Girón, Abril de 2016.

Doctor
xxxxxxxx
ALCALDE MUNICIPAL GIRON - SANTANDER

Ref. “ADQUISICION DE MATERIAL PEDAGOGICO DE TRABAJO PARA EL (ENGLISH

SCHOOL FOR CHILDREN) TEXTOS BILINGUE PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLES DIRIGIDO
A LOS ESTUDIANTES DE PRE ESCOLAR Y PRIMARIA, DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS
EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE GIRON, DPTO DE SANTANDER“

De manera atenta me dirijo a usted manifestando mi admiración y respeto, ya que sus

acciones están siempre dirigidas al mejoramiento de las condiciones de vida de su
Municipio. Con el objetivo de presentar nuestra propuesta de, ADQUISICION DE
MATERIAL PEDAGOGICO DE TRABAJO (ENGLISH SCHOOL FOR CHILDREN) TEXTOS
BILINGUE PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE PRE
ESCOLAR Y PRIMARIA, DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO
DE GIRON, DPTO DE SANTANDER“.

Atentamente

_______________________
JAIRO PINTO LOZADA
Gerente
MISIÓN

Nuestra misión es inculcar el reconocimiento de la importancia de una lengua extranjera,

en este caso particular el inglés, proporcionando mecanismos para el mejoramiento de la
calidad de la enseñanza del inglés en Colombia y como una estrategia para la promoción
de la competitividad de nuestros ciudadanos.

VISIÓN

LA CORPORACIÓN EDUCATIVA ABC CHILDREN busca consolidarse como líder en el

contexto Nacional e Internacional y como una de las de mayor trascendencia local,
propiciando el inicio de una nueva etapa donde la enseñanza y el aprendizaje del inglés,
conlleve a que los niños y jóvenes capaces de comunicarse en esta lengua, con estándares
internacionalmente comparables, que inserten al país principalmente en nuestra región,
en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura
cultural.
ANTECEDENTES:

Con el objetivo de mejorar la calidad de la educación colombiana, el Estado ha

emprendido una serie de proyectos encaminados a asegurar la coherencia y la articulación
de todos los niveles del sistema educativo. En este contexto, el Programa Nacional de
Bilingüismo (PNB) se ha consolidado como un proyecto estratégico para el mejoramiento
de la calidad educativa, en particular para el mejoramiento de la enseñanza de las lenguas
extranjeras en Colombia. Desde su inicio, el Programa se ha propuesto responder a las
necesidades nacionales con respecto al inglés, y ha enfocado sus esfuerzos en formar
docentes y estudiantes de educación básica, media y superior capaces de cumplir con
estándares internacionales en el manejo del inglés para la vida cotidiana y la academia.

Hoy en día, en un mundo cada vez más globalizado y sobre todo conectado, el inglés se ha
convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en todo tipo de
actividades, no solo a nivel individual sino que también a nivel país.

En Colombia, se viene notando un alto grado de interés en torno al tema de la educación

bilingüe en general, debido a la valoración de las lenguas extranjeras, en particular el
inglés como idioma internacional. Esta política recibió respaldo con el reconocimiento
explícito que se hizo en la constitución de 1991 de Colombia como una nación multilingüe
y pluricultural.

En Colombia el Ministerio de Educación ha creado el Programa Nacional de Bilingüismo

con el objetivo de optimizar la calidad y la enseñanza del idioma inglés en el país.
Buscando fortalecer las competencias profesionales de la comunidad académica en el
mediano y largo plazo.

Este Programa, el cual fue implementado bajo el artículo 21 de La Ley General de

Educación (Ley 115 de 1994), dispone que todos los establecimientos educativos deban
ofrecer a sus estudiantes el aprendizaje óptimo de una lengua extranjera desde el nivel
básico.

El ministerio del interior se basa en el Marco Común Europeo como referente Nacional e
internacional, el Programa se propone elevar la competencia comunicativa en inglés en
todo el sistema educativo y fortalecer la competitividad Nacional. En esta tarea juegan un
papel decisivo los docentes y las instituciones
Educativas, públicas y privadas, y todos los niveles que hacen parte del sistema: desde el
Preescolar hasta el Superior.

La guía Nº 22 Estándares Básicos De Competencia en Lenguas Extranjeras

(Ingles), Elaborada por el Ministerio de Educación Nacional señala que es obligación de las
instituciones educativas proporcionar a los jóvenes estudiantes las armas suficientes,
tanto cuantitativa como cualitativamente para estar en posibilidades de poder competir
en igualdad de condiciones con otros involucrados en la misma meta o finalidad.

ANTECEDENTES LEGALES

 LEY 115 DE 1994.

 ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

 LEY 1651 DE 2013:

 Artículo 2°. Adiciónese al artículo 20 de la Ley 115 de 1994 el siguiente literal: g)

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en una lengua extranjera.

 Artículo 3°. Modifíquese el literal m) del artículo 21 de la Ley 115 el cual quedará
así: m) El desarrollo de habilidades de conversación, lectura y escritura al menos
en una lengua extranjera.

 Artículo 4°. Modifíquese el literal 1) del artículo 22 de la Ley 115 de 1994, el cual
quedaría así: 1) El desarrollo de habilidades de conversación, lectura y escritura al
menos en una lengua extranjera.

 Artículo 5°. Modifíquese el literal h) del artículo 30 de la Ley 115 de 1994, el cual,
quedaría así: h) El cumplimiento de los objetivos de la educación
 Básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i),
k), 1), ñ) del artículo 22 de la presente ley.

 Guía Nº 22 Estándares Básicos De Competencia en Lenguas Extranjeras (Ingles),

Elaborada por el Ministerio de Educación Nacional.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Colombia es un país con un bajo nivel de inglés entre la población estudiantil de acuerdo
con un informe realizado por el Banco de la República. El estudio establece que de los
estudiantes que presentan la prueba de Estado para la evaluación de la educación
superior, Saber 11, el 93% se encuentra en un nivel de principiante, un 5% en un inglés
básico, un 2% en intermedio y solo el 1% registran un nivel alto.

De acuerdo con dicho estudio, los mejores estudiantes en idiomas son los provenientes de
colegios bilingües, en especial en la Costa Atlántica y en Bogotá que pertenecen al
calendario B. Este grupo está conformado por los estudiantes de colegios en los cuales se
imparte una educación bilingüe. Dicho grupo se puede identificar a partir del calendario
académico y representa un porcentaje muy reducido entre el 0.5 y el 1 por ciento.

Las cifras son muy bajas, sólo el 4% de la población lo habla y el ideal es que haya más
personas bilingües. Colombia ya llegó tarde a la fiesta, pero con una política seria, como la
que está poniendo en marcha el Ministerio de Educación Nacional, se puede poner a
tono. La gente quiere resultados en dos o tres años, pero un proceso de estos puede durar
30, 40 y hasta 50 años.

Cada día se hace más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los
profesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad del
alumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones
personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modifican
rápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano.

Mejorar los profesores de inglés, es un punto clave para el crecimiento del bilingüismo,
porque no sólo deben saber el idioma, sino también la mejor metodología para enseñarlo.
En Colombia se introduce al comienzo de la secundaria y esto es un error porque es la
época en que los niños están creciendo, y no van a aprender un nuevo idioma si los demás
se van a burlar de ellos.
La formación docente siempre ha sido un tema de “actualidad”, ya que la escuela debe
avanzar al mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es común que se plantee la necesidad

de una formación permanente desde el siguiente planteamiento: “¿Podría actuar un

médico del siglo XIX en un Hospital de la actualidad?.

Decididamente no. Ahora bien ¿y un maestro del siglo XIX, podría hacerlo en una escuela
actual?”. Todos podemos coincidir en que tendría una mayor facilidad de intervención en
la escuela que el médico en el Hospital. Y todos tenemos claro que la escuela, la sociedad,
los estudiantes, etc. han cambiado de manera radical en este siglo.

Dentro del campo de la Enseñanza, es necesario un proceso de acomodación a nuevos

parámetros, métodos y conceptos.

El bilingüismo es un índice que ocupa un importante lugar en el mejoramiento de los

niveles de competitividad de los países, aprovechando mucho mejor las capacidades de
su talento humano y para atraer grandes industrias del conocimiento, como el desarrollo
del software y la tecnología; a los profesionales les permite la movilidad y flexibilidad en
el mercado laboral, estar mejor preparados para enfrentar una economía global, puedan
plantear y desarrollar cualquier iniciativa de negocio, conocer las necesidades de su
cliente, ser innovadores y mayor adaptación a los cambios y a las necesidades de su
entorno.

El sistema educativo colombiano ha demostrado deficiencias definitivas en el aprendizaje

del inglés, se están invirtiendo 720 horas para el estudio del inglés, durante la educación
Básica y Media, que debería ser suficiente para que los alumnos alcancen la competencia
requerida en inglés, lo que no se logra en la actualidad; esto ha conllevado a que los
padres de familia inviertan en esta formación de manera extracurricular para ayudar a la
formación de sus hijos.

En varios colegios del país se enseña inglés con métodos 'arcaicos'. A pesar de que en
Colombia se formuló un programa nacional de bilingüismo -en el que se busca priorizar el
aprendizaje de este idioma como segunda lengua en todo el sistema educativo-, en
algunas instituciones no pasa de ser una asignatura más.

Muchas instituciones públicas están ancladas en la perspectiva del inglés como lengua
extranjera, es decir, como una asignatura más que se enseña desde sexto grado, ni
siquiera en la primaria. Los profesores saben hablarlo, pero no saben enseñarlo. Y en
algunos colegios privados contratan profesores del extranjero que, en ocasiones, tampoco
saben enseñarlo.

Las Instituciones Educativas fallan porque no tienen el concepto de la metodología para

enseñar el inglés. Se atienen a la gramática y a traducir palabra por palabra. Se sigue
enseñando los verbos to be y to have de forma rígida y se le pide a los niños llenar
espacios en blanco para completar oraciones, es decir, una estructura gramatical obsoleta.

No hay discurso, ni pragmática, especialmente, en los colegios públicos. Los docentes no

encuentran capacitación y, si la hay, no la conocen.

Hay que buscar una metodología de competencia comunicativa; que el maestro cree un
espacio donde haya la necesidad de comunicarse, una razón por la cual hablar y
expresarse en inglés. No traducir textualmente. Cuando traduzco, rompo la necesidad de
aprender el idioma.

Los públicos deben hacer un proceso de interiorización, una campaña de reconocimiento

del inglés, desde el preescolar. Es necesario capacitar al docente en el aprendizaje del
idioma.

Es un proceso que lleva de 7 a 10 años. Tenemos que ser capaces de escuchar, hablar, leer
y escribir en inglés. El cerebro es más elástico desde el nacimiento hasta los seis o siete
años, edad perfecta para imitar los sonidos del idioma con excelente pronunciación. El
bilingüismo comienza al nacer y, si no se puede, a los tres años; no en sexto ni en décimo
grado, como pasa en algunos colegios. El bilingüismo no es aprender un idioma extranjero.
Es estudiarlo dentro de un contexto de cultura.

PROBLEMA CENTRAL

Los estudiantes del Municipio de Giron – Santander, presentan bajos niveles en el

aprendizaje del inglés.

EFECTOS

 Los estudiantes no son capaces de mantener una conversación mínima en inglés.

 Falta de interés del alumnado por aprender inglés.
 Dificultades en el desarrollo profesional y bajos resultados en pruebas del estado
en el componente de segundo idioma.
 Castellanización en la pronunciación del inglés (mala pronunciación).
 Empobrecimiento lingüístico.
 Actitud de rechazo para aprender a pronunciar un vocablo extranjero.
 Menor niveles de exigencia.

CAUSAS
 Introducción tardía del inglés en el sistema educativo.
  Falta de una inmersión lingüística real.
 Falta del nivel adecuado de algunos profesores y maestros de inglés.
 La excesiva masificación en las aulas con más de 30 estudiantes.
 Escaso fomento de las destrezas orales.
 Falta de recursos necesarios para la enseñanza del inglés.
 Pénsuls y libros escolares desactualizados.
 Medios audiovisuales traducidos al español.

JUSTIFICACION

El inglés se ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en

todo tipo de actividades, no solo a nivel individual sino que también a nivel país.

Aprender un segundo idioma durante la infancia y adolescencia, no sólo les entrega a los
niños y jóvenes la oportunidad de comenzar el aprendizaje y familiarización del idioma
desde muy pequeños, sino que además genera beneficios que repercutirán de manera
muy positiva, siendo el vehículo necesario para poder aprovechar sustancialmente las
ventajas que nos ofrecen el mundo moderno.

Dentro de la población actual, los principales favorecidos de una educación bilingüe son
los niños y jóvenes. Recientes estudios neurológicos, llevados a cabo por las universidades
de York y Toronto en Canada demuestran que los menores expuestos a estrategias de
enseñanza en otros idiomas, logran ser más creativos al tiempo que desarrollan mejores
habilidades a la hora de solucionar problemas.

Quizá una de las mayores ventajas que posee el bilingüismo es la relacionada con la
estimulación constante de la “memoria de trabajo”, la cual está vinculada a los procesos
mentales de almacenamiento temporal de información, procesamiento y actualización de
la misma.

El Municipio de Girón Santander, cuenta aproximadamente con 11.200 estudiantes de

básica primaria en el casco urbano y rural del Municipio, población estudiantil que no
cuenta con niveles medios/altos en el desarrollo de una segunda lengua como lo es el
inglés, esto se debe a la falta de herramientas y pocas capacitaciones a los docentes en el
área de inglés que no les permiten actualizar los mecanismos de enseñanza conforme a
los estándares internacionales y los previstos por el Ministerio de Educación Nacional.

Por las razones expuestas anteriormente se hace necesario reforzar los mecanismos y
herramientas utilizadas para la enseñanza/aprendizaje del idioma ingles con textos que
cuenten con un amplio vocabulario en el cual, el estudiante sea capaz de adquirir y
desarrollar sus habilidades cognitivas en diferentes contextos de la vida cotidiana, que el
texto sea considerado como una ayuda eficaz y sencilla que le permita tanto al alumno
como al docente aprender de una manera dinámica, lúdica, sencilla y clara.
También se hace necesario la utilización de medios magnéticos como software con
imágenes, canciones en el que se aprecie una excelente pronunciación que motive a los
estudiantes a aprender este nuevo idioma.
Además de los textos que sirven de herramienta para este proceso, es necesario capacitar
a los docentes de las instituciones educativas del Municipio de Girón, con el fin de
reafirmar sus conocimientos y a quienes nos son licenciados en inglés dictar una
capacitación en ingles básico y estrategias pedagógicas de enseñanza, de esta manera se
logra una conexión con el objetivo principal del texto, enseñándole a sus estudiantes la
manera correcta para que estos los utilicen e inicien su proceso de aprendizaje de
bilingüismo con unas bases sólidas que afianzan el conocimiento de los niños.

Ventajas de entender un segundo idioma.

 Mayor desarrollo cognitivo

 Mejor capacidad de comunicación.

 La mente se vuelve más flexible y creativa.

 Mejoran las habilidades de resolución de problemas.

 Rapidez mental.

 Mejor concentración y atención selectiva.

 Incrementa la capacidad de comunicación.

 Acceso a diferentes culturas: historia, literatura, cine, medios de comunicación

entre otros.

 Mayor desarrollo del conocimiento por su acceso a la información global.

 A más conocimiento, más raciocinio, más flexibilidad, y adquisición de una

mentalidad abierta al mundo.

 Más y mejores oportunidades laborales.

Tanto las empresas colombianas como las empresas internacionales que se localicen en el
país, aumentarán la demanda por profesionales bilingües en la medida en que su
interacción con proveedores y clientes internacionales así los demande.

Esta competencia tiene efectos diferentes sobre el mercado laboral de nuestro país. A los
profesionales que pueden comunicarse y comprender una segunda lengua les permite
movilidad y flexibilidad en el mercado laboral, están mejor preparados para enfrentar una
economía global, pueden plantear y desarrollar cualquier iniciativa de negocio, conocer las
necesidades de su cliente, ser innovadores, se adaptan fácilmente a los cambios y a las
necesidades de su entorno. En cambio, aquellos que no la poseen pueden experimentar
serios costos y limitar sus oportunidades.

En conclusión, el manejo de una segunda lengua en el mundo globalizado en el que

vivimos se convertirá, a mediano o largo plazo, en un requisito obligatorio para que
nuestros profesionales puedan acceder a empleos calificados. Por lo tanto, el reto que
tienen el gobierno Nacional, Departamental y Municipal es grande, toda vez que deben
preparar a nuestros niños y jóvenes, dotándolos de los mecanismos e implementos
necesarios para que puedan enfrentar las exigencias del mundo globalizado, de lo
contrario, no estaríamos siendo lo suficientemente competitivos.

OBJETIVO GENERAL

 Dotar de herramientas prácticas y eficientes con el fin de contribuir a aumentar

los niveles de Inglés en la población estudiantil del Municipio de Giron – Santader,
en los niveles de Pre – escolar y Básica Primaria según los estándares básicos de
competencias en lenguas extranjeras (ingles), del Ministerio de Educación
Nacional.

METODOLOGIA UTILIZADA

LA CORPORACIÓN EDUCATIVA ABC CHILDREN, goza de una amplio bagaje, conocimiento y

experiencia en el campo del bilingüismo en Colombia, al utilizar prácticos y eficaces
métodos de enseñanza, tales como, textos ilustrativos prácticos para niños y jóvenes que
sirven como material de apoyo esencial para el aprendizaje de una segunda lengua,
software multifuncionales que pueden ser reproducidos como multimedia y a la vez como
cd mp3, enseñando así de una forma dinámica y efectiva.
El objetivo del texto SCHOOL FOR CHILDREN es hacer del idioma ingles una experiencia
inolvidable, facilitándoles a los niños entender, hablar, leer y escribir el idioma extranjero
de una manera auténtica, comunicativa donde los estudiantes expresan así mismo con
confianza, precisión y fluidez al momento de comunicarse socialmente.
Este texto, cuenta con un amplio vocabulario en el cual, el estudiante es capaz de adquirir
y desarrollar sus habilidades cognitivas en diferentes contextos de la vida cotidiana,
considerado como una ayuda eficaz y sencilla que le permite tanto al alumno como al
docente aprender de una manera dinámica, lúdica, sencilla y clara; puesto que cuenta con
un software con imágenes, canciones y una excelente pronunciación que motiva a los
estudiantes a aprender este nuevo idioma.
Al terminar la básica primaria, los alumnos dominarán temas como: los saludos, los
colores, los números, la familia, los días de la semana, los meses del año y muchos otros
temas de interés, donde el estudiante se desenvolverá por sí solo construyendo oraciones
gramaticales, monólogos, presentaciones orales y dramas con ayudas visuales y
tecnológicas.
La Corporación abc children es consciente de la importancia de la estimulación y la
enseñanza del idioma ingles en los niños. La formación educativa que hoy en día reciben
los menores debe ir más allá del aprendizaje de las materias básicas impartidas en la
escuela, es necesario que además de su idioma materno, expandan sus conocimientos
aprendiendo otro idioma y que mejor que aquel que se habla en la mayor parte del
mundo. Un niño menor de cinco años puede aprender un segundo idioma y hablarlo como
un nativo. Incluso si ese niño, luego no practica el segundo idioma durante un tiempo y lo
retoma en edad adulta, podrá aprender el segundo idioma más fácilmente y casi sin
acento, ya que su cerebro ha guardado los conocimientos adquiridos en edad temprana y
los recupera en edad adulta.

La razón de ello, es que los niños poseen mentes más flexibles y abiertas, por lo que al
ser expuestos a un nuevo idioma desarrollan algo más que su agilidad lingüística,
además de tomarlo sin ansiedad, ya que no sienten presión para hablar si no es necesario,
sino comprender primero para después emplear este nuevo aprendizaje en su
comunicación cotidiana.

 Hoy en día, en un mundo cada vez más globalizado y sobre todo conectado, el inglés se
ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación en todo tipo
de actividades, no solo a nivel individual sino que también a nivel país.  Aprender un
segundo idioma durante la niñez, no sólo les entrega a los niños la oportunidad de
comenzar el aprendizaje y familiarización del idioma desde muy pequeños, sino que
además genera beneficios en el niño que repercutirán de manera muy positiva, entre los
cuales se pueden destacar los siguientes:
 Mayor desarrollo cognitivo
 Mejor capacidad de comunicación.
 La mente se vuelve más flexible y creativa.
 Mejoran las habilidades de resolución de problemas.
 Rapidez mental.
 Mejor concentración y atención selectiva.

Para reafirmar el proceso de aprendizaje de los niños es necesario capacitar a los docentes
del municipio de Girón Santander una CAPACITACIÓN EN INGLES BÁSICO Y ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS DE ENSEÑANZA, con el objetivo de lograr una conexión con el texto,
enseñándole a sus estudiantes la manera correcta para que estos los utilicen e inicien su
proceso de aprendizaje de bilingüismo con unas bases sólidas que afianzan el conocimiento
de los niños.

¿Por qué los niños y niñas  deben aprender inglés?

Se trata de la herramienta que permite la comunicación con personas de otros países,

dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el inglés se ha convertido en
el idioma global de comunicación por excelencia y el de mayor uso en el mundo.

Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de personas lo hablan como su
primer idioma, así como es utilizado en la actualidad por más de 1.000 millones de
hablantes no nativos.

Por consenso mundial, el inglés ha sido elegido como el idioma de la comunicación

internacional. Su conocimiento es requisito obligatorio para trabajar en las instituciones
internacionales. En una consulta a los 189 países miembros de las Naciones Unidas sobre
la lengua deseada para la comunicación entre embajadas, más de 120 eligieron el inglés.

IMPORTANCIA DE LOS TEXTOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Ocho de cada diez profesores declara usar el texto en su trabajo de aula, solo este dato
indica la importancia y el potencial de los textos a la hora de enseñar y de aprender. Y si
bien los textos hoy en dia son muy parecidos a los de otras décadas, al interior han
aumentado los significados, incorporándose nuevos elementos gráficos, otros modos de
interacción y distintas secuencias que en conjunto apoyan el proceso de aprendizaje.

 ¿QUE ROL CUMPLE EL TEXTO ESCOLAR EN LAS ESCUELAS, ¿CUÁL ES EL VALOR QUE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS DAN AL TEXTO ESCOLAR?
El texto escolar es el recurso pedagógico más usado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Es una herramienta que contribuye potentemente a la equidad en la
educación. Los usos que se le dan son múltiples: texto-guía, que se trabaja a menudo
linealmente; texto base para los contenidos; textos para hacer las tareas y estudiar
independientemente. A veces los docentes lo complementan con otros recursos; a veces,
a partir de varios textos distintos elaboran el material con que trabajan en el aula. 

FICHA TECNICA
ENGLISH SCHOOL FOR CHILDREN
Programa INTERACTIVO MULTIMEDIA MULTIFUNCIONAL DE
BILINGUISMO
CURSO BASICO DE INGLES PARA NIÑOS Y DOCENTES DE PRE ESCOLAR A QUINTO DE
PRIMARIA

OBJETIVOS BENEFICIOS CARACTERISTICAS

Desarrollar en el niño Busca la interacción Portada plastificada

destrezas básicas en el padres e hijos de una propalcote 300 grs Full
manejo del inglés como manera divertida. color, papel bond 70
segunda lengua, gramos, 51 paginas,
teniendo como base su formato 25 cm x 20 cm,
cotidianeidad, atreves de CD multifuncional
juegos lúdicos, canciones interactivo multimedia.
y comic de su medio ( funciona en
social. computador o cualquier
reproductor de cd )
Caja de lujo full color
propalcote 300 grs,
formato 20.5 c, x 26 cm

Expresar frases con Atreves de las rondas y

dominio concibiendo el actividades desarrolla el
aprendizaje del inglés sentido auditivo,
como proceso integral. desencadenando el
proceso lingüístico
propio del idioma

Establecer un Es una herramienta

vocabulario variado y práctica para el
lúdico. desarrollo de actividades
escolares.

Atreves del uso del

 software multimedia,
desarrolla en el niño el
manejo de las Tics de
manera fácil en todas sus
técnicas de aprendizaje

PRODUCTO ENGLISH SCHOOL FOR CHILDREN

COLORES POLICROMIA CMYK - CIAN – MAGENTA –
YELLOW - NEGRO

REGISTRO DE PUNTO – IMPRESIÓN LITOGRAFICA

LIBRO CARATULA PROPALCOTE 320 GRS ESMALTADO

Y PLASTIFICADOS
PAGINAS INTERNAS 74 EN BOND IMPORTADO
EXTRABLANCO 075 GRS
GUARDA PORTA CD, TROQUELADA IMPRESA
EN POLICROMIA PLASTIFICADA

MEDIDAS LIBRO ALTO 25.5 CMS - ANCHO 20 CMS

CD PRENSADO INDUSTRIAL, IMPRESIÓN DE

INYECCION ACRILICA, ANTIHONGOS ,
FORMATO CD ROOM MULTIMEDIA
MULTIFUNCIONAL ( FUNCIONA DE MANERA
INTERACTIVA Y COMO CD DE AUDIO)
 PRESUPUESTO

CANT DESCRIPCIÓN VR UNITARIO VR TOTAL

MATERIAL PEDAGOGICO DE
TRABAJO PARA EL APRENDIZAJE
(ENGLISH SCHOOL FOR CHILDREN)
11.200 TEXTO BILINGUE PARA LA $89.000 $ 996.800. 000.oo

ENSEÑANZA DEL INGLES DIRIGIDO

A LOS ESTUDIANTES DE PRE-
ESCOLAR Y BASIC PRIMARIA

TOTAL $ 996.800. 000.oo

El presupuesto total para la adquisición de 11200 materiales pedagógicos de trabajo

(ENGLISH SCHOOL FOR CHILDREN) TEXTO BILINGUE PARA EL APRENDIZAJE
DEL INGLES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE PRE-ESCOLAR Y BASICA
PRIMARIA, DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE
GIRON DPTO DE SANTANDER es de $ 996.800. 000 NOVECIENTOS NOVENTA Y
SEIS MILLONES OCHOSIENTOS MIL PESOS.

NOTA: La Corporación educativa ABC CHILDREN ofrece por la adquisición del

material pedagógico una capacitación en (INGLES BASICO Y ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS DE ENSENANZA) y a un grupo de 200 docentes de prescolar y
básica primaria del municipio, con una intensidad horaria de 24 horas, además
certificara a los docentes que asistan a la capacitación.
FORMA DE PAGO
Contra Entrega

TIEMPO DE ENTREGA
45 DIAS

Atentamente

_______________________
JAIRO PINTO LOZADA
Gerente

JAIRO ALFREDO PINTO LOZADA

REP/LEGAL CORPORACION