Planes Clase de Primaria Segundo Grado 4ta Unidad Didactica

LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2019-2020
PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

ESCUELA: GRADO: FECHA 2°
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESIO 1
N
4ta. UNIDAD El reconocimiento y la proyección que hacen los alumnos de sí se vincula con la
DIDACTICA posibilidad de participar en situaciones lúdicas que destacan la construcción de
las formas de interacción y comunicación al utilizar el cuerpo como recurso
expresivo.
COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Expresa ideas y emociones al comunicarse
verbal, corporal y actitudinalmente en distintas
actividades motrices, para asignarles un
carácter personal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren formas de expresarse con su cuerpo
mediante: • Cantos y rondas motrices que
sustituyan palabras por gestos y movimientos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Entonar la canción "la rana".
cuando la rana sale a pasear, viene el mosquito y la quiere picar, el mosquito a la rana, la rana va
al agua y se echa a nadar, cuando el mosquito sale a pasear, viene la mosca y lo quiere matar. la
mosca al mosquito, el mosquito a la rana, la rana va al agua y se echa a nadar (repetir la canción
aumentando a: la araña, el ratón, el gato, el perro, el palo, el fuego, el agua, el buey, cuchillo, el
herrero, la muerte), acompañar la canción con palmadas.
Jugar a "pisar la sombra".
por parejas tratar de pisar la sombra de su compañero y evitar que pisen la suya.
Jugar a "tenisfut".
dividir el grupo en equipos de seis alumnos, delimitar la cancha de nueve por dieciocho metros.
colocar una red de voleibol o una cuerda a un metro de altura del piso, los alumnos golpearan
con pies muslos y cabeza la pelota en su propia cancha las veces que sean necesarias con rebote
en el piso, hasta lograr pasarla a la cancha contraria por encima de la red o cuerda (al llegar a tres
tantos, cambio de equipos).
Practicar ejercicios de relajación en un lugar y posición cómoda.
MATERIAL
Pelotas
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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ESCUELA: GRADO: 2° FECHA
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DIDACTICA posibilidad de participar en situaciones lúdicas que destacan la construcción de las
formas de interacción y comunicación al utilizar el cuerpo como recurso expresivo.

carácter personal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren formas de expresarse con su cuerpo
mediante: Actividades de expresión corporal en las
que representen acciones relacionadas con estados
de ánimo, sensaciones o situaciones.
ACTIVIDADES
Jugar a "imitar los sonidos y movimientos de animales".
realizar desplazamientos a diferentes velocidades y a una señal del profesor, identificarse entre si
y reunirse en grupos de acuerdo al tipo de animal y realizar ejercicios de calentamiento.
Formar filas de ocho alumnos y pedir numeración progresiva a cada una y con una separación de
dos metros, marcar una línea de salida y otra de llegada a quince metros, el profesor grita en
desorden un numero del uno al ocho y los alumnos que tengan este numero saldrán corriendo a
pisar la línea de llegada y regresaran a su lugar en la fila, variantes: 1.- atrás de la línea de llegada
cada fila dejara sus palitos amontonados y cada alumno cuando corra, tomara uno y regresara a
su fila, gana la fila que tenga la mayoría de los palitos en su poder.
Tira diana o la tómbola.

Desarrollo: Sobre una pared se trazará un rectángulo, que se divide en zonas, las cuales se
puntúan de acuerdo con la dificultad (de 1 hasta 10), A una señal el alumno/a deberá lanzar
un pelota tratando de sumar el máximo número de puntos.
MATERIAL
Palitos
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expresivo.

APRENDIZAJE ESPERADO Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal,
corporal y actitudinalmente en distintas actividades
motrices, para asignarles un carácter personal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Comuniquen una idea con el cuerpo otorgando un
propósito a los movimientos que efectúan al poner
en práctica: Juegos de imitación en los que
transmitan o adivinen un mensaje mediante gestos
y mímica.
ACTIVIDADES
Jugar al "patio de mi casa".
formar un circulo, un alumno queda al centro, tomados de las manos, dan vuelta y cantan: el
patio de mi casa, como es particular, se riega y se moja como los demás, agáchense..
Jugar a "los cochecitos" con un aro, transportarse libremente, el niño dentro del aro será el
conductor, la mama el pasajero sujetando el aro.
saltar simultáneamente dentro y fuera del aro.
rodar y atrapar el aro a dos metros de distancia.
lanzar el aro y tratar de que su mama quede dentro de este, alternar la acción.
girar el aro sobre su eje y tratar de quedar dentro antes de que se detenga (la mama gira el aro).
transportar libremente a su hijo en seis puntos de apoyo (caballito).
jugar a "nos atacan, no hay peligro".

sujetados de las manos y trotar libremente, cuando el profesor grite ¡nos atacan! todos se tiran
al suelo y se desplazaran reptando, al escuchar ¡no hay peligro! se incorporan y siguen trotando.
ejecutar dos o tres veces.
MATERIAL
Aros,
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Comuniquen una idea con el cuerpo otorgando un
propósito a los movimientos que efectúan al poner en
práctica: Cuentos motores en los que representen y
desarrollen acciones o situaciones sólo con el
movimiento, además de modificarlas de acuerdo con sus
propuestas.
ACTIVIDADES
UN VIAJE EN COCHE Había una vez un coche (la lengua) dentro de un garaje (boca). Este coche tenía ganas
de salir de viaje y estaba un poco nervioso (movimiento de la lengua de un lado a otro, primero despacio y
después un poco más rápido). Quiere salir y se asoma a la salida(recorrer con la lengua los dientes de arriba
y los de abajo). Sube para ver si la salida está arriba (tocar el paladar con la lengua). No hay forma, allí no
está la salida. Descansa un poquito (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca).Comienza a buscar de
nuevo y comienza a empujar para salir, pero las puertas no se pueden abrir (los labios apretados).
Comienza el viaje, y va en una cuesta hacia abajo sin arrancar el motor (meter y sacar la lengua sin hacer
ruido, de lento a rápido) luego arranca el motor y comienzo a hacer ruido (sacar y meter la lengua haciendo
ruido y haciendo pedorretas conlos labios) Llega a una plaza y está muy contento y no para de moverse,
hacia un lado, hacia otro, sube, bajo, rodea la plaza en las dos direcciones (mover lengua de un lado a
otro, arriba abajo, rodear los labios). Va tan deprisa que da vueltas arriba y abajo (doblar la lengua
hacia arriba y hacia abajo). Luego echa gasolina y descansa (Inspirar por la nariz y echar el aire por la
boca).Regresa de nuevo a su casa (Sacar y meter la lengua haciendo ruido cada vez más rápido).
Después del viaje, vuelve a su garaje, pero lo encuentra cerrado (labios apretados).Entonces empieza
a pitar (pípípi), pero no se abre y pita otra vez más fuerte (pi, pi, po,po,…..). Ahora si se abre, pero
parece que está loco y no para de abrir y cerrarse(abrir y cerrarla boca de forma alterna). Por fin se
queda abierto y el coche entra. Una vez dentro está muy contento y empieza a cantar (la, lalala,).Y
nosotros muy contentos como el coche, empezamos a bailar (moverse al ritmo de palmadaso de algún
instrumento). Si moviendo la lengua eres un campeón, cada vez hablarás mejor. Colorín, colorado
MATERIAL
Pelotas
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Establezcan un código de comunicación no verbal que
permita interpretar mensajes y resolver tareas por
equipos en: Circuitos de acción motriz en los que
requieran acordar, colectivamente, las tareas a cumplir y
las ejemplifiquen únicamente con movimientos.
ACTIVIDADES
Circuito de acción motriz
Integrar equipos de 5 niños los cuales deberán de realizar las actividades juntos en cada estación
estación 1 : 25 mts con obstaculos
estación 2 : salto entre los aros
estación 3 : rodar un aro ida y vuelta 15 mts
estación 4 : Lanzar pelota a un costal
estación 5 : saltar la curda a 30 cm del piso
Al terminar comentar con los niños las dificultades que tuvieron que afrontar en cada estacion
MATERIAL
Conos , aros, pelotas, cuerdas
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carácter personal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Establezcan un código de comunicación no verbal que
permita interpretar mensajes y resolver tareas por
equipos en: Terrenos de aventura basados en la
búsqueda de opciones para sortear obstáculos a partir de
señas y gestos.
ACTIVIDADES
Juego modificado “El boliche”
Organizar a los alumnos en dos equipos, distribuirlos en el área de manera separada y ambos
equipos en fila, se señala un área para colocar las botellas y se entregar una caja con botellas para
cada grupo.
1ª actividad: se dice un número al azar para ambos equipos, el alumno con el número
mencionado deberá salir corriendo hasta el área indicada y deberá colocar una botella de plástico
y regresar a su lugar; el siguiente alumno hará lo mismo pero tratando de que las botellas queden
lo más separado posible en el lugar señalado, al momento de regresar deben tener cuidado de no
derribar las botellas ya colocadas.
2ª actividad: a la señal el alumno que esta al inicio de la fila se ubica en el área de tiro y elige una
botella que deberá derribar con la pelota, con cuidado de no tumbar otras botellas, si la tumba la
recoge y la coloca en la caja, si no le pasa el turno a otro compañero. Se realiza la actividad
cuantas veces sea necesario, hasta que pasen todos los integrantes de ambos equipo o se
termine el material.
Variabilidad: trabajar con otro tipo de objeto como cajas de diversos tamaños, vasos
desechables; al igual que reducir el tamaño de las pelotas..
MATERIAL
Embases de plástico, pelotas

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motrices, para asignarles un carácter personal .
ORIENTACIONES DIDACTICAS Adapten su desempeño al usar un código de
comunicación verbal y otro no verbal en: Juegos de
imitación en los que, de manera individual y por equipos,
representen situaciones sin hablar y, posteriormente, sus
compañeros expliquen qué entendieron.
ACTIVIDADES
POR PAREJAS: TRANSPORTAR EL GLOBO CON LA FRENTE, ESPALDA, ABDOMEN, RODILLAS Y
OTRAS QUE PROPONGA EL ALUMNO.
TRANSPORTAR UN GLOBO CON LA BOCA AL CAMINAR COMO CANGREJO.
SOBRE CUATRO PUNTOS DE APOYO, EXTENDER BRUSCAMENTE LAS PIERNAS AL AIRE (PATADA), Y
SOSTENER EL GLOBO CON LA BOCA.
DESPLAZAR EL CUERPO EN CUATRO APOYOS.
JUGAR A "CARRERAS CON GLOBOS".

FORMAR DOS EQUIPOS, LOS CUALES SE DIVIDEN EN DOS HILERAS, (UNO ATRAS DE OTRO)
COLOCANDOSE UNA FRENTE A LA OTRA A DIEZ METROS DE DISTANCIA APROXIMADAMENTE, EL
PRIMERO DE CADA FILA CON UN GLOBO A UNA SEÑAL CORRER A ENTREGARLO A SU
COMPAÑERO DE LA HILERA DE ENFRENTE, MISMO QUE CORRERA A ENTREGARLO AL SEGUNDO
DE LA FILA DE ENFRENTE Y ASI SUCESIVAMENTE, GANA EL EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.
MATERIAL

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carácter personal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Adapten su desempeño al usar un código de
comunicación verbal y otro no verbal en: Juegos de
persecución con reglas no verbales que indiquen las
acciones a desarrollar (correr, escapar, rescatar,
mantenerse en una zona, etcétera).
ACTIVIDADES
Balón perseguido.
Desarrollo: Se forman dos equipos, que se sitúan en un círculo, alternando un
jugador/a de cada equipo.
Cada equipo dispone de un balón, a ser posible de diferente color, que deberá ser
pasado entre los jugadores del mismo equipo en una dirección marcada. El pase de
hará al jugador siguiente de cada equipo.
El profesor/a señalará el número de vueltas que se deben hacer y el jugador que comenzó
con el balón deberá ir gritando el número de vueltas dadas cada vez que el balón pasa por él.
Si el balón es perdido por un jugador, éste mismo irá a recuperarlo. Gana el equipo que antes
complete las vueltas.
Carrera de carretillas.
Desarrollo: Se formarán parejas entre los niños/as, debiendo ser iguales en estatura y peso.
Colocados por parejas habrán de hacer un recorrido marcado en posición: uno de pie
cogiendo las piernas del otro por los tobillos y éste apoyado en el suelo con las manos.
Cambiar de posición.
MATERIAL
Pelotas
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carácter personal.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Propicie un ambiente de aprendizaje en todas las
sesiones con el fin de que los alumnos se puedan
desenvolver con confianza y dialoguen respecto a:
Sus posibilidades expresivas al comunicar ideas y
emociones.
ACTIVIDADES
Caminar en diferentes direcciones: al frente, atrás, a un lado, al otro, mientras bota y atrapa,
lanza y atrapa una pelota de esponja.
trotar y ejecutar movimientos con: cuello, hombros, brazos, etc.
interpretar la canción "doña cigüeña".
doña cigüeña pico colorado, una patita se ha quebrado, por eso camina con mucho cuidado, con
un pie en el suelo y otro levantado.
saltar de diferentes formas al interpretar la canción.
Empujar un cochecito sobre líneas: rectas, curvas, onduladas y quebradas trazadas en el piso.
empujar la pelota sobre líneas rectas, curvas, etc. (con las manos o pies).
ejecutar la actividad anterior con una pelota de esponja.
jugar a "la carreterita".
trazar sobre el piso cinco carreteritas de diez metros de largo con rectas y curvas, en equipos se
colocan en cada línea de salida golpeando por turnos su cochecito con dedos índice o medio
teniendo tres oportunidades cada vez para hacer avanzar su cochecito, coche que salga de la
pista regresara a la meta, gana quien llegue primero a la meta.
cambiar la forma de empujar el carrito: una y otra mano, uno y otro pie.
MATERIAL
Diversos juguetes
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Propicie un ambiente de aprendizaje en todas las sesiones
con el fin de que los alumnos se puedan desenvolver con
confianza y dialoguen respecto a: Qué formas de
comunicación conocen, cómo se sienten cuando se comunican
sólo con el cuerpo, qué pueden expresar con el cuerpo
ACTIVIDADES
CANICAS DE PERIODICO, UBICADOS DESDE UN PUNTO DETERMINADO DE LA CANCHA,
LANZARAN LAS PELOTAS DE UNO EN UNO INTENTANDO METER SU PELOTA EN EL BOTE O
CAJA QUE ESTARA EN EL CENTRO DE LA CANCHA, PROMOVER DIFERENTES FORMAS Y
DISTANCIAS DE LOS LANZAMIENTOS DE LA PELOTA.
EN EQUIPOS DE 5 Y UBICADOS EN UN EXTREMO DE LA CANCHA, LANZARAN SU PELOTA

DE UNO EN UNO, INTENTANDO GOLPEAR EL CONO, HASTA LLEVARLO AL OTRO EXTREMO
DE LA CANCHA.
SE DIVIDE EN 2 EQUIPOS AL GRUPO Y SE PONEN 3 CONOS EN EL CENTRO DE LA CANCHA,

LOS EQUIPOS SE UBICAN EN UN LUGAR DETERMINADO Y A L A INDICACION LANZARAN
LAS PELOTAS INTENTANDO GOLPEAR LOS CONOS PARA LLEVARLOS HASTA EL LADO DEL
OTRO EQUIPO, QUIEN LO HAGA PRIMERO GANARA EL RETO.
MATERIAL
Pelotas, cajas, conos
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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2019-2020

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

Tira diana o la tómbola.

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

jugar a "nos atacan, no hay peligro".

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

estación 1 : 25 mts con obstaculos

estación 2 : salto entre los aros

estación 3 : rodar un aro ida y vuelta 15 mts

estación 4 : Lanzar pelota a un costal

estación 5 : saltar la curda a 30 cm del piso

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

JUGAR A "CARRERAS CON GLOBOS".

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

EN EQUIPOS DE 5 Y UBICADOS EN UN EXTREMO DE LA CANCHA, LANZARAN SU PELOTA

SE DIVIDE EN 2 EQUIPOS AL GRUPO Y SE PONEN 3 CONOS EN EL CENTRO DE LA CANCHA,

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