El paisaje de los nmeros:

Primos, perfectos y amigos

Vipond JM. Smbolo pitagrico en los acantilados de Cartagena (Murcia).

GOBIERNO DE ESPAA

MINISTERIO DE EDUCACIN

INDICE Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Instrucciones para el uso de este cuaderno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Texto 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Texto 2 . El hombre que calculaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Texto 3 . Los tomos de la aritmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

SIGNIFICADO DE LOS ICONOS:

Identificacin de materias por colores: Ciencias Naturales Identificacin por niveles:

Cultura Clsica y Latn

Historia

Matemticas

1 . de E .S .O .

2 . de E .S .O .

3 . de E .S .O .

4 . de E .S .O .

B-I

1 . Bachillerato

B-II

2 . Bachillerato

Otros iconos:

Actividades

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DIVISIBILIDAD

Prlogo
Los paisajes matemticos no tienen rboles, ni nubes... Estn formados por otro tipo de cosas: signos, formas, ideas, diagramas... Un paisaje resulta tanto ms interesante cuanto menos previsible sea. Al salir a pasear por l, al contemplar el panorama, el observador desea descubrir cosas bellas y sorprendentes. Puede un paisaje matemtico ofrecer belleza y asombro? Quedar algo nuevo para descubrir...? En este cuadernillo, te dibujamos, en unas pocas pinceladas, un paisaje lleno de nmeros. Es el paisaje de la Aritmtica: un campo de conocimiento que ha fascinado a los grandes matemticos desde Antigedad hasta nuestros das. Pero, atencin!: no hablamos de hacer cuentas con propsitos prcticos, sino de estudiar las propiedades de los nmeros en s mismos. Ah estn las verdaderas matemticas! A travs de las lecturas y actividades, nos iremos fijando con cierto detalle en la parte del paisaje que ocupan los nmeros primos, junto con otros nmeros curiosos, profundizando en los territorios de la divisibilidad. Los grandes sabios de la Historia se sintieron intrigados por los problemas acerca de estos nmeros, algunos de los cuales an siguen sin resolverse... Descubre toda la belleza que atesoran estos nmeros. Un paseo por este paisaje es una autntica aventura que no te puedes perder! 1

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INSTRUCCIONES PARA EL USO DE ESTE CUADERNO En este cuaderno se incluyen unos textos y preguntas o actividades sobre ellos que tendrs que ir resolviendo. Las respuestas no siempre las hallars en los textos que te ofrecemos. Tambin tendrs que buscarla en libros y en internet. Cuando ests en la biblioteca, recuerda que la informacin que necesitas la puedes encontrar en libros de ciencias, en el nmero 5 de la CDU (en concreto, el 51 corresponde a Matemticas y el 511 a la parte de geometra), o en libros sobre biografas, en el nmero 929. Si utilizas un libro, una enciclopedia, el artculo de una revista o una direccin de internet no te olvides de indicar su resea bibliogrfica. Hazlo de la siguiente manera: (normas aconsejadas por CEDRO) Libro APELLIDO DEL AUTOR. Inicial/es del nombre. (ao de publicacin) Ttulo. Lugar de publicacin: Editorial BALBUENA. L. (2008). Cuentos del cero. Tres Cantos (Madrid): Nivola Artculo de una enciclopedia Ttulo del artculo. Ttulo de la enciclopedia. Lugar de publicacin: Editorial, ao de publicacin, volumen de la enciclopedia, nmero de la primera pgina del artculo-nmero de la ltima pgina del artculo. Teorema. Diccionario Anaya de la lengua. Madrid: Anaya, 2002. pag. 1069 Artculo de una revista APELLIDO DEL AUTOR. Inicial/es del nombre. (ao de publicacin) Ttulo del artculo. Ttulo de la revista, nmero de la revista, nmero de la primera pgina del artculo- nmero de la ltima pgina del artculo. ALVAREZ F. (1992) Clculos divertidos Cuadernos de Pedagoga, 166, pag. 13-15 Direccin de internet Direccin de internet. Consulta: fecha http://www.divulgamat.net. Consulta: 27 de marzo de 2009.

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TEXTO 1 Vas a realizar algunas actividades a partir de la lectura de un texto del divulgador cientfico Isaac Asimov, Te pedimos, en primer lugar, que leas con atencin el texto. Despus de leerlo, tendrs que responder a un cuestionario. Ms adelante, podrs realizar otros trabajos de ampliacin de conocimientos.

TTULO: ............................................................................................................

os nmeros que no tienen factores (tales como 2, 3, 5, 7, 11, 13,... y as sucesivamente) son llamados nmeros primos o simplemente primos, derivndose este nombre de una palabra latina que significa primero. Para la gente que ve valores misteriosos en los nmeros parecera como si los nmeros primos pudieran haber existido primero, mientras que los nmeros compuestos pudieran haber sido construidos despus, sacndolos de los primos. En otras palabras, una vez que existieron los nmeros 2, 3, 5, pudo formarse el 60 por multiplicacin de 2x2x3x5. Podra parecer que conforme iba uno ascendiendo en la escala de los nmeros desaparecera la posibilidad de encontrar nmeros primos, pero esto no es cierto. Euclides, matemtico griego, descubri hace 2.200 aos que no existe el nmero primo ms alto. Los griegos se entretenan jugando con los factores. Por ejemplo, sumaban los factores de los nmeros (incluyendo el nmero 1, pero excluyendo el propio nmero) para ver qu pasaba. Algunas veces, los factores de un nmero sumaban menos que el propio nmero. Por ejemplo, los factores de 10 sumaban slo 8 (en efecto: 1+2+5 = 8). Al nmero 10 los llamaban por esto un numero deficiente. Los factores de 12, en cambio, suman 16 (efectivamente: 1+2+3+4+6 = 16); por esto, al nmero 12 lo llamaban nmero abundante. Sin embargo, los factores de 6 (que son 1, 2 y 3) suman 6; y los de 28 (que son 1, 2, 4, 7 y 14) suman 28. Los griegos llamaban a stos nmeros perfectos. Los factores de 220 (es decir, 1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55, 110) suman 284. Curiosamente, los factores de 284 suman 220. Se dice que 220 y 284 son nmeros amigos.
ASIMOV I. (1979) El reino de los nmeros. Mxico: Diana.

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ACTIVIDADES
PREGUNTA 1 Enumera todas las palabras matemticas que encuentres en este texto .

PREGUNTA 2 Cules de las siguientes palabras NO son sinnimos de factor?: A) Mltiplo . B) Dividendo . C) Divisor . D) Cociente . PREGUNTA 3 Explica un mtodo* para hallar todos los factores de un nmero .

Mtodo: modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un resultado .

PREGUNTA 4 En el texto se incluye un ejemplo de descomposicin de un nmero en factores primos . Transcrbelo, y describe un mtodo para hallar dicha descomposicin en un nmero cualquiera .

PREGUNTA 5 Cul es tu idea de nmero primo? Coincide con la definicin que da el autor de este texto? Por qu se les llama as?

PREGUNTA 6 En el texto se menciona a un matemtico de la Grecia clsica . De quin se trata? Qu importante descubrimiento hizo acerca de los nmeros primos?

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PREGUNTA 7 Resume en unas cinco lneas lo que sepas acerca de los griegos y sus descubrimientos matemticos . Puedes buscar informacin en la biblioteca, y citar, al menos dos personajes de esta poca que trataron problemas relacionados con la Aritmtica . Contrasta tu respuesta con las de otros compaeros y compaeras de clase .

PREGUNTA 8 Revisa el texto, y escribe una definicin de: A) Nmero deficiente . B) Nmero abundante . C) Nmero perfecto . D) Nmeros amigos . PREGUNTA 9 Este texto contiene, bsicamente, dos tipos de informacin: por un lado, explicaciones de conceptos matemticos, y, por otro lado, descripciones de hechos histricos . Seala qu tipo de informacin predomina en cada prrafo .

PREGUNTA 10 Qu tipo de formas verbales aparecen en cada prrafo? Tiene alguna relacin con la distincin realizada en la cuestin anterior?

PREGUNTA 11 Pon ttulo a este texto .

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PARA SABER MS: Actividad 1: En busca de Nmeros perfectos. En el texto se incluyen varios ejemplos de nmeros deficientes, abundantes y perfectos . La propuesta que aqu te hacemos consiste en investigar otros nmeros para clasificarlos en alguna de esas categoras . Para ello, puedes completar la siguiente tabla: Nmero 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 . . . Suma de sus factores (excluyendo a l mismo) 1 Categora DEFICIENTE

1+2+3=6

PERFECTO

1+2+5=8 1+2+3+4+6=16

DEFICIENTE ABUNDANTE

A la vista de los resultados de esta tabla qu conclusin sacaras? Son los nmeros perfectos muy habituales, o ms bien raros? Y los abundantes? Y los deficientes? En esta tabla, descubrirs los nmeros perfectos menores o iguales a 24 . Existe una frmula matemtica que permite encontrar nmeros perfectos . Pide a tu profesor o profesora que te ayude a encontrarla consultando libros de la biblioteca . Aplicando dicha frmula, con ayuda de calculadora, podrs hallar sin dificultad otros nmeros perfectos . Calcula, por lo menos, los dos siguientes . Presenta tu trabajo en forma de cartulina-mural, incluyendo tu tabla clasificatoria de nmeros, la frmula generadora de nmeros perfectos y dos ejemplos de nmeros calculados con esa frmula . Importante: cita tus fuentes de informacin .

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Actividad 2: Quin era Euclides?. El griego Euclides, mencionado en el texto, es autor de un libro muy importante en la historia de las matemticas . Descbrelo, buscando informacin en la biblioteca, en Internet, etc . Investiga acerca de la biografa y los descubrimientos matemticos de este personaje . Debes consultar, al menos, dos fuentes distintas . Basndote en la informacin encontrada, escribe un relato de ficcin sobre este personaje, de unas treinta lneas de extensin . Imagina una escena, una aventura No te olvides de citar tus fuentes . Actividad 3: Entretenimientos numricos en la Grecia clsica. Investiga otros aspectos sobre los nmeros que interesaban a los griegos de la poca de Euclides (o anteriores a l) . Centra tus investigaciones en los matemticos cuyos nombres han surgido de las respuestas de toda la clase a la pregunta 7 del cuestionario . Busca informacin de dos fuentes distintas, por lo menos . No olvides citarlas . Confecciona una cartulina-mural, presentando, junto a cada personaje, una frase o dibujo que ilustre su contribucin al estudio de los nmeros . Deberas incluir cinco personajes como mnimo . Actividad 4: Buscando nuevos amigos. Al final del texto se da un ejemplo de pareja de nmeros amigos. Transcrbelo . Comprueba que, efectivamente, lo son, realizando las sumas de sus divisores . Es fcil hallar parejas de nmeros amigos? Te adelantamos que la respuesta es no . Sin embargo, te sugerimos que busques informacin sobre estas parejas, y presentes un trabajo acerca de ellas . Pide a tu profesor o profesora que te oriente acerca de qu tipo de libros te conviene consultar .

De paso: por qu el nmero 28 en esta vieta tiene esa cara de pocos amigos? Estas parejas de nmeros eran consideradas en tiempos antiguos como talismanes del buen amor: cuando una pareja de enamorados se regalaba objetos con esos nmeros inscritos su amor tendra futuro . . . Esto, tal vez, te sugiera alguna idea para completar tu trabajo . Elige el formato que te parezca apropiado para presentar tu trabajo: informe escrito o cartulina-mural . Incluye tus comentarios a la vieta y, por supuesto, cita tus fuentes .

Vipond J .M .

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TEXTO 2 El siguiente texto forma parte de un cuento, ambientado en el Islam, que narra las aventuras de un viajero persa llamado Beremiz, el cual asombra a prncipes y consejeros con sus habilidades matemticas. El texto es un extracto del captulo en que el protagonista dialoga con un historiador acerca de un importante sabio de la Grecia antigua. Al texto le siguen una serie de cuestiones, algunas de las cuales te obligarn a consultar la informacin contenida en el texto anterior de este cuadernillo. Tambin te ser til la consulta de libros en la biblioteca, en Internet, etc.

CAPTULO XVII

El hombre que calculaba

El sabio historiador dirigi estas preguntas a Beremiz: -En nombre de Allah, Clemente y Misericordioso! Se engaan aquellos que aprecian el valor de un matemtico por la mayor o menor habilidad con que realiza las operaciones o aplica las reglas banales del clculo! A mi manera de ver, el verdadero gemetra es el que conoce con absoluta seguridad el desarrollo y el progreso de la Matemtica a travs de los siglos. Estudiar la Historia de las Matemticas es homenajear a los ingenios maravillosos que enaltecieron y dignificaron a las antiguas civilizaciones, que por esfuerzo e ingenio lograron desvelar algunos de los misterios ms profundos de la inmensa Naturaleza, consiguiendo, a travs de la ciencia, elevar y mejorar la miserable condicin humana. Adems alcanzamos, por medio de las pginas de la Historia, honrar a los gloriosos antepasados que trabajaron en la formacin de la Matemtica y conservamos el nombre de las obras que dejaron. Quiero, entonces, preguntar al calculador sobre un hecho de la Historia de la Matemtica: quin fue el clebre gemetra que se suicid al no poder mirar al cielo? Beremiz medit unos instantes y dijo: -Fue Eratstenes matemtico de Cirenaica*, al principio fue educado en Alejandra* y luego en la Escuela de Atenas donde aprendi las doctrinas de Platn. Complet la respuesta de esta manera: -Eratstenes fue elegido para dirigir la gran Biblioteca de la Universidad de Alejandra, cargo que ejerci hasta su muerte. Adems de tener envidiables conocimientos cientficos y literarios que lo distinguieron entre los mayores sabios de su tiempo, Eratstenes era poeta, orador, filsofo y un completo atleta. Alcanza con decir que obtuvo el ttulo de vencedor del pentatln, las cinco pruebas mximas

Cirenaica: regin del norte de frica, vecina a Egipto, colonizada por los griegos desde el siglo VII a .C . hasta el I a .C ., que se convirti en provincia romana . Alejandra: ciudad de la costa mediterrnea africana, cercana al delta del Nilo, fundada por el conquistador griego Alejandro Magno en el siglo IV a .C .

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de los Juegos Olmpicos. Grecia se encontraba entonces en el perodo ureo de su desarrollo cientfico y literario. Era la patria de los aedos, poetas que declamaban con acompaamiento musical en los banquetes y en las reuniones de los reyes y de los grandes jerarcas. Es necesario aclarar que entre los griegos de mayor cultura y valor, el sabio Eratstenes era considerado un hombre extraordinario que tiraba la jabalina, escriba poemas, venca a los grandes corredores, y resolva problemas astronmicos. Eratstenes leg a la posteridad varias obras. Al rey Ptolomeo III de Egipto le present una tabla de nmeros primos hechos sobre una plancha metlica en la que los nmeros mltiplos estaban marcados con un pequeo agujero. Se dio por eso el nombre de Criba de Eratstenes al proceso de que se serva el sabio astrnomo para formar su tabla. Como consecuencia de una enfermedad en los ojos, que contrajo a orillas del Nilo durante un viaje, Eratstenes qued ciego. l, un apasionado de la Astronoma, se encontr impedido de mirar el cielo y la belleza incomparable del firmamento en las noches estrelladas. La luz azulada de Al-Schira* nunca podra vencer la nube negra que cubra sus ojos. Abrumado por esta desgracia, el sabio y atleta se suicid dejndose morir de hambre, encerrado en su biblioteca. El sabio histioriador se dirigi hacia el Califa* y dijo tras breve silencio: -Estoy satisfecho con la brillante exposicin histrica realizada por el sabio calculador persa. El nico gemetra clebre que se suicid fue el griego Eratstenes, poeta, astrnomo y atleta, amigo fraternal de Arqumedes de Siracusa (...).
Tahan, M. (2003). El hombre que calculaba. Buenos Aires: Pluma y papel, ediciones de Goldfinger S.A. pgs. 197-200.

Al-Schira: nombre que dan los rabes a la estrella Sirius . Califa: jefe supremo musulmn que ejerca el poder civil y religioso en todo el imperio islmico .

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ACTIVIDADES
PREGUNTA 1 El personaje principal de este relato es un matemtico griego . Cmo se llama? Hizo alguna aportacin a los conocimientos sobre los nmeros? Transcribe el prrafo en el que se informa sobre este hecho particular .

PREGUNTA 2 Qu formas verbales aparecen en este texto con ms frecuencia? Compara tu respuesta a esta pregunta con la respuesta a la pregunta 10 del cuestionario del texto 1 . Qu otras diferencias aprecias entre ambos textos? Se puede decir que los dos textos son del mismo tipo?

PREGUNTA 3 En relacin con el personaje griego del que versa el texto, seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: A) B) C) D) Por sus xitos como atleta olmpico, fue premiado con un cargo de bibliotecario en la Escuela de Atenas . Escribi libros de Astronoma, ciencia que le fascinaba . Vivi y desarroll su obra en una poca en que la ciencia griega estaba en decadencia . Escriba poemas, que declamaba en reuniones con gente importante .

V V V V

F F F F

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PREGUNTA 4 Sin llamar a Eratstenes, resuelve este pasatiempo .

Vipond J. M. (Basado en ALVAREZ F. (1992). Clculos divertidos. Cuadernos de Pedagoga, 166, pag. 14)

PREGUNTA 5 En el texto se alude a otros dos personajes importantes en la Historia de las matemticas . Nmbralos . Conoces alguna contribucin hecha por ellos al estudio de las propiedades de los nmeros?

PREGUNTA 6 Cul crees t que es la moraleja de esta historia?

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PARA SABER MS . Actividad 1: La biblioteca de Alejandra. La ciudad de Alejandra fue considerada durante muchos siglos como la capital cultural del mundo antiguo . Investiga sobre este tema, y elabora un informe de unas 30 lneas . En particular, busca informacin de varias fuentes, acerca de la Biblioteca de Alejandra, de la que, en su da, fue director Eratstenes . Averigua qu otros matemticos estudiaron en esa Biblioteca . Cita por lo menos cuatro . Tu informe debe comenzar situando a Alejandra en el mapa, e indicando la poca en que se produjo el mximo apogeo cultural de esta ciudad . Al final del informe, cita tus fuentes .

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TEXTO 3 Este tercer texto es un extracto de un libro sobre los nmeros primos, concretamente de un captulo titulado Los tomos de la aritmtica. Dicho ttulo es una figura literaria, cuyo nombre quiz conozcas. Leyendo el texto sabrs qu quiere decir el autor cuando emplea esta figura. Y, de paso, conocers nuevos aspectos interesantes sobre los nmeros primos. Responde a las preguntas del cuestionario, y realiza alguna de las propuestas de ampliacin finales.

Los tomos de la aritmtica

a prueba ms antigua del conocimiento de los humanos sobre las propiedades especiales de los nmeros primos es un hueso que data del 6500 a.C. El hueso, llamado de Ishango, se descubri en 1960 en las montaas de frica Ecuatorial. Tiene grabadas tres columnas con cuatro series de muescas*. En una de las columnas encontramos 11, 13, 17, 19 muescas, es decir, la lista de los nmeros primos comprendidos entre 10 y 20. Tambin las otras columnas parecen tener significados de naturaleza matemtica. No est claro si este hueso, que se conserva en el Instituto Real de las Ciencias Naturales de Bruselas, representa realmente uno de los primeros intentos que hicieron nuestros antepasados para entender los nmeros primos o si se trata de una seleccin de nmeros que resultan primos por casualidad. Sin embargo, no podemos excluir la posibilidad de que se trate de la primera incursin humana en los nmeros primos. Algunos sostienen que la civilizacin china fue la primera en or el tamtan de los nmeros primos. Los chinos atribuan caractersticas femeninas a los nmeros pares y masculinas a los impares, pero adems de esa ntida separacin, consideraban afeminados los impares que no son primos, como el 15. Hay pruebas de que, antes del 1000 a.C., los chinos haban ideado un mtodo muy concreto para comprender qu hace especiales a los nmeros primos entre todos los nmeros. Si tomamos 15 alubias podemos distribuirlas en un rectngulo perfecto compuesto por tres columnas de cinco alubias. En cambio, si tomamos 17 alubias slo podremos construir un rectngulo de una fila de 17 alubias. Para los chinos, los nmeros primos eran nmeros viriles, que resistan cualquier intento de descomponerlos en producto de nmeros menores. Si bien a los antiguos griegos tambin les gustaba atribuir cualidades sexuales a los nmeros, fueron ellos los que descubrieron, en el siglo IV a.C., la fuerza real de los nmeros primos como elementos bsicos para la construccin de todos los dems. Comprendieron que todo nmero puede ser construido multiplicando entre s nmeros primos. Aunque se equivocaron al creer que el fuego, el aire, el agua y la tierra constituan la base de la materia*, acertaron al identificar los tomos de la aritmtica. Durante siglos los qumicos intentaron en vano identificar los elementos constitutivos bsicos de su disciplina, hasta que la bsqueda iniciada por los antiguos griegos culmin en la tabla peridica de los elementos de Dimitri

Muesca: corte de forma semicircular que se hace en un objeto con distintos propsitos .

Materia: La idea de toda la materia poda explicarse combinando los cuatro elementos bsicos: fuego, aire, agua y tierra data del siglo V a .C ., cuando fue formulada por el filsofo griego Empdocles . Esta idea est descartada por la ciencia actual, que se basa en la teora atmica .

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Mendeleyev: cientfico ruso que en 1869 public la tabla peridica, que clasificaba los elementos qumicos .

Cedazo: utensilio que se usa para separar las parttes finas y gruesas de una materia y que est formado por una malla metlica muy fina o rejilla que est sujeta a un aro de madera . Gauss: importante matemtico alemn nacido en 1777; siendo muy joven se interes por la Astronoma, y predijo mediante clculos estadsticos la rbita de un asteroide .

Escrutar: examinar o analizar con mucha atencin .

Mendeleyev*. En cambio, a pesar de disfrutar de la ventaja de la identificacin por los griegos de los elementos bsicos de la aritmtica, los matemticos todava se debaten en sus intentos por descubrir su tabla de los nmeros primos. Hasta donde sabemos fue Eratstenes, gran bibliotecario del importantsimo centro cultural de la Grecia antigua que fue Alejandra, el primero en producir tablas de nmeros primos. Como una especie de antiguo Mendeleyev de la matemtica, en el siglo III a.C., Eratstenes ide un procedimiento razonablemente sencillo para determinar qu nmeros eran primos entre los comprendidos, por ejemplo, entre 1 y 1.000. Para empezar, escriba la secuencia entera de nmeros; a continuacin tomaba el menor primo, es decir, 2, y a partir de l tachaba de la lista un nmero de cada dos: como son divisibles entre 2, todos los tachados no son primos. Entonces pasaba al siguiente nmero no tachado, es decir 3, y a partir de l tachaba de la lista un nmero de cada tres: como todos esos nmeros son divisibles entre 3, no son primos. Continuaba el proceso tomando el siguiente nmero no tachado y suprimiendo de la lista todos sus mltiplos. Con este proceso sistemtico construy tablas de nmeros primos, y este mtodo recibi el nombre de criba de Eratstenes: cada nuevo nmero primo crea una criba, un cedazo* que Eratstenes utiliza para eliminar una parte de los nmeros que no son primos. En cada nueva fase del proceso las dimensiones de la malla cambian y, cuando Eratstenes llega a 1.000, los nicos nmeros supervivientes del proceso de seleccin son los primos. Cuando Gauss* era un jovencito recibi como regalo un libro que contena varios millares de nmeros primos que probablemente se haba construido utilizando los antiguos cedazos numricos. Para Gauss aquellos nmeros aparecan desordenadamente. Predecir la rbita elptica de Ceres haba sido ya suficientemente difcil, pero el reto de los nmeros primos tena ms en comn con la empresa casi imposible de analizar la rotacin de cuerpos celestes del tipo de Hiparin, uno de los satlites de Saturno, que tiene forma de hamburguesa. A diferencia de nuestra Luna, Hiparin no es en absoluto estable desde el punto de vista gravitacional, y por esa razn gira caticamente sobre s mismo. De todos modos, por ms que la rotacin de Hiparin o las rbitas de algunos asteroides sean caticas, por lo menos sabemos que su comportamiento viene determinado por la atraccin gravitacional del Sol y de los planetas; en cuanto los nmeros primos, no tenemos ni la ms ligera idea de qu fuerzas los atraen o los repelen. Cuando escrutaba* sus tablas numricas, Gauss no consegua determinar ninguna regla que le indicara cunto tena que saltar para hallar el siguiente nmero primo. Podra ser que los matemticos debieran resignarse a aceptar que esos nmeros han sido elegidos al azar por la naturaleza, que hubieran sido fijados como estrellas en el cielo nocturno, sin pies ni cabeza? Gauss no poda aceptar semejante idea: la motivacin primaria en la vida de un matemtico es determinar estructuras ordenadas, descubrir y explicar las reglas que estn en los cimientos de la naturaleza, prever qu suceder a continuacin.
SAUTOY Marcus du. (2003). La Msica de los nmeros primos. Barcelona: Acantilado Quaderns Crema S.A. pginas 42-45.

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ACTIVIDADES
PREGUNTA 1 Cul de las siguientes aseveraciones te parece correcta (puede haber varias)?: A) Los nmeros primos surgen en la Grecia antigua; antes, no se conocan . B) Para los griegos, los nmeros primos eran los elementos bsicos de la materia, junto con el aire, el agua y el fuego . C) Para Gauss, los primos eran un lo: no tenan ni pies ni cabeza . D) Aunque los primos probablemente se conocen desde hace unos 8500 aos, la idea de que a partir de ellos se construyen los dems es de hace unos 2500 aos . PREGUNTA 2 Eratstenes, a quien ya conoces por el texto 2, es tambin mencionado en este texto . Compara la informacin de ambos textos sobre las investigaciones matemticas de este personaje, y seala: Un dato que figure en este texto, pero no en el anterior . Un dato del texto anterior que no figura en ste . Un dato que figure en ambos textos .

PREGUNTA 3 Qu nombre recibe el mtodo de Eratstenes para descubrir nmeros primos? Explica en un par de lneas en qu consiste ese mtodo* .

Mtodo: modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un resultado .

PREGUNTA 4 Supn que te piden averiguar si un nmero cualquiera, por ejemplo el 1073, es nmero primo o no . Si no obtienes la respuesta a simple vista, podras resolver el enigma consultando los viejos documentos de Eratstenes para cotejar si est o no en su lista . . . Pero quiz sea ms cmodo recurrir a las nuevas tecnologas, y sacar partido a tu calculadora de bolsillo . Explica un mtodo para desenmascarar a un nmero primo con la ayuda de la calculadora; ilustra su aplicacin al caso del 1073; aplica tambin el mtodo al nmero 1301 .

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PREGUNTA 5 El mtodo anterior, sera prctico con nmeros muy altos?

PREGUNTA 6 Explica el sentido de la frase que da ttulo a este texto . De qu figura literaria se trata?

PREGUNTA 7 El texto contiene otra figura literaria en una alusin a Eratstenes . Bscala y explica su sentido .

PREGUNTA 8 A tenor de las conclusiones que se pueden extraer de ste y los anteriores textos, seala cules de las siguientes caractersticas corresponden a la actividad matemtica: a) Busca estructuras ordenadas . SI NO b) Valora sobre todo la habilidad para efectuar clculos . SI NO c) Est guiada por el afn de explicar propiedades generales a partir de unas pocas propiedades bsicas . SI NO d) Se interesa por los misterios del Universo . SI NO PREGUNTA 9 Te proponemos un juego, para el que debers consultar informacin de los dems textos de este cuaderno, y tambin de otras fuentes . Consiste en emparejar cada cuadro de la izquierda con una de las frases de la derecha . Debajo de cada personaje, indica el siglo en que vivi .

ERATSTENES

Crean que todo poda explicarse mediante nmeros Buscaba reglas en la lista de primos, para prever dnde aparecern Asombr a un rey egipcio con sus tablas de primos hasta el 1000 Demostr que existen infinitos nmeros primos . Vean en los nmeros primos cualidades masculinas

PITAGRICOS

CIVILIZACIN CHINA ANTIGUA EUCLIDES GAUSS

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PARA SABER MS: Actividad 1: La criba de Eratstenes. En este texto, as como en el texto 2, se hace referencia al procedimiento conocido como Criba de Eratstenes. Te proponemos realizar un trabajo sobre este tema . Para qu sirve? En qu consiste . . .? Hasta qu nmeros lleg Eratstenes? Investiga en otras fuentes, aparte de los textos de este cuaderno . Vas a confeccionar la lista de nmeros primos del 1 al 100 . Naturalmente, debes usar la famosa criba de Eratstenes; te ayudar disponer los nmeros de la siguiente manera: 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Sobre este borrador, ensaya la criba con lpiz . Despus toma una cartulina mediana, y traza este mismo cuadro de nmeros en grande, con rotulador negro grueso . Usa rotuladores gruesos de otros colores para ir tachando los que no procede . . . Resalta con fosforito los supervivientes de la criba: sos son los nmeros primos! Presenta la cartulina mural incluyendo: una breve explicacin introductoria, el cuadro de nmeros ya finalizado, y la cita de las fuentes consultadas .

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MATEMTICAS

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Actividad 2: La distribucin de los primos De la lectura se desprende que al matemtico Gauss le inquietaba la dificultad de encontrar pautas en la lista de primos . De hecho, dedic buena parte de sus investigaciones a este tema, elaborando tablas y grficas de la distribucin estadstica de nmeros primos, y buscando posibles relaciones con conceptos o frmulas matemticas . Te proponemos emular los esfuerzos de Gauss, aunque sea a nivel sencillo, representando grficamente la distribucin de primos hasta cien . Para ello, debers seguir las indicaciones siguientes: Cuntos primos hay menores que diez? La respuesta es fcil: comprueba que son slo 4 (recuerda que no contamos el 1) . Y primos menores que 20? . Bien: tenamos 4 ya contados en la respuesta anterior, a los que aadimos ahora otros 4 (comprubalo), lo que hace un total de 8 . Y menores que 30? . Haz el recuento . . . Sigue plantendote preguntas de este estilo, y recoge tus respuestas en una tabla como la siguiente: Frecuencia Primos menores que 10 Primos entre 10 y 19 Primos entre 20 y 29 Primos entre 30 y 39 Primos entre 40 y 49 Primos entre 50 y 59 Primos entre 60 y 69 Primos entre 70 y 79 Primos entre 80 y 89 Primos entre 90 y 99 Elabora, a partir de esta tabla, un grfico de frecuencias acumuladas: Observas alguna tendencia en esta grfica? Se ajusta a algn modelo? 4 4 Frecuencia acumulada 4 8

Naturalmente, Gauss no se conform con estudiar los primos hasta el cien: lleg a cantidades mucho ms altas . Busca ms informacin sobre los trabajos de Gauss en este tema . Consulta varias fuentes . Presenta un informe con tu grfica, y un breve prrafo (no ms de diez lneas) sobre la obra de Gauss .

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Actividad 3: Problemas abiertos. A pesar de que realiz importantes avances, en realidad Gauss no consigui poner orden en la lista de primos . Hasta muy recientemente, el problema la distribucin de los primos ha permanecido abierto . La solucin al mismo requiere conocer la llamada hiptesis de Riemann1, y para entenderla hay que estudiar matemticas avanzadas, por lo que no te vamos a pedir un trabajo sobre este tema en particular (todo a su tiempo!) . No obstante, sera interesante que buscaras informacin en internet o consultando bibliografa acerca de otros problemas abiertos relacionados con los nmeros que han surgido a lo largo de las lecturas incluidas en este cuadernillo . Te sugerimos algunas ideas para orientar tu bsqueda: Christian Goldbach Primos gemelos Nmeros Perfectos impares Nmeros de Mersenne... Pierre de Fermat

1 . La hiptesis de Riemann es precisamente el tema principal del libro del cual se ha extractado el texto que acabas de leer; un libro que podrs leer con provecho unos pocos cursos ms adelante . .

Puedes resumir tu investigacin presentando una cartulina-mural, en la que se enuncien los problemas abiertos que hayas encontrado . Puedes agregar alguna nota en torno a algn matemtico relacionado con el problema, ilustraciones . . . No olvides citar tus fuentes .

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Actividad 4: Nacimiento de la aritmtica. En el texto se menciona el hueso de Ishango como prueba de que hace ms de ocho milenios que se conocen los nmeros primos . Pero si queremos saber cunto tiempo hace que el ser humano conoce los nmeros en general (es decir, cundo aprendi a contar) es preciso remontarse mucho ms atrs . ste es el tema que te proponemos investigar: los orgenes de la aritmtica .

Ilustracin de GHEVERGHESE G . (1996) . La cresta del pavo real. Madrid: Pirmide . Pag 53 .

Consulta bibliografa, navega por internet, etc ., para obtener informacin sobre cundo y dnde surgieron los primeros balbuceos numricos del Hombre . Busca al menos dos fuentes, citndolas en tu trabajo . Tal vez descubras la razn por la cual es tan natural que los distintos pueblos y civilizaciones a lo largo de la Historia empleen un sistema de numeracin de base 10 (aunque hay otras bases tambin muy naturales) . Te sugerimos que escribas un cuento breve (de cincuenta a cien lneas) inspirado en los resultados de tu investigacin .

Actividad 5: Pasatiempos chinos con nmeros. Mucho antes de que los pitagricos entraran en escena, ya los chinos eran unos tremendos aficionados a los juegos y pasatiempos en torno a los nmeros . En el texto se alude a la distincin que hacan entre nmeros masculinos y femeninos . Investiga sobre otros pasatiempos chinos basados en el manejo de las propiedades de los nmeros . Tendrs que buscar informacin de al menos dos fuentes (libros, internet, etc) . Presenta una cartulina-mural que recoja tus hallazgos, con ejemplos e ilustraciones . Cita tus fuentes .

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Materiales para la lectura y el uso de la biblioteca escolar

Fernando Bota Lpez Remedios de los Reyes Garca-Candel Basilisa Lpez Garca Concepcin Martnez Palazn Mara Ortuo Muoz Cristina Snchez Martnez Jos Miguel Vipond Depsito Legal: MU-264/2009
Estos materiales se han realizado gracias a la subvencin del Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte (Orden ECI754/2008, de 10 de marzo, por la que se conceden ayudas para la elaboracin de materiales para facilitar la lectura en las diferentes reas y materias del currculo y para la realizacin de estudios sobre la lectura y las bibliotecas escolares, convocadas por Orden ECI/2.687/2007, de 6 de septiembre).

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