1

2
 DIRECTORIO

LIC. FRANCISCO GARCÍA CABEZA DE VACA

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DE TAMAULIPAS

DR. HÉCTOR ESCOBAR SALAZAR

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

MTRA. MAGDALENA MORENO ORTIZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MDPE. MIGUEL EFRÉN TINOCO SÁNCHEZ

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. HUMBERTO ZURITA ERAÑA

SUBSECRETARIO DE PLANEACIÓN

LIC. MARIO GÓMEZ MONROY

SUBSECRETARIO DE ADMINISTRACIÓN

LIC. MARIO ANDRÉS DE JESÚS LEAL RODRÍGUEZ

TITULAR DE LA UNIDAD EJECUTIVA

3
La elaboración del Documento base del club Aprende jugando un arte marcial:
Taekwondo, estuvo a cargo del equipo académico de la Coordinación de
Educación Física en el marco del Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas.

Diseño curricular y producción de contenidos

Mtra. Lorena Lumbreras

L.E.F. Héctor José Díaz Sandoval

Lic. Angélica Muñoz Bernal

Revisión y ajuste de contenido

Dra. Martha A. de la Rosa González

Consejo Estatal Técnico de la Educación

Responsable de la implementación del Componente Autonomía curricular

Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez

D.R. © Secretaría de Educación de Tamaulipas

Calzada General Luis Caballero S/N

Fracc. Las Flores. C.P.87078

Cd. Victoria, Tamaulipas.

El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto y de cada

página de esta publicación son propiedad del Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la
Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por
cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la
fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y Secretaría de
Educación del Estado de Tamaulipas (2018), Clubes Escolares 2018-2019.

4
 ÍNDICE

DIRECTORIO 3

MENSAJE DEL SECRETARIO 6

INTRODUCCIÓN 7

JUSTIFICACIÓN 8

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA 9

PROPÓSITOS 10

ENFOQUE 10

METODOLOGÍA 11

EVALUACIÓN 12

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 16

APRENDIZAJES ESPERADOS 16

ORGANIZADORES CURRICULARES 17

MATERIAL 21

REFERENCIAS 22

GLOSARIO 23

5
 MENSAJE DEL SECRETARIO

Estimado docente:

El ciclo escolar que iniciamos trae consigo oportunidades de mejora y crecimiento,

y con ello el reto de implementar el nuevo Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria. Es por este motivo que, en el marco del Modelo Educativo Capítulo
Tamaulipas, los maestros cobran mayor relevancia como los protagonistas de este
importante cambio de paradigma pedagógico.

De acuerdo con esto, somos conscientes de que ningún esfuerzo es suficiente

cuando se trata de fortalecer el proceso de enseñanza de los maestros. Por lo
anterior, en cumplimiento a los criterios establecidos para los diseñadores de la
oferta educativa para el componente Autonomía curricular, te presentamos el
Documento base del club Aprende jugando un arte marcial: Taekwondo, donde
encontrarás los aprendizajes esperados que los alumnos alcanzarán
paulatinamente a lo largo de las sesiones del club que cursen durante el ciclo
escolar 2018-2019.

El Documento base describe el ámbito de la Autonomía curricular al que atiende,

las horas de trabajo y el nivel o servicio educativo al que va dirigido, el
procedimiento metodológico para generar ambientes propicios para el aprendizaje,
las sugerencias de evaluación, e incluye la explicación sobre su uso y la relación
de los diferentes materiales educativos para facilitar su implementación en el aula.

Para la Secretaría de Educación es necesario hacer presencia activa en cada

acción que involucre el fortalecimiento profesional de nuestros maestros, porque
estamos seguros que cada paso que damos nos permite brindar una educación
con equidad, inclusión y calidad en beneficio de las niñas, niños y jóvenes
Tamaulipecos.

Dr. Héctor Escobar Salazar

Secretario de Educación

6
 INTRODUCCIÓN

El Nuevo Modelo Educativo contiene un planteamiento pedagógico, que requiere

la reorganización del sistema educativo, y será un proceso gradual, complejo, para
lograr mejorar la calidad y la equidad de la educación, a fin de que todos los
estudiantes se formen integralmente y logren los Aprendizajes Clave que
necesitan para desarrollar con éxito sus proyectos de vida en un mundo
globalizado.

Con el fin de dar cumplimiento a la implementación del Nuevo Modelo Educativo

en Tamaulipas, se reconoce el gran cambio, y para lograrlo es necesario educar
para la convivencia armónica, emprender acciones por los alumnos, por la
educación y por el mismo estado.

En la actualidad el Taekwondo se ha popularizado en la población infantil y juvenil

por lo que se aborda tanto como actividad física y como deporte recreativo
competitivo.

Es por esto que como docentes de Educación Física se propone una alternativa
en la cual alumnos de educación primaria potencializarán sus habilidades
cognitivas, físicas y de salud integral además de autoafirmación, confianza,
autoimagen y manejo de emociones, para hacer una labor de equipo practicando
en forma divertida el arte marcial taekwondo.

La presente propuesta curricular se desarrollará durante el ciclo escolar 2018-

2019 en 40 sesiones de 60 minutos. Cada una de las sesiones van encaminadas a
fortalecer las competencias y habilidades cognitivas, la práctica de valores y las
responsabilidades que asumirá.

Las actividades propuestas son sencillas y generales de tal modo que aún sin
experiencia previa puedan realizar nociones básicas de ésta disciplina, también se
incorporan actividades lúdicas recreativas y de reflexión por lo que será muy
diferente a las clases que probablemente tomen en un gimnasio particular.

También trae consigo un Manual para el docente especificando contenidos y

materiales entre otros aspectos todo ello para facilitar su impartición.

7
 JUSTIFICACIÓN

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha señalado en estudios que el

número de niños y adolescentes de edades comprendidas entre los cinco y los 19
años que presentan obesidad se ha multiplicado por 10 en el mundo en los cuatro
últimos decenios por lo que las tendencias actuales, indican que para el año 2022
habrá más población infantil y adolescente con obesidad.

Los patios escolares son el área ideal para la promoción e implementación de

estrategias lúdicas, recreativas y atractivas para la formación de hábitos de salud,
físicos, emocionales y la sana convivencia, que contribuyan a bajar el índice de
obesidad infantil y juvenil.

Es por esto que se presenta la propuesta Aprende Jugando un Arte Marcial:

Taekwondo que, a través de la convivencia escolar y el deporte formativo son una
herramienta transportadora de valores que favorece la integración social y familiar,
además que permite aprendizajes claves entendiéndose éstos como el conjunto
de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento integral del estudiante.

8
 DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

Las capacidades socio-motrices se caracterizan por la interacción y la posibilidad

de comunicar, expresar y relacionarse con los demás mediante el juego motor.
Dentro de las actividades deportivas, estas interacciones cobran importancia en
situaciones asociadas con la cooperación entre compañeros, el antagonismo con
los adversarios y la posibilidad de generar respuestas motrices divergentes,
creativas e innovadoras que permiten a niñas y niños poner en marcha el
pensamiento y actuación estratégicos, desde los juegos sencillos y la iniciación
deportiva.

El taekwondo contiene estas características mencionadas además de

corresponder al interés de niñas y niños a cualquier edad y aquí abordamos ese
deporte divertido, fácil, sencillo de ejecutar, con espíritu de trabajo en equipo,
apropiándose e incorporando conceptos a su vida cotidiana.

El taekwondo escolar se puede desarrollar en sintonía con contenidos propuestos

en los diseños curriculares en educación primaria logrando incrementar así
diversas capacidades psicomotrices, cognitivo-lingüísticas, afectivas de relación
interpersonal de actuación e inserción social.

9
 PROPÓSITOS

Fortalecer las competencias y habilidades cognitivo-motoras del alumno

mediante actividades lúdico-recreativas como el TKD para promover el
pensamiento crítico de los alumnos en los circuitos generados en cada
sesión.

Practicar actitudes y valores como el liderazgo, la autoconfianza,

autoestima, el respeto a través de cada sesión, para asumir
responsabilidades individuales y con los demás.

Preparar físicamente al alumno mediante los ejercicios expuestos en casa

sesión para aprender técnicas de autodefensa.

ENFOQUE
La Educación Física es una forma de intervención pedagógica que contribuye a la
formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su motricidad e
integrar su corporeidad. Para lograrlo, motiva la realización de diversas acciones
motrices, en un proceso dinámico y reflexivo, a partir de estrategias didácticas que
se derivan del juego motor, como la expresión corporal, la iniciación deportiva y el
deporte educativo, entre otras (SEP, 2017).

El enfoque pedagógico en el que se basa la propuesta principalmente es el

aprendizaje significativo mediante la motricidad además que se busca una
educación de calidad, inclusiva y con equidad, sin dejar de lado el aspecto
cognoscitivo.

Para lograr un aprendizaje profundo, situado y significativo se parte del principio

de ubicar al centro escolar como el eje de todas las acciones de las autoridades
educativas, los recursos, apoyos y acompañamientos que la escuela necesita:
esto conforme al lema Escuela al Centro (Ortega, 2017).

10
 METODOLOGÍA

Se implementará con los alumnos de primaria alta en 40 sesiones de 60 minutos

por sesión.

En primer momento es una presentación y organización con los alumnos,

siguiendo el temario: Conocimientos Básicos del Taekwondo, iniciación a tipos de
patada, tipos de bloqueo y concluyendo con una muestra de ejercicios
pedagógicos.

Las actividades que se proponen son sencillas y generales de modo que el niño
aun sin experiencia previa podrá llevar a cabo la práctica de las nociones básicas
impartidas en este tipo de disciplinas incorporando actividades lúdicas por lo que
será muy diferente a las clases que probablemente muchos tomen en gimnasios
particulares.

El profesor aprovechará cada sesión para aportar una breve plática o

recomendación sobre valores u otras prácticas de sana convivencia y de paz.

11
 EVALUACIÓN
La evaluación será mediante un instrumento de observación que registre los
indicadores de desempeño en cada entrenamiento o sesión lúdico-deportiva.

(Concentrado de Indicadores).

DESEMPEÑO
SESIÓN INDICADORES Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Nombran el origen, en qué país
fue la primera demostración
1 como deporte, dónde se declara
como una especialidad oficial y el
significado de taekwondo.
Conocen los principios filosóficos
del taekwondo para promover los
2 valores: Cortesía (Ye Ui),
integridad (Yom Chi) y
perseverancia (In Nae).
Conocen los principios filosóficos
del taekwondo para promover los
valores: Autocontrol (Guk Gi),
3
Espíritu Indomable (Bakjul
Boolgool) y Amor por el Silencio
(Shu Taira).
Conocen las palabras
fundamentales y su significado
4 con el propósito de que se
familiarice con el lenguaje de
esta disciplina.
Conocen el significado del color
de las cintas y coordinar
5
movimientos motrices finos y
gruesos.
Ejecutan correctamente la
posición de atención o firmes
para promover el respeto entre
6
compañeros y reglas de cortesía
en el contexto de las disciplinas
deportivas.
Ejecutan correctamente la
posición de saludo para
promover el respeto entre
7
compañeros y reglas de cortesía
en el contexto de las disciplinas
deportivas.
Ejecutan correctamente la
8
posición de atención o firmes.
Desarrollan correctamente los
9 movimientos en un combate,
(imaginario).
Desarrollan correctamente los
10 movimientos en un combate,
(imaginario).

12
 DESEMPEÑO
SESIÓN INDICADORES Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Desarrollan correctamente los
11 movimientos que forman una patada
lateral YOP CHAGI.
Desarrollan correctamente los
12 movimientos que forman una patada
lateral YOP CHAGI.
Desarrollan correctamente los
13 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Desarrollan correctamente los
14 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Desarrolla correctamente los
15 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Desarrollan correctamente los
16 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Desarrollan correctamente los
17 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Desarrollan correctamente los
18 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI
Desarrollan correctamente los
19 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Desarrollan correctamente los
20 movimientos dentro de la secuencia que
forma una patada frontal AP CHAGUI.
Coordinan, tienen agilidad y rapidez en
21
piernas mediante ejercicios con aros.
Desarrollan correctamente los
movimientos básicos con nivel técnico al
22
ejecutar ataque medio con manos a un
contrincante (imaginario).
Desarrollan correctamente los
movimientos básicos con nivel técnico al
23 ejecutar movimientos de ataque medio
con manos a un contrincante
(imaginario).

13
 DESEMPEÑO
SESIÓN INDICADORES Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Desarrollan correctamente la
patada frontal teniendo como
24
referencia una silueta de cartón
sostenida por un compañero.
Muestran fuerza corporal,
25 habilidad emocional y motora al
desarrollar la patada lateral.
Realizan en forma correcta la
26
posición de atención o firmes.
Ejecutan correctamente la posición
27
de saludo.
Desarrollan correctamente los
28 movimientos en un combate,
(imaginario).
Desarrollan correctamente la
29 patada lateral o de costado (YOP
CHAGI).
Desarrollan correctamente los
movimientos dentro de la
30
secuencia que forma una patada
frontal AP CHAGUI.
Desarrollan correctamente los
movimientos dentro de la
31
secuencia que forma una patada
frontal AP CHAGUI.
Desarrollan coordinación, agilidad y
32 rapidez en piernas mediante
ejercicios con aros.
Coordinan, tienen agilidad y
33 rapidez en piernas al realizar
ejercicios con aros.
Desarrollan correctamente
movimientos básicos con nivel
34 técnico al ejecutar movimientos de
ataque medio con manos a un
contrincante (imaginario).
Desarrollan correctamente la
patada frontal sobre una silueta de
35
cartón sostenida por un
compañero.
Desarrollan correctamente la
36 patada lateral mostrando seguridad
y control en sus movimientos.
Desarrollan correctamente la
37
posición de atención o firmes.

14
 DESEMPEÑO
SESIÓN INDICADORES Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Ejecutan correctamente
movimientos de defensa alta con
38
manos a un contrincante
(imaginario).
Conocen los principios filosóficos
del taekwondo para promover los
39 valores, el significado de las
palabras fundamentales, y el
significado del color de las cintas:
Realizan la posición de atención o
firmes: CHARYOT SOGUI
Realizan la posición de saludo
KYONG JASE.
Realizan el movimiento de
combate: MO SOGUI.
Realizan la patada lateral. YOP
CHAGI.
40 Realicen la patada frontal AP
CHAGUI.
Ejecutan el movimiento de ataque
medio con manos a un
contrincante: MONTONG BARO
JIRUGUI.
Realizar una defensa alta:
OLGUL MAKI.

15
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

A través de las sesiones propuestas, el docente tomará en cuenta los propósitos

de éste club, los aprendizajes esperados y las estrategias didácticas a desarrollar.

Al inicio de las sesiones el docente deberá empezar con una estimulación

fisiológica, es decir, un calentamiento para movilizar cada una de las partes del
cuerpo que evitará lesiones. Cabe señalar que se dará de 2 a 3 minutos de
música y movimiento.

Al término del calentamiento de cada sesión, para el desarrollo de las actividades

siguientes será un tiempo de 45 a 50 minutos dejando 10 minutos para la actividad
de relajación o recuperación como cierre.

Se sugiere revisar el Manual para el docente que incluye fuentes electrónicas y

gráficos para que pueda observar los pasos a seguir de algún ejercicio si así lo
requiere.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce y acepta los valores de los deportes de combate.

Conoce y aplica las técnicas aprendidas del taekwondo.
Comprende vocabulario específico de un deporte de combate.
Desarrolla habilidades de coordinación motora gruesa.
Desarrolla habilidad de concentración.
Desarrolla las diferentes capacidades, habilidades y competencias
integradas en las áreas psicomotora, socio-afectiva y cognitiva mediante el
juego motor.

16
 ORGANIZADORES CURRICULARES

SESIÓN 1:
Conocer el origen del taekwondo, en qué país fue la primera demostración como
deporte, donde se declara como una especialidad oficial y el significado de
taekwondo.
SESIÓN 2:
Conocer los principios filosóficos del taekwondo para promover los valores:
Cortesía (Ye Ui), integridad (Yom Chi) y perseverancia (In Nae).
SESIÓN 3:
Conocer los principios filosóficos del taekwondo para promover los valores:
Autocontrol (Guk Gi), Espíritu Indomable ( Bakjul Boolgool) y Amor por el Silencio
(Shu Taira).
SESIÓN 4:
Conocer palabras fundamentales y su significado con el propósito de que se
familiarice con el lenguaje de esta disciplina.
SESIÓN 5:
Conocer el significado del color de las cintas y coordinar movimientos motrices
finos y gruesos.
SESIÓN 6:
Ejecutar la posición de atención o firmes para promover el respeto entre
compañeros y reglas de cortesía en el contexto de las disciplinas deportivas.
SESIÓN 7:
Ejecutar la posición de saludo para promover el respeto entre compañeros y reglas
de cortesía en el contexto de las disciplinas deportivas.
SESIÓN 8:
Estimular la capacidad de análisis al comprender la ejecución de movimientos.
SESIÓN 9:
Desarrollar habilidades de desplazamientos y la coordinación de movimientos en
un combate, (imaginario).
SESIÓN 10:
Desarrollar habilidades de desplazamientos y la coordinación de movimientos en
un combate, (imaginario).
SESIÓN 11:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos que forman una patada lateral
YOP CHAGI.
SESIÓN 12:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos que forman una patada lateral
YOP CHAGI.
SESIÓN 13:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.

17
SESIÓN 14:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 15:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 16:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 17:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 18:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 19:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 20:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 21:
Desarrollar coordinación, agilidad y rapidez en piernas mediante ejercicios con
aros.
SESIÓN 22:
Controlar y conocer el propio cuerpo a través de movimientos básicos con nivel
técnico al ejecutar movimientos de ataque medio con manos a un contrincante
(imaginario)
SESIÓN 23:
Controlar y conocer el propio cuerpo a través de movimientos básicos con nivel
técnico al ejecutar movimientos de ataque medio con manos a un contrincante
(imaginario).
SESIÓN 24:
Mejorar el manejo de los actos emotivos a través del aprendizaje y práctica de
movimientos que implican contacto hacia un compañero.
SESIÓN 25:
Desarrollar fuerza corporal, habilidad emocional y motora mediante la práctica de
la patada lateral, así como seguridad y control en sus movimientos.
SESIÓN 26:
Estimular la capacidad de análisis al comprender la ejecución de movimientos.

18
SESIÓN 27:
Ejecutar la posición de saludo para promover el respeto entre compañeros y reglas
de cortesía en el contexto de las disciplinas deportivas.
SESIÓN 28:
Desarrollar habilidades de desplazamientos y la coordinación de movimientos en
un combate, (imaginario).
SESIÓN 29:
En esta sesión el docente explica la técnica de patada lateral o de costado (YOP
CHAGI) por ser una de las patadas básicas de ésta disciplina para su práctica.
SESIÓN 30:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 31:
Demostrar seguridad al llevar a cabo comportamientos seguros en la actividad de
equilibrio y desplazamiento de los movimientos dentro de la secuencia que forma
una patada frontal AP CHAGUI.
SESIÓN 32:
Mejorar el manejo de los actos emotivos a través del aprendizaje y práctica de
movimientos que implican contacto hacia un compañero.
SESIÓN 33:
Desarrollar coordinación, agilidad y rapidez en piernas mediante ejercicios con
aros.
SESIÓN 34:
Controlar y conocer el propio cuerpo a través de movimientos básicos con nivel
técnico al ejecutar movimientos de ataque medio con manos a un contrincante
(imaginario).

19
Sesión 35:
Mejorar el manejo de los actos emotivos a través del aprendizaje y práctica de
movimientos que implican contacto hacia un compañero.
SESIÓN 36:
Desarrollar fuerza corporal, habilidad emocional y motora mediante la práctica de
la patada lateral, así como seguridad y control en sus movimientos.
SESIÓN 37:
Estimular la capacidad de análisis al comprender la ejecución de movimientos:
MOA SOGUI y KYONG JASE.
SESIÓN 38:
Controlar y conocer el propio cuerpo a través de movimientos básicos con nivel
técnico al ejecutar movimientos de defensa alta con manos a un contrincante
(imaginario).
SESIÓN 39:
Retroalimentación de los principios filosóficos para promover los valores, el
significado de las palabras fundamentales y el significado del color de las cintas.
SESIÓN 40:
Realizar muestra pedagógica de los fundamentos básicos del taekwondo.

20
 MATERIAL
De Trabajo:

1. Tatami recomendable (también se pueden utilizar cuadros de foamy)

2. Palchaguis (paleta de pateo)
3. Domies (sacos de pateo)
4. Escaleras de entrenamiento para coordinación y velocidad

Equipo de Protección

1. Uniforme
2. Peto
3. Careta
4. Espinillera
5. Antebracera

Pueden suplirse éstos materiales por otros adaptables o de reciclaje por ejemplo la paleta
de pateo puede hacerse con hule espuma.

21
 REFERENCIAS

Akilian, F (2017). Efdeportes.com “Taekwondo escolar: una herramienta pedagógica para

la formación integral de las personas o la inclusión de la actividad por un mito de
película. Recuperado el día 8 de agosto de:
http://www.efdeportes.com/efd107/taekwondo-escolar-una-herramienta-
pedagogica-para-la-formacion-integral-de-las-personas.htm

Ortega Estrada, F. (2017). Principios e implicaciones del Nuevo Modelo

Educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLVII (1),
43-62. Recuperado: el día 7 de agosto de:
http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=27050422003

S.E.P. (2017) Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Física.

Educación Básica. México

Yotube.com. (2011) Adrenalina al Extremo - Taekwondo, Isaac, Daniel, Yulio, recuperado

de youtube.com el 24de agosto de 2018 de: https://youtu.be/gLzBqQfogis.

22
 GLOSARIO
Palabras Fundamentales

AN YOUNG JA SE YO Hola

GAM SA JAM NI DA Gracias

KOYRO Corea

KUK KI Bandera

TAEKWONDO Patada –puño-arte

AN YONG JI GUE SIP

Adiós
SI YO

DO BOK Traje de Taekwondo

DOJANG Sala de entrenamiento

KUK KI E DE JA YO
Saludo a la bandera
KIONÑE

MI AN JAM NI DA Lo siento

NE Si

NO No

SA BOM NIM Maestro

TI Cinturón

Acciones

CHAGUI Patada

CHEBIPOM Llegar más lejos

CHECHO Mano hacia arriba

CHIRGUI Pinchar

CHON CHIN Adelante, avanzar

GODURO Una mano ayuda la otra

23
GONG KIOK Ataque

JIRUGUI Golpear

KIOPA Rompimiento

MAKI Defensa

TUIO Salto

SOGUI Posición

YOSOK DONG YA Combinación

BITURO Retorcerse

CHAU U LLANG U Girar 90º (frente a frente)

CHIGUI Pegar

DUIRO DORA Media vuelta

FU CHIN Atrás Retroceder

MONDOLLYO Giro

OKGORO Manos en cruz

OPO Mano hacia abajo

PIJAGUI Esquivar

Partes del Cuerpo

EL KUL Cara

MOM Cuerpo

OKE Hombro

OLGUL Parte del cuerpo

ARE Parte Baja

BAL Pie

BE Abdomen

24
CHUMOK Puño

DARI Pierna

MOK Cuello

MURUP Rodilla

NUN Ojo

PAL Brazo

SON Mano

SON KARAK Dedos de la mano

Combate

BU SHIM Juez

CHONG Azul

CHONG SUNG Vencedor Azul

CHUNGENG POHODE Espinillera

DEUK JUM Punto válido

HOE JUM Asalto

HONG Rojo

HONG SUNG Vencedor Rojo

JOGU Peto

KAMCHONG Amonestación

KAYLO Separarse

KIONG KI CHANG Zona de competición

KYESOK Continuar

KYONGO Gracias

KYROGUI CHUMBI Preparados

MORI POHODE Casco

25
PAL POHODE Antebrazo

SI CHAK Comenzar

SIMPAN JYONG Reglas de competición

SINGAN Tiempo

SON SU Competidor

TUE CHANG Descalificación

YU SHIM Árbitro

POMSE Significa forma, modelo. Es una combinación de técnicas

de defensa y ataque, con un significado que tiene su
PUMSE origen en la filosofía y la cultura del pueblo coreano.
Existen 8 pumses básicos o TAEGUK y 9 pumses
POOMSAE
superiores.

26
27