Cómo las diferentes dificultades de
aprendizaje y de atención pueden causar
problemas con la escritura
Cuando los niños tienen problemas con la escritura, puede que estén experimentando dificultades en dos áreas. Una con el uso
del lenguaje escrito. La otra es expresando ideas por escrito. La disgrafía es una dificultad de aprendizaje que puede afectar
cualquiera de estas áreas, o ambas.
Vea cómo las diferentes dificultades de aprendizaje y de atención pueden crear desafíos en estas áreas.
La relación con la escritura
Disgrafía La disgrafía afecta la
(Específica habilidad para escribir con
mente, la eficiencia y eficacia.
escritura a
mano) Los problemas para
controlar el lápiz, trazar
letras y colocar espacios
entre letras y palabras
causan que la escritura
sea desordenada y lenta.
Los niños puede que no
sean capaces de escribir
tan rápido como piensan.
Eso les dificulta poner las
ideas en papel de manera
organizada.
La frustración puede
causar que algunos niños
eviten querer escribir
escribir.
Disgrafía La disgrafía, que
(Específica es algunas veces llamada
mente, trastorno de la expresión
problemas escrita, puede también
para dificultar la comunicación a
expresar través de la escritura.
las ideas
por escrito) Algunos niños son
capaces de expresar sus
pensamientos con el
lenguaje hablado, pero
tienen problemas para
ponerlos por escrito. Eso
Dificultades específicas
 Sostener el lápiz
 Trazar letras
 Organizar letras y palabras
en una página
 Ortografía
 Mezclar mayúsculas con
minúsculas
 Escritura desordenada
 Poner las ideas por escrito
 Frustración
 Dificultad para poner los
pensamientos por escrito
 Desorganización de las
ideas
 estructura de las oraciones
más sencilla por escrito en
comparación a cuando se
hablan
Estrategias a probar
 Utilice un sujetador de lápiz para
colocar los dedos
adecuadamente. Sujetar un lápiz
correctamente hará que la
escritura sea más clara y
sencilla de realizar.
 Utilice un marco para escribir
que ayude con el trazado de
letras y con la presión adecuada
al escribir.
 Intente emplear papel con líneas
en relieve para ayudar con el
espacio entre las líneas
 Desarrolle habilidades para
escribir en un teclado. Usar una
computadora permite usar el
programa de revisión de
ortografía y el de texto-a-voz.
 Trabaje con un terapeuta
ocupacional.
 Piense en ideas y creen una
idea general antes de escribir.
 Ofrezca maneras para comenzar
la oración y un formato para
completar. Por ejemplo:
“Después de la escuela me
gustaría____.”
 Haga una lista de palabra
comunes.
 Use organizadores gráficos.
 La relación con la escritura Dificultades específicas Estrategias a probar

sucede incluso cuando su

escritura es organizada y  Pruebe un software de texto-a-
fluida. voz.

Dislexia. Co La dificultad  Mala ortografía, puntuación  Combine la enseñanza de la

ndición que para manipular sonido en y uso de mayúsculas lectura y la ortografía usando un
genera palabras que es enfoque basado en Orton-
dificultad característico de  Secuenciación de ideas Gillingham.
con la la dislexia afecta la incorrecta
lectura y la ortografía.  Use un organizador visual como
ortografía.  Dificultad para retener el diagrama de espina de
También Los problemas para ideas en la memoria pescado para la organización de
puede identificar sonidos las oraciones y la gramática.
afectar la  Las dificultades con la
individuales en las
escritura y el palabras dificulta decidir
lectura dificultan la edición  Use organizadores visuales más
habla. de lo escrito grandes para escrituras que son
qué letras son necesarias
para escribir la palabra. más largas.

 Escriba usando un teclado para

Algunos niños con dislexia
aprovechar el programa de
tienen una memoria
revisión de ortografía y el de
funcionallimitada y las
texto-a-voz.
dificultades para
secuenciar pueden causar
que la escritura sea
confusa.

Dificultades Los niños que  Vocabulario limitado  Dibuje imágenes de lo que

del tienen problemas para desea escribir antes de hacerlo.
lenguaje expresarse con claridad al  Uso frecuente de palabras
expresivo. hablar a menudo también indefinidas como “este”  Use un diagrama de hueso de
Condición tienen problemas para pescado para ayudarse con la
que crea expresarse a través de la  Dificultad para producir estructura de las oraciones.
problemas escritura. oraciones complejas
para  Use un diccionario para
expresar  Omisión de palabras aumentar el vocabulario.
pensamient 
os e ideas
Confusión en tiempos  Use técnicas de visualización
gramaticales para incluir más detalles al
usando el
lenguaje escribir.
hablado. Lo
s niños con
dificultades
del lenguaje
expresivo pu
eden tener
problemas
tanto en la
formación
 La relación con la escritura Dificultades específicas Estrategias a probar

como en la
producción
del lenguaje.

TDAH. Con La distracción puede  Problemas para iniciar una  Divida las tareas de escritura en
dición que causar que escribir tarea, seleccionar un tema partes más pequeñas.
puede consuma mucho tiempo y y con la organización de
involucrar que se omitan ideas. ideas y de información  Utilice un reloj para hacer un
problemas seguimiento del tiempo usado
para Tomar decisiones  Administración del tiempo en hacer tareas y permitir el
enfocarse, impulsivamente puede dar deficiente al completar un movimiento a intervalos
actuar sin lugar a una ortografía trabajo escrito frecuentes.
pensar y ser deficiente, un vocabulario
extremada limitado y una estructura  Escritura que no refleja  Cree un espacio limpio y
mente de oraciones simple. adecuadamente la calidad tranquilo para escribir.
activo. de las ideas
El TDAH a  Utilice organizadores visuales
Los problemas con la
menudo para planificar.
planificación y la
ocurre junto organización pueden crear  Cree un borrador para la
con una secuencia de secuenciación de ideas.
habilidades ideas desordenada.
de la función
ejecutivalimi
tadas. Estas
incluyen la
planificación
, la
organización
y la
autosupervis
ión.

Dificultades Ser capaz de recordar la  Trazado de letras  Use un dedo para dejar espacio
del forma de las letras, estimar deficiente entre las palabras.
procesamie los espacios en una
nto página y planear cuántas  Invertir las letras (escribir  Tenga el abecedario a mano
visual. Con palabras caben en una las letras al revés) para revisar la formación de
dición que línea, todas requieren letras.
causa procesamiento visual.  Espacio entre palabras y
dificultad letras inadecuado  Utilice papel con líneas en
para relieve.
entender la  Saltarse líneas en el papel
información  Cubra las líneas que no están
 Escritura más allá de las siendo usadas con una tarjeta.
que el líneas del margen
cerebro
recibe a  Inexactitudes al copiar
través de los
ojos. Sin
embargo,
las dificultad
es del
 La relación con la escritura Dificultades específicas Estrategias a probar

procesamie
nto visual no
son un
problema de
la vista.

Dispraxia. La dispraxiapuede causar  Letras hechas  Utilice un teclado adaptado con

Condición problemas con
que dificulta las habilidades motoras
planear, finas. Esto puede afectar
coordinar y la habilidad de usar un
ejecutar lápiz o un teclado de
movimientos manera correcta.
motores.
Dificultad para sostener un
papel con una mano
mientras escribe con la
otra puede causar que
escribir sea frustrante y
que la escritura sea
desordenada.
deficientemente
 Letras de tamaño variable
 Espaciado entre letras y
palabras inadecuado
 Papel que se mueve al
escribir
 Sujetar del lápiz de manera
extraña
 Escritura demasiado
marcada o tenue
teclas más grandes.
 Utilice un objeto pesado para
sostener el papel mientras
escribe.
 Practique la escritura de letras
sobre arena o con crema para
afeitar.
 Utilice un marco de escritura
para ayudar con la formación de
letras y para ejercer la presión
adecuada.