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Plan de aula

El Plan de Aula es un instrumento de planificación, es decir, una herramienta a través de la cual, el docente
tiene la oportunidad de organizar, programar y evaluar los procesos que se van a desarrollar con los
estudiantes, a lo largo del año escolar.
El Plan de Aula, debe comprometer aspectos de calidad, por tanto, en él se evidencian los contenidos y avances
del proceso con el grupo en particular. En este plan se sistematizan procesos, se organizan actividades de
acuerdo a las necesidades sentidas de los propios estudiantes y sus familias quienes son los clientes directos,
pero también se tienen en cuenta las debilidades detectadas por otros miembros de la comunidad. Lo básico a
tener en cuenta para la elaboración del plan se explicará más adelante pero no se puede olvidar que éste se
diseña con y para los estudiantes, parte de un diagnóstico, compromete un plan operativo (incluye objetivos,
actividades, fecha y responsables) y evalúa resultados.

Justificcación
El Plan de Aula como instrumento permite desarrollar el ciclo de la administración: diagnóstico, planeación,
ejecución y evaluación. Este proceso se refleja mas directamente así:

2.1 Elaboración del diagnóstico del grupo. Es importante que se tenga presente la realidad del grupo, cuales
son sus fortalezas y debilidades. Esta fase incluye aspectos como presentación del grupo o caracterización,
información socio-familiar que puede ser útil para el seguimiento del estudiante, aspectos comportamentales y
académicos que requieren especial atención. Es conveniente que cada docente tenga claro la manera como va
a elaborar el diagnóstico y la utilización de las técnicas mas adecuadas. Son estas características a las cuales
obedece la formulación de un plan.

2.2 Planeación. De acuerdo a lo encontrado en el diagnóstico grupal se procede a elaborar el plan, el cual
debe estar enfocado al cumplimiento de los objetivos institucionales. Incluye planteamiento de objetivos en
término de metas, acuerdos de grupo, plan operativo,( actividad, responsables, fecha, frecuencia, grado de
ejecución), organización interna del grupo (comités, asignación de equipos de aseo), etc. Este plan debe
trabajar en aspectos académicos y comportamentales (enfatizar en principios, valores y metas institucionales).
Además puede contener propuestas para dar solución a problemas específicos del grupo.

2.3 Ejecución. Se refiere a la puesta en marcha del plan. Conjuga recursos humanos y materiales para dar
cumplimiento a objetivos. Su implementación acarrea medidas correctivas y de mejora. Para evidenciar la
ejecución se cuenta con: formato de asistencia: padres de familia a reuniones y escuela de padres y formato de
reporte y seguimiento de casos especiales, reporte de padres atendidos, en lo académico se cuenta con;
consolidados de periodo, de fin de año y análisis de pérdida de áreas, etc.

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2.4 Seguimiento y Evaluación. Es la parte del proceso que da cuenta del cumplimiento de los objetivos y de de
la filosofía institucional, debe ser continua. Se realiza a través de los formatos de seguimiento y evaluación de
metas.

3. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE AULA


A continuación se describen algunos de los componentes del plan con el fin de que haya claridad sobre lo que
contiene cada aspecto y lo que se sugiere que tenga:
Metas: son puntos de llegada o aspiraciones a nivel institucional, parten de una cifra real del año o periodo
anterior que se denomina línea de base y se propone un aumento, disminución o sostenimiento, según sea el
caso.
Agresión: es considerada como agresión todo contacto físico o verbal intencional de una persona hacia otra u
otras. Se puede detectar que el interés es dañar al otro, física o moralmente. Es importante tener en cuenta
que el uso de palabras propias de los jóvenes pueden ser para agredir a otro o simplemente para referirse a él
sin ninguna mala intención; no todos los juegos bruscos desencadenan en agresión. Se tendrá como agresor
también a aquella persona que incite a sus compañeros a pelear con otros o azuzar con sus palabras. (Intención
de causar daño, provocar daño real (no un mero aviso), la existencia de alteración del estado emocional (cólera
u otros).
Presentación personal: en este aspecto, la meta no es solo que el estudiante tenga el uniforme sino que lo
porte adecuadamente y cumpla con normas de higiene personal. El uniforme para los hombres consta de:
jeans azul clásico o gris no entubados, con correa negra(sin taches ni adornos), camiseta de cuello, medias
blancas y zapato o tenis negros. Para las mujeres: jomper (talle bajito y tres dedos por encima de la rodilla)
camisa blanca manga tres cuartos, medias blancas, zapato de goma azul o negro. Para ambos sexos el
uniforme de educación física es sudadera no entubada, camiseta de cuello redondo, medias blancas y tenis
negros. La chaqueta vino tinto. Hace parte de la buena presentación portar accesorios de colores que
combinen con el uniforme además de un maquillaje no extravagantes, etc.
Los niños de preescolar asisten con el uniforme de educación física y delantal, se permite también a los
alumnos de primero.
Acuerdos de Grupo: son normas básicas que se concretan con el grupo para el alcance de las metas.
Plan Operativo: es la planeación de las actividades que se hace para alcanzar las metas, no se ejecutan en un
solo momento y no necesariamente son las mismas todo el año. Pueden ser reprogramadas o de acuerdo a su
alcance pueden ser replanteadas. Los responsables de las actividades son director de grupo y estudiantes en
consenso; de dichas actividades debe quedar evidencia.
Organización Interna del grupo: es el mecanismo de participación más concreto en la institución, se forman
equipos cuya finalidad es trabajar de manera organizada por el cumplimiento de las metas institucionales y
otros propósitos del grupo. Su plan de trabajo estará acorde con el plan operativo del grupo.
Asignación de equipos de aseo: debe hacerse una distribución formal para que durante el año no se presenten
confusiones y conflictos entre los estudiantes. Los grupos quedan establecidos por días fijos o por semanas. A

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la vez se escoge un estudiante responsable y comprometido como monitor de aseo quien tendrá también como
función mantener informado a los profesores de las ultimas horas sobre a quienes les corresponde el aseo.

Formato de asistencia a reuniones y escuela de padres: es un instrumento de seguimiento a la participación


del padre de familia en los procesos escolares. Permite evidenciar en cierta medida el grado de participación y
compromiso del estamento.
Registro de atención a padres de familia: este formato lleva el conteo de padres de familia que en las jornadas
abiertas o los martes específicamente, llegan a la institución en busca de información de sus hijos. Es de aclarar
que cuando no se hace uso del espacio de los martes, el padre de familia debe presentar citación escrita para
ingresar a la institución, esto con el fin de no interrumpir clases.
Reporte y seguimiento de casos especiales: en este formato no solo se enuncia y sigue el rastreo a estudiantes
con dificultades académicas y comportamentales que inciden notablemente en el proceso del estudiante y del
grupo sino que, hace seguimiento a estudiantes que se destacan por participar en eventos deportivos,
académicos, culturales o son líderes en la comunidad. Éste formato da cuenta de adelantos y retrocesos del
estudiante y las estrategias que se implementan para su ayuda con la respectiva fecha de registro. El
seguimiento implica proceso que se sigue con un estudiante y el resultado obtenido al final del proceso.
Seguimiento a Indicadores: este formato da cuenta de una serie de variables que describen al grupo a nivel
académico y comportamental y además facilita la intervención del director de grupo y de la institución en
casos o problemas de índole social (en lo académico: reporte de estudiantes con nivel bajo en una o varias
asignaturas, deserción, en lo comportamental: presentación personal, inasistencia, agresiones, etc, y en lo
social: embarazos, drogadicción, abuso sexual, maltrato, prostitución, entre otros).
Seguimiento a metas: es el consolidado de información que se recoge a través del seguimiento a indicadores y
que da cuenta del avance del grupo periódicamente. Es conveniente realizar la respectiva interpretación de los
resultados obtenidos.

4. DIRECTRICES PARA LA ORIENTACIÓN DE GRUPO:

La orientación de grupo, es un espacio institucional donde el director de grupo interactúa con el grupo llevando
un proceso para dar cumplimiento a los objetivos institucionales. Esta orientación, trata de conseguir no solo
buenos resultados académicos, sino la integración del estudiante a la vida institucional, familiar y social,
utilizando mecanismos que le den herramientas para defenderse en la vida, enfrentar un proyecto de vida
satisfactorio y convivir en sociedad dignamente.

Legalmente la importancia de la orientación está concebida en la ley 115 cuando se proclama como fines de la
educación, entre otros los siguientes:
*Orientar al alumno en sus estudios, con el fin de que los mismos sean más provechosos.
*Asistir al educando para orientarlo en su autoconocimiento, en su vida intelectual y emocional.

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*Trabajar para una adecuada formación ética y en valore, necesarios para la convivencia.
*Favorecer la socialización, la confianza, la iniciativa y la creatividad de los educandos.

Las principales funciones de la orientación se desarrollan a través de: actividades de estudio, actividades
preventivas y, actividades de atención individual.

Para este proceso se debe tener claro que:


a. La orientación se hará en el aula asignada al director de grupo. En el caso de los docentes sin aula,
compartirán con un compañero que no sea director de grupo o un espacio asignado para el año.

b. La orientación diaria, de recibimiento, control de asistencia y de uniforme se hace por espacio de 15 minutos
en el aula donde el grupo inicia su jornada. La orientación quincenal es de 1 hora en un día previamente
asignado (no será siempre el mismo día) y en el cual se trabajará con horario B.

c. Se harán, por lo general, dos orientaciones de grupo al mes rotando en los siguientes temas:
ACTIVIDAD DEL PLAN OPERATIVO
PROYECTOS Y TEMAS INSTITUCIONALES
El cronograma de orientaciones permanecerá en coordinación. Serán los coordinadores los encargados de
incluir en la agenda y en la programación las orientaciones que se soliciten.

El plan se nutre, entre otras, de las siguientes fuentes de información:


- Registro de asistencia (inasistencia y llegadas tarde)
- Libro de seguimiento del estudiante
- Consolidados académicos finales y de periodo
- Seguimiento diario de presentación personal del estudiante
- Seguimiento a casos de deserción

Este instructivo opera de igual manera para preescolar, sin embargo, se debe tener en cuenta los
elementos en los que no aplica.