Universidad de San Carlos

De Guatemala
Facultad de Humanidades

Lic. Rosalbina Zapata Colindres de Rodas

Estrategias y Recursos de Aprendizaje de las Ciencias Naturales
Código: CMGX60

Aprendizaje, Estrategias y Ciencias Naturales

Integrantes:

Mildred Elizabeth Pérez Segura 201510383

Glenda Marisol Marroquín de la Cruz 201510381

Angel Fernando García Arreaza 201510376

Mayra Leticia Morales Hernández 201510384

Edgar Humberto Aquino Manuel 201515704

Maribel Chua Nájera 201509603

Fecha: 22 de octubre de 2016

Profesorado en Educación Primaria Intercultural

 Índice

Introducción…………………………………………………………………………………….I

Objetivos……………………………………………………………………………………….II

Aprendizaje……………………………………………………………………………………1

Tipos de Aprendizaje………………………………………………………………………...2

Estrategias…………………………………………………………………………………….3

Función de las Estrategias…………………………………………………………………..4

Definición de las Ciencias Naturales……………………………………………………….5

Estrategia de como aprender las Ciencias Naturales…………………………………….7

Aprendizaje de cómo enseñar las Ciencias Naturales…………………………………...9

Conclusiones…………………………………………………………………………………III

Recomendaciones……………………………………………………………………..……IV

Resumen………………………………………………………………………………………V

Preguntas………………………………………………………………….…………………VI
 Introducción

El aprendizaje es una destreza o habilidad, conocimiento conductas o valores. Este

proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, está relacionado con la
educacio9n y el desarrollo personal, es favorecida cuando el individuo está motivado,
también tiene relación la pedagogía, la educación del niño y la andrología que es la
educación de adultos.

I
 Objetivos

- Objetivo General: Conocer que es el aprendizaje y las técnicas de

aprendizaje y las ramas que están relacionadas con el aprendizaje, para que
nos sirve y como las podemos utilizar.

- Objetivo Específico: Identificar qué tipos de estrategias se pueden utilizar en

el aprendizaje y como se puede relacionar con el mismo y como los
utilizamos en las ciencias sociales.

II
 El Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje
intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se
desenvuelve así como los valores y principios que se aprenden en la familia en ella
se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el
conocimiento recibido que llega a formar parte después como base para los
aprendizajes posteriores.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo
está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología,
la psicología educacional y la antropología, la que recoge las peculiaridades propias
de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos,
metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por
ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andrología, la educación de
adultos.

1
 Tipos de aprendizaje
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la
literatura de pedagogía:

 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita

comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a
su esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto
a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para
manifestarlo.
 Aprendizaje Motor: Coordinación, rapidez y decisión en los movimientos.
 Aprendizaje Apreciativo: Comprensión y estimación del valor (cultura, música,
literatura).
 Aprendizaje Cognoscitivo: Adquisición de conocimientos sobre objetos y
fenómenos del mundo exterior y del mundo interior.
 Aprendizaje Social: Aprendizaje de normas de conductas, leyes, tradiciones en
el medio en que vive el individuo.

2
 Estrategias

Son táctiles para poder aprender. Son dinámicas que el maestro utiliza para que el
alumno aprenda.

Las estrategias son:

- Preinstruccionales:
- Coinstruccionales:
- Potinstruccionales

Estrategias Preinstruccionales: Reparan y alertan al estudiante en relación con

qué y cómo va a aprender. Alguna de las estrategias preinstrucionales más típicas
son las objetivas y los organizadores.

Estrategias Coinstruccionales: Apoyan los contenidos curriculares durante el

proceso mismo de enseñanza aprendizaje. Mejora la atención. Su función es lograr
un aprendizaje con compresión, como ilustraciones, redes, mapas conceptuales,
analogías y cuadros.

3
Estrategias Postinstruccionales: Permiten al alumno formar una visión sintética,
integradora e incluso critica de material.

Función de las estrategias:

Son el inicio o apertura, de desarrollo y de cierre

Algunas estrategias más conocidas son:

- Resúmenes finales
- Organizadores gráficos
- Cuadros Sinópticos
- Simple y de doble columna
- Redes y mapas conceptuales

Estrategias Básicas:

Se adquieren con la transmisión y asimilación por parte de la persona, a partir de una

serie de contenidos relativos a las áreas básicas del saber humanístico, conceptos,
teorías, conocimientos instrumentales, habilidades de investigación, formas de
aplicación o estilos de trabajos que definen una disciplina concreta.

Las estrategias básicas son seis:

- El aprendizaje a través del juego

- El ejercicio de la expresión oral
- El trabajo con textos
- La observación de objetos
- Resolución de problemas experimentales

4
Estrategias Específicas:

Son recursos que favorecen y apoyan el derecho a recibir una educación de calidad
a través de medios que promueven el aprendizaje significativo de acuerdo a sus
condiciones que resultan de cada discapacidad y de las experiencias particulares de
los alumnos.

DEFINICIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Las ciencias naturales abarcan todas las disciplinas científicas que se dedican al
estudio de la naturaleza. Se encargan de los aspectos físicos de la realidad, a
diferencia de las ciencias sociales que estudian los factores humanos.

Pero no sólo por eso. Además otras de las diferencias fundamentales entre estas dos
clases de ciencias es que mientras que las sociales se centran en lo que son los
saberes, las naturales llevan a cabo sus estudios y desarrollo a través de la lógica,
las matemáticas y el propio razonamiento lógico existente.

Pueden mencionarse cinco grandes ciencias naturales: la biología, la física, la

química, la geología y la astronomía. La biología estudia el origen, la evolución y las
propiedades de los seres vivos. Por lo tanto se encarga de los fenómenos vinculados
a los organismos vivos. La medicina, la zoología y la botánica forman parte de la
biología.

La física es la ciencia natural que se centra en las propiedades e interacciones de la

materia, la energía, el espacio y el tiempo. Los componentes fundamentales del
universo forman parte de su campo de acción. La química, en cambio, se focaliza en
la materia: su composición, estructura, propiedades y cambios que experimenta
durante distintos tipos de reacciones.

La geología analiza el interior del globo terrestre (materia, cambios, estructuras, etc.).
La hidrología, la meteorología y la oceanografía son ciencias que pueden incluirse
dentro de la geología.

La astronomía, por último, es la ciencia de los cuerpos celestes. Los astrónomos

estudian los planetas, las estrellas, los satélites y todos aquellos cuerpos y
fenómenos que se encuentren más allá de la frontera terrestre.

Es importante además dejar patente que estas cinco ciencias naturales establecidas
se relacionan, se comunican, se cruzan y se necesitan entre sí. De tal manera que
producen la creación de otra serie de ciencias como pueden ser la geoquímica, la
biofísica, la astrobiología o la oceanografía, entre otras muchas.

5
En definitiva, puede decirse que las ciencias naturales se encargan de todo aquello
dado por la naturaleza. El ser humano, como cuerpo físico, es estudiado por la
biología; sin embargo, su dimensión social forma parte de las ciencias sociales
(como la sociología, por ejemplo).

Las ciencias naturales son tan importantes en nuestra sociedad que actualmente nos
podemos encontrar en muy diversos rincones de la geografía mundial centros
culturales que giran específicamente en torno a las mismas. Este sería el caso, por
ejemplo, del Museo Nacional de Ciencias Naturales que tiene España y que se ubica
en su capital, en Madrid.

Promover el conocimiento de la diversidad natural que existe es uno de los objetivos

que persigue cumplir aquel espacio tanto con las exposiciones que realiza como con
las distintas actividades que anualmente lleva a cabo. En concreto, quienes lo visitan
podrán disfrutar de colecciones
relativas a la biodiversidad, a la
evolución, a las características del
Mediterráneo en cuanto a
naturaleza, a los dinosaurios e
incluso a conocer como es el
esqueleto de una ballena rorcual.

Londres es otra de las ciudades

que tiene uno de los museos de
este tipo más interesantes de todo
el planeta.

6
Estrategias

7
Ramas de las ciencias naturales

Curiosidades

Aprendizaje

8
Aprendizaje

9
 Explicación del medio que los rodea

Situación del medio político y económico concientización

10
 Conclusiones

El aprendizaje es una adquisición de conocimientos sobre objetos y fenómenos del

mundo con lo que estamos relacionados los seres humanos.

Apoya los contenidos los contenidos curriculares durante el proceso de la enseñanza

y el aprendizaje mejorado la atención y la función del aprendizaje algunas estrategias
que podemos usar son: Ilustraciones, Redes y Mapas conceptuales.

III 11
 Recomendaciones

Al grupo expositor se le recomienda estudiar todo el tema para aprender que son
tipos de aprendizaje para que cada integrante tenga conocimiento de todo el tema
que va a exponer.

A lo compañeros se le recomienda poner atención cuando el grupo este exponiendo

ya que a veces se hacen preguntas y no sabemos qué contestar por no poner
atención

IV 12
 Resumen

La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales constituyen una

preocupación creciente en el ámbito educativo, en particular, por la necesidad de
pensar su funcionalidad en la sociedad actual. Históricamente, el área de ciencias ha
estado dominado por una visión tradicional que ha ponderado determinadas formas
de enseñanza por sobre el aprendizaje significativo. Las investigaciones en la
Didáctica de la Ciencias Naturales desarrollan una amplia agenda, en la cual el
trabajo con Modelos Didácticos alternativos ocupa un lugar fundamental. El modelo
didáctico que se presenta en este artículo es el resultado de un proyecto de
investigación, que tiene como fundamento teórico para la dimensión estructural los
desarrollos de Johnson –y la noción de cambio conceptual, en términos de
reestructuración cognitiva. Las conclusiones implican el análisis de la dimensión
funcional del modelo, es decir, los procedimientos de acción en el aula, y los
resultados de aprendizaje.

V 13
 Preguntas

1 ¿Cuáles son las cinco grandes ciencias que acompañan a las ciencias naturales?
R/ La biología, la física, la química, la geología y la astronomía.

2 ¿De qué se encarga las ciencias naturales? R/ de todo aquello dado por la
naturaleza.

3 ¿Cuál es el propósito de la enseñanza de las ciencias naturales? R/ Desarrollar la

capacidad del niño para entender el medio natural en el que vive.

4 ¿A través de que el docente llama la atención en los niños de las ciencias

naturales? R/ A través de la experimentación

5 ¿A través de que el niño experimenta las ciencias naturales? R/ A través de la

curiosidad.

VI 14