PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :22431

ÁREA : COMUNICACIÓN
GRADO : 2°
FECHA :28/05/19
DOCENTE RESPONSABLE : Yovana Tacas Misayco

TÍTULO DE LA SESIÓN

Elaboramos líneas de tiempo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información de Obtiene información explicita, relevante y complementaria,
textos escritos. distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos
que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante
Lee diversos tipos de una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de
textos estructura compleja y vocabulario variado.

Adecua el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario,

comunicativa. tipo textual y algunas características del género discursivo.

Escribe diversos tipos Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al

de textos propósito comunicativo, ampliando la información de forma
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y pertinente.
cohesionada.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
ENFOQUE BÚSQUEDA objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
DE LA EXCELENCIA. de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a

O DE ATENCIÓN A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

Plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.

La docente les entregan el texto MONSTRUOS MITOLÓGICOS
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿cómo se imaginan a los personajes? ¿serán terribles? ¿A qué
año pertenecen?
La docente los invita a ordenar cronológicamente los personajes en una línea de tiempo trazada en la pizarra ¿Por
qué la personaje tienen esta foema? ¿Qué hechos te lo confirman?
La docente presenta el propósito de la sesión: Elaborar organizadores gráficos como líneas de tiempo y les solicita
recordar aspectos de este tema tomando en cuenta que ha sido desarrollado en otros años de estudio.
DESARROLLO (75 minutos)

La docente indica que la primera actividad está relacionada con la lectura atenta y que deben utilizar la técnica del
subrayado para obtener la información relevante.
Los alumnos completan una línea de tiempo tomando en cuenta los conectores.
Sobre la base del mismo texto, los estudiantes completan una línea de tiempo precisando las fechas exactas.
Los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto de la actividad tres (El más grande poeta del dolor universal) y
completan la línea del tiempo.
La docente realiza las preguntas: ¿Qué diferencias encuentras entre el segundo y tercer esquema? ¿Siguen un
orden cronológico? ¿Te parecen comprensibles? ¿Crees que este tipo de esquemas te ayudará a comprender mejor?
La docente precisa las ideas claves para realizar líneas del tiempo.
Los estudiantes pegan la ficha en su cuaderno, escriben el título y la fecha de la actividad.
Los alumnos dibujan en su cuaderno una línea de tiempo con los principales acontecimientos que han sucedido en
su vida.
CIERRE (5 minutos)

Se realiza la metacognición:
¿Qué les pareció la clase de hoy?
¿Será importante conocer este tema?
¿Crees que al elaborar líneas de tiempo mejorará tu entendimiento de los temas?
Los estudiantes participan a través de lluvia de ideas y se va aclarando las dudas que se presentaran.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

La docente solicita para la siguiente clase averiguar sobre los fenómenos naturales o sobre la persona o
personaje que más admire (un cantante, un deportista, un escritor…).
EVALUACIÓN
La evaluación es formativa
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Pizarra.
-Mota.
-Plumones de pizarra acrílica.
-Cuaderno de trabajo.
-Papelógrafos

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Prof. Yovana Tacas Misayco
 Sesión 2
Textualización
 Escriben la primera versión de su texto para efectos de revisión y corrección en la sesión, teniendo
en cuenta la planificación.
 Para la redacción los estudiantes escribirán su primer borrador, el cual incluirá información reunida
en actividades anteriores.
 Para la etapa de revisar y corregir, se sugiere a los estudiantes realizar un análisis de su primer
borrador, considerando
 Las preguntas de la actividad N°8 – Pág. 105.
 Intercambio de borradores para ser revisado. Utilizar Actividad N° 10 – Pág. 105, recoger todas las
revisiones y sugerencias para el texto.
 Edición final y publicación.

https://es.scribd.com/doc/316277642/Sesion-de-Aprendizaje-los-signos-de-puntuacion

Modificadores del sujeto y del predicado

http://educacin-actividades.blogspot.com/2011/06/modificadores-del-sujeto-y-del.html

TEXTO EXPOSITIVO

http://educacin-actividades.blogspot.com/2017/06/sesion-textos-expositivos-de-secuencia.html
ANEXO Nº 1

EL Señor de los Temblores

Su historia se remonta a la época de la Colonia en el Perú, cuando a mediados del siglo XVI fue traído
desde España como un regalo del entonces rey Carlos V. La imagen del “Cristo Moreno” está hecha en
maguey y aplicada con una técnica denominada “T'eque”.

El inicio de la procesión fue motivado porque a finales de marzo de 1650 un terremoto asoló la ciudad.
La imagen fue sacada a la puerta de la Catedral mirando a la ciudad para aplacar las constantes
repercusiones del sismo, luego la costumbre se prolongó hasta nuestros días con una procesión; por
este evento fue denominado el “Señor de los Temblores”, y luego como Patrón Jurado del Cusco.

La festividad del Señor de los Temblores fue declarada Patrimonio Cultural de la Nación el 28 de
diciembre del 2007, como un culto religioso que contribuye a la identidad nacional, debido a la riqueza
de los elementos que conforman la tradición religiosa. Su Santidad, el papa Juan Pablo II, declaró día
solemne del Señor de los Temblores, cada último domingo del mes de octubre, con oraciones y lecturas
propias del día.

El “Taytacha de los Temblores”, cada lunes de la Semana Santa sale en procesión, por las principales
calles de la Ciudad, recibiendo el homenaje de las diversas instituciones civiles, religiosas y militares.
Desde los balcones de las casas, se arrojan los rojos pétalos del "Ñucchu". En la actualidad se ha
prolongado el recorrido de la Procesión, abarcando hasta la plaza San Francisco, donde hace la primera
bendición al pueblo, luego como punto culmen, da la bendición a todos los fieles congregados en la
plaza mayor.

ANEXO Nº 2

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

ÍTEMS SÍ NO

1. Escucho las opiniones de los demás con atención y respeto.

2. Respeto el tiempo asignado para la intervención (de 1 a 2 minutos).

3. Respeto los turnos de palabra y no interrumpo.

4. Expongo mis ideas con claridad en relación con el tema y con argumentos válidos.

5. Miro a los interlocutores y mis gestos corporales son adecuados.

6. Intervengo respondiendo y dando aportes adecuados al tema.

7. Utilizo las normas de cortesía.

N° Estudiantes Respeta las Levanta la Discurso Fluidez Tiempo Manejo de

opiniones mano para breve en el asignado la
diferentes participar lenguaje información