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UINIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL


FUNDA UPNFM
SAN PEDRO SULA
DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR

PORTAFOLIO

CATEDRATICO

ALUMNA

LIC. MARIO UMANZOR

MELISSA LORENA FERNANDEZ

ZAPATA

FECHA

MAYO DE 2015

INDICE

PROGRAMACIN GENERAL FUNDAUPN

PROGRAMACIN MODULO V (LAS COMPETENCIA


DOCENTES EN LA EDUCACION SUPERIOR)

II

MISIN Y VISIN UPNMF

III

MISIN Y VISIN FUNDAUPN

IV

PERFIL DE INGRESO Y EGRESO AL


DIPLOMADO DE FORMACIN PEDAGGICA
EN EDUCACIN SUPERIOR

CURRICULUM VITAE

VI

PERCEPCIN DE LA EDUCACIN

EVIDENCIAS

ANEXOS

VII

VIII

IX

PROGRAMACIN GENERAL FUNDAUPN

PROGRAMACION MODULO VI (LA EVALUACION EN LA EDUCACION


SUPERIOR)

MISIN

Formar docentes con competencias


cientficas,

humansticas

tecnolgicas innovadoras, potenciando


el

desarrollo

integrado

de

las

funciones fundamentales del quehacer


universitario en respuesta al sistema
educativo
social

nacional y
tanto

internacional.

del contexto

nacional

como

VISIN

Ser una institucin de slido prestigio


y reconocimiento regional, nacional e
internacional

en

el

campo

de

la

formacin integral de docentes; la


investigacin e innovacin educativas
y

la

vinculacin

social

en

correspondencia con los procesos de


cambios permanentes de la sociedad.

Naturaleza Jurdica
La Fundacin de la universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn, conocida por las siglas FUNDAUPN, fue creada
como ente de servicio pblico, mediante Acuerdo No. 004 del
Consejo Superior Universitario el 22 de mayo de 1996, con la
finalidad de propiciar la vinculacin de la Universidad con los
sectores sociales pblicos y privados, para transferir a la
sociedad hondurea, mediante alianzas estratgicas de
cooperacin, conocimientos actualizados que respondan a las
necesidades de su desarrollo.
La Fundacin genera recursos financieros para ampliar e
innovar la accin social y fortalecer a la vez el patrimonio
institucional, mediante la venta de servicios, en especial:
asesoras, consultoras, asistencia tcnica y educacin
continua. Asimismo, a travs de gestin financiera,
manufactura y comercializacin de productos.
La

Fundacin,

adems,

favorecer

mediante

acciones

especiales el mejoramiento cualitativo del personal de la


Universidad.

MISIN
Somos

un

organismo

creado

para

apoyar a la Universidad Pedaggica


Nacional Francisco Morazn (UPNFM)
en el fortalecimiento de sus vnculos
con

la

sociedad

el

sector

productivo, y en la promocin y venta


de

servicios

educativos

fin

de

agenciarle recursos frescos que le


permitan

financiar

sostenible

de

un

calidad

proyecto
acadmica.

Nuestro mbito de accin a nivel


nacional,

est

orientado

contribuir

con

el

desarrollo de Honduras.

fomento

de

VISIN

Convertirnos en una institucin lder


en el mercado de los servicios de
capacitacin,
asistencia
tcnica,
comercializacin de productos y
servicios, reconocidos a nivel nacional
e internacional por la eficiencia de
nuestra gestin y la calidad de
nuestros servicios y productos, cuyas
utilidades financian en gran medida
los programas de calidad academista
de la UPNFM.

OBJETIVOS
Facilitar la vinculacin de la UPNFM con la
sociedad.
Propiciar y fomentar la existencia de polticas y
prioridades para el desarrollo de la excelencia
en todas las unidades acadmicas.
Promover el fortalecimiento del papel de la
UPNFM en el desarrollo social, el diseo de
polticas cientficas, la investigacin y sobre
todo la creacin y transmisin del conocimiento.
Impulsar
el
establecimiento
de
alianzas
estratgicas y de cooperacin con el sector
pblico, el sector privado y con instituciones
tanto a nivel nacional como internacional.
Promover el apego de los servicios de la
institucin a los parmetros de relevancia,
pertinencia,
excelencia,
anticipacin
e
innovacin.

Propiciar la captacin de recursos externos que


permitan a la UPNFM fortalecer su desarrollo
acadmico e institucional.

PERFIL DE INGRESO Y EGRESO AL DIPLOMADO DE FORMACION


PEDAGOGICA EN EDUCACION SUPERIOR

Perfil de ingreso al Diplomado de Educacin Superior.


Un aspirante al Diplomado debera
Profesionales universitarios con aptitudes para la enseanza a
nivel superior.
Conocimiento en la situacin actual de la Educacin superior
en el contexto nacional.
Habilidades para la comunicacin oral y escrita
Capacidad de trabajar en equipo y poseer espritu e iniciativa
y voluntad de trabajo.
Un profesional proactivo, con el uso de pensamiento crtico y
reflexivo para solucin de problemas en educacin.
Con facilidad de adaptacin a nuevas mtodos

de

aprendizaje.
Un profesional formado en valores morales, ticos.
Un profesional que posea una estabilidad emocional
Un profesional que aplique el mtodo cientfico

en

resolucin de problemas.
Siendo innovador, promoviendo

nuevas

la

utilizacin

de

la

estrategias y metodologas.
Un profesional capaz de estructurar, planificar y llevar a
cabo todas las actividades con responsabilidad y eficacia.
Profesional con conocimientos bsicos en tecnologa.

Perfil de egresado al Diplomado de Educacin Superior.


Motiva el inters de la comunicacin educativa siendo este
profesional para la educacin, haciendo usos de la tecnologa
aplicables en el aprendizaje (TAC).
Analiza los avances educativos para estudiar las diferentes
corrientes pedaggicas en relacin con la didctica.
Evala las condiciones actuales del centro educativo donde se
desempea como docente.
Desarrolla planes de clases que respondan a modelos
curriculares actuales y contextualizacin del medio.
Hace uso de estrategias que desarrollan el pensamiento
crtico e innovador del estudiante.
Maneja modelos pedaggicos en el proceso Enseanza
Aprendizaje, desarrollados la capacidad de planeacinAdecuacin curricular Evaluacin.
Desarrolla contenidos curriculares tomando en cuenta la
interdisciplinariedad, ejes transversales e inteligencia
mltiples.
Aplica conocimiento sobre la inteligencia emocional
disminuyendo las debilidades encontradas en el discente.
Fomenta los valores y las relaciones interpersonales tomando
en cuenta la multiculturalidad y condiciones sociales.
Estimula el desarrollo de la capacidad investigativa e
innovacin.
Fomenta el pensamiento crtico de su conocimiento global
diseando ambientes de aprendizajes adecuados.
Implementar el uso de instrumentos y recursos de acuerdos a
los contenidos por desarrollar.

Analiza, valora y evala la funcin de la educacin el papel de


la universidad considerando los criterios de calidad.
Aprovecha las capacidades dadas por ayuda internacional o
nacional para su mejor desempeo.
Consciente de que forma parte de una Institucin Educativa
por la que deber mejorar y de igual forma ser evaluado
casi en su totalidad por discente.

PERCEPCIN DE LA EDUCACIN
Desde mi punto de vista personal considero que la
educacin en nuestro pas est muy por debajo de
los criterios de calidad a nivel mundial, sin
embargo

se

est

trabajando

en

alcanzar

estndares altos de calidad en lo que a educacin


se refiere, probablemente puedo citar y criticar
el sistema actual de educacin, pero orientare mi
criterio ms bien a lo que podemos hacer toda la
comunidad para beneficio de la educacin nacional
y por el futuro de nuestro pas.
Especficamente en lo que a esta formacin de
docente para educacin superior se refiere, los
estudiantes debemos tener muy en cuenta que
esta

formacin

no

solamente

se

trata

de

aprender tcnicas de enseanza aprendizaje, se


trata de ser docentes conscientes de la necesidad
de impartir clases de calidad, y de ver al
estudiante como tal, con el afn de ser un
orientador en su proceso de formacin para que
l aprenda a educarse con criterio crtico e

investigativo,

que

no

solo

se

centre

en

la

memorizacin sino ms bien en la investigacin y


desarrollo de lo que se le ensea.

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

Cmo puedo poner en

Cmo lo evaluar?

prctica?

Sbado 02 de Mayo de 2015

Sbado 09 de Mayo de 2015

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

Cmo puedo poner en prctica?

Cmo lo evaluar?

Sbado 23 de Mayo de 2015

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

Cmo puedo poner en prctica?

Cmo lo evaluar?

Reporte Investigativo : Problemas de Desarrollo de PYMES en Honduras

Nombre del maestro/a: Melissa Fernndez

Nombre del estudiante:


________________________________________

CATEGORY
Organizacin

Calidad de
Informacin

4 Excelente (10
)
La informacin
est muy bien
organizada con
prrafos bien
redactados y
con subttulos.

3 Muy Bueno (8
)
2 Bueno (6)
La informacin La
est
informacin
organizada con est
prrafos bien
organizada,
redactados.
pero los
prrafos no
estn bien
redactados.
La informacin La informacin La
est
da respuesta a informacin
claramente
las preguntas da respuesta
relacionada con principales y 1- a las
el tema
2 ideas
preguntas
principal y
secundarias y/o principales,
proporciona
ejemplos.
pero no da

1 Necesita Mejora
r (4)
La informacin
proporcionada no
parece estar
organizada.

La informacin
tiene poco o nada
que ver con las
preguntas
planteadas.

varias ideas
secundarias y/o
ejemplos.

detalles y/o
ejemplos.

Construccin
de Prrafos

Todos los
prrafos
incluyen una
introduccin,
explicaciones o
detalles y una
conclusin.

La mayor parte
de los prrafos
incluye una
introduccin,
explicaciones o
detalles y una
conclusin.

Redaccin

No hay errores
de gramtica,
ortografa o
puntuacin.

Casi no hay
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.

Los prrafos
incluyen
informacin
relacionada
pero no
fueron
generalmente
bien
organizados.
Unos pocos
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.

La estructura del
prrafo no estaba
clara y las
oraciones no
estaban
generalmente
relacionadas.

Cantidad de
Informacin

Todos los
temas tratados
y todas las
preguntas
fueron
contestadas en
al menos 2
oraciones.

Todos los
temas tratados
y la mayor
parte de las
preguntas
fueron
contestadas en
al menos 2
oraciones.

Todos los
Uno o ms temas
temas
no estn
tratados y la tratados.
mayor parte
de las
preguntas
fueron
contestadas
en 1 oracin.

Muchos errores
de gramtica,
ortografa o
puntuacin.

Fecha de creacin: May 02, 2015 04:19 pm


(CDT)

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


Asignatura: Administracin Estratgica
Catedrtico: Lic. Melissa Fernndez
Periodo II 2015
Nombre del estudiante_________________________________________

Fecha ____________

TIPO COMPLECION
Valor 5% c/u= 25%
Instrucciones: Escriba la(s) palabra(s) que complete el concepto en cada uno de los siguientes
enunciados.
1._______________________ se define como el arte y la ciencia de formular,
implementar y evaluar decisiones multifuncionales que le permitan a una organizacin
lograr sus objetivos.
2. ________________________ se refiere solo a la formulacin de la estrategia.
3. _________________________ incluye desarrollar la visin y la misin, identificar
las oportunidades y amenazas externas para la organizacin, determinar las
fortalezas y debilidades internas, establecer objetivos a largo plazo, generar
estrategias alternativas y elegir las estrategias particulares que se habrn de seguir.
4. __________________________ requiere que la empresa establezca objetivos
anuales, formule polticas, motive a los empleados y destine recursos para llevar a la
prctica las estrategias.
5. __________________________ es la etapa final de la administracin estratgica.

TIPO ENUMERACION
Valor 3% c/u= 15%
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco la respuesta correcta a cada preposicin.
1. Escriba las etapas de la administracin estratgica:
a.__________________ b.______________ c. _________________
2. Enumere las actividades fundamentales de la administracin estratgica:
a. _____________________________________________________
b. _____________________________________________________
c. _____________________________________________________
3. Beneficios de la administracin estratgica segn Greenlay:
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________

c. ____________________________________________________
4. Razones por las que algunas empresas no realizan una planeacin estratgica:
a. _____________________________________________________
b.______________________________________________________
c. _____________________________________________________
5. Aspectos que deben considerarse y evitar en la planeacin estratgica:
a.____________________________________________________
b.____________________________________________________
c.____________________________________________________

TIPO SELECCIN UNICA


Valor 4% c/u= 20%

Instrucciones: Encierre en un crculo el inciso correcto que corresponde a cada uno de los siguientes
enunciados.

1. Son las actividades que una organizacin si puede controlar y que desempea
especialmente bien o con deficiencias, respectivamente.
a. Fortalezas y debilidades internas
b. Oportunidades y amenazas
c. Objetivos
d. Polticas
2. Son los medios que permiten alcanzar los objetivos anuales e incluyen directrices,
reglas y procedimientos establecidos para apoyar los esfuerzos dirigidos al logro de
los objetivos enunciados.
a. Objetivos anuales
b. Estrategia
c. Objetivos
d. Polticas
3. Son los logros a corto plazo que las organizaciones deben alcanzar para poder cumplir
con sus objetivos a largo plazo.
a. Objetivos anuales
b. Estrategia
c. Objetivos
d. Polticas
4. Se define como los resultados especficos que una organizacin busca alcanzar al
perseguir su misin bsica.

a.
b.
c.
d.

Oportunidades y amenazas
Estrategia
Objetivos
Polticas

5. Se refiere a las tendencias y acontecimiento econmicos, sociales, culturales,


demogrficos, ambientales, polticos, legales, gubernamentales, tecnolgicos y
competitivos que podran beneficiar o perjudicar significativamente a una organizacin
en el futuro.
a. Fortalezas y debilidades internas
b. Oportunidades y amenazas
c. Objetivos
d. Polticas

TIPO TERMINOS PAREADOS


Valor 2% c/u= 10%
Instrucciones: En la lnea de la columna A escriba la letra de la columnaB que corresponda.
COLUMNA A
_____ tica empresarial

COLUMNA B
a. Se refiere a aquellas empresas que
invierten en operaciones internacionales y
su pas anfitrin es aquel donde se lleva a

_____ Compaa matriz

cabo esos negocios.


b. Es el hecho de otorgar facultades de

_____ Empowerment

decisin a los gerentes y empleados.


c. Se define como el conjunto de principios
de conducta dentro e una organizacin
que guan la toma de decisiones y el

_____ Estratega

comportamiento.
d. Declaraciones perdurables del propsito
que distingue a una compaa de otras

_____ Misin

similares.
e. Son las personas en las que recae la
mayor responsabilidad por el xito o
fracaso de una organizacin.

UINIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN


CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL
FUNDA UPNFM
SAN PEDRO SULA
DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR
MODULO VI: LA EVALUACION EN LA EDUCACION SUPERIOR

CATEDRATICO

LIC. MARIO UMANZOR

GRUPO No. 4
Integrantes:
Bryan Josu Rojas
Lourdes Flores
Mara Magdalena Bonilla
Melissa Lorena Fernndez
Norma Chvez
Yolany Julissa Mungua

FECHA

23 de Mayo 2015

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


Asignatura: Evaluacin de la educacin superior
Catedrtico: Lic. Mario Umanzor
Modulo VI
Nombre del estudiante_________________________________________
Fecha ____________
TIPO SELECCIN UNICA
Valor 1% c/u= 9%

Instrucciones: Encierre en un crculo el inciso correcto que corresponde a cada uno


de los siguientes enunciados.

6. Tiene como denominador comn que el alumno previo a la evaluacin


mental acompaada a veces de una construccin material elige la
respuesta entre una serie de alternativas que se lo proporcionan:
e. Pruebas verdadero/falso
f. Pruebas objetivas
g. Pruebas de eleccin mltiple
7. Es una caracterstica de las pruebas objetivas que no permiten
responder correctamente a partir solo del mero reconocimiento de la
memoria rutinaria o de la asociacin verbal no significativa.
e. Pruebas objetivas artificiales
f. Pruebas objetivas de adivinanza
g. Pruebas objetivas bien construidas
8.
e.
f.
g.

Es una de las crticas atribuidas a las pruebas objetivas.


Coste
Complejidad
Ambigedad
TIPO ENUMERACION
Valor 1% c/u= 9%

Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco la respuesta correcta a cada


preposicin.

1. Los materiales de enseanza que podemos utilizar a la hora de formular


las preguntas son:
a.__________________ b.______________ c. _________________
6. Enliste los diversos formatos que presentan las pruebas objetivas:
d. _____________________________________________________
e. _____________________________________________________
f. _____________________________________________________
7. Enumere 3 crticas atribuidas a las pruebas objetivas:
a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________

TIPO COMPLECION
Valor 3% c/u= 12%
Instrucciones: Escriba la(s) palabra(s) que complete el concepto en cada uno
de los siguientes enunciados.
1._________________________son las pruebas que consideran el
costo, tiempo y personal que implican llevar a cabo el proceso,
fiabilidad de calificaciones y limitaciones inherentes en las tareas.
6. ________________________ es cuando el alumno requiere un
pensamiento creativo y original, desarrollando los fundamentos entre
las varias alternativas.
7. _________________________ en este tipo de prueba es preciso
subrayar que es al azar de lo que el alumno sabe.
8. __________________________ tiene como denominador comn que
el alumno previo a la evaluacin mental acompaada a veces de una
construccin material elige la respuesta entre una serie de
alternativas que se lo proporcionan.

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