1 MEMORIA DESC PROYECTO Agosto 2016-Correg-Oct-17

PROGRAMA DE ATENCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
MEMORIA DESCRIPTIVA DE
ARQUITECTURA
PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FISICAS PARA EL

ADECUADO SERVICIO DEL CETPRO SAN CLEMENTE –
PISCO - ICA”
ARQUITECTURA
INDICE
1. NOMBRE DEL PROYECTO

2. INTRODUCCION
3. ANTECEDENTES
3.1 HISTORICOS
3.2 PARTICIPACION DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES
NACIONALES Y LOCALES.
4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
5. NORMAS DE APLICACIÓN
6. UBICACIÓN DEL PROYECTO
7. OBJETIVO DEL PROYECTO
8. SITUACION ACTUAL
8.1 LOCALIZACION Y ENTORNO URBANO
8.2 ACCESIBILIDAD
8.2. 1 RUTA URBANA DE COMO LLEGAR AL PREDIO DE LA I.E.
8.2.2 INGRESOS A LA I.E.
8.3 CLIMA
8.4 ZONIFICACION
8.5 LINDEROS Y AREAS
8.6 INFRAESTRUCTURA BASICA EXISTENTE
8.6.1 AGUA POTABLE Y DESAGUE
8.6.2 ENERGIA ELECTRICA
8.6.3 MEDIOS DE COMUNICACION
8.7 EDIFICACIONES Y ESPACIOS EXISTENTES:
8.7.1 DESCRIPCION EDIFICACION 2 PISOS
9. PLANTEAMIENTO ARQUITECTONICO DEL PROYECTO
9.1 CRITERIOS ARQUITECTONICOS DE OCUPACION
9.2 CONCEPCION ARQUITECTONICA
9.3 CRITERIOS DE DISEÑO
9.4 ACCESOS Y CIRCULACIONES.
9.5 CRITERIOS DE DISEÑO DE SEGURIDAD Y EVACUACION
9.6 CRITERIOS DE ECOEFICIENCIA.
9.7 ZONIFICACION Y ORDENAMIENTO ESPACIAL
9.8 DE LA DOTACION DE APARATOS SANITARIOS
9.9 DE LA ANTROPOMETRIA Y MEDIDAS DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
10. ACABADOS.
11. METAS DEL PROYECTO
12. COMPARACION DE METAS
CETPRO “SAN CLEMENTE” - 2-

ARQUITECTURA
1. NOMBRE DEL PROYECTO:

De acuerdo al Perfil de Inversión pública por la OPI del Ministerio de Educación, el
proyecto se denomina:
“MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FISICAS PARA EL ADECUADO

SERVICIO DEL CETPRO SAN CLEMENTE – PISCO – ICA”
2. INTRODUCCIÓN
Los centros Tecnológicos son el principal lugar donde la juventud y adolescentes
inician y continúan sus actividades sociales fuera del núcleo familiar, donde va a
conocer, aprender y desarrollar actividades que le permitan desarrollarse y
desenvolverse en el medio en donde viven.
Es en estos centros tecnológicos en donde se van a ir creando el tipo de sociedad
imperante, ya que es la responsable (en cierta medida) de construir la forma de ser
y vivir del ciudadano.
En tal sentido el Gobierno Peruano a través de diversos sectores, ha puesto en
marcha el programa de atención a los centros tecnológicos, mediante el cual ha
destinado recursos al Ministerio de Educación para la sustitución, rehabilitación y
reforzamiento de Infraestructura en dichas Instituciones.
En concordancia con los lineamientos de política nacional y sectorial se fundamenta
en el objetivo 1 del PEN al 20121, “Oportunidades y resultados educativos de igual
calidad para todos” y dentro del objetivo estratégico 6 “Una sociedad que educa a
sus ciudadanos y los compromete con su comunidad”.
En los lineamientos de Política Sectorial del Plan Estratégico Sectorial Multianual
2011-2020; “Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida”,
siendo su Objetivo Estratégico General 1: “Incrementar los niveles de calidad y
equidad de los servicios del sector educación”.
Así como el PESEM 2012 - 2016, en su objetivo estratégico general “incrementar los
niveles de equidad y calidad del servicio educativo”.
Como en el plan Bicentenario que tiene como eje Estratégico 2: “Oportunidades y
Acceso a los Servicios”, considera como meta triplicar la inversión anual educativa
por alumno; y en el objetivo específico 1: Acceso equitativo a una educación integral
que permite el desarrollo pleno de las capacidades humanas en sociedad.
Mediante el Decreto de Urgencia N° 004-2014-MINEDU se creó el Programa
Nacional de Infraestructura Educativa – PRONIED, con el objeto de ampliar, mejorar,
sustituir, rehabilitar y/o construir infraestructura educativa publica de Educación
Básica y de Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-Productiva,
incluyendo el mantenimiento y/o equipamiento de la misma, cuando corresponda, de
manera concertada y coordinada con los otros niveles de gobierno, y en forma
planificada, articulada y regulada en el marco de las políticas sectoriales de
educación en materia de infraestructura educativa a fin de contribuir a la mejora en
la calidad de la educación del País. Bajo este contexto se ha tomado en cuenta al
Centro Tecnológico Productivo (CETPRO) SAN CLEMENTE, ubicada en el Distrito
de San Clemente en la Provincia de Pisco – Departamento de Ica.

ARQUITECTURA
3. ANTECEDENTES:
3.1 HISTORICOS
El C.E.O. “San Clemente” fue creado el 1 de agosto de 1987 con R.D. No 001129.
Las clases se iniciaron en un local provisional ubicado en la Av. Los Libertadores No
719 del Distrito de San Clemente el 15 de noviembre de 1988 dependiendo de la
supervisión sectorial 09 San Clemente.
En el mes de marzo del año 1989 se dieron inicio a las labores académicas a cargo
de la Profesora Norma Licla Martínez, con R.D. 101, teniendo como áreas
ocupacionales las siguientes:
- Modistería y Cosmetología : Profesora Norma Licla Martínez
- Auxiliar en enfermería : Marina Camasca Martinez
- Cocina y Repostería : Gladys Valdez
En el año 1998 se logró la donación del terreno y local que se ocupa en la actualidad
gracias a la gestión de la Sra. Directora, siendo alcalde del Distrito de San Clemente
el Sr. Amancio Echejaya Medrano. Gracias a la Sra. Rosa Gavilán Cabrera y al
Personal Docente y Administrativo se logró la implementación del equipamiento y
mobiliario para los diferentes talleres que se brindan.
En el mes de julio del año 2006 el C.E.O. “San Clemente” cambio sus siglas por
CETPRO “San Clemente” (Centro de Educación Técnico Productiva) con R.D.R.
1416.
La plana docente estaba integrada por las siguientes profesoras:
- Gladys Inca Palomino Profesora de Hostelería y Turismo –
Directora
- Marina Camasca Martínez Profesora de Artesanía y
Manualidades
- Erika Milagros Huaylla Leandro Profesora de Estética Personal
- Felicita Gutierrez Chipana Profesora de Confecciones Textiles
Personal Administrativo
- Johny Lesluber Soto Reyes
En la localidad de San Clemente y en los distritos aledaños no existe el Servicio De

Educación Técnico Productiva de tipo Ocupacional Pública, esta solo se brinda en el
CETPRO SAN CLEMENTE.
Esta edificación fue cedida por la Municipalidad Distrital de San Clemente y su
construcción data de hace 20 años aproximadamente. Sus ambientes inicialmente
fueron parte de la Municipalidad por lo que no guarda la funcionalidad académica
necesaria para ser utilizado como un CETPRO.

ARQUITECTURA
3.2 PARTICIPACION DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES

NACIONALES Y LOCALES.
La participación de los involucrados se resume a la opinión de los beneficiarios, de

las autoridades locales que son los encargados de la ejecución del proyecto y su
posterior operación y mantenimiento.
 Del CETPRO “San Clemente – Autoridades Educativas

La directora, docentes, trabajadores del CETPRO “San Clemente” y padres de
familia han realizado todas las gestiones necesarias para cristalizar el proyecto y
además contribuyen en forma coordinada con los estudiantes para el
mantenimiento y cuidado de la infraestructura procurando que las metas y
objetivos propuestos en torno a mejorar la calidad educativa se cumplan a
cabalidad. Asimismo han contribuido a brindar la información necesaria para el
desarrollo del presente estudio. Los beneficiarios directos son los alumnos que
alberga el CETPRO, quienes realizan sus actividades en condiciones inadecuadas
dificultándoles sus actividades. Asimismo, disponer de una buena infraestructura
educativa, para brindar una enseñanza de calidad, inculcando el amor y respeto a
su país, sus emblemas, su comunidad, autoridades y familia con valores éticos y
responsabilidad social y humana, a través de una infraestructura y mobiliario
apropiados, así como herramientas de última generación para que salgan de sus
aulas seres útiles a la familia, comunidad y país.
 De los estudiantes
Han efectuado un trabajo coordinado con la directora del CETPRO y han
manifestado ante el Gobierno Municipal las condiciones inadecuadas en que se
vienen brindando las actividades del Centro de Educación Técnico Productivo que
afectan su aprendizaje, se concientizan en exigir y alcanzar una mejor calidad
educativa, y trabajar concertadamente con la comunidad educativa, dando su
apoyo dentro de los alcances de su economía, así como brindar jornadas laborales
para el mantenimiento de la infraestructura existente.
 De la Municipalidad Distrital de San Clemente

La Municipalidad ha tomado conocimiento de la situación negativa que vienen
afrontando los alumnos, docentes y personal administrativo del CETPRO “San
Clemente”, que trae como consecuencia una inadecuada calidad educativa. Por
ello, y atendiendo a su condición de entidad rectora y promotora del desarrollo
provincial, comprometida con la comunidad educativa, para mejorar la
infraestructura del CETPRO “San Clemente”, de acuerdo al plan de desarrollo
concertado ha emitido un Informe de Inspección técnica de Seguridad y
Evaluación de Daños, en donde califica la estructura del inmueble como de ALTO
RIESGO y recomienda la demolición inmediata de toda la infraestructura.
 La Unidad de Gestión Educativa Local PISCO (UGEL PISCO)

ARQUITECTURA
Ha emitido una Constancia de Prioridad de Obra en donde se declara que el

terreno de CETPRO “San Clemente” se encuentra debidamente saneado.
 Del INDECI
En el año 2004 el CETPRO fue inspeccionado por el INDECI constatando que las
estructuras presentaban fallas en todo su perímetro debido a los malos procesos
en su construcción.
Tras el terremoto del año 2007, INDECI declaro esta edificación como de ALTO
RIESGO para sus habitantes.
 Del Gobierno Central y el Gobierno Regional
Declarar la infraestructura educativa en alto riesgo, dictando la normatividad
respectiva para la inversión en infraestructura educativa en las zonas de mayor
pobreza y destinar los presupuestos para mejorar la infraestructura educativa en
zonas de emergencia y áreas rurales.
 De la población en general del Distrito de San Clemente

Sensibilizada y comprometida en repotenciar el CETPRO, al mejorar su
infraestructura y equipamiento mobiliario para brindarle oportunidad a su juventud
de acceder a un aprendizaje técnico adecuado con recursos de excelencia,
participa plenamente en las jornada, actividades y eventos que convoque su
CETPRO
4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El proyecto se sustenta en las condiciones de la infraestructura existente, en donde
existe riesgo de colapso, además de la inadecuada funcionalidad de sus ambientes
que en un principio fueron oficinas de la Municipalidad y que fueron acondicionadas
como aulas sin ningún criterio técnico, además del pésimo estado del mobiliario y
equipamiento con el que cuenta.
5. NORMAS DE APLICACION:
- Constitución Política del Perú.

- Ley N° 28044; Ley General de la Educación.
- Decreto Ley N° 1017 – Ley de Contrataciones del Estado.
- Decreto Supremo N° 184-2008-EF; Reglamento de la Ley de Contrataciones del
Estado.
- Ley N° 29825; Ley del Presupuesto del sector público para el año fiscal 2015.
- Ley N° 27209; Ley de Gestión Presupuestaria del Estado.
- Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos: R.J. 338-INIED-
DICIEMBRE – 1983,
- Decreto Supremo N° 011-2006-VIVIENDA; Reglamento Nacional de
Edificaciones.
- Ley N° 27293; Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.
- Decreto Supremo N° 102-2007-EF; Reglamento del Sistema Nacional de
Inversión Pública.

ARQUITECTURA
- Resolución Directoral N° 02-2009-EF/68.01; Directiva General del Sistema

Nacional de Inversión Pública.
- Resolución Directoral N° 073-2010/VIVIENDA/VMCS-DNC; que aprueba la
“Norma Técnica, Metrados para Obras de Edificación y Habilitaciones Urbanas
- Certificado de Parámetros Urbanísticos y Edificaciones de la Municipalidad
Distrital de SAN CLEMENTE.
- Norma Técnica de Infraestructura para locales de Educación Superior NTIE-001-
2015 aprobada mediante Res. Vice-Ministerial N° 017-2015-MINEDU.
6. UBICACIÓN DEL PROYECTO
El CETPRO “San Clemente” se encuentra ubicado en el Distrito denominado San

Clemente; de la Provincia de Pisco y Región Ica.
El acceso al lugar del proyecto es por via terrestre a traves de la Av. Los Libertadores.
El CETPRO se encuentra ubicado especificamente en la intercepcion de las
esquinas de la Calle Ayacucho con la Calle 10 de Setiembre.
6.1 UBICACIÓN POLITICA

Región : Ica
Provincia : Pisco
Distrito : San Clemente
Región Natural : Costa
Zona : Urbana
Dirección : Calle Ayacucho s/n
6.2 UBICACIÓN GEOGRAFICA

Altitud : 70.00 m.s.n.m
Coordenadas Geográficas : 12°49'44''Latitud Sur
Entre meridianos 10°38'42.41'' Sur y
65°56'18'' Longitud Oeste

ARQUITECTURA
Provincia de Pisco
7. OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo general del Proyecto planteado es producto de la determinación del
problema central, así como de las causas que lo originan y las consecuencias
negativas que de ello se derivan.
En tal sentido el objetivo central que se plantea y propone es:
- DOTAR DE CAPACIDAD FISICA Y TECNOLOGICA SUFICIENTE AL
CETPRO SAN CLEMENTE PARA EL DESARROLLO EFICIENTE DE LAS
ACTIVIDADAES ACADEMICAS EN LAS 04 CARRERAS TECNICAS:
HOSTELERIA Y TURISMO, CONFECCION TEXTIL, MANUALIDADES Y
FINALMENTE ESTETICA PERSONAL.
Para cuyo efecto se plantea como objetivos de primer nivel:
- LOGRA UNA INFRAESTRUCTURA ADECUADA Y SEGURA CON
MOBILIARIO Y EQUIPOS ADECUADOS Y SUFICIENTES.
Los objetivos específicos del proyecto son:
 Contar con una infraestructura en buen estado.
 Contar con adecuada funcionalidad de ambientes académicos.
 Contar con mobiliario y equipamiento en buen estado.
8. SITUACION ACTUAL
8.1 LOCALIZACION Y ENTORNO URBANO

ARQUITECTURA
Corresponde la intervención a un terreno localizado en el distrito de San Clemente,

de propiedad del Ministerio de Educación, en el que se hace mención de un área de
301.70 m2.
Está localizado dentro del área urbana de San Clemente y presenta una topografía
completamente a nivel de la vereda conservando el nivel en toda el área del primer
piso.
LOCALIZACION DEL PROYECTO EN EL DISTRITO SAN CLEMENTE

ARQUITECTURA
8.2 ACCESIBILIDAD
La provincia de Pisco esta conectada con todas las ciudades del pais.La principal via
terrestre es la Carretera Panamericana y el viaje desde Lima dura aproximadamente
4 horas y con una distancia de 210 Kms.
Desde Ica el viaje dura 1 hora aproximadamente con una distancia de 50 Kms. hasta
San Clemente ubicado en la misma carretera Panamericana y desde ahí se recorre
la ruta por la Av. Los Libertadores en un tramo de 550 metros hasta llegar al CETPRO
en un tiempo de 4 minutos en automovil. Se accede a este distrito mediante autos,
autos colectivos, motocicleta y bicicletas.
8.2. 1 RUTA URBANA DE COMO LLEGAR AL PREDIO DEL CETPRO
El CETPRO “San Clemente” está ubicado en el distrito de San Clemente al cual se

accede por la Av. Los Libertadores; en la intercepcion con la Calle 10 de Setiembre.
8.2.2 INGRESOS AL CETPRO

El CETPRO “San Clemente” tiene un acceso directo ubicado en la Calle 10 de
Setiembre. El mismo que se accede mediante un ambiente de recepcion que comunica
direcytamente sa las aulas taller.
8.3 CLIMA ESPECIFICO EN EL TERRENO DEL PROYECTO

El terreno del proyecto al estar dentro del límite del área urbana del distrito por su
parámetro de variación de altitud tiene en la zona tradicional un clima entre templado
y frio con temperatura media anual que oscila entre 15.8 º a 23.3°.. Cabe resaltar
que en promedio se cuenta con unos 150 días de sol al año en el horario de 8 a.m. a
5 p.m., siendo la radiación solar fuerte y peligrosa entre las 11 a.m. y 3 p.m. horas,
por lo que se debe tomar medidas preventivas para proteger la piel. La temporada
de lluvias se inicia en enero y concluye en marzo.
8.4 ZONIFICACION EXISTENTE:
ZONA ADMINISTRATIVA
1° piso: Dirección
2° piso: Sub-dirección
Sala de Profesores
ZONA ACADEMICA
1° piso: Aula taller 1: Repostería
Aula taller 2: Computación
Aula taller 3: Manualidades
Aula taller 4: Cosmetología
Cocina
2° piso: Aula taller 5: Taller de Costura
Aula taller 6: Auxiliar de enfermería o secretariado

ARQUITECTURA
Aula taller 7: Sala de cómputo

Aula taller 8: Taller de costura/cosmetología
ZONA DE SERVICIOS
1° piso: S.H. COMUN
Deposito (clausurado)
2° piso: S.H. (Sala de cómputo)
S.H. COMUN
8.5 LINDEROS Y AREAS

El terreno donde se encuentra el CETPRO “San Clemente”, pertenece a un area
urbana fuertemente consolidada, ocupando un area de 301.70 m2; y cuyo frente
principal es por la calle Ayacucho con 10.40 metros lineales
El terreno presenta una forma irregular de configuración plana ligeramente inclinada
y alcanza una altitud aproximada de 70.00 m.s.n.m., con vientos dominantes que
provienen del Sur Este y con dirección hacia el Nor Oeste y son de naturaleza
moderada.
Cabe señalar que según título de propiedad debidamente inscrito en la Zona Registral
XI – Sede Ica con código P07064418 y el levantamiento topográfico indican un área
y perímetros compatibles:
El terreno tiene los siguientes linderos:
- Por el Frente: Con la calle Ayacucho con 10.40 metros lineales.
- Por el Fondo con el lote 2Q destinado a SALUD con 10.20 metros lineales.
- Por la Derecha con la calle 10 de Setiembre con 29.67 metros lineales.
- Por la izquierda con tres líneas quebradas de 12.00 metros lineales; 0.15 metros
lineales y 17.10 metros lineales, que colindan con los lotes 2P (comercio);
2(comercio).
8.6 INFRAESTRUCTURA BASICA EXISTENTE

8.6.1 Agua Potable y Desagüe: Podemos establecer que un 23.87% no tienen un
adecuado servicio de agua directo, (pilón de uso público 34.48%) o tienen que
recurrir a sistemas indirectos antihigiénicos y/o costosos (camión cisternas, río,
acequia, manantiales, etc. 8.36%). Mientras solo el 47.16% cuenta con conexión
domiciliaria.
La población del distrito que no tiene la disponibilidad del servicio de desagüe, se
ve en muchos casos obligados a recurrir a otros sistemas alternativos como el
pozo negro o ciego, el uso de acequia, etc. poniendo en riesgo su salud, su
integridad física no solo de su familia sino también del resto de la población. El
porcentaje de viviendas que tienen el servicio higiénico a la red pública es de un
22.13 %, que es muy bajo respecto al requerimiento de la población y nada
comparable con otros estándares de otras ciudades y países, por lo que es
urgente su implementación para evitar problemas de salud sobretodo de la niñez.
La siguiente modalidad más cercana es el pozo negro que se presenta en un
45.77% de viviendas con ocupantes presentes, un 2.43% hace uso de canal o
acequia y un 18.54% no cuenta con ningún tipo de servicio higiénico.

ARQUITECTURA
En el caso específico del CETPRO “San Clemente”; este cuenta con el

servicios de agua potable solo 02 horas al día y con el servicio de red de
alcantarillado que pasa por las calles 10 de Setiembre y calle Ayacucho, sin
embargo no cuenta con una conexión domiciliaria de desagüé directa.
La descarga la realiza a cajas de registro o recolección ubicadas en el
mercadillo.
8.6.2 Energía Eléctrica: Según el último censo La mayoría de viviendas cuentan con
el servicio de alumbrado eléctrico, en el distrito de “San Clemente”.
Las casas independientes (170) en un 59% disponen de alumbrado eléctrico, el
15% cuenta con el servicio de luz propia. Sin embargo, las familias que viven en
viviendas improvisadas y que representan el 41 % de la población no disponen de
este servicio. Por ello concluimos que de 170 viviendas con ocupantes presentes
sean el 59% los que cuentan con servicios eléctricos y el resto no cuenta con ello
(41%), lo que debe considerarse para evitar confusiones sobre este tema.
En el caso específico del CETPRO “San Clemente”; este cuenta con el

servicio de energía eléctrica en forma permanente. Este servicio es
proporcionado por la Empresa Electro Dunas Pisco.
Cuenta con medidor con tipo de conexión trifásico aéreo. Codigo de
suministro: 201014788. MONOFASICO 2 HILOS.
8.6.3 Medios de Comunicación: se cuenta con servicios de telecomunicaciones,

teléfonos públicos (comunitarios), señal de radio, internet, etc.
En el caso específico del CETPRO “San Clemente”; esta cuenta en la

actualidad con el servicios de internet en forma permanente.
8.7 EDIFICACIONES Y ESPACIOS EXISTENTES:

8.7.1. DESCRIPCION GENERAL:
El terreno se encuentra inscrito en el Margesí de Bienes del Ministerio de
Educación según inscripción de dominio signada con el código de predio N°
P07065255 del Registro Predial Urbano Zonal ICA.
La forma del terreno forma una poligonal irregular. Su topografía no presenta
fuertes desniveles, sino más bien es plana con pendientes que no superan el 7%
en promedio.
La infraestructura del CETPRO tiene una antigüedad de creación de
aproximadamente 20 años.

ARQUITECTURA
AREA CONSTRUIDA PRIMER NIVEL

AREAS m2
DIRECCION 9.91
RECEPCION 15.33
COCINA 20.75
AULA DE RESPOSTERIA 19.96
AULA DE COMPUTACION 24.21
AULA DE MANUALIDADES 48.21
AULA DE COSMETOLOGIA 41.04
S.H. 1.84
DEPOSITO(CLAUSURADO) 5.94
ESCALERA 4.38
AREA CONSTRUIDA SEGUNDO NIVEL

AREAS m2
ESPERA 19.27
SUBDIRECCION 13.45
TALLER DE COSTURA 20.34
TALLER DE ENFERMERIA /SECRETARIADO 21.17
SALA DE COMPUTO 20.84
TALLER DE COSTURA/COSMETOLOGIA 89.39
S.H. (SALA DE COMPUTO) 2.36
S.H. 2.41
8.7.1.1 INFRAESTRUCTURA EXISTENTE:

PRIMER PISO:
Arquitectura:
Le edificación fue construida por la Municipalidad Distrital de San Clemente en el
año 1991 y tiene una antigüedad de 24 años aproximadamente.
Construcción de forma rectangular con un área total techada en el primer piso de
187.19 m2.
En el primer nivel se cuenta con los siguientes ambientes:
- Direccion
- Recepción
- Cocina – Repostería
- Aula de Computo
- Aula de Manualidades
- Aula de Cosmetología

ARQUITECTURA
- S.H.
- Deposito (Clausurado)
- Escalera de acceso al 2do, Nivel
Las puertas son de fierro con plancha metálica.
Las ventanas son de fierro; algunas con vidrio , en su mayoría sin dicho elemento.
La edificación cuenta con vereda de concreto en el exterior y con un acabado de
piso pulido sin bruñas.
Los muros cuentan con tarrajeo al interior y sin tarrajeo al exterior; el piso en
interiores es de cemento pulido sin bruñado y contra zócalo de cemento en todos
los ambientes.
Los muros interiores están pintados con látex y los muros exteriores que están sin
tarrajeo están igualmente pintados con pintura látex.
Los conductores ya no cumplen la normatividad vigente.
Estructuras:
El sistema de construcción es una estructura de tipo aporticado, con muros de
ladrillo de soga y columnas de concreto armado; el techo es de concreto tipo
aligerado.
La edificación de acuerdo con la auscultación realizada no reúne los requisitos
según la normatividad vigente.
La cimentación de la edificación existente se encuentra a una profundidad de 0.35
mts. En la actualidad la norma exige un mínimo (Df) de 1.20 mts para las
infraestructuras de Educación.
Se adjunta vistas fotográficas.
Se recomienda su DEMOLICION y SUSTITUCION,
SEGUNDO PISO:
Arquitectura:
Le edificación fue construida por la Municipalidad Distrital de San Clemente en el
año 1991 y tiene una antigüedad de 24 años aproximadamente.
Construcción de forma rectangular con un área total techada en el segundo piso
de 201.63 m2.
En el segundo nivel se cuenta con los siguientes ambientes:
- Espera:
- Sub Direccion
- Aula-Taller de Costura
- Aula-Taller de Enfermería/Secretariado.
- Aula de Computo
- Aula-Taller de costura/cosmetología
- S.H. para Sala de Computo
- S.H. para talleres

ARQUITECTURA
Las puertas y ventanas son de madera, a excepción de la puerta de acceso al

segundo piso que es fierro con plancha metálica.
Los muros cuentan con tarrajeo al interior y con tarrajeo al exterior; el piso en
interiores es de cemento pulido sin bruñado y contra zócalo de cemento en todos
los ambientes.
Los muros interiores están pintados con látex y los muros exteriores que están sin
tarrajeo están igualmente pintados con pintura látex.
Los conductores ya no cumplen la normatividad vigente son TW.
Estructuras:
El sistema de construcción es una estructura con columnas de concreto armado
y muros de albañilería tipo soga.(ladrillo artesanal)
Las vigas y correas son de madera cuyas secciones están detalladas en los
planos. El techo es con cobertura liviana, utilizándose planchas ETERNIT de
polipropileno.
Se adjunta vistas fotográficas.
Se recomienda su DEMOLICION y SUSTITUCION,
8.7.1.2 CERCO PERIMETRICO:

La Edificación no cuenta con cerco perimétrico.
8.7.1.9 PATIO DE FORMACION:

La Edificación no cuenta con patio de formación
8.7.1.12 CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

La Edificación no cuenta con cisterna ni tanque elevado
RESUMEN
CUADRO DE CARACTERISTICAS PRINCIPALES EN LA EDIFICACION
NIVEL
MATERIAL SOPORTE TECHOS
1°Piso Noble Aporticado Losa Aligerada

CETPRO
2°Piso Noble Columnas Plancha Eternit
2°Piso Caña Guayaquil,
Sala de Noble Columnas y esteras con
Computo torta de barro

ARQUITECTURA
GRAFICO: DETALLE DE TIPO DE INTERVENCION
9. PLANTEAMIENTO ARQUITECTONICO DEL PROYECTO
9.1 CRITERIOS ARQUITECTONICOS DE OCUPACION
 El Suelo del terreno es bastante uniforme y presentan cierto grado de estabilidad

hasta 1.20 mts. de profundidad según estudio de suelos lo que permitirá plantear
sistemas de cimentación adecuadas.
 Las áreas donde se edificaran están fuera del alcance de posibles desordenes
naturales como deslizamientos, inundaciones, fallas geológicas, etc.
 Las áreas se encuentra en un lugar factible de integrar la propuesta arquitectónica
al entorno urbano de la zona.
 El proyecto de infraestructura educativa que se plantea es en un área urbana
residencial consolidada en el Distrito de San Clemente, por lo que es compatible
con el uso existente. Se cuenta con el certificado de parámetros otorgado por la
Municipalidad Distrital.
 El terreno donde se harán las edificaciones tiene un área pequeña (301.70 m2)
en la cual se tratara de integrar los ambientes solicitados en la meta del perfil.
 El conjunto urbano está cerca del área del proyecto por lo que los beneficiarios no
tendrán que recorrer grandes distancias para llegar a él.
 Para el dimensionamiento del proyecto se ha tomado en cuenta las áreas
definidas por el perfil de Inversión Publica aprobado por la OPI de la Oficina de
Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación, tratando de compatibilizar
con los parámetros otorgados la Municipalidad Distrital de San Clemente.

ARQUITECTURA
 La circulación estará en razón de 3 a 4 personas en forma simultanea haciendo

un ancho de 1.80 m como mínimo a 2.10 m. como máximo.
 Las ventanas garantizan adecuada iluminación natural y ventilación.
 La altura de la edificación toma en cuenta el espacio necesario para realizar los
trabajos académicos propios de la enseñanza del nivel tecnologico. Así como
también el calor producido por las personas cuando están juntas y el clima
predominante en el exterior.
 Los pisos están aislados de los posibles focos infecciosos del entorno, por ello el
piso será de Porcelanato en las aulas taller y área administrativa. Se empleara
piso cerámico en los SS.HH;
 Las veredas son de fácil higienización pero seguras, por lo que se establece que
sean de cemento semipulido.
 La iluminación de los ambientes y de las áreas de circulación está garantizada por
lo que el sistema de iluminación es eficiente.
 Las puertas garantizan la prevención de accidentes y siniestros, por lo que la
dimensión de los mismos son los reglamentarios y de materiales que garantizan
su durabilidad.
9.2 CONCEPCION ARQUITECTONICA

El proyecto:
“MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FISICAS PARA EL
ADECUADO SERVICIO DEL CETPRO SAN CLEMENTE –
PISCO– ICA”.
Trata sobre reconstrucción y sustitución de una edificación que tiene una antigüedad
de 24 años.
La propuesta que se plantea trata de aprovechar al máximo el área del terreno que en
reducida, sin embargo se ha tratado de integrar las 4 aulas taller en 3 niveles mediante
una circulación vertical ubicada en el Hall de Ingreso del CETPRO.
Se está planteando el área administrativa al ingreso, adyacente con la sala de
profesores y el almacén de material educativo.
Como complemento a este partido arquitectónico se ubica los SS.HH, en cada nivel y
con accesos libres y directos que no obstaculicen el acceso hacia las aulas taller.
Se plantea una circulación vertical (ASCENSOR) para los discapacitados en un sector
que esta equidistante del ingreso a las aulas taller.
Se plantea asimismo un ACCESIBLE para discapacitados en el primer nivel.
9.3 CRITERIOS DE DISEÑO

De acuerdo a los requerimientos y necesidades existentes, se ha tenido en cuenta las
condicionantes del lugar como terreno, topografía, clima, horas de sol para una debida
orientación, clima, vientos y por la sensibilidad personal del Proyectista a fin de
elaborar un listado de ambientes en base a las metas propuestas por el perfil de
inversión pública y por la meta propuesta por el proyectista de acuerdo a la evaluación
integral efectuada en todas las especialidades.

ARQUITECTURA
Como consecuencia de los estudios efectuados anteriormente y por las dimensiones

del terreno se ha optado por una solución vertical (3 pisos) que resulta suficientemente
compacta para evitar desplazamientos y recorridos excesivos.
La solución arquitectónica está estructurada con un criterio de flexibilidad, tanto en la
disposición de los espacios como en los sistemas constructivos secundarios
(divisiones ligeras, equipos móviles, modulación en fachadas, etc.).
En tanto, para el dimensionamiento de los ambientes propuestos se ha tenido en
cuenta lo estipulado por la normatividad vigente que al respecto existe.
El funcionamiento del Centro Tecnológico incluye el fácil uso de sus instalaciones por
personas con necesidades especiales, sean estas de tipo psicológico, fisiológico o
anatómico. Este aspecto se cumplirá, respetando las disposiciones aplicables a
ingresos, rampas, escaleras, pasadizos y servicios higiénicos, que están previstos en
las normas Técnicas para el Diseño de Elementos de Apoyo para personas con
discapacidad en los establecimientos de educación y lo establecido en la Norma
A.120 para la accesibilidad para personas con discapacidad y de las personas adultas
mayores
Para diseñar esta infraestructura se ha tomado en cuenta las normas del Ministerio
de Educación y el Reglamento Nacional de Edificaciones. Se ha tenido en cuenta, el
máximo aprovechamiento del espacio destinado a uso público; las formas y técnicas
que responden al clima, sin soslayar la conformidad Post – Moderna entre lo creativo
y lo tradicional y entre racionalidad funcional irrestricta.
9.3.1 Criterios de Diseño de Funcionalidad y Accesibilidad de los Espacios

Para el diseño de funcionalidad y accesibilidad de los espacios se ha considerado
lo siguiente:
 El diseño del local educativo refleja una arquitectura individualizada de
carácter institucional. Procura ambientes confortables, alegres y limpios
que están en relación con las dimensiones antropométricas de los alumnos
y contribuyen no solo a facilitar la actividad docente, sino también a
desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia y de buena relación con
el entorno educativo.
 El ingreso y todos los ambientes han sido diseñados considerando criterios
de accesibilidad para personas con discapacidad, permitiendo el
desplazamiento y la atención de las personas con discapacidad sin
barreras arquitectónicas. Se ha contemplado lo establecido en la norma
A.120 Accesibilidad para Personas con Discapacidad del Reglamento
Nacional de Edificaciones.
 Las aulas taller y todos los ambientes en general, están suficientemente
ventiladas e iluminadas con luz natural de acuerdo a las normas de confort
correspondientes.
 Los espacios educativos y complementarios se han instalado tanto en el
primer y segundo piso conforme a disposiciones vigentes. En caso de
siniestro, los alumnos serán capaces de evacuar los espacios por sus
propios medios con la sola indicación de los docentes y auxiliares

ARQUITECTURA
 Se ha logrado una buena integración de todos los espacios, evitando

recorridos largos y creando una buena comunicación visual de todas las
instalaciones.
 En el diseño se ha tomado en cuenta su integración con el entorno físico,
social, cultural, y medioambiental; los materiales de la zona, la
composición estética de la arquitectura, así como la normativa vigente en
materia de urbanismo, edificación e instalaciones.
 Se ha seleccionado materiales y sistemas constructivos cuyas
características técnicas garanticen una adecuada durabilidad,
considerando el uso de materiales probados y de buena calidad, de fácil
limpieza y mantenimiento; de forma que se garantice una óptima calidad,
la estabilidad del edificio y su durabilidad ante el uso intensivo.
 Se ha evitado materiales que por sus características destruyan el medio
ambiente, sean tóxicos o dañinos.
 En el diseño garantiza una buena orientación para conseguir un
asoleamiento adecuado a la zona climática, que fue estudiado en función
de la situación geográfica.
 El diseño de los espacios es adecuado a los requerimientos pedagógicos
y ofrece el máximo de posibilidades de adaptación y flexibilidad al uso del
mobiliario, equipamiento y materiales educativos necesarios para su
desarrollo. Las aulas taller son de planta rectangular por lo que presentan
mayores ventajas en el aspecto constructivo y económico, al igual que
pedagógicamente ya que permite mayor flexibilidad en el amoblado y
disposición del mismo, en función de las variadas actividades que deben
realizarse en el aula de nivel inicial.
 Los elementos de urbanización no originan obstáculos que impidan la
libertad de movimiento de las personas con discapacidad, especialmente
en las vías de acceso al Centro Tecnológico. Así mismo el mobiliario se ha
situado de forma que es accesible y pueda ser utilizado por todos los
usuarios. Es decir es acorde con la Norma A.120 del RNE.
 Las distancias mínimas:
Respecto al límite del terreno:
Los ambientes diseñados se encuentran ubicadas dentro del límite de
propiedad, cumpliendo en exceso lo dispuesto en el Certificado de
Parámetros Urbanísticos.
La cimentación no sobrepasa la propiedad de la institución educativa en
perjuicio de terceros.
Respecto a la Distancia Mínima entre Edificaciones:
No se da el caso de la existencia de puertas de dos pabellones de aulas
que se encuentran enfrentadas.
9.3.2 Diseño De Espacios Exteriores En Edificaciones Educativas

 El diseño de los espacios crea una atmosfera para estimular la observación,
la investigación y la creatividad en el alumno.

ARQUITECTURA
 Se han considerado los espacios seguros exteriores para la evacuación.

 Se han dispuesto instalaciones correspondientes tales como alumbrado,
tomas de agua, señalizaciones, etc.
 Ingresos y circulaciones:
- Se ha propuesto un (0)1 ingresos peatonales en la institución educativa.
- El ingreso peatonal al Centro Tecnológico es directo y mediante una
rampa; es el acceso principal para el estudiantado, el personal docente y
administrativo y se encuentra ubicado en la calle Ayacucho, la misma que
su tráfico vehicular no es intensivo.
- Las zonas de acceso y el entorno al perímetro del centro tecnológico, están
convenientemente iluminadas y señalizadas como zona educativa para
garantizar su seguridad.
- Las veredas de circulación peatonal, se han diseñado garantizando la
existencia de un paso libre de cualquier obstáculo, responde al volumen y
tipo de desplazamiento peatonal al que tienen que servir y siguen las
direcciones lógicas y naturales; el ancho mínimo de veredas principales se
acomoda entre 1 a 4 personas una al lado de otra.
- El pasadizo de circulación y de transito regular tiene un ancho mínimo de
1.95 mts permitiendo el tránsito de tres personas, una de ellas en silla de
ruedas, y tiene una altura libre de obstáculo de mínimo 2.30m. el espacio
de giro para una silla de ruedas es 1.50 x 1.50 m.
- En las áreas de acceso al centro educativo se cumple:
Los pavimentos y pisos son duros, están fijados y tienen una superficie con
materiales antideslizantes y sin resaltes; se han colocado a ras las rejillas,
registros, sumideros, y otros de naturaleza análoga.
- Los cambios de nivel hasta de 6mm. son verticales y sin tratamiento de
bordes; entre 6mm. y 13mm. están biselados, con una pendiente no mayor
de 1:2, y los superiores a 13mm. Están resueltos mediante rampas.
 Rampas
El ancho libre mínimo de una rampa es de 1.50m. y deberá mantener los
siguientes rangos de pendientes máximas:
- Diferencias de nivel de hasta 0.25m. 12% de pendiente
- Diferencias de nivel de 0.26 hasta 0.75m. 10% de pendiente
- Diferencias de nivel mayores 2% de pendiente.
 Pendientes y desniveles
- Las pendientes y desniveles existentes en el terreno no son de gran
magnitud que impidan un tratamiento de áreas exteriores, sin embargo

ARQUITECTURA
en la organización funcional del local se ha compatibilizado la

composición volumétrica y el uso de terrazas y rampas.
- Dada las pendientes del terreno se ha considerado un tratamiento del
piso para evitar su erosión.
 Cercos
- El cerco es básicamente un elemento arquitectónico de protección a las
instalaciones de un local educativo; también cumple la función de control
de permanencia en el local de los alumnos.
- El diseño de los cercos está concebido de acuerdo a la función que
cumple siendo de material noble de construcción lo existente y lo
proyectado será similar.
- La altura promedio del cerco es de 3.00 m (ingreso principal). La
cimentación está acorde con la altura del cerco y tipo de suelo.
- El cerco están conformado por rejas metálicas, y adyacente con una
portada de ingreso con hojas metálicas corredizas, contándose con un
jardín interno.
- Las características del cerramiento suponen dificultades suficientes para
lograr disuadir a los posibles intrusos.
- Tomando en consideración el uso de los locales educativos por alumnos,
se ha diseñado el cerramiento cuidando que los elementos que la
conforman no sean peligrosos, ni en conjunto posean características
agresivas. Se ha evitado la inserción en ellos de elementos punzantes,
cortantes, o que en general puedan producir daño físico. Se ha evitado
que el cerco posea connotaciones opresivas o que produzcan sensación
angustiosa de ausencia de libertad.
 Áreas verdes y jardines

- La vegetación además de ser utilizada como elemento decorativo,
cumple otras funciones, tales como: elemento limitante de espacios
exteriores; como definidor de áreas sombreados y condicionando
favorablemente zonas de micro-climas; como defensa y ambientador de
áreas que requieran protección de vientos, ruidos , sol, etc.; como
protección visual (arboles, setos espesos) para áreas que requieran
privacidad con respecto al interior; como protección a la erosión de los
terrenos en pendiente, sobre todos en climas lluviosos; como elemento
básico para oxigenación y renovación del aire; como ambientación en los
lugares de estar (jardineras con bancos, etc.).
- Se proyecta áreas de jardín en las zonas de acceso y áreas libres.
- Se priorizaron aquellos elementos vegetales que gocen de un
mantenimiento sencillo y económico.

ARQUITECTURA
9.3.3 Criterios De Diseño De Habitabilidad Y Confort

Se detalla algunos criterios de diseño de habitabilidad y confort tomados en cuenta
en el presente proyecto:
 Antropometría
- Se ha tomado en cuenta los aspectos antropométricos de los escolares,
su escala para la concepción de los espacios, equipo y mobiliario,
escaleras, aparatos sanitarios, etc.
-
 Ventilación
- Las personas respiramos normalmente, alrededor de 15 Kg de aire cada
día, por lo que debemos de considerar la importancia que tiene su
adecuada limpieza y renovación. Acerca de la ventilación, esta proviene
del S con dirección N impactando de manera adecuada en los volúmenes,
los cuales contemplan aberturas de vanos suficientes para su correcta
ventilación.
La pureza del ambiente interior se asegura con la combinación de
cantidad de aire y la renovación constante del mismo; para ello se emplea
ventilación natural.
- La ventilación en los ambientes educativos, tiene como objeto disminuir

la temperatura del ambiente eliminando el calor producido por los
usuarios y por el asoleamiento sobre techos y muros exterior, por medio
de la circulación del aire, a su vez depende de: ubicación y dimensiones
de aberturas, dirección del viento, temperatura del aire y efecto de la
vegetación.
-
- La composición física y química del aire comprende un determinado
número de elementos diversos. La disminución de la proporción de
oxígeno contenido, así como el aumento del anhídrido carbónico, debido
a la combustión fisiológica son factores raramente importantes a causa
de la pequeña ventilación que se requiere para anular sus efectos. La
dilución de los olores humanos exige una gran ventilación y otros medios
de eliminación de olores.
- La eliminación de las partículas sólidas, en suspensión en el aire

introducido en el recinto, es muy importante no sólo por lo que concierne
a la salud, sino también por lo que tienen de molestas, así como por el
detrimento que frecuentemente representa la suciedad depositada en los
mobiliarios y demás objetos. El humo, ya sea producido en el interior de
la habitación, ya en exterior de la misma, debe ser evacuado a causa de
lo pernicioso que resulta para la vista y el aparato respiratorio.
- Se ha tenido importante atención en el control de la ventilación como

aspecto imprescindible de resolver, sabiendo que las condiciones

ARQUITECTURA
climáticas son muy notorias con temperaturas que oscilan entre 10 º a

32º, llegando a temperaturas mayores de 32º.Cabe resaltar que en
promedio se cuenta con unos 330 días de sol al año en el horario de 6
a.m. a 5 p.m., siendo la radiación solar fuerte y peligrosa entre las 10 a.m.
y 4 p.m. horas.
- La ventilación natural es alta y cruzada, el volumen del aire en el interior

de una aula varía entre 4 y 6 m por alumno está dividido entre el índice
de ocupación de espacio = altura libre interior de las aulas.
 Aislamiento Térmico
- El confort es un estado de completo bienestar físico, mental y social.
Pretendemos que las personas (profesores, alumnos y otros) se
encuentren bien y eso depende de múltiples factores personales y
parámetros físicos.
Para conseguir un buen aislamiento térmico se han orientado las aulas
adecuadamente de tal forma que los factores meteorológicos proceden
sus efectos directamente sobre la temperatura interior del ambiente, por
lo que para un buen acondicionamiento térmico se ha tomado en cuenta
la influencia de: orientación y asoleamiento, el clima, vientos y
microclimas(además el aprovechamiento de topografía y vegetación)

ARQUITECTURA
- En clima de costa como es el caso del CETPRO San Clemente; los

parámetros que conforman los ambientes o superficies de cerramiento
de los diferentes volúmenes de las edificaciones educativas, contara con
un aporte directo de energía solar, a fin de asegurar una radiación hacia
el interior a los ambientes fríos consecuencia de las bajas temperaturas.
- Para el equilibrio en el intercambio de energía térmica entre interior y
exterior, deberá considerarse que: Para los climas fríos, las superficies
expuestas al exterior deberán ser la menor posible, debiéndose organizar
las edificaciones lo más compacta posible, sin perjuicio de una buena
iluminación y ventilación.
- Debe tomarse precauciones para evitar las condensaciones en zonas
frías y húmedas por lo tanto se utilizara materiales apropiados refractarios
al calor y al frio, como paredes de ladrillo, suelo de cemento, etc.
 Iluminación
- Las entidades educativas deben contar con las siguientes

características en cuanto a la iluminación natural:
- evite la radiación solar directa para lo cual se dará uso de los aleros ya
que estos elementos cubrirán las ventanas lo que generara así un
menor ingreso potencial de luz natural.
- En las propuestas la luz natural es clara, abundante y uniforme evitando

sombras proyectadas, difusa y sin contrastes.
- Se ha evitado la penetración directa de los rayos solares dentro de los
ambientes.

ARQUITECTURA
- De igual modo, se tiene en cuenta siempre que la iluminación debe ser

bilateral.
 Acústica
Los edificios escolares deberán zonificarse separando los sectores ruidosos
de los tranquilos, procurando que las zonas tranquilas no tengan sus
fachadas directamente a espacios de juego o áreas con actividad ruidosa
- Las condiciones acústicas básicas que se han tomado en cuenta en el
proyecto son: Ausencia de interferencias sonoras entre los ambientes,
eliminación de ruidos que sobrepasan los límites mínimos de tolerancia.
- El terreno está ubicado en una zona tranquila, con una dirección de los
vientos de modo que se lleven los ruidos y no los atraigan.
- El diseño y distribución de los ambientes y construcción de las
edificaciones educativas con materiales que favorezcan la legibilidad de
palabra, que controlen los ruidos provenientes de la misma actividad
(aislamiento y absorción).
Dentro de las edificaciones educativas se deberá conseguir que dentro de
cada recinto las características acústicas permitan niveles de ruido de fondo.
Acá se muestra una tabla con el promedio de ruido favorable en cada
ambiente del centro educativo.

ARQUITECTURA
 Orientación y asoleamiento
- Se ha orientado adecuadamente la zona académica, por lo que ha no ha
sido necesario recurrir a soluciones de orientación y asoleamiento con
elementos arquitectónicos como volados, celosías, persianas, parasoles,
tapasoles etc.
En la zona administrativa ya existente será necesario recurrir a este tipo
de soluciones como la instalación de tapasoles en los vanos.
- La orientación de las aulas talleres y los ambientes que lo integran
obedece a las exigencias del proyecto y de la ubicación natural del
terreno, por lo que la propuesta presenta bloques de aulas y de otros usos
orientados principalmente en el eje NE-SO Completan el conjunto los
SS.HH y la dirección.
- En las aulas talleres y demás ambientes que corresponden, debido a que
existe un clima cálido en la zona se propone el uso de la ventilación
cruzada y aleros, estos sistemas en lo posible serán aplicados a los
volúmenes nuevos, para mantener el bienestar físico y psicológico de los
usuarios, para lo cual se plantea edificaciones debidamente orientadas
con el fin de evitar la radiación solar directa.

ARQUITECTURA
Proyección Solar Esférica – ICA -24°
El arco que contiene el recorrido

solar del solsticio de junio está más
inclinado al norte, mantiene la
inclinación de la trayectoria del
equinoccio y el día (entre la salida y
la puesta del sol) resulta más corto.
 Análisis de Vanos
En base a la descripción desarrollada, los siguientes ambientes recibirán
en adelante y en función de la orientación de sus vanos, un tratamiento
similar para efectos del cálculo de los elementos de protección solar.
 Orientación NE: En la medida que el vano tenga una orientación que se
aleja de las direcciones Norte y Sur, las complicaciones frente a la
presencia de ángulos más bajos de incidencia solar aumentan, para lo cual
se consideran validos el empleo de aleros horizontales típicos, incluso
balcones que funcionan como tales, aunque sus dimensiones pueden
resultar siendo demasiados grandes si se busca ser muy riguroso con la
exigencia planteada. Para evita elementos exageradamente grandes, que
no solo implican una mayor complejidad constructiva, sino un menor
ingreso potencial de luz natural, es posible concebir elementos en base a

ARQUITECTURA
aleros con una libertad compositiva muy amplia. El objetivo en cualquier

caso es el de obstruir el sol en horas previamente determinadas.
 Orientación SE: cuando el vano está orientado hacia el sur o cercano a él,
las protecciones horizontales por sí solas no evitan correctamente el
ingreso de la radiación, ya que las mismas terminan ingresando
lateralmente. La combinación de un pequeño alero horizontal con un
parasol (o alero) vertical termina siendo la mejor alternativa para evitar el
ingreso solar durante los meses de verano.
9.3.4 De Zonificación y Ordenamiento Espacial

 Tener una adecuada zonificación y ordenar espacialmente el conjunto.
 Agrupar los ambientes afines o cuyo funcionamiento sea compatible para
lograr la conformación de zonas.
 Ordenamiento del conjunto de manera tal que se organicen alrededor de un
espacio principal, logrando que se perciba un esquema de organización de
las edificaciones ubicadas aleatoriamente.
 Promover la existencia de espacios abiertos, evitando la saturación del
espacio con demasía de áreas techadas
9.3.5 De Acceso Y Circulaciones
 Mantener el eje principal del acceso a las aulas talleres y de los demás
ambientes.
 Facilitar en lo posible el acceso de las personas con discapacidad física a
todos los ambientes de la institución educativa.
 De igual forma se ha previsto una circulación amplia para el ingreso de los
alumnos a las aulas talleres en sus 3 niveles de pisos.
9.3.6 De La Edificaciones Y Ambiente

 Diseño arquitectónico que se adapte al entorno existente procurando la
amalgama entre la arquitectura tradicional de la ciudad y la arquitectura
contemporánea.
 Utilización de materiales tradicionales de la ciudad en los acabados, tales
como madera; así como también materiales contemporáneos que den un
carácter moderno a las edificaciones, tales como la cerámica en los pisos y
contrazocalos.
 Contar con los ambientes educativos dimensionados adecuadamente y con
las instalaciones necesarias para su óptimo funcionamiento.
DISEÑO DE AULAS
Para los espacios pedagógicos, el proyecto contempla la estandarización en la

dimensión de las aulas de los nuevos pabellones propuestos tomándose en
cuenta los siguientes criterios:
 Capacidad máxima de alumnos en el aula taller (25 personas por aula)

 Dimensionamiento del mobiliario para el alumnado de nivel tecnológico a
implementar en las aulas.
 Dimensionamiento del mobiliario del docente a implementar en las aulas
ARQUITECTURA
 Ancho de circulación – separación que permite el desarrollo de rutas de

escape de los alumnos-profesores.
Con estos criterios antropométricos se han establecido aulas para una
capacidad de 25 alumnos con un área no menor de 75.00 m2 para cada aula
taller.
Se ha tomado en cuenta el factor de 3.00 m2 por alumno para el nivel
tecnológico (aula-taller).
9.4 ACCESOS Y CIRCULACIONES

En el CETPRO San Clemente se plantea el acceso principal por la calle Ayacucho.
ACCESIBILIDAD PARA DISCAPACITADOS:
Se plantea un eje principal de circulación, proponiéndose una rampa con pendiente
del 10%; de acceso en el ingreso único y principal para facilitar el acceso de personas
discapacitadas al centro tecnológico.
9.5 CRITERIOS DE DISEÑO DE SEGURIDAD Y EVACUACION

Para el diseño de seguridad en el proyecto, tanto para las áreas a rehabilitar como
para las áreas nuevas a edificar se ha considerado lo siguiente:
- Los locales educativos deben ser recintos seguros. Para ello, tanto en las
edificaciones como en los espacios exteriores, por lo que en el diseño se ha
evitado soluciones con elementos que puedan dar lugar a accidentes
- Todos los ambientes cuentan con salidas de emergencia fácilmente visibles, que
acceden fácilmente a zonas de seguridad debidamente establecidas y señalizadas
- Se ha considerado un correcto diseño y protección de las vías de circulación
peatonal
- Se ha planteado una señalización correspondiente a accesibilidad y seguridad
según lo establecido en las Norma A.130 del Reglamento Nacional De
Edificaciones.
- La propuesta tiene una organización racional sin obstáculos imprevistos no
detectables en las rutas de evacuación, una adecuada iluminación de la
señalización, con disposición de avisos en alto relieve y braille, disposición de
franjas guías adecuadas de orientación, así como la prestación de mensajes
sonoros.
- Las instalaciones de sistemas de alarma funcionan sistemáticamente de forma
sonora y luminosa, ambas con la misma intensidad. Los sistemas de megafonía
incluyen sistemas de inducción magnética.
- Los tomacorrientes están protegidos.
9.5.1 Criterios De Seguridad

 Criterios de seguridad estructural
Esta referido a que la edificación garantice la permanencia y estabilidad de
sus estructuras. Las edificaciones educativas están clasificadas como
edificaciones de tipo A: esenciales, cuya función no debería interrumpirse
inmediatamente después que ocurra un sismo. Para los sistemas
constructivos a utilizarse en las edificaciones educativas rige la norma sismo
resistente E.030, Art. 13°, teniendo en cuenta además la ubicación de la
zona sísmica

ARQUITECTURA
 Criterios de seguridad de uso y accesibilidad

Esta referido a que en su uso cotidiano en condiciones normales, no exista
un riesgo de accidentes para las personas; así mismo la aplicación de estos
criterios permita que la edificación sea accesible a las personas de accesos
limitados permitiendo superar las barreras arquitectónicas.
Al incorporar esta característica en los diseños de los espacios, itinerarios,
elementos, mobiliario, productos y en todo aquello que nos rodea,
mejoramos sin duda el confort y la calidad de los servicios y productos
ofrecidos al público en general, sin aumentar su costo y siendo su uso
habitual para todos y también apto para personas incluso con grandes
limitaciones físicas, psíquicas y/o sensoriales, sin que la mayoría de los
usuarios se aperciba de esta circunstancia, por lo que una buena
accesibilidad es aquella que existe pero que pasa desapercibida para la gran
mayoría de usuarios.
 Puertas y ventanas
o Se ha evitado el uso de puertas corredizas y giratorias.
o Las puertas de los ambientes se abren siempre hacia afuera y se
rebaten a 180º, en los casos que den a un pasillo de circulación en el
sentido de la dirección de evaluación.
o El ancho mínimo del vano de ambientes pedagógicos con una hoja de
puerta es de 1.00m. En las partes de dos hojas, una de ellas tiene un
ancho mínimo de 0.90m. Libres sin incluir los marcos de la puerta
o No se ha colocado 2 puertas enfrentadas manijas de las puertas,
mamparas y paramentos de vidrio son de palanca con una
protuberancia final o de otra forma que evite que la mano se deslice
hacia abajo. La cerradura de una puerta accesible está a 1.20 m de
altura desde el suelo.
o La altura mínima del vano es de 2.10m.
o Las puertas deben tener mirillas trasparentes para evitar golpear a
alguien, así mismo puertas batientes hacia el exterior.
o Las ventanas deben tener mecanismos de cierre de acceso difícil para
el alumno y vidrio bien fijados de espesor adecuado.
 Parapetos, barandas de seguridad y pasamanos

o Las rampas de longitud mayor de 3.00 mts. o menores, tienen
parapetos o barandas en los lados libres y pasamanos en los lados
confinados por paredes
o Los pasamanos para discapacitados ya sean sobre parapetos o
barandas, o adosados a paredes, están a una altura de 80cm medida
verticalmente desde la rampa, su sección es uniforme,
manteniéndolos adosados a las paredes con una separación de 3.5 a
4 cm con la superficie de las mismas. Los pasamanos son continuos,
incluyendo los descansos intermedios, interrumpidos en casos de
acceso o puertas y se prolongan horizontalmente 45cm sobre los
planos horizontales de arranque y entrega, y sobre los descansos
o Los bordes de un plano transitable, abiertos hacia un plano inferior con
una diferencia de nivel mayor de 30cm, están provistos de parapetos
o barandas de seguridad con una altura no menor de 1.00m y cuentan
con pasamanos para discapacitados a una altura de 80cm medida
verticalmente desde el nivel de piso terminado. Las barandas llevan

ARQUITECTURA
un elemento corrido horizontal de protección a 15cm sobre el nivel del

piso, a un sardinel de la misma dimensión.
o Las escaleras cuenta con barandas de 1.00m de altura y barras
verticales intermedias para evitar el paso de una persona; los
escalones deben ser iguales; tendrá como máximo 10 escalones entre
los descansos; los escalones deben tener una franja antideslizante en
su borde y ninguna puerta debe dar hacia los descansos de las
escaleras.
 Instalaciones Eléctricas:
o La electricidad es una de las principales causas de incendio y
accidentes con peligro de muerte, por eso es muy importante que los
cables eléctricos estén tendidos por conductos empotrados.
o Utilizar llaves termo magnéticas y disyuntor diferencial
o Todos los artefactos tengan la puesta a tierra correspondiente.
o En caso de desperfecto, o ante alguna eventualidad, corte inmediato
del suministro de energía eléctrica
o No utilice tomas que presenten desperfectos.
o Evitar conexiones de más de dos artefactos en un mismo
tomacorriente, el recalentamiento puede generar un incendio.
o Los enchufes deben estar instalados a altura suficiente, aislados y
tapados.
 Mobiliario:
o Mobiliarios: No debe tener aristas afiladas, clavos salientes o astillas.
Debe estar en buenas condiciones de uso.
9.5.1 Criterios de Evacuación y Señalización:

Conjunto de procedimientos y acciones tendientes a que las personas
amenazada por un peligro (incendio, inundación, etc.) protejan su vida e
integridad física mediante su desplazamiento hasta y a través de lugares de
menos riesgo. Si bien el procedimiento es aplicable a otros tipos de
emergencias, nos referimos básicamente a una evacuación en caso de
incendio que es el riesgo más probable. El plan de la evacuación Debe ser
escrito, aprobado, publicado, enseñado, practicado. El contenido debe señalar
los objetivos, las responsabilidades, la persona encargada de la coordinación
del plan, las rutas de escape, los tipos de comunicaciones, los puntos de
reunión fuera del edificio y la periodicidad de las prácticas. Para su
implementación debe hacerse el nombramiento de una comisión que pueda
estar integrada por maestros, profesores, personal no docente de la escuela,
padres que quieran colaborar o tengan conocimiento sobre el tema. La
preparación del plan de evacuación debe asimismo alcanzar a los profesores y
alumnos, participando de los Simulacros y determinarse una nueva y
actualizada Evaluación del Plan.
Para la Preparación del plan es necesario analizar las condiciones

arquitectónicas y los materiales del establecimiento, la revisión determinará los
puntos críticos y las salidas posibles a utilizar en caso de emergencias, debe
proponer la señalización de con flechas y carteles normalizados. Es importante
analizar los elementos humanos que integran el establecimiento, verificar el

ARQUITECTURA
número de alumnos y docentes por plantas, asignando tareas específicas para

las emergencias. Asimismo evaluar la situación del entorno escolar: zonas
donde concentrar alumnos, descripción de puntos de encuentro. Los
profesores, maestros y el personal no docente deben conocer detalladamente
el plan de evacuación, el rol que le compete en caso de necesitar evacuar el
edificio y debe estar capacitado, al igual que los alumnos, en medidas de
prevención y protección contra incendio.
Proceso de evacuación. Detectado el peligro y dependiendo de la clase del
riesgo, los medios de detección disponibles, el uso de la edificación, el día y
hora del evento, debe procederse a activar la Alarma, instante en que también
se toma la decisión de evacuar y se comunica esta decisión a la comunidad
escolar. Depende básicamente del sistema de alarma y del adiestramiento del
personal. Una alarma oportuna depende de la existencia de medios para darla
y del conocimiento que las personas tengan de su ubicación y funcionamiento.
Preparación de la salida: Desde que se comunica la decisión de evacuar, y
comienzan a salir las primeras personas en un tiempo que depende
directamente del entrenamiento realizado. Algunos aspectos importantes a
tener en cuenta en la fase de preparación para la salida son verificar quienes y
cuantas personas se encuentran en el edificio, disminuir nuevos riesgos,
recordar el lugar de reunión final, etc. Salida de personal y alumnos: consiste
en el tiempo transcurrido desde que empieza a salir la primera persona hasta
que sale la última a un lugar seguro. Depende de la distancia a recorrer, el
número de personas a evacuar, la capacidad de las vías y los límites.
Las salidas de evacuación deben estar claramente identificadas, despejadas y
señalizadas. Las Reglas de evacuación básica recomiendan que el personal
del establecimiento y los alumnos no deben recoger sus objetos personales, al
oír la señal de alarma, se desalojará primero a los ocupantes de la planta de
emergencia (primer piso). Simultáneamente, los de las plantas superiores
deberán movilizarse ordenadamente hacia las escaleras sin descender hasta
que se haya desalojado la planta inferior. Todos los ocupantes del edificio
deben cumplir las indicaciones de los equipos de emergencias. Los alumnos a
los que su profesor haya encomendado funciones concretas, deben
responsabilizarse de cumplirlas y de colaborar con el orden del grupo. Los
maestros y profesores deben evitar tener actitudes de precipitación o
nerviosismo. Cada piso debe desalojarse por grupos saliendo primero los que
estén más cerca de la escalera. Todos los movimientos deben realizarse
deprisa pero sin precipitaciones que impliquen atropellamientos o empujones a
los demás. Para bajar no se debe utilizar escaleras en las que se observe
humo en su parte inferior. Antes de abrir una puerta de salida, compruebe si
estuviera caliente. Si fuera así, busque otra salida. La evacuación debe
realizarse en silencio y en orden, prestando ayuda a los compañeros que
tengan dificultades o sufran caídas. No se debe volver atrás bajo ningún
pretexto: buscar una persona u objeto, etc. Deje libre la salida dirigiéndose
directamente al punto de reunión programado.
En caso de incendio: en caso de detectar humo, olor a quemado intenso y/o
llamas, avise de inmediato a los bomberos. Nunca demore la solicitud de
auxilio. Es preferible que al llegar los bomberos encuentren el fuego extinguido
a que el siniestro haya superado su capacidad operativa. Por eso es necesario
que haya personal instruido para esta tarea y que el número telefónico de los
bomberos, brigadista y emergencias (INDECI) estén siempre a mano.

ARQUITECTURA
 Señalización
o Las señales desempeñan funciones vitales en relación con la difusión de
información de seguridad y de accesibilidad, por lo que se ha previsto contar
con avisos que contengan señales que permitan ubicar fácilmente los
accesos, circulaciones, zonas de seguridad, ambientes, etc.
o Los avisos de información o señalización deberán de estar ubicados en las
circulaciones, accesos y sitios que permitan a los lectores aproximarse a
ellos lo máximo posible, reconociendo la señal y tocarlos si es necesario
o Los avisos contienes señales de accesibilidad y seguridad con sus
respectivas leyendas de bajo de los mismos
o Las señales con avisos adosados a paredes se instalaran a una altura de
1.40m medida a su borde superior. Sus caracteres son de trazo nítido y
diseño sencillo, con colores contrastados entre los caracteres y el fondo, con
tamaños apropiados según la distancia mínima la que han de leerse.
o Los avisos soportados o colgados tendrán como mínimo 40cm de ancho y
60 cm de altura, instalados a de 2 .00m altura desde su borde inferior
o Además se ha considerado: señalización de pavimento mediante bandas o
franjas guías, de textura y color diferenciado para señalizar los itinerarios
principales de encaminamiento, los accesos a otras vías o a edificaciones y
servicios públicos; así mismo se ha considerado señalización de elementos
singulares mediante franjas transversales de aviso (en inicio de rampas,
etc.)
9.6 CRITERIOS DE ECOEFICIENCIA

Dentro de los objetivos que se han asignado en la intervención del centro educativo,
se viene manejando hacia un rumbo direccionado a lograr un estado óptimo amigable
con el Medio Ambiente y responsable con la sociedad, satisfaciendo las necesidades
humanas, mejorando la calidad de vida de las personas al consumir menos recursos
y generar una menor contaminación. Este proceso de eco-eficiencia implicará:
 Desarrollo sostenible, pues se busca la optimización de tres objetivos de forma
paralela: crecimiento, equidad social y valor ecológico.
 Ahorro de los recursos no renovables,
 Reutilización de residuos y desechos generados durante el funcionamiento
Los beneficios de la Eco-eficiencia son diversos siendo el principal el del ahorro
económico en el consumo de la energía, agua y materias primas; así como, evitar o
disminuir la generación de residuos sólidos, aguas residuales y emisiones
contaminantes. Otros beneficios se relacionan con la reducción de riesgos y
accidentes laborales e incremento de la imagen educativa.
El eco-diseño al que se apunta con esta intervención facilitará una mejora de
numerosos aspectos que se caracteriza por: la reducción de los componentes y de
materiales utilizados, la fácil identificación de los diferentes componentes para
facilitar su posterior reciclaje, la utilización de materiales fáciles de limpiar, reparar y
reutilizar; la eliminación de los materiales más tóxicos asociados a las actividades
inherentes de la institución educativa, la eco-eficiencia en el uso de energía y
recursos y la aceptación y reutilización total o parcial hasta la etapa final de su ciclo
de vida.

ARQUITECTURA
Por otra parte, nuestra estrategia se basa en incorporar un proceso en la construcción

de la envolvente del edificio que nos permita conseguir:
 Orientar el diseño hacia el reciclaje y la reutilización.
 Mejorar la calidad de los productos, con controles de calidad mucho más
estrictos y controlables.
 Mejorar las condiciones de seguridad e higiene.
 Disminuir los residuos y hacer posible el reciclaje.
 Reducir los costes mediante la racionalización de los procesos y su
mecanización.
 Ahorro de agua (mediante su reciclaje y reutilización)
 Ahorro de energía y uso de energías limpias y/o renovables
 Aprovechamiento de los recursos medioambientales del lugar
ALGUNOS DE LOS MECANISMOS ECO-EFICIENTES A EMPLEAR:
Se abastecerá de agua alternando dos sistemas de alimentación, en caso uno de
ellos deje de abastecer, así la edificación contara con agua durante todo el año.
Estos dos sistemas son:
 Reciclaje de residuos: Una buena gestión de los residuos sólidos debe favorecer
el reciclaje y la utilización de materiales recuperados como fuente de energía o
materias primas, a fin de contribuir a la preservación y uso racional de los recursos
naturales. Los residuos sólidos deben ser removidos frecuentemente de las áreas
educativas y complementarias a ellas y disponerse de manera que se elimine la
generación de malos olores, y alimento de animales y plagas y que no contribuya
de otra forma al deterioro ambiental.
Ejemplo de mobiliario para facilitar el reciclaje dentro del recinto educativo
9.7 ZONIFICACION Y ORDENAMIENTO ESPACIAL

La organización espacial de las diferentes unidades en el terreno se ha propuesto
considerando principalmente la interrelación necesaria que debe existir entre ellas, el
uso y acceso directo de los alumnos, el público y personal docente. En los Planos de
la propuesta del Anteproyecto PAP-01, se observan las distribuciones planteadas de
las diferentes unidades que integran el Centro Tecnológico. En esta infraestructura
se ha considerado 3 zonas, de manera tal que se integren volumétricamente,
funcionalmente y espacialmente:

ARQUITECTURA
Zona pedagógica.- Organizado a través del eje principal de circulación, esta zona
se encuentra distribuida en: 01 aula taller en el 1er piso; 02 aulas taller en el 2do piso
y 01 aula taller en el 3er piso
Zona administrativa.- Organizada a través del eje principal de circulación, entrando
al lado derecho del hall e ingreso (dirección) y al lado izquierdo (sala de profesores)
Zona de servicios.- SS.HH; organizados de manera adyacente al eje principal de
circulación y al lado izquierdo.
Escalera proyectada a través del eje principal de circulación y escalera frente al área
administrativa del primer piso.
El ascensor está planteado de tal manera que su ubicación permita un acceso directo
y de manera vertical al pasadizo de circulación en el segundo y tercer nivel en el
tramo más corto posible.
9.8 DE LA DOTACION DE APARATOS SANITARIOS

Para el cálculo se ha considerado la población estudiantil del nivel SUPERIOR del
turno de tarde (único turno) como máxima demanda.
Base Legal Art. 13°; de la Norma A-040-Educacion-Reglamento Nacional de
Edificaciones y lo normado por la RVM – 017-2015-MINEDU en su TITULO III-Art.
16° - ESTANDARES ARQUITECTONICOS – PUNTO 16.15, Inciso d).
Debe indicarse que para determinar la población a servir y para calcular la dotación
de servicios se ha tomado el resumen de las nóminas de Matriculas teniendo en
cuenta que los módulos de clases se dictan cada 60 días.
En la actualidad existen matriculados 100 estudiantes en las 4 áreas de enseñanza
que brinda el CETPRO SAN CLEMENTE, (información proporcionada por la
dirección de la institución)
 ESTETICA : 37 ALUMNOS
 MANUALIDADES : 17 ALUMNOS
 TEXTILES : 18 ALUMNOS
 HOSTELERIA : 28 ALUMNOS
 CALCULO PARA LA ZONA ACADEMICA – AULAS – TALLER
ALUMNOS TOTAL – PROYECTADO 25 ALUMNOS /AULA
NIVEL N° DE AULAS TALLER N° DE ALUMNOS

1ER piso 01 25
2DO piso 02 50
3ER piso 01 25
TOTAL 100 alumnos

ARQUITECTURA
Nota: De acuerdo a la normatividad vigente RVM 017-2015 – MINEDU; en su

TITULO III-Art. 16° - ESTANDARES ARQUITECTONICOS – PUNTO 16.15,
Inciso d); por mayoría de género, se tendrá en cuenta que el 80% del
estudiantado será de sexo femenino.
En la actualidad según la nómina de matrículas proporcionada no existe
alumno de sexo masculino.
SERVICIO SANITARIO SEGÚN RNE NORMA A.040

INODOROS LAVATORIOS URINARIOS
M H M H H
2 1 2 1 1
SERVICIOS SANITARIOS SEGÚN PROPUESTA
INODOROS LAVATORIOS / OVALIN URINARIOS
M H M H M H
3 1 6 1 -
2
 CALCULO PARA AREA ZONA ADMINISTRATIVO

Para el cálculo se ha considerado el personal administrativo y de servicio en la
Institución Educativa como máxima demanda.
Base legal Art. 14: de la Norma A-080-Oficinas-Reglamento Nacional de
Edificaciones.
PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL
DESCRIPCION
PERSONAL PERSONAL DE
PERSONAL DOCENTES
ADMINISTRATIVO SERVICIOS
1 4 1
TOTAL 6
SERVICIO SANITARIO SEGÚN RNE

INODOROS LAVATORIOS / OVALIN URINARIOS
Mixto Mixto Mixto
1 1 1
SERVICIOS SANITARIOS SEGÚN PROPUESTA
INODOROS LAVATORIOS URINARIOS
Mixto Mixto Mixto
1 1 0 (*)
(*) Por Espac. En la Infraest. (*) Se ubicara en el SS.HH. de hombres (alumnos)

ARQUITECTURA
SANITARIOS PARA DISCAPACITADOS: De acuerdo al Reglamento Nacional de

Edificaciones, Norma A.120 ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD Artículo 15 y 17 Inciso c), según el número de aparatos se necesita
1 baños para discapacitados, los cuales el proyecto contempla 1 ACCESIBLES para
docentes, alumnos y personal administrativo
9.9 DE LA ANTROPOMETRÍA Y MEDIDAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

A continuación detallamos esquemas antropométricos medidas y espacios de
maniobra para usuarios de sillas de ruedas. Se realiza un especial énfasis en las
principales funciones que se desarrollan dentro de los aseos.
Específicamente se ofrecen:
 Los espacios de maniobras necesarios para las sillas de ruedas.

 El espacio ocupado por los usuarios de sillas de ruedas, estará en relación con la
edad y con el tipo de aparato que usen, gráficamente se muestran a continuación.
10 ACABADOS
Los materiales utilizados en mobiliario, revestimientos o construcción, pueden dar
lugar a emanaciones de contaminantes químicos, que deberán ser evacuadas por la
ventilación. Es esencial reducir las emisiones de contaminantes. Entre ellos, el
formaldehído es una causa mayor de insalubridad, dada su presencia en ciertas
resinas (madera, contrachapado, pegamentos,...), aún después de varios años de su
instalación. Igualmente se deben mencionar los aislantes fibrosos, que dejan escapar
polvo de fibra de vidrio, o de lana mineral. En locales específicos, las máquinas
(fotocopiadoras, reproductoras de planos,...) emiten frecuentemente ozono,
amoniaco, y otros disolventes volátiles perjudiciales a la salud. Tales locales, deben
ser clasificados dentro de la categoría de locales con contaminación específica,
donde el reciclado de aire queda prohibido. Se considerará los siguientes tipos de
acabados:

ARQUITECTURA
Pisos de la Aulas : Porcelanato Antideslizante

Pisos Exteriores : Adoquines, laja, cemento pulido y cemento
frotachado
Cobertura de aulas taller: capa asfáltica + ladrillo pastelero y plancha de eternit
(depósito y azotea) - 3er piso
Muros : Albañilería
Revestimiento de muros : Tarrajeado y pintado
Columnas, Vigas y losas : Concreto Armado Tarrajeado y pintado
Carpintería Madera : Puertas de madera machihembrada con
Plancha de 12mm. y e= 45mm sin color,
Uso de vidrio
Carpintería Metálica : Perfiles de fierro
Cielos rasos : Tarrajeado - pintado.
Contra zócalos : Tarrajeados-pintados y cerámica en el interior
según sea el caso.
SSHH : Baldosas y sanitarios de cerámico, en colores
Barandas : metálicas de fierro-aluminio
Veredas y rampas : Bruñado y cemento pulido.
11. METAS DEL PROYECTO

De acuerdo al Perfil de Inversión Publica aprobado por la OPI del Ministerio de
Educación las metas aprobadas se detallan a continuación:
CONSTRUCCION DE 04 AULAS-TALLER Y SS.HH., SEGÚN ESTANDARES
NORMATIVOS PARA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, ADEMAS DE
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
12. COMPARACION DE METAS

Es necesario precisar, que las Metas Propuestas en el Perfil de Inversión Pública
para la ejecución de las obras en el centro tecnológico, no han tomado en cuenta
algunos ambientes necesarios para el buen funcionamiento y existen algunas
contradicciones con los parámetros que exige la municipalidad distrital de San
Clemente que no se han tomado en cuenta y que en la propuesta se plantean.
En este sentido a continuación detallamos en un cuadro comparativo de metas entre
el PIP y la propuesta presentada.

ARQUITECTURA
METAS PERFIL VIABLE METAS DE LA PROPUESTA

DESCRIPCION DESCRIPCION
TRABAJOS PRELIMINARES TRABAJOS PRELIMINARES
DEMOLICIONES DEMOLICIONES
Demolición de la Infraestructura actual del Demolición de la Infraestructura actual del
CETPRO San Clemente y eliminación de CETPRO San Clemente y eliminación de
desmonte desmonte.
OBRA NUEVA OBRA NUEVA
1°PISO: 1°PISO:
DIRECCION – SECRETARIA (34.10m2) DIRECCION (7.48m2)
1°PISO:
SECRETARÍA -AMBIENTE DE ESPERA – AREA
DE IMPRESION: (20.64m2)
1°PISO:
S.H. PERSONAL ADM. (3.00m2)
1°PISO: 2°PISO:
TALLER DE ESTETICA PERSONAL: TALLER DE ESTETICA PERSONAL (82.25m2)
(74.10m2)
1°PISO: 1° PISO:
TALLER DE HOSTELERIA Y TURISMO: TALLER DE HOSTELERIA Y TURISMO:
(77.90m2) (80.08m2)
AREA DE MENAJE (5.38m2)
DEPOSITO INTEGRADO (3.18m2)
1°PISO 1°PISO
ESCALERA DE DOS TRAMOS ESCALERA DE SEIS TRAMOS – 3 NIVELES
1°PISO: 1°PISO:
HALL DE INGRESO (5.50m2) HALL DE INGRESO: (23.24m2)
1°PISO: 1°PISO:
SALA DE EXPOSICION (8.50m2) SALA DE EXPOSICION (18.68m2)
1°PISO: 1°PISO:
PASADIZO (50.90m2) PASADIZO (30.37m2)
1°PISO: 1°PISO:
ASCENSOR PARA DISCAPACITADO ASCENSOR PARA DISCAPACITADO (1.96M2)
(1.00M2)
1°PISO: 1°PISO:
SS.HH. ALUMNOS (2): alumnos SS.HH. ALUMNOS (2): alumnos (6.10m2)
alumnas alumnas (5.09m2)
(13.90m2) SS.HH. ACCESIBLE (1): (5.04m2)
1°PISO:
BOTADERO o CUARTO DE LIMPIEZA (3.20m2)
2°PISO: 2°PISO y 3°PISO:
ALMACEN/DEPOSITO: (20.00m2) CUARTO DE LIMPIEZA (2.28m2)
2°PISO: 1°PISO:
SALA DE REUNIONES//PROFESORES:

ARQUITECTURA
(19.60m2) SALA DE REUNIONES//PROFESORES

(16.42m2)
2°PISO: 2°PISO:
TALLER DE CONFECCION Y COSTURA TALLER DE CONFECCION Y COSTURA
(74.10m2) (74.67m2)
DEPOSITO INTEGRADO (3.86m2)

2°PISO: 2°PISO:
PASADIZO (51.90m2) PASADIZO (41.05m2)
2°PISO: 3°PISO:
TALLER DE MANUALIDADES (77.90m2) TALLER DE MANUALIDADES (74.67 m2)
DEPOSITO (3.86 m2)
2°PISO: 2°PISO:
SS.HH. ALUMNOS (2): alumnos SS.HH. ALUMNOS (1) (7.15 m2)
Alumnas 3°PISO:
(13.90m2) SS.HH. ALUMNOS (1) (7.15 m2)
SS.HH. DOCENTES (2)

S.H. PARA DISCAPACITADOS
3°PISO:
PATIO (41.35m2)
DEPOSITO 4 (39.81)
INFRAESTRUCTURA BASICA (Obra INFRAESTRUCTURA BASICA (Obra Nueva)
Nueva)
PATIOS PATIO
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA CISTERNA CAPACIDAD 5 M3 + BOMBA

CAPACIDAD 5M3 HIDRONEUMATICA
ASCENSOR PARA DISCAPACITADO ASCENSOR PARA DISCAPACITADO
INSTALACIONES ELECTRICAS INSTALACIONES ELECTRICAS
INSTALACIONES SANITARIAS INSTALACIONES SANITARIAS
MOVIMIENTO DE TIERRAS MOVIMIENTO DE TIERRAS
AREA LIBRE:67.64 m2
(a) En la propuesta arquitectónica se ha optado por incluir en la programación

arquitectónica un ambiente de espera con la finalidad de brindar un mejor servicio
y atención debida a la población estudiantil y padres de familia que desean algún
tipo de información o coordinación de trámites administrativos y tienen que
esperar su turno de atención.
(b) En la propuesta arquitectónica se ha optado por incluir en la programación
arquitectónica un servicio higiénico (S.H.) para atender al personal administrativo
de la dirección y Secretaria y cumplir con la normatividad vigente en lo referente

ARQUITECTURA
a la dotación de servicios que exige el Reglamento Nacional de Edificaciones. (Art.

14° - Norma A-080 del RNE).
(c) En el Perfil de Inversión Pública se ha planteado en la meta un depósito general
en el segundo nivel. En la propuesta se plantea que el aula taller del área de
Estética Personal ubicada en el primer nivel tenga un depósito con la finalidad
de que el material a utilizarse diariamente esté al alcance inmediato y se pueda
guardar al término de cada clase.
(d) En el Perfil de Inversión Pública se ha planteado en la meta un depósito general
en el segundo nivel. En la propuesta se plantea que el aula taller del área de
Hostelería y Turismo ubicada en el primer nivel tenga un depósito con la finalidad
(e) En el Perfil de Inversión Pública se ha planteado una escalera de dos tramos y
con un ancho de escalera de 1.00 mts, lo cual no se ajusta a la normatividad
vigente. En la propuesta se plantea una escalera de tres tramos con un ancho de
1.40 mts.
(f) En la propuesta arquitectónica se ha optado por incluir en la programación
arquitectónica un BOTADERO para atender el mantenimiento de los servicios
higiénicos y cumplir con la normatividad vigente. (Art. 16.15 – RVM-017-2015-
MINEDU),
(g) En el Perfil de Inversión Pública se ha planteado en la meta un depósito general
en el segundo nivel. En la propuesta se plantea que el aula taller del área de Taller
de Confección y Costura ubicada en el segundo nivel tenga un depósito con la
finalidad de que el material a utilizarse diariamente esté al alcance inmediato y se
pueda guardar al término de cada clase.
(h) En el Perfil de Inversión Pública se ha planteado en la meta un depósito general
en el segundo nivel. En la propuesta se plantea que el aula taller del área de Taller
de Manualidades ubicada en el segundo nivel tenga un depósito con la finalidad
(i) En el Perfil de Inversión Pública se ha planteado en la meta un depósito general
en el segundo nivel. En la propuesta se plantea que el Depósito General este en
el Tercer Nivel. Este Deposito servirá para guardar material educativo o en su
defecto puede ser utilizado para dar mantenimiento al mobiliario que lo requiera,
(j) En la propuesta arquitectónica se ha planteado en el 3er nivel un área destinada
a Patio con la finalidad de ser utilizada por los alumnos del taller de Manualidades
y en vista que el patio existente en el primer nivel tiene un área reducida,
(k) En la propuesta arquitectónica se ha planteado en los pozos de luz del ultimo nivel
techarlos con una cobertura liviana (plancha de policarbonato) con hojas
corredizas con la finalidad de protegerse contra los vientos que son fuertes en la
zona y tener la posibilidad de cerrarse los pozos de luz y abrir en el momento que
sea conveniente y el tiempo lo permita. Con esta propuesta no se afecta el
computo del área libre cumpliéndose con la normatividad vigente.

ARQUITECTURA
CUADRO DE AREAS -PROYECTO
1ER NIVEL
AMBIENTES PEDAGOGICOS AREA m2
PRIMER NIVEL
- AULA : HOSTELERIA Y TURISMO 80.08
- SALA DE EXHIBICION 18.68
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS AREA m2
PRIMER NIVEL
- DIRECCION 7.48
- SECRETARIA + ESPERA+ AREA DE IMPRESION 20.64
- S.H. (DIRECCION,SECRETARIA) 3.00
- SALA DE PROFESORES 16.42
AMBIENTES DE SERVICIO AREA m2
PRIMER NIVEL
- S.H. MUJERES 1 5.09
- S.H. HOMBRES 1 6.10
- ACCESIBLE 5.04
- DEPOSITO 1 3.18
- BOTADERO 3.20
- AREA DE MENAJE 5.38

ARQUITECTURA
2DO NIVEL
SEGUNDO NIVEL
- AULA : CONFECCION Y COSTURA 74.67
- AULA : ESTETICA PERSONAL 82.25
SEGUNDO NIVEL
- S.H. 7.15
- DEPOSITO 2 3.86
- CUARTO DE LIMPIEZA 2.28
3ER NIVEL
TERCER NIVEL
- AULA : ARTES Y MANUALIDADES 74.67
TERCER NIVEL
- S.H. GENERAL 7.15
- DEPOSITO 3 3.86
- DEPOSITO 4 39.81
- CUARTO DE LIMPIEZA 2.28
41.35

ARQUITECTURA
AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES

PRIMER NIVEL
- Escalera
- Ascensor 2.97
- Caseta Electrobomba + Bomba Hidroneumática 2.63
- Cisterna. 6.96
CUARTO NIVEL
- Sub estación eléctrica M.T. 20.41
OBRAS EXTERIORES
PRIMER NIVEL
- Portada de Ingreso. 13.57 ml.
- Áreas verdes.
- Veredas de circulación.
AREAS GENERALES
Las Áreas son las siguientes:
DESCRIPCION AREA
AREA DE TERRENO 301.70 M2
AREA TECHADA TOTAL 722.59 M2
AREA LIBRE(*) 67.64 M2
PERIMETRO 79.52 Ml
(*) EL AREA LIBRE DEL PRIMER NIVEL QUE SE CONTABILIZA EN LOS POZOS DE LUZ DE LA
SALA DE EXHIBICIONES Y JARDIN INTERIOR SERAN TECHADOS EN EL ULTIMO NIVEL
CON COBERTURA LIVIANA Y CON HOJAS CORREDIZAS, A FIN DE QUE SE CUENTE CON LA
POSIBILIDAD DE CERRAR Y ABRIR SEGÚN LAS CONDICIONES DELTIEMPO.
PLAZO Y MODALIDAD DE EJECUCION

El Plazo de ejecución de la presente obra es de 180 días naturales y se ejecutará bajo la
modalidad de Contrata a Suma Alzada.
POSIBLES DIFICULTADES EN LA CONSTRUCCIÓN

No presenta ninguna dificultad para la construcción por lo que esta se encuentra
saneada y su situación geográfica es accesible.

ARQUITECTURA

1 MEMORIA DESC PROYECTO Agosto 2016-Correg-Oct-17

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PROGRAMA DE ATENCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

“MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FISICAS PARA EL

1. NOMBRE DEL PROYECTO

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 2-

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FISICAS PARA EL ADECUADO

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 3-

En la localidad de San Clemente y en los distritos aledaños no existe el Servicio De

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 4-

3.2 PARTICIPACION DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES

La participación de los involucrados se resume a la opinión de los beneficiarios, de

 Del CETPRO “San Clemente – Autoridades Educativas

 De la Municipalidad Distrital de San Clemente

 La Unidad de Gestión Educativa Local PISCO (UGEL PISCO)

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 5-

Ha emitido una Constancia de Prioridad de Obra en donde se declara que el

 De la población en general del Distrito de San Clemente

4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

- Constitución Política del Perú.

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 6-

- Resolución Directoral N° 02-2009-EF/68.01; Directiva General del Sistema

6. UBICACIÓN DEL PROYECTO

El CETPRO “San Clemente” se encuentra ubicado en el Distrito denominado San

6.1 UBICACIÓN POLITICA

6.2 UBICACIÓN GEOGRAFICA

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 7-

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 8-

Corresponde la intervención a un terreno localizado en el distrito de San Clemente,

LOCALIZACION DEL PROYECTO EN EL DISTRITO SAN CLEMENTE

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 9-

8.2. 1 RUTA URBANA DE COMO LLEGAR AL PREDIO DEL CETPRO

El CETPRO “San Clemente” está ubicado en el distrito de San Clemente al cual se

8.2.2 INGRESOS AL CETPRO

8.3 CLIMA ESPECIFICO EN EL TERRENO DEL PROYECTO

8.4 ZONIFICACION EXISTENTE:

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 10-

Aula taller 7: Sala de cómputo

8.5 LINDEROS Y AREAS

8.6 INFRAESTRUCTURA BASICA EXISTENTE

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 11-

En el caso específico del CETPRO “San Clemente”; este cuenta con el

En el caso específico del CETPRO “San Clemente”; este cuenta con el

8.6.3 Medios de Comunicación: se cuenta con servicios de telecomunicaciones,

En el caso específico del CETPRO “San Clemente”; esta cuenta en la

8.7 EDIFICACIONES Y ESPACIOS EXISTENTES:

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 12-

AREA CONSTRUIDA PRIMER NIVEL

AREA CONSTRUIDA SEGUNDO NIVEL

8.7.1.1 INFRAESTRUCTURA EXISTENTE:

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 13-

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 14-

Las puertas y ventanas son de madera, a excepción de la puerta de acceso al

8.7.1.2 CERCO PERIMETRICO:

8.7.1.9 PATIO DE FORMACION:

8.7.1.12 CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

CUADRO DE CARACTERISTICAS PRINCIPALES EN LA EDIFICACION

1°Piso Noble Aporticado Losa Aligerada

CETPRO “SAN CLEMENTE” - 15-

GRAFICO: DETALLE DE TIPO DE INTERVENCION

9. PLANTEAMIENTO ARQUITECTONICO DEL PROYECTO

9.1 CRITERIOS ARQUITECTONICOS DE OCUPACION

 El Suelo del terreno es bastante uniforme y presentan cierto grado de estabilidad