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MF AA 2 Diseño y Desarrollo de Clases de Items PDF
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ítems
Tabla de contenido
Introducción........................................................................................................... 1
Referencias ............................................................................................................ 9
Introducción
Mapa conceptual
1
1. ¿Qué deben evaluar los ítems?
o De la teoría a la práctica.
o De lo conceptual a lo real.
o Resolver problemas.
Fuente: SENA
2
El saber-saber que implica evaluar conocimientos,
2. Estructura de un ítem
Enunciado Complemento
Respuestas
Instrucciones
Pregunta
Datos/Texto
El enunciado
Debe contener:
3
Las instrucciones: estas indican al aprendiz cual es la forma de proceder al
momento de elegir o redactar una respuesta.
El complemento
3. No relacionadas: son aquellas que nada tienen que ver con lo requerido.
4
Evitar que la opción clave sea demasiado obvia.
3. Redacción de un ítem
Fuente: SENA
5
Cuestionarse acerca de:
o ¿Qué debe saber el alumno?
o ¿Qué debe saber hacer con la información?
o ¿Qué desempeños o funciones podrían ponerse a prueba en el ítem?
Una vez elaborados los ítems, es necesario dejar que “se enfríen”
durante algún tiempo y luego revisarlos antes de ser aplicados.
6
Partir de que el alumno tiene el conocimiento o la habilidad en algún
grado, pero no dar por sentado que sabe de qué le estamos
preguntando. (Rosales, 1990)
Enunciado
Inicia la instrucción con un verbo que indique al alumno lo que tiene que
hacer (identifica, reconoce, selecciona, entre otros).
Complemento
7
Distractores
8
Referencias