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2. Naturaleza de la escritura
- uno de los principales aspectos de
la escritura y del habla es influir
sobre la audiencia
- mantener la audiencia en la
mente resulta difcil
- 3 tipos de conocimiento para ser
un buen escritor (APPLEBEE)
a. Conocimiento del lenguaje o
gramtica
b. Conocimiento del tema o
informacin especfica
c. Conocimiento de la audiencia o
perspectiva de los lectores
4. Conclusiones o consenso
- 3 procesos principales:
planificacin, traduccin y revisin
- interaccin entre procesos
h. Revisin KELLOG
1. recopilar informacin
2. planificar las ideas
3. traducir las ideas
4. revisar las ideas y el texto
1. Planificacin
a. Definicin: bsqueda de informacin en
la memoria a largo plazo
b. subprocesos
1/ Generacin
- recuperar la informacin relevante para la
tarea de escritura de la memoria a largo
plazo
2/ Organizacin
- selecciona la informacin ms til
3/ Establecimiento de objetivos
- establecer criterios generales para
orientar la ejecucin de un plan de escritura
- establecimiento de objetivos dentro de la
evaluacin (taxonomas de planificiacin)
2. Traduccin
- generar un texto coherente
con el plan: disponer las
palabras sobre la pgina
3. Revisin
a. Definicin: mejorar el texto escrito
empleando los subprocesos
b. Subprocesos
1/ lectura
- detecta problemas que presenta el texto
2/ edicin
- corregir tales problemas
c. Figura 4.4.
- los 3 rectngulos sombreados son los 3
procesos principales de la lectura
- lo 2 rectngulos de la izquierda son lo que
ingresa al proceso de escritura
1/ la tarea de escritura
. Comprensin del tema
. La audiencia
2/ los conocimientos del escritor
. Conocimientos del tema
. Conocimiento de la audiencia
. Conocimiento de la lengua escrita
- el rectngulo de la derecha es el resultado
o texto generado
- las flechas indican que los 3 procesos de
escrituras interactan.
g. Revisin GOLD
1. planificacin
2. acceso de la informacin
interna (tambin planificacin)
3. generacin (traduccin)
4. revisin
4. El aprendizaje de
la escritura (Mayer)
1. El problema de escribir
una redaccin
f. Revisin BRUCE
1. produccin de ideas
(planificacin)
2. produccin de texto
(traduccin)
3. edicin ( revisin)
e. Revisin NOLD
- 3 procesos:
1. planificacin
2. transcripcin
(traduccin)
3. revisin
1. El problema de escribir
una redaccin
6. Cuestiones instruccionales
- consecuencias para la instruccin
de la escritura
a. El producto frente al proceso
- el producto final: ortografa,
puntuacin y gramtica
- prestar atencin al proceso de
escribir:
. Mayor tiempo de la escritura se
dedica a la planificacin y no a la
produccin del texto
. La enseanza de la escritura se
centra en exceso en producto y no el
proceso, cmo escribir, STEINBERG
d. la transformacin del
conocimiento frente a contar el
conocimiento
1/ Transformar:
. consigue seleccionar y organizar
las ideas en un mensaje coherente
. Modifica el conocimiento para
comunicarse con el lector
. Se requiere ms planificacin
2/ Contar:
.expresar sus ideas en el orden en
que las piensa
. La meta del escritor es presentar
la informacin al lector
c. Figura 4.5
- muestra % de generacin, organizacin, traduccin y
revisin
1 Seccin: generar ideas
2 Seccin: organizar ideas
3 Seccin: traducir el plan
- la revisin, cumple una pequea funcin en las 3
secciones
c. La comunicacin frente a la
redaccin
1/ Redactar: redaccin con criterios
estilsticos y gramaticales
. Mayor nfasis en readaptar de
modo estndar en lugar de escribir
que se influya en la audiencia
(NYSTRAND)
2/ Tentativa de comunicarse con el
lector
. La escritura eficaz aproxima las
metas los requisitos del lector
(FRASE)
. Desarrollar el concepto de
audiencia (NYSTRAND)
1. Definicin de planificacin
a. Generacin:
- incluye generar informacin a partir
de la memoria
b. establecimiento de objetivos:
- evaluar esa informacin con relacin
a los criterios de la escritura
c. organizacin:
- organizar la informacin en un plan
de escritura
2. Predicciones
1 hiptesis de correlacin:
-la planificacin que realizan los
alumnos estar relacionada con la
calidad de sus redacciones
. Altas correlaciones entre calidad de
escritura y cantidad de planificacin
(HAYES)
2 hiptesis de instruccin:
- la instruccin sobre cmo planificar
debera dar lugar a mejoras en la
calidad de las redacciones
. Ensear estrategias de planificacin
tuvo un gran impacto sobre la calidad
de la escritura (GRAHAM)
2. La planificacin
4. El aprendizaje de
la escritura (Mayer)
f. Consecuencia para la instruccin: la
planificacin
1/ Tiempo
- requiere tiempo
- la planificacin local tiene lugar en
los lmites de la frase y la oracin
- los principiantes no realizan una
planificacin global
2/ la instruccin en escritura no
muestra cmo planificar
- necesitan instruccin sobre cmo
generar ideas, cmo organizar la
informacin y cmo evaluarla
3. La traduccin
1/ Qu es la traduccin?
- lleva a cabo el plan de escritura
mediante la produccin real del texto
escrito
- se realiza de modo interactivo con la
planificacin
2/ Restricciones de la traduccin
desde el plan de escritura al texto
- factores limitantes
a. Grficos: ortografa, grafa,
disposicin y espaciado de letras
b. Sintcticos: gramtica, puntuacin y
organizacin
c. Semnticos: significado
d. Textuales: prrafos y textos
e. Contextuales: estilo adecuado
4. El aprendizaje de
la escritura (Mayer)
3. La traduccin
2. Resultados
- la traduccin es equivalente para el
texto manuscrito y para el procesador
de textos, siempre que el escritor
tenga experiencia en ste
- la traduccin supone prestar
atencin a la produccin fsica de las
palabras y se presta menos atencin al
contenido
2 ejemplo GRAHAM
a. mtodo:
- 600 nios, 1 a 6 primaria
(1) prueba alfabtica: minsculas y
ordenadas el alfabeto
(2) prueba de copia: cantidad de
palabras reproducidas en un minuto y
medio
(3) prueba de fluidez: cantidad de
palabras producidas en 5 minutos
(4) puntuacin de calidad: escala de 1
a 5 por dos profesores
b. resultados
- alta correlacin positiva entre la
fluidez y la escritura a mano
- correlacin moderada entre calidad
de redaccin y escritura a mano
- tcnica del modelo estructural de
ecuaciones: las medidas de escritura a
mano eran buenos predictores de las
medidas de fluidez y calidad
4. El aprendizaje de
la escritura (Mayer)
3 ejemplo BEMINGER
a. mtodo:
- 24 sesiones de 10 minutos,
- entrenamiento en escritura manual
- alumnos 1 Primaria
- grupo de control, entrenamiento en
conciencia fonolgica
b. resultados
- mayores incrementos en el rendimiento
en escritura a mano y en fluidez en la
escritura
4 ejemplo GRAHAM
a. mtodo:
- entrenamiento de escritura a mano a
alumnos con dificultades
- grupo de control: 27 sesiones de
conciencia fonolgica
b. resultados
- mejoras sustanciales en fluidez en
escritura, se mantienen 6 meses despus
Conclusiones
- el desarrollo de la escritura depende del
dominio de las habilidades de transcripcin
- la redaccin depende de haber
automatizado las habilidades de escritura a
mano
4. La revisin
1. Definicin de revisin
- 3 gran proceso de la escritura
- es la deteccin de errores en el texto
y su correccin
- los escritores principiantes dedican
poca atencin al revisin y sus cambios
son superficiales
1 revisin de GRAHAM
- cuando se ensea a los nios
estrategias de revisin, la calidad de la
escritura mejora, 0,74 de promedio
2/ Qu tipo de correcciones?
1 revisin de FITZGERALD
- revisin superficial y sobre aspectos
mecnicos
- identifica la correccin con la
correccin de pruebas
- los profesores raramente piden a los
alumnos que revisen lo que han
redactado
4. El aprendizaje de
la escritura (Mayer)
3/ Diferencias individuales en la
revisin
1 ejemplo BARTLETT
a. mtodo
- 8 prrafos para revisar a nios
- cada prrafo con un error, no se
podan corregir con pronombres o
repeticin
- un prrafo con referencia ambigua
b. resultados
- mejores resultados en alumnos de
ms edad y ms competentes
- los escritores de ms edad slo
corrigieron el 36% de los errores de
referente
- los escritores mejores aaden
informacin descriptiva sobre ambos
referentes o nombrar a los personajes
- los escritores peores dan referencias
no definidas o informacin descriptiva
solo de un referente
2 ejemplo BARTLETT
a. mtodo:
- 3 primaria a 2 ESO
- revisar textos con errores de sintaxis
b. resultados
- detectaban errores en textos ajenos
que en los textos propios
- detectaban ms fcilmente errores de
sintaxis que de referente, especialmente,
en sus propios textos
. Los pronombres
. Y el uso de la repeticin
- tambin tienen dificultades para
realizar las correcciones adecuadas
2 ejemplo STALLARD
a. mtodo
- 2 bachillerato
- comparacin el rendimiento de
redaccin entre ms y menos
competentes alumnos
b. resultados
- el grupo competente realiz el triple
de correcciones
- menos de la mitad del grupo de
control no leyeron lo que haban escrito
- cuanto ms experto es el escritor ms
tiempo dedica a la revisin
1) Entrenamiento en revisin
Es posible ensear la revisin?
1 ejemplo FITZGERALD
a. mtodo
- 13 lecciones de 45 minutos
- 4 unidades en 3 lecciones: cmo hacer
aadidos, eliminaciones, sustituciones y
reorganizaciones
- 1 da, el profesor defina el proceso
objetivos
- 2 da, en parejas para revisar el
fragmento
- 3 da, trabajo individual revisando el
texto suyo y el dado por el docente
- prueba final:
a. borrador de una narracin
b. indicacin de cambio en el texto
c. realizacin de esos cambios
d. escribir la versin definitiva
b. resultado
-
1) Entrenamiento en revisin
Es posible ensear la revisin? S
1 ejemplo FITZGERALD
a. mtodo
- 13 lecciones de 45 minutos
- 4 unidades en 3 lecciones: cmo hacer
aadidos, eliminaciones, sustituciones y
reorganizaciones
- 1 da, el profesor defina el proceso objetivos
- 2 da, en parejas para revisar el fragmento
- 3 da, trabajo individual revisando el texto
suyo y el dado por el docente
- prueba final:
a. borrador de una narracin
b. indicacin de cambio en el texto
c. realizacin de esos cambios
d. escribir la versin definitiva
b. resultados
- ms aadidos, ms eliminaciones, ms
sustituciones, ms reorganizaciones
- la calidad de las narraciones mejor entre la
etapa 1 a 4 en el grupo de entrenamiento
- es til la instruccin directa de la revisin de la
escritura en el aula
2 ejemplo SADDLER
a. mtodo
- 4 de Primaria, 30 lecciones, 25 minutos, 3 por
semana, y 10 semanas
- cmo los buenos escritores recombinaban
frases para mejorar el texto
- combinar dos frases bsicas en una oracin
combinada
- trabajar narraciones combinando frases simples
- prueba final: 15 minutos de escritura y 15
minutos de correccin
b. resultados
- mejora de la calidad en el grupo de
entrenamiento
- es posible ensear estrategias de revisin
especficas que mejoran la calidad de la redaccin
4. El aprendizaje de
la escritura (Mayer)
2. La traduccin
- implica transformar las ideas en palabras
- reposa sobre las habilidades mecnicas:
1. caligrafa
2. gramtica
3. ortografa
4. puntuacin
5. frases gramaticales
- los alumnos deben liberarse de las
restricciones mecnicas de la traduccin
para concentrarse en la planificacin de la
redaccin
4. La revisin
1. Planificacin:
- desarrollo de una estructura
organizativa y la generacin de los
contenidos
- instruccin explcita y especfica
sobre
1.tcnicas de redaccin,
2. los prrafos y las oraciones,
3. cmo generar y registrar la
informacin
5. Resumen de capitulo
El aprendizaje de la
escritura
3. La revisin
- supone la deteccin y la correccin
de errores
- diferencias entre buena y mala
redaccin:
. cmo se elaboran los borradores
subsiguientes
- los alumnos necesitan instruccin
explcita y detallada en cmo revisar e
internalizar los proceso de revisin