Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
• La maestra presenta un mapa del Perú donde los niños reconocen las ciudades más importantes como:
Lima, Arequipa, Cuzco, Tacna, etc.
• En lluvia de ideas nombran elementos que caracterizan a cada ciudad como el volcán Misti a Arequipa,
Machupicchu a Cuzco, el arco de Alianza a Tacna, etc.
• Leen textos expositivos como:
EL VOLCÁN MISTI
El volcán Misti, es una de las más altas cumbres de los Andes. Enteramente aislado, presenta un cono
perfecto. La uniformidad de su color gris le da un aire de tristeza.
La cima está casi siempre completamente cubierta de nieve, y ésta es mas o menos espesa que a veces
disminuye la salida y la puesta del sol.
Algunas veces el volcán arroja humo. Eso sucede particularmente por la tarde. A veces, en ese humo se
ha visto llamas; cuando ha estado mucho tiempo sin humear, se espera un temblor.
Las nubes envuelven casi siempre la cima de la montaña; se distinguen perfectamente las zonas
matizadas. Esta masa aérea tiene todos los tonos, y parece un inmenso gigante que se oculta entre las
nubes, su cabeza amenazadora es uno de los magníficos espectáculos ofrecidos por la tierra a los
hombres.
Mi primo Ricardo, ha trepado a la cumbre del volcán, ha visto su cráter y ha descendido al abismo hasta la
tercera chimenea. Hizo esta ascensión acompañado de diez hombres armados de garfios. Sólo cinco
fueron bastante fuertes para seguirlo; tres quedaron en el camino y dos perecieron al caer. Demoraron
tres días en subir hasta la cima y no pudieron permanecer allí sino algunas horas, tan intenso era el frío.
Todos fueron heridos y desgarrados.
El volcán Misti está a doce mil pies sobre el nivel del mar (5 821 metros); los dos montes vecinos,
cubiertos de nieve eternas, brillan con mil reflejos bajo los rayos del sol; están a gran distancia. El primero
se llama Pichu-Pichu, el segundo Chachani. Son dos volcanes completamente extinguidos.
La extrema elevación de estas tres montañas aisladas, cuyas bases están igualmente muy elevadas
sobre el nivel de la pampa, las hace parecer unidas a distancia.
Flora Tristan
COMPRENDO
1.¿Qué sucede cuando un volcán no humea?
___________________________________________________________________________________
2.¿Cuántos hombres ascendieron al volcán?
___________________________________________________________________________________
3.¿Cuántos llegaron a la tercera chimenea y que sucedió con el resto?
___________________________________________________________________________________
4.¿Cuánto mide el volcán Misti?
___________________________________________________________________________________
5.¿Qué debes hacer antes de un temblor?
___________________________________________________________________________________
6.¿Cuál debe ser tu comportamiento durante un temblor?
___________________________________________________________________________________
ANALIZO
7. Completa las oraciones de acuerdo a la lectura.
a. ___________________ es una de las altas cumbres de los Andes.
b. ___________________ esta casi siempre cubierta de nieve.
c. Algunas veces, el volcán ___________________.
d. Cuando ha estado mucho tiempo sin humear se espera un __________________
e. ___________________ envuelven casi siempre la cima de las montañas.
f. ___________________ esta a 5821m. sobre el nivel del mar.
g. Los montes vecinos del Misti se llaman _______________ y _______________
8. Cuando el volcán erupciona, arroja:
a) Piedras b) Tierra c) Lava d) Azufre
9. El Misti está situado en la provincia de:
a) Caylloma b) Arequipa c) Mollendo d) Chivay
PRODUZCO
10. Investiga: ¿Cuántos volcanes hay en el departamento de Arequipa?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
• Los alumnos presentan sus investigaciones, pero el docente previamente les recuerda que para exponer
es necesario no olvidar que:
Comunicación no es lo mismo que lenguaje, pues éste es una facultad propia del ser humano de poder
comunicarse oralmente, es decir, producir mensajes mediante la palabra articulada.
Por ello debemos promover utilizar un lenguaje culto. Así tenemos ejemplos de habla culta y vulgar; en
otras palabras lo normativo y lo vedado.
Ejemplos de carácter fonológico:
INCORRECTO CORRECTO
Columbio columpio
Peñiscar pellizcar
Dentrífico dentífrico
Polvadera polvareda
Emprestar prestar
Lo que hayga dicho. Lo que haya dicho.
No lo dijistes. No lo dijiste.
Fue enantes. Fue antes.
• El profesor realiza las siguientes actividades para ejercitar la oralidad en los alumnos.
1. Periódico hablado
Los alumnos del aula se ponen de acuerdo con el nombre del periódico hablado.
Se elige al director del periódico.
Se nombra a los reporteros (que harán de jefes de grupo).
Deportes cultura local
Espectáculos internacional policial
Los grupos de alumnos preparan la secuencia de la noticia, que es escenificada, mientras es
leída por el reportero.
El relato es ligero de 5 ó 6 minutos.
Se puede aplicar también en la formación del Centro Educativo.
2. Parafraseo
Se divide a los alumnos del aula en grupos de 5 ó 6.
Se elige un tema de interés para los alumnos.
Los alumnos de cada grupo se enumeran del 1-2 ….5
El Nº 1 habla sobre el tema.
El Nº 2 parafrasea al primero.
El Nº 1 tiene que dar el visto bueno.
Se pasa al Nº 3 y así sucesivamente.
AREA: MATEMÁTICA
56 63 70 77 84 91 98 105
80 75 70 65 60 55 50
8 , 17 , 26 , 35 , 44 , 53 “Sumar 9"
4 , 8 , 16 , 32 , 64 , 128 “Multiplicar por 2"
Escribo los cinco términos siguientes de Completo el cuadro escribiendo las sucesiones
las sucesiones. respectivas:
Si aumento 2 centenas: 16 26 56
300; ……; ……. ; ……. ; ……. ; ……..
Si disminuyo 5 decenas: 415 385
550; ……. ; ……. ; …….. ; …….; ……. 2 54 162
- Busco el término equivocado y lo tarjo con “X”
3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 12 ; 13 ; 15
4 ; 9 ; 14 ; 20 ; 24 ; 29 ; 34
3 ; 6 ; 12 ; 24 ; 46 ; 96 ; 192
1024 ; 256 ; 65 ; 16 ; 4 ; 1
- Hallo A+ B en las sucesiones:
9 ; 22 ; 35 ; A ; 61 y 18 ; 10 ; 20 ; 12 ; 24 ; B
Desafío tu habilidad
1. Completa el cuadro
Primer Criterio de formación Sucesión
término
7 “sumar 9”
4 “multiplicar por 3”
218 “restar 11”
729 “dividir por 3”
6 18 24 66
2 4 8
100 80 70 0
16 329 086 ; 61 329 086 ; 6 132 956; 72 535 798 ; 15 729 860
AREA: PERSONAL SOCIAL
• Enumera qué acciones puedes realizar en tu hogar o en tu centro educativo, que favorezcan a un
gobierno no democrático.
PRINCIPIOS
TODOS
en
los ARMONIA
proclamados
por la
que necesitan
SERES HUMANOS
de una
ONU
los principales son
DEFENSA
en la
que es
DECLARACIÓN DERECHO A LA DERECHO A LA responsabilidad
UNIVERSAL DE VIDA LIBERTAD
LOS DERECHOS de
HUMANOS DERECHO A LA
IGUALDAD las e
por lo que son
PERSONAS INSTITUCIONES
UNIVERSALES
como
INHERENTES la el
INVIOLABLES
SISTEMA DE
y DEFENSA
NACIONAL
OBLIGATORIOS
formado por
las la
FUERZAS POLICÍA
ARMADAS NACIONAL
ACTIVIDAD Nº 2
“VALORANDO LOS RECURSOS DE LAS
COMUNIDADES PERUANAS”
AREA: COMUNICACIÓN
PANTANOS DE VILLA
Paraíso entre lagunas y totorales
Muchos de nosotros ni siquiera nos imaginamos que cerca de Lima existe todo un paraíso natural, un
último santuario ecológico que se resiste a morir bajo los muros de la jungla de cemento.
Son los Pantanos de Villa, ubicados en el distrito de Chorrillos a 20 kilómetros de Lima.
La riqueza de sus aguas salubres dan vida a más de 62 especies de plantas entre las que son más
comunes las lechugas o repollitos de agua, oreja de elefante, grama salada, junco, totora, jacinto y una
variedad de algas.
Entre los peces abunda la lisa, la tilapia, voraz pez familiar de las pirañas, molis, plati y los graciosos
gupis. También existen crustáceos, pequeños reptiles, mamíferos y variados insectos. Pero lo que
abundan son las aves que se clasifican en residentes como la garza blanca grande y pequeña, garza
bueyera, garza azul, garza tamanquina, garcita leonada, garza huaco, cigüeñela, el yanavico, patos y
pollas de agua, águila pescadora, golondrinas, gaviotas, tordos, gallinazos, cernícalos, halcón real,
guardacaballos, pacapaca, totoreros, jilgueros, gorriones, playeras, putillas y halcones.
Entre las aves migratorias está el gaviotín del Ártico que nos visita desde el polo Norte. Cuando vamos a
las playas del Sur, entre los kilómetros 18 y 21 de la Panamericana, observamos un área verde que se
levanta como un oasis entre viviendas, grifos y fábricas. Tal vez a la gente de la «selva de cemento» ávida
de llegar al mar no les llama la atención esta zona natural porque ¡viven tan apurados! y porque la
importancia de los pantanos es casi tan desconocida como su existencia.
• Responden
¿Dónde están situados los pantanos de Villa?
¿Qué plantas existen en estos pantanos?
¿Qué animales viven en estos pantanos?
¿Qué vemos cuando vamos a las playas del Sur?
Mapa semántico
Abarca diversas estrategias, sirve para organizar gráficamente la información dentro de categorías
pertenecientes a un tema central. No olvidemos que todo lo que almacenamos en nuestra estructura
cognitiva lo hacemos por categorías llamadas esquemas.
Ejemplo: pelota tiene categoría de juguete, lápiz de útil escolar.
Busca relacionar lo aprendido con los conocimientos previos sobre el tema e interacciona con el grupo y
enriquece el vocabulario.
¿Cómo enseñarlo?
Ejemplo:
1. Puede ser a través de la lluvia de ideas (tormenta de ideas)
está en la pared color verde
2. Puede también trabajarse con preguntas para expresar mejor el significado o datos necesarios.
¿Su forma?
¿Cómo?
¿Dónde la
SANDIA
encuentro?
¿Qué es?
¿Sabor?
3. Ejemplo en un texto
¿Cuál es el
escenario 2?
¿Qué le pasa ¿Los
a Ollantay? personajes
OLLANTAY centrales?
¿Cuál fue la
reacción del ¿Quién es
¿De quién se
Inca? Ollantay?
enamora?
CONECTORES
2. Debería estar ___________ de las cuatro ___________la hora fijada para el sepelio era inalterable.
a. después – a causa de c. antes – porque
b. por eso – luego d. por último – más aún
3. Me llamó ___________ muy temprano; ___________tuve tiempo suficiente para preparar con detalle el
programa.
a. es decir – también c. más tarde – en consecuencia
b. efectivamente – por lo tanto d. por ejemplo – por su puesto
4. El viaje, ___________, fue azaroso; ___________ cumplió con todos sus objetivos.
a. después – por tanto c. enseguida – por supuesto
b. en primer lugar – incluso d. en realidad – pero
TÉRMINO EXCLUIDO
• Se presenta a los niños un grafico de barras vertical de los Nevados del Perú y sus alturas.
Coropuna 6425
Huascarán 6768
Nevados
Ausangate 6384
Chachani 6075
Misti 5825
• Responden:
a) ¿Cuál es el nevado más alto del Perú?
b) ¿Cuántos metros de diferencia hay entre el Huascarán y el Misti?
ESTADISTICA
Frecuencia Absoluta. Se llama así al número de veces que se repite un dato y se le representa por la letra
«f».
Tamaño de la muestra. Es el número de elementos de la muestra. (número de alumnos que hemos
encuestado).
Entonces, ¿Qué es una distribución de frecuencias?
Es la presentación resumida y ordenada de los datos donde se indica los datos de la variable estadística, la
frecuencia, se le llama también tabla de frecuencias.
Frecuencia Relativa. Es el cociente que se obtiene dividiendo la frecuencia entre el tamaño de la muestra
(f/n) y se le representa por la letra «h», esta suma debe ser igual a la unidad.
• Veamos:
De los datos recogidos de una encuesta sobre la edad que tienen 50 alumnos del sexto grado de primaria
tenemos:
Casi siempre los datos se expresan en porcentajes, por eso la frecuencia relativa se multiplica por 100.
ACTIVIDAD
• Construye la tabla de frecuencias (conteo de datos), indicando la variable estadística, frecuencia,
frecuencia relativa y porcentual del siguiente ejercicio:
Las notas que obtuvieron 25 alumnos en el área de lógico matemática son:
- Para dibujar un gráfico de barras, poligonales se emplea el plano cartesiano, el eje horizontal «x» se
llama eje de las abcisas y el eje vertical «y» se llama eje de las ordenadas.
- Pero para gráficos circulares se usa la circunferencia cuya medida es de 360º.
• Observamos el planisferio y recogemos saberes previos respondiendo: ¿Qué es? ¿Qué nos muestra?
¿Cuántos y cuáles son los continentes de nuestro planeta?
• Los niños y niñas participan identificando y señalando los continentes en el planisferio. ¿Cuál de ellos es
nuestro continente? ¿Qué saben sobre nuestro continente? ¿Cómo está dividido? ¿Cuántos países lo
forman? ¿Qué saben sobre los otros continentes?
• Los niños y niñas en grupos investigan sobre los continentes. Presentan sus conclusiones en cuadros y
mapas conceptuales.
• Socializan sus trabajos al pleno.
• El profesor(a) presenta las siguientes láminas y amplía los conocimientos.
Explica sobre la formación de los continentes. (Se sugiere entregar a cada niño(a) en fotocopia)
Línea ecuatorial
Los meridianos. Son semicírculos que van del Polo Norte al Polo Sur.
Cada meridiano tiene uno opuesto, al que se llama antemeridiano. El
meridiano y su correspondiente antemeridiano dividen la superficie terrestre
en mitades iguales.
El meridiano que sirve de base para numerar a los demás es el que pasa
por la ciudad inglesa de Greenwich. Divide a la Tierra en hemisferio
occidental (hacia el oeste) y hemisferio oriental (hacia el este).
Los meridianos también se miden en grados: son 360 en total, 180
meridianos en cada hemisferio.