COLEGIO COMUNITARIO DISTRITAL VILLA DEL CARMEN

TWO LANGUAGES TO COMMUNICATE IN THE FUTURE

TIPO DE PROYECTO: PEDAGOGICO

AREA: HUMANIDADES – INGLES

REPRESENTANTE LEGAL: ALCIRA BLANCO MERCADO

TIPO DE INSTITUCION: OFICIAL

DESTINATARIO: ESTUDIANTES DE PRE – ESCOLAR A 11mo GRADO

AUTORES: LIC. MAYERLI CABALLERO DIAZ

LIC. VILMA LADRONDEGUEVARA
LIC. MARELQUIS ROJANO

RESUMEN EJECUTIVO

La tendencia global en la actualidad genera implicaciones en el contexto comunicativo de los

individuos, los cambios frecuentes de la sociedad en los aspectos tecnológicos conducen a
transformaciones culturales y comunicativas permanentes. Lo que genera un reto constante al
sistema educativo y a la escuela.

Con base en estos hechos, afrontamos la necesidad de ofrecer alternativas conducentes a

satisfacer esas necesidades sociales; lo cual implica pensar la escuela no solo frente a las políticas
nacionales emanadas por el ministerio, sino, ante la realidad que nuestros estudiantes vivencian al
momento de terminar su proceso académico en la media y establecer un vínculo laboral o la
continuidad en su formación académica.

Desde la política de bilingüismo del Ministerio de Educación Nacional se establece como reto que
los estudiantes desarrollen la competencia en Inglés en la educación formal, estableciendo
estándares internacionales del Marco Común Europeo para cada uno de los niveles. La
estructuración de los estándares en el área, presenta la categorización de dichos niveles de la
siguiente manera:
NIVELES SEGÚN EL NOMBRE COMÚN DEL NIVEL EDUCATIVO EN METAS PARA EL
MARCO COMÚN NIVEL EN COLOMBIA EL QUE SE ESPERA SECTOR
EUROPEO DESARROLLAR CADA EDUCATIVO A 2019
NIVEL DE LENGUA

A1 Principiante Grados 1 a 3

A2 Básico Grados 4 a 7
B1 Pre intermedio Grados 8 a 11 •Nivel mínimo para el
100% de los
egresados de
Educación Media.

B2 Intermedio Educación Superior •Nivel mínimo para

docentes de
inglés
•Nivel mínimo para
profesionales de otras
carreras.
C1 Pre avanzado •Nivel mínimo para
los nuevos egresados
de licenciaturas en
idiomas.

Estándares Básicos en Lenguas Extranjeras: Inglés. Guía N° 22. 2006. Pág 6

“Ser bilingüe es esencial en un mundo globalizado. El manejo de una segunda lengua significa
poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlo
circular, entender y hacernos entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del
país. Ser bilingüe es tener mas conocimientos y oportunidades para ser mas competentes y
competitivos, y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos” (Al Tablero, 2005. N° 37)

La ley General N° 115 de 1994, establece dentro de los objetivos para los niveles de Básica y
Media, “la adquisición de elementos de conversación, lectura, comprensión y capacidad de
expresarse al menos en una lengua extranjera”, esto condujo a las instituciones educativas a
ofertar la formación en el idioma inglés, para lo cual el ministerio generó los mencionado
estándares. Según el estudio, Teaching Languages at School in Europe, adelantado en 2005 por la
red de información de educación europea, en los veinticinco países de la Unión Europea, la
dedicación al estudio de una lengua extranjera es, en promedio, de ocho años, con una intensidad
entre cinco y nueve horas semanales desde los ocho años de edad. En Colombia, la dedicación
promedio es de seis años, desde grado sexto a undécimo, a partir de los once años, con un
promedio de tres horas semanales. Sin embargo, a pesar que nuestros estudiantes alcanzan un
promedio de 720 horas, los resultados en el manejo del idioma inglés no son favorables. Ante esta
situación, y correspondiendo con los propósitos del ministerio frente al bilingüismo, nos permite
plantearnos desde nuestra institucionalidad, haciéndolo parte de nuestro proyecto educativo
institucional el siguiente objetivo general que orienta el proyecto: TWO LANGUAGES TO
COMMUNICATE IN THE FUTURE: Generar en los estudiantes las capacidades comunicativas en una
segunda lengua: inglés, permitiéndoles ampliar espacios culturales, formativos y académicos en el
mundo globalizado.

La consecución de este objetivo es posible desarrollarla si fundamentamos el trabajo en tres

campos de acción:

1. La formación docente permanente y actualizada en didáctica de la enseñanza del inglés.

2. Construcción de proyectos pedagógicos para la enseñanza del inglés.
3. Políticas institucionales para apoyo logístico en la enseñanza del inglés.
Es por esto que diseñamos objetivos específicos que apuntan al segundo campo antes
mencionado estableciendo que la formación docente es responsabilidad del estado frente a la
política de bilingüismo, y consideramos que las instituciones deberán abordar las estrategias y
políticas necesarias para el apoyo logístico en la enseñanza del inglés.

Establecemos en consecuencia, los siguientes objetivos específicos:

 Despertar la motivación hacia el reconocimiento del Idioma Inglés como segunda lengua
en los estudiantes de pre- escolar.
 Alcanzar el nivel A1 en estudiantes de 1ro a 3er grado de la Educación Básica Primaria en el
idioma inglés.
 Desarrollar habilidades comunicativas en una segunda lengua, inglés, hasta alcanzar el
nivel A2 en estudiantes de 4to a 7mo grado de Educación Básica Secundaria.
 Afianzar el manejo del inglés como segunda lengua hasta alcanzar el nivel B1 del Marco
Común Europeo.

JUSTIFICACION

Consideramos que este proyecto es benéfico para la escuela porque posibilita una opción
curricular en la enseñanza del Inglés, lo que nos permite generar un proceso sistematizado y
evaluable de los resultados en el aprendizaje, de las metodologías aplicadas y de los programas
desarrollados.

Contar con estos elementos resulta pedagógicamente favorable para la consecución de los
propósitos nacionales frente al bilingüismo, centrando en la escuela un verdadero espacio de
aplicación de dicha política. Además, consideramos necesario la ejecución de esta propuesta en
consecuencia de los movimientos culturales, políticos, económicos, tecnológicos, en los que se
circunscribe nuestro país.

El aprendizaje de una segunda lengua es más que una necesidad para nuestros estudiantes, en
virtud del contexto social en el que se desarrollan actualmente, por tal motivo, en el compromiso
socializador de la escuela nos vemos obligados a ofrecer opciones que posibiliten su desarrollo.
 ELEMENTOS CURRICULARES DE LA PROPUESTA

OBJETIVO GENERAL DEL AREA:

 Desarrollar las competencias básicas de la comunicación: leer, escribir, escuchar y hablar
una segunda lengua las cuales le permitan al estudiante la comprensión de otras culturas y
el acceso a un mundo globalizado.

OBJETIVO GENERAL NIVEL PRE – ESCOLAR:

 Iniciar a los estudiantes en el proceso de enseñanza de una segunda lengua de una forma
creativa y dinámica.

OBJETIVO GENERAL 1º - 3º GRADO:

 Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario propio del idioma inglés que a su vez le
permita acceder al uso correcto de algunas estructuras gramaticales de la lengua.
 Utilizar el idioma Inglés para expresar sentimientos e ideas a partir de situaciones
comunicativas cotidianas y reales.

OBJETIVOS GENERALES 4º - 5º GRADO

 Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en el idioma Inglés: escuchar, hablar, leer
y escribir de manera funcional y creativa.
 Valorar la importancia del aprendizaje de una segunda lengua como instrumento para su
crecimiento personal y académico.

OBJETIVOS GENERALES 6° - 7° GRADO

 Es capaz de comprender frases y expresiones de usos frecuentes relacionadas con áreas
de experiencias que le son relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras lugares de interés, ocupaciones etc.).
 Saber comunicarse a la hora de llevar acabo tareas simples y cotidianas que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales.

OBJETIVOS GENERALES 8vo – 9no GRADO

 Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si
tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situación de trabajo, de estudio o
de ocio.
 Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un
viaje por zonas donde se utiliza esta lengua

OBJETIVOS GENERALES DE 10mo- 11mo GRADO

 Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en
los que tiene un interés personal.
 Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes.