MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”

ÁREA DE MATEMÁTICA

PLANIFICACIÓN ANUAL

QUINTO DE SECUNDARIA

SATIPO – PERÚ

2022
 INSTITUCION EDUCATIVA
“CORONEL FRANCISCO
BOLOGNESI”

PLANIFICACIÓN ANUAL QUINTO DE SECUNDARIA-2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI
1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
1.4. GRADO : QUINTO
1.6. HORAS SEMANALES : CINCO
1.7. DIRECTOR : JOSÉ LUIS GÓZAR AYLAS
1.10. COORDINADORA DEL NIVEL SECUNDARIA : MARIBEL DE LA CRUZ CARHUAMACA
1.11. DOCENTE RESPONSABLE : TANIT FELICIA SAUÑI SOLIS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y por
ello sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país. Esta área de aprendizaje
contribuye en formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, entender el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver
problemas en distintos contextos de manera creativa.
A través del enfoque centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
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“CORONEL FRANCISCO
BOLOGNESI”

 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE . Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Metas a lograrse en el grado:

 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos
de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de
información.

 Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla
general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una
función lineal, y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos.7

 Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
trigonométricas, mapas y planos a escala.
Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan
las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás.

 Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos
usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de
localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN DÍAS EFECTIVOS HORAS EFECTIVAS
I BIMESTRE 21/03/2022 al 13/05/2022 38 266
II BIMESTRE 23/05/2022 al 22/07/2022 43 301
III BIMESTRE 08/08/2022 al 07/10/2022 44 308
IV BIMESTRE 17/10/2022 al 23/12/2022 48 336
FINALIZACIÓN DE CLASES 23/12/2022 173 1211
CLAUSURA 30 DE DICIEMBRE DEL 2022
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“CORONEL FRANCISCO
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IV. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Ahorro y Uso

Ahorro y Uso
alimentación

alimentación

responsable

responsable

responsable

responsable
Sexualidad

Sexualidad
Mal uso de
ambiente y

ambiente y

Mal uso de
Naturales -

Naturales -

las TICS y

las TICS y
desastres

desastres

desastres

Recursos

Recursos
Salud y

Salud y

Medio

Medio

de los

de los
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDACTICA

UNIDADES DIDÁCTICAS I UD I UD II UD II UD III UD III UD IV UD IV UD

Resuelve problemas de cantidad X X X
COMPETENCIAS DEL

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y

cambio X X X X
ÁREA

Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización X X X

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre X X X X
TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales X X X X

S

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoque de derechos X X X X X X
TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X X X

ENFOQUES

Enfoque intercultural X X X X
Enfoque Igualdad de género X X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al bien común X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X
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V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDAD
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DIDÁCTICA
Los estudiantes de la I.E. CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI consumen alimentos no saludables por malos
hábitos y prácticas alimenticias inadecuadas; donde se inicia desde la casa y concluye en la escuela, a esto estimula
la misma sociedad y los medios de comunicación masiva nos inducen en el consumo desmedido de productos no
alimenticios el cual conlleva a las diversas enfermedades como la anemia, gastritis, obesidad y otros. Además, una
mala alimentación nos pone en riesgo ante virus y bacterias como; Covid-19, Influenza, cólera, etc.
¿Qué acciones deberíamos realizar para mejorar nuestra alimentación? ¿Cómo mejoraremos sus hábitos
I BIMESTRE

alimenticios para estar saludables?

I UNIDAD
DIDÁCTICA
¿Cómo identificar las diferentes enfermedades?
Actividades:
 Realizar charlas sobre alimentos nutritivos y saludables en convenio con los centros de salud.
 Practicar los protocolos de bioseguridad.
 Sesiones de aprendizaje donde se dan a conocer el valor nutritivo de los alimentos de la zona.
 Exhibición de loncheras saludables.
 Coordinar con del Centro de Salud de nuestra localidad para poder identificar oportunamente las diferentes
enfermedades.
En el Centro poblado de Alto Río Chari la actividad económica principal es la agricultura donde para obtener una
mejor producción hacen uso indiscriminado de sustancias químicas tóxicas como pesticidas, herbicidas e insecticida
contaminando el agua, aire y suelo.
Además, por la aparición de nuevas enfermedades como el COVID 19, TBC y otros. Los cuales requieren de una
especial atención y cuidado a nuestro aseo personal dentro y fuera de la I.E.
¿Cómo prevenimos la proliferación de nuevas enfermedades que se transmiten por vía respiratoria?
¿Cómo mitigamos la Contaminación de agua, aire y suelo?
II BIMESTRE

¿Cómo reciclamos asertivamente los desechos de la mala práctica de envases de sustancias químicas peligrosas?
II UNIDAD ¿Qué acciones promovemos para tener un ambiente sano, saludable y limpio?
DIDÁCTICA ¿Qué daños ambientales provocan las guerras?
Actividad
 Promover actividades de orientación mediante charlas dirigidos por personal del MINSA.
 Concurso de jardines utilizando materia orgánica y con los envases reciclables decorar.
 Colocar letrado a las plantas y mensajes en el ambiente.
 Charlas sobre manejo de envase de productos quimios por SENASA.
 Habilitar tachos para el cuidado del ambiente de la I.E.
 Prevenir mediante vacunas y fumigación de toda la población de Alto Río Chari.
 Conocer las sustancias toxicas de los armamentos bélicos.
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En el Centro poblado de Alto Río Chari, estos últimos años se esta pasando por momentos difíciles a nivel mundial,
esto a causa del virus COVID 19 y guerras entre países europeos, estos problemas están causando el alza de
precios de productos de primera necesidad y servicios como la gasolina, energía eléctrica y otros. Por lo tanto, las
familias de Río Chari Alto también se están viendo afectados por estas problemáticas viviendo una crisis económica.
Los ingresos familiares son por temporadas de cosecha entonces es importante motivarlos a tener una cultura de
ahorro y uso responsable de los servicios básicos como el agua, luz para que así no se vean muy afectados
III BIMESTRE

económicamente y puedan superar esta crisis.

En tu hogar ¿tienen elaborado un presupuesto familiar mensual?
III UNIDAD
DIDÁCTICA ¿Cuál es el consumo promedio de agua y luz en tu hogar?
¿Cómo ahorra y hacer un consumo responsable?
¿En qué invierten el dinero ahorrado?
Actividades:
 Elaborar un presupuesto familiar
 Utilizar responsablemente los equipos eléctricos y focos
 Reducir los gastos de los servicios básicos (agua, energía eléctrica, internet,)
 Proponer alternativas de inversión a corto, mediano y largo plazo.
 Promover el buen uso del dinero.

Los y las estudiantes de la I.E. CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI en situaciones aisladas se observan a los
jóvenes estudiantes con adicción a los juegos en RED y mal uso de las herramientas y recursos tecnológicos, el
inadecuado uso de las redes sociales y la falta de conciencia de su sexualidad responsable, a pesar de
sensibilizarlos y no llegando al porcentaje cero; siendo así afrontamos de la siguiente manera
¿Cuáles son las consecuencias del mal uso de las herramientas y recursos tecnológicos?
¿Cómo prevenir las adicciones a los juegos en RED y el mal uso de las redes sociales?
IV BIMESTRE

¿Qué consecuencias trae tener relaciones sexuales sin protección a temprana edad?
VII UNIDAD
¿Qué daños socioemocionales provoca el embarazo adolescente?
DIDÁCTICA
Estos y otros puntos se realizarán en las diferentes áreas.
Actividades:
 Pasacalles, trípticos, afiches caricaturas sobre adicciones a las redes sociales o juegos en internet.
 Concientizar con especialistas y/o profesionales que orienten el buen uso de las tecnologías.
 Charlas de sensibilización sobre sexualidad responsable.
 Identificar a los estudiantes que son recurrentes en los juegos de internet y redes sociales.
 Asesoría personal con profesionales a los estudiantes identificados en mal uso de las TICs.
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VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD Nº VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UD 1 Ciencia y tecnología, Comunicación, Educación física.
UD 2 Ciencia y tecnología, Comunicación, Ciencias sociales.
UD 3 Ciencias Sociales, EPT, Comunicación.
UD 4 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencia y Ambiente

VII. EVALUACIÓN:

 Evaluación diagnóstico o inicial.- Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por
medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje

 Evaluación formativa o de procesos.- Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más
comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.

 Evaluación sumativa o final.- Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de
competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- Texto escolar Matemática 5.  2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la
educación básica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Hiper vínculos Matemática 5. 2012. Lima, Perú.Santillana S.A.
- Texto escolar Matemática 5.  2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2017. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Resolvamos Problemas 5. 2017. Navarrete S.A.

Satipo, marzo del 2022

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Lic. Tanit Sauñi Solis Lic. Maribel De La Cruz Carhuamaca Mg. José Luis Gozar Aylas
DOCENTE RESPONSABLE VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO VB° DIRECTOR
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