Capítulo I

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, FORMULACIÓN DEL

PROBLEMA, PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN, JUSTIFICACIÓN, OBJETIVO
GENERAL Y ESPECÍFICOS

1. Problema de investigación
1.1 Descripción del problema
Los residuos sólidos son los restos de actividades humanas, considerados por sus
generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener
utilidad para otras personas. En sí, es la basura que genera una persona.

Existen muchas cosas que se pueden hacer para ayudar a resolver el problema de
los residuos; de manera general las acciones que se pueden llevar son:

Reducir la generación de desechos, disminuyendo las cantidades que

consumimos. Reutilizar al máximo los objetos y materiales en diferentes usos,
antes de que se conviertan en basura. Reciclar los materiales, como el papel,
cartón, vidrio, latas, etc., para convertirlos de nuevo en materia prima, útil para
producir los mismos u otros objetos.

Asimismo, hay diferentes códigos para la recolección de los residuos en canecas

de diferentes colores según el tipo de residuos que se va a desechar. Los más
usados son:

Canecas rojas para residuos Orgánicos (Restos de alimentos secos).

Canecas grises Papeles, plásticos, chatarra, vidrio, telas, radiografías, partes y
equipos obsoletos o en desuso, entre otros. Canecas verdes Vegetales, residuos
alimenticios, papeles no aptos para reciclaje, jabones y detergentes
biodegradables, madera y otros residuos que puedan ser transformados
fácilmente en materia orgánica.
En la actualidad el problema de la basura es tan grave que genera contaminación
del aire, agua y suelo. Es fuente de muchas enfermedades, representa
desperdicios de recursos naturales y ruptura de los ciclos ecológicos en el medio
ambiente. Este proyecto de mejoramiento de los residuos sólidos en la
Universidad de Cartagena, permite realizar un manejo adecuado de la basura,
fomentar una conciencia ecológica en la población estudiantil, prevenir la
contaminación del medio ambiente, así como disminuir el impacto ambiental a
largo plazo.

Teniendo en cuenta la resolución 0754 expedida el 25 de noviembre de 2014 por

el Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio, con el Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible, por la cual se establece la metodología para la formulación,
implementación, evaluación, seguimiento, control y actualización de los mismos
planes de gestión, se puede decir que la universidad enfrenta una problemática
con respecto a la señalización y disposición de lugares aptos para el depósito de
los residuos sólidos, consiguiendo que se aumente el desinterés por el cuidado
del medio en el que cada día se ven estrechamente unidos.

La falta de concientización y de conocimiento por parte algunos miembros de la

comunidad Udeceista, frente al manejo de los residuos sólidos, ha despertado el
interés en el inicio de la Investigación sobre el manejo y el impacto ambiental que
a lo largo tiempo, como miembros activos de esta institución, están causando.

Este proyecto de mejoramiento de los residuos sólidos en la Universidad de

Cartagena, permite realizar un manejo adecuado de la basura, fomentar una
conciencia ecológica en la población estudiantil, prevenir la contaminación del
medio ambiente, así como disminuir el impacto ambiental a largo plazo.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cómo es el manejo de residuos sólidos en la Universidad De Cartagena sede
Piedra De Bolívar en el año 2015?

1.3 JUSTIFICACIÓN.

La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a

brindar soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en
forma positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental,
diseñando y aplicando acciones educativas a través de proyectos de educación
ambiental, en mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la
participación de los diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean
capaces de solucionar y transformar sus propios problemas ambientales a través
de las clasificación y buen uso de los residuos sólidos generados en su entorno.

Actualmente la Institución afronta una problemática con la recolección,

tratamiento y reutilización de los desechos sólidos, viéndose afectado los espacios
de la comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación.

Por esta razón nace la necesidad de iniciar este proyecto de evaluación del
manejo de los residuos sólidos, entregando a la Universidad un diagnostico
general, tipo informe del manejo que se le están dando a los residuos sólidos en
la Universidad de Cartagena. Este proyecto permitirá implementar y desarrollar
diferentes estrategias pedagógicas con la comunidad, para generar conciencia
ecológica, espacios limpios y agradables, evitando los impactos negativos en el
ambiente y mejorando la calidad de vida de las personas de la comunidad
educativa.

Hacer este informe no requiere de un alto costo para ser llevado a cabo, ya que
solo se necesita de herramientas de análisis que van a facilitar la evaluación de
los residuos sólidos, otra ventaja es la disponibilidad de tiempo por parte de los
investigadores, por estas razones el proyecto es factible. No se cuenta con la
disposición de tiempo por parte de los empleados en brindar información, debido a
sus ocupaciones laborales, pero se hará lo posible por encontrar el momento
adecuado para realizar el muestreo.

El proceso de esta investigación y de evaluación, tiene como meta conocer la

problemática que existe en la Universidad de Cartagena sede Piedra de Bolívar,
con respecto al uso de los residuos sólidos para que la Universidad tome medidas
frente a la educación y conciencia ambiental tanto en los estudiantes como en el
cuerpo administrativo y académico y de esta manera lograr que se generen
múltiples beneficios a la Universidad; dentro de estos beneficios se resaltaría la
construcción de una cultura de reciclaje, contribuyendo así al mejoramiento del
medio ambiente y a la calidad de vida de la comunidad estudiantil, docente y del
personal administrativo y académico.

1.4 OBJETIVOS.

1.4.1 Objetivo general

Examinar el manejo de residuos sólidos en la Universidad de Cartagena

sede Piedra de Bolívar en el año 2015, con el fin de ​Integrar a la comunidad
educativa en torno a los problemas ambientales de orden institucional, para
identificar las respectivas soluciones.

1.4.2 Objetivos específicos

● Describir el funcionamiento de la recolección de los residuos sólidos
actualmente en la Universidad de Cartagena; para ​que se favorezca el
desarrollo físico del campus universitario desde los principios de la
responsabilidad social​.
 ● Identificar la cantidad de residuos sólidos producidos por la
Universidad de Cartagena; para demostrar y calcular si la cantidad
producida de residuos sólidos es la correcta, y si la disposición que se les
están dando es la indicada.
● Elaborar un diagnóstico general tipo informe para que sea entregado
a los directivos correspondientes de la universidad, a fin de que estos
tomen las medidas pertinentes ante las problemáticas que se puedan estar
presentando en las instalaciones de la universidad.

Capitulo II

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

En la búsqueda de los antecedentes de la investigación, el grupo de trabajo

encontró las siguientes investigaciones, trabajos de grado y tesis; que tienen
relación o aproximación con el tema de manejo de residuos sólidos en la
Universidad de Cartagena sede Piedra de Bolívar. De estos estudios se tomaron
aspectos pertinentes para el desarrollo del proyecto, los cuales se describen a
continuación:

En primer lugar, la tesis de López (2009); “propuesta de un programa para el

manejo de los residuos sólidos en la plaza de mercado de Cèrete – Córdoba”.
Contiene objetivos que van desde la estimación de la cantidad de residuos sólidos
orgánicos; pasando por la descripción del impacto ambiental que se deriva de los
procedimientos donde se identificó métodos de almacenamiento, tratamiento y
disposición final de estos; teniendo en cuenta las características, los tipos y el
manejo de los residuos sólidos; finalizando con una evaluación y selección de
alternativas apropiadas para el aprovechamiento de este.
De este estudio se escogieron elementos como almacenamiento de los residuos
sólidos, su tratamiento y los impactos ambientales que generan.

Otro estudio referenciado es el “proyecto de manejo adecuado y reutilización de

residuos sólidos en el Pedro”; este proyecto se desarrolló enmarcado en aspectos
como el estudio del manejo de un plan de acción basado en talleres prácticos de
reutilización de residuos sólidos, que favorezcan la recreación de conciencia
ambiental fundamentada en la cultura de la responsabilidad estudiantil, evaluando
la disponibilidad de sus trabajadores para reciclar y su posición frente a las
actividades del proyecto.

De los datos arrojados por esta investigación se tomaron elementos puntuales

como la aplicación de educación ambiental al proceso de sensibilización y la
participación activa de la mayoría de los entes involucrados dentro de la
Universidad de Cartagena sede Piedra de Bolívar.

Se estudió y analizó minuciosamente cada una de las etapas (desde la generación

hasta el almacenamiento), que se dan en la gestión de los residuos y cómo se
desarrollan cada uno de ellos, para descubrir donde se presenta el error en este
proceso.

Por último, el de Bustos (2006) donde estableció las acciones tendientes a

disminuir la contaminación ambiental, derivada del manejo del estudio producido
en unas bodegas; a través de actividades de carácter técnico, logístico y operativo
hasta la implementación de políticas ambientales con participación activa de los
entes involucrados. En esta investigación se aplicó el árbol de problemas para
identificar las causas y efectos que generaban la contaminación ambiental
producida por el mal manejo de los residuos producidos en dichas bodegas.

A través de un estudio detallado de aspectos como: uso de los recursos; manejo

de residuos, manipulación de estos, tratamiento dado, se analizara las posibles
causas que están llevando a que se presenten ese tipo de problemas en la
Universidad Cartagena sede Piedra de Bolívar, para poder llevar a cabo el
diagnóstico sobre el manejo de residuos sólidos.

2.2 REFERENTE TEÓRICO

Bases para una ética ambiental

En el transcurso de la historia, sobre todo en los últimos años, se ha venido

tomando más en serio los problemas ambientales como una gran preocupación de
la humanidad. Esto ha llevado a que se empiece a tener una mirada teórica
diferente sobre la forma de concebir la relación hombre –naturaleza. Es así que
Rubiel Ramírez Restrepo, pensador colombiano, aborda una serie de temas a
partir de la crisis ambiental del planeta y solicita construir con urgencia una ética
que responda a los problemas ambientales que han emergido de la relación de
dominio entre hombre y naturaleza. Según Ramírez, hay tres elementos claves
que constituyen las bases para una ética ambiental: ​la libertad, la
responsabilidad y la solidaridad. El autor plantea que sólo es posible la libertad
si existe un mínimo de respeto por la naturaleza, que es la que hace posible las
acciones libres de los hombres. Katherine M. Emmons propone La Teoría sobre la
Educación Ambiental, dándole gran importancia a la acción y participación de las
personas respecto a la educación ambiental como proceso de carácter educativo
dirigido a formar valores, actitudes, modos y conductas a favor del medio
ambiente. Uno de los documentos que más llamó la atención a nivel internacional
sobre el estado del medio ambiente fue el informe de la Comisión Brundtland, que
se publicó en 1987 y que tuvo una amplia difusión con el nombre de "Nuestro
Futuro Común". Curiosamente, a diferencia de otros informes de comisiones
especiales de las Naciones Unidas, este informe sirvió de base a la convocatoria
de la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo que se efectúo en Río de
Janeiro en julio de 1992. Uno de los documentos más importantes, producto de la
reunión de Río de Janeiro, fue lo que se conoce como "Agenda 21" que fue una
serie de recomendaciones en todas las áreas de interés para el medio ambiente.

Ética ambiental

Fue uno de los parámetros para discusión. Armenia, Universidad del Quindío. A
partir del año 2.000, el cuidado del medio ambiente se convirtió en un tema que
preocupa a gran parte del planeta y que mantiene a diferentes grupos sociales
reunidos de manera constante en la búsqueda de alternativas que permitan crear
un cambio en el pensamiento humano relacionado con el uso irracional de los
recursos naturales, lo cual deriva en los bruscos cambios climáticos que
amenazan con devastar completamente nuestro planeta en menos de medio siglo,
si no se actúa con responsabilidad. Con la creación del Protocolo de Kyoto, se
abre para el mundo una nueva perspectiva que contempla la preservación del
planeta y ofrece nuevas alternativas de comercio. Como elemento de solución, el
protocolo propone diferentes métodos de negociación entre países en cuanto a
compra y venta demisiones de gases de efecto invernadero e inversión en otros
países industrializados. Por esa razón, 141 países del mundo se han puesto en la
tarea de reducir emisiones de gases contaminantes en un plazo de cuatro años
que empiezan a partir del 2.008 y se termina en el 2.012.

Relación de la educación con lo Ambiental

Es importante destacar que los anteriores estudios, tanto de la humanidad y sus

organizaciones, como los de las personas y autores mencionados, obedecen a la
preocupación del hombre por la protección del sistema ambiental global y su
responsabilidad como único ser capaz de actuar y establecer estrategias para
lograr la armonía, organización y coherencia en la relación hombre - naturaleza y
son necesarios para nuestra investigación pues a partir de ellos se consolidan
diferentes concepciones que aportan a la solución del problema al que apunta el
proyecto. Para consistencia a la intención de este proyecto, es necesario tener en
cuenta los conceptos relacionados con la educación y con lo ambiental, en este
sentido es claro que la Educación es un proceso global y generalizado que
comprende una relación entre los valores, las actitudes y los comportamientos.
Los valores determinan las actitudes, quienes a su vez están relacionados con los
comportamientos. La Educación es igualmente fundamental para adquirir
conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en
consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación pública
efectiva en el proceso de adopción de decisiones que ayuden en el mejoramiento
del manejo de los residuos sólidos.

En el aspecto pedagógico por la necesidad de ir a la vanguardia en la educación

que nos ofrece la vertiginosa carrera del conocimiento, la ciencia y la tecnología
en los escenarios mundiales con el proceso de globalización, ya que nos permite
abordar con facilidad los campos del mundo virtual y tener una visión del
ciberespacio. Así mismo nos brinda múltiples perspectivas de realizar una
planeación didáctica, con herramientas, recursos y posibilidades educativas que
se reflejan en clases motivadoras, donde degeneren procesos de aprendizajes
basados y fundamentados en el desarrollo de la alfabetización tecnológica y de la
información.

UNESCO. Declaración de Río de Janeiro sobre Desarrollo y Ambiente. Brasil,

1.992.

2.3 REFERENTE CONCEPTUAL

Para comprender mejor el tema de estudio y de acuerdo a los estándares

generales, el grupo investigador ha extractado algunos conceptos que considera
más relevantes para el desarrollo da la investigación:
Residuo solido: Un residuo sólido se define como cualquier objeto o material de
desecho que se produce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes
de consumo y que se abandona después de ser utilizado.

Ambiente: es cualquier espacio de interacción y sus consecuencias entre la

sociedad (elementos sociales y culturales) y la naturaleza (elementos naturales)
en un lugar y momentos determinados.

Aprovechamiento: es el proceso mediante el cual a través de una gestión de los

residuos, los materiales recuperados se incorporan al ciclo económico y productivo
en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la incineración con
fines de generación de energía, el compostaje o cualquier otra modalidad que
conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos.

Basura: es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.

La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de
valor igual a cero por el desechado. Normalmente se la coloca en lugares
previstos para la recolección para ser canalizada a ​tiraderos o vertederos​, ​rellenos
sanitarios​ u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella
fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería
ser ​tratada​ y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

Contaminación: es la alteración nociva del estado natural de un medio como

consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en
un ​ecosistema​, en el medio físico o en un ​ser vivo​.

Desecho: Aquello que queda (residuo, basura) después de escogido o utilizado lo

más servible se entiende los residuos procedentes de centros urbanos y hogares.

Gestión de residuos sólidos: La gestión de residuos sólidos puede es la disciplina

asociada al control de la generación, almacenamiento, recogida, transferencia y
transporte, procesamiento y evacuación de residuos sólidos de una forma que
armoniza con los mejores principios de la salud, de la economía, de la
conservación, de la estética, y de otras consideraciones ambientales,
que responde a las expectativas públicas. Dentro de su ámbito, la gestión de
residuos sólidos incluye todas las funciones administrativas, financieras, legales,
de planificación involucradas en las soluciones de todos los problemas de los
residuos sólidos.
Desperdicio: es todo residuo solido o semisólido de origen animal o vegetal sujeto
a la putrefacción provenientes de la manipulación, preparación y consumo de
alimentos.

Generador: persona moral o física que produce residuos a través del desarrollo de
procesos productivos o de consumo.

Proceso: es el conjunto de actividades físicas o químicas relativas a la producción,

obtención, acondicionamiento, envasado, manejo y embalado de productos
intermedios o finales.

Separación de la fuente: es la clasificación de los residuos en el sitio donde se

generan para su posterior eliminación y/o aprovechamiento.

2.4 REFERENTE LEGAL

La resolución 0754 de 2014 creada por el ministerio de vivienda, ciudad y

territorio, con el ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, que establece la
metodología para la formulación, implementación, evaluación, seguimiento, control
y actualización de los mismos planes de gestión integral de residuos sólidos.

A continuación se especifica la normatividad de va dirigida a los residuos sólidos

en Colombia:

Tabla Nº 1 Marco Legal en torno a los residuos sólidos.

NORMA DESCRIPCIÓN
Decreto 1713 de Establece normas orientadas a reglamentar el servicio público de aseo en el
2002 marco de la gestión integral de los residuos sólidos ordinarios, en materias
referentes a sus componentes, niveles, clases, modalidades, calidad, y al
régimen de las personas prestadoras del servicio y de los usuarios.
Decreto 4721 de Por el cual se reglamenta parcialmente la prevención y el manejo de los
2005 residuos o desechos peligrosos en el marco de la gestión integral.
Ley 372 de 1998 Por la cual se actualizan las tarifas mínimas de las tasas retributivas por
vertimientos líquidos y se dictan disposiciones.
Ley 1200 de 2004 Por el cual se determinan los instrumentos de planificación ambiental y se
adoptan otras disposiciones.
Ley 09 de 1979
Medidas sanitarias sobre el manejo de los residuos sólidos.
Establece la metodología para la formulación, implementación, evaluación,
Resolución 0754 de
seguimiento, control y actualización de los mismos planes de gestión integral
2014 de residuos sólidos.

CAPITULO III
3.0 DISEÑO METODOLOGICO

3.1 ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÒN

Es un enfoque descriptivo que parte del estudio del análisis de datos numéricos, a
través de la estadística, para dar solución a preguntas de investigación o para
refutar o verificar una hipótesis. Este enfoque al ser un método deductivo necesita
apoyarse en encuestas para lograr la recolección de datos.

El proyecto “Evaluación del manejo de los residuos sólidos en la Universidad de

Cartagena Sede Piedra de Bolívar en el año 2015” se contextualiza en este tipo de
enfoque investigativo ya que trata de encontrar la problemática dada en el lugar a
través de diferentes puntos de vista y perspectivas por medio de encuestas
realizadas de manera aleatoria a los estudiantes de la Universidad.

TIPO DE INVESTIGACION

La investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,

costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas. Lo anterior mencionado enfoca la
realidad que se ha venido llevando a cabo en la realización de este proyecto para
conocer las bases causa-efecto dentro de la problemática que se está viviendo en
la comunidad Udeceista.

3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN

Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas

características comunes observables en un lugar y en un momento determinado.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta
las siguientes características.
Homogeneidad: ​La encuesta se le realizara a estudiantes de la Universidad de
Cartagena activos en el periodo 2015 – 2.

Tiempo: ​Esta investigación ha llevando a cabo dentro de un rango de tiempo

estipulado de Enero a Junio y de Julio a Diciembre de 2015. Esta encuentra se
realizara sin un rango de edad estipulado.

Espacio: ​El lugar y la población a la que se le va realizar la encuesta son

estudiantes de la UDC sede Piedra de Bolívar que se encuentren activos.

Cantidad: ​Se analizara el total de estudiantes que hacen parte de la sede Piedra
de Bolívar, del cual solo trabajaremos con el bloque de Ciencias Económicas,
tomando de cada jornada un salón de por cada programa.

MUESTRA ​ la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.

Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá
de la calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.

ALEATORIA: ​cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual

oportunidad de ser incluido.