What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?

Basic Level / Nivel Básico (Total 14 cycles/ciclos)

Book / Libro: World English Intro (5 cycles / ciclos)
Learners will be able to: Los alumnos podrán:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening, (expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
speaking, reading and writing.) Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Greet classmates.  Saludar a sus compañeros.
 Introduce myself and others to my classmates.  Presentarse a sus compañeros y presentar a un amigo a otra
persona.
 Spell names and basic vocabulary.  Deletrear nombres y palabras básicas.
 Describe people.  Describir personas.
 Identify and talk about members of the family.  Identificar miembros de la familia y hablar acerca de ellos.
A0-01
 Identify and talk about jobs.  Identificar trabajos y hablar acerca de ellos.
 Exchange personal information: name, age, job, job  Intercambiar información personal: nombre, edad, trabajo,
characteristics. características de este.
 Talk about countries and nationalities, and describe countries  Decir de dónde viene y describir países de manera breve.
briefly.

Learners will be able to: Los alumnos podrán:

Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Describe their homes and other houses or apartments using there
is/are, parts of the house, furniture and prepositions.
 Mention the changes/improvements they would like to make to
their homes.
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Describir sus hogares y otras casas o departamentos.
 Mencionar los cambios/mejoras que les gustaría hacer en sus
hogares.

 Describe the differences between pictures using have/has and  Describir las diferencias entre dos figuras utilizando el verbo tener y
A0-02
class objects. vocabulario de objetos de clase.
 Identify and mention personal possessions, and refer to their  Identificar y mencionar posesiones personales y referirse a sus
favorite ones. posesiones favoritas.
 Ask their partners about their possessions  Preguntarles a sus compañeros por sus posesiones.
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Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about their daily routines using the present simple, frequency
adverbs, the time, prepositions of time and a planner.
 Ask and give directions and say what transportation they have to
A0-03
take
 Talk about the cost of transportation to and from different places.
 Tell other student their travel plans.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Refer to what is happening at the moment of speaking using the
present continuous.
 Use the present simple in an interview and report the information
to the class.
 Use can/can’t to talk about abilities in yes/no questions and
report the interview to the class.
 Mention the sports they like to watch and play.
 Describe what people are doing and wearing using wear, colors  Describir lo que las personas están haciendo y vistiendo incluyendo
and clothing vocabulary.
A0-04  Tell their classmates about the things they like and hate.  Expresar los que les gusta y no les gusta.
 Talk about their preferences in colors and clothes and go shopping 
for them.
 Talk about their eating habits (what they eat on a typical day),
foods they like, don’t like, or eat for breakfast, lunch, and dinner.
 Order a meal at a restaurant using could, the present simple, some
and any.
 Plan a lunch/dinner and mention what they need/don’t need,
how much and food containers.
 Describe unhealthy eating habits and convert it to a healthier
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar acerca de sus rutinas diarias con presente simple, adverbios
de frecuencia, la hora, preposiciones de tiempo y una agenda.
 Pedir y dar direcciones e indicar qué tipo de transporte utilizar.
 Hablar acerca del costo del transporte desde y hacia diferentes
lugares.
 Hablar acerca de sus planes de viaje.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Referirse a lo que está sucediendo al momento de hablar utilizando
el presente continuo.
 Usar el presente simple en una entrevista y reportar la información
a la clase.
 Usar poder/no poder para hablar de habilidades en preguntas
cortas y reportar la información a la clase.
 Mencionar los deportes que les gusta ver y jugar.
colores y vocabulario de ropa.
Hablar de sus preferencias en ropa y colores y simular que van de
compras.
 Hablar acerca de sus hábitos alimenticios (qué comen en un día
normal), qué comidas les gustan/no les gustan, o qué almuerzan,
desayunan o cenan.
 Ordenar una comida en un restaurante usando podría, el presente
simple y algo/nada.
 Planificar un almuerzo/cena y mencionan qué necesitan o no
necesitan, cuánto y unidades de comida.
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version in the third person singular.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Identify parts of the body, aches, pains, symptoms, and remedies.
 Give advice for a health problem or to prevent other kind of
problems to occur(what the person should do).
 Talk about special occasions, holidays and plans to celebrate them
using BE + GOING TO for future activities.
 Talk about what they would like to do in the future and what they
are going to do to make their wishes come true.
A0-05  Share ideas about their life plans, comment them, suggest
changes and provide alternatives.
 Talk about basic life events in the past, including where and when
they traveled.
 Talk about what they have to do to plan a trip.
End of World English Intro Book
 Describir hábitos no saludables de comida y los convierten en
hábitos saludables utilizando la tercera persona singular.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Identificar partes del cuerpo, molestias, dolores, síntomas y
remedios caseros.
 Dar consejos para problemas de salud o para evitar que ocurran
otros tipos de problemas (qué se debe hacer).
 Hablar acerca de ocasiones especiales, feriados y planes para
celebrarlos utilizando el futuro VOY A HACER.
 Hablar acerca de los que les gustaría hacer en el futuro y lo que
deben hacer para que sus deseos se vuelvan realidad.
 Compartir ideas acerca de sus planes de vida, los comentan,
sugieren cambios y dan alternativas.
 Hablar acerca de eventos en la vida pasados incluyendo a dónde y
cuándo viajaron.
 Hablar de cómo planificar un viaje.
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Book / Libro: World English 1 (4 cycles / ciclos)
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about countries, nationalities, and occupations using the
present simple and descriptive adjectives.
 Talk about countries, cities and places they would like to go
 Ask and answer names, ages and jobs they want to do.
 Describe good and bad things about jobs.
 Describe their daily activities in the order they do them as well as
weekend activities.
 Talk about celebrations or festivals using the present simple,
A1-06 frequency adverbs, prepositions of time, etc.
 Identify possessions.
 Use personal information for an immigration interview or report.
 Discuss travel tips for visitors to their country using should
 Discuss what items to take on a trip and choose only five of them
giving reasons for their choices.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Explain the ingredients needed for a recipe
 Refer to a special diet they know or follow and unusual food you
know about.
 Role play a conversation in which they order a meal.
A1-07
 Talk about actions they are doing at the moment of speaking
using the present continuous.
 Mention activities they usually do (Present Simple) and what they
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar de países, nacionalidades y ocupaciones utilizando el
presente simple y adjetivos descriptivos.
 Hablar de países, ciudades y lugares a donde les gustaría ir.
 Preguntar y responden acerca de nombres, edades y trabajos que
quisieran tener.
 Describir sus actividades diarias y de fines de semana en el orden
en que las realizan.
 Hablar acerca de celebraciones o festivales usando el presente
simple, adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo, etc.
 Identificar posesiones.
 Usar información personal para simular una entrevista o reporte de
migraciones.
 Dar recomendaciones de viaje a futuros visitantes a su país
utilizando “debería”.
 Discutir acerca de qué cosas llevar en un viaje y escogen 5 de ellos
dando razones para tal elección.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Explicar los ingredientes que se necesitan para una receta.
 Hablar acerca de una dieta especial que conocen o siguen y de
comida inusual.
 Dramatizar una conversación en la que ordenan comida.
 Hablar de las acciones que están haciendo al momento de hablar
utilizando el presente continuo.
 Mencionar actividades que realizan frecuentemente (Presente
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are doing at the moment of speaking (Present Continuous).
 Talk about their favorite sports
 Talk about a vacation they took
 Ask each other about an imaginary vacation.
 Talk about a good or bad experience they had.
 Describe a discovery from the past.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Make a conversation mentioning the types of communication
they use and include direct and indirect objects.
 Describe a fact using sensory verbs.
 Compare human and animal communication.
 Talk about their long-term and short-term plans using be going to
for the future.
 Talk about the present weather and the weather tomorrow using
will.
 Predict when they think a set of future events will happen.
A1-08  Use comparatives and superlatives to compare the clothes they
like to wear with the clothes other people like to wear.
 Mention what things they prefer to buy online and what things
they prefer to buy in a store.
 Role-play a conversation about buying clothes for a trekking
vacation mentioning the materials of the clothes.
 Mention their favorite piece of clothing: what it is made of, when
they got it, why they like it, where they got it, how much it cost)
Simple) y de las que están haciendo al momento de hablar
(Presente Continuo).
 Hablar acerca de sus deportes favoritos.
 Hablar acerca de unas vacaciones que tomaron.
 Hacerse preguntas acerca de unas vacaciones imaginarias.
 Hablar a acerca de una experiencia buena o mala.
 Describir el futuro desde el pasado.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Entablar una conversación mencionando los tipos de comunicación
que utilizan incluyendo objetos directo e indirecto.
 Describir un hecho utilizando verbos sensoriales.
 Comparar la comunicación animal y la comunicación humana.
 Hablar acerca de planes a largo y corto plazo usando el futuro be
going to.
 Hablar acerca del clima de hoy y del clima de mañana usando will.
 Predecir cuándo ocurrirá una serie de eventos.
 Usar comparativos y superlativos para comparar la ropa que les
gusta usar con la ropa que les gusta usar a otras personas.
 Mencionar qué cosas prefieren comprar en línea y qué cosas
prefieren comprar en una tienda.
 Dramatizar una conversación en la que compran ropa para una
excursión y mencionan los materiales de la ropa.
 Mencionar su prenda de ropa favorita, de qué está hecha, cuándo
la adquirieron, por qué les gusta, dónde la compraron y cuánto
costó.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Give advice, make suggestions, and express obligation about
everyday situations (should, have to, must)
 Discuss healthy habits, lifestyles and how to improve them.
 Talk about personal or human accomplishments as well as
chores/activities they have done the present week/recently using
the Present Perfect.
 Role-play a job interview with a partner.
A1-09
 Explain their budget, expenses, and saving habits using the first
conditional.
 Plan a trip and mention considerations for the planning using the
first conditional.
 Talk about cause and effect of environmental issues using the first
conditional.
End of World English Book 1
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Dar recomendaciones, consejos y expresan obligación acerca de
situaciones diarias (debería, tener que, debe).
 Discutir hábitos saludables, estilos de vida y cómo mejorarlos.
 Hablar acerca de logros personales o humanos y labores de casa
que hayan realizado últimamente o en la semana presente
utilizando el presente perfecto.
 Dramatizar una entrevista de trabajo.
 Explicar presupuestos, gastos y hábitos de ahorro utilizando el
primer condicional.
 Planificar un viaje y mencionan las consideraciones para este
utilizando el primer condicional.
 Hablar de las causas y efectos de los problemas ambientales usando
el primer condicional.
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Book / Libro: World English 2 (5 cycles / ciclos)
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Compare the place where they live with other places.
 Contrast general and current actions using the present simple and
the present continuous.
 Tell a partner about two different regions or places in their country
describing the land, the climate, and the food.
 Describe popular foods from different countries focusing on their
popularity and the reasons why people like them and why they
may find them disgusting.
 Talk about things they have and have not done using the present
perfect.
 Make small talk (in present perfect) to break the ice pretending
they have just met.
 Talk about actions that can be helpful or unhelpful for people from
different cultures to communicate.
A2-10
 Discuss the jobs that have to overcome language barriers in order
to be done.
 Talk about cities using the present, past, present perfect and
future (will) as needed.
 Explain what makes a good neighborhood.
 Make an action plan to improve the neighborhood and discuss it
using will and time clauses.
 Make predictions and support them with facts and state why they
think are realistic.
 Talk about important buildings (city's heritage) and mention what
happened there, what visitors can do there, how much it costs to
visit, what are the open hours and how visitors can get there.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Comparar el lugar donde viven con otros lugares.
 Contrastar acciones generales y del momento usando el presente
simple y presente continuo.
 Mencionar dos diferentes regiones o lugares de su país y describen
la tierra, el clima y la comida.
 Describir comidas populares en países diferentes centrándose en la
popularidad y las razones de esta o en las razones por qué pueden
considerarla intolerable.
 Hablar a acerca de las actividades que han hecho usando el
presente perfecto.
 Entablar conversaciones triviales usando el presente perfecto para
romper el hielo cuando conocen a alguien.
 Hablar acerca de acciones que pueden ser útiles o inútiles para la
comunicación entre dos culturas.
 Discutir los trabajos que tienen que superar barreras de lenguaje
para ser desarrollados.
 Hablar acerca de ciudades utilizando el presente, pasado, presente
perfecto y futuro (will) según sea necesario.
 Explicar qué hace que un vecindario sea bueno.
 Formular un plan de acción para mejorar el vecindario y lo discuten
usando will y cláusulas de tiempo.
 Hacer predicciones y las sustentan con hechos y enuncian por qué
piensan que son realistas.
 Hablar acerca de edificios históricos importantes y mencionan qué
ocurrió allí, qué se puede hacer allí, cuánto cuesta visitar el lugar,
cuáles son las horas de visita y cómo se llega al lugar.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Discuss ways to stay healthy.
 Interview a classmate about his/her lifestyle.
 Talk about the healthiest people they know and mention reasons
for their health.
 Talk about remedies for common illnesses.
 Mention the last time they got sick, how they felt and what they
did to feel better.
 Talk about serious illnesses and how people can get them.
 Explain how different actions spread illnesses, what actions can be
done to prevent them and what happens when viruses or bacteria
A2-11
enter the body.
 Discuss personal, professional or communicational challenges they
have faced mentioning what was happening in their lives then, and
how the challenge changed their lives or themselves or how they
achieved their goals.
 Talk about activities they want to do mentioning if they cannot do
them now because they are too young, too old enough or if they
are too expensive.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Mention activities they have done and milestones in their lives
using the simple past or the present perfect.
 Talk about the best age to do a series of activities giving reasons
for their answers and mentioning someone who does/did those
A2-12 activities at an unusual age.
 Describe personal traits as well as activities they do and how they
do them while answering questions with how.
 Talk about luxury items popular in their country and mention (if
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Discutir formas de mantenerse saludables.
 Entrevistar a un compañero acerca de su estilo de vida.
 Hablar acerca de las personas más sanas que conocen y mencionan
las razones de su salud.
 Mencionar remedios caseros para enfermedades comunes.
 Mencionar la última vez que estuvieron enfermos, cómo se
sintieron y qué hicieron para mejorar.
 Hablar de enfermedades serias y de cómo se adquieren.
 Explicar cómo diferentes acciones propagan enfermedades, qué
acciones se pueden realizar para prevenirlas y qué sucede cuando
los virus o bacterias entran al cuerpo.
 Discutir desafíos personales, profesionales o comunicacionales que
han enfrentado y mencionan qué ocurría en sus vidas en ese
entonces y cómo sus vidas o ellos han cambiado o cómo han
logrado sus objetivos.
 Hablar acerca de actividades que quieren hacer indicando si no las
pueden hacer porque son muy jóvenes, muy mayores o muy caras.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Mencionar las actividades que han hecho e hitos en sus vidas
usando el pasado simple o el presente perfecto.
 Hablar acerca de la mejor edad para hacer algunas actividades
fundamentando sus respuestas y mencionando a alguien que las
hace/ha hecho a una edad inusual.
 Describir características personales así como actividades que
hacen y cómo las hacen utilizando how.
 Hablar acerca de objetos de lujo que son populares en sus países y
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
possible) where they were/are made, what they were/are made
from, and who makes them using the passive and active voice.
 Talk about needs and wants by mentioning things they absolutely
need and luxuries they want very much.
 Give their opinions about things that improve people´s lives using
the passive and active voice.
 Talk about the way a luxury item is marketed (forms of advertising
and ways to convince people to buy an unnecessary item.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about how certain issues affect nature using real conditionals
in the future.
 Talk about their favorite animals using adverbs and quantifiers.
 Discuss problems in nature, mention which they think is the most
important and propose ways to solve it.
A2-13  Describe historical places and mention what people used to do
there in the past and what they do now.
 Discuss the differences between the traditional lifestyle and the
way we live today using used to.
 Talk about how things were done before public transportation, city
water systems and garbage collection services were developed
using the past passive voice.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Discuss their reasons to choose a vacation and describe their plans
for it.
A2-14
 Prepare for a trip by discussing where they want to go and what
they need for it using modals of necessity.
mencionan (de ser posible) dónde son hechos, de qué están
hechos y quién los hace utilizando la voz activa y pasiva.
 Hablar acerca de gustos y necesidades mencionando lo que en
realidad necesitan y los lujos que quieren darse.
 Dar opiniones acerca de las cosas que mejoran la vida de las
personas usando utilizando la voz activa y pasiva.
 Hablar de la forma como se venden los productos de lujo (formas
de publicidad y formas de convencer a las personas que compren
un objeto innecesario.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar acerca de cómo algunos problemas afectan a la naturaleza
usando condicionales reales futuros.
 Hablar acerca de sus animales favoritos utilizando adverbios y
cuantificadores.
 Discutir problemas de la naturaleza, mencionan cuál de ellos es el
más importante y proponen formas de resolverlo.
 Describir lugares históricos y mencionan lo que la gente solía hacer
allí en el pasado y qué hacen ahora.
 Discutir las diferencias entre el estilo de vida tradicional y la forma
en que vivimos actualmente usando used to.
 Hablar acerca de cómo se hacían las cosas antes que el transporte
público, los sistemas de agua potable y recojo de basura se hayan
desarrollado usando la voz pasiva.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Discutir sus razones para escoger unas vacaciones y describen sus
planes.
 Prepararse para un viaje discutiendo a dónde quieren ir y qué
necesitan para ello usando modales de necesidad.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
 Role-play a conversation at the airport asking and answering
questions about what they have to do to board their plane.
 Discuss the pros and cons of tourism.
 Describe the training, qualifications, and experience required as
well as the advantages and disadvantages for a career they chose
to talk about.
 Interview a partner about their career profiles and decide which
career is best for them using modals of advice.
 Talk about the common personality traits of innovators.
 Talk about a special festival in their city mentioning when, why,
and how they celebrate it; also, compare holidays (similarities and
differences) using equatives,
 Talk about a festivity they like and mention what they do to
celebrate it using would rather.
End of World English Book 2
 Dramatizar una conversación en el aeropuerto referente a lo que
tienen que hacer para abordar su avión.
 Discutir los pros y los contras del turismo.
 Describir el entrenamiento, calificaciones y experiencias que se
necesitan así como las ventajas y desventajas de una carrera
acerca de la cual quieren hablar.
 Entrevistar a un compañero acerca de su perfil profesional y la
mejor para ellos usando modales de recomendación.
 Hablar de la personalidad de los innovadores.
 Hablar de los festivales en su ciudad mencionando cuándo, por
qué y cómo se celebran; además, comparan feriados mencionando
semejanzas y diferencias usando equatives.
 Usar would rather para expresar preferencia.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Intermediate Level / Nivel Intermedio (Total 10 cycles/ciclos)
Book / Libro: World English 3 (4 cycles / ciclos)
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Make conversations about their home town, capital city, or the
city they are living in now and discuss reasons for living there
using the present perfect simple versus the present perfect
continuous.
 Find out how many people plan to move someday or stay and give
reasons for that.
 Imagine they have been living in a place for a few weeks and tell a
partner about their new home focusing on the weather, the
people, and their jobs using So + adjective + that…
 Talk and discuss the benefits of living in their city.
 Discuss learning strategies to remember new vocabulary or other
things they need to memorize using Gerunds as subjects after
prepositions.
B1-01  Imagine they are in their favorite place in the world and describe
in detail what they see, hear, smell, taste, and feel.
 Talk about what they are afraid of, why they are afraid of that and
ways to get over those fears.
 Talk about a time when they felt one of the following emotions
(happiness, fear, surprise, sadness, anger, disgust) and describe
the experience in detail.
 Discuss how climate change is affecting their country and what
things are being done or could be done to solve it using the
passive voice.
 Talk about and explain activities they do every day that affect the
environment.
 Talk about invasive species in their city and discuss how they
change the appearance of a place and the problems they cause
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Conversar acerca de su ciudad/pueblo natal, capital o la ciudad
donde están viviendo actualmente y discuten razones para vivir allí
utilizando el presente perfecto simple y el presente perfecto
continuo.
 Averiguar cuántas persona quieren mudarse a otra ciudad o
quedarse y dan razones para sus respuestas.
 Imaginar que han estado viviendo en un lugar por unas semanas y
le cuentan a un amigo de su nuevo hogar enfocándose en el clima,
la gente, su trabajo usando So + adjective + that…
 Discutir los beneficios de vivir en su ciudad.
 Discutir estrategias de aprendizaje para recordar vocabulario nuevo
u otras cosas que necesitan memorizar usando gerundios como
sujetos después de preposiciones.
 Imaginar que están en su lugar favorito y describen en detalle lo
que ven, oyen, huelen, prueban y sienten.
 Hablar de aquello que les atemoriza, por qué les atemoriza y
formas para vencer tales temores.
 Hablar de cuando sintieron una de estas emociones: felicidad,
temor, sorpresa, tristeza, ira, disgusto describiendo la experiencia
con detalles.
 Discutir (usando la voz pasiva) acerca de cómo el cambio climático
está afectando su país y qué se está haciendo o qué se podría hacer
para solucionarlo.
 Hablar acerca de y explican las actividades que hacen cada día que
afectan el medio ambiente.
 Hablar acerca de especies invasivas en su ciudad y discutir cómo
cambian la apariencia de un lugar y los problemas que causan
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
using the past perfect and the past simple.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about money-saving habits and compare theirs with their
friends’ using gerunds and infinitives.
 Talk about things in life that are free and how people can have fun
without spending money.
 Discuss things that people value now, and how it was different in
the past.
 Discuss banking and mention if it is important to have a checking
or savings account at a bank using the passive.
 Talk about things that are valuable in their lives and give reasons
to support their opinions.
 Discuss bargaining and say if it is a good system to buy things.
 Make conversations about the things they worry about.
 Talk about emergency situations likely to happen where they live
and what they would do using Unreal Conditionals in the present.
B1-02
 Talk about survival situations, say what they would do and how a
specific item/gadget could help them survive.
 Discuss some of the things animals do to survive and then tell the
group which animal they wish they were and why using wish in
the present.
 Talk about a kind of challenge they enjoy and a specific experience
in their lives that has increased their confidence
 Design a tourism brochure about traditional products made in
their city and then brainstorm new ways to market and sell them.
 Discuss paintings, cooking utensils, clothes their favorite artists
and their art.
 Discuss the quotation “there is no place in the world that has the
depth of culture like India.”
utilizando en pasado perfecto y pasado perfecto continuo.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar de sus hábitos de ahorro y los comparan con los de sus
compañeros utilizando gerundios e infinitivos.
 Hablar acerca de cosas que son gratuitas y de cómo la gente puede
divertirse sin gastar dinero.
 Discutir de cosas que la gente valora en nuestro tiempo y de cómo
esto era diferente en el pasado.
 Discutir acerca de la banca y mencionan si es importante tener una
cuenta corriente en un banco usando el pasivo.
 Hablar acerca de cosas que son valiosas en sus vidas y dan razones
para respaldar sus opiniones.
 Discutir acerca de regatear e indican si es un buena forma de
comprar cosas.
 Hablar acerca de lo que les atemoriza.
 Hablar de posibles situaciones de emergencia en su localidad y qué
harían en ese caso usando condicionales irreales en presente.
 Hablar de situaciones de supervivencia mencionando qué harían y
cómo una simple herramienta podría ayudarles a sobrevivir.
 Discutir acerca de algunas de las cosas que hacen los animales para
sobrevivir e indican qué tipo de animal les gustaría ser y por qué
utilizando wish en presente.
 Mencionar un tipo de desafío que les gusta y una experiencia
específica en sus vidas que ha aumentado su confianza.
 Diseñar un brochure referente a productos tradicionales hechos en
su ciudad y mencionar nuevas formas de vender el producto.
 Hablar acerca de pinturas, utensilios de cocina, ropa, sus artistas
favoritos y el arte.
 Discutir la frase “no hay lugar en el mundo que tenga profundidad
cultural que tiene la India.”
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about new kinds of cars and new developments of
transportation.
 Talk about the problems caused by archeological discoveries
when facilities are being built and the impact of construction of
transportation systems in a city or neighborhood.
 Explain and discuss plans to overcome a problem found during the
construction of an airport.
 Talk about how to get to places in their city using indirect
questions.
 Talk about the positive and negative aspects of the different
forms of transportation they use.
 Talk about sports using negative questions.
 Talk about personality types and recommend a partner a sport
based on their personality.
 Talk about times when being competitive is good motivation and
B1-03
when it brings out the worst in people using adjective clauses.
 Discuss what gives people a competitive advantage outside of
sports (ie. At school, in a career, in social situations, etc.).
 Discuss the meaning of the quotations “to go head-to-head with
someone”, and “to be in the saddle” and mention sports that test
the skills required for some jobs.
 Talk about fears and discuss ways to stay safe using tag questions.
 Discuss the good and bad points about a person who has a
dangerous job.
 Talk about dangerous jobs, give reasons to support their ideas and
explain why people like that kind of jobs.
 Talk about an emergency or serious problem they had using
adverbial clauses of time.
 Talk about dangerous situations people face and how they could
be made safer.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar acerca de nuevos tipos de autos y nuevos avances en
transporte.
 Discutir los problemas causados por descubrimientos arqueológicos
cuando se hacen construcciones y el impacto de la construcción de
sistemas de transporte en la ciudad/vecindario.
 Explicar y discutir planes para mejorar un problema encontrado
durante la construcción de un aeropuerto.
 Hablar de cómo llegar a lugares en la cuidad usando preguntas
indirectas.
 Hablar de los aspectos negativos y positivos de las diferentes
formas de transporte que utilizan.
 Hablar acerca de deportes usando preguntas negativas.
 Hablar acerca de tipos de personalidad y recomendarle a un
compañero un deporte basado en su personalidad.
 Hablar acerca de cuando ser competitivo es buena motivación y
cuando despierta lo peor en las personas (adjective clauses).
 Discutir acerca de lo que les da a las personas una ventaja
competitiva aparte de los deportes (en el colegio, trabajo, etc.)
 Discutir el significado de las expresiones “enfrentarse cara a cara” y
“estar a cargo” mencionando los deportes que ponen a prueba las
habilidades para estos trabajos.
 Hablar de sus temores y formas de estar seguro (tag questions).
 Discutir los puntos buenos y malos de una persona que tiene un
trabajo peligroso.
 Hablar acerca de trabajos peligrosos, dar razones para defender sus
ideas y explicar por qué a la gente les gustan esos trabajos.
 Hablar de una emergencia o problema serio que hayan tenido
usando cláusulas adverbiales de tiempo.
 Hablar de situaciones peligrosas que la gente enfrenta y cómno
hacer que sean más seguras.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
 Talk about appliances and mention who is responsible if a person
gets hurt, and discuss ideas on how an appliance can be used
incorrectly.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about famous mysterious places using modals for speculating
about the past.
 Discuss the types of mysteries they like hearing/reading about and
the ones they’d rather not hear/read about.
 Talk about mysterious things they know about.
 Talk about plans they had for the future when they were children
mentioning what they were going to be when they grew up,
where they were going to live and what was their life going to be
like using the future in the past.
 Talk about their experiences at school, how they chose a school to
attend or the classes they are taking and whether they regret any
of their decision using Should have, Would have, and Could have.
 Discuss their learning using Should have, Would have, and Could
B1-04
have.
 Talk about their major, what people learn when they study a
major, if it is better to choose one because they like it or because
it will help them get a good job , two majors they are interested in
and why they think it would be good for them or not.
 Discuss ways of teaching that work well with different school
subjects.
 Make conversations about different learning situations.
 Talk about their own future: the immediate, near and the more
distant future (will, be going to, present continuous, simple
present).
 Talk about current space exploration and parts of space they think
people will travel or explore in the near or distant future.
 Hablar acerca de electrodomésticos y quién es el responsable si una
persona se accidenta además de hablar de cómo se puede usar
incorrectamente un electrodoméstico.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar acerca de lugares misteriosos usando modales de
especulación en el pasado.
 Discutir los diferentes tipos de misterios que les gusta escuchar/leer
y los que prefieren no leer/escuchar.
 Hablar de las cosas misteriosas que conocen.
 Hablar de los planes que tenían para el futuro cuando eran niños
mencionando lo que iban a hacer cuando crecieran, donde iban a
vivir y cómo iba a ser su vida usando el futuro en el pasado.
 Hablar acerca de sus experiencias escolares, cómo escogieron su
escuela o las clases que están tomando y si se lamentan de alguna
decisión usando debí haber, pude haber, hubiera…
 Discutir sus aprendizajes usando debí haber, pude haber, hubiera.
 Hablar acerca de sus estudios, de lo que aprenden cuando estudian
en la universidad si los estudios universitarios son mejores pues
permiten conseguir un buen trabajo y mencionan dos carreras en
las que están interesados y por qué piensan que son buenas.
 Discutir formas de enseñanza que funcionan con diferentes
materias.
 Conversar acerca de diferentes situaciones de aprendizaje.
 Hablar acerca de su propio futuro, el inmediato, el cercano, y el más
distante usando will, be going to, present continuous, simple
present.
 Hablar de la exploración espacial actual y de partes del espacio a las
que creen se viajará o explorará en un futuro cercano o distante.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
 Discuss the kinds of technology that could be beneficial for them  Discutir los tipos de tecnología que podrían ser beneficiosos para
and people they know and make a list of programs governments ellos y la gente que conocen y hacen una lista de de programas en
could spend money on in order to help people. los que los gobiernos podrían

End of World English Book 3

 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Book / Libro: World Class 1 (6 cycles / ciclos)
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Describe a typical person at their school and compare themselves
with the most typical person in the world.
 Use past tenses to ask and answer questions about memorable
life events (during and after college, their occupation, health,
relationships, etc).
 Handle challenging questions by asking and answering questions
in an interview.
B1-05
 Talk about a vacation spot: what it is known for and what can be
done there.
 Tell a partner a detailed description of a trip using Infinitives and
gerunds, Infinitives of purpose, gerunds as subjects.
 Make travel recommendations, give, accept, and question advice.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Discuss ideas related to energy using the target vocabulary of the
lesson.
 Discuss predictions with a partner using future forms (be going to,
present continuous, will, future continuous).
 Persuade people to invest money in solar power focusing on its
advantages and disadvantages.
B1-06  Talk about energy and pollution
 Give advice to a friend who wants to become a famous musician.
 Guess the identity of a famous person using questions.
 Discuss a story using infinitive complements.
 Plan a benefit/fundraising activity for their school.
 Use conversation starting strategies to talk about different topics
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Describir a una persona típica de su escuela y compararse con la
persona más típica del mundo.
 Usar tiempos pasados para preguntar y responder por eventos
memorables como durante y después de la universidad, su
ocupación, salud, relaciones, etc.
 Manipular preguntas desafiantes haciendo y respondiendo
preguntas de una entrevista.
 Hablar acerca de un centro/destino turístico: ¿por qué es conocido
este lugar y que se puede hacer allí?
 Darle una descripción detallada de un viaje usando gerundios e
infinitivos, infinitivos de propósito y gerundios como sujetos.
 Dar, aceptar y cuestionar recomendaciones de viaje.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Discutir ideas relacionadas con la energía.
 Discutir predicciones usando formas futuras (be going to, present
continuous, will, future continuous).
 Persuadir a personas para que inviertan dinero en energía solar
centrándose en sus ventajas y desventajas.
 Hablar de energía y contaminación.
 Dar consejo a un amigo que quiere volverse un músico famoso.
 Adivinar la identidad de una persona famosa preguntando.
 Hablar de una historia usando complementos infinitivos.
 Planificar una actividad benéfica/pro-fondos para su escuela.
 Usar estrategias para iniciar una conversación acerca de diferentes
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
(music, TV shows, recent events in the news, make comments
about what somebody is wearing).
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Describe a situation after looking at a picture of it and reading its
headline.
 Retell a story they have read.
 Exchange information using questions and adverbial clauses.
 Talk about how some situations make them feel (nervous,
stressed, etc.) and give reasons for such feelings.
 Talk about a stressful situation and ways to calm down.
 Debate ideas to solve a problem and explain their group solution
to the class.
B1-07
 Talk about their shopping habits and say if there is a special
festivity or time of year when stores offer big discounts on goods
using adjective clauses with subject relative pronouns.
 Discuss deals on electronics, clothes and other goods.
 Describe some of their classmates’ personality traits by looking at
their shoes and after reading a text about the connection of shoes
to people´s personalities.
 Talk about their personal takes on buying fake goods, electronics,
music, etc.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about the best way to travel between two distant points
using a combination of means of transportation and routes and
evaluate the pros and cons of the two routes using comparative
B1-08
language.
 Talk about the advantages and disadvantages of bikeshare
systems
temas (música, programas de TV, eventos recientes en las noticias,
comentarios acerca de lo que alguien está usando, entre otros).
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Describir una situación luego de ver una figura alusiva y leer su
título.
 Volver a contar una historia que hayan escuchado.
 Intercambiar información usando preguntas y cláusulas adverbiales.
 Hablar acerca de cómo algunas situaciones los hacen sentir
(nerviosos, estresados, etc.) y dar razones para tales sentimientos.
 Hablar de una situación estresante y formas de tranquilizarse.
 Debatir ideas para resolver un problema y explicar su solución a la
clase.
 Hablar acerca de sus hábitos de compra y decir si hay un tiempo
festivo especial en el año en el que las tiendas ofrecen grandes
descuentos en bienes usando cláusulas adjetivas con pronombres
relativos sujeto.
 Describir las características de la personalidad de algunos de sus
compañeros mirando a sus zapatos luego de haber leído un artículo
referente a la conexión de los zapatos con la personalidad.
 Compartir sus opiniones personales referentes a comprar bienes,
electrónica, música, etc. falsificados.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar acerca de la mejor manera de viajar entre dos lugares
distantes usando una combinación de medios de transporte y rutas
y evaluar los pros y contras de tales rutas utilizando lenguaje
comparativo.
 Hablar de las ventajas y desventajas de los sistemas de bicicletas
compartidas.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
 Use facts and evidence to defend a position using a
communication strategy.
 Discuss actions and their consequences mentioning what the
people implied should do to prevent or fix the situation using
would, could and should.
 Discuss opinions, consequences and restrictions/regulations to
prevent behaviors like talking in class without raising their hands,
looking at a classmate’s work during a test, etc.
 Discuss surveillance practices and share the conclusions with the
class.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Talk about actions that can be taken to solve problems related to
wild and endangered animals, pets, habitats, among others using
different forms of the passive voice.
 Talk about a specific animal, describe its current status, the
reasons why people are concerned about it, give ideas about what
can be done to solve the problem and choose one international
organization to donate money to in order to help with its
preservation and raise people's awareness about an issue.
 Talk about the process they follow to make a decision.
B1-09
 Use the conditional to make predictions and talk about
hypothetical situations.
 Talk about what they would expect from someone who answered
“maybe” when they invited him/her to do something together. SS
use the second conditional.
 Give advice to someone who has started to do poorly in school
using the first and second conditionals.
 Discuss factors that influence decisions such as peer approval and
peer pressure.
 Emplear hechos y evidencia para defender una posición usando una
estrategia de comunicación.
 Discutir acciones y sus consecuencias mencionando los que los
implicados deben hacer para prevenir o solucionar tales situaciones
empleando would, could and should.
 Discutir opiniones, consecuencias y restricciones/regulaciones para
evitar comportamientos tales como hablar en clase sin levantar la
mano, plagio, etc.
 Discutir diferentes ideas referentes a las prácticas de vigilancia y
comparten sus conclusiones con la clase.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Hablar de las acciones que tienen que tomarse para solucionar
problemas relacionados a animales salvajes, en peligro de
extinción, mascotas, hábitats, etc. usando la voz pasiva.
 Hablar acerca de un animal en específico, describen su estado
actual, las razones por las cuales existe preocupación por ellos, dan
ideas de qué hacer para solucionar el problema y escoger una
organización internacional para donarle dinero para ayudar en su
preservación y motivar la conciencia de este problema.
 Hablar de los procesos que siguen para tomar una decisión.
 Usar condicionales para hacer predicciones y hablar de situaciones
hipotéticas.
 Hablar acerca de lo que esperarían de alguien que responde “tal
vez” al invitarle a hacer algo juntos usando para esto el segundo
condicional.
 Aconsejar a alguien cuyo rendimiento escolar ha comenzado a
disminuir usando el primero y segundo condicional.
 Discutir factores que influencian decisiones tales como aprobación
y presión de grupo.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Learners will be able to: Los alumnos podrán:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening, (expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
speaking, reading and writing.) Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Explain how weather affects people.  Explicar cómo el clima afecta a las personas.
 Talk about severe weather using phrasal verbs.  Hablar del clima extremo usando verbos frasales.
 Discuss the credibility of a story they read.  Discuten la credibilidad de una historia que hayan leído.

B1-10  Discuss sports, their benefits and personal qualities required to do them.
 Use reported speech to explain what someone said or report interview
findings.
 Use an outline to support a presentation or essay.
 Hablar acerca de los deportes, sus beneficios y cualidades personales
necesarias para hacerlos.
 Usan el estilo indirecto para explicar lo que alguien dijo o para reportar sus
hallazgos.
 Usar un esquema para respaldar su presentación o ensayo.

End of World Class Book 1

 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Upper Level / Nivel Superior (Total 6 cycles/ciclos)
Book / Libro: World Class 2 (6 cycles / ciclos)
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Discuss the types of communicator they are giving reasons for
their answers.
 Use quantifiers to talk about amounts.
 Bring up negative and sensitive topics.
 Interpret and question the results of a report.
 Discuss the names and origins of loan words.
B2-01
 Describe spending habits and preferences.
 Use noun clauses to explain thoughts in more detail.
 Express their opinions about hypothetical situations related to
money using speaking strategies.
 Talk about financial situations using money/economy idioms.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Describe metropolitan areas.
 Express actions and conditions in the passive voice.
 Present a plan for a social initiative in their cities.
 Make a plan for reversing rural flight.
B2-02
 Describe types of personalities.
 Explain the issues they have about a common problem at work
and try to reach compromise to solve it.
 Compare and contrast their personality with another person’s.
 Ask and answer questions related to their partners’ wishes and
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Indicar el tipo de comunicador son y dar razones para sus
respuestas.
 Usar cuantificadores para hablar de cantidades.
 Abordar temas negativos y sensibles.
 Interpretar y cuestionar los resultados de un reporte.
 Discutir los nombres y los orígenes de las palabras prestadas.
 Describir preferencias y hábitos de gasto de dinero.
 Usar clausulas nominales para explicar pensamientos en detalle.
 Expresar sus opiniones acerca de situaciones hipotéticas
relacionadas con el dinero usando estrategias de comunicación.
 Hablar acerca de situaciones financieras usando frases idiomáticas
de dinero y economía.

Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Describir áreas metropolitanas.
 Expresar acciones y condiciones en la voz pasiva.
 Presentar un plan de incicativa social en sus cioudades.
 Hacer un plan para reducir la migración del campo a la ciudad.
 Describir tipos de personalidad.
 Explicar los asuntos que tienen en referencia a un problema común
en el trabajo y tratar de comprometerse a solucionarlo.
 Comparar y contrastar su personalidad con la de alguien más.
 Preguntar y responder por los deseos de sus compañeros y las
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
the reasons for such wishes.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Speculate about mysteries and explain possible reasons to solve
them using modals of possibility in the past, present and future.
 Refute ideas.
 Discuss and predict the positive and negative consequences of
B2-03
using robots in the present and future using different future
forms.
 Describe skills needed to achieve future goals
 Discuss ideas and draw conclusions based on that discussion.
Learners will be able to:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening,
speaking, reading and writing.)
 Predict the jobs machines will predominantly take over in the
future and suggest jobs humans will continue to do then.
 Use noun clauses with WH-words and if/whether.
 Mention their personal qualities trying to convince others that
they have the skills needed for a job.
 Describe different learning experiences and how they feel about
them.
B2-04
 Discuss ways to become famous.
 Use reported speech to report questions.
 Discuss the use of celebrities to endorse products.
 Discuss ideas about die-hard fans.
razones para tales deseos.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Especular sobre misterios y explicar posibles razones para
resolverlos usando modales de posibilidad pasado, presente y
futuro.
 Refutar ideas.
 Discutir y predecir las consecuencias positivas y negativas del uso
de robots en el presente y futuro usando diferentes formas
verbales futuras.
 Describir las habilidades necesarias para alcanzar objetivos futuros.
 Discutir ideas y sacar conclusiones basadas en tal discusión.
Los alumnos podrán:
(expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Predecir los trabajos que las máquinas asumirán en el futuro y
sugerir trabajos que los humanos seguirán haciendo.
 Usar cláusulas nominales con palabras interrogativas y si
condicional.
 Mencionar sus cualidades personales tratar de convencer a otros
que tienen las habilidades necesarias para un trabajo.
 Describir diferentes experiencias de aprendizaje y cómo se sienten
en referencia a ellas.
 Discutir cómo volverse famoso.
 Usar el estilo indirecto para reportar preguntas.
 Discutir el uso de celebridades para endosar productos.
 Discutir ideas referentes a fanáticos.
 What will I learn to do in each cycle? / ¿Qué aprenderé en cada ciclo?
Learners will be able to: Los alumnos podrán:
Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening, (expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
speaking, reading and writing.) Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Describe health habits.  Describir hábitos de salud.
 Express conditions with words other than if.  Expresar condiciones con palabras diferentes al si condicional.
 Discuss sleeping habits and sleeping problems  Discutir hábitos de sueño y problemas de sueño.
 Explain how technology explains one’s well-being.  Explicar cómo la tecnología explica el bienestar de una persona.
 Make a presentation about a medical product/technology and  Hacer una presentación acerca de un producto/tecnología médico y
give constructive criticism about it. hacer una crítica constructiva de este.
B2-05
 Discuss the importance of water. ways to preserve it and urgent  Discutir la importancia del agua, formas de preservarla y asuntos
water issues in the place where they live urgentes relativos al agua en su lugar de residencia.
 Refine their use of articles.  Refinar su uso de artículos.
 Prepare and present a proposal  Preparar y presentar una propuesta.
 Use idioms a set of in context.  Usar un grupo de frases idiomáticas en contexto.

Learners will be able to: Los alumnos podrán:

Cycle / Ciclo (express the following in the 4 areas of English: Listening, (expresar los temas siguientes en las 4 áreas del inglés:
speaking, reading and writing.) Escuchar, hablar, leer y escribir.)
 Tell about “aha moments” they have experienced.  Comentar de los momentos de iluminación que han experimentado.
 Use adjective clauses with object relative pronouns.  Usar cláusulas adjetivas con pronombres relativos objeto.
 Create a slogan for their city and present it to the class as well as  Crear un eslogan para su ciudad y presentarlo a la clase y dar
give feedback about other slogans. retroalimentación a otros de estos.
 Define and critique art.  Definir y criticar el arte.
 Talk about different forms of art, give examples and describe them.  Hablar de diferentes formas de arte, dar ejemplos y describirlos.
B2-06
 Talk about famous comedians.  Hablar acerca de comediantes famosos.
 Use tag questions to query or confirm information.  Usar tag questons para consultar o confirmar información.
 Discuss the pros and cons of including a set of (good and bad  Discutir los pros y los contras de incluir un grupo de situaciones
taste) situations in a TV show. buenas y malas a un programa de TV.
 Tell a humorous story in English.  Contar una historia graciosa en inglés.
 Talk about, with some detail, a time when they took part in a  Hablar con cuerto detalle de una oportunidad en la que participaron
parody, a practical joke (prank). en una parodia o una broma.