TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE CONDUCTISTAS LOS PROCESOS CONDUCTUALES

DE APRENDIZAJE

Ocurre cuando Se enfocan Condicionamiento La obra de Thorndike

Incluye operante y de Skinner
Estímulos
La experiencia
ambientales Afirma THORNDIKE SKINNER
produce un
Aprendizaje por Condicionamiento
cambio Experimento RA: (respuesta accidental)
contigüidad clásico La mayoría de las conductas son
Se con Ej. La paloma presiona la palanca
El conocimiento emitidas o producidas a voluntad
o conducta Afirma que Gatos R: (refuerzo)
Se concentra
Centran Operantes Condicionamiento Respuesta premiada
Ley de efecto
operante
Dos o más Aprendizaje
Son Es La paloma obtiene el
En la sensaciones
Es alimento
De respuestas fisiológicas o Cualquier acto que produzca
Conductas
Conducta Quedan asociadas emocionales involuntarias El aprendizaje un efecto satisfactorio
voluntarias
En que RD (respuesta
En
Una conducta deliberada)
Siempre que Llamadas también
voluntaria es Por
ocurran juntas Una
fortalecida o debilitada La paloma
Respondientes situación
La frecuencia Con continúo
Sus consecuencias
suficiente o antecedentes Tendera a presionando la
IVAN PAVLOV Identificó Tres procesos repetirse palanca
Estudios de salivación
Experimento
En el En
Proceso
Condicionamiento clásico Esa
Extinción
misma
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Generalización situación
Discriminación
Desaparición gradual de
E. Neutro E. Cond. una respuesta aprendida
E. Neutro Acto de
(Campana) (Campana) Acto de
(Campana) responder
+ = responder
= de la misma Se presenta
E. Incond. R. Cond. diferencialmen
Sin respuesta manera a
= (Salivación) te a estímulos
estímulos Un estímulo cond. Se presenta
R. Incond. parecidos pero
similares repetitivamente sin que sea
(Salivación) no idénticos seguido de un estímulo Incond.
 La conducta operante
Análisis conductual aplicado
Control de Anticiparse (modificación de conducta)
Puede
estímulos
Presentar un estímulo
Ser modificada ANTECEDENTES
Señalización que promueva una A – Medición inicial de la conducta
Haciendo cambios El uso de estos conducta señalada B – comienza la intervención
Diseño A – se detiene para verificar si la
permite Investigador
En v Recordatorio que conducta vuelve al estado inicial.
Evitar sigue a una señal B – reintroducen la intervención
Los antecedentes
confrontaciones
o consecuencias

CLASES DE Métodos para Reforzar con Atención

CONSECUENCIAS promover
conductas Del maestro
Reforzamientos Castigos Programas de reforzamiento
Elogiar Ignorar Al que
Positivo Negativo Tipo I Tipo II Continuo Intermitente Extinción Principio de
Negativo o Reforzados Premack
Fortalecimiento Provee Positivo Reforzador
Reforzador Suspensión
remoción Después de
de la conducta No en todas
Consecuencias Ej. Puntos Reforzamiento Actividad Quebranta
desagradables malos, Eliminar Cada respuesta las respuestas preferida las reglas
Es decir privilegios Clase
Es decir trabajo Que es
Primero
adicional Programa
Aparición Ej. Quitar el Programa de
Desaparición Apropiada
o adicción descanso Duración de razón fija Sirve como
sustracción Presentación
del estímulo lapso
Numero de Reforzados
posterior
Entre respuesta entre
hace que la
reforzadores reforzadores
conducta
desaparezca
 Teoría del aprendizaje
social
Estrategias para Elementos del Autorregulación Modificación Críticas a los
conductas indeseables ALBERT BANDUO Sostiene aprendizaje y modificación Cognoscitivo- modelos
observacional Cognoscitivo- Conductual conductuales
Reforzamiento negativo *Acontecimientos Conductual
Afirma
*Ambientes *Atención
Colocar a los estudiantes en Represen-
Las teorías conductuales *Factores personales *Retención
situaciones desagradables
tradicionales
*Las conductas *Producción taciones Automanejo
*Motivación ymentales Modelamiento
Sociedad Continuar con Son Reforzamiento cognoscitivo
Interactúan Fortalecimiento de
la conducta metas
Incompletas Guía externa
inapropiada Con el proceso *Las conductas
En el Aula abierta
hasta cansarse de aprendizaje Registro y
Porque evaluación del
Reprimendas Suaves y en privado Auto dirección
*Enseñar nuevas progreso abierta
Descuidan la influencia
conductas y actitudes
Costo de Multa social *Promover las Autorreforzamiento
Perder algún reforzador, Auto dirección
respuesta Distingue entre conductas previamente desvanecida
privilegios, placeres aprendidas
*Modificar inhibiciones Auto instrucción
Adquisición del Ejecución – efecto reverberante cubierta
Aislamiento *Dirigir la atención
conocimiento observable *Despertar emociones
social

El aprendizaje Basado en

Este conocimiento

La conducta