Planes Clase de Primaria Primer Grado 1ra Unidad Didactica

LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019
PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 1
1ra. UNIDAD Permitir que los alumnos participen en situaciones lúdicas. Y pongan en marcha dos o
DIDACTICA más patrones básicos.
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Explora la combinación de los patrones de movimiento en
diferentes actividades y juegos para favorecer el control de si
ORIENTACIONES DIDACTICAS Identifiquen las acciones motrices que los hagan
sentirse capaces y las que les representan alguna
dificultad esto será en actividades como: Manipular
y explorar libremente distintos objetos
ESTRATEGIA DIDACTICA Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
2.- A limpiar la casa: Se divide el patio de trabajo en dos partes utilizando un gis para dibujar una
línea, o colocar una cuerda en el suelo. Se divide el grupo en dos y se coloca a cada equipo en su
parte de la cancha, cada alumno tendrá en su mano una pelotita de papel periódico, a una señal
de maestro empezarán a lanzar ambos equipos sus
2. pelotitas a la cancha contraria y recogerán las que caigan en su propia y regresarlas de nuevo,
así continuarán hasta que el maestro a la cuenta de 1, 2, 3, en ese momento todos dejan de
lanzar y pasarán a la línea final de su cancha, para que el maestro cuente cuantas pelotas hay en
cada una. Se verá que equipo tiene menos en su lugar.
3.-La caja mágica:
Todo el grupo, sentado en círculo, se tapa la cara mientras una persona dice: “se abre la caja
mágica y de ella salen ...” (por ejemplo, “aviones”). Tod@s se paran e imitan al objeto
mencionado. Cuando se dice. “se cierra la caja”, tod@s vuelven a sentarse. Otra vez se abre la
caja y ahora salen coches, perros, bicicletas, ... Una vez que el grupo entienda bien el juego habrá
siempre otra persona para abrir la caja.
4.- Los colores. El grupo empieza a caminar lento, rápido, saltar, caminar de puntillas, trotar o
correr por el espacio. El maestro, mientras se desplazan, dice un color, y en ese momento, todos
se dirigen con el mismo desplazamiento hacia el objeto o la persona que tiene ese color y recogen
un palito de color. El último que lo toca tiene un punto. Cuando han llegado todos al lugar
establecido se vuelve a empezar. Al finalizar gana quien tiene más palitos de colores.
MATERIAL
Hojas de papel periódico, gis, caja de cartón, palitos de colores
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019



ORIENTACIONES DIDACTICAS Identifiquen las acciones motrices que los hagan sentirse
capaces y las que les representan alguna dificultad esto
será en actividades como: Dinámicas colaborativas en las
que realicen diferentes movimientos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas, descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

2.-Relevos con los pies: Se divide al grupo en equipos que será en círculos y sentados si la
temperatura del suelo lo permite, a cada uno de ellos se les entregará una pelota de vinil y a la
indicación del profesor intentarán entregar a su compañero de a lado con sus pies la pelota, y
este la recibirá de igual manera, de tal forma que logrará vencer el reto el equipo que logre
hacerlo sin dejar de manejar la pelota con los pies. Nota: si a un chico se le cae la pelota, podrá
seguir participando siempre y cuando reinicie desde el lugar en que se le cayó la pelota.
3.-Pelota herida: e coloca el grupo en filas dobles, según sea el número de participantes, a los
primeros de cada fila se les dotará de dos bastones y una pelota, la cual a una señal tomarán los
bastones y los colocarán como una camilla llevando a la pelota hasta un punto predeterminado y
regresarán para entregarla a los siguientes compañeros, así hasta terminar de pasar todas las
filas. Si la pelota se llegase a caer, la colocarán nuevamente desde el lugar en que se les cayó.
4.-El niño muralla: Se escogerá a un niño que representara a una “muralla”, colocará sus brazos
en cruz caminando lentamente por cualquier parte del patio, ningún niño deberá de permanecer
por detrás de el, siempre que la muralla camine o haga algún movimiento para dejarlos atrás
estos correrán a colocase delante de el. Se le anotará un punto malo al niño que permanezca por
mas de tres segundos detrás de el.
MATERIAL
Pelotas de vinil, bastones de madera
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Identifiquen las acciones motrices que los hagan sentirse
capaces y las que les representan alguna dificultad esto
será en actividades como Representaciones de cuentos
motores que impliquen acciones de personajes con
diferentes características y en las que demuestre el
control que adquieren de sus movimientos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo y descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

2.-Cuento motor voy a cazar un león: Comenzaré diciéndole a los niños que el día de hoy les voy
a leer un cuento y que tienen que interpretarlo realizando los movimientos que este indiqué. Les
explicaré que se perdió un león y que lo vamos a ir a cazar. Les preguntaré:
¿Saben cómo es un león?,
¿Qué sonido emite?,
¿saben de qué se alimenta?,
¿Es peligroso?,
¿Me ayudan a cazarlo?.
Desarrollo: Se les dirá que siempre deberán ir detrás del monitor (el maestro) ya que puede haber
algún peligro, y si dicho monitor (el maestro) descubre algún peligro todos deben volver
rápidamente a un punto previamente fijado. (Puede ser en un cirulo en la cancha, la cual les
diremos que es la casa, en donde estarán a salvo.) Les pediré que repitan después de mí en voz
alta: HOY VOY A CAZAR UN LEÓN UNO GRANDE Y FUERTE YO NO TENGO MIEDO OH! PERO QUE
VEO UNA (LAGUNA, PASTIZAL, MOÑTAÑA, CUEVA, según sea el orden)
MATERIAL

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ORIENTACIONES DIDACTICAS Pongan a prueba distintos patrones de movimiento de
manera simultánea en: Tareas motrices o juegos de diana
que requieren ajustar la intensidad y el esfuerzo, y en el
que se modifiquen aspectos como el tiempo, la velocidad
o la distancia.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo y descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
2.-Todo mundo a correr:
Se forman dos grupos. Uno comenzará el juego en base y otro correteando, trayéndola. Se ponen tres
bases dispuestas de tal manera que haya entre ellas una distancia de veinte metros aproximadamente. El
equipo que las trae puede contar a tres para que las personas que están en la base salgan corriendo hacia
alguna de las otras bases. No pueden contar si alguien del equipo contrario se encuentra fuera de su base.
Si en el trayecto algún integrante del equipo que las trae intercepta a alguien del otro equipo esta última
persona quedará encantado (se tiene que quedar inmóvil). Si pasa por ahí alguien de su mismo equipo, con
sólo tocarla la desencantará. L@s compañer@s de equipo que estén en la base más cercana pueden hacer
una cadena y desencantarl@. El objetivo del juego es divertirse y lograr encantar a tod@s. A mitad del
juego cambian los roles de los equipos.
3.-Pato,pato,oca:
Este juego se realizará formando un círculo en el patio, pero en posición de pie, en el exterior del círculo, se
encontrará un alumno caminando alrededor de ellos, quién tocándoles la cabeza irá diciéndoles; pato,
pato, pato, y en el momento que él les diga, OCA, éste saldrá corriendo en un sentido y el alumno tocado
en la cabeza, en el sentido contrario, ganará quien llegue primero al lugar desocupado. El alumno que
quede fuera, se quedará para proseguir caminando al rededor.
4.-Simon dice:
Este es un juego de reacción, en el que los alumnos se encontraran semidispersos por el área y en la
posición que gusten. El maestro les explicará que tienen que obedecer la orden que él diga siempre y
cuando le antecedan las palabras "SIMON DICE", si él llega a decir una orden y el no menciona estas
palabras tendrán que permanecer inmóviles.
MATERIAL
conos
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Pongan a prueba distintos patrones de movimiento de
manera simultánea en: Terrenos de aventura que
favorezcan el de desarrollo de acciones como, frenar,
acelerar, cambiar de dirección, esquivar, lanzar con
precisión, entre otros elementos vinculados con el control
de si.
ESTRATEGIA DIDACTICA Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES

2.-Rally infantil
Se debe realizar alguna actividad en cada punto de control, como un juego:
* Comer una manzana o dona que cuelgue de un hilo.

* Brincar la cuerda determinado número de veces
* Saltar una determinada distancia
* Rebotar la pelota determinado número de veces, saltando en un pie.
* Romper un globo al sentarse .
* Buscar algunos objetos escondidos)
* Caminar sobre una cuerda recta sin perder el equilibrio.
* Saltar dentro de un costal una determinada distancia
* Saltar entre varios conos colocadas en dos filas.
MATERIAL
Globos, cuerdas, aros, conos etc.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS Propongan diversas acciones en situaciones de juego que
favorezcan el control y ajuste de si: Juegos Tradicionales o
autóctonos que impulsen la coordinación de sus
movimientos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo, descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

2.- Avión: Este juego infantil mexicano es conocido también como ‘La rayuela’ todo un clásico de
los recreos escolares. Para jugar al ‘Avión’ tan sólo se necesita una simple tiza de pizarra y una
piedra pequeña para cada niño. Los participantes deberán dibujar sobre el suelo un casillero para
ver quién consigue completarlo saltando a la pata coja.
Al ‘Avión’ se puede jugar de manera individual, aunque es mucho más entretenido hacerlo con
dos o más participantes. Para ello, se coge una tiza blanca y sobre el suelo se dibujan cuadrados
enumerándolos del uno al diez.
3.- Brincar la cuerda: Es conocido también como ‘Saltar a la comba’, una actividad que puede
servir tanto para divertirse con los amigos como para practicar ejercicio físico. Muchos
deportistas, como por ejemplo los boxeadores, practican esta actividad durante su
entrenamiento, lo que deja claro que los juegos y el entretenimiento infantil de hace unas
décadas no tenía nada que ver con el de ahora.
Una de las ventajas que tiene ‘Brincar la cuerda’ es que se puede realizar de forma individual o
colectiva. Si se juega individualmente, es la propia persona la encargada de hacer girar la cuerda y
saltar, mientras que si se practica colectivamente, la cuerda será girada por dos personas, una a
cada extremo, mientras que otra persona será la encargada de saltar.
MATERIAL
Gis, cuerda
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Propongan diversas acciones en situaciones de juego que
favorezcan el control y ajuste de si: Formas basadas en la
utilización de objetos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

2.- Lanzar hacia arriba la pelota grande con una mano y atraparla con ambas (la misma accion con
la pelota pequeña).
caminar golpeando la pelota sin dejarla caer. (alternar pelota).
por parejas a una distancia de dos metros, uno de espalda lanza una pelota entre las piernas y el
otro intenta atraparla (alternar el ejercicio).
ejecutar el ejercicio anterior con la pelota pequeña.
conducir la pelota grande con los pies, hacer lo mismo con la pelota pequeña.
que el alumno proponga diferentes formas de lanzar la pelota con su compañero. trotar y a una
señal, detenerse y tocar el suelo con diferentes partes del cuerpo (cabeza, palma, pie, etc.).
caminar con la pelota grande sobre la cabeza.
3.- Jugar a "carrera de pelotas"

cada niño con una pelota a una señal se dirige a un punto determinado conduciendo la
pelota de diferentes formas. (gateando, de cojito, etc.).
lazar la pelota al frente y correr a detenerla.
4.- Jugar a "ensalada de figuras".

sentados en circulo, cuando el profesor mencione o muestre una figura geométrica a los
alumnos, quien la tenga se levanta rápidamente y cambia de lugar con otro compañero
de la misma figura.
MATERIAL
Pelotas, figuras geométricas
REGISTRO DE OBSERVACION(actividad)
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Combinen la locomoción, la estabilidad y manipulación:
Circuitos de acción motriz con estaciones que permitan
elegir libremente que movimientos realizar: saltar, correr,
atrapar, lanzar, entre otras
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignacion de tareas y resolución de problemas
ACTIVIDADES

2.-Circuito de acción motriz
1ª estación Encostalados
2da estación saltar por encima de la cuerda
3ra estación Recoger costalitos o hojas de papel
4ta estación salto de longitud
5ta estación saltar entre llantas o aros
MATERIAL
Costales, cuerda, costalitos o hojas de papel, aros o llantas
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Combinen la locomoción, la estabilidad y manipulación: :
Retos motores que se solucionen modificando el manejo
de los objetos, el espacio del juego y el tiempo.
ESTRATEGIA DIDACTICA
ACTIVIDADES

Voltear la tortilla
Se trabaja por parejas (niños con niños, niñas con niñas). Una persona de la pareja se acuesta en
el suelo y trata que su pareja no le dé la vuelta utilizando la resistencia pasiva. La persona en el
piso puede ayudarse abriendo y reacomodando las piernas y los brazos, haciendo presión contra
el suelo, poniéndose relajado para no ofrecer puntos de apoyo a su pareja. No se vale golpear,
arañar o lastimar de ninguna forma. Después se intercambian los roles. EL o la docente puede
explicar –antes de iniciar- que no es posible voltear a una persona si ella no se deja y apoyar a las
personas que no tienen 'técnica' para impedir la vuelta.
El lavacoches
El grupo forma dos filas, de cara una a la otra. Cada pareja, frente a frente, se convierte en una
parte de una máquina de lavado de coches, haciendo los movimientos adecuados. Acarician,
frotan y palmean el “coche” (una persona del grupo que camina inclinada) mientras pasa a través
del túnel. Llegando al final el “coche” se incorpora a la máquina, mientras otra persona pasa. Así
seguimos hasta que todo el mundo haya pasado. El(la) docente insiste mucho en que se trata de
contactos agradables para el “coche”. No se trata de golpear, pellizcar, dar cosquillas o molestar
de ninguna otra manera.
MATERIAL
Sin material
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ACTIVIDADES

Resortes invisibles
Se forman parejas al azar. Todo el mundo se fija muy bien quien es su pareja (a una señal, todo el
mundo dice el nombre de su pareja, lo más rápido posible). Después se pone una música alegre y
las parejas se disuelven: cada quien se va alejando de su pareja, pero imaginándose que tiene un
resorte atado en la cintura. El resorte me conecta con la pareja y cada paso me cuesta más y más
trabajo… (utilizar todo el cuerpo, hacer toda una pantomima). De repente se para la música y es
cuando el resorte me gana: regreso con mi pareja y me quedo en un abrazo con ella. Al reiniciar la
música otra vez me alejo (con el mismo resorte complicándomelo) y así unas cuantas veces.
Los títeres
El grupo se divide en parejas. Se pone alguna música que ayuda a improvisar movimientos libres.
En cada pareja una persona será títere y la otra personificará el titiritero o la titiritera. El títere se
imagina que sus manos y pies tienen cuerdas manipuladas por la pareja quien dirigirá todos sus
movimientos. La pareja puede subirse en una silla para alcanzar bien, pero es mejor quedarse en
el piso para facilitar más movimientos (caminar, brincar,…) por el espacio del juego. Después de
unos minutos se invierten los roles.
MATERIAL
Musica
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ACTIVIDADES

Qué buena idea
El grupo se acomoda en un lado del espacio del juego. Una persona del grupo sugiere algún
animal para imitar y empieza a moverse como este animal. El resto del grupo grita ¡Qué buena
idea! y todo el mundo se mueve de esta manera hacia el otro lado del espacio del juego. Luego le
toca a otra persona que sugiere otro animal y muestra los movimientos, y así sucesivamente
hasta que haya pasado todo el grupo (o todo el mundo quien lo desea).
Izquierda- derecha
Se organizan los equipos en dos hileras, uno detrás del otro, cogidos del hombro de su
compañero que se encuentra delante, mientras se dice: izquierda - izquierda (levantamos la
pierna izquierda dos veces a los lados) derecha - derecha (levantamos la pierna derecha dos veces
a los lados) adelante (da un paso hacia adelante) atrás (da un paso atrás) un dos tres (da tres paso
hacia adelante) se realiza la acción cantando la estrofa hasta llegar a la meta.
MATERIAL
Conos
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ACTIVIDADES

2.- Reto motor: Pasar por debajo de la comba
Con la misma estructura de lo que se realiza al saltar la cuerda, pero en esta ocasión los que
tienen el extremo de la cuerda tienen que balancearla hasta dar vueltas completas, de modo que
sus compañeros puedan pasar por debajo de la cuerda corriendo sin tener que saltarla.
El reto cooperativo estará conseguido cuando todos pasen de un lado a otro sin interrumpir el
balanceo de la comba.
Conociendo Nuestro cuerpo

La actividad comienza diciendo a los alumnos, “hoy vamos a jugar con el cuerpo. nos tocaremos
las manos, brazos, cara, abdomen, piernas, etc.. observaremos ahora a nuestros compañeros,
¿existen diferencias ? ahora moveremos todas las partes del cuerpo que pueden hacerlo. ahora
vamos a esculpir en la plastilina alguna parte del cuerpo que te haya llamado mas la atencion, o
en el mejor de los casos, todo tu cuerpo.
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CUERDAS
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Planes Clase de Primaria Primer Grado 1ra Unidad Didactica

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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

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PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

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COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

* Comer una manzana o dona que cuelgue de un hilo.

Globos, cuerdas, aros, conos etc.

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

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COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

3.- Jugar a "carrera de pelotas"

lazar la pelota al frente y correr a detenerla.

4.- Jugar a "ensalada de figuras".

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

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COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

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COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

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COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

Conociendo Nuestro cuerpo

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

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