PROYECTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA LICEO QUINDIO

POR: LIC. GLORIA HENAO MATOMA

INSTITUTO EDUCATIVO LICEO QUINDIO

MUNICIPIO DE SALENTO

2013
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

DIAGNOSTICO

JUSTIFICACION

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERA

OBJETIVOS ESPECIFICOS

DETERMINACIÓN DE FUNCIONES BÁSICAS DEL SERVICIO DE

ORIENTACIÓN
ESTRATEGIAS

METAS

ACTIVIDADES

TIEMPO
 INTRODUCCIÓN

A continuación se expone el Proyecto de Orientación del Instituto Educativo Liceo

Quindío del Municipio de Salento, el cual fue diseñado a partir de las necesidades y
expectativas de los estudiantes, profesores y directivos, con el objetivo de
contribuir en el mejoramiento del proceso educativo.

Teniendo en cuenta los principios que rigen la nueva Ley General de la Educación
los planteamientos constitucionales, el servicio de Orientación Educativa se
constituye como una alternativa para reorientar el proceso educativo, la ubica
como uno de los factores relevantes para la calidad y el mejoramiento de la
educación y por ende establecido la obligatoriedad de adelantar en todos los
niveles y grados del servicio educativo acciones de orientación escolar.
En una institución compleja como es la nuestra, las necesidades de orientación a
son importantes debido al sinnúmero de situaciones que se presentan a diario en
estudiantes jóvenes y adultos, tales como la violencia psicológica, la intolerancia, la
crisis de valores, descomposición familiar, falta de interés por el estudio,
indisciplina, etc.
Todo aquello amerita la formulación de una propuesta que apunte a solucionar
nuestros problemas cotidianos en la institución con la participación conjunta de
todos los agentes educativos involucrados en el proceso.
 DIAGNOSTICO

Los estudiantes presentan situaciones tales como: desinterés y desmotivación por

estudio, poco conocimiento de las técnicas de estudio y procesos de aprendizaje,
estrés e inseguridad, poca concentración en el estudio.
En el ámbito institucional los espacios recreativos, deportivos y culturales son
insuficientes por lo que es necesario la apertura y promoción de los mismos.
A nivel institucional no existe un seguimiento de lo que es la iniciación vocacional,
exploración y orientación profesional, donde se identifiquen las actitudes,
aptitudes, expectativas e intereses de los estudiantes, para así definir un perfil de
la institución.
Existe la necesidad de hacer énfasis sobre los valores y abrir espacios para el
fomento de los mismos, ya que innumerables factores en los órdenes económicos,
políticos, sociales y culturales, así como la larga tradición antidemocrática han
fomentado un clima desfavorable para la práctica de los mismos.
 JUSTIFICACIÓN

La Ley General de Educación ubica la orientación educativa como uno de los

factores relevantes para la calidad y el mejoramiento de la educación quedando
inmersa en el proceso educativo.
La inclusión de la orientación dentro de la Ley tiene una importancia histórica
fundamental como parte integral del hecho educativo y no simplemente como
instrumento circunstancial o secundario.
Si partimos del reconocimiento que la educación en su conjunto es una acción
orientadora, se debe dar entonces en la Institución Educativa Liceo Quindío del
Municipio de Salento una organización donde todos los que tienen que ver por su
desarrollo, interactúen y diseñen las estrategias que posibiliten el logro de los
objetivos educacionales, sobre todo con la apertura que nos facilita la Ley General
de Educación a través del Proyecto Educativo Institucional.
El proceso orientador, en consecuencia tendrá dos dimensiones importantes:
La primera, es aquella acción que desarrollan los docentes y directivos de la
institución, en cumplimiento de unas funciones que han sido asignadas como
docentes titulares de un área o como director de grupo. Se espera en esta caso,
que se desarrollen en función del principio básico de crear condiciones para el
desarrollo y el aprendizaje del estudiante, a partir de la problemática existente, en
lo posible buscando facilitar un ambiente que propicie la interacción y las diversas
formas de participación.
La segunda dimensión, hace referencia a las actividades que comúnmente son
llamadas de ayuda, de asesoría y de consejería, desarrolladas por el orientador
escolar de la institución, que fundamentalmente se dedicará a favorecer
condiciones para que los agentes educativos dinamicen sus procesos de
interacción a fin de estructurar ambientes propicios para el desarrollo significativo
de los aprendizajes y la afirmación de sus desempeños. De esta manera se busca
que el proceso educativo facilite al estudiante la interpretación de sus experiencias
y el conocimiento de si mismo, proyectados al medio en que le corresponde
actuar.
La acción de la orientación escolar como componente del proceso educativo
responde a los siguientes principios básicos.
La orientación es un proceso permanente, continúo y sistemático que se desarrolla
como parte fundamental en la educación y que por lo tanto se ofrece en todos los
ciclos; la orientación no es exclusiva de ningún particular, de especialistas, ni
propia de una sola área del plan de estudios, sino del resultado de la participación
y cooperación de todos, cada uno dentro de su propio ámbito de responsabilidad y
en el nivel de su propia competencia.

La orientación es el factor básico del proceso personalizador y socializador de la

educación y constituye el enlace entre el estudiante y el conjunto de la educación,
más que la solución de problemas aislados de naturaleza individual o institucional,
la orientación busca que el estudiante se conozca y logre un desarrollo integral y
equilibrado de sus potencialidades, en beneficio de sí mismo y de la sociedad.

La orientación escolar debe estar inherente en todas las áreas, ciclos y debe
facilitar a los estudiantes la interpretación, integración y proyección de sus
experiencias en función de su desarrollo personal y social. La orientación
vocacional como parte escolar se debe desarrollar a través de todo proceso
educativo y facilitar al estudiante el conocimiento de sus aptitudes e intereses, de
las necesidades de la comunidad y de las oportunidades que le ofrece el medio,
con el fin que pueda tomar decisiones responsables sobre su futuro.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar la salud emocional de la Comunidad Educativa y contribuir al desarrollo

de personalidad de los alumnos (as) en particular en cuanto a la toma de
decisiones personales, la identificación de actitudes e intereses, la solución de
conflicto y problemas individuales, familiares y grupales. Favoreciendo el
crecimiento personal, a través de programas que permiten espacios de reflexión
e integren a sus miembros en la búsqueda de la excelencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Diseño y Ejecución de Programas Preventivos de Salud Emocional
destinados a la totalidad de la comunidad educativa.

 Remisión Psicológica, a los estudiantes y padres de familia que lo ameriten,

realizándoles seguimiento, tratamiento y terapia de apoyo.

 Desarrollo y Diseño de talleres dirigidos a los estudiantes destinados a

fortalecer valores, a través del debate de ideas, contribuyendo al desarrollo
personal del educando, estimulando el autoconocimiento, la aceptación
mutua, la dedicación y el empeño en las actividades que comprendan la
solidaridad y la realización personal, la satisfacción por el trabajo bien
hecho.

 Elaboración y ejecución del proyecto de Escuela.

 Ejecución del proyecto de Crecimiento Personal formación Permanente

dirigido a los profesores por ser un recurso humano imprescindible para la
institución y es relevante que dispongan de un espacio de crecimiento
personal y de reflexión para debatir ideas, disfrutar de sano esparcimiento,
profundizar las relaciones, y vigorizar la comunicación con los colegas.

 Despertar y mantener en las alumnas (os) el amor por el estudio, el interés

por la investigación diaria y el manejo educativo del tiempo, la práctica de
método de estudio y buen habito de lectura, análisis, interpretación
aplicación de los conocimientos de cantidad.
 DETERMINACIÓN DE FUNCIONES BÁSICAS DEL SERVICIO DE
ORIENTACIÓN
Son funciones del orientador escolar las siguientes:

1. Realizar gestión del conflicto.

2. Proyectar la Escuela de Padres.

3. Asesorar la construcción del Proyecto de Vida con los estudiantes de la

institución educativa.

4. Atender la población vulnerable y con barreras.

5. Prevenir riesgo y prestar asistencia social.

6. Ayudar a los estudiantes, directivos, padres de familia y docentes sobre la

toma de decisiones.

7. Orientar en solución de conflictos y problemas individuales, grupales y

familiares.

8. Participar en la vida académica, social, comunitaria de los estudiantes.

9. Brindar atención personalizada a estudiantes, padres de familiares,

profesores y directivos.

10. Diligenciar la ficha epidemiológica y remitirla a Secretaria de Desarrollo

Social del Municipio.

11. Identificar necesidades expectativas para apoyar los proyectos personales y

grupales de los estudiantes.

12. Soluciones a problemas particulares, grupales y familiares.

ESTRATEGIA

1. Organizar la Escuela de Padres en la Institución Educativa.

2. Trabajar con estudiantes que presenten dificultades en su formación.
3. Sensibilización y acompañamiento a alumnos y padres de familia con
comportamientos inadecuados.
4. Acompañamiento y colaboración en la elaboración y ejecución del proyecto
de convivencia.
5. Ejecución del proyecto de educación sexual
6. Ejecución del proyecto de vida.

METAS

1. Al finalizar el segundo semestre estará conformada la Escuela de padres.

2. Al finalizar el segundo semestre serán atendidos el 100% de los estudiantes
remitidos.
3. Al finalizar el segundo semestre serán atendidos el 100% de los
estudiantes remitidos y sus respectivos padres.
4. Al finalizar el segundo periodo académico se pondrá en funcionamiento el
proyecto de convivencia.
5. Al finalizar el segundo periodo del 2013 estará evacuado el 80% de las
actividades propuestas del Proyecto de Sexualidad.
6. Al finalizar el segundo periodo del 2013 estará evacuado el 80% de las
actividades propuestas del Proyecto de vida.

ACTIVIDADES

1. Talleres de inducción sobre Escuela de Padres.

2. Seguimiento al formato de charlas con alumnos, padres de familia y
docentes. Visitas domiciliarias.
3. Charlas con los alumnos, padres de familia, docentes y visitas domiciliarias.
4. Mediaciones, charlas y talleres con alumnos y padres de Familia
5. Vinculación de personas especializadas al proyecto de sexualidad.
TIEMPO

Considerando que los docentes juegan un papel primordial en la orientación educativa, ya

que a diario se presentan a trabajar con los estudiantes, el tiempo planeado para trabajar
es todo el año lectivo.