Nombre ​Mariela Fabiana Silguero

Fecha​ 07/01/2019
Curso​ Introducción a los Derechos Humanos. Básico y obligatorio (3 - 2018)
Comisión ​B
Tutora ​Fátima Pérez

 
Título descriptivo: "Deja tu Huella en…"

Fundamentación:

La institución educativa Escuela Nº 6215" Elisa Feulliades de Joffre" ha venido

desarrollando una línea de trabajo para conseguir la equiparación real de los derechos
de las personas. Y aunque el esfuerzo realizado ha sido notable, todavía son
demasiadas las necesidades y situaciones claramente discriminatorias detectadas.
Por ello, el impulso que se ha acometido ha pretendido dar respuestas que puedan
facilitar la convivencia en una sociedad futura igualitaria. La finalidad de este Proyecto
de Igualdad es la de mejorar la situación social promoviendo la aplicación del principio
de igualdad como garantía de una sociedad igualitaria. Para ello, se ha incorporado la
creencia de un​ necesario​ cambio de actitudes, de comportamientos, de formas de vida
y de estructuras sociales para construir un sistema de convivencia entre mujeres y
hombres basado en la libertad, justicia e igualdad. Pero estos cambios que habrán de
afectar en primera instancia a las familias del alumnado, han empezado a ser
impulsados desde el cuerpo educativo y a través de las familias a la población: porque
este Proyecto de Igualdad pretende significar la realización de un salto cualitativo en la
gestión de actividades de la misma, ofreciendo un planteamiento estratégico de la
misma en su conjunto. Esta nueva perspectiva ha significado integrar la óptica de la
igualdad en todas las actividades a realizar dentro y fuera de la entidad educativa. El
reto al que se enfrenta el Proyecto de Igualdad ​"Deja tu Huella en…" ​será la de
concientizar y conseguir que la participación y representación de hombres y mujeres se
haga en igualdad de condiciones en todos los colectivos y áreas de la sociedad actual y
futura.

Lograr a través de actos concretos con los niños hacer realidad la igualdad a toda la
comunidad.

Planeamiento de la problemática a abordar:

● Visualización de actos discriminatorios

● Relevamiento de datos sobre distintos episodios
 ● Afrontar la problemática discriminatoria muy visible en la sociedad, sobre todo en
los hogares de escasos recursos, o con niños con discapacidad, raza o
color,género, etc.
● Apoyo logístico y resolución del problema.

Objetivos:

1. Dar a conocer la realidad de otras personas, su día a día, sus dificultades, pero
también sus fuerzas por superarse y salir adelante, sobre todo las personas con
discapacidad y la mujer.

2. Poner en conocimiento la labor de ONG y/o muchas instituciones para promover

los derechos de las personas.
3. Promover la sensibilización sobre la igualdad y la discapacidad.

Marco conceptual y desarrollo:

Las características fundamentales de los derechos humanos proclamados en la

Declaración Universal de los Derechos Humanos son las siguientes:

● Universales.​ Los derechos que incluye la Declaración Universal de los

Derechos Humanos pertenecen a todos los seres humanos por el mero hecho
de serlo.
● Inalienables​. No se pueden enajenar, nadie puede ser despojado de ellos.
● Irrenunciables​. No se puede renunciar a ellos, aunque sea por propia voluntad,
y por lo tanto son también intransferibles, nadie más que el propio titular puede
valerse de ellos.
● Imprescriptibles​. Son para toda la vida, no tienen fecha de caducidad por
ningún motivo.
● Indivisibles​. Ningún derecho puede disfrutarse a costa de otro derecho, no se
puede prescindir de ninguno.

Pero la necesaria indivisibilidad de los distintos derechos es evidente: las personas no

pueden mejorar sus derechos económicos, sociales y culturales sin espacio y libertad
política. Y por otro lado, las libertades políticas, si no se acompañan de un desarrollo
económico y social, no siempre benefician en la práctica a los más necesitados. A las
características de los derechos humanos finalmente hay que añadir la inderogabilidad,
pero con algunos matices, ya que, según las distintas normas internacionales,
regionales o nacionales de derechos humanos, la inderogabilidad no afecta por igual a
todos los derechos. En determinadas circunstancias, de forma excepcional se legitima
a los Estados para derogar algunos derechos. Otros han de ser respetados siempre,
sin excepción alguna, como el derecho a la vida, a no ser esclavizado o a no ser
torturado, a no recibir tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes y a la no
discriminación por motivos de raza, religión, origen social o de cualquier otra índole. La
ley, no es suficiente para alterar este cuadro establecido, y procesos educativos
capaces de cambiar la costumbre y los automatismos de las prácticas sociales se
hacen necesarios. Es importante hacer notar que la ley puede tener un importante valor
pedagógico y de eficacia simbólica con consecuencias más amplias, a veces, que la
propia productividad de los jueces en sentencias punitivas. Los defensores de las
acciones afirmativas provienen de cuatro posturas o proyectos ideológicos discordantes
entre sí. Así, podemos hablar de aquéllos que obedecen a una razón que persiguen la
supresión de las desigualdades; aquéllos que persiguen la expansión del mercado a
nuevos grupos de consumidores marcados racial y étnicamente; otros que se orientan
por una razón reparadora e invocan el deber del estado de pagar una deuda histórica a
los pueblos conquistados y explotados en el trabajo esclavo y servil; y los que
defienden el valor de la nación plural, habitada por pueblos en pie de igualdad entre sí.

Desde el paradigma de los derechos humanos, pensar la comunidad implica reflexionar

sobre el lazo social que hace posible la vida-en-común de todas y todos; esto es, el
desarrollo sobre bases equitativas de las expectativas de vida buena y plena, libre de
condicionamientos y desigualdades

Todos los miembros de una sociedad son sujetos de derechos y deberes.

Podemos vivir juntos. Iguales o diferentes.. Marginalidad

Introducir a través del juego el tema del derecho a la igualdad desde lo​ "diferente".
Lo "diferente" por razones de nacionalidad, religión, raza, elección sexual, edad etc.
Lo "diferente" en razón de su condición social o económica: los excluidos: los pobres.
Lo "diferente" en función del sexo: las mujeres.

Motivar a los niños, formando pequeños grupos, rotativos para intercambiar información
sobre el tema, a través de sus vivencias y realidades concretas.

Alcance del proyecto:

● Destinatarios:​ Alumnado infantil

● Temporalización: ​50 minutos

Estrategias y actividades:

Una alternativa sería mirar videos relacionados al tema discriminación en los distintos
ámbitos sociales.

Actividades de ayuda mutua como por ejemplo cocinar y limpiar. Motivando a los niños
a realizar tareas que les eran competentes únicamente a la mujer. Reconociendo las
capacidades de cada uno y la igualdad. Fortaleciendo la convivencia y la empatía.

También proponer diferentes juegos para que se sientan libres de elegir lo que les
guste, para que niños y niñas puedan interactuar cooperativamente rescatando
distintos valores como la solidaridad, el respeto, el diálogo en busca del bien común.

Propuesta de participación de un concurso para profundizar sobre la problemática y

cómo solucionarlas.

Que huellas les gustaría dejar en sus pares y cuáles les gustaría recibir de ellos.

Recomendaciones: ​es necesario que quien esté enfrente del alumnado ya sea el
docente en la escuela, el entrenador en el club, etc debe transmitir conocimientos bajo
acciones innovadoras y estrategias pedagógicas que permitan aplicación normativa y
resolución de conflictos de manera acertada, frente a la formación de futuros hombres y
mujeres, ciudadanos de bien con valores sociales.
Se debe continuar y hacer un seguimiento del proyecto, hasta lograr incorporarlo a las
instituciones educativas.

Hitos:

❖ Hoy dejamos nuestra huella en clases. Compartimos con un compañero la

golosina en el recreo…
❖ Ayudo a cruzar la calle al compañero que lleva muletas.
❖ La próxima semana invitamos a las familias a dejar su huella…

Bibliografía:

DEWEY, John . Experiencia y Educación (1938). La Perspectiva, Aprender haciendo y

el pensamiento reflexivo.

TOURAINE, Alain. ¿Podremos vivir juntos? (1997).

www.aministiainternacional.com
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