UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE

CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNA:
OBESO VASQUEZ ELVA

DOCENTE:
ZAVALETA RODRÍGUEZ ANDRÉS

CURSO:
MATEMÁTICA PARA EDUCADORES

AÑO:

2019
 INTRODUCCIÓN

El presente portafolio de matemática para educadores,

muestra distinta faces de un método de enseñanza y
aprendizaje.

Todos estos conocimientos y habilidades que se reflejarán

mediante este portafolio fueron desarrollados en la
primera unidad del segundo ciclo de la escuela profesional
de educación primaria del curso de matemática para
educadores.

Este portafolio es el resultado de lo aprendido en cada

clase.

Permite también al estudiante identificar lo que conoce y

sabe, tener conciencia respecto a su rendimiento
académico y evaluar su productividad.
 JUSTIFICACIÓN

El siguiente portafolio tiene como objetivo general

reconocer y establecer todos los trabajos ejecutados y de
mostrar el resultado y progreso del estudiante.
El portafolio estudiantil es una mezcla de trabajos del
estudiante en los diferentes temas.

Objetivo General:
 Reconocer y establecer los saberes previos del
cálculo mental, escrito y de estimaciones; así
mismo los conjuntos numéricos y la
proporcionalidad directa e inversa.
Objetivo Específico:
 Elaborar cuadro comparativo sobre cálculo
mental, escrito y de estimaciones.
 Interpretar las ideas principales respecto a las
propiedades básicas del conjunto numérico.
 Plantear un ejemplo de situación problemática
que implique el uso de modelos referidos a
proporcionalidad directa e inversa.
 Cuadro comparativo sobre cálculo mental,
escrito y de estimaciones

Cálculo mental Cálculo escrito Estimaciones

Si el doble de un número Estimamos la suma 367 +
A Juan y a Luisa les más 28 es igual 82, ¿qué 123
encargaron recoger el desayuno
escolar para dos aulas de
número es? Rpta:
segundo grado. Primero, les Rpta: Sumamos 400 + 100
dijeron que a 2.o A le 2x+28=82 porque 400 se aproxima a
correspondían 17 desayunos y 2x=82−28 367 y 100 a 123.
a 2.o B, solo 3. Luego, la 2x=54 Entonces decimos
profesora les comentó que x=54 400+100= 500
hubo un error en los datos, 2
pues para un salón eran 27
Finalmente la respuesta
desayunos y para el otro eran x= 27 es:
13. Juan y Luisa desean saber La estimación de la uma
cuántos desayunos deben 367+123= 500
recoger en total. ¿Pueden
ayudarlos a calcular
rápidamente?

Rpta:
Deben recoger 20 desayunos.
 Propiedades básicas del conjunto numérico.

Propiedad Asociativa: Dice

Propiedad conmutativa: Dice que resultado de una
que resultado de una operación operación, en la que
es el mismo cualquiera que sea interviene tres o más
el orden de los elementos con números, es independiente
los que se opera. del agrupamiento de los
números.

PROPIEDADES
DEL CONJUNTO
NUMÉRICO

Propiedad de la identidad Propiedad Distributiva:

de la suma: La propiedad
que establece que la suma
de cero y cualquier otro
número es ese número
dado.
Es aquella por la que dos o
más números de una suma
o resta multiplicado por
otro número es igual a la
suma o resta.
 Ejemplo de situación problemática que
implique el uso de modelos referidos a
proporcionalidad directa e inversa.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la
ciudad, y nos dijeron que 5 centímetros del mapa representaban 600
metros de la realidad. Hoy queremos ir a un parque que se encuentra a 8
centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué distancia del hotel se encuentra
este parque?

Si en lugar de 5 centímetros hablásemos del doble de centímetros en el

mapa (10 centímetros), ¿en la realidad serían más metros o menos
metros?

Serían más metros: justo el doble de metros en la realidad.

Si al duplicar una magnitud (centímetros) también se duplica la otra

(metros) estamos hablando de una proporcionalidad directa.

Por lo tanto, vamos a resolver el problema:

Como 5 centímetros representan 600 metros, 1 centímetro representará…

600 : 5 = 120 metros

Como 1 centímetro representa 120 metros, 8 centímetros representarán…

120 x 8 = 960 metros

Solución: El parque se encuentra a 960 metros del hotel.

PROPORCIONALIDAD INVERSA
Ayer 2 camiones transportaron una mercancía desde el puerto hasta el
almacén. Hoy 3 camiones, iguales a los de ayer, tendrán que hacer 6 viajes
para transportar la misma cantidad de mercancía del almacén al centro
comercial. ¿Cuántos viajes tuvieron que hacer ayer los camiones?

Si en lugar de 3 camiones hablásemos del doble de camiones (6

camiones), ¿tendrían que hacer más o menos viajes?

Cuantos más camiones carguen mercancía, en menos viajes se cargará

toda: necesitarían justo la mitad de viajes.

Si al duplicar una magnitud (camiones) se divide entre dos la otra (viajes

necesarios) estamos hablando de una proporcionalidad inversa.

Por lo tanto, vamos a resolver el problema:

Como 3 camiones necesitan hacer 6 viajes, 1 solo camión necesitaría

hacer…

3 x 6 = 18 viajes

Como 1 solo camión necesitaría hacer 18 viajes, los 2 camiones tuvieron

que hacer…

18 : 2 = 9 viajes

Solución: Ayer los 2 camiones hicieron 9 viajes.