce el color azul del cielo? _____________________________________ ¿A qué se debe que la luz del Sol se vea blanca? ________________________ _____________________________________ G G ¿Cómo influyen las partículas de materia en los fenómenos ópticos que se observan en el cielo? ____________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 16 CL . 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia. de modo que la luz del Sol dispersada por ese material parece blanca. Esto significa que cuando la luz blanca del Sol atraviesa la atmósfera. Por eso el Sol es amarillo (amarillo = blanco menos azul) y el cielo es azul (es la luz que ha sido dispersada hasta nuestro ojo de las moléculas en el aire). 1992.

2 Analiza el texto y tus anotaciones. Las aguas de estos ríos se desbordan al inicio de la primavera y fertilizan las tierras de sus valles. Lagash. después. agricultores y guerreros. Moreno Pineda. rodéalas e identifícalas con los números correspondientes. Explicación que amplía el contenido de la idea principal. además construyeron algunas de las ciudades más antiguas que se conocen. María Teresa. 1) 2) 3) 4) Explicación de la idea principal. Los pobladores de Mesopotamia fueron. como Eridú. Santillana. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Localiza en el texto las siguientes partes. escribe la oración que responde a la pregunta del título. en Asia Menor. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ © Santillana 5 Comenta tu trabajo con tu maestra o tu maestro y con el grupo. CL 17 . México. Ur. Idea principal del texto. Esta circunstancia permitió el desarrollo de la agricultura y favoreció el surgimiento de varias civilizaciones 4 000 años antes de nuestra era. 4 Lee el siguiente texto. Uruk y Babilonia. Ejemplos que refuerzan la primera explicación. Se conoce como Mesopotamia a la extensa faja de tierra que se encuentra entre los ríos Tigris y Éufrates. Lengua y literatura 2. ante todo. 1991. escribe las preguntas que te ayuden a comprender su contenido y respóndelas.

laboral y recreativa. leer y escribir la lengua española es indispensable en tu vida escolar. ya por el número de hispanoparlantes.Español El Español es una de las lenguas más importantes que se hablan en el mundo. familiar. ya por el número de países que lo hablan de manera oficial. Reconocer cada situación comunicativa y cómo desenvolverte o responder a ella te permitirán comunicarte con seguridad. eficacia y coherencia. de amistad. Desarrollar tus habilidades para hablar. . escuchar.

Autoevaluación 21 22 11 13 23 14 y 15 24 26 18 a 21 24 28 29 30 25 25 26 13. contados por David Huerta. Rogério. 23 y 35 31 26. México. mp. c Orden alfabético Los cuentos que invento Planeación y escritura de un cuento ¿Simple o compuesto? Sustantivos simples y compuestos. http://www. 41 y 53 27 a 29 32 y 33 32 y 33 32 y 33 34 y 35 38 a 40 38 y 39 44 a 46 44 a 46 21 9 y 21 9 y 21 8 y 28 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 46 y 47 © Santillana 42 50 y 51 43 44 51 a 53 40 . SEP. pero es igual Regionalismos I Equidad ¡Está de fábula! Fábulas I Respeto Para todo afán siempre hay un refrán Refranes Lo que aprendí. Konrad o el niño que salió de una lata de conservas. Cuentos nahuas de Guerrero.. 27. México. 1990.! La carta Cuando cuentes cuentos. 23 y 35 Nuestros libros Exploración de libros Ordenemos nuestros libros Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros ¡Reglas claras! Elaboración del reglamento de la biblioteca I Respeto ¡Cuando recibas esta carta. Christine.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas Nuestra biblioteca Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura I Cooperación 20 8 a 13 Andrade. b. 22 y 39 13. Leyendas y fábulas. Nöstlinger.alfaguarainfantil.. 1987 (Libros del Rincón). 1988 (Libros del Rincón). Historias de leyenda La leyenda Infórmate bien Descripción en textos informativos Dime cómo es Descripción ¡Se busca! Descripción de personas El juego de las letras Palabras con mb.ar/guiabibli Sitio que presenta cómo acercar de manera atractiva a los niños y las niñas a la biblioteca.. Alfaguara-SEP. Bichos de África 1. Las partes del cuento Buscapalabras Uso del diccionario El a. SEP. nf y nv Vamos al teatro La obra de teatro ¡A escena! Partes del guión teatral Prepara una ensalada Partes de la receta Alimentación equilibrada Escritura de recetas I Cooperación No es lo mismo. Alfaguara.com. B..

Implica resolver un asunto que afecta a todos los integrantes. tomen acuerdos del lugar elegido. tipo de material y de información de los libros que obtengas. Copia. cuentos. de acuerdo con las necesidades. estanterías. libros de viajes. y la solución a la que se llegue debe ser respetada. de mitología. como libros especializados. Mobiliario o recursos Libreros. Título Tipo de material Tipo de información a) Conozca más Revista científica Drogadicción y daños al cerebro 2 Copia. el cuadro y escribe el título. intereses y gustos del lector. 3 Completa la información que se pide. periódicos. Lugar Ventajas I I Desventajas I I Parte de la pared junto a la entrada del salón Está más a la vista Es un lugar iluminado Es un lugar de mucho paso Hay corrientes de aire y polvo Cooperación. Ficheros para fichas catalográficas. es decir. revistas. Libro de texto. instructivos. este cuadro y llénalo con el grupo para sugerir el mejor lugar para organizar la biblioteca. diccionarios. Nuestra biblioteca La biblioteca es el lugar donde se almacenan. revistas. periódicos y folletos de diversos temas. de manera unánime. en tu cuaderno. enciclopedias. En las bibliotecas puedes obtener información y diversión. historietas. repisas. poemas. Otros:________________________________ Responsables ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ © Santillana ______________________________________ 20 E 1er Bimestre . 1 Organiza la biblioteca de tu salón. Después.Conformación de la biblioteca con diferentes materiales de lectura. Es conveniente que en tu salón de clases cuentes con una biblioteca con un amplio acervo. Archiveros para boletas de préstamo. Luego. páginas 8 a 13. comenta en el grupo quiénes podrían ser los responsables del mobiliario o los recursos necesarios para organizar los materiales de lectura. en el pizarrón. recetarios. por considerarla conveniente para el grupo. de historia. consultan y leen libros. Los acuerdos se realizan en común y de conformidad por todos.

Nuestros libros Las partes de un libro permiten consultarlo de manera más fácil. Bibliografía: Materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos tratados en el libro. © Santillana Capítulos. ( ) Presentación. Los libros están organizados en varias partes: portada. ( ) Portada. Libro de texto. el lugar y año en que se editó. índice. portadillas. Sin embargo. el nombre del o los autores y el nombre de la editorial. ( ) Capítulos. no todos los libros tienen las mismas partes. prólogo o presentación: En general. y el número de edición. 1 Elige un libro. capítulos o secciones que lo integran. ya que esto depende de si es científico. desde la segunda aparición. etcétera. ( ) Página legal. ( ) Colofón. de cuentos. Colofón: Anotación al final de los libros para indicar el nombre del impresor. ( ) Índice. ( ) Secciones. el lugar y la fecha de la impresión. Título: __________________________________________________________________ Tipo de material: _______________________________________________________ Tipo de información: __________________________________________________ Partes del libro: ( ) Bibliografía. unidades o B secciones: Partes más generales en que se S organizan los contenidos del libro. capítulos. Otras partes: ___________________ 2 Juega “Sopa de letras”: encuentra y encierra siete palabras de las partes del libro. Portada: Primera parte o carátula del libro que incluye. compendio o conclusión más general del libro. página 11. Página legal: En esta parte se anotan los datos más particulares de los responsables de la elaboración del libro o de la obra. Introducción. página legal. completa lo que se pide y pon una ✓ donde convenga.Exploración de libros. bibliografía y colofón. la importancia del tema y la forma en que se organiza y estructura la obra. es la parte introductoria o inicial donde se explican los motivos por los que fue escrito el libro. de recetas. ( ) Unidades. Portadillas: Portadas internas del libro para identificar las unidades. ( ) Portadillas. básicamente. ( ) Introducción. introducción o presentación. C W G Z F M O Bimestre 1er E 21 . U X E B G I E N P S P R O L O G O I O A O I F D A Q L D F V R J L U C B O A J O T K C O D F G A LL C Q E I N D I C E R O N S M C A P I T U L O P S T O E J T F U F S O V U G Ñ D I U X Índice: Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente. Epílogo: Recapitulación. ( ) Glosario. el título del libro.

SITESA-SEP. Lugar y fecha de la publicación del libro. México. separados por una coma. 30 pp. que son unas tarjetitas que tienen los datos del libro y su colocación en los estantes. J. respectivamente. 22 E 1er Bimestre © Santillana .2 H45 El sistema solar. planetas. 1 Escribe. 1991. satélites. I 523. de acuerdo con el primer dato que registren. I 523. I 523. planetas. M. Libro de texto. tema título autor 3 Organízate con tus compañeras y compañeros para catalogar todos los libros. 30 pp. planetas.2 H45 Sistema solar. para consultarlos se deben revisar las fichas catalográficas. El sistema solar. México. si la ficha está catalogada por título. Herrera. desde la segunda aparición. Los datos son los siguientes: I I I I I I Nombre del autor o autores: apellido y nombre. Sistema solar. Las fichas se guardan en ficheros de tres tipos: título. y Fierro. tema o autor. en cada caso.Conocimiento inicial de las formas de catalogación de libros. Editorial. y Fierro. Á. Á. 30 pp. y Fierro. Número de edición. Herrera. M. SITESA-SEP. J. M. SITESA-SEP. Sistema solar. tema y autor. ______________________ ______________________ ______________________ 2 Elige tres libros de la biblioteca de tu salón y elabora la ficha que se te indica.2 H45 Herrera. Número total de páginas. El sistema solar. Á. 1991. satélites. J. 1991. satélites. Ordenemos nuestros libros En una biblioteca los libros están almacenados de acuerdo con un orden. México. página 13. Título del libro.

I Decidir las formas de colaboración del resto del grupo. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Los integrantes del grupo 5º “____” nos comprometemos a respetar este reglamento: Funcionamiento general de la biblioteca: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Cuidado de los libros: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Préstamo de libros: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana Respeto. se debe elaborar un reglamento. encargado del préstamo. I I Préstamo de libros Tipo de formato o papeleta para préstamo. Es importante que el grupo tome acuerdos en los siguientes aspectos. páginas 14 y 15. Cuidado de los libros I Quiénes y cómo deben restaurar los libros dañados. Bimestre 1er E 23 . y cómo pueden cooperar para enriquecer el acervo bibliográfico. qué materiales pueden ser prestados dentro o fuera de la escuela. Debes tomar parte en las diferentes tareas del grupo para enriquecer el trabajo con la diversidad de opiniones. ¡Reglas claras! Para que todo el grupo consulte los materiales de lectura de la biblioteca del salón. Funcionamiento general de la biblioteca I Designar responsables. 1 Completa el reglamento con el grupo para tomar acuerdos. Recomendaciones para evitar que los libros sufran daños en el hogar. Libro de texto. las obligaciones o sanciones para quienes los dañen y acciones generales para ayudar a su preservación. tiempo para devolver los libros. establecer sus funciones y tiempo de encargo. cómo puede colaborar la familia en el cuidado y reparación de los libros dañados.Elaboración del reglamento de la biblioteca.

¡Cuando recibas esta carta. mensaje o texto (incluyendo presentación “Por medio de la presente. informar o dar noticias a familiares y conocidos que viven en lugares alejados. La carta se envía por correo en un sobre que contiene en el anverso los datos del destinatario y en el reverso los datos del remitente. páginas 18 a 21. Para informar sobre el estado de salud. a 10 de septiembre. I Cuerpo. el día que regresé de visitarte la última vez. Los datos de una carta son los siguientes: I Lugar y fecha. Te mando muchos besos. I Hacer solicitudes o reclamaciones de trabajo. I Nombre o firma de quien escribe.”.. Para reclamar. I Agradecimiento o despedida. I Formales. I Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. Para hacer una invitación. Escríbeme pronto y cuéntame cómo están todos. (3) Tu tía que te quiere.P. Se escriben a personas de empresas. San Luis Potosí. I Encabezamiento o saludo dirigido al destinatario (carta informal) o nombre y cargo del destinatario (carta formal)... Para agradecer. Ya me recuperé de la presión arterial por el susto que me llevé cuando creí que había olvidado mi libro favorito en la estación de autobuses.. Para hacer una solicitud. devoluciones.. Por favor envíame los libros que te encargué.L.. Lo encontré en una maleta que no había abierto.! La carta es un medio de comunicación escrita que tiene diferentes funciones: I Saludar. I Realizar trámites legales o administrativos. fichas 22 y 39. reparaciones.D. (1) ¡Hola Estela! (2) ¿Cómo estás? Hasta hoy puedo contestarte porque he tenido mucho trabajo. y petición “solicito a usted. 24 E 1er Bimestre . en cartas formales). Están dirigidas a familiares o amigos. (4) Lupita (5) P.”. S. (6) 2 Marca la opción correcta. Se les habla de “usted”. Se les tutea normalmente. Según a quién se dirigen y su propósito. Libro de texto. 1 Lee la siguiente carta. las cartas son de dos tipos: I Informales. © Santillana ¿Con qué propósito se escribió la carta? Puedes marcar más de un cuadrito.La carta..

_________________________________________ _________________________________________ Presente. ( ) Nombre o firma de quien escribe la carta. mensaje o texto. ( ) Lugar y fecha. ( ) Despedida. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cuerpo o texto ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ © Santillana Despedida Nombre y firma Atentamente ___________________________________ Bimestre 1er E 25 . ( ) Encabezamiento o fórmula para dirigirse al destinatario. 4 Escribe una carta formal. ( ) Cuerpo. Lugar y fecha Asunto Nombre y cargo ___________________________________________.3 Escribe el número donde corresponda de acuerdo con los datos de la carta. ( ) Posdata o nota sobre algo que olvidó ser escrito. Pide una solución a un problema de tu comunidad. Asunto: ________________________________________.

. Desenlace. pero no vio a tan distinguido personaje y preguntó al resto de los trabajadores: —¿Alguien ha visto al pequeño hombre que predijo la lluvia?. en qué momentos y dónde. dueño de grandes y hermosas tierras. “En aquella época. al igual que en años anteriores. Entonces llamó a sus trabajadores para preguntarles qué ocurría. presenta a los personajes. a) Planteamiento b) Nudo c) Desenlace un tiempo. fichas 13. y seguía sin llover. página 24. casi al anochecer. Pueden usarse fórmulas como “Había una vez.. dando hermosos frutos.”.. Libro de texto. no tardaría en llover y le aseguraba que llovería en 10 días. el lugar... hasta llegar al clímax o parte más interesante de la narración. el tiempo y el contexto en que suceden los hechos. De repente. ( )Un hombre rico.. 1 Escribe donde corresponde. © Santillana ( )Pero un día empezó a preocuparse porque no llovía. pero nadie sabía nada.. En él se plantean los problemas y conflictos que suceden a los personajes: cómo reaccionan. vivía muy feliz porque todo lo tenía. el hombre rico decidió buscar a su pequeño trabajador para interrogarlo: —¿Por qué crees que empezará a llover hoy? —No lo creo. Todos constan de estas partes: I I Planteamiento. Los hay extensos o cortos. alejándose rápidamente.Las partes del cuento. Es la forma en que la situación problemática se soluciona para dar por terminado el relato. Es la forma en que comienza la narración. Convocó entonces a una gran reunión. De esta manera. en algunos casos..”. al poco rato. Nudo. sino que lo sé —contestó el hombrecito. el terrateniente quiso hablar de nuevo con el pequeño y sabio trabajador. basados en hechos reales o de fantasía. pues estaba dispuesto a resolver tal misterio y a recompensarlo por tan buen augurio. “Hace I muchos años. 23 y 35.. empezó una abundante lluvia y las tierras saciaron su sed. el hombre rico se quedó pensativo y asombrado.”.”. “Érase que se era. Ante tal respuesta. sin haber resuelto el misterioso caso. pero el hombre rico no le creyó. para enseñar. un hombre pequeñito se acercó y le dijo que. ¿dónde está? ( )Ante estas preguntas sólo pudieron contestarle: —Entre nosotros nunca ha trabajado el pequeño hombre que usted menciona. no lo conocemos. Es el desarrollo del relato. Así pasó más tiempo sin llover y el terrateniente seguía muy preocupado. Cuando cuentes cuentos.. Después de 26 E 1er Bimestre . Cuando estaba por cumplirse el décimo día. Los cuentos son historias o narraciones creadas para entretener y.

Luego compártelo. ¿En qué momento se resuelve el problema? ¿Cómo termina el relato? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3 Cambia la siguiente historieta a cuento y escríbelo.2 Elige un cuento de tu agrado y resume lo que se te pide. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ © Santillana ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er E 27 . ¿En qué momento empiezan los problemas? ¿Qué sucede?________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Desenlace. ¿Cómo empieza la historia? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Nudo. • Título: ___________________________________________________________ • Planteamiento.

peinarse. página 25. los animales grandes y los pequeños conviven sin problemas. honrado. El pequeño chapulín –pequeña esmeralda entre los pastos crecidos. representante singular de los insectos– vivía en una madriguera cómoda. corriendo). Diccionario Adjetivos Cuento 1. de un amarillo requemado. Diccionario Verbos Cuento 1. grandes 2. Los pequeños procuran no invadir el espacio de los grandes y éstos se cuidan de no aplastar a los pequeños. amable. Libro de texto. 5. conviven 2. 5. 2 Clasifica y anota cómo aparecen en el diccionario las palabras que subrayaste. No aparecen conjugados. correr. ballena). 8. en la tierra y en las ramas de los árboles. cinco adjetivos en plural. En el agua y en el aire. 3. 4. 3. 28 E 1er Bimestre . Y como era tan distraído no vio que se acercaba a la madriguera del chapulín. ni en gerundio (saltando. No aparecen en plural (niños. Buscapalabras Al buscar palabras en el diccionario deben atenderse ciertas reglas: I Los sustantivos con género masculino y femenino (niño-niña) se buscan en masculino. Sustantivos Cuento 1. El jaguar y el chapulín En la selva viven los animales en paz y armonía. de recios músculos y fiera expresión– era de los animales grandes más distraídos.Uso del diccionario. ni en aumentativo. 7. saltándola. ni diminutivo. el jaguar paseaba sin fijarse por dónde pisaba. ni unidos a un pronombre: acompañarlo. como cocido al sol. 3. 5. tías). 4. 1 Lee y subraya con colores lo siguiente: seis sustantivos. ocho verbos (siete conjugados y uno unido a un pronombre). 6. reír). con excepción de los que sólo tienen femenino (silla. I I Los adjetivos también deben buscarse en masculino: alto. © Santillana Diccionario rama grande convivir 6. Los verbos se buscan en infinitivo (brincar. Un día. El gran jaguar –hermoso. ramas 2. 4. Cuento nahua (adaptación).

Orden alfabético. Palabra: Signif: 5. voy a comer algo. Libro de texto. en el plano o guía de la ciudad. en listas de nombres propios de la escuela. I Encontrar una palabra en una lista... te recomiendo que revises los billetes que te dieron porque dijeron que un falsificador que se ha dedicado a falsificar billetes de 100 y de 200. c El orden alfabético tiene estos propósitos: I colonias. decisión... Palabra: Signif: 9. Palabra: Signif: 1.. escribe alfabéticamente las palabras destacadas y busca su significado. 1 Lee el texto. • ¿Entre qué nombres tendría que insertarse Moreno Bamiz Héctor? © Santillana • Señala el nombre que va entre Moreno Baltazar Anabel y Moreno Baltazar Jacobo. Palabra: Signif: 8. Las palabras que empiezan con algunas letras iguales se ordenan a partir de la letra en la que ya no hay coincidencia: décimo. en el directorio telefónico. Palabra: Signif: 6. página 25. el cantante tiene un falsete extraordinario. b. decir. adiós. Ese músico toca de forma muy falsa. Moreno Baltazar Juan Moreno Baltazar Gabriela Moreno Baltazar Amelia Bimestre 1er E 29 . Esta ópera ha alcanzado gran fama. para localizar nombres propios. Palabra: Signif: 4. 7. Palabra: Signif: 2 Ve parte del directorio telefónico y contesta. para consultar el significado de diferentes tipos de palabras. Palabra: falsa Signif: Disonancia 2. El a. me siento famélico. en orden alfabético. Pienso que en esta ópera falta realismo porque ese actor es muy falso y debería utilizar una falsilla para escribir sus parlamentos y no olvidarlos.. Además. Palabra: Signif: 3. para localizar nombres de calles y Elaborar listas de palabras con diferentes fines. en cambio. En el diccionario.

de amor. Los cuentos que invento Para escribir un cuento se debe planear lo siguiente: I I Tipo: de aventuras. Haz un dibujo representativo en el recuadro. divertido. • ¿Qué tipo de cuento te gustaría escribir? _________________________________________ • ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________ • Principales: _____________________________________________________________________ • Secundarios: __________________________________________________________________ • Ambientales: __________________________________________________________________ • ¿En qué lugar o lugares te imaginas que sucederá todo? _________________________ • ¿En qué época? ________________________________________________________________ 2 Escribe tu cuento y ponle un título. de suspenso. Personajes: quiénes serán los principales (héroes. Época: si la historia acontece en una época o si es indeterminada. cómo se desarrolla y cómo finaliza el cuento. 1 Piensa en el cuento que escribirás y contesta lo que se te indica. fichas 13. dónde inicia y finaliza. Lugar: dónde ocurrirá la historia: uno o varios lugares. los secundarios (ayudan al desarrollo del relato: aliados de héroes o villanos) y los ambientales (son parte I I I del medio ambiente aunque no forman parte. de enseñanza.Planeación y escritura de un cuento. fantástico. Libro de texto. Título: 30 E 1er Bimestre © Santillana . Partes o momentos: cómo inicia. página 26. antihéroes). del relato). basado en la vida real. 23 y 35. propiamente.

I I I Sustantivo + adjetivo. Ejemplo: noche + buena = nochebuena. cortar + uñas = __________________ picar + hielo = __________________ © Santillana 2. los compuestos. 27.Sustantivos simples y compuestos. chupacabras puercoespín aguafiestas miraflores altamar altiplano Sustantivo + sustantivo 1. Ejemplo: buena +vista = buenavista. 3. Ejemplo: auto + pista = autopista. con las siguientes combinaciones: I Sustantivo + sustantivo. páginas 26. 1. 41 y 53. ¿Simple o compuesto? Los sustantivos son palabras que designan seres u objetos y tienen significado propio. 1 Escribe los sustantivos compuestos donde corresponde. Ejemplo: abrir + latas = abrelatas. boca. 4. por ejemplo: limón. formados con verbos o adjetivos. __________ + ___________ = picahielo __________ + ___________ = quitamanchas __________ + ___________ = guardabosques __________ + ___________ = tocadiscos __________ + ___________ = cumpleaños __________ + ___________ = marcapasos __________ + ___________ = buenavista __________ + ___________ = politécnico 3 Forma los sustantivos compuestos y escribe oraciones con ellos. 2. se convierten y funcionan como sustantivos. Los sustantivos compuestos. agrio + dulce = __________________ romper + vientos = __________________ 1. Libro de texto. Verbo + sustantivo 2 Escribe las palabras con las que se forma el sustantivo compuesto que se indica. 2. Verbo + sustantivo. Adjetivo + sustantivo. 2. por dos. Adjetivo + sustantivo 1. Los sustantivos simples están formados por una palabra. Bimestre 1er E 31 .

Fue señor de Tepechpan y súbdito de Nezahualcóyotl. su historia. 1 Escribe nombres de leyendas que conozcan tú o tus familiares y amistades. Las leyendas son cultura y tradición de los pueblos. El propósito era que allí perdiera la vida. a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ 2 Inventa una leyenda a partir de los siguientes hechos históricos. Así. Cuaucuauhtzin. Historias de leyenda Las leyendas son relatos que pasan de padres a hijos y están basadas en hechos reales.La leyenda. antes de morir. el soberano dispuso que Cuaucuauhtzin saliera a la guerra con rumbo a Tlaxcala. 32 E 1er Bimestre © Santillana . conociendo la traición de la que iba a ser víctima. Poco más tarde. Pon en juego tu creatividad incluyendo misterio. En México muchas leyendas provienen de los sucesos de las épocas prehispánica y colonial. suspenso. compuso un canto triste. terror y hechos inexplicables. pero a través del tiempo se van transformado debido a la tradición oral y se van mezclando con la imaginación popular. que visitó por ese tiempo a Cuaucuauhtzin quedó también prendado de Azcalxóchitzin. Nezahualcóyotl. y explican. Nezahualcóyotl pudo conquistar a la princesa Azcalxóchitzin. Libro de texto. en parte. en calidad de prometida. Se dice que en el año de 1440 recibió en su palacio a la joven Azcalxóchitzin. suspenso y terror. y otras son de misterio. Cuaucuauhtzin de Tepechpan fue contemporáneo de Nezahualcóyotl y casi toda su vida se desarrolló en la primera parte del siglo XV. páginas 27 a 29.

como humos. I De seres. en cada lugar. como las cáscaras de huevos y de frutas. de vidrio y de metal para venderlos. Los productos. como jabones. aceites. Infórmate bien Los textos informativos incluyen diferentes descripciones: I De procedimientos: Cómo elaborar un producto (papel. sopas. en latas. páginas 32 y 33. • ¿Cuál es el tema principal del texto? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuál crees que es la intención del texto? ________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿En qué tipo de material puedes encontrar este texto? ___________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Qué se describe? Procedimientos Lugar Objetos Seres Fenómenos • Escribe un título para el texto: ____________________________________________________ © Santillana __________________________________________________________________________________ 3 Escribe. se junta basura. 1988. las fábricas producen otras basuras.Descripción en textos informativos. la tierra y el agua. Además. envasado de alimentos). escogen los desechos de papel. polvos y líquidos. objetos o lugares: Cuáles son las características físicas de una persona. en las ciudades se amontona muchísima basura. los terremotos. Libro de texto. en la ciudad y en el campo. de lata o de plástico en que vienen los productos que se fabrican. aparato eléctrico. En las ciudades vive mucha gente que produce mucha más basura que las personas que viven en el campo. Por eso. en una hoja. Tomado de CONAFE. I 1 Lee el siguiente texto. Serie Educación Ambiental. bebidas. que ensucian el aire. los pepenadores. que son gente que trabaja en los tiraderos. Así. la fotosíntesis. las sobras de comida y hasta los envases de cartón. un paisaje. Corrígelo y exponlo en el periódico mural. ficha 21. Pero antes de deshacerse de ella. De fenómenos naturales o químicos: Cómo ocurre el ciclo del agua. un texto informativo de cómo aprovechar la basura. 2 Contesta. I Describe claramente los procedimientos. animal. con eso se vuelve a hacer papel y objetos nuevos de vidrio y metal en otras fábricas. 1er Bimestre E 33 . cada día. en botellas de plástico o de vidrio y en bolsas de papel o de plástico. Después. harinas. son envasados en cajas de cartón.

expresiones o ideas que caractericen. Mármol de hermoso pulido. mientras que grandes floreros. Dime cómo es Para describir un lugar. representen y definan sus partes o propiedades. el objeto o el ser. adornadas con piedras preciosas. Ese lugar tiene un espacioso piso de mármol y columnas de ónix negro que sostienen el cielo raso de plata y oro. de forma que den idea de cómo es el lugar. Son enormes sus mesas esculpidas en madera de ciprés y marfil. y las paredes. bosques y ríos. 3 Colorea la opción correcta. ninfa: alabastro: Divinidad femenina que vivía en fuentes. 1 Lee el siguiente texto. Enormes palmeras crecen plácidamente en vasijas de bronce sirviendo de marco a una fuente de ninfas de alabastro. objeto o ser es necesario utilizar palabras. El vendedor más grande del mundo (adaptación). en lenguaje literal (A) y figurado (B). Persona que hace alabanzas. Las incrustaciones de carey brillan en los sofás y divanes. fichas 9 y 21.Descripción. Libro de texto. Og Mandino. • ¿Qué lugar se describe? o Una casa Procedimientos Literal Un edificio Lugar Un palacio Objetos Un restaurante Seres Fenómenos • ¿Qué se describe? • ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto? Figurado 4 Describe los dibujos. Esto puede hacerse mediante un lenguaje literal (apegado a la realidad y al sentido exacto: “sus labios son rojos”) o figurado (comparaciones para crear un efecto literario: “sus labios son como las cerezas”). incrustados de piedras preciosas. de acuerdo con el texto. A) B) A) B) 34 E 1er Bimestre © Santillana . 2 Marca el significado de las siguientes palabras. Lenguaje literal y figurado. Mariposa. compiten con su contenido en llamar la atención. páginas 32 y 33. relucen con brocados del más esmerado diseño.

1 Señala todas las opciones que describen a la persona de la ilustración.Descripción de personas. dando los mismos datos. Mi compañero(a) ___________________es una persona 3 Elabora la descripción de esta persona para localizarla. Ella tiene el pelo ( ) Corto ( ) Largo ( ) Abundante ( ) Escaso Su nariz es Es de complexión ( ) Chata ( ) Aguileña ( ) Respingada ( ) Delgada Sus ojos son ( ) Pequeños ( ) Grandes ( ) Claros ( ) Oscuros ( ) Robusta ( ) Mediana Señas particulares ( ) Un lunar en la frente ( ) Es pelirroja 2 Describe el carácter o forma de ser de algún compañero o compañera. fichas 9 y 21. gordo. la actitud o el carácter de una persona. apariencia y vestimenta. I Informar o dar una opinión sobre la forma de ser. para que otros puedan encontrarla. responsable. Libro de texto. como los siguientes: I Identificar a alguien que no hemos visto anteriormente. I Localizar a una persona extraviada o que ha cometido un delito. a través de sus características físicas. Los adjetivos calificativos son muy útiles para describir. ¡Se busca! La descripción de personas tiene propósitos. señas particulares. por ejemplo: “el hombre es alto. páginas 32 y 33. Se busca a persona extraviada © Santillana 1er Bimestre E 35 . bueno. alegre y joven”.

• Envase.Palabras con mb. fichas 8 y 28. nf: enfadarse. e______lema co______alecer co______eccionar co______adre co______erencia ca______amento compañero semblante conversar confianza a______ición co______encer 3 Escribe oraciones con las palabras que se indican. empate. Libro de texto. • Da muestras del estado de ánimo. 1 Escribe las palabras donde se definen. 2 Escribe mb. nv: envío. mp. • Miembro de un mismo grupo. • Campana. conformarse. campo combustible convento confortablemente 36 E 1er Bimestre © Santillana . mp: campeón. mp. mb: cambio. donde corresponda. • Hablar entre personas. información. • Confesión. sembrar. hombre. • Seguridad y familiaridad con los demás. páginas 34 y 35. El juego de las letras Siempre se escribe m antes de b y p. nf y nv. Siempre se escribe n antes de f y v. • Cambiar. nf y nv. competición. 4 Escribe las palabras en la escalera. envidiar.

La obra de teatro. ¿Qué tipo de obra es? ¿A qué público se dirige? ¿Cuál es su propósito? © Santillana ¿Será un monólogo? ¿Por qué? ( ) Sí ( )No 1er Bimestre E 37 . mujeres. melodrama o tragedia. cuyos tipos más importantes y representativos son comedia. adultos. Y son representadas por uno (monólogo)o varios actores. para representar las obras de teatro. Vamos al teatro El guión teatral es el texto que estudian y memorizan todos los participantes: el director. Las obras teatrales están dirigidas a niños. enseñar. 1 Observa el anuncio de la cartelera teatral y señala las respuestas correctas. Libro de texto. crear conciencia. informar. • ¿Qué tipo de obra es? ( ) Melodrama • ¿A qué público se dirige? ( ) Niños ( ) Mujeres ( ) Comedia ( ) Jóvenes ( ) Hombres ( ) Informar ( ) Tragedia ( ) Adultos ( ) Todo público ( ) Enseñar • ¿Cuál es su propósito? ( ) Entretener ( ) Crear conciencia ( ) Reflexionar ( ) Ninguno ( ) Sí ( ) No • ¿Es un monólogo? • ¿Por qué? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Elige una obra de teatro de la cartelera. elabora tu anuncio y contesta. jóvenes. los actores y los escenógrafos. páginas 38 a 40. Tienen diferentes propósitos: entretener. hombres o todo público.

I Escenas. Son quienes hablan y actúan en la obra. Escenografía. Los actos se dividen en escenas. ¡A escena! Las partes de un guión teatral son éstas: I Actos. Es la ambientación del lugar en el que se desarrolla la historia. Del cielo. se sienta sobre la mesa levantando la cabeza ( )4 ( )3 Estado de ánimo Movimientos Actitudes 3 Imagina y escribe algunos parlamentos entre el principito y el farolero. páginas 38 y 39. Segundo acto — Escena 1 Escenografía. • ¿Cuántos parlamentos hay en total? Parlamento con sorpresa al ver al principito Enojado. un explorador! (con sorpresa al ver al principito). 2 Señala la respuesta correcta y marca en la tabla las funciones de cada acotación. Libro de texto. 1 Lee el siguiente fragmento de un guión teatral y subraya las acotaciones. El guión teatral incluye estos elementos: I I I I Personajes. gestos y acciones que realizan los personajes. Se escriben entre paréntesis. El principito De Antoine de Saint-Exupéry (adaptación). Acotaciones. aparece el principito. Son 1 o 2 e indican intermedios durante la representación. Son los diálogos de los personajes. Anciano: ¡Anda. Son indicaciones de movimientos. Sobre un planeta sólo hay un anciano sentado en un escritorio. se sienta sobre la mesa) ¡Había viajado ya tanto! Anciano: ¿De dónde vienes tú? (levantando la cabeza). Principito: (Enojado. Principito: Farolero: Principito: Farolero: © Santillana 38 E 1er Bimestre . marcadas por la entrada o salida de los personajes. Parlamentos.Partes del guión teatral. La obra completa se divide en actos. con un gran libro y una lupa.

Dulce de mango. 4 tomates. propaganda comercial. el azúcar y el ron. 1 Escribe el nombre de cada parte de la receta y complétala. Hervir y poner a enfriar 4 litros de agua. 2. 1 cucharadita de cebolla picada. Tueste. pele y ralle las ________________. el ajo la sal y la pimienta. 2. sal y pimienta. 2 cucharadas soperas de ron. Agua de alfalfa. revistas. Lave. Vierta la salsa sobre las zanahorias. C) 4 chiles morita. 1 __________________cafetera de _____________ pasitas o ______________ picadas. 3. qué ingredientes se requieren y cuál es el procedimiento o forma de preparación. Colóquelas en 2 Escribe A. Muela los chiles con los tomates.Partes de la receta. azúcar. C. © Santillana Salsa de morita. 1 lata de leche evaporada. añada una pizca de _______ 3. Se pelan y pican los mangos. 3. colar y servir. Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) Ingredientes ( ) Procedimiento ( ) 1er Bimestre E 39 . Se refrigera antes de servir. F) 1 manojo chico de alfalfa. 2 limones. E) 1. azúcar al gusto. En ocasiones se indica cómo presentar el platillo. Si desea. 2. Mezcle el aceite con el ___________ de limón y el azúcar disuelta ________________ forma de preparación en una cucharada de agua. agregue ______________ o nueces __________________ sal. B) 1. A) 1. 3 dientes de ajo. Sea en forma oral o escrita. Ase los tomates. Lavar la alfalfa y licuarla junto con los limones partidos en rebanadas con todo y cáscara. _______ zanahorias. Agregar azúcar al gusto. jugo de 1________________ 1. 2. Se licua el mango con la leche. 1/2 taza de queso añejo. Prepara una ensalada Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que enseñan cómo preparar platillos diversos. Sirva frío. D) 3 mangos de manila. Sirva con la cebolla picada y el queso desmoronado. desvene y remoje los chiles. ___________ del platillo _______________ Ensalada de __________________ 2 __________________soperas _______ aceite. páginas 44 a 46. una ensaladera. Es común que una persona pregunte a otra cómo preparar un platillo o que consulte recetas en recetarios. Libro de texto. D. B. es necesario saber el nombre de la receta. E y F en los paréntesis correspondientes para ordenar las recetas.

Escritura de recetas. 2. . páginas 44 a 46. 3 Escribe tus comentarios sobre la experiencia de haber colaborado con tus compañeros y compañeras en la preparación de las recetas. I I Conjugar los verbos en 2ª persona del singular (usted): “caliente el agua”. 40 E 1er Bimestre © Santillana Cooperación. “disuelva el polvo”. • Nombre: • Ingredientes: • Procedimiento: 2 Elige. Utilizar la forma impersonal: “se calienta el agua”. Escribe el nombre de tres recetas. En cada una. 1 Escribe dos recetas. Alimentación equilibrada Al redactar una receta se puede utilizar cualquiera de los siguientes estilos: I Usar los verbos en infinitivo: “calentar el agua”. “bata”. Cada una realiza aportaciones de acuerdo con sus posibilidades. junto con tus compañeros y compañeras. “se bate vigorosamente”. Libro de texto. 1. “disolver el polvo”. algunas recetas de las que escribieron para prepararlas en el salón. “batir”. Es trabajar con otras personas para la consecución de un propósito. “se disuelve el polvo”. complementando el trabajo de los demás. utiliza un estilo diferente para la redacción. 3.

1 Relaciona las columnas con la palabra correspondiente que se usa en México y escribe oraciones con las palabras que se usan en otros países. desnudo = bichi (Sonora). Es la situación en que las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin que influyan diferencias o prejuicios sociales. Cacahuate ( ) Choclo (Perú) B. Ecuador. Equidad. ( ) Ají (Santo Domingo) A. Casaca (Chile. bugambilia = camelina (Michoacán). Aguacate ( ) Palta (Argentina) C. México). Cazadora (España). Chamarra (México). Chile ( ) Maní (Puerto Rico) D. Elote 2 Une con líneas cada dibujo con los tres regionalismos que le corresponden. Español de otros países: autobús (España) = guagua (Cuba) = micro (Chile) = buseta (Colombia) = colectivo (Argentina) = camión (México). cada país y cada región tiene también un vocabulario propio que los identifica y a estas palabras se les llama regionalismos. Frazada (Perú. Argentina). Perú). Manta (España). Libro de texto. religión ni de idioma. pero es igual La lengua española se habla en México. Cobija (Colombia. 3 © Santillana Investiga y escribe cómo se nombra a un animal en tu región y en otra del país. Bolivia. No es lo mismo. que es un país de Europa. El español es una lengua que tenemos en común con estos países. en otros países de América Latina y en España. páginas 46 y 47.Regionalismos. de raza. Sin embargo. Honduras. Por ejemplo: I I Español de México: anciano = moletique (Chiapas). • En tu región: • En otra región: 1er Bimestre E 41 . Chile.

como parte integrante de la sociedad. que incluso cargaban al estómago. páginas 50 y 51.Fábulas. 1 Lee la siguiente fábula y contesta. ( ) Porque no debería ser tan compartido. el ratón (debilidad). 2 Lee la fábula. por ejemplo: la zorra (astucia). El lobo. Los pies repetían a cada momento que su fuerza era tan superior. El lobo y el asno Un lobo fue elegido rey entre su grupo y decretó una ley ordenando que lo que cada uno capturase en la caza. normas. o implícita cuando sólo se infiere. El estómago y los pies © Santillana El estómago y los pies discutían sobre su fuerza. si yo no les diera el alimento. Libro de texto. –Magnífica idea has tenido. Los personajes de las fábulas representan la naturaleza humana. debe compartir con los demás valores. derogó su ley. Muestran las cualidades y los defectos de las personas mediante situaciones entre animales. Respeto. descubierto y confundido. escribe en tu cuaderno la moraleja y coméntala con el grupo. no me podrían llevar. El individuo. el león (poder). en beneficio de la colectividad. pero ¿por qué has escondido todo tu botín en tu cueva? Llévalo a tu comunidad y repártelo también. modelos y símbolos establecidos. ¡Está de fábula! Las fábulas son pequeñas historias que dan una enseñanza o moraleja sobre la vida. A lo que éste respondió: –Amigos míos. y moviendo sus orejas le dijo: ¿Qué quería inculcar el lobo entre los suyos? ( ) La obediencia. ( ) El ser compartido. lo pusiera en común y lo repartiese por partes iguales entre todos. Esopo Señala la enseñanza o moraleja de la fábula: ( ) Nunca se deben decretar órdenes. como lo has decretado. La enseñanza de la fábula puede estar explícita con una moraleja al final. Esopo 42 E 1er Bimestre . Pero en eso lo escuchó un asno que estaba por ahí cerca. ¿Por qué el asno le reclamó al león? ( ) Porque pedía algo que él mismo no hacía. ( ) Se predica con el ejemplo. plantas u objetos que adquieren rasgos humanos.

ficha 40. Significado Cuándo se usa 2. ( ) Es mejor tener calma para hacer las cosas. Para todo afán siempre hay un refrán Los refranes son dichos populares que dan enseñanzas de vida y se transmiten de padres a hijos para aconsejar en situaciones diversas. • Consejo no pedido. a) A caballo regalado no se le ve colmillo. ( ) Debemos caminar con lentitud. ( ) No debemos criticar lo que nos dan. pero no tanto. c) Despacio. • Caballo viejo. 1 Marca la opción que indica el significado de cada refrán. 3 Investiga y escribe dos refranes. no aprende trote nuevo.Refranes. Refrán 1. páginas 51 a 53. 2 Escribe el significado de los siguientes refranes. • Es de sabios cambiar de opinión. b) Bueno es el cilantro. que llevo prisa. Los refranes emplean un lenguaje figurado y normalmente se dicen en conversaciones informales a manera de ejemplo. Libro de texto. ( ) Los caballos regalados no tienen colmillos. ( ) No debe usarse tanto cilantro en la comida. su significado y en qué situación se usan. ( ) No hay que ser exagerado. consejo no oído. © Santillana 1er Bimestre E 43 .

compendio o conclusión más general del libro. ( ) alcalá ( ) álcali ( ) alcalde ( ) alcantarilla ( ) alcanfor 4 Describe el dibujo en lenguaje literal (A) y figurado (B). Desenlace Encabezamiento Nudo Introducción Planteamiento 3 Escribe el número progresivo que le corresponde a cada palabra. © Santillana Nombre: Ingredientes: Procedimiento: 44 . 2 Subraya las partes del cuento. A B 5 Escribe una receta utilizando la forma impersonal. de acuerdo con orden alfabético y busca en el diccionario su significado. C) Recapitulación.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Relaciona las partes de un libro con su definición. ( ) Epílogo ( ) Índice ( ) Bibliografía A) Relación de los contenidos que integran el libro y el número de página correspondiente B) Relación ordenada de obras o materiales de consulta relacionados con el tema o contenidos específicos del libro.

Yo pagu me llevo Yo pagué de lo que me llevo. reconocer sucesos más y menos probables. Aprenderás a analizar figuras geométricas. Además utilizarás las Matemáticas como una herramienta que te permite resolver problemas cotidianos. . medir diferentes magnitudes. fraccionarios y decimales. y recopilar e interpretar información de diversas fuentes. y sus operaciones. identificar situaciones de proporcionalidad.Matemáticas Al estudiar Matemáticas ampliarás tus conocimientos al comprender el significado de los números naturales.

Icarito http://icarito. 1999 (Serie 2000). México. el cuadrado y otras figuras Analiza información Organización de la información Adivina Desarrollo de prismas I Responsabilidad 136 138 140 142 144 146 18 y 19 22 y 23 24 y 25 26 y 27 28 y 29 32 y 33 7y8 2y3 12 72 17 y 30 25 Los colores de los triángulos Área del triángulo La carrera de cochecitos Fracciones en la recta numérica Las combinaciones Diagramas de árbol Lo que aprendí. Sector Matemática http://www. Podrás imprimirlos. Kokone http://www. México. Georgina. Escolar http://www.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Fichero Bibliografía y páginas electrónicas ¡Buena suerte! Números de seis cifras I Solidaridad 128 10 y 11 1 Guerrero Saucedo.cl/basica/conpolig. Traza figuras Clasificación de polígonos Une cuadros Polígonos: perímetro y área I Cooperación 130 132 12 y 13 14 y 15 56 71 Organiza estrellas Descomposición de números I Compartir 134 16 y 17 12 Sistemas diferentes Sistema de numeración decimal y egipcio Busca puntos Coordenadas cartesianas ¡A calcular! Resolución de problemas El deportivo Área del rectángulo.mec.. Egipto http://centros5.kokone. Autoevaluación 148 150 151 152 34 y 35 36 y 37 38 y 39 51 31 y 42 65 © Santillana . Ruiz Rodríguez. 1998 (Serie 2000).html En este sitio encontrarás información importante acerca de las reglas del sistema de numeración decimal. Santillana. Auxiliar de Matemáticas 5. 2da.htm Aquí encontrarás información acerca de las reglas del sistema de numeración egipcio.com.htm En esta página encontrarás información sobre los números fraccionarios: equivalencia y operaciones con fracciones.com/matem/08fracc.mx/tareas/figuras/home. Santillana.pntic.htm En esta página encontrarás ejercicios relacionados con las características de los polígonos regulares e irregulares. México.tercera.html Esta página te ofrece los desarrollos planos de diferentes prismas. ed. 1998. Moreno Aguilar. Arcadio. recortarlos y armarlos.es/ies.sectormatematica.escolar.ortega. Santillana.rubio/Mathis/ Egipto/Egipto. Matemáticas 5. Ma.y.cl/enc_virtual/matemat/numeros/ index. Cristina y cols. Destreza matemática 5.

páginas 10 y 11. de derecha a izquierda. ¡Buena suerte! En el sistema de numeración decimal. 400 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 10 + 3 De acuerdo con este valor.Números de seis cifras. ficha 1. es decir. Millares CM 4 DM 9 UM 2 C 7 Unidades simples D 1 U 3 Número o cantidad Clase Orden 4 CM + 9 DM + 2 UM + 7 C + 1 D + 3 U Cada cifra tiene un valor asignado de acuerdo con el lugar o posición que tiene en el orden. Libro de texto. por clases. 1 Colorea de azul el rectángulo que contenga el número que se indica. • Novecientos treinta y cinco mil doscientos cincuenta y dos • Doscientos veintidós mil trescientos cincuenta y dos • Quinientos cincuenta y dos mil setecientos treinta y ocho • Ciento cinco mil quince • Setecientos veinticuatro mil ciento dos • Novecientos siete mil seiscientos cincuenta y cuatro • Trescientos veintitrés mil quinientos diez 935 252 222 352 552 728 105 150 724 102 907 654 332 510 953 252 222 325 552 738 105 015 724 120 970 654 323 510 © Santillana 128 M 1er Bimestre . el número o cantidad se escribe y se lee: 492 713 cuatrocientos noventa y dos mil setecientos trece. para leer y escribir cantidades se agrupan las cifras de tres en tres.

pero no sabe qué número es ni cómo se lee.2 Observa las cifras que se muestran en el cuadro. después anota el antecesor y el sucesor de cada uno. forma la notación desarrollada por colores y escribe sobre las líneas las cantidades que se forman. UM U CM 2 5 5 C CM U 0 2 1 D C DM 5 8 2 UM CM U 2 3 4 U CM UM 9 2 4 C D D 0 4 8 UM DM D 0 0 0 U UM UM 8 5 2 DM C DM 7 3 7 D DM C 9 9 4 CM U DM 4 6 1 4 CM + 0 DM + 2 UM + 2 C + 4 D + 6 U 402 246 ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ ______________________________________ = _________ C CM 2 7 D 1 3 Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del centro cinco números distintos. Antecesor Número Sucesor ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 4 Resuelve el siguiente problema. Es compartir tus conocimientos con los compañeros y compañeras que lo necesitan. Bimestre 1er M 129 . la semana pasada vendió el billete premiado con el número que tiene 5 C + 7 UM + 1 CM + 0 D + 6 U + 0 DM. Don Juan lo compró. Luis vende billetes de lotería. ¡Ayúdalo! © Santillana • ¿Qué número compró don Juan? • ¿Cómo se lee? Solidaridad.

después completa la tabla. páginas 12 y 13. Regulares Irregulares Tienen todos los lados y ángulos iguales. Libro de texto. de ángulos rectos agudos obtusos 130 M 1er Bimestre © Santillana . Obtusos Número de lados Ejes de simetría Tipo de ángulos Lados paralelos o no 1 Colorea de azul las figuras que están formadas por polígonos regulares y de verde las que están formadas por polígonos irregulares. ficha 56. Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo con: Agudos Rectos Tienen lados y ángulos diferentes. Nombre Núm. de pares de lados paralelos Núm. Pueden ser regulares o irregulares.Clasificación de polígonos. de lados Núm. de ejes de simetría Núm. 2 Une los puntos de igual color y forma polígonos. Traza figuras Los polígonos son figuras planas limitadas por líneas rectas.

tres triángulos equiláteros.3 Remarca con diferentes colores las líneas punteadas que son ejes de simetría de las siguientes figuras. completa las oraciones. dos rectángulos. un pentágono. el trapecio isósceles o el rombo? __________________________________ • ¿Qué figuras tienen tantos lados como ejes de simetría? _________________________________________________________________________________ 4 En las siguientes figuras. Después. © Santillana Bimestre 1er M 131 . • La abertura entre dos segmentos de recta con un origen común se llama __________________________ • El polígono con tres vértices se llama __________________________ • El __________________________ es un polígono que tiene seis lados. contesta las preguntas. o 5 Traza una figura que contenga un hexágono irregular. dos cuadrados. Después. de verde los rectos y de azul los obtusos. • ¿Cuántos ejes de simetría tiene un triángulo equilátero? __________________ • ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría. un rombo y un trapecio. marca de rojo los ángulos agudos. • Los __________________________ son figuras planas cerradas formadas por líneas rectas. • El __________________________ tiene cuatro lados y cuatro ángulos de 90 .

Ejemplos de unidades de superficie son el cm2. el kilómetro (km). páginas 14 y 15. Une cuadros El perímetro es la medida del contorno de una figura. el m2 2 y el km . 2 cm Perímetro = 8 + 8 + 2 + 2 = 20 cm Área = 8 × 2 = 16 cm2 8 cm 1 Traza con tu regla el lado que falta en las figuras. etcétera. tales como el centímetro (cm). Para calcular el área de una figura hay que determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm 7 cm 6 cm P = ______ cm P = ______ cm P = ______ cm P = _____ cm 2 Determina las medidas que faltan en las siguientes figuras. 4 cm ____ cm ____ cm ____ cm 8 cm P = 8 + 4 + __ + __= 22 cm P = __ + __ + __ + __ + __ = 45 cm Figura A 8 cm ____ cm Figura B (A) P = 8 + 2 + __ + __ + __ + __ = 24 cm ____ cm (B) P = __ + __ + __ + __ = 12 cm A + B = __ cm © Santillana 132 M 1er Bimestre . éste se mide en unidades lineales. Libro de texto. ficha 71. el metro (m).Polígonos: perímetro y área. El área es la medida de la superficie que abarca una figura. anota la medida que debe tener y calcula el perímetro.

¡Ayúdales! Un © Santillana representa 1 cm2.3 Dibuja en la cuadrícula cuatro figuras diferentes que tengan 16 cuadritos de área. 4 Colorea de azul las figuras que tengan igual área. Luis tiene que construir dos corrales. uno cuadrado de 6 m de lado y otro rectangular de 4 m de ancho por 9 m de largo. La tarea consistió en determinar el perímetro y el área de la siguiente figura. 5 Resuelve los problemas. Perímetro = _________ Área = _________ Bimestre 1er M 133 . Cooperación: Es participar en equipo con tus compañeros y compañeras para realizar una tarea. • ¿Qué corral tiene mayor área? ______________________ • ¿Cuántos metros de alambre tendrá que comprar para cercar los dos corrales? ________________________ Juan y Carlos trabajaron en equipo para realizar una tarea.

Libro de texto. ficha 12. Organiza estrellas En una multiplicación. 5 1 5 25 = ______ × ______ × ______ 30 = ______ × ______ × ______ 96 = ______ × ______ × ______ 60 = ______ × ______ × ______ 45 = ______ × ______ × ______ 48 = ______ × ______ × ______ 3 Anota las multiplicaciones que permiten calcular el número de cuadros que tienen las siguientes figuras.Descomposición de números. páginas 16 y 17. a los números que se multiplican se les llama factores y al resultado. _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ _______ × _______ = ______ 134 M 1er Bimestre © Santillana . producto. 6×3 18 8×2 9×2 3×7×4 4×6 7×2×6 84 5×4×3 8×7 7×6×2 4 × 14 56 28 × 2 4×2×7 2 Encuentra tres factores que den como resultado el número que se indica. Un número es el producto de dos o más factores. Por ejemplo: 24 = 2 × 4 x 3 24 = 2 × 3 × 4 24 = 1 × 24 24 = 4 × 6 1 Colorea con verde las multiplicaciones que den como resultado el número que está en el óvalo.

Sofía quiere saber cuáles son las multiplicaciones que le permiten calcular el número de estrellas de cada color que tiene su arreglo. I Escribe las multiplicaciones que debe anotar Sofía.4 Anota los factores que dan como resultado el número de estrellas de los siguientes arreglos rectangulares. ______ ______ ______ ______ × × × × ______ ______ ______ ______ = = = = ______ ______ ______ ______ 6 Une con líneas. pero le hacían falta seis estrellas verdes y su amiga Josefina se las prestó. • Factores de 75 • Factores de 8 Bimestre 1er M 135 . • Factores de 45 • Factores de 38 • Factores de 26 © Santillana 2y4 2 y 19 15 y 5 15 y 3 13 y 2 Compartir: Es ser generoso al prestar a tus amigos y amigas las cosas que necesitan para hacer su tarea. ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ ____ × ____ =____ 5 Resuelve el problema.

En este sistema el cero se representa con el símbolo 0. y para escribir un número se suman los valores de los símbolos que lo forman. El sistema de numeración egipcio no es posicional. = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ = ___________ © Santillana = ___________ = ___________ 136 M 1er Bimestre . el número 1 106 se escribe o Sistema decimal 1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000 Sistema egipcio 1 Escribe el signo equivalente a los siguientes símbolos. cada símbolo tiene un valor determinado. páginas 18 y 19. es decir. el 6 vale 60 000. Sistemas diferentes El sistema de numeración decimal es posicional. Por ejemplo. Por ejemplo.Sistema de numeración decimal y egipcio. en el número 563 213. cada cifra tiene asignado un valor de acuerdo con la posición que ocupa. = _________ = _________ = _________ = _________ 2 Escribe en el sistema decimal el valor de los siguientes símbolos egipcios. Libro de texto. fichas 7 y 8.

• ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ • ___________________________________________________________________________ 6 © Santillana Contesta. 1 547 693 58 6 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 14 317 _______________________________________________________________________ 4 Resuelve las operaciones con símbolos egipcios. escribe el resultado en sistema decimal.3 Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio. Después. • ¿Existe algún símbolo egipcio para representar el cero? ___________________________ • ¿Qué importancia tiene conocer otros sistemas de numeración? __________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bimestre 1er M 137 . + = = ___________ + = = ___________ 5 Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración egipcio y el sistema de numeración decimal.

Federico y Paco están jugando a lanzar fichas de colores sobre un plano cartesiano para ver quién queda más cerca del punto señalado como "premio" (P). Busca puntos El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes.Coordenadas cartesianas. Libro de texto. 4 sur) 1 Lee el texto. . Para localizar un punto se utilizan las coordenadas cartesianas. que son un par de números dentro de un paréntesis. Observa el plano y anota las coordenadas de las fichas. . Norte Eje vertical 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A Oeste B ★ ★ Este Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sur A (4. fichas 2 y 3. separados por una coma.6) B (8. que indican la ubicación del punto. la verde o la amarilla? ____________________ • ¿Cuáles son las coordenadas del punto P? ____________________ 138 M 1er Bimestre © Santillana . . realiza lo que se te pide y contesta. . páginas 22 y 23.3) ★ (6 este. ) ) ) ) ) P Eje horizontal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( • ¿Qué ficha quedó más lejos del premio? ___________________________ • ¿Qué ficha está más cerca del premio. 2 norte) ★ (5 oeste. Eje vertical 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Fichas Coordenadas ( ( ( ( .

N Farmacia ( ) ) ) ) P O Panadería ( Tienda ( Juguetería ( Mercado Forrajería Frutería © Santillana ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) S Dulcería Zapatería Bimestre 1er M 139 . 2 sur) (3 poniente. 6 sur) (6 oriente. C. 2 norte) (3 oriente. 6 norte) (6 poniente. Únelos en orden alfabético y contesta las preguntas.2 Localiza en el plano cartesiano los puntos cuyas coordenadas se indican a continuación. 2 sur) S • ¿Qué figura se formó? _______________________ • ¿Qué puntos habría que unir para formar un rectángulo? _______________________ • ¿Qué figura se forma al unir los puntos B. N P O A B C D E F G H (6 oriente. E y H? ______________________________ 3 Ayuda a Jaime a escribir las coordenadas de los lugares en que debe entregar su mercancía. 6 norte) (3 poniente. 6 sur) (3 oriente. 2 norte) (6 poniente.

se debe poner atención a los datos que se tienen y a las preguntas que se hacen. Durante el año 2002 se reforestaron los bosques del estado de Michoacán con 23 568 abetos. ________________ árboles. 588 345 abedules. • ¿Cuántos árboles se sembraron en total? Operación • Si el objetivo era plantar 1 982 540 árboles. multiplicación y división nos sirven para resolver una gran cantidad de problemas de la vida cotidiana. resta. 1 Lee con atención y contesta. ficha 12. ¿cuántos abedules debe sembrar cada integrante? Operación _____________ pinos. Al resolver un problema. 356 123 robles y 349 210 pinos. • Si en una región hay 12 filas con 11 pinos cada una. para saber qué operación realizar. Libro de texto. ¡A calcular! Las operaciones básicas: suma.Resolución de problemas. páginas 24 y 25. ______________ abedules. © Santillana 140 M 1er Bimestre . ¿cuántos pinos hay en total? Operación • Si a un grupo de 12 jóvenes les tocó sembrar 624 abedules. ¿cuántos árboles faltaron por plantar? Operación _______________ árboles.

2

Resuelve el problema. Un camión repartidor de refrescos lleva 980 cajas con 12 refrescos cada una. Durante la mañana deja en la primera tienda 53 cajas, en la segunda, 47; en la tercera, 58; en la cuarta, 456 refrescos y en la quinta, 732 refrescos. ¿Cuántos refrescos en total dejó en las tres primeras tiendas? ¿Cuántas cajas dejó en las últimas dos tiendas? ¿Cuántas cajas se quedaron en el camión? Operaciones Resultados Dejó _________ refrescos en las tres primeras tiendas. Dejó _________ cajas en las dos últimas tiendas. Se quedaron __________ cajas en el camión.

3

Lee la información y relaciona las columnas según corresponde. Un ciclista entrena dando vueltas a una pista de 5 km. Cada vuelta la recorre en 30 minutos.

• ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 19 km?

50 km

1 • ¿Cuántos km recorrerá en 1 2 horas?

150 min

15 km

• ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 1 km?
114 min

• ¿Cuántos km recorre si da 10 vueltas a la pista?
4 vueltas

• ¿En cuánto tiempo recorrerá 5 vueltas?
© Santillana

6 min

• ¿Cuántas vueltas da en 2 horas?

Bimestre

1er

M

141

Área del rectángulo, el cuadrado y otras figuras. Libro de texto, páginas 26 y 27; ficha 72.

El deportivo
Un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados iguales. Un rectángulo es una figura plana que tiene dos lados largos iguales y dos lados cortos iguales. Área del cuadrado l h l l = lado b Área Área Área Área = = = = b×h 10 cuadros por 4 cuadros 40 cuadros 40 u2 Área del rectángulo b = base h = altura

Área Área Área Área

= = = =

l l×l 5 cuadros por 5 cuadros 25 cuadros 25 u2

1

Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican, calcula el área y completa la tabla. Figura Base 2 cm 3 cm Altura 2 cm 5 cm Área

La regla tiene forma rectangular.

7 cm 4 cm

3 cm 4 cm

I

Contesta.
© Santillana

• ¿Qué figura tiene mayor área? _______________________________ • ¿Qué figura tiene menor área? ___________________________________ • ¿Qué área tiene un cuadrado que mide 12 cm de lado? ______________________ • El área de un rectángulo que mide 10 cm de base por 5 cm de altura es de ______
142

M

1er

Bimestre

2

Observa las siguientes figuras y contesta.

+

=

• ¿Qué figura tiene más unidades cuadradas? __________________________________ • ¿Qué figura tiene menos área, la naranja o la verde? ___________________________ • ¿Qué figuras tienen igual área? ___________________________________ • Anota el área de cada figura: rosa _______, naranja _______,
verde _______ y azul _______

3

Anota las medidas de las figuras de acuerdo con el área que se indica. Figura Base Altura Área

rectángulo
cuadrado cuadrado rectángulo rectángulo

7 cm

5 cm

35 cm2
81 cm2 144 cm2 117 cm2 66 cm2

4

Resuelve los problemas. En un deportivo quieren poner una cancha de futbol que mida 110 m de largo por 65 m de ancho. ¿Cuál es el área del terreno que deben considerar?
110 m

Área = _______________ El espacio que tienen para construir una alberca cuadrada es de 1 000 m2. Si quieren que la alberca tenga las medidas que muestra la figura, ¿será suficiente el espacio con que cuentan? _______________ ¿Cuántos m2 no se ocuparían? _______________

© Santillana

30 m

Bimestre

1er

65 m

M

143

Por ejemplo. En la escuela "Teceltican" se hizo una encuesta entre los alumnos de 5° grado sobre la asignatura que prefieren.Organización de la información. Analiza información Las tablas y gráficas son recursos que nos ayudan a organizar y analizar información con mayor facilidad. Tabla Gráfica de barras Gráfica circular 40 Grupo Núm. Educación Cívica. de alumnos Español 12 6 6 Historia Geografía 3 2 Elabora una gráfica de barras con los datos que proporciona la tabla anterior y completa las expresiones. Matemáticas. Ciencias Naturales. 6. _______________ es la asignatura que menos prefieren. ¿Qué datos proporciona el eje vertical de la gráfica? _____________________________ © Santillana 144 M 1er Bimestre . Libro de texto. Geografía y 3. 2. Los resultados fueron los siguientes: 12 alumnos dijeron que Español. 6. ______________ y ______________________ tienen igual preferencia. Historia. en la escuela "Teceltican" hay seis grupos con diferente cantidad de alumnos. de 35 alumnos 30 1° "A" 30 6ª 5ª 25 2° "A" 35 1ª 4ª 20 2ª 3ª 3° "A" 25 15 4° "A" 35 10 5° "A" 30 5 6° "A" 25 Número de alumnos 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° Grupos 1 Lee la información y completa la tabla. fichas 17 y 30. Asignatura Núm. 5. _______________ es la asignatura que tiene más preferencia. páginas 28 y 29.

Producción de muñecas durante una semana.3 Observa la información que presenta la gráfica y completa la tabla. 1º 2º 3º 4º 5º 6º I Contesta. Mujeres Hombres Día Lunes Martes Miércoles Jueves Hombres Mujeres Total 35 30 25 20 15 10 5 L I M M J V Viernes Contesta. © Santillana • ¿En qué grupo hay más estudiantes que usan lentes? ______________________ • ¿En qué grupos hay igual cantidad de escolares que usan lentes? __________________ • ¿Cuántos estudiantes en total usan lentes? ______________________ 1er Bimestre M 145 . de estudiantes que usan lentes 4 8 4 12 16 4 Parte del grupo 1 12 1 6 1 12 3 12 2 6 1 12 Escolares que usan lentes. Grado Núm. • ¿Qué días se produjeron más muñecas? ____________________________ • ¿Qué día fabricaron más muñecas los hombres? ____________________________ • ¿Qué días los hombres y las mujeres produjeron la misma cantidad de muñecas? ____________________________ • ¿Qué días fabricaron más muñecas las mujeres? ____________________________ • ¿Cuántas muñecas se fabricaron en total durante la semana? ___________________ 4 Completa la gráfica circular de acuerdo con los datos de la tabla. Número de escolares que usan lentes en una escuela primaria.

ficha 25. Prisma cuadrangular Vértice Base Arista Caras Desarrollo plano Muestra todas las superficies que forman al prisma. 1 2 Une con una flecha el desarrollo plano con el prisma que corresponde y después escribe su nombre. Remarca con azul los vértices. páginas 32 y 33. El nombre del prisma se deriva de la forma de las bases. Libro de texto. con verde las aristas.Desarrollo de prismas. con amarillo las caras y con rojo las bases de los prismas. 146 M 1er Bimestre © Santillana . Adivina Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos polígonos iguales que son las bases y por caras laterales que son paralelogramos.

ellas se reúnen todas las tardes para realizar su tarea. Bimestre 1er M 147 . Paola es la mejor amiga de Rosa. ¿Cómo se llama? ______________________ © Santillana Responsabilidad. de aristas 12 4 Dibuja los prismas que se forman con los siguientes desarrollos planos. de vértices 8 Núm. Prisma Nombre del prisma Prisma rectangular Forma de las bases rectangular Núm. ________________________________________ • Tiene seis caras cuadradas.3 Observa los prismas y completa la tabla. Esta vez tienen que resolver adivinanzas. ¡Ayúdalas! • Cuerpo geométrico que está formado por cuatro pares de rectángulos iguales. 5 Lee el texto y contesta. Es cumplir con las tareas sin presión de los padres o el profesor. de caras laterales 4 Núm.

Base Altura Base Base El área de un triángulo se obtiene aplicando la siguiente fórmula: área = base × altura . Libro de texto. Toma como base el lado remarcado. ficha 51. 2 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. Altura: es la medida de la línea perpendicular que une a la base con el vértice opuesto. realiza las medidas necesarias y completa la tabla.Área del triángulo. Altura Altura Base: es cualquiera de los lados que lo forman. Los colores de los triángulos El triángulo es una figura plana formada por 3 líneas rectas. 2 1 Traza con azul la altura de los siguientes triángulos. páginas 34 y 35. Triángulo Base Altura Área 148 M 1er Bimestre © Santillana .

= 1 u2 Área = Área = Área = 5 Recorta los triángulos del material R-1 de la página 437. pégalos de tal forma que todos queden dentro de la cuadrícula. 1 cm2 Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ Área = ______ © Santillana Área = ______ Bimestre 1er M 149 . Después. = 1 u2 Área = 24 u2 Área = 36 u2 Área = 16 u2 4 Determina el área de cada triángulo.3 Traza en cada cuadrícula un triángulo con el área indicada y coloréalo. colócalos sobre la cuadrícula y determina su área.

La carrera de cochecitos Para localizar una fracción en la recta numérica se debe dividir el segmento de recta que se toma como unidad en tantas partes iguales como lo indica el denominador. páginas 36 y 37. Ubica en la recta numérica los cochecitos. 11 4 (D) 10 8 (E) 4 4 (B) 1 4 (L) 20 8 (A) 17 8 (T) 5 8 (I) 7 4 (R) © Santillana 0 1 2 3 4 150 M 1er Bimestre . Después. Sergio y Omar jugaron a las carreras de cochecitos. Libro de texto. fichas 31 y 42. Marca con una cruz la posición del cochecito que llegó más lejos. 5 3 7 3 6 3 1 3 4 3 0 1 2 3 3 Ubica las fracciones en la recta numérica y descubre la palabra secreta. se toma el número de partes que indica el numerador. Por ejemplo: 3 6 0 3 numerador 6 denominador 3 6 1 2 1 Lee el texto. 6 5 3 5 1 5 4 5 2 5 7 5 0 1 2 • ¿En cuántas partes iguales se divide cada segmento unidad? __________________ 2 Localiza en la recta numérica las siguientes fracciones. realiza lo que se te pide y contesta. señalando cada posición con un punto del color del carro.Fracciones en la recta numérica.

Las combinaciones Un diagrama de árbol es una representación gráfica de una combinación de objetos. y flan o gelatina. 1 Elabora un diagrama de árbol con la información que se muestra. blusa blanca o azul. huevo leche sandwich Diana tiene para elegir cuatro combinaciones diferentes de desayuno. molletes café flan 2 Lee la información. molletes o wafles. Para vestirse puede elegir entre falda o pantalón.Diagramas de árbol. ficha 65. páginas 38 y 39. elabora un diagrama de árbol y contesta. Es una manera ordenada de contar todas las posibles combinaciones. Silvia quiere ir a la fiesta de su amiga Leonor. © Santillana • ¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse Silvia? ___________________ 1er Bimestre M 151 . huevo café Diana tiene la posibilidad sandwich de elegir para su desayuno desayuno café o leche y huevo o sandwich. Libro de texto. y zapatos de agujeta o botas. Lupita preparó en su cafetería varias sugerencias para la cena: café o chocolate.

1 . 4 . 12) C (3. © Santillana 14 . 12) B (3. ____. Polígono Nombre Núm. de ejes de simetría Núm. 18 . ____. 3 3 3 6 2 6 ____. de vértices 6 3 Colorea el desarrollo plano del prisma cuadrangular. Número 945 213 389 541 100 672 Nombre Notación desarrollada 2 Observa el polígono y completa la tabla. 3) D (14. A (14. • ¿Qué figura se forma? ______________________ • ¿Qué perímetro tiene? ______________________ • ¿Cuál es su área? ______________________ 5 Ordena las fracciones de menor a mayor y después localízalas en la recta. 3) I Une los puntos en orden alfabético. de lados Pares de lados paralelos Núm. ____ 0 1 2 3 4 5 152 M 1er Bimestre . 4 . ____. 4 Localiza en el plano los puntos que se indican. 4 . ____. realiza lo que se te pide y contesta.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Completa la tabla.

Además. apreciarás la diversidad biológica y cómo es la estructura y funcionamiento de varios sistemas del organismo. . Advertirás la importancia de la energía y las formas como se manifiesta. la asignatura Ciencias Naturales te permitirá conocer la parte esencial de los seres vivos: la célula.Ciencias Naturales En este curso. Comprenderás por qué es necesario cuidar el ambiente y contrarrestar la contaminación. Sabrás la forma de alimentarte adecuadamente y las medidas para evitar las adicciones.

Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. SEP-Jilguero.mx Página de la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad.edu. SEP-AlteaTaurus-Alfaguara.ilce.1989. Historia de la comida mexicana http://mexico. Langley. Cultural. 233 12 a 15 234 16 a 21 Gran enciclopedia Color de las Ciencias Naturales. España.gob. Libsa.mx Sitio del Instituto Nacional de Ecología. México. Animales del bosque.html Texto donde se describen los medios rurales y urbanos de México. Presenta información interesante sobre la biodiversidad mexicana.conabio. INE www.ine. México.mx/cocina/historia/histo. 236 22 a 27 237 28 a 33 238 34 a 37 239 38 a 41 240 © Santillana . 2000. Autoevaluación 232 8 a 11 Animales en peligro de extinción. Boase. 1995. Conabio www. Océano.mx:3000/sites/telesec/ curso2/htmlb/sec_85. Wendy.udg. Presenta información de los ecosistemas mexicanos y sobre las acciones que se realizan para su conservación.Índice Lecciones Guía Primer bimestre Libro de texto Bibliografía y páginas electrónicas Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas y la biodiversidad en México Las personas modifican los ecosistemas Los seres humanos como parte de los ecosistemas El campo y la ciudad Características de la vida en el campo y en la ciudad La alimentación en México La producción de alimentos en las distintas regiones La contaminación de los ecosistemas Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas I Respeto Consecuencias del uso de los recursos Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión Conservemos los ecosistemas Relación entre el ser humano y la Naturaleza I Responsabilidad Lo que aprendí. 1998.gob.html Página con información sobre la comida y bebidas mexicanas. La gran enciclopedia de las preguntas y respuestas. 1982. Andrew. Diversidad de espacios en México http://lectura. España. España.

• • • • • Pesca exhaustiva. Libro de texto. Tráfico ilegal de mascotas. Esto se debe a la variedad de climas y formas de relieve. D. Pino. Cacería ilegal. Terrestre frío. Aunque las especies se pueden extinguir por causas naturales. el ser humano ha propiciado su desaparición al destruir su hábitat con la cacería y comercio ilegal. las especies animales o fauna. Contaminación del ambiente. Creación de zoológicos. 2 Relaciona los seres vivos con el medio que les corresponde. por ejemplo. Pez tropical. A. E. Palmera. Cálido y húmedo. Una especie es un grupo de animales o plantas que tienen características semejantes y que pueden reproducirse entre sí para generar descendencia fértil. Los animales de regiones frías tienen mucho pelo y una gruesa capa de grasa bajo la piel. Cálido y seco. © Santillana 232 CN 1 er Bimestre . páginas 8 a 11. mono. Nutria. B. la tala inmoderada y la contaminación. Pesca controlada. Comercio legal de mascotas. México es uno de los países que tiene mayor biodiversidad. medusa. ardilla. 1 Rodea los animales que pertenecen a la misma especie. mayor número de especies. Las especies se adaptan a diversas condiciones. Acuático cálido. 3 Subraya las acciones que contribuyen a proteger las especies en México. Las especies y los ecosistemas Los ecosistemas se estructuran con el medio físico. en el desierto las plantas guardan agua en sus tallos carnosos y las hojas son espinas que no pierden el líquido al transpirar. • • • • • Tala inmoderada. es decir. Acuático frío.Los ecosistemas y la biodiversidad en México. Cactus. y las especies vegetales o flora. C. Crecimiento de ciudades. escorpión. pingüino. Establecimiento de viveros.

1 Compara los dos dibujos y escribe cómo se modificó el ecosistema original. 2 Observa las comunidades y completa. producen la mayoría de los alimentos para el abasto de otras regiones. comercios e industrias ocasionan cambios en el medio. Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ © Santillana Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ Tipo de comunidad: _________________________ Características: _________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Bimestre 1 er CN 233 . Las rurales. Las personas modifican los ecosistemas Las comunidades humanas basan su desarrollo en el aprovechamiento de los recursos de los ecosistemas. carreteras. pueden ser de tres tipos. páginas 12 a 15. Las comunidades urbanas tienen más de 2 500 habitantes y cuando exceden los 50 000 forman una ciudad. y el establecimiento de casas. el aumento en su población es constante. Libro de texto.Los seres humanos como parte de los ecosistemas. ganaderas y forestales. según su grado de desarrollo. con menos de 2 500 habitantes. Las actividades agrícolas. Las comunidades mixtas se encuentran en transición entre las rurales y urbanas. Las comunidades.

En algunas regiones rurales se practica la agricultura con la técnica de rotación de cultivos. las personas laboran en oficinas. para que se regenere el suelo. ya que mucha gente del campo va a trabajar a ellas. la ganadería. En la primera. Otras formas de cultivo son el monocultivo y el policultivo. pues se modifica el paisaje y se utilizan recursos de otros lugares. El crecimiento de las ciudades trae consecuencias negativas para el ambiente. 1 Explica. ___________________________ _________________________________________________________________________________ 2 Anota una consecuencia para el ambiente de cada acción. En las ciudades. donde cada año se siembra una especie vegetal diferente. La población de las ciudades ha crecido en forma desmedida. la explotación forestal y a la elaboración de artesanías. ___________________ _________________________________________________________________________________ • Por qué un monocultivo es un ecosistema simplificado. _______________________________________ ___________________________ Medida. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ © Santillana • No se agregan abonos orgánicos al suelo.Características de la vida en el campo y en la ciudad. Libro de texto. ____________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las desventajas de sembrar siempre un mismo cultivo en una parcela. se plantan varias especies a la vez. ___________________________________ ___________________________ Medida. • En qué consiste la fertilidad del suelo. En otros lugares se siembra siempre la misma especie y provoca un agotamiento del suelo. páginas 16 a 21. sólo se siembra una especie en un terreno y en la segunda. ____________________________________________ _________________________________________________________________________________ • Las ventajas que tiene la rotación de cultivos. y redacta una medida para evitar que suceda. _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ 234 CN 1 er Bimestre . ____________ _________________________________________________________________________________ • Las razones por las que es conveniente practicar el policultivo. • Sólo se cultivan plantas de café en un terreno. El campo y la ciudad Las personas de las comunidades rurales se dedican a la agricultura. fábricas o prestando un servicio.

_____________________ _____________________________________________________________________________ • Las características que hacen que la ciudad sea un ecosistema transformado.3 Observa las imágenes de una comunidad rural y de una ciudad. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 Completa el cuadro. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los cambios ambientales que se presentan en la ciudad. I Anota lo que se indica. Comunidad Rural En transición o mixta Urbana Actividades de sus habitantes Lugar de donde obtienen los recursos que necesitan 5 Redacta con las palabras del recuadro un texto acerca de por qué debe haber un equilibrio entre los ecosistemas rurales y urbanos. • Las diferencias entre ambas comunidades. desarrollo bienestar equitativo participación promover © Santillana ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 235 .

De estos alimentos. Se elabora la mermelada. lácteos. © Santillana La mermelada se envasa en frascos. El suelo se fertiliza con abono. como el mole y los nopales. 236 CN 1 er Bimestre . Para esto se requiere de la tecnología. frutas y verduras. la alimentación es diferente en cada región. conservación y distribución de los mismos. Libro de texto. envasado. páginas 22 a 27. en menor cantidad. es decir originarios de nuestro país. 3 Ordena con números el proceso para obtener un frasco con mermelada. pues proveen más energía. Se cosechan las fresas. leguminosas. huevos y carne y.La producción de alimentos en las distintas regiones. grasas y dulces. 1 Colorea los alimentos autóctonos. Muchos alimentos son autóctonos. Se siembran las fresas en el terreno. En la producción de alimentos no sólo interviene el cultivo de vegetales y la crianza de ganado. La mermelada se distribuye. Una dieta balanceada debe contener raciones suficientes de cereales y tubérculos. sino también la transformación. los que se deben ingerir en mayor cantidad son los cereales. 2 Completa la pirámide nutricional y escribe en las flechas los alimentos correspondientes a cada nivel. La alimentación en México Debido a la variedad de ecosistemas en México.

El agua se contamina con desechos sólidos o basura. • Reciclar los desechos sólidos. que son arrastrados por las lluvias. Detergentes usados para lavar trastes. y con las aguas negras de las ciudades. Contaminante Basura. o se vierten en él sustancias que lo alteran. Humos producidos por quemar combustibles. los insecticidas y fertilizantes. La contaminación de los ecosistemas La contaminación de los ecosistemas ocurre cuando en el medio aumenta la cantidad de una sustancia que lo compone. Agua Suelo Aire Respeto. El suelo se contamina con la basura. con insecticidas y fertilizantes. Libro de texto. 3 Escribe cómo ayudan estas acciones a disminuir la contaminación ambiental. El aire se contamina con los gases que emiten los automóviles y las fábricas al quemar combustibles. _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ © Santillana • Utilizar como medio de transporte la bicicleta. 1 Contesta. páginas 28 a 33. Plaguicidas usados en la agricultura. Gases emitidos por los vehículos automotores. ____________________________________ __________________________________________________________________________________ • Emplear abonos orgánicos o naturales.Contaminación del agua y del aire de los ecosistemas. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1 er CN 237 . • ¿Por qué el dióxido de carbono puede ser un contaminante? _____________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Cuándo se convierten en contaminantes los microorganismos que viven en el ambiente? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ • ¿Por qué los insecticidas usados en la agricultura son contaminantes indirectos del agua y directos del suelo? ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2 Marca una  en los elementos del ambiente que contaminan estas sustancias. Debemos cuidar el medio para asegurar la calidad de vida de las generaciones futuras. Abonos empleados para fertilizar el suelo.

páginas 34 a 37. Libro de texto. Acción de sembrar árboles para reestablecer el equilibrio de un ecosistema. 3. ______________________________________________________________ • La venta de animales silvestres. 3 1 2 1 2 3 4 5 238 CN 1 er Bimestre © Santillana . 2. Técnica agrícola en la que sólo se planta una especie vegetal y que produce desgaste del suelo. Consecuencias del uso de los recursos Cuando las personas utilizan los recursos de la Naturaleza en exceso. como el lobo mexicano y algunas especies de cactus. provoca diversos daños a los ecosistemas. en peligro de extinción. ______________________________________________________ • La caza. 3. Horizontales 1. Animal mamífero. Una de las principales consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales es la extinción de especies animales y vegetales. _________________________________________________________________________ • El cultivo exhaustivo.Problemas ambientales: la extinción de especies y la erosión. 1 Anota lo que ocasionan en el medio estas acciones. producen desgaste del suelo y extinción de especies. parecido al perro y al lobo. de la familia de los cánidos. 2. Mamífero marino que está en peligro de extinción. ___________________________________________________ 2 Resuelve el crucigrama. Proceso con el cual el agua. 4. • La tala de bosques y selvas. Acción de cortar árboles en una región. 5. se ocasionan desequilibrios en los ecosistemas. el aire y otros agentes desgastan el suelo. Desaparición de una especie vegetal o animal. La erosión es un problema ambiental que afecta la agricultura y es ocasionado por la tala inmoderada y el uso de técnicas inadecuadas de cultivo. En nuestro país existen varias especies en peligro de extinción. Verticales 1. ___________________________________________________ • La sobreexplotación pesquera. Fuegos grandes que arrasan bosques y selvas.

Responsabilidad. pasta. de azul las del aire y de rojo las del agua. bicicleta. basura. Algunas de estas zonas pueden visitarse. ____________________________________ ____________________________________ 2 ____________________________________ Pinta de verde las medidas para evitar la contaminación del suelo. • El número de Áreas Naturales Protegidas. Libro de texto. _________________________ Alto Alto Golfo de California f o y Delta Río Colorado D a Rí a El Pinacate y a Gran desierto del Altar a o Islas del a Golfo d California de i Isla Guadalupe G Isla Rasa a Isla Tiburon n Cajon del Diablo o b Mapimí Mapimí El V Vizcaino Islas del d Golfo de C California Sierra la Laguna La Michilia Chamela-Cuixmala Sierra de Manatlán Manatlá l Mariposa Monarca a o Sierra de Santa Marta t El Triunfo Selva de Ocote O Cascada d Agua Azul sc a de ul 84 • Menciona tres ANP de zonas costeras. Todos somos responsables de ejercer acciones para proteger nuestros recursos naturales. La contaminación se puede evitar si seguimos una serie de acciones individuales y colectivas. Tapar los botes con basura. Disminuir No tirar el uso de Conservar basura limpios los fertilizantes. ____________________________________ ____________________________________ El Cielo Río Lagartos g ____________________________________ Isla Contoy a Sian Ka'an a Calakmull a Pantanos de C n Centla Lacantú Lac tún ac c cant Montes Azules Mo o ontes Sierra de Abra Tanchipa e r a Volcá de San Mart Vol Volcán d Sa M tín Martí Río Celestún Celestú • Los nombres de tres ANP alejadas del mar. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio. Separar Utilizar Caminar la jabón No usar y usar de detergente. en los ríos y arroyos. páginas 38 a 41. Bimestre 1 er CN 239 . el agua y el suelo conduce a una mala calidad de vida de todos los organismos.Relación entre el ser humano y la Naturaleza. La contaminación del aire. tinacos. 1 Analiza el mapa de las Área Naturales Protegidas de México (ANP) y anota. Entre las áreas naturales protegidas están las reservas de la biosfera y los parques nacionales. procurando siempre su conservación. Conservemos los ecosistemas Para conservar nuestro patrimonio natural se creó la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. No quemar llantas. © Santillana Disminuir el uso del automóvil.

de acuerdo con el tipo de comunidad que se trate. • Se denomina ciudad si tiene más de 50 000 habitantes. Especie que constituye la base de la alimentación en México.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Escribe en cada oración el símbolo que corresponde. Es una especie que está en peligro de extinción. Alimento Grupo al que pertenece 4 Escribe una acción para evitar cada problema ambiental. que se pueden reproducir entre sí. ● biodiversidad ❍ maíz ■ flora ▼ jaguar ▲ especie ◆ fauna Grupo de seres con iguales características. • Comunidad que se dedica a la agricultura y ganadería. 2 Anota rural. • Presenta una población menor que 2 500 habitantes. • Su población crece continuamente y sus actividades varían. Son todas las especies vegetales de un ecosistema. • Las personas laboran en talleres. Conjunto de especies diferentes que habitan en una región. • Tipo de comunidad que posee más de 2 500 habitantes. Son todas las especies animales de un ecosistema. Problema ambiental Contaminación del aire Erosión del suelo Contaminación del agua Extinción de especies © Santillana Acción para evitarlo Contaminación del suelo 240 CN 1 er Bimestre . urbana o mixta. 3 Escribe tres alimentos que se consumen en tu región y menciona a qué grupo o grupos de alimentos pertenecen. oficinas y fábricas. • Se encuentra en transición entre la rural y la urbana.

Historia

2+1 6 3

La Historia Universal es el estudio de las culturas que se desarrollaron hace tiempo en varias regiones del mundo. ¿Lejanas, distantes? Quizás no: a ellas les debemos objetos de uso cotidiano, ideas o incluso ciencias como las Matemáticas. ¿Cómo eran estos pueblos y cómo se influyeron entre sí? ¡Ven y descúbrelo en este curso!

Describe la escena. y menciona qué sostienen las niñas y los niños.

Índice
Lecciones

Primer bimestre
Atlas Bibliografía y páginas electrónicas

Guía Libro de texto

Hace millones de años... El origen del hombre Sin un lugar fijo para vivir Los cazadores nómadas
I Cooperación

286 287

7a9 10 y 11

Biblioteca Digital. Colección Colibrí http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/colibri/ cuentos/tumba/htm/sec 2.htm Es la página del cuento Ux en la prehistoria. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Egipto para niños http://www.egiptologia.com/ninyos/ default.htm Página de la Sociedad Catalana de Egiptología dedicada a los niños. Red de Icarito http://icarito.tercera.cl Página para estudiantes de primaria con secciones de historia. Cucurucho.com.mx http://www.cucurucho.com.mx Página de apoyo para trabajos escolares. Salón Hogar. Canal Educativo http://www.salonhogar.com Página que incluye una amplia sección sobre estudios sociales e Historia.

¿Podemos pasar? El hombre en América ¿Otro cambio? El origen de la agricultura y ganadería Hogar, dulce hogar Las primeras aldeas Agua, fuente de vida Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia y Egipto India y China La civilización del Indo; China
I Tolerancia

288 289 290 291

12 y 14 17 a 19 20 a 23 27 y 31 a 35

34-35

292 293 294

28 y 29 30

Lo que aprendí. Autoevaluación

© Santillana

El origen del hombre. Libro de texto, páginas 7a 9.

Hace millones de años...
El origen de los seres humanos se remonta a millones de años atrás, a sus antepasados llamados homínidos. El proceso mediante el cual se manifestaron cambios físicos en estos seres es conocido como evolución. Los homínidos surgieron y empezaron a evolucionar en África, al norte de Kenia, y se extendieron a Europa, Asia y Oceanía. Estos grupos recolectaban raíces, frutos y semillas, y cazaban animales pequeños. Con el tiempo, los seres humanos descubrieron la utilidad del fuego y de los recursos naturales para vivir mejor.

1

Dibuja en el mapa flechas que indiquen la expansión de los primeros humanos de África a otros continentes.

Círculo Polar Ártico

60°

N
30° Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio 30° Meridiano de Greenwich Círculo Polar Antártico 0°

60°

120°

180°

120°

60°

I

Elabora un texto acerca de cómo vivían los primeros humanos y qué obstáculos vencieron para adaptarse a diversos ambientes. Compártelo en clase.

2

Contesta. Luego discute tus respuestas con un compañero o una compañera.

• ¿De qué vivían los primeros seres humanos?
_________________________________________________________________________________ • ¿Para qué utilizaban el fuego los hombres y mujeres de esa época? _________________________________________________________________________________ • ¿Qué recursos naturales crees que aprendieron a aprovechar? _________________________________________________________________________________

286

H

1er
Bimestre

© Santillana

páginas 10 y 11.. D. Eran talladas para fabricar armas. © Santillana Cooperación. C.. mazos y hondas. Una punta unida a un palo forma una. Está hecha con una tira de cuero. Dibújalos y escribe en tu cuaderno en qué situaciones eran empleados.. I Comenta por qué los seres humanos primitivos no tenían un hogar fijo y por qué era importante que viajaran en grupos. sirve para lanzar piedras. Vivían en grupos organizados y unidos. viajaban de un lugar a otro en busca de alimento lo que propició su adaptación a diversos ambientes. 1 Resuelve el crucigrama. la lanza y el arpón. El arpón fue un instrumento empleado en la. Desde sus orígenes. cuchillos. por ejemplo.. C B A. D A B. lanzas. Sin un lugar fijo para vivir Los grupos humanos primitivos eran nómadas. Necesitaban unos de otros para sobrevivir y progresar. en ellos existía cierta división del trabajo: los hombres se encargaban de la cacería y las mujeres de la recolección y cuidado de los niños. el ser humano descubrió que era más sencillo y seguro realizar las labores en conjunto. 1er Bimestre H 287 . dientes y cuero. huesos. 2 Investiga cómo eran la honda. Fabricaban armas con piedras toscamente labradas. Libro de texto.Los cazadores nómadas.

De Alaska fueron bajando hasta poblar completamente el continente americano. Mamut y tigre dientes de sable Alaska Glaciación Estrecho de Bering Sudamérica Estrecho de Magallanes 2 Observa la imagen y contesta. atlas. Es el avance de los glaciares. permitió la migración de animales y humanos. • ¿Qué beneficios obtenían los hombres primitivos de la caza de este animal? • ¿Cómo se organizaban para cazarlo? I Escribe un cuento en el que describas la cacería de un tigre dientes de sable y donde expliques por qué este animal se extinguió al término de las glaciaciones. Región de Norteamérica donde cruzaron los grupos cazadores primitivos.El hombre en América. sin darse cuenta. provocado por un enfriamiento de la Tierra. Región que. un nivel promedio de 50 metros. © Santillana 3 Escribe algunas características de los grupos nómadas. bisontes o tigres dientes de sable que vivían entre Siberia y Alaska y. páginas 12 a14. 1 Subraya las palabras de la derecha con el color correspondiente. Esta migración duró miles de años. debido al descenso de las aguas. incluso en varios puntos se congelaron. los oceános bajaron. Animales que eran cazados por los grupos nómadas. 34 y 35 ¿Podemos pasar? Hace aproximadamente 40 000 años. Libro de texto. Tal fue el caso del mar comprendido entre Asia y América en el Estrecho de Bering. 288 H 1er Bimestre . Los grupos cazadores siguieron a las manadas de mamuts. poblaron el continente Americano. la Tierra tuvo un enfriamiento que provocó una glaciación.

I Compara tus respuestas con la de tus compañeros y compañeras. La agricultura y la ganadería se combinaron para su _______________ desarrollo. I Comenta con tu grupo cuáles son las ideas más importantes del texto que completaste e investiga cuáles son los animales domésticos más comunes. el planeta Tierra volvió a sufrir cambios cuando inició un periodo interglacial. Cuidar que el terreno tenga agua constante. ¿Otro cambio? Hace 12 000 años. El desarrollo de técnicas de cultivo permitió al ser humano establecerse en un lugar por más tiempo. observó el ciclo de las plantas. ya que © Santillana se volvió algo común utilizar la fuerza animal para arrastrar un _______________. 1 Contesta y. muchos animales adaptados a los climas fríos desaparecieron. esto es. Hacer pequeños hoyos y poner la semilla. Preparar el terreno para la siembra. cosecharlos. 17 a 19. según el orden en que deben hacerse. descubrió la forma de sembrar semillas y supo ubicar cuál era el terreno más propicio para que éstas crecieran. por lo que pasaron de nómadas a sedentarios. es decir. nació la _______________. Bimestre 1er H 289 . es decir. Libro de texto. El ser humano tuvo entonces que intensificar sus actividades de recolección de vegetales. desyerbar y aflojar la tierra. • ¿Por qué crees que la agricultura fue importante para el desarrollo del ser humano? • ¿Qué entiendes por domesticación de animales? 2 Numera las acciones. Este proceso abarcó 6 000 años. ya sea por riego o lluvia. Recoger los frutos que se hayan dado. 3 Completa el texto con las palabras del recuadro. aproximadamente. después. muy parecido al actual. el clima se volvió más cálido.El origen de la agricultura y ganadería. la domesticación de _____________. Como consecuencia. discute tus respuestas con tu grupo. al hacerlo. animales mutuo ganadería arado Junto a la agricultura. comenta qué beneficios significó para los antiguos grupos humanos desarrollar técnicas de cultivo. Luego. páginas.

Construyeron viviendas cerca de los cultivos. Hogar. Dormían en campamentos y se vestían con pieles de animales. La técnica y los materiales para elaborar herramientas y utensilios se transformaron. ganaderos y artesanos. Se generalizó el uso del arco y la flecha y se inventó la rueda. Luego. Cazaban en grupo y compartían el alimento. E V I V I E N C O G R A M D choza __________________________________ I R C I C I M C Á O M R T E vasija ___________________________________ A L B T C U L metal ___________________________________ V I R G T V A maíz ____________________________________ U N E C Á M I L D E E R I V ganadería ___________________________ A G R I C U L 2 Anota N si la expresión describe la vida nómada o S si describe la vida sedentaria.Las primeras aldeas. 20 a 23. término que D A A P C C V B T A V D A E A L R U B R E L R A L E R C E R Á M I C A A 1 Rodea las palabras de la sopa de letras. Finalmente. 3 Comenta. a este periodo se le conoce como revolución neolítica. dulce hogar Gracias a la agricultura y la domesticación de animales. surgieron aldeas cercanas a los sembradíos. páginas. Pulieron las piedras y utilizaron algunos metales para elaborar sus instrumentos. Elaboraban vasijas de barro o tejían cestos para almacenar alimento. se desarrolló la cerámica y se almacenaron alimentos en vasijas. Debido a estos cambios. I Compara con tu grupo la forma de vida sedentaria y nómada y escribe en tu cuaderno qué beneficios obtuvieron los seres humanos al establecerse en un lugar fijo. Libro de texto. se desarrollaron desde técnicas de piedras pulidas hasta el uso de metales como el cobre. anota cada una junto al se relacione con ella. aparecieron primitivas formas de comercio entre agricultores. © Santillana • ¿Por qué fue importante para la humanidad el uso de la rueda? • ¿Qué cambios ocurrieron a partir de la formación de aldeas? 290 H 1er Bimestre .

Características comunes de las civilizaciones agrícolas Sociedad Escritura Matemáticas Técnicas © Santillana 3 Reúnete con una compañera o compañero de trabajo y comenten. fuente de vida Algunos pueblos. páginas. 2 Completa el esquema. que ayudaban a resolver problemas de la vida cotidiana. Egipto. por ello. a pesar de estar separados en tiempo y espacio. Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang Tigris y Éufrates Nilo Indo y Ganges I Mesopotamia Egipto India China Localiza estas culturas en un planisferio y pégalo en tu cuaderno. Libro de texto. basada en la división del trabajo y en la que los sacerdotes y los jefes militares eran poderosos y respetados. • ¿Por qué consideran que esas civilizaciones tuvieron tantos elementos en común? • ¿Por qué piensan que se establecieron cerca de ríos? Bimestre 1er H 291 . Agua. con características propias en cada civilización y las matemáticas. desarrollaron rasgos culturales semejantes.Los aspectos comunes de las civilizaciones agrícolas. la escritura. se les conoce como civilizaciones agrícolas. como los asentados en las regiones de Mesopotamia. Estos grupos. India y China descubrieron los beneficios de cultivar en las márgenes de los ríos. 1 Investiga en qué ríos se asentaron las civilizaciones agrícolas y relaciona las columnas. 27 y 31 a 35. Algunas de sus características comunes fueron la organización social.

________________________________________________________ 2 Completa las frases. • Algunas de las ciencias desarrolladas en Egipto fueron ____________________________ _________________________________________________________________________________ • La escritura mesopotámica se llamaba cuneiforme porque _______________________ • Los egipcios creían necesario conservar su cuerpo después de morir. Mesopotamia. • ¿Qué función tenía la construcción de la imagen superior? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenía el zigurat. Los pares investiguen información sobre la primera imagen y los pares sobre la segunda. Estaba gobernado por el faraón. Egipto. contesten. además de ser un templo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué función tenían las pirámides? ________________________________________________________ ________________________________________________________ • ¿Qué tipo de conocimientos debían tener quienes los planearon y los construyeron? ________________________________________________________ Pirámide de Keops. Desarrollaron un calendario solar de 365 días y una escritura jeroglífica. La religión egipcia era politeísta y embalsamaban a sus muertos. Libro de texto. ingeniería. el más largo del mundo. Zigurat en Ur. las matemáticas y la literatura. Egipto fue un imperio ubicado a orillas del río Nilo. e inventaron la escritura cuneiforme (con forma de cuña). cuya autoridad era absoluta. por lo que los _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 292 H 1er Bimestre © Santillana _________________________________________________________________________________ . 28 y 29. páginas. Algunas de las ciudades más importantes en esta zona fueron Ur. y aritmética. Mesopotamia y Egipto: dos grandes civilizaciones Mesopotamia es una región entre los ríos Tigris y Éufrates que fue dominada por diversos pueblos. Nínive y Babilonia. química. Poseían conocimientos de medicina. Los pueblos mesopotámicos desarrollaron la astronomía. mecánica. 1 Divídanse en equipos pares y nones. Luego.Mesopotamia y Egipto. Giza.

I Fabricar porcelana. 1 Une las características con la cultura que corresponde. página 30.La civilización del Indo. Esta cultura inventó sistemas de riego e instrumentos agrícolas. se mezclaron hace 4 000 años con grupos indoeuropeos. China. cultivaron la astronomía. Su religión fue la védica basada en libros llamados Vedas. Construyeron obras como la Muralla China. Inventaron la pólvora. Comenta con tu grupo cuáles inventos chinos e hindúes aún se usan en la actualidad. Tolerancia. Inventaron el papel. India y China La civilización hindú floreció a orillas de los ríos Indo y Ganges. China fue un pueblo ubicado en las márgenes de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tsé-Kiang. Inventaron el ajedrez. Embalsamar muertos. las matemáticas y la medicina. la brújula y la imprenta. 3 Escribe qué le preguntarías a un habitante de China o de India de esa época. Libro de texto. llamados drádivas. Construir pirámides. Algunas de sus ciudades fueron Harappa y Mohenjo Daro. Sembrar arroz. Bimestre 1er H 293 . Los primeros pobladores. Escribieron textos como los Vedas. lo que determinó un gran desarrollo cultural. Practicar la religión védica. China Construyeron grandes ciudades como Harappa. Su organización social se basaba en dinastías. Establecerse en el Nilo. La convivencia pacífica entre los pueblos implica comprender y aceptar sus diferencias. Construyeron una gran muralla para protegerse de otros pueblos. Justifica tu respuesta. Su escritura fue pictográfica. India 2 Rodea las actividades no relacionadas con India o China. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ I © Santillana Pide a uno de tus compañeros o compañeras imaginar que vive en esa época y hazle las mismas preguntas.

Aparece en África el ser humano. • Los grupos humanos construyeron aldeas cerca de sus sembradíos. 3 Subraya la respuesta correcta. según hayan sucedido. © Santillana a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Cultura invadida y enriquecida por pueblos indoeuropeos. • Los grupos humanos descubrieron y perfeccionaron la agricultura. Los seres humanos pueblan África e inician su expansión hacia Europa y Asia. producto de la evolución de los homínidos. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Algunas de sus ciudades fueron Ur. • El ser humano pobló varias regiones de África. • Las personas aprendieron que el barro es un material moldeable. Nínive y Babilonia. 2 Lee los pares de oraciones y escribe causa o consecuencia. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Civilización encabezada por un faraón. • En esta civilización se cultivaba principalmente el arroz. según corresponda.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Numera del 1 al 5 los acontecimientos. Algunos grupos humanos se asientan en norte y centro América. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China 294 . ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Sudamérica es poblada por grupos humanos provenientes del norte. • Las personas realizaron vasijas de barro para almacenar alimentos. Entran grupos humanos al continente Americano por el Estrecho de Bering. a) India b) Mesopotamia c) Egipto d) China • Los miembros de esta cultura embalsamaban a sus muertos. • El ser humano viajaba constantemente en busca de alimento. Europa y Asia.

el relieve. como resultado de la acción conjunta de la fauna. la población y sus actividades. ubiques y entiendas los hechos y fenómenos naturales y sociales que se presentan en el planeta. Encierra en un círculo verde los hechos o fenómenos geográficos naturales y de café los sociales. la vegetación. ¡Vamos. el clima. acompáñanos y compruébalo! Analiza las imágenes.Geografía El propósito principal del estudio de la Geografía reside en proporcionarte las herramientas necesarias para que identifiques. .

Índice Lecciones Primer bimestre Atlas Bibliografía y páginas electrónicas Guía Libro de texto Los vecinos de la Tierra El Sistema Solar 336 8 a 13 6a8 Fierro.jsp? seccion=297 Temas de interés y ayuda para que elabores tus tareas escolares. El Sistema Solar. Una mirada de 360° alrededor del Sol Los movimientos de la Tierra 338 20 a 25 12 El mapa: una herramienta eficaz Los mapas de la Tierra.html 32 a 39 15 y 16 Mapas de México y el resto del mundo. Autoevaluación 339 Mapas y niños http://www. 340 © Santillana .html Esta página contiene información acerca del Sistema Solar. SEP. Libros del Rincón).mx/ planetario/ home. México (Libros del Rincón).sep. La Tierra. Lo que aprendí.losmapas. Ángel Herrera. la Luna y sus sombras 337 14 a 19 13 La SEP para los niños http://www. Julieta y M.com. SEP. Planetario de Kokone http://www.mx/wb/distribuidor. Cuando nuestros amigos se ocultan La Tierra.kokone. el Universo y muchos fenómenos estelares. organizados por grados escolares. México (Telescopio de papel.gob. la Luna.com/losninos/ home.

con azul los internos y anota los nombres de los astros que forman el Sistema Solar. Saturno. páginas 6 a 8. cometas y asteroides que giran alrededor del Sol. __________ • Cuerpo celeste en torno al cual giran los astros del Sistema Solar. • Está formado por miles de astros diminutos. ______________________________ • Astro que separa a Mercurio de la Tierra. considerados planetas internos. __________________________________________ • Cuerpos celestes que ocupan el 3º y 4º lugar por su tamaño. pertenece al Sistema Solar. Neptuno y Plutón. Tierra y Marte. páginas 8 a 13. Los planetas conforman dos grupos separados entre sí por unazona de asteroides. Venus. el segundo está integrado por los planetas externos: Júpiter. Libro de texto. ___________________________ • Es el planeta de mayor tamaño. éste es un conjunto de nueve planetas. Los vecinos de la Tierra La Tierra. __________________ • Es el astro más pequeño y alejado del Sol. __________________________________________________ • Constituye nuestro hogar. ______________________ 336 G 1er Bimestre © Santillana . compuestos de roca y metal. nuestro planeta. 1 Rodea con verde los planetas externos. Urano. _________________________________________ • Cuerpo celeste que se le conoce como el planeta rojo. _____________________________________________________ • Planeta que ocupa el segundo lugar por su tamaño. En el primero se encuentran Mercurio. atlas.El Sistema Solar. satélites naturales. _________________________________________________________ • Es el astro más cercano al Sol. 2 Escribe el nombre del astro al que se refiere cada expresión.

su sombra se proyecta sobre la Luna. Por otra parte. 3 © Santillana Responde. y el que realiza la Tierra con respecto al Sol. la Luna y sus sombras. atlas.La Tierra. lo que nos permite observar distintas porciones de su superficie iluminadas por el Sol. 1 Colorea con azul la parte de la Luna que se oscurece en cada fase lunar y escribe su nombre en el espacio correspondiente. Luna llena y Cuarto menguante. Al ser iluminada por el Sol. páginas 14 a 19. la Luna proyecta una sombra sobre la Tierra y produce un eclipse de Sol. Cuando nuestros amigos se ocultan La Luna se desplaza alrededor de la Tierra (movimiento de traslación). Además. 2 Dibuja en los siguientes esquemas la Luna y la Tierra en la posición adecuada para formar un eclipse de Sol y uno de Luna. Libro de texto. cuando nuestro planeta se encuentra entre la Luna y el Sol. originan que en algún momento los tres astros se encuentren alineados. este movimiento de traslación de la Luna con respecto a nuestro planeta. página 13. Cuarto creciente. originando un eclipse lunar. Estos cambios en la apariencia de la Luna reciben el nombre de fases lunares: Luna nueva. así como la sombra que se proyecta en ambos casos. • ¿Cuál es la diferencia que existe entre un eclipse de Sol y uno de Luna? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Bimestre 1o G 337 .

página 12. Escribe las estaciones del año que faltan de acuerdo con el hemisferio. I I I Marca con rojo la línea que influye en el cambio de las estaciones del año y la duración del día y la noche. como el de rotación. que realiza al girar sobre su propio eje en 24 horas. Movimiento de la Tierra Explicación Duración Consecuencias Duración del día y la noche. el cual se incluye en febrero. atlas. Primavera Verano __________ Invierno __________ __________ __________ Primavera 2 Observa el esquema y responde. y el de traslación. Una mirada de 360° alrededor del Sol La Tierra no permanece inmóvil. Movimiento que realiza sobre su órbita alrededor del Sol. Libro de texto. 1 Realiza lo que se pide en el siguiente esquema. que efectúa la Tierra al girar sobre su órbita en torno al Sol en 365 días y seis horas. Estas últimas se suman hasta formar un día. páginas 20 a 25. es decir un año bisiesto. y que origina el día y la noche. Dibuja una flecha amarilla que represente la dirección del movimiento de traslación y una café el de rotación. lo que origina cada cuatro años un año de 366 días. • ¿Por qué la inclinación de la Tierra.Los movimientos de la Tierra. lleva a cabo movimientos de importancia para la vida en el planeta. 338 G 1o Bimestre © Santillana . el movimiento de traslación y la distancia al Sol determinan las estaciones de año? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3 Escribe la información que falta en el siguiente cuadro. El movimiento de traslación y la inclinación del eje terrestre son los responsables del cambio de estaciones del año.

Los mapas de la Tierra. Libro de texto, páginas 32 a 39; atlas, páginas 15 y 16.

El mapa: una herramienta eficaz
Desde la antigüedad, el ser humano tuvo la necesidad de crear una herramienta que le facilitara el conocimiento y la ubicación de los territorios descubiertos; de esta manera surgieron los mapas. Actualmente, éstos muestran desde información detallada del medio físico, hasta los rasgos sociales y económicos de una nación o región. Los mapas incluyen diversos elementos gráficos que nos permiten su lectura, como los paralelos y meridianos, que nos ayudan a ubicar cualquier punto en el mapa; la escala, que sirve para conocer las dimensiones reales del terreno representado; la Rosa de los vientos o meridiana, nos indica la ubicación del Norte en un mapa, y la simbología, mediante la cual se representa información en el mapa.

1

Traza con verde las líneas que se usan para determinar la latitud y de rojo la longitud de un punto sobre la superficie terrestre.
I

Rodea los elementos según el color que se indica y escribe en el mapa sus nombres. Se utilizan para representar información sobre un mapa Permiten conocer las dimensiones reales que se representan en un mapa. Indica el Norte en un mapa.
19°30'

98° 30'

98°

HIDALGO Tlaxco Calpulalpan Benito Juárez

N

19°30'

ESTADO DE MEXICO

Tesoquiapan Tlaxcala Santa Ana Chaotempan Huamantla de Juárez

Panotla PUEBLA

19°05'

0
Agricultura de Riego Agricultura de Temporal Silvicultura Industria
98° 30'

120
Ganadería Intensiva Ganadería Extensiva

240

19°05' 360 km

Localidad Importante Ciudad Capital
98°

2

Observa las imágenes y diseña un símbolo para representarlas en el mapa.

3
© Santillana

Responde.

• ¿Por qué son importantes los mapas? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________

Bimestre

1o

G

339

Autoevaluación

Lo que aprendí
1
Dibuja donde corresponde cada uno de los elementos del Sistema Solar.

Júpiter Saturno

Marte Sol

Mercurio Tierra

Neptuno Urano

Plutón Venus

2

Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

• Es el conjunto de planetas, satélites naturales, cometas y asteroides que giran
alrededor del Sol. a) Galaxia. b) Nebulosa. c) Sistema Solar. d) Vía Láctea.

• Cuando la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna, se produce un eclipse:
a) De Sol. b) Lunar. c) Total. d) Parcial.

• Es el movimiento que lleva a cabo la Tierra alrededor del Sol.
a) Traslación. b) Nutación. c) Rotación. d) Oscilación.

• Estas líneas imaginarias nos ayudan a ubicar cualquier punto sobre el planeta.
a) Trópicos. b) Paralelos y Meridianos. c) Paralelos. d) Meridiano

3

Dibuja las fases lunares y explica qué apariencia tiene la Luna en cada una de ellas.

340

G

1o

Bimestre

© Santillana

• • • •

Luna nueva ______________________________________________________________________ Cuarto creciente _________________________________________________________________ Luna llena ________________________________________________________________________ Cuarto menguante ______________________________________________________________

Formación Cívica y Ética

La Formación Cívica y Ética te ofrece elementos para mejorar la convivencia con las personas que te rodean. También te ayudará a fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros. ¡Lee, reflexiona, analiza y pregunta lo que no comprendas!

Observa y rodea las situaciones que te ayudan a conocerte y reconocer tu entorno. Comenta con tu grupo tu elección.

gob. 39-41 Arts. 6.. SEP. 2003.Índice Tema Guía Nuestra Constitución Bibliografía y páginas electrónicas Carbajal Huerta. 28.ini..casa-alianza. 102 a). México. 103.shtml Organismo internacional dedicado a la defensa de los derechos de los niños. SEP.? Cuidarse a sí mismo. Instituto Nacional Indigenista www. 107. libres! Uso responsable de la libertad ¿Audaces y decididos? Toma de decisiones Lo que aprendí. Carbajal Huerta. Se piensa www.. joven! Pluralidad y tolerancia Convivimos. Desarrollo de las potencialidades ¡Libres. naturalmente Un ser vivo en un sistema ecológico Lo que aprendí.. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 2003 (Biblioteca Juvenil). 2003 (Biblioteca Juvenil).sepiensa. 4 370 371 372 373 374 Art. 27. Elizabeth. Incluye información sobre los niños indígenas y talleres infantiles.mx Página del ILCE y la Secretaría de Educación Pública.. 132 b) Art. 31. Autoevaluación Segundo bimestre Los declaro. Tiene una sección dedicada a la democracia y los valores. 34-36. 39 Gobierno Federal. 9 375 376 377 378 Arts.org/ES/index-es.un. Casa Alianza http://www. Adolescencia y calidad de vida.. 103-107 384 385 386 Arts.mx Página con abundante información de las etnias del país. Violencia Lo que aprendí. 5-7 Art. Autoevaluación Valores para la convivencia 387 388 389 390 391 Arts. ¡con dignidad y derechos! Derechos humanos ¡Más respeto. Autoevaluación Cuarto bimestre ¡A organizarse! La democracia como forma de vida Hagámoslo juntos Instituciones de gobierno y organizaciones no gubernamentales Lo que aprendí. Primer bimestre ¡Eres único y especial! Identidad personal ¿Nos conocemos. México. Elizabeth (2002). Autoevaluación Tercer bimestre Tú participas en la sociedad La vida en sociedad Vamos entendiéndonos Diálogo: opiniones y acuerdos Responsables somos todos Responsabilidad y corresponsabilidad Saber es poder Participación ciudadana Lo que aprendí. © Santillana . Naturaleza Humana. Autoevaluación Quinto bimestre No hay problema Solucionar diferencias Y la ley se hizo… para hacer justicia Acuerdos y leyes respecto a los derechos ajenos y propios Hacer la paz Paz vs.org/spanish Página de la Organización de las Naciones Unidas con información actualizada de las actividades de dicho organismo.org. México. 89-93 379 380 381 382 383 Art. Naciones Unidas www.

y se debe a que vives una etapa llamada pubertad y pronto estarás en la adolescencia. • ¿Con quién te comunicas mejor en casa?. los doctores. los experimentarás poco a poco. ________________________ ________________________ I ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Comenta ante el grupo tus respuestas. ¿Por qué son importantes estas etapas? Porque son cambios físicos y emocionales necesarios para el desarrollo de la personalidad. ¿por qué? • ¿A quién te gustaría comunicarle tus cambios físicos y emocionales para que te oriente acertadamente?. 1 Con toda honestidad. ¡Eres único y especial! Cada persona es única e irrepetible. Generación / Aspecto Físicos Vestimenta I Abuelos Padres Yo Ilustra tu trabajo y preséntalo ante el grupo. o tus padres y familiares. Para resolverlas. ¿por qué? 2 Escribe con quién acudirías en estos casos.Identidad personal. 3 Investiga y anota la forma en que las generaciones anteriores vivieron estos cambios. acude a tus maestras o maestros. es probable que te despierten dudas. 370 FC y E 1er Bimestre © Santillana Emocionales . ¿por qué? • ¿A qué persona muy cercana le confías las cosas que te pasan?. las enfermeras. ¿Cómo te sientes en este curso con relación a los grados anteriores? Quizá no te sientas igual. contesta en tu cuaderno. Por eso. su forma de ser depende de sus decisiones y de cómo vive y se desarrolla. no hay dos personas iguales. Recuerda tener siempre una actitud abierta hacia este tema y muchos más. con asombro y atención.

Esto último implica que identifiques los aspectos personales que te permiten crecer y saber cómo superar tus debilidades. Aprender de mis errores y caídas. lo contrario de cada una. Es importante que reflexiones acerca de las influencias que te ofrecen un desarrollo sano y acorde con el estilo de vida que deseas. Lee ante el grupo lo que concluiste.. Saber cuáles son mis virtudes y cualidades. y en la segunda.. 2 Anota. © Santillana 1er Bimestre FC y E 371 . algunas sugerencias para desarrollar una vida sana.? Expresar las emociones y las dudas previene de falsas ideas y permite conocerte a ti mismo. Conocerte ayuda a reconocer qué personas influyen en tus gustos y tu forma de pensar. Ser escuchado(a) y escuchar a mis compañeros y compañeras en clase. Aspecto Acudir al médico Practicar deportes Higiene sexual Sentirse queridos Aceptar a los demás Cuando se hace Cuando no se hace 3 Rodea a las personas con quienes te identifiques. Comenta cuáles promueven una vida sana.Cuidarse a sí mismo. en la primera columna. Desarrollo de las potencialidades. 1 Expresa cómo estas acciones ayudan u obstaculizan el conocerse a uno mismo. ¿Nos conocemos. Que siempre me regañen por hacer o no hacer las cosas.

¿por qué? • ¿Es necesario responsabilizarnos de nuestras expresiones y acciones?. 2 Anota dos reglas para lograr una mejor convivencia en el salón de clases. No. I Luego. pero tu opinión no debe lastimar a otro. 3 Comenten. así como tener en cuenta los intereses y opiniones de todos. I Organicen equipos y elaboren un rotafolios donde propongan sus reglas al grupo. pues tú no sabes y eres muy burra. yo expondré. explica tus ideas ante el grupo. ambos valores se manifiestan: la libertad te permite expresar opiniones. Las ideas propias merecen el mismo respeto que las de los demás. es decir. 372 FC y E 1er Bimestre © Santillana . libres! La libertad y el respeto son valores que te ayudan a conocerte y a conocer a los demás. El respeto y la libertad deben manifestarse en nuestros actos y expresarse en nuestros pensamientos y sentimientos. • ¿Pudieron expresar sus opiniones con libertad?. 1. Por favor. emociones e ideas. algunas conclusiones acerca del uso responsable de la libertad y el respeto. ¡Libres. Por ejemplo. 1 Escribe quién se expresa con libertad y respeto y quién no. 2. ¿por qué? • ¿Se respetaron las opiniones de todos?. ha de respetar a todos. ¿por qué? I Anota. en tu cuaderno. Al trabajar en grupo o en equipo es importante respetar la individualidad de cada miembro. Su práctica influye en nuestra convivencia cotidiana. cuando opinas. no vuelvas a hacerlo.Uso responsable de la libertad.

un collage acerca de cómo te gustaría vivir cada etapa de tu vida (adolescencia. en tu cuaderno. 1er Bimestre FC y E 373 . contigo mismo. sobre todo. ¿Audaces y decididos? Ser responsables de nuestros actos fortalece nuestra personalidad y ayuda a madurar el manejo de nuestros sentimientos y conocimientos. Las decisiones que tomas determinan el estilo de vida que deseas. • • • • 2 © Santillana ¿Cuál de los personajes actuó de mala fe?. Aceptarlas y replantear nuestras decisiones es parte de crecer y madurar. juventud. ¿por qué? ¿Qué harías tú en el lugar del niño?. ¿por qué? Cuando nos equivocamos al tomar una decisión. ¿qué debemos hacer? Realiza. vejez). Nadie lo notará.Toma de decisiones. es natural errar u obtener consecuencias no previstas. ¡Oye. ésa es mi tarea! ¡Claro que no! Lo siento. madurez. Una decisión conlleva compromisos: con tu familia. Decidir implica reflexionar las consecuencias de lo que se piensa hacer y procurar no afectar física ni emocionalmente a uno mismo o a otros. escuela. Muestra tus respuestas e intercambia opiniones. Al tomar decisiones. 1 Observa la historia y contesta. je! Tomaré esta tarea. tendré que reprobarte esta vez. Éste es un requisito para aprender a tomar decisiones. amistades y. ¡Huy! ¡No traje la tarea! ¡Je. ¿y en el de la niña? ¿Cuál sería la decisión más correcta por parte de la maestra?. je. I I Muestra tu collage y comenta qué decisiones te ayudarán a lograr tus aspiraciones. Reúnan sus trabajos y expóngalos con el título: “Los sueños que voy a realizar”.

Tener confianza. las que la perjudican. Fortalecer mis temores. 2 Relaciona cada situación con el aspecto que le corresponde. I Subraya. Usa la clave. las situaciones anteriores que benefician a la persona. A José lo invitan a hacer una actividad que lastimará a uno de sus compañeros. Daniel pregunta a su papá sobre los cambios físicos de su cuerpo. Libertad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Respeto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Toma de decisiones: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Proyecto de vida sano: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ © Santillana 374 . Convivir. Luis se queda con muchas dudas en la clase de Formación Cívica y Ética y no pregunta. María es reprimida constantemente en su casa. con verde. Néstor corre por la mañanas.Autoevaluación Lo que aprendí 1 Encierra los factores que permiten el autoconocimiento. Identificar aspectos personales negativos. y con negro. ✽ ● moral educativo ✓ afectivo ❤ autoestima ❍ higiene ■ seguridad y confianza ❐ tiempo libre Jorge va al médico para una revisión. 3 Argumenta cómo te ayudan los siguientes conceptos para tu desarrollo personal. Reconocer la capacidad de otros. Camila se siente incomprendida por los demás. Resaltar aspectos personales positivos.

Ciberhábitat.mx/consulta/ educar/19/montano.monografias. El asistente para gráficos de Excel Gráficas. Reproducir figuras ¡Cuántas banderas! Ejercitar la memoria ¿Quién desarmó las palabras? Ordenar letras Rompecabezas. Conceptos generales www. Edgar. Santillana. México. Jeremy. México. (Diez. Step Up 5. Verbos usuales I can swim (Yo puedo nadar).htm Sitio con temas de Informática para niños. 2001.es Página en la que se encuentran varios diccionarios. Richmond. twenty. Expresar habilidades con can y can’t More clothes (Más ropa). Identificar diferencias ¿Cuál sigue? Series Se mueven muy rápido. Clasificar números 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 Acosta Aguerrín. Varios autores. italiano y japonés. México. gráficas. México. Activación del pensamiento 5. Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 Castro Rivas. Aula fácil www.. © Santillana Nuestro mundo. thirty. Todo sobre http://www. Las barras de herramientas y los comandos de PowerPoint ¿Cómo realizo una presentación? Las presentaciones electrónicas con PowerPoint Word.ciberhabitat. propuesta para aprenderlos. uno de ellos permite encontrar el significado de palabras en lengua inglesa. gráficas. El posesivo ‘s What color is it? (¿De qué color es?) Los colores. Alison. El presentador electrónico de Office Las herramientas de PowerPoint. El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades Las barras de herramientas de Word. al.cl/todosobre/todosobre_idiomas. Reconocer formas Rompecabezas romano.shtml Síntesis de los conceptos más usados en el manejo de las computadoras. alemán. La hoja de cálculo electrónica de Office Excel y las operaciones.com/trabajos/compopc/ compopc.gob. Conociendo las computadoras. Inserción de las barras de herramientas de Word Excel. 1999. Necesitas un vox www. Los programas de Office y su interrelación Las extensiones de los archivos. Martha Araceli et. 2000.org Sitio que ofrece curso de inglés de forma gratuita. Excel y PowerPoint. It’s Maria’s dog (Es el perro de María). México. Santillana. México. Encontrar diferencias Los faraones. francés. Race to english! 5. 2002.jalisco. Vocabulario: ropa 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 Blair.aulafacil. Las tareas escolares: una estrategia de activación del pensamiento http://educacion. Richmond. Richmond. Compuamigos 5. Expresiones para manifestar lo que nos gusta o desagrada Computación Software de aplicación. Completar figuras Cuadros mágicos.mx/plano. Jane Cadwallader y Margarita Prieto. Activación del Pensamiento El Caballero de las Cruzadas. Componentes de una PC www. 2001.Índice Lecciones Inglés Guía Bibliografía y páginas electrónicas Ten. Reconocer formas Mayas o Egipcios.vox.htm Sitio sobre idiomas. Identificar figuras iguales El robot de acero. Tipos de gráficas que ofrece Excel PowerPoint.shtml Artículo sobre los elementos que integran una computadora personal. 2002.gob. Números del 10 al 100 Actions (Acciones). en particular.com/trabajos/conociendocompu/ conociendocompu. Palabras y frases: right.html Artículo interesante sobre el uso de las tareas escolares para activar el pensamiento de los estudiantes. Jorge y José Luis Quiroz G.123. Series Nuestro continente. Good Times 5. Realización de las operaciones básicas en Excel La información gráfica. wrong y I don’t know I’m happy! (¡Estoy feliz!) Adjetivos para describir cómo nos sentimos What’s he wearing? (¿Cómo está vestido?) Preguntas y frases para decir lo que vestimos Sports (Deportes)..monografias. treinta…). El software de aplicación: Word Utilidades de Word. Relaciones numéricas . Richmond. Magic 5. Varios autores. Deportes I don’t like football (No me gusta el futbol). ciudad de la Informática www. veinte. inglés.

27 _______________ _______________ 84 .68 _______________ _______________ 24 x 2 _______________ _______________ 12 + 79 _______________ _______________ 39 + 15 _______________ _______________ 3 135 _______________ _______________ 84 .Números del 10 al 100. (Diez.. treinta…) En inglés los números de diez en diez se escriben de esta forma: I I I I I ten thirty fifty seventy ninety diez treinta cincuenta setenta noventa I I I I I twenty forty sixty eighty a hundred veinte cuarenta sesenta ochenta cien Para contar de uno en uno del veinte al noventa se utiliza lo siguiente: I I twenty-one veintiuno twenty-two veintidós I I forty-one cuarenta y uno forty-two cuarenta y dos y así hasta el noventa y nueve que es ninety-nine. thirty. twenty. 24 + 31 55 fifty five _______________ _______________ 38 + 36 _______________ _______________ 18 x 3 _______________ _______________ 55 . 1 Escribe en inglés los números. Fíjate en el ejemplo.27 _______________ _______________ 5 320 _______________ _______________ © Santillana 396 I . veinte. Observa los ejemplos..59 _______________ _______________ 76 . Ten. • • • • • • 20 35 67 36 80 95 twenty _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ forty-three • 43 _________________________________ • 42 _________________________________ • 29 _________________________________ • 65 _________________________________ • 72 _________________________________ •100 ________________________________ 2 Realiza las operaciones y escribe en inglés el resultado.

Sing Read Catch a ball Dance • • • • • • © Santillana Write Draw I 397 . K W E R I R O T P E Q C B S A S X E T A R D F I I M A D K A M N A C K E G U N G E S L I R B B X N I V A T Ñ Y F D A R L A I W C Z I X A G W Ñ L _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 2 Une la acción con el sitio donde se realiza.Verbos usuales. Actions (Acciones) Para nombrar algunas acciones en inglés se utilizan estas palabras: I I read leer write escribir I I draw dibujar sing cantar I I dance bailar catch a ball atrapar una pelota 1 Encuentra cinco palabras en la sopa de letras y anótalas donde corresponda.

Cuando queremos comunicar que no podemos hacer algo usamos I can’t. • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ 3 Escribe el contrario de cada oración. • You can’t catch a ball. • I can dance. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ © Santillana ______________________________________________________ 398 I . I can sing. • I can ride a bike. Yo puedo leer un libro. Por ejemplo: I I can read a book. Yo no puedo brincar. • You can dance. • I can’t write. 1 Copia las oraciones y marca una ✓ en las que puedes realizar. • I can climb a tree. Observa el ejemplo. • I can run.Expresar habilidades con can y can’t I can swim (Yo puedo nadar) Para escribir las acciones que podemos hacer utilizamos I can y en seguida la acción correspondiente. • He can’t write. • I can’t read. • She can draw. Por ejemplo: I I can’t jump. y luego se anota la acción. • I can’t sing. • I can sing. que es la contracción de I can not. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 2 Cambia en las oraciones anteriores can por can’t y escribe su significado. • I can draw. • You can jump.

sdcapfhttronvfjtrousersñotafijbesocksmncsbeltwty uppersweaterkqapñ 2 Lee y colorea como se indica. Her socks are pink and her shoes are green. • Her skirt is red and her sweater is yellow. • His trousers are green and his t-shirt is blue. His jacket is red and his cap is black.Vocabulario: ropa. 3 Escribe en inglés los nombres de cinco prendas que portas. More clothes (Más ropa) En inglés. Her cap is blue. los nombres de algunas prendas de ropa se escriben así: I I I cap sweater skirt gorra suéter falda I I I trousers belt jacket pantalones cinturón chamarra I I I socks t-shirt shoes calcetas playera zapatos 1 Encuentra las palabras dentro del cinturón y rodéalas. • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ © Santillana • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________ I 399 . A blue jacket. His shoes are brown.

luego decimos qué es lo que le pertenece. These are Julia’s shoes. Observa los dibujos y escribe en inglés a quién pertenecen. It’s Maria’s dog (Es el perro de María) Cuando queremos decir que una cosa le pertenece a alguien usamos el nombre de la persona y le agregamos ’s. que quiere decir Ésta es la muñeca de Karla. Por ejemplo. Cuando el nombre de la persona termina con “s” ponemos sólo el apóstrofe ’. Por ejemplo. 1 Observa los dibujos y escribe las oraciones. This is Carlos’ plane que quiere decir Éste es el avión de Carlos. books cat bike turtle pen These are Mariana’s books.El posesivo ‘s. Usa ‘s en ellas. This is Karla’s doll. • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ • ___________________________________ © Santillana 400 I . •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ •__________________________________ robots shoes pencil dog • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ • _____________________________________ 2 Marco es un jugador de futbol y Julia es maestra.

el cursor aparece en forma parpadeante e indica que en ese lugar se puede empezar a escribir. En el área de trabajo. Los programas más usados son los que se instalan con el paquete llamado Office. de menúes y de herramientas y reglas en la parte lateral y superior. 1 Barra de herramientas Formato 2 Barra de herramientas Estándar 2 Investiga y escribe para qué sirven los botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. encontrarás pequeños triángulos llamados sangrías que sirven para mover el texto. • • • • 3 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Observa la barra de estado de Word y contesta. En la regla de la parte superior del área de trabajo. • ¿Cuántas páginas tiene el documento? __________________________________________ • ¿Qué lengua se está usando? ____________________________________________________ • ¿En qué página del documento se está trabajando? _____________________________ 406 C © Santillana . El procesador de textos se llama Word y se utiliza para elaborar escritos y darles un buen formato.El software de aplicación: Word. En la pantalla principal se aprecia una zona de trabajo. que se integra con un procesador de textos. En las barras de herramientas hay un conjunto de iconos y botones que permiten acceder de forma rápida a los comandos que ofrece el programa. una hoja electrónica de cálculo. varias barras: de título. 1 Anota los números del recuadro donde corresponda. Software de aplicación Se llama software de aplicación a los programas que se instalan en la computadora con un fin específico. un administrador de base de datos y un presentador electrónico.

El procesador de textos Word y algunas de sus utilidades. Palabras incorrectas Palabras correctas 2 Une los nombres de las herramientas para dar formato con el icono correspondiente de la barra. todas las mañanas desayuna mantequilla con pan y un rico licuado de chocolate. Gustoso ese día comio un rico pan de mantequilla. etcétera. no pudo mas y grito de felicidad. escríbelos en el cuadro y a la derecha anota la palabra correcta. reviso el cuarto de sus padres y no estaban. el cuarto de su ermano estaba bacio.. insertar viñetas. emplear el corrector ortográfico. Algunos de los comandos enunciados en el párrafo anterior se encuentran como iconos en las barras de herramientas Estándar y Formato. Utilidades de Word Con el procesador de textos Word puedes dar distintos formatos a los escritos: cartas. itálicas o cursivas. pero sorprendido escucho ek grito de su madre. parecia que estaba solo. 1 Busca en el texto 10 errores ortográficos. modificar el formato de letra o fuente. no abia nadie en la caza. Negrita Fuente Numeración Disminuir sangría © Santillana Cursiva Subrayado Viñetas Color de fuente Tamaño de la fuente Aumentar sangría C 407 . Un día en la vida de Paco Paco es un niño que vive en una caza muy grande. resaltar mediante negritas. trípticos. podria jugar y saltar sin que nadie le dijera nada. oficios.. pero este día no abia desalluno. Las herramientas para dar formato permiten cambiar el tipo de letra. no abria quien le pudiera preparar un rico desayuno. De repente no pudo mas y empeso a llorar. "¡Despierta se hace tarde y el desayuno se enfria!". trabajos escolares.

Para ocultar alguna de las barras de herramientas de la pantalla se sigue el procedimiento descrito. En otros programas de Office se siguen los mismos pasos para ocultar o mostrar las barras de herramientas. I Dar un clic en el botón Ver de la barra de menúes. Elegir la barra que se desee desplegar y dar clic sobre ella.Inserción de las barras de herramientas de Word. . ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 408 C © Santillana 3 Averigua y anota los nombres de ocho barras de herramientas de Word. Posicionar el cursor en el comando Barra de herramientas para abrir otro menú con el nombre de todas las barras que puedes insertar en la pantalla de Word. Las barras de herramientas de Word En Word hay cerca de 16 barras de herramientas. Para que se muestren se debe seguir este procedimiento: I I En este menú aparecen con el símbolo ✓ las barras en uso. pero se da un clic sobre el símbolo ✓. 1 Investiga y anota los nombres de las barras de herramientas. algunas no están visibles. Barras de herramientas Nombre 2 Dibuja los botones que faltan en las barras.

ejemplos de las denominaciones o nombres que se pueden dar a una celda son A2. Excel Dentro del software de aplicación Office está el programa Excel. • ¿En qué celda se localiza el color morado? • • • • © Santillana _______________________________________________ ¿Cuántas hojas tiene abiertas el libro uno? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos localizas en la columna A? _______________________________________________ ¿Cómo se llama la tercera hoja del libro tres? _______________________________________________ ¿Qué tipos de datos hay en la fila uno? _______________________________________________ ¿Cómo se llama este archivo? _______________________________________________ • C 409 . A 1 2 teclado 3 4 5 6 ratón 7 8 verde bocinas rojo ROM violeta DVD RAM disco azul monitor CD amarillo disquete B C D E • • • • • • • A2 teclado ____________ monitor ____________ disquete ___________ CD ________________ rojo ________________ bocinas ____________ disco y azul ________ 2 Observa las imágenes y contesta. ordenaciones y construir gráficas. elaborar cálculos matemáticos. Una hoja de cálculo se integra por miles de celdas que se componen por columnas y filas. C9. que es una hoja de cálculo electrónica con la que se pueden insertar datos numéricos y textos. F14. Los documentos creados en Excel se llaman libros y pueden contener diferentes hojas. listados.La hoja de cálculo electrónica de Office. 1 Escribe el nombre de la celda en la que se localizan la palabras. B1. las primeras se designan con letras y las segundas con números.

se cierra el paréntesis y se pulsa enter. se anota el nombre de la celda donde está el primer número. Observa el ejemplo. donde ya están indicadas las operaciones y sólo se anotan los datos. finalmente. Para realizar multiplicaciones se utiliza el asterisco (*) y para la división la diagonal (/). Para cada caso deberás conocer la forma cómo se indica la operación en Excel. se abre un paréntesis. Fíjate en el ejemplo. Excel y las operaciones En Excel se pueden realizar varias operaciones matemáticas. después. en Excel existen fórmulas.Realización de las operaciones básicas en Excel. se escribe el signo igual (=). el signo de la operación y el nombre de la celda donde está el otro dato y. según se indica en la clave. 1 Escribe cómo se realizarían en Excel las operaciones señaladas. A 12 45 29 62 25 B 78 25 2 12 C 34 42 88 11 D 528 8 69 12 65 4 E 6 9 18 7 19 3 rojo = adiciones azul = multiplicaciones ___________ ___________ ___________ ___________ verde = sustracciones morado = divisiones ___________ ___________ ___________ ___________ 1 2 3 4 5 6 27 454 =(A2+D3) ___________ ___________ ___________ ___________ 14 125 33 2 Observa la tabla de Excel y anota las fórmulas con las se que obtienen los resultados señalados en el cuadro. luego. Lo primero que se hace es ubicar el cursor en una celda vacía. Ejemplos: (Adición) (Sustracción) (Multiplicación) (División) =(A4+B2) =(C4–F9) =(F4*G9) =(A8/G10) Para realizar algunas combinaciones de operaciones. A 100 70 35 80 40 6 11 9 2 B 10 33 45 8 600 100 C 200 5 10 70 50 3 62 D E 500 90 Adiciones Resultado 156 200 102 99 Multiplicaciones 600 80 35 11 Fórmula Sustracciones Resultado 24 29 410 520 © Santillana 1 2 3 4 5 6 7 8 Fórmula =(A1+B4+C7) Divisiones 410 C .

En seguida se muestran algunos ejemplos de ellas: Programa I I I I Extensión doc xls ppt txt Word Excel PowerPoint Archivos de texto Para localizar un archivo en la computadora puedes utilizar la opción Buscar que se localiza en el menú del botón Inicio.xls _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Remarca la opción Buscar en el menú Inicio y la que usarías para localizar un archivo en Mis documentos. • • • • 2 azul.doc calificación. Deseo buscar en Mis documentos un archivo con el nombre casa.txt _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • independencia.xls claudia. casi siempre. Las extensiones de los archivos Los archivos que se almacenan en el disco duro de la computadora. discos compactos u otros medios. © Santillana C 417 . de tres letras.ppt zócalo. en disquetes.ppt zoológico. 1 Rodea la extensión en los nombres de archivos y anota el nombre del programa que los generó. 3 Lee el texto y escribe los datos para buscar el archivo donde corresponda.doc imaginación. se identifican con un icono y una extensión.Las extensiones de los archivos y su utilidad para identificarlos.doc burbuja. La extensión de un archivo se separa del nombre por un punto y se compone.

418 AP © Santillana .Encontrar diferencias. El Caballero de las Cruzadas 1 Señala con rojo las 10 diferencias que hay entre los dos dibujos.

Los faraones 1 Encierra en un círculo las diferencias que encuentres en cada pareja de siluetas.Identificar diferencias. © Santillana AP 419 .

420 AP © Santillana . ¿Cuál sigue? 1 Dibuja en el cuadro correspondiente la figura que continúa en las series.Series.

Se mueven muy rápido 1 Dibuja en el cuadro el siguiente movimiento de las fichas.Series. © Santillana AP 421 .

422 AP © Santillana .Reconocer formas. Nuestro continente 1 Une con una línea los países con la ubicación que les corresponde en el continente.

Título Introducción Desarollo Conclusiones 2 © Santillana Recorta las palabras y pégalas en la página 113. aumentó escribir Moscú buscar trébol elegante tendría tuvo 431 .Material recortable 1 Escribe una monografía. Recórtala y pégala en el boletín o periódico escolar (consulta la página 70).

© Santillana .

SOLICITUD PARA LA ELABORACIÓN DE LA CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA Nombre de la escuela: Nombre del(a) alumno(a): Grado y grupo: Nombre del maestro(a): Domicilio particular y teléfono: Nombre del padre o tutor: Fecha de la solicitud: 5 Escribe una carta formal y envíala en un sobre (consulta la página 117). Lugar y fecha Nombre y cargo del destinatario Cuerpo de la carta (solicitud o información) © Santillana Agradecimiento o despedida Cargo. nombre o firma del remitente 433 . Nombre de la escuela: Domicilio y tel: NOMBRE: DOMICILIO: GRUPO : Firma del(a) Director(a) 4 Completa los datos del formulario para solicitar tu credencial de la Biblioteca (consulta la página 116).Material recortable 3 Completa los datos y elabora tu credencial de estudiante (consulta la página 115).

.

7 Llena el telegrama (consulta la página 119). De: _____________________________ Te espero en el siguiente domicilio: _________________ __________________________ __________________________ ¡NO FALTES! Para: _____________________________ © Santillana Te invito a mi fiesta de ________________________ el próximo _____ de _______________ de 200_____.Material recortable 6 Escribe una carta informal y envíala en un sobre (consulta la página 118). 435 .D. Lugar y fecha Nombre del destinatario Cuerpo de la carta (información o saludos) Despedida Nombre o firma del remitente Posdata P. SECRETARÍA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES DIRECCIÓN GENERAL DE TELÉGRAFOS NACIONALES NÚMERO: CLASE DE SERVICIO: PALABRAS: ( ) ORDINARIO COSTO: ( ) URGENTE PROCEDENCIA: _______________________________ EL ___________ DE ___________________ DE 200_______. DESTINATARIO: ______________________________________________________________________________________ DOMICILIO: ____________________________________________TELÉFONO: ________________________________ DESTINO: ___________________________________________________________________________________ TEXTO: _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ REMITENTE: ________________________________________________________________________________________ DOMICILIO:________________________________________________________________________________________ 7 Elabora tu invitación de cumpleaños (consulta la página 121).

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