UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA / LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA: FILOSOFÍA
PROFESORES: SILVANA VIGNALE / MARIANO MAURE / SERGIO ZANIER / DANIEL ROSSI /

 Guía de lectura:
El poder disciplinario

Bibliografía: FOUCAULT, Michel. Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Bs As, Siglo XXI, 2008.
Publicación original: 1975, Gallimard. Capítulo: “Los medios del buen encauzamiento”

Guía de preguntas

1. ¿Cuál es la función principal del poder disciplinario y qué es lo que fabrica”?

2. Foucault analiza la vigilancia jerárquica a partir del “juego de las miradas” ¿en qué consiste
ese “juego”?
3. ¿Cuál es el modelo ideal de vigilancia jerárquica y en qué se diferencia con la arquitectura
de las fortalezas? ¿Qué ejemplos menciona Foucault con la disposición espacial propia de la
disciplina?
4. ¿Por qué se caracteriza al poder disciplinario como un poder múltiple, automático y
anónimo?
5. Foucault menciona que en todos los sistemas disciplinarios funciona una micropenalidad,
por lo tanto, va acompañado del castigo. ¿Cuál es la función del castigo disciplinario y por
qué es isomorfo de la obligación misma?
6. ¿Cuál es el objeto de una micropenalidad jerarquizante?
7. ¿Qué operaciones conlleva la penalidad perfecta que “normaliza” y en qué se opone a una
penalidad judicial?
8. ¿Qué permite el examen como mecanismo que reúne la vigilancia jerárquica y la sanción
normalizadora?
9. ¿Por qué la escuela pasa a ser el lugar de elaboración de la pedagogía?
10. ¿Cuál es la función del “poder de escritura” como mecanismo del examen? ¿Qué ejemplos
menciona?
11. Hacia el final del capítulo Foucault habla de la inversión del eje político de la
“individualización” ¿en qué sentido se vincula esto con una sociedad normalizadora?
12. ¿Acuerda Foucault con la idea de un modelo de sociedad conformada por individuos como
sus elementos últimos constitutivos? ¿Por qué?

Actividades complementarias

1. Analizar el siguiente grabado del siglo XVIII a partir del capítulo “Los medios del buen
encauzamiento”.
N. ANDRY. La ortopedia o el arte de prevenir y de corregir en los niños las deformidades corporales, 1749.

2. ¿Qué querrán decir las siguientes frases?:

- “Las disciplinas establecen una “infra-penalidad”; reticulan un espacio que las leyes dejan
vacío” (p.208) (…) “para que todos se asemejen” (213).
- “Finalmente, el examen se halla en el centro de los procedimientos que constituyen al
individuo como objeto y efecto de poder, como efecto y objeto de saber” (p.223).