10 Sesiones de Aprendizaje

I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE APRENDIZAJE
1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . DATOS INFORMATIVOS REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin en valores o formacin tica : El sustantivo
II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidades fundamentales
Pensamiento creativo: Se estimular la produccin de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
Capacidades de rea
Aprendizajes esperados
Reconoce y distingue la Analiza el sustantivo siguiendo las importancia del sustantivo dentro pautas tericas. de nuestro lxico diario Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA PROCESO DE APRENDIZAJE

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
CONSTRUCCIN Y A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y APLICACIN DE UN las distintas clasificaciones. NUEVO CONOCIMIENTO Los alumnos reciben separatas con informacin especfica del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Morfolgico y Sintctico. TRANSFERENCIA DE Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. LOS NUEVOS SABERES A Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. LA VIDA COTIDIANA Realizarn una actividad de extensin, redactan un prrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.
Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras
10' 35'
Hoja de prctica
20 min. 10 min.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral. Prctica calificada
Comenta oral y espontneamente. Identifica los sustantivos y los clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de sustantivo.
ACTITUDES
Respeta normas de convivencia.
INDICADORES
Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa: - Alcina Franch, Juan, Gramtica espaola
Prof. Betty Amparo Ramos C. SUSTANTIVO
PracticanteEL
DEFINICIN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales, sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfolgicas de gnero y nmero; funciona como ncleo en el anlisis sintctico. CLASIFICACIN DEL SUSTANTIVO POR SU EXTENSIN: COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia a las caractersticas de toda especie. Ejm: pueblo, satlite, novela, lago, familia, etc. PROPIOS.- Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura, Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Prez.
POR SU ORIGEN: -PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: nio, voz, sombra, papel, pan. -DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niera, vocero, sombrero, papelera, panera.
POR SU ESTRUCTURA: SIMPLES.- Posee una sola raz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, ua. COMPUESTOS.- Presentan dos o ms races o lexemas. Ejm: albiceleste, cubrecama, camposanto, cortaua.
POR SU NATURALEZA: CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta. ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia.
POR SU CANTIDAD: INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel, delincuente, ilustre, Cardenal. COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma clase o gnero. Ejm: resma, gavilla, plyade, cnclave. 1. CRITERIO SEMNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas, animales o cosas, reales o ficticias.
TRES CRITERIOS DE ESTUDIO CLASES:

POR SU SIGNIFICADO
-COMN -PROPIO -INDIVIDUAL -COLECTIVO -CONCRETO -ABSTRACTO -PATRONMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, Lpez; de Gonzalo, Gonzlez. -GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneo, limeo. 2. CRITERIO MORFOLGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes gramaticales de gnero y nmero. CLASES: POR SU FORMA: -SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan -COMPUESTO.- Tiene dos o ms lexemas o races Prefijo bis + nieto Dos palabras boca + calle POR SU DERIVACIN: -PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle -DERIVADO.- Consiste en aadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o sufijo, o ambas) a la raz o lexema. Palabra simple + sufijo Ejm: pastelera (past + eleria) Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar) Tenemos: >Aumentativos: azo, on, ote Ejm: grandazo, tazn, grandote >Diminutivos: ito, illo, ico Ejm: pequeito, pastelillo >Despectivos: ojo, astro, acho, uza, Ejm: casucha, populacho, gentuza.
>Patronmicos: az, ez, iz, oz, uz Ejm: Bentez, Rodrguez >Gentilicio: an, ano, s, i, ense, ino, eo. Ejm: peruano, americano, francs Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + mara + ado POR SU TERMINACIN: SINGULAR (el) seor (la) seora PLURAL (los) seores (las) seoras
nero y Nmero: -Masculino -Femenino
r el significado: -Masculino -Femenino
(el) caballo (la) yegua
(los) caballos (las) yeguas
3. CRITERIO SINTCTICO: El sustantivo es el elemento central o ncleo del sujeto o sintagma nominal. CLASES: POR SU FUNCIN: a)NCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufrag. b)OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinar lomo saltado c)OBJETO INDIRECTO Ejm: comprar discos a mi mam d)CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la prxima semana e)APSITO O APOSICIN Ejm: Callao, principal puerto de Lima
TRES CRITERIOS DE ESTUDIO VOCATIVO: Ejm: Claudita, escucha con atencin

PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:__________________
1. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa, segn corresponde:(2.5 puntos) f)La palabra espacio es un sustantivo gentilicio ________________ g)Segn el criterio sintctico, el sustantivo designa seres reales o ficticios. h)El sustantivo cardumen es patronmico i)El sustantivo abstracto designa fenmenos o cualidades comprensibles por la inteligencia j)El sustantivo colectivo designa a un solo ser pero en plural _____ _____ _____ _____
2. Identifica la clase de sustantivo: abstracto, propio, colectivo, gentilicio o patronmico. (5 puntos).

3. Al costado de cada letra aparece un nombre en gnero masculino, escribe en el espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos). a.peruano a.abuelo b.La Libertad b.pollo c.Snchez c.virrey d.convoy d.carnero e.amor e.duque f.director f.autoestima g.poeta g.tringulo h.actor h.profesorado i.caballo i. arequipeo j. padre j. Mxico
4. Escribe el gnero y nmero correspondiente a cada sustantivo (5 puntos) a.una silla b.los jvenes c.la empleada d.Los botes e.el lobo _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ f. El lbum g. Unos libros h. El mar i. La vaca j. El cachorro
5. Seale la funcin sintctica que desempean los sustantivos subrayados en las siguientes oraciones. (2.5 puntos)
a.Escucho msica moderna b.Lima, ciudad jardn c.Te saludo, mi querido amigo d.Los exmenes inician la prxima semana e.Te llamo, Anas
___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
DATOS INFORMATIVOS 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "D" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin en valores o formacin tica : Palabras invariables (Adverbio, Preposicin y Conjuncin)

Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados
Analiza el adverbio, preposicin y conjuncin siguiendo las pautas tericas. Clasifica las palabras invariables siguiendo el marco indicado.
Reconoce y distingue la Pensamiento creativo: Se estimular la produccin de importancia del adverbio, conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la preposicin y conjuncin en nuestra vida diaria. elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
I.E. N 0073 "Benito Jurez" SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA PROCESO S.J.L. UGEL 05 -DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos de adverbio, preposicin, conjuncin y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las 3 palabras invariables. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras invariables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Morfolgico y Sintctico.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras
10 min. 35 min.
TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA
Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del adverbio, preposicin y conjuncin. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios, preposiciones y conjunciones.
Hoja de prctica
20 min. 10 min.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comenta oral y espontneamente. Identifica los adverbios, preposiciones y conjunciones y las clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras invariables.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o de cantidad o bien expresan afirmacin, negacin o duda. Adems, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. 1. CRITERIO SEMNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaa, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio. CLASIFICACIN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en: > TIEMPO.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer, despus, jams, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, maana, cuando, nunca, antes, mientras, luego, an, todava. pronto antes Ir Ejm: r r _ Luchar l uego Ver hoy manan a Aavernio uddespus bo Adverbio Verbo > LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son: aqu, ac, afuera, junto, cerca, abajo, arriba, debajo, all, all, lejos, delante,dentro, ah, adentro, detrs, encima, fuera, afuera, enfrente, adelante, atrs, donde. Ejm: ^ cerquita arriba Estaba lejos Vivo encima Verbo junto Verbo aqu tatrs ^abajo Adverbio Adverbio > MODO.- Indican las cualidades en la significacin del verbo o matizan las cualidades que el adjetivo expresa. Son: bien, mal, as, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal, cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en "mente". Ejm: mal bien Apenas visible Habla despacio Adv. Adj. Verb Adverbio o > CANTIDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, ms, muy, bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, as, algo. Ejm: No tengo ganas de salir, adems, tengo que trabajar. Adv. > AFIRMACIN.- Pueden determinar el carcter afirmativo de una frase u oracin. Por medio del adverbio, se puede dar nfasis a la enunciacin para que no quede vacilacin alguna. Son: s, claro, realmente, ciertamente, seguramente. Ejm: S, viene, seguramente viene Adv. Vb. > NEGACIN.- Determina el carcter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jams. Ejm: No jugaba Adv. Vb.
> DUDA.- Determina el carcter de duda, son: quiz, acaso, quizs, tal vez. Ejm: Quizs me ame 2. CRITERIO MORFOLGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de gnero, nmero, etc. Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio. Tenemos: Forma Apocopada: No es grande Est recjn comprado reciente
tanto Cuando los adverbios son compuestos:
Lo vimos detenidamente Especialmente para ti Va a pie Adj. + mente Adj. + mente pref.+ sustantivo
Cuando hay frases o modos adverbiales:
Regai
dies,ray s,ra
frase adverbial
FRASES ADVERBIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso ndole, por lo general de uso coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que ste, expresan idea de tiempo, modo, lugar, etc. Ejm: Lo copi al pie de la letra 3. CRITERIO SINTCTICO.- El adverbio cumple la funcin de modificador del verbo, adjetivo u otro adverbio. Es circunstancial. Ejm: Ellos hablan mucho Margarita llegar tarde N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo . Modificando a un verbo . Modificando a un adjetivo . Modificando a otro adverbio all as mal ^^ alegiemenie Adverbio cant Verb o muy tan adjetivo Adveibio estudiosa tan muy totalmente ^ Adverbio cerca adverbio
LA PREPOSICION
DEFINICIN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como nexo subordinante llamado enlace. Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras entre s. 1. CRITERIO SEMNTICO.- Carece de significado por s misma, independientemente no tiene valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un contexto. Ejm: A: Direccin o trmino, mandato PARA: Destino, direccin, tiempo, finalidad. Lleg a Toquepala Todo para su familia
CON: Compaa Trabaja con su equipo CONTRA: Oposicin, contrariedad Est en contra del aborto DE: Posesin, origen o procedencia La cmara de Alicia ENTRE: Situacin intermedia La solucin est entre las dos fases
POR: tiempo, causa, motivo, lugar. Es por ti que late mi corazn SIN: privacin Un hombre sin valores es como una planta sin races SOBRE: Materia o asunto de que se trata.
2. CRITERIO MORFOLGICO.- No sufre variaciones, porque carece de lexema.

CLASES: PROPIAS.- son19: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, son, segn, sin, sobre, tras. IMPROPIAS.- Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad, des, ex, in, inter, sub, trans. LAS FRASES PREPOSITIVAS.preposicin y por otras palabras. Ejm: enfrente de, acerca de. Son locuciones formadas por una
3. CRITERIO SINTCTICO.- La preposicin funciona como nexo subordinante, llamado enlace y siempre precede a un elemento llamado trmino. Une por subordinacin a dos elementos de diferente valor sintctico. Ejm: Las alter nativ as de solu cin elem ento inicia l e/ trmi no
LA CONJUNCIN
DEFINICIN.- Es una palabra invariable, con significado ocasional y cumple la funcin de nexo coordinante y enlace. Es decir son las palabras que establecen conexin entre otras palabras, sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.
1.CRITERIO SEMNTICO.- La conjuncin carece de significado por s misma.

establece las relaciones entre las palabras que dan ideas de separacin, oposicin, ilacin, edicin.
2.CRITERIO MORFOLGICO.- La conjuncin es invariable, aunque puede dividirse

en simple y compuesta
SIMPLE. Tiene un solo elemento. Ejm: si, que, el. COMPUESTA.- Tiene dos elementos en una palabra. Ejm: aunque = aun + que y porque = por + que
3.CRITERIO SINTCTICO.- La conjuncin funciona como nexo coordinante, uniendo

o relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre s y oraciones. Ejm: Lourdes y Diego
Hablaba sobre literatura
CLASIFICACION: COORDINANTES.- Unen palabras del mismo nivel sintctico. Pueden ser: $ COPULATIVAS.- Unen dos o ms elementos para indicar un orden, son: y, e, ni Ejm: -T y yo somos respetuosos -Elizabeth e Ivn -No come ni deja comer $ DISYUNTIVAS.- Indican opcin entre dos o mas posibilidades. Son o, u Ejm: -Te compro un libro o una revista -Eliges uno u otro $ ADVERSATIVAS.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos, son: pero, ms, sino, aunque, sin embargo. Ejm: Es estudioso aunque algo olvidadizo $ ILATIVAS.- Dan idea de consecuencia o continuidad, son: pues, luego, entonces, con que, por consiguiente, as que, de modo que, en consecuencia. Ejm: Pienso, luego existo Lleg tarde, entonces perdi un vacante $ COMPARATIVAS.- Son: que, como, igual...que, tal...como, tanto....como, ms....que, menos...que. Ejm: Pizarro ser tan buen jugador como Paolo? SUBORDINANTES.- Unen proposiciones de distinto nivel sintctico >CAUSALES.- Efecto - Causa. Son: pues, como, porque, ya que, puesto que. Ejm: Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud >FINALES.- Finalidad. Son: para que, a fin de que.etc Ejm: Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente. >CONDICIONALES.- Condicin. Son: s, siempre que, con que, con tal que. Ejm: Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada. >CONCESIVAS.- Objecin. Son: aunque, si bien, por ms que, as, aun cuando. Ejm: Por ms que te reprenda recuerda que te amo. FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS.- Conjunto de palabras cuya funcin es similar a la conjuncin. Son: en tanto que, como que, de que, por razn de que, en vista de que, a condicin de que, etc.
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:__________________ 1. Subraya los adverbios y escribe la clasificacin que le corresponde. (3 puntos) Morfolgico Sintctico Semntico a)camina tranquilamente b)Ahorita regresa Jos f)El libro es tan bonito g)Vive enfrente de la casa h)Revis a volandas ______________ ______________ ______________ ______________ ______________
i)Salud a vuelo de pjaro ________________________ __________________________________________ 2. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y clasificalas. (4 puntos). f.Voy a llegar tarde g.El cine est lejos h.Anbal habla tiernamente i.La tortuga camina lentamente j. k. Se sirvi poco l. Ayer nos fuimos temprano m. Le gust mucho la naranja
El electricista trabajaba all
3. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes (3 puntos) f.Durmieron_____________la lluvia por no pagar el alquiler. g.Se dirigi____________la playa para meditar la actitud tomada frente al problema h.Camin _____________la mesa y la profesora le llam la atencin_________________
miramientos. Al da siguiente, la alumna se dirigi______________la oficina_________________________________________________ la directora para conversar.
i. Mis tos vivirn con nosotros radicar all definitivamente.
que regresen a Australia
4. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos) a.No quiso caramelos______________acept un chocolate. b.No pudo comer_________ fresas _______ duraznos. c.Luis no es periodista,____________ingeniero. d.Si estudias poco,____________reprobars el curso. e.Gabriela______Ins asistieron a la funcin teatral. f.Ir al baile__________contigo.
5. Marque con una (x) el uso correcto de a.Ingres a la universidad __________ b.Despreci por ______ c.Olla de presin d.En memoria a e.Con la mayor brevedad f.Bajo el auspicio de g.Discrepo de tu opinin h.Remedio para la tos i.Jos y Elena se casaron j. Con o sin muebles las siguientes preposiciones (5 puntos) En memoria de A la mayor brevedad Con el auspicio de Discrepo con tu opinin Remedio contra la tos
Ingres en la universidad __________ Despr Jos con Elena se casaron _________ eci a Con o sin ellos Olla a presin
6. Qu alternativa contiene solo adverbio de afirmacin. (2 puntos) f.Mucho, correcto, quiz g.adrede, bien, mal h.cierto, claro, s i.acaso, as, desprecio j. encima, abajo, arriba
1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . DATOS INFORMATIVOS REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin en valores o formacin tica : El Artculo. Clasificacin general.
II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de rea

Reconoce y distingue la Pensamiento creativo: Se estimular la produccin de importancia del Artculo, dentro conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la de nuestro lxico diario elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
Analiza el Artculo siguiendo las pautas tericas. Clasifica el Artculo siguiendo el marco indicado.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
CONSTRUCCIN Y A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de Artculo y las APLICACIN DE UN distintas clasificaciones. NUEVO CONOCIMIENTO Los alumnos reciben separata con informacin especfica del artculo. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico.
Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones Hoja de prctica
10 min. 35 min.
TRANSFERENCIA DE Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia del Artculo. LOS NUEVOS SABERES A Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. LA VIDA COTIDIANA Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. Luego subrayarn los artculos utilizados.
20 min. 10 min.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES
INDICADORES
Comenta oral y espontneamente. Identifica los Artculos y los clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de artculos.
INSTRUMENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
Prof. Betty Amparo Ramos C.
PracticanteEL ARTCULO
DEFINICIN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta modificndolo.
1.CRITERIO MORFOLGICO.- El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo precede al sustantivo
sino concuerda con l en gnero y nmero. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro). Ejm: Las alumnas
2.CRITERIO SEMNTICO.- El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una
palabra sustantivada.
Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud
3. CRITERIO SINTCTICO.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo en la
oracin. Ejm: La seora compra flores M.D N.S Art. Sust. El amor prevalece al tiempo M.D N.S Art. Sust.
>ARTCULO NEUTRO.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable
>CONTRACCIN GRAMATICAL.- Es la unin de una preposicin + un artculo. Existen dos contracciones gramaticales. Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo
PRCTICA CALIFICADA
1. Escriba el artculo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos) a.No comi_____________arroz que les sirvieron. b. arpa se encuentra abandonada en el desvn. c.En el peridico sali la foto de____________tres atades. d.Senta_________fuerte brisa hacia los campos. 2. Cambia el gnero de los artculos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos)
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. a. El autor dej creaciones artsticas.
b. Los misioneros difunden la f. c. El joven estudia sicologa. d. Jugaron con los nios artistas del parque-
3. Seale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artculo, a. El anfora b. El hache c. L alianza a d. El mar e. L reconocible o
4. Indique lo correcto sobre el artculo. a.Hoy en da los artculos se clasifican en determinados e indeterminados b.Son de inventario abierto c.Son clases semantizadas d.Un, una son artculos a.Presentan accidentes gramaticalesla sntesis de artculos b.la combinacin entre artculos y preposiciones c.el uso innecesario de un Artculo d.la funcin del articulo el con las preposiciones de o a e.la cualidad de sustantivar palabras. 6. Seale dnde no hallamos artculos a.Al llegar a casa tom todas sus pertenencias b.La hojas de los diarios se maltrataron c.Obtuvo un permiso para el da viernes d.Redujo el promedio de calor e.Sostuvo sus argumentos en la exposicin
DATOS INFORMATIVOS 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin en valores o formacin tica : El Adjetivo y el Pronombre. Clasificacin general

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la importancia del Adjetivo y Pronombre dentro de nuestro lxico diario
Analiza el Adjetivo y Pronombre siguiendo las pautas tericas. Clasifica las 2 palabras variables siguiendo el marco indicado.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las 2 palabras variables mencionadas. Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el pronombre guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia del Adjetivo y Pronombre. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo acerca del valor de LA LIBERTAD. Luego subrayarn los Adjetivos y Pronombres utilizados.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
10 min. 35 min.
20 min. 10 min.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comenta oral y espontneamente. Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras variables.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaolaProf. Betty Amparo Ramos C. Practicante
EL ARTICULO
DEFINICIN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta modificndolo.
4.CRITERIO MORFOLGICO.- El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo precede al sustantivo
sino concuerda con l en gnero y nmero. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro). Ejm: Las alumnas
5.CRITERIO SEMNTICO.- El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra
sustantivada. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud
6.CRITERIO SINTCTICO.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo en la oracin.
Ejm: La seora compra flores
M.D N.S Art. Sust.
El amor prevalece al tiempo
M.D N.S Art. Sust.
>ARTCULO NEUTRO.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable >CONTRACCIN GRAMATICAL.- Es la unin de una preposicin + un artculo. Existen dos contracciones gramaticales. Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo
EL ADJETIVO
DEFINICIN.- Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. Funciona como su modificador directo y concuerda con l en gnero y nmero.
1. CRITERIO MORFOLGICO.- Es la palabra que sufre de variaciones morfolgicas propias del sustantivo, es decir, tienen
accidentes gramaticales de gnero y nmero. Se clasifican en:
A.POR SU COMPOSICIN:
SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores: til COMPUESTO.- Formado por dos o ms palabras: Agridulce (agrio + dulce). B.POR SU DERIVACIN: PRIMITIVO.- No precede de otra palabra: azul DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado. Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso).
3.CRITERIO SINTCTICO.- Es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo.
Ejm: Atributo del sustantivo En aquellos das clidos y primaverales, se perciba algunos hbitos juveniles M.D N M.D M.D M.D N M.D
4.CRITERIO SEMNTICO.- Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.
CLASIFICACIN SEMNTICA.- Se divide en: Calificativo y Determinativo
A. ADJETIVO CALIFICATIVO.- Indica las cualidades del sustantivo Ejm:

Vida saludable Se subdivide en: Adjetivo Epteto y Explicativo Sol radiante
Ejm: de adjetivo epteto (seala una cualidad inherente al sustantivo). El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante, ardiente y brillante.
Ejm: de adjetivo explicativo. El auto no es solo de color negro, grande o moderno. GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO:
a)POSITIVO.- Anuncia cualidad del sustantivo.

David es alegre
b)COMPARATIVO.- Compara dos sustantivos Ejm:

SUPERIORIDAD: Manuel es ms alegre que Carlos. IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos. INFERIORIDAD.- Manuel es menos alegre que Carlos.
c)SUPERLATIVO.- Cualidad del sustantivo en grado superior. Ejm:

ABSOLUTO (simo, rrimo): Manuel es alegrsimo. RELATIVO (Artculo + la forma del sustantivo) Manuel es el ms alegre entre todos.
B. ADJETIVO DETERMINATIVO.- Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea de posesin, lugar,
cantidad, etc. CLASIFICACIN >DEMOSTRATIVOS.- Indican la posicin del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha. Son: este, esta, estos, estas; ese esa, esos, esas; aquel, aquella, aquellos aquellas. Ejm: Estos nios crecen Habl de esos das No olvid aquellos aos felices >POSESIVOS.- Indican posesin de pertenencia. Son: mo, tuyo, suyo, mi, tu, su, nuestro, vuestro, suyo (con sus respectivos femeninos y plurales). Ejm: M cuaderno Nuestro hermano Su libro >INDEFINIDOS.- Sealan cantidad imprecisa en forma vaga. Son: algn, poco, varios, muchos, cualquier, etc. Ejm: Algunas personas compran varios peridicos. >RELATIVOS.- Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Son: cuyo cuya, cuyos, cuyas. Ejm: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia. >INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.- Sirven para preguntar o expresar admiracin. Ejm: Qu hora es? Qu vida! >GENTILICIO.- Indican el lugar de origen o procedencia. Ejm: Escritor panameo Realidad peruana >NUMERALES.- Sealan nmero determinado o cantidad precisa. Pueden ser:
>

CARDINALES.- Indican solo el nmero. Son: uno, dos, tres, etc. Ejm: Dos libros ORDINALES.- Indican nmero y orden. Son: primero, segundo, etc. Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia MLTIPLOS.- Indican nmero e idea de multiplicacin. La serie termina en: ble, ple, plo. Ejm: Realiz un triple esfuerzo para solucionar el problema PARTITIVOS.- Expresan divisin. Son: medio, tercero, cuarto, etc. Ejm: Com medio pan DISTRIBUTIVOS.- Significan uno para cada uno. Son: sendos, ambos, cada. Ejm: La pareja recibi sendos obsequios por su aniversario
EL PRONOMBRE
DEFINICIN.- Es una palabra variable con sentido ocasional, que reemplaza al sustantivo al cual designa en forma indirecta. Posee accidentes gramaticales de gnero, nmero y persona.
4.CRITERIO MORFOLGICO.- Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de gnero, nmero y persona 5.CRITERIO SINTCTICO.- En la oracin puede cumplir funciones de:
Sustantivo.- Si reemplaza a un nombre Ejm: Los detenidos exigen justicia Sust. Sust
a las
autoridades Sust.
Ellos eso aquellas Adjetivo.- Si modifica a un sustantivo. Ejm: compr unos libros Aquel padre compr unos libros Adj. Sust. Adverbio.- Funciona como Adverbio Ejm: Qu triste est esa nia! Adv. Adj.
Aquel Pron.
6. CRITERIO SEMNTICO.- Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona, animal o cosa sin
nombrarlo. CLASIFICACIN: Pueden ser
A.PERSONALES.- Sealan las personas gramaticales. Son 3:

lera Persona: Yo, me, mi, conmigo, nosotros, nos. 2da Persona: t, te, contigo, ustedes 3era Persona: l, le, lo, se, si, consigo, ellos (neutro = lo) Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad
B.DEMOSTRATIVOS.- Indica la situacin de cercana o lejana respecto de las tres personas gramaticales.
(cerca) lera Persona: este, estos, esta, estas; esto (neutro). (lejos) 2da Persona: ese, esos, esa, esas; eso (neutro).
(muy lejos) 3era Persona: aquel, aquellos, aquella, aquellas; aquello (neutro) Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado
C.POSESIVOS.- Indican una idea de posesin o pertenencia con respecto a las tres personas gramaticales.
lera Persona: mo, ma, nuestro, nuestra. 2da Persona: tuyo, tuya, vuestro, vuestra. 3era Persona: suyo, suya, suyos, suyas Ejm: Es tuyo? Esto es el suyo
D.RELATIVOS.- Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. Son: que, cual, quien, cuyo, cuales, quienes, cuyos.
Ejm: El alumno, a quien llamaron, manifest su punto de vista
E.INDEFINIDOS.- Sealan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. Son: alguien, algo, nada, nadie, unos,
otros, pocos, varios, cualquiera, etc. Ejm: Nadie se mueva, por favor Alguien llam con insistencia
F.INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.- Se emplean para interrogar o exclamar. Llevan tilde. Son los mismos que los
relativos. Qu, cul, quin, cuyo, cuales, quines, cuyos.

Ejm: Qu da es hoy?
Qu alegra!
PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres: Grado y Seccin Fech a: Not a:
b. c. 1. Escriba el artculo que corresponda en d. las siguientes oraciones. (4 puntos) a. No comi
tres atades.
arroz que les sirvieron. ______ arpa se encuentra abandonada en el desvn. En el peridico sali la foto de __________________________ tres atades. Senta________fuerte brisa hacia los campos.
2. Cambia el gnero de los artculos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. El autor dej creaciones artsticas. e. Los misioneros difunden la f.
f. El joven estudia sicologa. g. Jugaron con los nios artistas del parque-
3. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos) a.Segn el criterio morfolgico, el adjetivo ____________________________ es una palabra variable b.Segn el criterio sintctico, el adjetivo es el ncleo del sujeto c.Segn el criterio semntico, el adjetivo ______________________________ califica al sustantivo 4. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos)
n. Nuestro hogar o. Aquel libro es interesante p. Tu hermano estudia en Piura q. Juana tiene algunos amigos r. Gan el primer puesto s. Dio un doble salto t. Llegaron de la feria tacnea u. Veinte alumnos llegaron tarde 5. Respecto al pronombre, indique cul es falso (2 puntos) a.Pueden ser invariables b.Algunos tiene valor adverbios c.Posee significado ocasional d.La gran mayora son neutros 6. Cuntos pronombr es personal es hay en: (2 puntos) Lo consegu
ir para ti, solo si vienes conmigo a). uno
b). dos
c). tres d) cuatro
e). ninguno
7. Qu alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos) a.este - esto - eso - aquello b.lo - le - les - os c.eso - aquello - ello - esto d.estos - esos - aquellos lo SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORM ATIVOS 1.REA 2.GRADO 3.SECCIN 4.DOCENT E RESPONSA BLE 5.ALUMNO PRACTICA NTE 6.DURACI
N 7.TEMA TRANSVERSAL 8.TEMA DE CLASE C o m u n i c a c

i n : Q u i n t o : "A" : B e t t y A m p a r o R a m o s C u c h o : E d g a r P e d r o F l o r e s B a r r u e t o : 9 0 m i n u t o s : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ORACIONES SIMPLES.
II. CAPACIDADES Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la importancia de las oraciones simples.
Analiza las oraciones simples siguiendo las pautas tericas.
PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
CONSTRUCCIN Y A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de oraciones APLICACIN DE UN simples y las distintas clasificaciones, enfatizando algunos conceptos NUEVO CONOCIMIENTO previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones simples. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples guindose de un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Morfolgico, Semntico y Sintctico. TRANSFERENCIA DE Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las LOS NUEVOS SABERES A oraciones simples. LA VIDA COTIDIANA Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto sobre el valor de la tolerancia y subrayarn as oraciones bimembres y unimembres.
Separatas individuales pizarra papelgrafo fichas plumones palabras Hoja de prctica
10 min. 35 min.
20 min. 10 min.
CAPACIDADES
INDICADORES
Comenta oral y espontneamente. Identifica las oraciones simples y las clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de oraciones simples.
INSTRUMENTOS
Intervencin oral. Prctica calificada.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola Prof. Betty Amparo Ramos C.
ORACIN SIMPLE
Practicante
DEFINICIN.- La oracin simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. Por tanto, un solo predicado. No presenta ninguna proposicin incluida. ACLARACIONES SOBRE ORACIN, PROPOSICIN Y FRASE 1.La oracin y la proposicin llevan verbo. La frase nunca. 2.En la oracin y en la proposicin, siempre se manifiesta la actitud del hablante, en la frase no. 3.Oracin: sentido completo, actitud del hablante e independencia sintctica. Proposicin: sentido completo, actitud del hablante pero carece de independencia sintctica. Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante. 3 CRITERIOS DE ESTUDIO
7.CRITERIO MORFOLGICO.- Tiene concordancia gramatical, porque sus elementos concuerdan en gnero y
nmero. Ejm:
masc. pl. pl. cont. masc.
Ellos viajarn ai Cuzco

gram
8.CRITERIO SEMNTICO.- Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. Toma en cuenta la actitud del
hablante. CLASIFICACIN: >ENUNCIATIVAS.- Afirman o niegan algo. (Informan). Ejm: Juan lee El barco no lleg >DUBITATIVAS.- Expresan duda. Adverbios de duda .Ejm: Tal vez venga mi ta Quizs vendr
> DESIDERATIVAS.- Expresan deseo Ejm: Ojala logre sus objetivos Deseara ingresar
>EXHORTATIVAS.- Expresan peticin, ruego. Ejm: Por favor, aydame! >IMPERATIVAS.- Expresan orden o mandato Ejm: Escribe enseguida! > INTERROGATIVAS- Alguna pregunta Ejm: Cunto cuesta? Qu hora es?
>EXCLAMATIVAS.- Expresan emociones, sorpresa, admiracin. Ejm: Qu gran da! Cunto siento lo sucedido!
9. CRITERIO SINTCTICO.- La funcin que cumple cada palabra dentro de una oracin. Pueden ser:
CLASIFICACIN
4 UNIMEMBRES.- No pueden dividirse en sujeto y predicado. Ejm:

-Auxilio! -Qu bueno!
4 BIMEMBRES.- Presenta sujeto y predicado. Ejm:

Los nios juegan en el parque S P
4 SIMPLES.- Tienen un solo verbo. No tiene proposicin Ejm:

-El jinete lleg herido - Esos jvenes se prepararon bien
4 COMPUESTAS.- Tienen dos o ms verbos. Incluyen proposiciones Ejm:

[El jinete lleg herido], [exhal un quejido] y [muri repentinamente] [Esos jvenes se prepararon bien], en consecuencia, [ingresaron en la universidad]. SUJETO- Es la persona, animal o cosa de quien se habla. Reconocimiento del sujeto: Quin (es) o Qu + verbo? PREDICADO.- Es todo lo que se dice del sujeto (la predicacin del sujeto). DE
ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO.- Las oraciones se clasifican en: >P. NOMINAL.- Cuando su ncleo es un sustantivo o adjetivo. : P P ( \ ( \ Viejos, 1 los cerros 1 Estos duraznos 1 deliciosos 1 N. (Sust) >P. VERBAL.- Cuando su ncleo es un verbo. Con verbo copulativo: Ser, estar, parecer, permanecer, yacer, soler, semejar, quedar. -PN (Adj.)
>>
Marco permanece de pie N Con verbo no copulativo: Todos los dems verbos. P ( P (P( ( \ ' F l orece' mi jardn ' ano a ano ' N LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS. Se clasifican: $ TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo. Ejm: Encendi la lumbre $ INTRANSITIVAS.- Los que no tienen objeto directo. Ejm: Yo respiro $ REFLEXIVAS.- La accin del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que lo ejercita. Ejm: Me lavo Me lavo las manos
$ RECPROCAS.- La accin es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos. Ejm: - El nino y la nina se pegan
$ ACTIVAS.- Llevan una forma verbal activa que funciona como ncleo del predicado y un S (( P sujeto agente. Ejm: f ^ El arquitecto traz los planos N $ PASIVAS.- Llevan una forma verbal pasiva, que funciona como ncleo del predicado. Llevan un complemento agente y tienen un sujeto paciente. Ejm: S P
\r
^n
Los planos fueron trazados por el arquitecto NAgente $ IMPERSONALES.- Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto. Ejm: Ha habido varias victimas en ese accidente
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota:__________ Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:_____________________
1. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2.5 puntos) a. Mis padres
escuchan mis opiniones.
h. La hermosa rosa floreci.
i. Isabel escribi un cuento.
j. La casa de techo rojo se derrumb.
k. Ricardo vive lejos de mi casa.
2. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos) v. Anbal aprob el examen de gramtica. w. Ojal gane el concurso. x. Silencio!. y. Qu buena presentacin!. ______________ ______________ ______________ ______________
z. Por qu es importante respetar al prjimo? aa.No se rindan jams. bb. Quizs cambie la sociedad. cc. Juan, cuando piensas cambiar de actitud. dd. Me gustara tanto que sean ms conscientes. ee. Ana lee una obra literaria.
_____________ ______________
3. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos). a.Maravilloso! b.Caminar por el mundo c.Diego es tolerante d.Carla dibuja e.Los jvenes cantan en el parque f.Sintense! g.La furia del publico h.Ella viaja en caballo i.Un camino sin fin j. Llueve como nunca
4. Qu alternativa no guarda relacin con la oracin unimembre? (2.5 puntos) e.No puede dividirse en sujeto y predicado. f.Puede ser simple o compuesta. g.Puede ser una interjeccin. h.Admite sujeto tcito. i.Presenta verbos impersonales.
5. Seale la oracin bimembre y simple (2.5 puntos) e.Jos y mi hermano desean postular. f.Ellos caminan mientras los otros descansan. g.Se alquila y se vende bicicletas. h.Es fcil para dedicarle mucho tiempo. i.Piensa y decide con rapidez.
6. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2.5 puntos). a.puntualidad b.preciso c.aliento d.componer explicable activo
1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . DATOS INFORMATIVOS REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIN

Capacidades de rea
Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por coordinacin.
Analiza las oraciones compuestas coordinadas siguiendo las pautas tericas.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
CONSTRUCCIN Y A partir del anlisis, el profesor construye los ejemplos de oraciones APLICACIN DE UN compuestas coordinadas y las coloca sobre la pizarra, enfatizando NUEVO CONOCIMIENTO algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones compuestas coordinadas. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guindose de un esquema general. TRANSFERENCIA DE Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones LOS NUEVOS SABERES A compuestas coordinadas. LA VIDA COTIDIANA Verifican el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones compuestas integrndolas en una sola idea.
10 min. 35 min.
20 min. 10 min.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comenta oral y espontneamente. Identifica las oraciones compuestas por coordinacin y las diferencian unas de otras. Analiza y explica los tipos de oraciones.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Prof. Betty Amparo Ramos C. PracticanteORACIONES COMPUESTAS

DEFINICIN.- Es aquella oracin cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. Se diferencia de la oracin simple porque posee ms de un verbo conjugado y consta de proposiciones. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los parntesis ( ) y la oracin compuesta con los corchetes [ ]. CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.- Pueden clasificarse en dos tipos de oraciones segn las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O.C. COORDINADAS y O.C. SUBORDINADAS.
10. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS.- Son aquellas oraciones que estn formadas por dos o ms proposiciones que estn en un mismo nivel sintctico. Para ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuacin. Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas. a. ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS.- Son aquellas oraciones que enlazan las proposiciones del mismo nivel sintctico mediante signos de puntuacin: la coma, el punto y coma o los dos puntos.
YUXTAPOSICIN: signos de puntuacin [Llegu, vi, venc.] [Nadie protesta; seguir los abusos] [Arturo tiene muchos amigos; Andrs slo uno] [Has mentido: ya no creo en ti]
2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS.- Son aquellas oraciones que unen proposiciones a travs de conjunciones coordinantes. Segn la clase de conjuncin que sirve como nexo y la idea significada por ste, las oraciones coordinadas conjuntivas se clasifican en: Copulativa, disyuntiva, adversativa, ilativa, distributiva y explicativa. COORDINACIN: Conectores coordinantes a. COPULATIVA.- Une sus proposiciones a travs de los nexos copulativos, tales como: y, e, ni que. Da idea de adicin, enlace. Ejm: -Maria compr chocolates y Carlos compr flores -Luis hace su tarea e Isabel lee un libro -No voy a la fiesta ni Arturo va al cine -Estudia que estudia todo el da
b. DISYUNTIVA.- Une las proposiciones a travs de la conjuncin disyuntiva. (o) o (u). Da idea de opcin, alternativa de eleccin. Ejm: -Estudia con seriedad o perders nuestra confianza -Regresas pronto u otra ocupar tu lugar c.ADVERSATIVA.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones adversativas pero, ms, sino, sin embargo, no obstante, por el contrario, aunque. Da idea de oposicin, restriccin, contrariedad.
Ejm: -Vendramos maana, pero tendremos que viajar -Me invitaron a la playa, mas prefer estudiar -No se trata de interpretar al mundo, sino de transformarlo -Algunos cursos fueron difciles, sin embargo los aprob -Llegaremos, aunque sea tarde d.ILATIVA.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones o nexos: luego, entonces, por lo tanto, as que, con que. Da idea de deduccin, consecuencia, continuacin. Ejm: -Pienso, luego existo -Es mi amigo, por lo tanto, lo estimo -El examen estuvo fcil, por consiguiente, lo aprob -Te matriculamos, as que estudia e. DISTRIBUTIVA.- Une sus proposiciones a travs de nexos que asumen - segn el contexto - el significado de alternancia: bien - bien, ya - ya, unos - otros, ora - ora, algunos - otros. Expresa Alternancia, distribucin e acciones no excluyentes ni contradictorias Ejm: -Bien cuenta chistes, bien re a carcajadas. -Ya toca la guitarra, ya baila con nosotros. -Unos lloran derrotados, otros celebran victoriosos. f. EXPLICATIVA.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones explicativas: esto es, es decir, osea, a saber, por ejemplo. Da idea de explicacin, aclaracin. Ejm: -Me aceptaron, es decir, consegu el empleo. -Contina despierto, osea, se amanecer estudiando. -Aprovecha el tiempo, por ejemplo, levntate temprano. PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres:__________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:_____________ 1. Escriba V o F donde corresponde (2 puntos) a.Las oraciones simples contienen ms de un verbo conjugado b.Las oraciones compuestas constan de dos o ms proposiciones c.Las oraciones compuestas y simples vienen a ser lo mismo d.La diferencia entre ambas oraciones es que la simple tiene un solo verbo conjugado, mientras que la compuesta posee ms de un verbo conjugado. 2. Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposicin (2 puntos) ff. Nadie protesta;__________________________________ gg. Has mentido:___________________________________ hh.Ayer compr libros,_______________________________ ii. Las vacas mugen, las ovejas_______________________
3. Coloca los conectores coordinantes correspondientesy al lado derecho escribe su clasificacin (5 puntos) a.Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? ___________________ b.Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro. ___________________ c.Vendramos maana ( ) tendremos que viajar. _________________________________ d.Escribir la carta ( ) te la mando. ____________________ e.( ) lloran desolados, ( ) celebran victoriosos. ___________________________________ f.Me aceptaron, ( ), consegu el empleo. ____________________ g.No viene ( ) yo voy. ___________________ h.Estudi tanto, ( ) ingres. ____________________ i.( ) duermen tranquilos, ( ) trabajan da y noche. ________________________________ j. Regresas pronto ( ) otra ocupar tu lugar. ____________________
4. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: puntos) a. por tanto 1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ b.sin embargo 1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ c.as que 1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________
(3
5. Encierra entre parntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes oraciones: (2 puntos) a.Ests mal herido, pero te recuperaras b.Isabel est preocupada; todo saldr bien. c.Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? . d.Mara hizo el informe mas no lo pudo imprimir. e.No podr llegar a tiempo; llamar por telfono.
6.Marque la relacin correcta: (2 puntos) a.Me escuchas o te vas b.Lleg tarde pero trajo el pedido c.Estudi tanto, as que ingres d.Ni come, ni duerme adversativa disyuntiva consecutiva causal
e.Porque es necesario vine hoy
copulativa
7.Cuntas proposiciones presenta la siguiente oracin?. (2 puntos) a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
I.E. N 0073 "Benito Jurez"
: Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIN
1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 .
DATOS INFORMATIVOS REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE

Capacidades de rea
Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por subordinacin.
Analiza las oraciones compuestas subordinadas siguiendo las pautas tericas.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
CONSTRUCCIN Y A partir de los ejemplos, el profesor explica las diferencias entre las APLICACIN DE UN oraciones compuestas subordinadas, enfatizando algunos conceptos NUEVO CONOCIMIENTO previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones subordinadas. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guindose de un esquema general. TRANSFERENCIA DE Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones LOS NUEVOS SABERES A compuestas subordinadas. LA VIDA COTIDIANA Verifican el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones compuestas subordinadas integrndolas en una sola idea.
10 min. 35 min.
20 min. 10 min.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comenta oral y espontneamente. Identifica las oraciones compuestas por subordinacin y las diferencian unas de otras. Analiza y explica los tipos de oraciones.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Prof. Betty Amparo Ramos C. PracticanteORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS

11. DEFINICIN.- Son aquellas oraciones que estn conformadas por dos o ms proposiciones de diferente jerarqua sintctica, es decir, una depende de la otra. Existe una proposicin principal (Pp) y una proposicin dependiente o subordinada (PS). La proposicin subordinada puede asumir diversas funciones en la oracin que normalmente le competen a un sustantivo, adjetivo o adverbio respectivamente.
CLASIFICACION.- Segn las funciones sintcticas especficas que adopten las proposiciones subordinadas, se pueden clasificar en tres grandes clases: 1.Oraciones Subordinadas Sustantivas 2.Oraciones Subordinadas Adjetivas 3.Oraciones Subordinadas Adverbiales
1. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.- En el caso de toda una oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que desempea funciones propias de un sustantivo. Bsicamente: ser sujeto de una oracin y ser objeto directo de un verbo. Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva:
a. NOMINALIZACIN.- Cuando es sujeto. Casi siempre hay un que Ejm: Que Manuel haya llegado temprano me sorprende (Sujeto) La que te dije volvi a casa (Sujeto)
b. COMPLEMENTACIN.- Cuando funciona: 4 como objeto directo de un verbo

(Yo) deseo que t apruebes el curso S.T V (O. directo) (Yo) quiero comprar un dulce S.T V (O. Directo)
4 Como objeto indirecto

La academia entrega una beca a quien lo necesita ms O. Indirecto Reparto para quienes vengan O. Indirecto 4 Como Aposicin
Carla, la que es buena costurera, viajar a Paris para mostrar sus diseos 2. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS.- Es el caso de toda una oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que cumple funciones propias de un adjetivo Los nios que tienen pecas son graciosos Los nios graciosos equivalent es La proposicin subordinada adjetivo (en negrita), equivale al adjetivo, "pecosos" La proposicin subordinada adjetiva, recibe tambin el rtulo de Relativa, porque siempre va encabezada por el pronombre relativo: que, cual, quien, cuyo o sus plurales. El pronombre relativo carece de significado propio, por lo que su significacin alude ms bien a un nombre, adjetivo o adverbio llamado antecedente. -Las mujeres que cantaron llevaban sombrero. -Tu amiga quien te prest el dinero necesita hoy de nosotros. -Estallaron de jbilo los nios cual alegres cascanueces. -El polica, cuyo revlver tiene seguro, se puso de pie. pecosos son
CLASIFICACIN: Se clasifican en: A.Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva) B.Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva)
A. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA).- Se refieren slo a una parte del nombre que aclaran. Estn restringidas al contexto. No van entre comas, No se puede suprimir. Los libros que estn bien escritos merecen leerse ms de una vez. B. SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA).Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. No estn restringidas al contexto. Van entre comas. Se pueden suprimir. Los rascacielos, que ahora se llaman edificios singulares, destacan enormemente. 3. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES.- Es el caso de toda una oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial, diferencindose de ste en que debe contener un verbo conjugado. CLASIFICACIN.- Los adverbios se clasifican en razn a su contenido semntico. Pueden ser:
A. CIRCUNSTANCIALES.- Indican relaciones de espacio, tiempo y lugar. > TIEMPO.- Cuando, despus, siempre que, antes que, mientras que, hasta que Ejm: Alimentalo antes que llore. Avsame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller.
> LUGAR.- Donde, a donde, por donde. Ejm: Los juguetes estaban donde los haban dejado anoche.
> MODO.- Como, segn. Ejm: Trabaj como le indicaron para obtener el resultado obtenido-
B.CAUSALES.- Porque, pues, que, como, puesto que, ya que, a cuenta de que. Come todo porque lo prepar pensando en ti.
C.CONSECUTIVAS.- Con que, as que, luego, tanto que, tal que. Estuvimos de acuerdo en esto as que asumamos las consecuencias D.DE CANTIDAD.- Cuanto, cuanta, cuantas. Atindelo cuanto necesita ser escuchado. E.DE FINALIDAD.- Que, para qu, a fin de qu, con el objeto de qu. Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos. Vendr para que escuches sus argumentos. F.CONCESIVAS.- Por ms que, an cuando, aunque, a pesar de que. No logre anotar un gol a pesar de que entren toda la semana. G.CONDICIONALES.- Con tal que, siempre que, a no ser que, s, como. Ingresars a la universidad si estudias mucho.
PRACTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres:__________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:____________ 1. Une las oraciones simples y forma una oracin subordinada (2 puntos) a. Las cartas son informales. Se escriben a mano
b. Los postulantes fueron aceptados. Documentos estaban completos
c. Comieron. Ellos quisieron
d. Viajar al extranjero. No reciba la beca e. El reportero fue liberado. Haban detenido
3. Coloca al costado de cada oracin por cual de los siguientes pronombres puedes reemplazar la oracin subordinada sustantiva: estos, ellos, aquellos, esos, ellas (2 puntos).
jj. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo kk. Yo pens que te habas arrepentido ll. Slo trajo lo que poda ( )
( )
mm.Juan y Luis, los cuales corren apurados, (_______________) nn. Las que modelaron renuevan su maquillaje
estn ( retrasados
3. Escribe entre los parntesis un adjetivo que reemplace a la oracin subordinada adjetiva (2 puntos) k. Atraparon al recluso que huy l. Ella es una nia que llora mucho m. La mquina que imprima se descompuso (___________________) (___________________) (__________________)
n. Los pases que exportan alzaron sus precios o. Las personas sobrepasa las norma est en riesgo.
( cuyo peso _ ( 4.Identifica la funcin que cumplen las siguientes sustantivas (2 _ puntos) proposiciones subordinadas a.Ella pens que la historia era real b.Los que se graden hablaran en pblico c.Reparto para quienes vengan d.Quiero comprar un dulce 5.Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando parntesis (2 puntos) a.Ha progresado el colegio donde me eduqu b.Atendamos a nuestros profesores que son la gua de nuestra educacin c.Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes. d.La iglesia donde me cas sigue abrigando muchos amores juveniles.
) )
6. Escribe entre los parntesis la clase de oracin subordinada adverbial (2 puntos) a.Miguel fue donde lo necesitaban b.Javier lee tal como lo hace su padre c.Abel comi tanto como quiso d.Alimentalo antes que llore (_____________) (______________) (_____________) (______________)
7. Une la proposicin principal con la Luego indica su clase. (5 puntos) 1.Trajiste los materiales 2.Incluy una cancin 3.El artista fue vapuleado 4.La manzana 5.Dijo ORACIN 1.
proposicin subordinada correspondiente.
. por quienes antes lo aplaudieron. . que necesitbamos. . que no vendra hoy a la reunin. . cuya letra me dedicaron. . que estaba podrida fue desechada oportunamente. CLASE
2._____________________________ 3. 4.
47.
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORM ATIVOS 1.REA 2.GRADO 3.SECCIN 4.DOCENTE RESPONSAB LE 5.ALUMNO PRACTICAN TE 6.DURACIN 7.TEMA TRANSVERS AL 8.TEMA DE CLASE C o m u n i c a c i n : Q u i n t o : "D" : B e t t y A m p a r o R a
m o s C u c h o : E d g a r P e d r o F l o r e s B a r r u e t o : 9 0 m i n u t o s : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ANALOGAS
II. CAPACIDADES Y
APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la importancia de las relaciones analgicas dentro de nuestro lxico diario.
Analiza las analogas siguiendo las pautas tericas. Clasifica las relaciones analgicas segn el marco indicado.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de analogas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de las analogas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las analogas. Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analgicas guindose de un esquema general..
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
10 min. 35 min.
Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las analogas. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analgicas.
20 min. 10 min.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comenta oral y espontneamente. Identifica las relaciones analgicas y las clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de analogas.
ACTITUDES
1
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Respeta normas de convivencia. | 1 Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. | 1 Lista de cotejo
Bibliografa: - Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.
Prof. Betty Amparo Ramos C. PracticanteANALOGAS

La analoga es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza, relacin o coincidencia entre dos cosas diferentes. La analoga entre las palabras se establece entre dos trminos que mencionan dos cosas o conceptos distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva. Etimolgicamente, proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razn), por ello, la caracterstica esencial de estas relaciones es el razonamiento. El siguiente esquema visualiza dicha relacin: CLASES DE ANALOGA.- Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales.
> la siguiente
ANALOGAS HORIZONTALES.- Cuando la relacin entre las parejas 1 y 2 responde a "B frmula: se lee: A es a B como c es a d
c_id Ejm: HORA a)bimestre b)mes c)siglo d)edad e)tiempo DIA :: semestr e ao centuria poca minuto
La pareja anloga es la b, porque la hora es una fraccin del da, as como el mes es una fraccin del ao. > ANALOGAS VERTICALES.- Cuando la relacin que vincula las parejas responde a la siguiente frmula: Se lee: A se relaciona con c como B se relaciona con d
A B t:d
TORTUGA : LIEBRE :: a)rojo : blanco b)toro : ceb c)lentitud : rapidez d)traicionera : zanahoria e)fidelidad : astucia La pareja anloga es la c, pues la tortura se caracteriza por su lentitud, as como la liebre por su rapidez. PRINCIPALES RELACIONES ANALGICAS Entre los conceptos, se pueden establecer una infinidad de relaciones analgicas; no obstante, dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simtricas o Asimtricas.
1.
ANALOGAS SIMTRICAS.- El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser libremente intercambiable. Entre los principales tipos de Analogas simtricas tenemos:
1.RELACIN DE SINONIMIA: cuando los dos trminos de la relacin base mantienen entre s una relacin de sinonimia. Veraz : sincero :: justo : leal 2.RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. tiza : pizarra :: escoba : recogedor 3.RELACIN COGNERICA: la caracterstica esencial de este tipo de relacin analgica es la pertenencia al mismo concepto, clase o categora. Los dos trminos tienen el mismo gnero prximo. Debe tomarse en cuenta el campo semntico al que pertenecen los trminos base y la intensidad de relacin cogenrica.. rana : sapo :: iguana : cocodrilo B.ANALOGAS ASIMTRICAS.- El rasgo distintivo de las analogas asimtricas es que debe respetarse el orden en que son presentados los trminos que conforman el modelo; es decir, no se pueden hacer el intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Entre las principales clases de relaciones analgicas asimtricas tenemos: 1.RELACIN DE ANTONIMIA: los dos trminos de la relacin base son entre s antnimos. Los dos trminos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo. Benevolente : protervo :: gentil : perverso 2.RELACIN TODO - PARTE: su caracterstica bsica es que uno de los trminos respecto del otro representa una parte constitutiva (relacin parte - todo) o bien el todo constituido de las partes (todo - parte) silla : respaldar :: televisor : antena 3.RELACIN GNERO - ESPECIE: aqu se tienen dos clases o categoras de conceptos, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. sauce : rbol :: tulipn : flor 4.RELACIN ELEMENTO - CONJUNTO: el primer trmino es un sustantivo individual y el segundo trmino es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa. Cerdo : piara :: caballo : recua 5.RELACIN FUNCIN - LUGAR: la accin se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente se ejecuta dicha funcin. lectura : biblioteca :: natacin : piscina 6.RELACIN CAUSA - EFECTO: se d en la secuencia temporal entre dos acontecimientos; el primero es la causa para que se desencadene el otro. Infeccin : fiebre :: golpe : hinchazn RELACIN AGENTE - FUNCIN: denota la relacin de sentido que existe entre un sujeto y la accin que realiza debido a su especialidad o profesin.
51.
curacin 8. RELACIN AGENTE iINSTRUMENTO: en esta relacin significativa, un sujeto requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada accin. Juez : justifica Cirujano : bistur .. hacha : leador 9.RELACIN AGENTE - LUGAR: en este caso, existe una relacin de ubicacin donde el agente realiza una determinada funcin. Soldado : cuartel :: oveja : redil 10.RELACIN CONTINENTE - CONTENIDO: esta clase de relacin implica que uno de los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Chicha : tinaja :: agua : cantimplora 11.RELACIN OBJETO - CARACTERSTICA: esto es cuando uno de los trminos de la relacin se refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo sol : brillo :: nieve : blancura
mdico
12.RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociacin queda determinada por la ubicacin prxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. Dedo : ua :: cuello : cabeza
13. RELACIN POR UBICACIN: en este caso, se hace referencia a la colocacin o ubicacin de un agente o de un objeto. Auto : garaje :: avin : hangar
14.RELACIN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparicin de dos hechos.

Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera
15.RELACIN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen referencia a algn concepto,
stas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad. Temblor : terremoto :: viento : huracn
16.RELACIN POR DERIVACIN: se d cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una actividad
humana. Petrleo : gasolina :: manteca : aceite 17. RELACIN MATERIA PRIMA - PRODUCTO: aqu se establece una relacin de proceso; es decir, una modificacin entre el componente indispensable y el producto terminado. Cacao : chocolate :: palmito : aceite
FORMA DE UNA ANALOGIA M N Base o enunciado a): b)C ^ : cinco :: 4 distractores
d ) e )
CT
c) C ^:1 respuesta
.c
La base o enunciado.- Es el modelo (en maysculas) que nos gua a buscar entre las cinco alternativas. La base est formada por dos trminos que se vinculan por una "relacin analgica" La respuesta.Reproduce la relacin que caracteriza a la base, tambin est constituido por dos trminos. RECOMENDACION ES: Reconoce el significado de los trminos de la base. Reconocer la relacin analgica. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representen una relacin analgica de la base, ella es la respuesta. Si nos quedara ms de una alternativa con la misma relacin consideraremos: la naturaleza de los componentes,
CT
.c
la relacin semntica.
PRACTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:__________________ 1. Entre las parejas de palabras escritas en minsculas, elija la que exprese mejor una relacin similar a la que existe entre las palabras maysculas (3 puntos)
DIRIGIR : GUIAR a.persuadir : convencer b.dificultar : frenar c.torcer arrugar d.imponer oprimir e. MECHA : VELA a.caja : fsforo b.filamento : bombilla c.sol : da d.pantalla : reflector e.aguja : lpiz
TERREMOTO a.dolor b.asuncin c.recesin : DESTRUCCION aplaudir : d. e. arrepentimiento : pecado anvers reverso RIEL : TRENo a.cielo : estrella b.acequia : riego c.msica : odo d.vena : sangre e.razn : verdad vociferar
analgsico cargo crisis
ORFEBRE a.zapatero b.mecnico c.ebanista d.artesano e.violinista
PLATA : zapatos automvil madera retablo msica
RUEDA trnsito piscina marea pndulo satlite
ROTACIN a.flujo b.natacin c.gravitacin d.oscilacin e.rbita
2.Escribe la relacin que existe entre las siguientes parejas de palabras puntos).
(5
oo. virus - enfermedad : _______________________________________________ pp.deporte - equitacin : ______________________________________________ qq. ntimo - privado : _________________________________________________ rr. alfarero - torno : _______________________________________ ss. caoba - cedro : _______________________________________ tt. juventud - adulterio : _______________________________________________ uu.llama - incendio : _________________________________________________ vv. mamfero - ratn : _______________________________________ ww.sincero - mendaz : ________________________________________________ xx. azcar - dulce : _______________________________________ 3.Completa en los espacios en blanco con un trmino adecuado, de modo que cada oracin cuente con dos pares de antnimos (4 puntos).
4.
k. Hablar es a callar como rer es a l. Comprar es a vender como dar es a m. Paz es a guerra como tranquilidad es a n. Orgullo es a humildad como vanidad es a o. Pobreza es a riqueza como bienestar es a p. Frgil es a resistente como delicado es a q. Atraccin es a reputacin como diversin es a r. Altanero es a sencillo como arrogante es a
4. Escribe una pareja anloga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos). a.ptalo : flor :: __________________ b.elogiar : censurar ::______________ c.ocular : ojo :: ___________________ d.dientes : dentista :: e. segador : hoz :: ________________ f. teclado : piano :: _______________ g. rey : monarqua ::_______________ h. vela : luz ::
5. Une cada pareja de palabras con su anloga (4 puntos)
recluso China amor : ladrn : guila Lambayeque pirmide concreto
: orate Argelia antipata arquitecto : elefante : Ancash : recta : abstracto
Chiclayo : vista : crcel :
Huaraz memoria manicomio
adoracin : odio Asia real esfera : frica : imaginario : curva
robar : disear SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin en valores o formacin tica : ORACIONES INCOMPLETAS

Capacidades de rea
Reconoce y distingue la importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro lxico diario
Analiza las oraciones incompletas siguiendo las pautas tericas.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de las oraciones incompletas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones incompletas. Los alumnos identifican las oraciones incompletas, guindose de los criterios tericos y metodolgicos.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
10 min. 35 min.
Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las oraciones incompletas. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto y formularn preguntas de oraciones incompletas.
20 min. 10 min.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comenta oral y espontneamente. Reconoce las Oraciones Incompletas. Analiza y construye oraciones dndole sentido completo.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
-Bibliografa:Evangelista Huari, Desiderio. Semntica lingstica: Ejercicios de prctica -Falcn Vera, Nataly. Razonamiento Verbal. Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
ORACIONES INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos estn dispuestos en las cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: Hay que...........para poder valorar lo que es.... enunciado base u oracin incompleta
r
5 alternativas
distractor A ganar - triunfar_ _ ) B) perder - ganar --- - Respuesta C) perder - derrotar
D ganar )
E) nacer -
perder morir
distractores
OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos. Especficamente: Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lgico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semntica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas bsicas de la gramtica. Predisponer la mente para el estudio de la comprensin lectora. RESOLUCIN DE ORACIONES INCOMPLETAS
1.Se analiza la oracin en funcin con cada alternativa. 2.No podr ser respuesta una alternativa que d como resultado una oracin gramaticalmente mal
construida, aun cuando nos parezca semnticamente clara.
3.La oracin completa debe guardar un sentido contextual. 4.La oracin debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea. 5.Se debe guardar correccin ortogrfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. 6.La oracin debe tener sentido lgico, lo cual se refiere al aspecto semntico, es decir, al aspecto
significativo. CRITERIOS TERICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS
1.CRITERIO GRAMATICAL.- Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos
sintcticos de la oracin (principalmente: gnero, nmero, tiempo, modo y conjuncin).
2.CRITERIO LGICO.- Considerar nicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o

proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.
3.CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD.- Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema,
o contexto sugerido por la oracin, puede ser: > La mas tcnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo cientfico o disciplinario.
>La ms trascendente en valores o la ms normativa de la conducta humana, si el contexto sugerido es de tipo tico o moral. >La ms convencional o tpica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la interaccin verbal espontnea (conversacin o dialogo corriente).
CRITERIOS METODOLGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1.Leer el enunciado de la oracin, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir a las alternativas. 2.En el caso de oraciones con conceptos predicativos, descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. 3.En el caso de oraciones con conceptos relacionantes, desechar luego las alternativas incoherentes con la relacin lgica propuesta. 4.En el caso de haber ms de dos alternativas, escoger la ms ajustada al contexto sugerido por la oracin. Ejemplos: 1.Pedro, estudiante de Derecho.........................su propuesta ante un jurado......................, propio de una institucin de prestigio; por consiguiente, mostr preocupacin. A) expusieron - severo C) present - riguroso E) mostr - indolente Analizando las alternativas: A)No existe concordancia gramatical B)S existe oracin con sentido. C)No tiene precisin lxica D)No hay coherencia E)No existe criterio contextual RESPUESTA: B 2.Cada..............se cree destinada, sin duda a...........................el mundo A) agrupacin - mejorar C) doctrina - interpretar E) filosofa - entender SOLUCIN: Cada poca tiene un espritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por lo tanto generacin rehacer es el par que aclara la oracin. RESPUESTA: B B) generacin - rehacer D) mujer - conocer B) sustent - exigente D) postul - comprensivo
PRACTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:__________________

1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor el sentido de la oracin. 2. El fragor de la tormenta...........los llamados......de los desdichados nufragos. a.impresionaba b.apoyaba c.aumentaba d.ensordeca e.disminua de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvacin
La hora del retorno era...........................................por eso todos.............momentos de angustia. a. inminente b inevitable c.prevista d.incierta e.manifiesta -sufran -padecan -abandonaban -vivan -conocan
3. "Ese hombre era muy......slo pudo dejarnos por muerte........" a.inteligente -longeva b.entusiasta -aptica c.fuerte -sbita d.vigoroso -provocada e.fuerte -senil a.dinero b.moral c.ingresos d.egresos e.libertades -
4. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos pero son los que poseen ms
bondad dignidad descendientes problemas condiciones 6. El mundo necesita......y no espinas; puentes y no..., ternura y no rencor.
5. Desliz una irona en la reunin, no haba duda que era......hasta en los a.apta b.inteligente c.sagaz d.sutil e.vulgar insultos improperios ofensas agravios insultos
7. El hombre que se.........de los placeres ningn ser humano del cuerpo es........ ...............................aisladamente, ya que por
a . b . c . d . e .
rosas alegres ptalos rosas rosas
- mares - mares - caminos - muros - abismos 8. Evidentemente puede
........se halla destinado a integrar una colectividad. a . b . c . d . e . colma abstiene aterra inhibe re - inteligente - templado - anticuado - insolente - hedonista a desarrollarse . b crecer . c subsistir . d proliferar . - sometimiento los... impulso disposicin naturaleza antonomasi a
e. vivir Adquirimos dos potentes..............................................para asegurarnos l a . . t o t a l del suministro a
a.bombas - destruccin - enemigos
b.bombas - provisin - tanques c.aparatos - comunicacin - bomba d.deflectores - iluminacin - victoria e.equipos - victoria - necesitar 10. El jinete desvi...........de la laguna porque......le impeda cabalgar con seguridad a.su inters - su psimo estado b.su vista - la reverberacin c atencin - su corriente d.su cabalgadura - el agua e.sus pasos - su profundidad su
f. 11. Cun pobres son aquellos que no tienen.....! Hay herida que sane de otra forma que no sea de a ................? a . b . c . d . e . dinero paciencia esperanza plata valores moneda poco splica billete bastante
12. En esta.............crtica, debemos pensar cuidadosamente antes de ............el curso de nuestra actuacin.
a . b . c . d . e .
tarde coyuntura decisin situacin actuacin
- sospechar - decidir - distinguir - incriminar - activar
a.trabajo b.gobierno c.estado d.cdigo El reaccionario es un tipo de hombre e.cambio enemigo absoluto del........que respeta escrupulosamente la ruta cotidiana. a.absolver! b.interceder! c.confesar! d.apelar! e.perdonar! arbitraje penitencia testimonio sentencia necesidades confidencia penas debilidades alegras fracasos adelante
14. El procesado, furibundo grit:............ mientras el juez terminaba de dictar su
15. No se sale
16. Ser ..................... es ser.
arrogante hostil servil fuerte violento celebrando,
sino superando........ 3. b.xitos c.alegras d.hechos e.triunfos 1. 2. pugnaz contrad ictorio zal am ero pue ril gas tad o
eaos
4. 5.
Siguiendo fiel a los valores..............................................de su niez y de su terruo, no era una persona que se aferraba a doctrinas y consignas..............
18. Los datos sobre su vida revelan una ......carrera, pero no logr encontrar discpulos que.........viva su doctrina.
a . b . c . d . e .
propios rescatados tradicionales obsoletos arcaicos -
- enemigas modernas - del momento polticas rebeldes
a . b . c . d . e .
brillante prestigiosa desacreditada trgica talentosa -
mantuvieran difundieran cultivaran conserven perfeccionaran
Los positivistas..........................................en qu medida los poetas........resultados cientficos. En Don Quijote se bosquej la teora de la locura. pronosticaron elaboraron
20. La falta de un tratamiento................para acontecimientos idnticos no proviene de la debilidad..............sino que es una manipulacin ideolgica. a.adecuado b.justo
ron
b.declararon
-psquica -valorativa
eron - incluyeron d.reconocieron - anticiparon
e.indagaron - obtuvieron c.cuidadoso - racional

d.lgico - intelectual DATOS INFORMATIVOS 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 . REA GRADO SECCIN DOCENTE RESPONSABLE ALUMNO PRACTICANTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : "A" : Betty Amparo Ramos Cucho : Edgar Pedro Flores Barrueto : 90 minutos : Educacin en valores o formacin tica : LA SLABA. e.homogneo - mental
II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de rea

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Reconoce y valora importancia de la slaba nuestra vida diaria la en
Analiza las slabas siguiendo las pautas tericas. Clasifica las slabas y los fenmenos silbicos siguiendo el marco indicado.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Se pide ejemplos de separacin de palabras en slabas.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
CONSTRUCCIN Y A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de la slaba, APLICACIN DE UN las distintas clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando NUEVO CONOCIMIENTO algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas. Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos silbicos (diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. TRANSFERENCIA DE Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de los LOS NUEVOS SABERES A fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato LA VIDA COTIDIANA Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto separndolas en slabas, subrayando las slabas tnicas y tonas e indicar los fenmenos silbicos.
10 min. 35 min.
20 min. 10 min.
CAPACIDADES
INDICADORES
Comenta oral y espontneamente. Reconoce e identifica las slabas y las clasifica segn corresponda. Analiza y explica los fenmenos silbicos.
INSTRUMENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo

Bibliografa: -Esquivel Villafana, Jorge. Curso Morfosintaxis del Espaol III ADUNI. Compendio Especializado de LenguajeProf. Betty Amparo Ramos C. Practicante
LA SLABA
La Slaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real. La slaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz. Ojo: se utiliza el proceso de la expiracin para hablar. Hablamos silabeando slo que la frontera entre slaba y slaba es pequea, mientras que la frontera entre palabra y palabra es grande. CLASIFICACIN DE LA SLABA:
12.SEGN LA PRESENCIA DEL NCLEO VOCLICO.- Se clasifican en: Slaba libre

y slaba trabada. A)SLABA LIBRE.- Termina en vocal. La vocal es libre. ca - pa ; cie - go ; que - p ; pe - lo - ta B)SLABA TRABADA.- Termina en consonante. La vocal es trabada. car - tas ; par - tir ; tam - bor ; en - tram - par
13.SEGN LA INTENSIDAD.- Se clasifican en: Slaba Tnica y Slaba tona. a. SLABA TNICA.- La que lleva la
pronunciacin. La imponente. cal - ma ; can - cin ;
S.T S.T S.T
mayor fuerza de voz en la
va - ]or ; des - co - mu - nal

S.T
B) SLABA TONA.- La que se pronuncia con menor intensidad. Todas las dems. r - bol ; Car - men ; car - du - men ; por - t - ti]
S. S. S. S. S. S.
14.SEGN EL NMERO DE SLABAS.- Pueden ser: Monoslabas y Polislabas. a. MONOSLABAS.- Poseen una slaba.
Dio, fui, sol, pan B) POLISLABAS.- Poseen ms de una slaba. BISLABAS: casa ; padre TRISLABAS: encomio ; ngeles TETRASLABAS: paralelo ; identidad
PENTASLABA: encuadernado; meditbamos
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. 15.SEGN EL NMERO DE LETRAS - Mximo seis letras. Pueden ser:
MONOLTERAS: o - BILTERAS: ca - sa TRILTERAS: vol - ver PENTALTERAS: quin HEXAL TERAS: criais FENME NOS SILBIC OS Se denomina as al encuentro o secuencia de dos o ms sonidos voclicos en una palabra. Pueden ser: Diptongo, triptongo y hiato Conocimientos previos: Vocales Abiertas o Fuertes: a - e - o Vocales cerradas o dbiles: i - u Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO. Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una slaba, o cuando en el diptongo la vocal dbil lleva tilde, estamos ante un HIATO. DIPTONGO.- Es la unin de dos vocales en una misma slaba. Se producen en los siguientes casos: > Dos vocales cerradas diferentes ( iu, ui) V.C + V.C = D se unen
viu - da ; cui - da > Una vocal cerrada con una abierta V.C + V.A = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)
diez - mo ; cuo - ta > Una vocal abierta con una cerrada voz) V.A + V.C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de
cai - mn ; faus - to Ojo = La presencia de la "h" no impide que haya diptongo ahi - ja - do ; prohi - bi - do
TRIPTONGO.- Es la unin de tres vocales en una misma slaba. En un triptongo la vocal intermedia es siempre abierta y tnica. V.C + V.A + V.C = T se unen (la vocal abierta es tnica)
Huau - ra ; huai - co ; para - guay

Ojo = La "Y" cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal, por ello forma diptongo o triptongo. Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves y esdrjulas. (salvo cuando estn situados a final de una palabra aguda y terminadas en "Y nunca llevan tilde).
Carey ; buey ; Uruguay

HIATO.- Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. (Cada vocal forma una sola slaba diferente). Se produce en los siguientes casos: > Dos vocales abiertas V.A + V.A = H ca - os ; ne - n ; ma se separan
- es - tro ; re - hn > Una
vocal cerrada (tnica)
se separan
con una abierta
V.C + V.A = H ri - os ; pu - as
> Una vocal abierta con una cerrada (tnica) V.A + V.C = H ra - z ; se - l Ojo = La presencia de la "h" no impide que haya hiato. co - he - te ; al - mo - ha da ; b - ho Los dems casos de hiato siguen las reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves y esdrjulas.
I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L. PRACTICA CALIFICADA
1. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un crculo las slabas trabadas. (5 puntos) yy. general :__________________ zz. trampa :___________________ aaa.estulticia : bbb.campen :__________________ ccc.intraescolar :________________ f. atencin : ________________ g. husped : ________________ h. cobarde : i. canciones :_______________ j. estrellas :__________________
2. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un crculo las slabas tonas. (5 puntos) a.ahuyentar :___________________ b.pokemn :___________________ c.sbdito :_____________________ d.variopinto :___________________ e.impresora :___________________ f. ausencia :_________________ g. expectativa :_______________ h. princesa :__________________ i. objetivo :___________________ j. pericia :___________________
3. Cul de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos) a). o - bl - cuo b). con - clu - a c). hu - s - ped d). a - ve - ri - gs
e).
e - xa - brup - to
f). e - xha - lar
4. Separa en silabas las siguientes palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo, T si contiene triptongo y H si contiene hiato. (8 puntos) a). gaseosa : b). conspicuo : c). Suiza : d). guau : e). desamor : _____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
f). sinverguenza : ________________________________ g). conciencia : h). canoa : i). genealoga : j). lingstica : k). Muruhuay : l). ahumado : m).oais : n). veintisis : ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________ ____________________________
o). hioides : ______________________________________ p). israeles : ____________________________

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I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA PROCESO DE APRENDIZAJE

Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan, Gramtica espaola

Prof. Betty Amparo Ramos C. SUSTANTIVO

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO CLASES:

nero y Nmero: -Masculino -Femenino

r el significado: -Masculino -Femenino

(el) caballo (la) yegua

(los) caballos (las) yeguas

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO VOCATIVO: Ejm: Claudita, escucha con atencin

I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.

Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:__________________

2. Identifica la clase de sustantivo: abstracto, propio, colectivo, gentilicio o patronmico. (5 puntos).

I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

tanto Cuando los adverbios son compuestos:

Cuando hay frases o modos adverbiales:

2. CRITERIO MORFOLGICO.- No sufre variaciones, porque carece de lexema.

1.CRITERIO SEMNTICO.- La conjuncin carece de significado por s misma.

2.CRITERIO MORFOLGICO.- La conjuncin es invariable, aunque puede dividirse

3.CRITERIO SINTCTICO.- La conjuncin funciona como nexo coordinante, uniendo

Hablaba sobre literatura

El electricista trabajaba all

miramientos. Al da siguiente, la alumna se dirigi______________la oficina_________________________________________________ la directora para conversar.

i. Mis tos vivirn con nosotros radicar all definitivamente.

que regresen a Australia

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de rea

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA PROCESO DE APRENDIZAJE

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones Hoja de prctica

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

Prof. Betty Amparo Ramos C.

Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud

Apellidos y Nombres:_______________________________________ Nota: Grado y Seccin :_____________________________ Fecha:__________________

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA PROCESO DE APRENDIZAJE

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones Hoja de prctica

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

El amor prevalece al tiempo

M.D N.S Art. Sust.

A. ADJETIVO CALIFICATIVO.- Indica las cualidades del sustantivo Ejm:

a)POSITIVO.- Anuncia cualidad del sustantivo.

b)COMPARATIVO.- Compara dos sustantivos Ejm:

c)SUPERLATIVO.- Cualidad del sustantivo en grado superior. Ejm:

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A.PERSONALES.- Sealan las personas gramaticales. Son 3:

I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.

Apellidos y Nombres: Grado y Seccin Fech a: Not a:

b. c. 1. Escriba el artculo que corresponda en d. las siguientes oraciones. (4 puntos) a. No comi

I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.

ir para ti, solo si vienes conmigo a). uno

c). tres d) cuatro

N 7.TEMA TRANSVERSAL 8.TEMA DE CLASE C o m u n i c a c

I.E. N 0073 "Benito Jurez" UGEL 05 - S.J.L.

Apellidos y Nombres:_________________________ Nota: Grado y Seccin :_ Fecha:____

_________ _ _ _ ___________

miramientos. Al da siguiente, la alumna se dirigila oficina___________________________________ la directora para conversar.

Apellidos y Nombres:_________________________ Nota: Grado y Seccin :_ Fecha:____

Apellidos y Nombres:_______________________ Nota: Grado y Seccin :_ Fecha:_______