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3ro Educación Artística
3ro Educación Artística
2016-2017
2016 - 2017
OG.ECA.1. Valorar las ECA.2.2.7. Utilizar elementos del Experiencias Criterio de evaluación:
posibilidades y limitaciones de entorno natural y artificial Exploración sensorial CE.ECA.2.3. Observa, compara y
materiales, herramientas y (madera, hojas, piedras, etc.) en realiza representaciones y
Observación e
técnicas de diferentes lenguajes la creación colectiva de construcciones con elementos del
indagación
artísticos en procesos de producciones artísticas sencillas. entorno natural y artificial.
EL ENCUENTRO CON Conceptualización
4. interpretación y/o creación de ECA.2.2.8. Observar esculturas CE.ECA.2.4. Genera productos 6
OTROS: LA ALTERIDAD producciones propias. sonoras y, en pequeños grupos, gráfica artísticos como forma de
OG.ECA.4. Asumir distintos roles construir algunas pensadas para Conceptualización expresión, representación y
y responsabilidades en distintos espacios (el hogar, el visual comunicación de emociones,
proyectos de interpretación y/o colegio, parques u otros espacios vivencias e ideas.
Trabajo colaborativo
creación colectiva, y usar comunitarios); instalarlas y
argumentos fundamentados en observar el uso que hacen de Exposiciones Indicadores para la evaluación:
la toma de decisiones, para ellas los habitantes o Proyectos I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
llegar a acuerdos que posibiliten transeúntes. técnicas para la representación
Dramatizaciones
su consecución. ECA.2.2.9. Representar cuentos, del entorno natural y artificial.
OG.ECA.7. Crear productos mitos, leyendas, historias y Uso de tics (J.2., S.3.)
artísticos que expresen visiones relatos con títeres o marionetas I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
propias, sensibles e innovadoras construidos en el aula, artísticas basándose en la
mediante el empleo consciente coordinando la propia acción observación de otras creaciones,
de elementos y principios del con la de los otros y llegando a tomadas como referente. (S.3.,
arte. acuerdos tanto en el proceso de J.2.)
OG.ECA.8. Explorar su mundo construcción como en los I.ECA.2.4.2. Participa en
interior para ser más consciente ensayos y la representación. representaciones escénicas, de
de las ideas y emociones que movimiento y musicales,
suscitan las distintas demostrando un dominio
producciones culturales y elemental de las técnicas
artísticas, y las que pueden artísticas propias de cada forma
expresar en sus propias de expresión. (S.3., I.2.)
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.2.3.16. Indagar sobre los Experiencias Criterio de evaluación:
patrimonio cultural tangible e alimentos que forman una dieta Exploración sensorial EC.ECA.2.6. Reconoce platos
intangible, propio y de otros tradicional, su forma de típicos de la zona y siente interés
Observación e
pueblos, como resultado de la elaboración en épocas pasadas y por probarlos y conocer los
indagación
participación en procesos de su permanencia en el presente. procesos de elaboración.
investigación, observación y ECA.2.3.17. Crear planos Conceptualización
análisis de sus características, y sencillos que incluyan los gráfica Indicadores para la evaluación:
así contribuir a su conservación y nombres, la ubicación y las Conceptualización I.ECA.2.6.1. Identifica platos
6. EL ENTORNO: ESPACIO, renovación. especialidades de los visual típicos de la zona y participa en
OG.ECA.6. Utilizar medios establecimientos de comida de procesos de documentación 6
TIEMPO Y OBJETOS Trabajo colaborativo
audiovisuales y tecnologías la zona (puestos en la calle, gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
digitales para el conocimiento, el bares, cafeterías, restaurantes). Exposiciones I.ECA.2.6.2. Busca información
disfrute y la producción de arte y ECA.2.3.18. Identificar los platos Proyectos sobre la gastronomía local y
cultura. típicos del país y elaborar un Dramatizaciones organiza los datos obtenidos
calendario para preparar Uso de tics mediante la creación de planos,
algunas recetas en las fechas de calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
celebración.
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se adivine qué es lo que se saborea, I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
se huele, se oye o se toca. elementos del entorno natural y artificial,
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la representación visual y sonora, sirviéndose de sinestesias como: pintar lo como resultado de un proceso de
amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una pintura, etc. exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de
un proceso de exploración sensorial para
seleccionar los materiales adecuados para
la elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1
12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Experiencias Cuaderno de trabajo 1. Experimenta la percepción de olores, sonidos, sabores y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Exploración sensorial Lápiz texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se Instrumento: Pruebas escritas
Observación e indagación Colores adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se
Pizarra Técnica: Observación
Conceptualización gráfica toca.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
Marcadores 2. Recrea percepciones sensoriales por medio del
Conceptualización visual
Computador
Trabajo colaborativo movimiento y la representación visual y sonora. EVALUACIÓN SUMATIVA
Plantas
Exposiciones Hojas de árboles Instrumento: Pruebas escritas
Proyectos Piedras
Dramatizaciones Objetos comunes
Uso de tics Botellas plásticas
Telas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
etc.). características y posibilidades de su propio
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
posibilidades en la invención de texturas nuevas. conocimiento de sí mismo para expresarse
y representarse empleando distintos
materiales, y reflexiona sobre los
resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
elementos del entorno natural y artificial,
como resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) que I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades motrices. basándose en la observación de otras
ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de la improvisación de los movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, explorando diferentes posibilidades creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
de interacción (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del grupo. J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas sencillas. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y, en pequeños grupos, construir algunas pensadas para distintos espacios (el hogar, el colegio, parques u otros representación del entorno natural y
espacios comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o transeúntes. artificial. (J.2., S.3.)
ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
los otros y llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la representación. basándose en la observación de otras
creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las esculturas y las imágenes que conforman I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos
la cultura visual; y observar, describir y comparar los hallazgos. de personas de su entorno y de personas
ECA.2.3.3. Describir los elementos plásticos presentes en el entorno artificial (edificios, mobiliario urbano, obras expuestas en las calles o los museos, representadas en objetos artesanales,
etc.) utilizando un vocabulario adecuado. esculturas o imágenes de su contexto próximo.
(S.2., I.2.)
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones
culturales y artísticas del entorno próximo y
expresa sus puntos de vista a través de
descripciones verbales o comentarios escritos.
(I.2., I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos, sonoros o
audiovisuales de manifestaciones culturales y
artísticas del entorno próximo, y utiliza dichos
registros para la creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc. (I.1., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas y su permanencia en el presente. I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
ECA.2.3.17. Crear planos sencillos que incluyan los nombres, la ubicación y las especialidades de los establecimientos de comida de la zona (puestos en la zona y participa en procesos de
calle, bares, cafeterías, restaurantes). documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del país y elaborar un calendario para preparar algunas recetas en las fechas de celebración. I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la
gastronomía local y organiza los datos
obtenidos mediante la creación de planos,
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES