¿QUE ES UNA AULA DIVERSIFICADA?

La respuesta es lo que los chicos nos están pidiendo es una manera diferente de aprender.

Así comienza el capítulo de esta obra, que lleva consigo, podría decir, una interesante charla entre,
Carol Ann Tomlinson autora del libro el aula diversificada y el lector.

El punto de partida de este tipo de aula nos menciona este libro es, que los profesores parten del
punto en el que se hallan los alumnos, distintos intereses, niveles de complejidad diferentes, en
las clases el alumno crece y se desarrolla de tal manera que compita consigo mismo, en mayor
medida que con sus compañeros.

Los profesores no intentan dar una instrucción estandarizada, en serie, sino individual más bien
dentro del curriculum hacen modificaciones y adaptaciones para que el alumno extraiga lo mejor
del conocimiento para la siguiente fase que se le presente y sea competente, y por supuesto sea
un conocimiento significativo apoyando cada necesidad del alumno.

Se le puede otorgar una actividad o centro en particular para cada alumno según su capacidad
individual, y de este modo mejoren aspectos personales a fin de que si observan a personajes o
ilustres científicos o destacadas personas en la sociedad ellos se identifiquen y descubran que es lo
los llevo a ser de tal o cual manera y como corrieron el riesgo no para alcanzar solo la fama sino
que su trabajo fue reconocido en beneficio social impactando diversas áreas en el mundo.

Nos comenta para concluir este primer capitulo esta autora sobre la diversidad de materiales que
se pueden utilizar, como videos y todo material que proporcione una dimensión primaria de lo que
se podrá ver en clases próximas, así los alumnos se sumergen en el conocimiento previendo el que
recibirán en clases o refuerzan mediante la dinámica de la diversidad de información. Todo se
encausa para aprender de modos, y ritmos distintos pues todos los estudiantes son diferentes.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA DIVERSIFICACIÓN

En este capitulo la autora nos comenta sobre los principios que guían las aulas diversificadas, a
continuación se describirán

El profesor se centra en lo esencial

Se refiere a que el profesor diseña cuidadosamente entorno a los principios básicos de cada
asignatura y de esta manera los estudiantes menos dotados se concentren en capacidades
fundamentales y no se sientan ahogados en un mar de conceptos inconexos

El profesor contempla las diferencias entre los estudiantes

Todos los alumnos son diferentes, por lo tanto el profesor distingue las necesidades personales, el
los acepta tal y como son, el hace que ellos alcancen objetivos que parecían inalcanzables, y los
hace sentir valorados.

Enseñanza y evaluación inseparables

En el aula diversificada, la evaluación es un proceso continuo que sirve de diagnostico, así el

profesor se da cuenta de los intereses y perfiles de los alumnos, por lo tanto podrá el profesor
modificar la instrucción al día siguiente y no esperarse al final del curso, por lo tanto ayuda a los
alumnos de su posición actual en la materia. El registra el avance y varau el tipo de evaluación.

El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos

El perfil del aprendizaje tiene que ver con el modo en el que adquirimos y asimilamos la
información, por lo que el profesor puede modificar el contenido el proceso y el producto
mientras lo necesite el alumno, tomando en cuenta que el contenido es aquello que aprenderán
los alumnos el proceso es el modo, las actividades y el producto el fin de lo que demostraran los
alumnos que han aprendido.

Todos los profesores participan en tareas adecuadas para ellos

Una tarea puede ser alcanzable para algunos alumnos y para otros será un contenido complejo, el
profesor deberá adaptar o investigar lo que cada alumno requiera y así actúe con eficacia.

El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje

Los profesores son los principales arquitectos del aprendizaje, pero los alumnos deberán participar
en su diseño y construcción.

Que es lo esencial, lo difícil, lo trascendente, lo aburrido, todo esto el alumno lo hace saber al
profesor, así de esta manera construyen el trabajo lo realizan juntos y aprenden
colaborativamente, maestro alumno y alumno – alumno.

El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un método flexible

Utilizan los materiales de un modo flexible y emplean un ritmo adaptable, en ocasiones el grupo
entero utiliza el mismo material, pueden trabajar haciendo cambios entre los alumnos, unos
terminan antes que otros pero todos pueden participar de distinta manera apoyándose siempre.

REPLANTEARSE COMO DAR LA CLASE Y PARA QUIEN

En este capítulo se abarcaran ciertos aspectos que fundamentan la evolución educativa. Como
nuestro centro de atención deberá ser siempre hacia el alumno.

Deberá girar la instrucción diversificada hacia la calidad educativa. Y se debe tomar en cuenta lo
siguiente:

Una inteligencia que es variable como la lingüística, lógica, visual, sicomotriz, rítmica,
interpersonal, intrapersonal y naturalista, aunque hay diferentes según otros autores como la
analítica practica y creativa.

Tomar en cuenta lo anterior el profesor deberá adaptar las actividades con este fundamento
además de desarrollar incluso sus inteligencias.

El cerebro tiene la habilidad de conectar lo que no es conocido con lo que si lo es, los profesores
deben identificar los conceptos, principios habilidades de cada asignatura, después se les ofrecerá
al estudiante una gama de información en varias oportunidades para que alcancen la comprensión

Aunado a este propósito el alumno podrá resolver poco a poco las actividades complejas
progresivamente, moderando el reto a cumplir.
Muchos alumnos no tienen un respaldo para observar el avance que tienen o simplemente que
escuchen los acontecimientos de su día escolar. Por lo tanto el profesor deberá tener en cuenta el
perfil de cada alumno que vive en casa y que puede aportar desde afuera. Así mismo hay alumnos
que se ven mas adelantados que otros por la fortuna de tener mas soporte en general, e ahí el
interés del profesor por dar su mejor esfuerzo en subir el nivel del alumno rezagado o que no
alcanza el estándar, es el derecho del alumno esperar del profesor el entusiasmo, tiempo y
energía.

Finalmente se les debe preparar a todos los alumnos para la vida más que para exámenes para
que enfrenten los retos y desafíos a diario

AMBIENTES DOCENTES QUE APOYAN LA INSTRUCCIÓN DIVERSIFICADA

En este capitulo nos muestra la autora sobre como debe estar presente la integración del triangulo
del aprendizaje, consiste en lo siguiente:

La enseñanza se basa en el triangulo equilátero, en cuyos vértices tenemos al profesor, alumnos y

materia respectiva, lo cual consiste en que el profesor estará en la cima del triangulo de
aprendizaje liderando, construyendo el aprendizaje con seguridad, controla el clima del aula,
manejaras sus emociones con inteligencia, en general el moverá de manera efectiva al grupo
desde la cima.

Por lo tanto comenta Carol Ann el profesor fomentara un aula saludable, de agradable ambiente,
darle tiempo al alumno, ofertarle actividades o juegos educativos, competencias, alegría, paz,
armonía, apoyo moral etc. Y en este canal poder mostrarle infinidad de contenidos que ellos
valoraran y discutirán en clase y fuera de esta.

El profesor en el aula saludable conoce el trasfondo de las vidas de los alumnos, conoce sus
diferentes facetas, lo reconoce como individuo en particular, el ayuda a generar expectativas de
vida, comparte sus vivencias y observaciones diarias, y procura que el sea independiente, y así vea
la vida el estudiante mas amena y pueda enfrentar con entusiasmo cada reto en particular.

UNA INSTRUCCIÓN DE CALIDAD COMO BASE PARA LA ENSEÑANZA DIVERSIFICADA

Nos presenta la autora en este apartado requisitos para el aprendizaje duradero, y menciona
como conseguir una buena clase por medio de la motivación y la captación de conceptos, lo cual
implica cuando el alumno puede imaginar, curiosear, opinar, es la motivación un imán que atrae la
atención vagabunda del alumno, de esta manera llega a hacer propio el aprendizaje.

El aprendizaje tiene varios niveles de los cuales podemos mencionar los siguientes:

Comprender principios, fomentar actitudes, desarrollar habilidades, asimilar conceptos todo

aunado a la comprensión supone adquirir el aprendizaje fructífero.

Menciona además sobre los elementos del currículum refiriéndose al contenido, el proceso y el
producto, el primero es lo adquirido en la enseñanza, el segundo es el sentido a los contenidos, y
finalmente el producto muestra el alumno lo aprendido. Para lograr todo esto el profesor debe
monitorear motivando al alumno a conseguirlo

PROFESORES TRABAJANDO EN LA CONSTRUCCION DE LAS AULA DIVERSIFICADAS

Nos muestra es capitulo sobre ciertas preguntas que nos ayudaran a identificar la diversificación
efectiva y son:

Que, como, y porque diversificar, el que se refiere a los elementos del currículum que el profesor
ha modificado en respuesta a las necesidades de los alumnos, tal como contenido,
procedimientos, producto.

El como se refiere hace referencia al rasgo del alumno en función del cual se produce la
diversificación, muestra las modificaciones que el profesor hace en respuesta a las aptitudes,
intereses, perfiles etc.

Porque diversificar, se refiere a los motivos que tiene el educador para modificar la situación
docente, es decir facilitar el acceso al aprendizaje.

Respecto a la diversificación y la instrucción centrada se supone que se debe dar énfasis en la

enseñanza de alguna manera a la habilidad y destrezas que se deberán desarrollar en ciertos
momentos y se presentan varios ejemplos para entender como se desarrollan las habilidades en
las actividades como el orden alfabético, educación física, lengua extranjera, ortografía entre
otros.

Y respecto a los contenidos se podrán plantear de diferentes maneras, y enfoques adecuados.

ESTRATEGIAS DIFERENTES QUE APOYAN LA DIVERSIFICACION

En este capitulo abarca elementos como las estaciones, los cuales son diferentes puntos en clase,
donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando distintas tareas durante las clases.

La agenda, es decir la lista para programar por cierto tiempo alguna actividad

La instrucción compleja, la cual se trabaja en grupos pequeños, se nutren con la realidad, tiene un
final abierto, permite diversos caminos de respuestas, estudio en orbitas las cuales consisten en
investigar temas por su cuenta para ser supervisados por el profesor.

MAS ESTRATEGIAS DOCENTES QUE REFUERZAN LA DIVERSIFICACION

En este capitulo se muestran los centros que son puntos dentro del aula que contiene un conjunto
de actividades o materiales diseñados para enseñar, reforzar, debe concentrarse en un objetivo de
aprendizaje importante, usar variedad de materiales.

Los puntos de acceso se refieren a la estrategia para dirigirse a los perfiles de la inteligencia como
lo son:

Punto de acceso narrativo presentando un estudio del asunto o tema a estudiar

Punto de acceso lógico, utilizando número para comprender

Punto de sentido profundo, examinando el vocabulario y la filosofía del tema a tratar

Punto de acceso estético se refiere a los aspectos sensoriales de la cuestión

Y el punto de acceso experimental utilizando un enfoque practico manipular materiales

Actividades escalonadas, sirven para garantizar que los estudiantes con diferentes necesidades de
aprendizaje manejan las mismas ideas básicas y practican las mismas destrezas.

Se apoyan estas actividades de lo siguiente:

Seleccionar los conceptos, generalizaciones, y habilidades que van a constituir el objetivo para
todos los aprendices.

Pensar en los estudiantes para los que estamos creando la actividad

Crear una actividad o recurrir a alguna que haya tenido éxito en el pasado

Imaginar o dibujar una escalera de mano

Los contratos de aprendizaje consisten en un acuerdo negociado entre el educador y el aprendiz

que proporciona a este último.

Asume que el profesor tiene responsabilidad de especificar cuales son los contenidos esenciales

Define habilidades que hay que practicar y dominar

Determina las condiciones de trabajo que estarán en vigor mientras dure el contrato.

Otras estrategias que invitan a la diversificación son el compartimentar consiste en que el profesor
debe evaluar a los estudiantes antes de comenzar una unidad.

Aprendizaje basado en la resolución de problemas, se trata de presentar el profesor un problema

complejo.

La investigación en grupo, se centra en los intereses del estudiante

El estudio independiente es una oportunidad creada a la medida de cada alumno para desarrollar
sus talentos e intereses particulares.

Paneles de elección consiste en pedir a cada alumno que haga una selección de actividades

Formatos, es donde los profesores que usan este procedimiento planifican la enseñanza de un
tema durante varios días.

Carpetas estas recopilaciones del trabajo a realizar son estupendas para que los estudiantes se
tracen sus propios objetivos y evalúen sus progresos.

¿COMO SE LAS ARREGLAN LOS PROFESORES PARA QUE TODO ESTO FUNCIONE?

Se presentan algunos puntos enfocados en la funcionalidad:

Imágenes de la escuela, los estudiantes se forman sus ideas de la enseñanza día tras día, además
de dibujos animados, películas, la televisión sus libros.

Para empezar con el aula diversificada se de empezar con un análisis previo.

Examinar ideas acerca de las necesidades individuales, nos apoya el cuestionarnos acerca de ¿que
crees que tiene mas sentido que seas tu el que trabaje en clase, o que sean los alumnos los que
desarrollen sus actividades?
¿Que te parece mas necesario mas probable, que todos necesiten el mismo libro, el mismo
problema de matemáticas, y la misma lección de arte, o que cada uno se encuentre en un
momento distinto? ¿Porque?

Se debe empezar poco a poco en base a cambios pequeños por ejemplo:

Comienza el proceso enseñando en clase al realizar una actividad base, que consiste en que
realicen una actividad individual.

Otra propuesta es que mientras unos trabajan en alguna actividad otros realicen una diferente.

Implementar la diversificación solo durante cortos espacios de tiempo, por ejemplo lecturas por
parejas.

Progresar lentamente, es otro punto para empujar la estimulación del aula diversificada donde se
toma en cuenta lo siguiente:

Tomar nota de lo que ocurre en el salón de clases.

Evalúa a los estudiantes antes de empezar con un tema

Encuentra recursos variados para un par de tema

Establece criterios para juzgar la calidad de los productos

Da opciones a los estudiantes para elegir las tareas

Imagina como resulta una actividad, cerrando los ojos e imagina la ejecución de las actividades.

Por su puesto se debe dar un paso para atrás y revisar lo que se ha realizado

Hacernos preguntas sobre el avance, ¿ha sido adecuado? ¿Hemos sido claros en las instrucciones?
Hemos observado algún equipo que resulta no muy productivo? etc.

Un punto importante es el hecho de que el profesor converse con los alumnos a menudo sobre su
desarrollo, su historia, sus habilidades y las diferencias de estas con sus compañeros.

Darles la autonomía poco a poco pues no se debe hacer todo por parte del profesor, además
pueden preguntar a los demás sin perder el tiempo.

Algunas consideraciones prácticas, saber donde colocar los lápices

Dar instrucciones detalladas en cada actividad para no generar confusión

Pedir ayuda para dejar la clase sin dudas a un grupo de alumnos que fungen como monitores, y
utilizar los pasos de RICE significa; Recordar lo que se le ha mandado, Imaginar la tarea encargada
antes de preguntar. Consultarlo a un compañero, Expertos del día que apoyaran a sus
compañeros.

Permanecer alertas y organizados, debe enterarse de cada avance y revisar las evidencias en sus
carpetas de trabajo, además de realizar una lista de competencias que el alumno debe realizar y
de manera profesional o con calidad
CUANDO LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS APLAUDEN LAS AULAS DIVERSIFICADAS

Examinar creencias y objetivos

Es importante dedicar algún tiempo a pensar que la idea de diversificar las clases nos parece
interesante, es por que merece la pena crear aulas de estas características. Debe ser capaz de
articular su punto de vista con la claridad y convicción frente a aquellos que le rodean

Planear una visión compartida

La capacidad de liderazgo tiene mucho que ver con la habilidad para proyectar una imagen que
inspire a los demás a trabajar por consecución

Encaminar a las aulas que tienen el objetivo de la enseñanza de calidad

Evitar la sobrecarga

Hacer las clases mas sensibles a la variedad que presentan los estudiantes.

Comenzar con astucia

Empezar poco a poco inténtelo en algunas clases

Arranque con educadores que tienen voluntad y capacidad

Cree equipos de trabajo

Busque aplicaciones prácticas

Vincular la diversificación con la responsabilidad profesional

Ayudar al profesorado a comprender la importancia de su responsabilidad profesional a la hora de

comprometer a cada individuo con el aprendizaje significativo y provechoso

Unas palabras sobre los profesores novatos

Generalmente recibieron un curso con una visión panorámica

Casi nunca se animo a practicar la diversificación

Contaban con pocas estrategias instructivas

Por lo tanto se les debe apoyar con lo siguiente:

Asegúrese de que se sientan cómodos

Orientarlos en el proceso de reflexión

Concederles tiempo para reflexionar

Reconocer el avance concreto que se realizaba en el camino

Ultima reflexión

En la enseñanza es fácil darse cuenta de que no hay dos días iguales y debemos dejar la
monotonía.
Lewis sugiere como la especie humana que somos deberíamos celebrar nuestra ignorancia en
lugar de presumir de las respuestas que tenemos para las complejidades de la vida