Guia de Genetica Chavarry 1

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE AGRONOMIA
DEPARTAMENTO DE FITOTECNIA
UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”
“Año de la Diversificación Productiva y del
Fortalecimiento de la Educación“
ESCUELA PROFESIONAL DE AGRONOMIA
Manual de prácticas genética vegetal
Integrantes
 LOPEZ ROJAS NEYVER GEORGE
 TIRADO RONCAL ROLANDO
ASESOR
Ing. Chavarry Flores Ricardo
GENETICA VEGETAL. C: 2015 –II

PRACTICA 1: GENERALIDADES y BASES CELULARES DE LA HERENCIA
I. INTRODUCCIÓN:
Siendo la genética una ciencia básica requiere afianzar bien los
conocimientos para poder comprender la naturaleza y los mecanismos de
transmisión del material genético. Por lo que se requiere obtenerlos en
forma inductiva de tal manera que su aplicación en otras ciencias resulte
correcta. En la presente práctica empezamos por conocer las bases
celulares de la herencia.
II. OBJETIVOS:
 Recordar conceptos de Biología general aplicados a la genética.
 Determinar que el núcleo celular es la sede del material genético
III. METODOLOGÍA.
En base a un cuestionario desarrollar lo que se le pide tratando de ser
preciso en el manejo de conceptos expresados en clase y en la bibliografía
que consulte.
IV. CUESTIONARIO.
1. Definir:
 Genética: ciencia que estudia la transmisión, herencia y variación de
la información genética.
 Herencia: son los genes encargados de trasmitir los rasgos entre los
seres vivos.
 Variación: Las diferencias genéticas que ocurren naturalmente entre
los organismos dentro de las especies.
2. Señale los aportes de:

 Kolreuter: Kölreuter describió muchas especies de la flora, y estudio
el polen; además fue un pionero en hibridación. Se le considera uno
de los padres de la biología floral. Cruzo dos especies de tabaco,
(nicotiana rustica x nicotiana paniculata), colocando polen de una
especie en los estigma de la otra; las plantas resultantes fueron
híbridos intermedios con respecto a sus progenitores, vigoroso pero
estériles al auto fecundarse.
 KNIGHT: Botanico inglés (1799), cruzan plantas de guisantes con
miras a obtener otras vigorosas y productivas.
 Naudin: Botanico francés (1869); hizo cruzamientos entre Datura
Laevis x D. Stronium. Encontro que el hibrido F1 presentaba
características entre los dos progenitores y que cruzando los híbridos
(F1 x F1) entre sí, daba una generación de individuos que reproducían
en su mayor parte el tipo de las dos parentales primeras. Él explica
que en los gametos las “esencias” controlaban las características de
la progenie y que están esencias segregaban unas de otras durante
la formación de gametos.
3. Determinar dos hechos importantes que destacan en la Genética

Mendeliana y Genética molecular.
LA GENÉTICA MENDELIANA
 Teoría cromosómica.
 Leyes de Mendel.
GENÉTICA MOLECULAR
Es el campo de la genética que estudia la estructura y la función de los
genes a nivel molecular. La genética molecular emplea los métodos de
la genética y la biología molecular
 Estructura del ADN.
4. Señale los aportes importantes de Mendel al desarrollo de la Genética.

 La determinación de factores
 Leyes de Mendel.
5. Señale el aporte de Darwin, Morgan, y Watson y Crick en el avance de

la genética.
 Darwin: propone la teoría de la evolución biológica, donde las especies
existentes provienes de otras distintas que existieron en el pasado.
También propone la teoría de la selección natural. También trata de
explicar el fenómeno de la herencia mediante la teoría de la
PANGENESIS donde cada órgano produce en nuestro cuerpo, pequeñas
partículas hereditarias llamadas pangenas que pasan a través de la sangre
a los gametos donde se encuentran todo tipo de pangenas.
 Morgan: demostró que la herencia biológica es trasmitía por los
cromosomas, los cuales son los portadores de los genes.
 Watson y Crick: Proponen el modelo de la doble Helice del ADN para
representar su estructura tridimensional.
6. Terminología genética, defina:
 Cromosoma: Cuerpos microscópicos en forma de asa. Cada uno
de ellos se divide longitudinalmente en dos asas gemelas e
iguales, su número es constante para cada especie.
 Diploide: cuando la célula presenta dos series de cromosomas,
presentándose estos en pares, presenta (dos genomios). Ejm:
células somáticas.
 Haploide: cuando la célula contiene la mitad (n) del numero
normal de cromosomas. Ejm: gametos.
 Cariotipo: es el patrón cromosómico de una especie expresado a
través de un código
 Cromosomas homólogos: son los cromosomas de una especie
que se parecen el uno al otro, tienen la misma carga genética, los
mismos genes en la misma secuencia.
 Gen: es una secuencia ordenada de nucleótidos en la molécula
de ADN que contiene la información necesaria para la síntesis de
una macromolécula con función celular específica,
 Gen dominante: Cuando un gen (carácter) es expresado con la
inhibición del otro.
 Gen recesivo: Es el gen o carácter inhibido.
 Alelos: cada una de las formas alternativas de un gen, que

ocupan el mismo locus en cromosomas homólogos. Cuando dos
genes que determinan la expresión de un carácter se ubican a la
misma altura (locus) en dos cromosomas homólogos, se llaman
alelos.
 Locus: lugar o posición física que ocupa un gen dentro de un
cromosoma.
7. Principios de la teoría cromosómica de la herencia

Cadena de ADN
En 1902, Sutton y Bovery observaron la relación entre los cromosomas y

la herencia y propusieron que las partículas hereditarias (hoy llamadas
genes) se encuentran en los cromosomas, dispuestas una a
continuación de otra. Ésta fue la primera formulación de la teoría
cromosómica de la herencia, demostrada por Morgan en los años veinte
del pasado siglo.
Treinta años más tarde se descubrió que el material hereditario está

formado exclusivamente por ácido desoxirribonucleico o ADN (excepto
en algunos virus, que contienen solo ARN). Este material hereditario se
encuentra localizado dentro del núcleo de las células asociado a
proteínas, formando la cromatina. Solo en el momento de la división
celular, la cromatina se condensa y se empaqueta, permitiendo entonces
la observación de los cromosomas.
Se denomina gen a una porción más o menos larga de ADN (de un

determinado cromosoma) que contiene la información para sintetizar una
determinada proteína responsable de un carácter. En el núcleo de cada
una de nuestras células hay aproximadamente 25.000 genes. En una
célula diploide, como las que forman el organismo humano, hay dos
juegos de cromosomas idénticos: los cromosomas de cada pareja se
denominan cromosomas homólogos.
8. Requisitos que deben cumplir las moléculas hereditarias.
 Auto duplicarse
 Almacenar
 Expresarse
 Variación
 Perpetuarse
V. BIBLIOGRAFÍA:
 Sanchez Monge, Enrique. GENETICA. Ediciones Omega, S.A -
Barcelona
 Stanfield, William D. GENETCA. Teoría y problemas. Serie
Schaum.
 Garner, Eldon L. PRINCIPIOS DE GENETICA. Editorial Limusa-
Wiley, S.A. México.
Desarrollo y discusión grupal.
PRACTICA: 02: BASES FISICAS DE LA HERENCIA: (Mitosis, Meiosis,

Gametogénesis)
I. INTRODUCCIÓN:
Siendo la genética una ciencia básica requiere afianzar bien los
conocimientos sobre Mitosis, Meiosis, Gametogénesis, para poder
comprender la naturaleza, origen y los mecanismos de transmisión del
material genético; en la presente práctica conoceremos cómo se comporta
el material genético a través del ciclo celular y en la formación de gametos.
II. OBJETIVOS:
 Determinar el comportamiento de los cromosomas y genes durante la
mitosis y meiosis.
 Comprender que la mitosis y meiosis son mecanismos de división celular
que transportan y distribuyen el material genético (cromosomas y genes)
a células hijas.
 Comprender que los gametos son los vehículos de transmisión del
material genético a los descendientes.
III. METODOLOGÍA.
Desarrollar lo que se le pide tratando de ser preciso en el manejo de
conceptos expresados en clase y de acuerdo a su investigación.
IV. CUESTIONARIO.
1) Haga un esquema del ciclo celular. Indique los eventos importantes en
cada fase.
2) Haga un esquema de la replicación del ADN y del cromosoma.
3) Cuál es la diferencia entre mitosis y meiosis
4) Porque la reproducción sexual proporciona variabilidad genética.

 Por qué hay RECOMBINACIÓN y ENTRECRUZAMIENTO del
material genético.
5) ¿En qué momento de la meiosis se da la segregación de cromosomas

homólogos y que consecuencia genéticas trae en la formación de
gametos?
 En la METAFASE 1 y ocasiona la variabilidad.
6) Explique en que consiste la doble fecundación en vegetales.

 Consiste en la fecundación de la ovocélula y de los núcleos
polares dando origen a el embrión (diploide) y el endosperma
(triploide).
7) Explique en qué consiste la generación esporifitica y gametofitica y

determine cuál es el límite entre ambas generaciones
Con
siste en la formación del polen o ovulo (gametofitica) y de la fecundación
(esporofitica).
 Esporifitica – gametofitica = limite es la meiosis
 Gametofitica - esporifitica = limite es la fecundación
8) Si el arroz (Oriza sativa L) tiene en un megasporocito diploide (2n):
 Cuantos cromosomas tiene este megasporocito?= 24

 Cuántos tétradas se forman en la primera profase meiótica =12.
 Cuantos cromosomas migran a cada polo en la primera anafase
meiótica = 12
 Cuántos pares de cromosomas homólogos tiene = 12
9) La carga genética para una característica es de Aa. Determine mediante

un esquema de gametogénesis, la posible constitución genética del
polen y del óvulo.
3 MITOSIS
MEGASPOROGENESIS … OVOCELULA=A
.. N. POLAREA= AA
.A …
.A
.a .
MUEREN OVULO
.a
C.M .MEG. MEGASPOROCITO
MEIOSIS MEGASPORAS
MICROSPOROGENESIS
a N
a N
C.M MIC.
MICROSPOROCITO POLEN
MEIOSIS
GENETICA VEGETAL. C: 2015– I

PRACTICA DIRIGIDA DE GAMETOGENESIS
I. OBJETIVO:
- Comprender que en la formación del embrión los cruzamientos directos e inversos darán el mismo
genotipo, no así en la formación del endosperma.
- Comprender que los núcleos haploides femeninos (núcleos polares) que forman el endosperma son
genéticamente idénticos, y se pueden cruzar con un núcleo espermático del polen igual o diferente.
2. EJERCICIO:
Genotipos (F) x (M)
Bb Bb
Gametos ........... ........... . ......... ........
Ovocélula B b B b
Núcleos polares BB bb B b
Embrión
BB bb
Endosperma bbb
BBB
Bb Bb
Genotipos (F) x (M)
Gametos B b B b
Ovocélula BB b B b
Núcleos polares
Embrión
Endosperma
GENETICA VEGETAL. C: 2015– I

PRACTICA DIRIGIDA DE GAMETOGENESIS
I. OBJETIVO:
- Comprender que en la formación del embrión los cruzamientos directos e inversos darán el mismo
genotipo, no así en la formación del endosperma.
- Comprender que los núcleos haploides femeninos (núcleos polares) que forman el endosperma son
genéticamente idénticos, y se pueden cruzar con un núcleo espermático del polen igual o diferente.
2. EJERCICIO:
Genotipos AA (F) x Aa (M)
Gametos A A A a
AA AA A a
Ovocélula
Núcleos polares AA Aa
Embrión AAA AAa

Endosperma
Genotipos Aa (F) x AA (M)
Gametos ......... .......... ......... ..........
Ovocélula A a A A
Núcleos polares AA aa A A
Embrión AA Aa
Endosperma AAA Aaa
GENETICA VEGETAL. C: 2015 – II

PRACTICA 03: EJERCICIOS DE MEIOSIS Y GAMETOGENESIS
I. OBJETIVO:
 Comprender que por la meiosis la mitad de la carga genética (cromosomas y
genes) se transmite a los gametos y son éstos los que llevan los genes de los
padres a la descendencia.
 Comprender que la ubicación al azar de los cromosomas en metafase I y II y su
segregación en anafase I, determinan diferente carga genética de los gametos.
II. METODOLOGÍA.
Desarrollar lo que se le pide tratando de ser preciso y ordenado en el manejo de
conceptos expresados en clase y de acuerdo a su investigación.
III. CUESTIONARIO
1. Una PLANTA tiene el siguiente genotipo Aa. Cada gen esta en cromosomas
independientes.
a) Mediante un esquema siga el proceso meiótico ubicando los cromosomas
con sus genes en cada fase de la meiosis. Determine la carga genética de
los productos meioticos. (Un esquema para cada Fase)
G= Aa A
A A A
A A A
A A
A a A A
a A
a a A
a
a a a
a a
P1 M1 A1 a
A a
T1 P2
M2 A2 a
T2
2. Una PLANTA tiene el siguiente genotipo AaBb. Cada gen esta en
cromosomas independientes.
a) Mediante un esquema siga el proceso meiotico ubicando los cromosomas
con sus genes en cada fase de la meiosis. Determine la carga genética de
los productos meioticos.
AB
G= AaBb AB AB AB AB
AB AB
AB AB
AB AB
AB
AB ab
ab ab
ab ab ab
ab ab ab
ab
P1 M1 A1 ab ab
T1 P2 M2
ab
T2
A2
3. Una PLANTA tiene el siguiente genotipo Aa. Cada gen esta en cromosomas
independientes.
a) Mediante un esquema siga el proceso de microsporogenesis y determine la
carga genética del polen.
1 MITOSIS SIN
MICROSPOROGENESIS CITOCINESIS
.A .A.A
.A
C.M MIC.
MICROSPOROCITO
MEIOSIS
b) Mediante un esquema siga el proceso de megasporogenesis y determine la

carga genética del ovulo
MEGASPOROGENESIS 3 MITOSIS SIN

CITOCINESIS …
. . .. .. OVOCELULA=A
.....
…
MUEREN
C.M MIC.
MEGASPOROCITO
4. Una PLANTA tiene el siguiente genotipo AaBb. Cada gen esta en

cromosomas independientes.
a) Mediante un esquema siga el proceso de microsporogenesis y determine la
carga genética del polen.
MICROSPOROGENESIS AB
1 MITOSIS SIN
AB
AB CITOCINESIS
AaBb AaBb
ab ab .. .ab .ab
O ab
Ab
aB
b) Mediante un esquema siga el proceso de megasporogenesis y determine la

carga genética del ovulo
Ab
MESGASPOROGENESIS
3 MITOSIS SIN
Ab
Ab CITOCINESIS …
AaBb AaBb
aB aB . . .. ..
.....
…
aB
5. Con las respuestas obtenidas en la pregunta 4 haga un esquema de fecundación (doble

fecundación) y determine la carga genética del embrión y endosperma. (Escoja la carga
genética solo de un polen y de un ovulo)
GAMETOS
aaBb= EMBRIÓN
Polen= ab
Ovulo= aB
aaaBBb = ENDOSPERMA

PRACTICA 04: MENDELISMO: MONOHIBRIDISMO
I.- INTRODUCCION
La genética permite comprender los mecanismos de transmisión de las
características de una generación otra, Mendel con sus trabajos demostró estos
mecanismos genéticos. Al estudiar la herencia de un carácter aislado, descubre el
principio de segregación, base para sentar la teoría del gen, según la cual las
características se transmiten de padres a hijos a través de los genes. Es necesario
por lo tanto, con ejemplos determinar que una característica se transmite, de
acuerdo a ciertas proporciones según Mendel.
El carácter (factor) que pasa sin cambios a la generación híbrida o primera
generación filial (F1) fue llamado por MENDEL dominante y su alternativo latente
recesivo.
II. OBJETIVOS
1. Comprender que la segregación de caracteres en la F2, son proporciones
constantes en un cruzamiento monohíbrido
2. Establecer una metodología para resolver problemas aplicando la primera ley
de Mendel.
3. Analizar los resultados de una cruza en términos de proporciones de fenotipo y
genotipo
III. METODOLOGIA:
En base a la solución de problemas propuestos ir comprendiendo como una
característica se transmite de una generación a otra en proporciones constantes.
Al resolver problemas de Genética usar el siguiente procedimiento para evitar
errores:
1. Determinar los símbolos que van a usarse para cada gen.
2. Determinar el genotipo de los progenitores, a partir de los fenotipos.
3. Obtener los gametos de los progenitores.
4. Utilizar el cuadro de Punnet para realizar el cruzamiento y obtener la
descendencia.
5. Analizar los resultados en términos de proporciones fenotípicas y genotípicas.
IV. PROBLEMAS (desarrollo):
1. Considerando la 1ra ley de Mendel analizar los resultados de los siguientes
cruzamientos:
a) Una variedad vaina amarilla (dominante y homocigota) cruzada con una variedad
vaina verde (recesiva)
DATOS:
Vaina amarilla: AA P1: AA x aa
FENOTIPO 100%
AMARILLA
GENOTIPO 100% HTZ
Vaina verde: aa G1:
A a
x
F1:
Aa
b) La descendencia de a) autofertilizada;
A a
Aa A AA Aa
P2: x Aa a Aa aa
FENOTIPO 3 AMARILLAS
A a
G2: x
A a 1 VERDE
GENOTIPO 1 HMZ
F2:
2 HTZ
1HMZR
c) La descendencia de a) cruzada con la planta progenitora amarilla original
Aa AA
FENOTIPO 100% AMARILLAS
P1: X
GENOTIPO 50% HMZDOMINANTE
50%HTZ
G1:
A a A
X
A a
F1:
A AA Aa
d) La descendencia de a) someterla a una cruza de prueba
Aa aa FENOTIPO 50%AMARILLA
P1: x 50%VERDE
GENOTIPO 50% HTZ

50%HMZRECESIVO
G1: A a x a
F1:
A a
a Aa aa
2. En guisantes el tallo alto es dominante sobre el tallo enano:

a) Si una planta homocigota de tallo alto se cruza con una homocigota de tallo enano.
Analice la descendencia de la F1 y F2; la descendencia de un cruzamiento de la F1
con el padre alto, con su padre enano?
DATOS: TALLO ALTO: AA ; TALLO ENANO: aa
P1: AA x
aa
FENOTIPO 100% TALLO ALTO
GENOTIPO 100% HTZ

G1: A x a
F1:
Aa
P2:
Aa Aa
X FENOTIPO 3 TALLO ALTO
G2: 1 TALLO
A a A a ENANO
X
GENOTIPO 1 HMZDOMINANTE
F2: 2 HTZ
A a 1HMZRECESIVAS
A AA Aa
a Aa aa
 Cruzamiento de F1 con el padre de tallo alto:
P1:
AA x
Aa
FENOTIPO 2 TALLO ALTO
G1: x GENOTIPO 50% HMZDOMINANTE

A A a 50%HTZ
A a
F1: A AA Aa
 Cruzamiento de la F2 con su padre de tallo enano:

P1:
Aa aa
FENOTIPO 50%TALLO ALTO
50%TALLO ENANO
G1: A a a
GENOTIPO 1 AA
1aa
F1:
A a
a Aa aa
b) Representando el alelo para la planta alta con A y el alelo para planta enana con a,
determine las clases y proporciones de gametos y progenie producida por cada uno de
los siguientes cruzamientos.
a) AA x AA
P1:
AA AA
x
G1:
A A
x
F1:
AA 100% PLANTA ALTA; 100% HTZ
b) AA x Aa
P1:
AA x
Aa FENOTIPO 100%TALLO ALTO
GENOTIPO 1 AA
G1: x 1 Aa
A A a
F1:
A a
A AA Aa
c) AA x aa
AA aa
P1: x
FENOTIPO 100% TALLO
ALTO
A a GENOTIPO 100% HTZ
G1: x
F1:
Aa
d) Aa x Aa
Aa Aa
P1: x FENOTIPO 3 TALLO ALTO
1 TALLO ENANO
GENOTIPO 1 AA
G1: A a x A a 2 Aa
1 aa
F1: A a
A AA Aa
a Aa aa
e) Aa x aa
P1: Aa x aa
FENOTIPO 50%TALLO ALTO

50%TALLO ENANO
G1: A a x
a
GENOTIPO 1 AA
1 aa
F1: A a
a Aa aa
f) aa x aa
aa aa
P1: x
G1: a x a
F1:
aa
100% PLANTA ENANA
3. Mendel cruzó plantas que producían semillas lisas con otras productoras de semillas
arrugadas. De un total de 7324 semillas obtenidas en F 2, 5474 fueron lisas y las restantes
arrugadas. Utilizando las letras L y l para representar los alelos dominantes y recesivos:
a) Simbolice y realice la cruza parental original
LL ll DATOS
P1: x
F2 = 7324
L l 5474 lisas
G1: x
1850 arrugadas
F1:
Ll
100% HTZ
Escriba los gametos que producen la F1:
L l
Realice la autofecundación de la F1. Análisis de los resultados. en proporciones

fenotípicas y genotípicas.
Ll Ll
P2: x
FENOTIPO 3 SEMILLAS LISAS
1 SEMILLAS ARRUGADAS
L l L l GENOTIPO 1 LL
G2: x 2 Ll
1 ll
F2:
L l
L LL Ll
l Ll ll
b) Cruce la F1 con el progenitor recesivo. Analice los resultados.
Ll ll
P1: X
FENOTIPO 1 SEMILLAS LISAS (50%)
1 SEMILLAS ARRUGADAS
(50%)
L l
G1: Xl GENOTIPO 1 Ll (50% lisas)
1 ll (50% arrugadas)
F1: L l
l Ll ll
4. El color gris del tegumento de la semilla de chícharo es dominante sobre el blanco.

Progenitores de fenotipo conocido dieron lugar a la descendencia que se enlista a
continuación. Utilizando la letra G para el alelo gris y g para el blanco, indique los genotipos
más probables de cada progenitor.
Descendencia
Progenitores Gris Blanco Total
a) Gris x Blanco 82 78 160

Genotipo: Gg X gg
b) Gris x Gris 118 39 157
Genotipo: Gg X Gg
c) Blanco x Blanco 0 50 50
Genotipo: gg X gg
d) Gris x Blanco 74 0 74
Genótipo: GG X gg
e) Gris x Gris 90 0 90
Genótipo: GG X GG(Gg)

PRACTICA 05 MENDELISMO: DIHIBRIDISMO
I. INTRODUCCION.
Mendel sintió la necesidad de observar el comportamiento de caracteres distintos,
uno en relación con otro al pasar de una generación a otra.
Se determinó que los genes alelos se segregan y recombinan por meiosis debido a
que se encuentran en cromosomas independientes, formando gametos con
diferente carga genética. Cuando se trata de dos o más características habrán
gametos portadores de cromosomas que son diferentes en su contenido, llevando
genes de varias características recombinándose en diferentes formas.
El cruzamiento que se refiere a dos características separable por la herencia se
llama dihíbrido.
II. OBJETIVOS.
1. Comprender que los genes que se encuentran en cromosomas independientes
se recombinan de distintas maneras al formar gametos.
2. Analizar la descendencia de un cruzamiento dihíbrido según las leyes de
Mendel.
3. Comprender la metodología para el desarrollo de problemas genéticos.
III. METODOLOGIA.
Plantearse el problema y aplicar la metodología de solución apropiada e ir
comprendiendo que los genes son los responsables de la expresión de una
característica y se transmiten en forma independiente. Analizar los resultados en
términos de fenotipos y genotipos
IV. PROBLEMAS. (DESARROLLO)

01. En la calabaza, el color blanco del fruto esta determinado por el alelo dominante
B, mientras que el color amarillo lo determina su alelo recesivo b. EL alelo
dominante F nos da frutos de forma de disco, y su alelo recesivo f determina frutos
esféricos. Conteste las siguientes preguntas:
a) ¿Qué fenotipos tendrán los siguientes genotipos?
 BBFF: blanco disco.

 BbFF: blanco disco.
 Bbff: blanco esférico.
 bbFf: amarillo disco.
 bbff: amarillo esférico.
b) ¿Cuáles será los genotipos de los siguientes fenotipos?
 Fruto blanco de forma esférica: B_ x ff

 Fruto blanco de forma de disco: B_ x F_
 Fruto amarillo de forma de disco: bb x F_
 Fruto amarillo de forma esférica: bb x ff
c) ¿Obtener la descendencia al realizar la siguiente cruza BbFf x Bbff?
P1: BbFf x Bbff
G1:
BF Bf bF bf Bf bf
x
F1:
BF Bf bF bf
Bf BBFf BBff BbFf Bbff
bf BbFf Bbff bbFf bbff
F G
E E 1 BBFf
N N 1 BBff
O 3 BLANCO DISCO O 2 BbFf
T 3 BLANCO ESFERICO T 2 Bbff
I 1 AMARILLO DISCO I 1 bbFf
P 1 AMARILLO ESFERICO P 1 bbff
O O
02. Si los genes “A” y “B” condicionan color negro y forma redonda respectivamente. Analice
los resultados al hacer los sgtes cruzamientos:
DATOS: color negro: AA ; forma redonda: BB
a) Negro Homocigota dominante x homocigota recesivo:
P1: AABB aabb

X
G1: FENOTIPO 100% negro

AB X a redonda
b GENOTIPO 100% HTZ
F1:
AaBb
b) Heterocigota x heterocigota.
P2:
AaBb X AaBb
G2: AB Ab aB ab X AB Ab aB ab
F2:
AB Ab aB ab
AB AABB AABb AaBB AaBb
Ab AABb AAbb AaBb Aabb
aB AaBB AaBb aaBB aaBb
ab AaBb Aabb aaBb aabb
FENOTIPO GENOTIPO
9 negros redondos 1 AABB ; 2 AABb ; 2 AaBB ; 4 AaBb
3 negros rugosos 1 AAbb ; 2 Aabb
3 blancos redondos 1 aaBB ; 2 aaBb
1 blanco rugoso 1 aabb
03. Cada uno de los pares de alelos Aa, Bb, Cc afectan a un caracter distinto y
segregan independientemente. Aplicando el método del arbol, obtenga los
gametos, y utilizando el método de proporciones realice el cruzamiento entre
AaBbCc x AaBbCc y determine las proporciones fenotípicas y genotípicas
AaBbCc AaBbCc
x
Gametos= ABC; ABc; AbC; Abc- aBC- aBc- abC- abc
MÉTODO DEL ÁRBOL
GENOTIPOS FENOTIPOS
1CC = 1AABBCC
1BB 2Cc = 2AABBCc
1cc = 1AABBcc 3C_ = 27A_B_C_
1CC = 2AABbCC 3B_ 1cc = 9A_B_cc
1AA 2Bb 2Cc = 4AABbCc 3A_ 3C_ = 9A_bbC_
1cc = 2AABbcc 1bb 1cc = 3A_bbcc
1CC = 1AAbbCC
1bb 2Cc = 2AAbbCc
1cc = 1AAbbcc
1CC = 2AaBBCC
1BB 2Cc = 4AaBBCc
1cc = 2AaBBcc 3C_ = 9aaB_Cc
1CC = 4AaBbCC 3B_ 1cc = 3aaB_cc
2Aa 2Bb 2Cc = 8AaBbCc 1aa 3C_ = 3aabbCc
1cc = 4AaBbcc 1bb 1cc = 1aabbcc
1CC = 2AabbCC
1bb 2Cc = 4AabbCc
1cc = 2Aabbcc
1CC = 1aaBBCC
1BB 2Cc = 2aaBBCc
1cc = 1aaBBcc
1CC = 2aaBbCC
1aa 2Bb 2Cc = 4aaBbCc
1cc = 2aaBbcc
1CC = 1aabbCC
1bb 2Cc = 2aabbCc
1cc = 1aabbcc
04. En tomate, el tamaño alto de la planta se codifica por un gen dominante “T” tamaño enano
se codificado por el alelo recesivo “t” por otro lado, la forma normal de la hojas por el alelo
“C”, mientras que la modalidad entera la codifica el alelo “c”. Cruzar: TtCc x ttCC.
Resuelva, siguiendo una metodología y luego conteste:
P1:
TtCc X ttCC
DATOS
G1:
TC Tc tC tc X tC Alto= TT Forma normal= CC
Bajo= tt Forma modificada= cc

F1: TC Tc tC tc
tC TtCC TtCc ttCC ttCc
a) Proporción de gametos de cada progenitor.
(1 TC ; 1 Tc ; 1 tC ; 1 tc ) progenitor dominante
(1 tC ) progenitor recesivo
b) Proporción de fenotipos y genotipos de la descendencia. Analisis
FENOTIPO 2 alto con hoja normal GENOTIPO 1 TtCC

2 enano con hoja normal 1 TtCc
1 ttCC
1 ttCc
c) Haga el cruzamiento del progenitor heterocigoto (TtCc) por cada uno de los
progenitores y haga el análisis correspondiente.
 Con el progenitor TtCc:

TtCc x TtCc
TC Tc tC tc x TC Tc tC tc
TC Tc tC tc
TC TTCC TTCc TtCC TtCc
Tc TTCc TTcc TtCc Ttcc
tc TtCc Ttcc ttCc ttcc
FENOTIPO GENOTIPO
9 T_C_ 1 TTCC ; 2 TTCc ; 2 TtCC ; 4 TtCc
3 T_cc 1 TTcc ; 2 Ttcc
3 ttC_ 1 ttCC ; 2 ttCc
1 ttcc 1 ttcc
 Con el progenitor ttCC:
P1:
TtCc X ttCC
G1:
TC Tc tC tc X tC
F1: TC Tc tC tc
FENOTIPO 2 alto con hoja normal GENOTIPO 1 TtCC

2 enano con hoja normal 1 TtCc
1 ttCC
1 ttCc
05. Mendel cruzó guisantes que tenían semillas redondas y cotiledones amarillos con guisantes
que tenían semillas rugosas y cotiledones verdes. Todas las plantas F 1 tenían semillas
redondas y cotiledones amarillos. Esquematice el cruce hasta la F 2, utilizando el método
del árbol y de proporciones.
DATOS:
Semilla redonda: A semilla rugosa: a
Cotiledones amarillos: B cotiledones verdes: b
- La F1 todos son semillas redondas y cotiledones amarillos (AaBb)
P1: AABB aabb

X
G1: FENOTIPO 100% semillas redondas y

AB X ab cotiledones amarillos
GENOTIPO 100% HTZ
F1:
AaBb
Cruce hasta la F2 mediante el método de proporciones:
AaBb AaBb
x
FENOTIPO: GENOTIPO:
F1 3 A_ 1 aa F1 1 AA 2 Aa 1 aa
3 B_ 9 A_B_ 3 aaB_ 1 BB 1 AABB 2 AaBB 1 aaBB
1 bb 3 A_bb 1 aabb 2 Bb 2 AABb 4 AaBb 2 aaBb
1 bb 1 AAbb 2 Aabb 1 aabb
F2 F2
Método del árbol:
GENOTIPO F1 F2
=
1BB 1AABB
=
1AA 2Bb 2AABb
A
1bb = 1AAbb
1BB 2AaBB
=
2Aa
2Bb = 4AaBb
1bb = 2Aab
b
1BB = 1aaB
B
1a =
2Bb 2aaBb
a
1b = 1aabb
b
FENOTIPO
F1 F2
3B_ =
9A_B_
3A
_ 1b 3A_bb
=
b
3B_ 3aaB_
=
1a
a 1b = 1aab
b b

PRACTICA N° 06: CRUZA DE PRUEBA, DOMINANCIA INTERMEDIA,
ALELISMO MULTIPLE.
I. INTRODUCCION.
Mendel establece que los caracteres se transmiten de una generación a otra, de acuerdo a
ciertas proporciones. Pero se da el caso que en determinadas circunstancias estas
proporciones, fenotípicamente son diferentes a las establecidas por las leyes de Mendel.
II. OBJETIVOS.
a) Comprender que en un cruzamiento, aunque las frecuencias genotípicas no cambian,
las fenotípicas sí varían, expresándose de manera diferente a lo previsto por Mendel.
b) Comprender que los genes en su transmisión permanecen independientes e inalterables.
III. METODOLOGIA.
Los problemas se desarrollan de acuerdo a los lineamientos establecidos, sólo que al hacer
el análisis fenotípico se tendrá en cuenta el tipo de herencia (El heterocigoto da una
característica intermedia)
IV. PROBLEMAS (DESARROLLO).

1. En Antirrinos, el color de las flores muestra la herencia intermedia, no la dominancia. Las plantas
homocigotas (RR) son rojas; las heterocigotas (RR’), rosadas; y las homocigotas (R’R’), blancas.
Esquematizar un cruzamiento entre una planta roja y otra blanca, y resumir los resultados de la F 2
bajo los siguientes títulos: frecuencia fenotípica y proporción fenotípica.
DATOS: P1:
Rojas: RR
RR
X
, ,
RR
,
Rosadas: RR
, , R ,
Blancas: R R G1: X R
F1: ,
RR
P2:
, ,
RR RR
X
R , R ,
G2: R X R
F2:
R ,
R
R RR ,
RR
, , , ,
R RR R R
FRECUENCIA HMZ dominante PROPORCION 1 ROJO (25%)

FENOTIPICA HTZINTERMEDIA FENOTIPICA 2 ROSADAS (50%)
HMZ recesivo 1 BLANCA (25%)
2. En los experimentos de Mendel, el carácter semilla lisa (SS) es completamente dominante sobre
el carácter semilla rugosa (ss). Si los caracteres para altura fueran incompletamente dominantes,
de manera que TT es alto, Tt es intermedio, y tt es bajo, ¿Cuáles serían los fenotipos resultantes
al cruzar una planta baja de semillas lisas (SStt) con una planta alta de semillas rugosas (ssTT) y
al autofecundar estos resultados?
DATOS:
Semilla lisa: SS Atura (Alta): TT
Semilla rugosa: ss Altura (Intermedia): Tt
Altura (Bajo): tt
P1: ssTT
SStt
X
G1:
S sT
X
t
F1:
SsTt
- AUTOFECUNDACION:
F2: SsTt x SsTt
G2: ST S sT st ST S sT st
t t
F2: ST St sT st
ST SSTT SSTt SsTT SsTt
St SSTt SStt SsTt Sstt
sT SsTT SsTt ssTT ssTt
st SsTt Sstt ssTt sstt
FENOTIPO (F2) GENOTIPO (F2) COMPORTAMIENTO (F2)

9 S_T_ 1 SSTT Alta lisa
2 SSTt Intermedia lisa
2 SsTT Alta lisa
4 SsTt Intermedia liso
3 ssT_ 1 ssTT Alta rugosa
2 ssTt Intermedia rugosa
3 S_tt 1 SStt Baja lisa
2 SsTt Intermedia lisa
1 sstt 1 sstt Baja rugosa
 3 ALTOS LISO
 6 INTERMEDIO LISO
 3 BAJO LISO
 1 ALTO RUGOSO
 2 MEDIO RUGOSO
 1 BAJO RUGOSO
3.- La forma de los rábanos puede ser larga (LL), redonda ( L’L’) ú oval (LL’), el color es posible que
sea rojo (RR), blanco (R’R’) y morado (RR’).
DATOS:
Forma Larga: LL color rojo: RR
, , , ,
Forma Redonda: L L color blanco: R R
, ,
Forma Oval: LL color morado: RR
a) Esquematice un cruzamiento entre rábanos rojos alargados por blancos redondos.
F1: RR LL , , , ,
X RR LL
RL ,
G1:
RL
X
,
F1:
, ,
RR LL
P2:
, , X
, ,
RR LL RR LL
RL , , , , RL , , , ,
G2: RL RL RL X RL RL RL
F2:
RL , , , ,
RL RL RL
RL RRLL , , , ,
RR LL RR LL RR LL
, , , , , ,
RL RR LL RRL L RR LL
, , ,
RR L L
, , , , , , , , ,
RL RR LL RR LL R R LL R R LL
, , , , , , , , , , , , , ,
RL RR LL RR L L R R LL RR LL
b) ¿Qué proporciones fenotípicas podemos esperar en F 1 y en F2?
PROPORCION FENOTIPICA EN : F1 PROPORCION FENOTIPICA EN: F2

9 R_ L_
100% HTZ , ,
3 R_L L
, ,
3 R R L_
, , , ,
1RR LL
4. Realice la cruza de prueba de un Dihíbrido y un trihibrido con genes en cromosomas

independiente. Analice la descendencia
5. Mendel cruzo guisantes con semillas redondas y verdes con otras con semillas rugosas y amarillas.
Todas las plantas F1 tenían semillas redondas y amarillas. Prediga los resultados de un cruzamiento
de prueba de estas plantas F1.
CRUZAMIENTO DE PRUEBA:
Redondas verdes: AAbb

Rugosas amarillas: aaBB
P1: AAbb aaBB

x
G1: Ab X aB
F1:
AaBb
CRUZE DE PRUEBA:
AaBb X aabb
AB AB
ab AaBb AaBb
ab AaBb AaBb
FENOTIPO GENOTIPO
50% redondas amarillas 50% HTZ
50% rugosas amarillas 50% HMZ
6. .Se realiza el cruzamiento de una planta que tiene Flor Morada polen largo con otra de Flor roja, polen
redondo, en condición homocigota. Se sabe que el Morado es dominante sobre rojo; y largo sobre
redondo. Obtener F1 y realizar la cruza de prueba.
DATOS:
Flor morada: AA ; Flor Roja: aa
Polen largo: BB ; polen redondo: bb
P1: AABB x aab

b
G1: AB
x ab
F1: AaBb
CRUCE DE PRUEBA:
AaBb x aab
b
AB AB
ab AaBb AaBb
ab AaBb AaBb
FENOTIPO GENOTIPO
50% flor morada con polen largo 50% HTZ
50% flor roja con polen redonda 50% HMZ
7. Considerando incompatibilidad de alelos múltiples escriba la descendencia de S2S3 X S3S4 y de S1S3

X S2S4 (Primer genotipo representa al femenino y el segundo al masculino. La Incompatibilidd surge
cuando se encuentran genes iguales al realizarse la fecundación. Los alelos múltiples son: S 1, S2, , S3,
S4.)

S2S3 X S3S4 SEMI COMPATIBLE
DESCENDENCIA: S2S3 ; S2S4 ; S3S4 ; S3S3

S1S3 X S2S4 TOTALMENTE COMPATIBLE
DESCENDENCIA: S1S2 ; S1S4 ; S2S3 ; S3S4


PRACTICA 07: INTERACCIÓN GENICA
I. INTRODUCCION
EPISTASIS: muchos caracteres están influidos por dos o más parejas de genes cuyas expresiones interactúan.
Según la forma de la interacción las proporciones fenotípicas se modifican de distintas maneras, pero las leyes
fundamentales de la transmisión hereditaria siguen siendo las mismas. Beteson y Punnett descubrieron un caso
clásico de dos genes que influyen sobre un mismo carácter.
EPISTASIS: es una forma de interacción GENETICA. Cuando varios genes afectan la manifestación de un mismo
carácter, lo que se traduce en la aparición de caracteres distintos a los de los genitores.
RESUMEN DE LAS PROPORCIONES FENOTIPICAS OBTENIDAS EN LA F 2 BAJOS DISTINTOS PATRONES

DE ACCION GENETICA.
Patrón de herencia Proporciones fenotípicas.
A. HERENCIA MENDELIANA
1. Monohíbrida 3:1
2. Dihíbrida 9:3:3:1
3. Trihíbrida 27 : 9 : 9 : 9 : 3 : 3 : 3 : 1
B. HERENCIA INTERMEDIA
1. Monohíbridos 1:2:1
2. Dihíbridos 1:2:1:2:4:2:1:2:1
C. INTERACCION DE GENES
1. Genes complementarios sin epistasis 9:3:3:1
D. EPISTASIS
1. Dominante 12 : 3 : 1 4. Genes duplicados dominantes
15 : 1
2. Recesiva 9:3:4 5. Genes Duplicados Recesivos
9:7
3. Genes duplicados con efecto acumulativo 9:6:1 6. Dominante – Recesiva
13 : 3
II. OBJETIVOS
1. Comprender que no siempre las proporciones mendelianas se cumplen durante un cruzamiento.
2. Determinar mediante la solución de problemas las relaciones de interacción génica de cromosomas
independientes.
III. DESARROLLO DE LA PRACTICA: PROBLEMAS.

1. El color de las calabazas está regulado por los siguientes genes:
B = BLANCO, b = pigmentadas, V = amarillo, v = verde, B es epistático a V y a v
a. Si cruzamos plantas que producen calabazas blancas, BBvv; con plantas que producen calabazas
amarillas, bbVV , ¿de qué color serán las calabazas en la F1?
DATOS:
Calabaza Blanca: BBvv ; Calabaza Amarilla: bbVV
P1:
BBvv X
bbVV
G1:
Bv X bV
F1: BbVv 100% plantas de color blanco

b. De qué color serán las calabazas en la F2 en qué proporciones espera usted obtenerlas.
P2:
BbVv X BbVv
G2: BV Bv bV bv X BV Bv bV bv
F2: BV Bv bV bv
BV BBVV BBVv BbVV BbVv
Bv BBVv BBvv BbVv Bbvv
bV BbVV BbVv bbVV bbVv
bv BbVv Bbvv bbVv bbvv
 DONDE “B” INHIBE A Vv

FENOTIPO
9B_V_ 3B_vv 3bbV_ 1bbvv
FENOTIPO: 12 (B_V_ ; B_vv) 3bbV_ 1bbvv
12 plantas con calabaza blanca

3 plantas con calabaza amarilla
1 plantas con calabaza verda
2. El la calabacita de verano, el color blanco del fruto depende de un gen dominante (W); y el fruto coloreado,
del gen recesivo (w). en presencia de ww y un gen (G), el color es amarillo, pero cuando G no está presente
(o sea gg), el color es verde. De los fenotipos F2 y las proporciones esperadas de una cruza entre plantas
con fruto blanco (WWGG) y con fruto verde (wwgg)
DATOS:
Color blanco del fruto: W
Fruto colorado: w en presencia de: ww y un gen G.
El color verde se presenta cuando aparece: gg
Cruza entre plantas con fruto blanco (WWGG) x planta de fruto verde (wwgg)
P1:
WWGG wwg
X
g
G1: WG X wg
F1:
WwG
g
P2: WwG X WwG

g g
WG Wg wG wg WG Wg wG wg
G2: X
F2:
WG Wg wG wg
WG WWGG WWGg WwGG WwGg
Wg WWGg WWgg WwGg Wwgg
wG WwGG WwGg WwGG wwGg
wg WwGg Wwgg wwGg wwgg
FENOTIPO ESPERADO:
9W_G 3W_gg 3wwG_ 1wwg

_ g
12 blancos 3 amarillo 1 verde
3. En maíz los genes A y C interactuán para producir aleurona pigmentada en el grano . Cualquier combinación
de uno de los dominantes en estado de homocigosis y heterocigosis con el recesivo del otro, así como el
doblemente recesivo producen aleuronas incoloras. Cruzamos entre sí dos plantas que producen granos de
aleurona incolora y obtenemos una F1 donde todas las plantas producen aleuronas con color. Luego
cruzamos la F1 entre si y obtenemos una F2 en la cual de cada dieciséis plantas nueve producen grano con
aleuronas pigmentadas y siete producen grano con aleurona incolora.
a. ¿qué tipo de acción genética regula estas proporciones?
DATOS:
En la F2 de cada 16 plantas: 9 pigmentada ; 7 incoloro.
Donde:
9C_A_ 3C_aa 3ccA_ 1ccaa Gen recesivo duplicado
9 7
pigmentadas incoloras
b. ¿en cuanto a pigmentación, o no pigmentación de las aleuronas del grano de maíz que tipos de plantas
producirán los siguientes cruces: Ccaa x ccAA; CcAa x CcAa; ccAa x Ccaa; CCAa x CcAA?
 Ccaa x ccAA
P1: Ccaa X ccAA
G1:
Ca c X cA cA
a
F1: cA cA 50%
Ca CcAa CcAa pigmentado
ca ccAa ccAa 50% incoloro
 CcAa x CcAa
CcAa CcAa
CA ca X CA ca
CA ca 75%
CA CCAA CcAa pigmentado
ca CcAa ccaa 25% incoloro
 ccAa x Ccaa
ccAa X Ccaa
cA ca Ca ca
X
25%
Ca ca pigmentado
cA CcAa ccAa 75% incoloro
ca Ccaa ccaa
 CCAa x CcAA
CCAa X CcAA
CA Ca X CA cA
100% pigmentado
CA cA
CA CCAA CcAA
Ca CCAa CcAa
4. Se pueden distinguir tres formas de fruto en la calabaza ( Cucurbita pepo): forma de disco, forma alargada y
forma esférica. Una variedad pura en forma de disco es cruzada con una variedad alargada. Toda la F1
tiene forma de disco. Entre 80 de la F2, aparecen 30 en forma de esfera, 5 alargadas y 45 en forma de
disco, (a) Reduzca los números de F2 a su proporción más baja, (b) ¿Qué tipo de interacción es operante? ,
©. Si la F2 en forma de la esfera se cruza al azar , ¿qué proporciones fenotípicas podríamos esperar en su
descendencia?
DATOS:
DE LA F2 80 SON:
30 EN FORMA DE DISCO 9
5 ALARGADO 6
45 EN FORMA DE DISCO 1
REDUCIR EN SU FORMA MAS BAJA
9: EN FORMA DE ESFERA 9 A_B_ 3A_b 3aaB 1aab

6: EN FORMA DE DISCO b _ b
1:EN FORMA ALARGADA
esfera disco alargada
(b) ¿Qué tipo de interacción es operante?

9: 6: 1 genes duplicados con efecto acumulativos
c).
AABB aabb AABB Aabb AABB aaBb
x x x
AB ab AB Ab AB ab
x x x
AaBb AABb AaBB
Esférico Esférico Esférico
GENETICA VEGETAL C: 2015-II

PRACTICA: 8 CHI CUADRADO (X2).
I. INTRODUCCION:
Un método muy utilizado en la experimentación genética tanto para comprobar concordancias
entre hipótesis y datos, como para analizar la heterogeneidad de éstos es el estadígrafo X 2. (Chi
cuadrado)
El estadígrafo X2 es una prueba de ajuste entre valores observados y valores esperados,
previamente calculados a partir de una hipótesis.
II. OBJETIVOS:
1. Comprobar estadísticamente si la variación entre una cifra observada con una esperada es
o no significativa
2. Aplicar la prueba de X2, y analizar los resultados
III. DESARROLLO DE LA PRACTICA :. PROBLEMAS (desarrollo).

1.- Determinar el número de grados de libertad en la aplicación de chi-cuadrado a los
resultados de
-) La cruza de prueba de un dihíbrido,
Prop. fen.: GL= n-1 GL= 4-1=3

1:1:1:1
-) F2 de un cruzamiento dihibrido
Prop. fen.:
9:3:3:1 GL= n-1 GL= 4-1=3
-) F2 de un cruzamiento monohibrido
Prop. Fen.:
GL= n-1 GL= 2-1=1
3:1
-) Epistasis dominante

12:3:1
-) Epistasis recesiva.

9:3:4
-) La cruza de prueba de un trihibrido

1:1:1:1:1:1:1:1
2. A continuación se muestran los resultados de dos de los cruces monohíbridos de Mendel.
Establezca una hipótesis nula para comprobarlos utilizando el análisis de x 2. Calcule el
valor de x2 y determine el valor de p para ambos cruces. Interprete los valores de p.
¿pueden atribuirse las desviaciones en cada caso al azar o no?. ¿Cuál de las dos cruzas
muestra una mayor desviación?
a) Vainas hinchadas: 882
vainas arrugadas 292
DATOS: FORMULA:
Relación fenotípica (HIPOTESIS): 3:1
Grado de libertad (GL): 2-1= 1
𝑋2
(𝑂 − 𝐸)2
=∑
Desarrollo: 𝐸
 Datos esperados:
882+292=1174
D.E=1174/4
=293.5 ; 880.5
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
OBSERVADOS ESPERADOS
(882 − 880.5)2
3 882 880.5 0.0025
880.5
(292 − 293.5)2
1 292 293.5 0.0076
293.5
1174 1174 0.0101
𝑿𝟐 Tabular: (GL= 1 ; al 5%) = 3.84
𝑿𝟐 Calcular: (GL=1 ; al 5%)= 0.01 NO SIGNIFICATIVO
b) Flores violeta: 705

Flores blancas: 224
FORMULA:
DATOS:
Relación fenotípica (HIPOTESIS): 3:1
𝑋2
(𝑂 − 𝐸)2
Desarrollo: =∑
𝐸
705+224=929
D.E=929/4
=232.25 ; 696.75
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
𝑿𝟐 OBSERVADOS ESPERADOS
Ta
(705 − 696.75)2
bu 3 705 696.75 0.097
lar
696.75
: (224 − 232.25)2
( 1 224 232.25 0.293
G 232.25
L
= 929 929 0.390
1 ; al 5%) = 3.84
3. A continuación se presenta algunos de los resultados de las hipótesis de Mendel. probar

en cada uno la bondad de ajuste, e indicar si difieran significativamente.
CRUZAS RESULTADOS HIPÓTESIS
a) Semillas redondas x rugosas (F2) 5474:1850 3:1
FORMULA:
DATOS:
Relación fenotípica: 3:1
𝑋2
Desarrollo: (𝑂 − 𝐸)2
=∑
𝐸
5474+1850=7324
D.E=7324/4
=1831 ; 5493
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
Ta
(5474 − 5493)2
bul 3 5474 5493 0.065
ar: 5493
(
G (1850 − 1831)2
1 1850 1831 0.197
L 1831
=
1 7324 7324 0.262
;
al 5%) = 3.84
RESULTADO HIPOTESIS
b) Flores violetas x blancas (F2) 705:224 3:1
DATOS: FORMULA:
𝑋2
(𝑂 − 𝐸)2
=∑
𝐸
Desarrollo:
705+224=929
D.E=929/4
=232.25 ; 696.75
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
Ta
(705 − 696.75)2
bu 3 705 696.75 0.097
lar 696.75
:
( (224 − 232.25)2
1 224 232.25 0.293
G 232.25
L
= 929 929 0.39
1
; al 5%) = 3.84
c) Vaina verde x Amarilla (F2) 428:152 3:1
DATOS:
Relación fenotípica: 3:1 FORMULA:
Desarrollo: 𝑋2
(𝑂 − 𝐸)2
=∑
 Datos esperados: 𝐸
428+152=580
D.E=582/4
=145.5 ; 435
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
T
(428 − 435)2
a 3 428 435 0.113
b 435
ul
(152 − 145)2
ar 1 152 145 0.338
: 145
(
G 580 580 0.451
L
=1 ; al 5%) = 3.84
d) Redonda amarrilla (F1) x

Rugosa verde 31:26:27:26 1:1:1:1
DATOS:
Relación fenotípica: 1:1:1:1 FORMULA:
Desarrollo:
 Datos esperados: 𝑋2
(𝑂 − 𝐸)2
=∑
𝐸
31+26+27+26=110
D.E=110/4
=27.5 ; 27.5 ; 27.5 ; 27.5
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
Ta
(31 − 27.5)2
bu 1 31 27.5 0.445
lar 27.5
: (26 − 27.5)2
( 1 26 27.5 0.082
G 27.5
L (27 − 27.5)2
= 1 27 27.5 0.009
27.5
3
; (26 − 27.5)2
al 1 26 27.5 0.082
27.5
5
% 110 110 0.618
)
= 7.82
e) Redonda amarilla (F1) x

rugosa verde 24:25:22:27 1:1:1:1
DATOS:
FORMULA:
Relación fenotípica: 1:1:1:1
Desarrollo:
 Datos esperados: 𝑋2
24+25+22+27=98 (𝑂 − 𝐸)2
D.E=98/4 =∑
=24.5 ; 24.5 ; 24.5 ; 24.5 𝐸
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
Ta
(24 − 24.5)2
bu 1 24 24.5 0.010
lar 24.5
: (25 − 24.5)2
( 1 25 24.5 0.010
G 24.5
L (22 − 24.5)2
= 1 22 24.5 0.255
24.5
3
; (27 − 24.5)2
al 1 27 24.5 0.255
24.5
5
% 98 98 0.53
)
= 7.82
4.- En la generación F2 de un experimento con tomates, 3,629 frutos fueron rojos y

1,175, amarillos. se esperaba una proporción de 3:1 (a) ¿Son significativas las
discrepancias entre las proporciones observadas y esperadas? (b) En el mismo
experimento se contarón 671 plantas con hojas verdes y 567 con amarillas. Esto
dio como resultado un retrocruzamiento y la proporción hopotética era 1:1

probarla con la X2 mediante símbolos, y explicarla.
a).
DATOS: RESULTADOS: HIPOTESIS
Frutos Rojos: 3629 3:1
Frutos amarillos: 1175
Desarrollo: FORMULA:
3629+1175=4804
D.E=4804/4 𝑋2
= 1201 ; 3603 (𝑂 − 𝐸)2
=∑
𝐸
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
Ta
(3629 − 3603)2
bu 3 3629 3603 0.187
lar 3603
: (1175 − 1201)2
( 1 1175 1201 0.563
G 1201
L 4804 4804 0.75
=
1 ; al 5%) = 3.84
𝑿𝟐 Calcular: (GL= 1 ; al 5%)= 0.75 NO SIGNIFICATIVO
b)
DATOS:
DATOS: RESULTADOS: HIPOTESIS

Plantas hojas verdes: 671 1:1
Plantas hojas amarillas: 567
Desarrollo: FORMULA:
671+567=1238
D.E=1238/4 𝑋2
=619 ; 619 (𝑂 − 𝐸)2
=∑
𝐸
DATOS DATOS
FV (O-E)2/E X2
Ta
(671 − 619)2
bu 1 671 619 4.368
lar 619
:
(567 − 619)2
( 1 567 619 4.368
G 619
L
= 1238 1238 8.736
1
; al 5%) = 3.84
𝑿𝟐 Calcular: (GL=1 ; al 5%)= 8.736 SIGNIFICATIVO

Guia de Genetica Chavarry 1

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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Manual de prácticas genética vegetal

Ing. Chavarry Flores Ricardo

GENETICA VEGETAL. C: 2015 –II

PRACTICA 1: GENERALIDADES y BASES CELULARES DE LA HERENCIA

2. Señale los aportes de:

3. Determinar dos hechos importantes que destacan en la Genética

4. Señale los aportes importantes de Mendel al desarrollo de la Genética.

5. Señale el aporte de Darwin, Morgan, y Watson y Crick en el avance de

 Alelos: cada una de las formas alternativas de un gen, que

7. Principios de la teoría cromosómica de la herencia

En 1902, Sutton y Bovery observaron la relación entre los cromosomas y

Treinta años más tarde se descubrió que el material hereditario está

Se denomina gen a una porción más o menos larga de ADN (de un

8. Requisitos que deben cumplir las moléculas hereditarias.

Desarrollo y discusión grupal.

GENETICA VEGETAL. C: 2015 –II

PRACTICA: 02: BASES FISICAS DE LA HERENCIA: (Mitosis, Meiosis,

2) Haga un esquema de la replicación del ADN y del cromosoma.

3) Cuál es la diferencia entre mitosis y meiosis

4) Porque la reproducción sexual proporciona variabilidad genética.

5) ¿En qué momento de la meiosis se da la segregación de cromosomas

6) Explique en que consiste la doble fecundación en vegetales.

7) Explique en qué consiste la generación esporifitica y gametofitica y

8) Si el arroz (Oriza sativa L) tiene en un megasporocito diploide (2n):

 Cuantos cromosomas tiene este megasporocito?= 24

9) La carga genética para una característica es de Aa. Determine mediante

C.M .MEG. MEGASPOROCITO

GENETICA VEGETAL. C: 2015– I

GENETICA VEGETAL. C: 2015– I

Genotipos AA (F) x Aa (M)

Embrión AAA AAa

Genotipos Aa (F) x AA (M)

Gametos ......... .......... ......... ..........

Endosperma AAA Aaa

GENETICA VEGETAL. C: 2015 – II

b) Mediante un esquema siga el proceso de megasporogenesis y determine la

MEGASPOROGENESIS 3 MITOSIS SIN

4. Una PLANTA tiene el siguiente genotipo AaBb. Cada gen esta en

b) Mediante un esquema siga el proceso de megasporogenesis y determine la

5. Con las respuestas obtenidas en la pregunta 4 haga un esquema de fecundación (doble

GENETICA VEGETAL. C: 2015 –II

c) La descendencia de a) cruzada con la planta progenitora amarilla original

GENOTIPO 50% HTZ

2. En guisantes el tallo alto es dominante sobre el tallo enano:

GENOTIPO 100% HTZ

 Cruzamiento de F1 con el padre de tallo alto:

G1: x GENOTIPO 50% HMZDOMINANTE

 Cruzamiento de la F2 con su padre de tallo enano:

FENOTIPO 50%TALLO ALTO

Escriba los gametos que producen la F1:

Realice la autofecundación de la F1. Análisis de los resultados. en proporciones

b) Cruce la F1 con el progenitor recesivo. Analice los resultados.

4. El color gris del tegumento de la semilla de chícharo es dominante sobre el blanco.

a) Gris x Blanco 82 78 160

GENETICA VEGETAL. C: 2015 – II

IV. PROBLEMAS. (DESARROLLO)

a) ¿Qué fenotipos tendrán los siguientes genotipos?

 BBFF: blanco disco.

b) ¿Cuáles será los genotipos de los siguientes fenotipos?

 Fruto blanco de forma esférica: B_ x ff

c) ¿Obtener la descendencia al realizar la siguiente cruza BbFf x Bbff?

P1: BbFf x Bbff