Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MAT - U4 - 1er Grado - Sesion 06
MAT - U4 - 1er Grado - Sesion 06
UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Primero Duración: 2 horas pedagógicas
6/15
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Componemos movimientos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El docente está atento a la participación de los estudiantes y los induce a que encuentren regularidades
en la figura. Por ejemplo, cada cuatro losetas se repiten las figuras. Ello nos puede llevar a concluir que
la loseta 67 tiene la siguiente forma:
…entonces la loseta que debe comprar María debe ser la siguiente:
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con
los estudiantes:
o Se organizan en parejas.
o Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades
para lograr un mejor aprendizaje.
Desarrollo: 55 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que
desarrollen las actividades planteadas.
En el primer caso, el movimiento que se realiza es de rotación de 90°. Por lo tanto, la figura que
continúa sería la número 2. En el segundo caso, se observa que las partes del pentágono van rotando
pero con diferentes ángulos de rotación, por lo que la figura que continúa es la letra d. Mientras que en
el último caso, el cuadrado celeste es el que se está trasladando, por lo que la respuesta sería la letra b.
Para la actividad 2, los estudiantes aplican rotaciones para encontrar cómo quedaría una figura en una
determinada posición.
En el primer caso, se puede observar que en 180° la figura queda de cabeza, y como 360° es el doble de
180° entonces, la figura quedaría así:
En el segundo caso, la figura también está rotando pero lo hace con un ángulo de 90°, y cada cuatro
movimientos regresa a su lugar. Por lo que los últimos movimiento serían así:
25 26 27 28 29
El docente promueve que los estudiantes compartan sus ideas solicitando voluntarios que salgan a la
pizarra para dibujar su respuesta y explicar el procedimiento que utilizaron para resolver el ejercicio.
El docente anima a los demás estudiantes a evaluar el procedimiento utilizado por sus compañeros.
Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3 que tiene por objetivo continuar los frisos
observando el tipo de transformación utilizada.
Cierre: 10 minutos
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, el docente invita a los estudiantes
a elaborar conclusiones a partir de lo trabajado en clase.
El docente pregunta: ¿Para qué sirve lo que hemos aprendido en estas últimas tres clases? ¿En qué se
puede aplicar? (Posibles respuestas: en el diseño de mosaicos, azulejos, textiles, vitrales, etc.).
Anexo 1
PARA TRABAJAR EN GRUPOS
Propósito:
Integrantes:
CASO
María quiere remodelar su baño. El albañil le ha pedido que compre 68 losetas (como las que se muestran en la
imagen). Por error, María compró 67 losetas. ¿Qué modelo le falta comprar?
Fuente: http://2.bp.blogspot.com/__s3_WepvG2w/SFTX2XoKiLI/AAAAAAAAAFY/Fqn34W07r_w/s400/cenefas2.jpg
A. B. C, D.
Anexo 2
Ficha de trabajo
Propósito:
- Realizar transformaciones geométricas a determinadas figuras.
Integrantes:
Actividad 1
a.
Fuente: http://www.tests-gratis.com/ejemplo-3-de-razonamiento-de-series-de-figuras.jpg
Si tuvieras que elegir una de las transformaciones geométricas trabajadas para describir el movimiento, ¿cuál
escogerías? ¿Por qué?___________________________________________________________________________
b.
Si tuvieras que elegir una de las transformaciones geométricas trabajadas para describir el movimiento, ¡¿cuál
escogerías? ¿Por qué?___________________________________________________________________________
c.
Fuente: http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/objetos/test13-3.gif
Si tuviera que elegir una de las transformaciones geométricas trabajadas para describir el movimiento, ¿cuál
escogerías? ¿Por qué? __________________________________________________________________________
Actividad 2
360°
Fuente: http://medina-psicologia.ugr.es/~cienciacognitiva/files/2009-20-b.jpg
Dibuja tu respuesta:
1 2 3 4 5 6 7 8
Dibuja tu respuesta:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Estudiantes
Identifica las
transformaciones
Sí
geométricas en contextos
LISTA DE COTEJO
intramatemáticos y
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………….
extramatemáticos.
No
Sí