Programación curricular 2019

PROGRAMACIÓN ANUAL
I.- DATOS GENERALES :

Institución Educativa I.E.P “Howard Gardner de Lima Norte DOCENTE: Lized Quispe ÁREA(S): Matemática
Año 2019 GRADO/ SECCIÓN: Cuarto NIVEL Secundaria

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA :

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra
en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son
fundamentales para el desarrollo integral del país.

El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e
interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible,
estrategias y conocimientos matemáticos.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado
en la Resolución de Problemas.

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA :

Resuelve problemas de cantidad.- que implica que los estudiantes se desenvuelvan desarrollando y practicando la matemática mediante acciones
compartidas con su pares, en la resolución de problemas; tomando como referencia variadas fuentes de información, como por ejemplo de informativos periodísticos,
revistas científicas, registro de datos; todas ellas relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, uso de la notación científica y uso de unidades de
medida. En este ciclo, cuando se vinculen con números grandes y pequeños, reconocerán que estos se presentan en el campo de las ciencias. Son ejemplos, la
cantidad de glóbulos rojos que tiene una persona, el tamaño de un glóbulo rojo, entre otros. Asimismo, es una característica que los estudiantes vinculen las
unidades de medida con representaciones de los números reales en la recta numérica y viceversa. En ese sentido también será un espacio para mostrar formas
de razonamiento de las propiedades que se cumplen en algunos sistemas numéricos, así como relaciones entre medidas basadas en una razón, entre otros.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio que implica; que los estudiantes exploren su entorno y reconozcan en ellas situaciones de
variación, en la resolución de problemas de diversos contextos. Esto involucra tomar como referencia variadas fuentes de información, como por ejemplo, de
informativos periodísticos, revistas científicas, registro de datos y reconocer en ellas relaciones de regularidad y de cambio. En este ciclo, cuando manipulen los
símbolos en las expresiones de ecuaciones e inecuaciones, alcanzarán una fluidez en hallar formas equivalentes de las mismas expresiones o funciones.
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Resuelve problemas de forma y movimiento que implica; que los estudiantes desarrollen y tengan experiencias matemáticas mediante la exploración
de su entorno y el uso de propiedades geométricas ya conocidas; esto le permitirá reconocer y vincular más propiedades de los objetos geométricos, descubrir las
relaciones trigonométricas, líneas y puntos notables en figuras conocidas, lo que proporcionará recursos adicionales para resolver problemas. Elaborar y analizar
mapas y planos a escala, pensar en cómo se forman los puntos de referencia, las líneas o ángulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientación en un sistema
rectangular de coordenada proporciona oportunidades para pensar y razonar acerca del espacio tridimensional en la representación bidimensional.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre que implica; que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse
preguntas con su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que puedan abordarse con recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten reconocer
diferentes clases de estudio estadístico, asimismo, reconocer los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo al conocer las características de estudios
diseñados, incluyendo el papel que desempeña lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos, comprenden el significado de los datos cuantitativos y
cualitativos, del término variable; asimismo en qué condiciones es pertinente mostrar tipos de gráficos estadísticos basados en tablas de frecuencia relativa, absoluta
etc. Esto involucra la capacidad del estudiante para poder plantearse preguntas en los estudios estadísticos y de los experimentos controlados

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL :

RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS

RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD DE FORMA,
DE GESTIÓN DE DATOS
DE CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
E INCERTIDUMBRE
CAMBIO LOCALIZACIÓN

geométricas y sus transformaciones

Sustenta conclusiones o decisiones

Semanas lectivas

expresiones algebraicas y gráficas.

Argumenta afirmaciones sobre las
Eje transversal

Comunica su comprensión de los

y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Usa estrategias y procedimientos

Comunica su comprensión sobre

Comunica su comprensión sobre

Comunica su comprensión sobre

Representa datos con gráficos y

para recopilar y procesar datos.

los números y las operaciones.

para encontrar equivalencias y

afirmaciones sobre

espacio. afirmaciones sobre

Traduce datos y condiciones a

para medir y orientarse en el

Ejes integrador

Modela objetos con formas

con base en la información

las relaciones algebraicas.
relaciones numéricas y las
…

CONTENIDOS PRODUCTOS

conceptos estadísticos y
de estimación y cálculo.

(Unidades didácticas)

relaciones geométricas.
Traduce cantidades a

relaciones de cambio y

las formas y relaciones

medidas estadísticas o
numéricas
epresiones pequeñas

generales.
Usa estrategias

probabilísticas.

probabilísticos.
equivalencia.
operaciones.

geométricas.
expresiones

Argumenta

Argumenta

obtenida.
reglas

Razones y Investigacion
armonía conmigo

Proporciones sobre la
Viviendo en

demás y la
mismo, los

naturaleza

UD1 : Soñando con mi situación del

escuela ideal
5 x x x x x x x x Ángulos- agua en mi
ejercicios. comunidad y
mundo.
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Sucesiones y
progresiones
Panel
Suma de informativo
términos sobre le
UD 2 : Construyendo
consumo de
juntos un medio natural 5 x x x x x x x x Población y agua en mi
amigable
muestra comunidad y
mundo.
Variables
cualitativas y
cuantitativas.
Operaciones
con notación
exponencial y
científica

UD 3 : Conociendo los Tasa de

estilos de vida interés Díptico
saludable en América: 5 x x x x x x x x informativo
Practicando estilos de vida saludable

Canadá, Cuba, Brasil y Relaciones

Perú métricas en
un triangulo

Teorema de
Pitágoras

Ecuaciones
cuadrática

Métodos de
resolución.
UD 4 : Cultivando y
promoviendo estilos de 5 x x x x x x x x Conjunto Tríptico
vida saludable solución. informativo

Medidas de
tendencia
Medidas de
Dispersión.
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Porcentajes
Variación
porcentual.

Tasa de
interés simple.

Numero de
raíces de
una ecuación
UD 5: Inmersión Tríptico
ecosostenible
5 x x x x x x x x cuadrática.
informativo
Desarrollando proyectos ecosostenibles

Propiedades
de una
ecuación
cuadrática.

Determinación
de una
ecuación
cuadrática.

Relaciones
métricas en el
triángulo
rectángulo.
Tríptico de
datos
Teorema de
económicos
UD 6: Campañas Pitágoras.
ecosostenibles
5 x x x x x x x x sobre nuestra
actividad
Medidas de
emprendedora
tendencia
.
central para
datos
agrupados y
no agrupados.
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Progresión
Conociendo los espacios ecológicos y socioculturales
aritmética
Elaboración
UD 7: Interactuando Progresión de
con los espacios Geométrica. teselaciones
ecológicos y
4 x x x x x x x x con motivos
socioculturales FUNCIONES incaicos
* Gráfico de
en los que vivimos

una función
cuadrática.
Geometría
del espacio
* Prismas
* Pirámides
Tríptico de
lugares
UD 8 : Implementando Probabilidad
acciones solidarias
4 x x x x x x x x Análisis
turísticos de
cada región y
combinatorio.
sus costos

Total de semanas y veces que se

38 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
trabaja cada capacidad
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IV. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

- Separatas elaboras por la docente.

- Textos de consulta de Matemática 4 del Ministerio de Educación, editorial Santillana 2018
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo, corporación gráfica Navarrete, Lima 2017.
- Currículo Nacional 2016
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Comas, marzo del 2019

Lic, Lized Quispe Dra. Margaretha Rolfes Brak de Franco

Docente Directora