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Educar Contra La Humillación - Gentili PDF
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Para el visitante inesperado, aquella era esos sobres, cuál era su contenido. Radiante, la
una mañana como todas. Desde temprano, el calor Secretaria me respondió que eran las cédulas de
arrasador convertía las calles en un pequeño infierno identidad de los adultos que habían participado
quebradizo y polvoriento. Sin embargo, detalles del curso de alfabetización, quienes, además de su
casi imperceptibles anunciaban un acontecimiento diploma, iban a recibir su nuevo documento, ahora,
poco común, quizás inédito, en esa olvidada firmado por ellos.
ciudad del interior pernambucano, en el nordeste
brasilero. Detalles que, sin ocultar la profunda El acto fue, como no podría ser de otra
miseria e injusticia social incrustadas en el rostro manera, un homenaje a la dignidad. Uno a uno, una
de la gente del lugar, proclamaban la inminencia a una, ex alumnos y alumnas se dirigían hacia la
de una fiesta silenciosa. Mientras me derretía mesa y, mientras lo hacían, sus pasos arrancaban
caminando hacia la escuela donde estaba previsto risas y lágrimas, lágrimas y risas, y muchos aplausos,
el esperado acto, le comenté a la Secretaria de especialmente cuando recibían, además del diploma,
Educación de la ciudad que el cielo gris podía estar el sobre con la nueva cédula de identidad.
prometiéndonos una lluvia redentora. Aquí, dijo
ella, nunca llueve en esta época. Como usted sabe, Al terminar la ceremonia, me sentía
el agua en el “sertão nordestino”3 es propiedad de insignificante. Intentaba conversar con quienes se
los ricos. Dios, continuó ella, les da a los pobres acercaban a mí, pero no sabía qué decir. Buscaba
las lágrimas para que siembren sus esperanzas; el palabras que aludieran a cosas relevantes, pero
Estado, les da a los ricos el riego artificial, para que sólo pensaba, amparado en un discreto y estúpido
arranquen riquezas de este suelo duro y amarrete. pudor, en contener mi emoción. Inesperadamente,
El carmín de sus labios brillaba, vistiendo su risa una mujer se acercó a nuestro grupo y se presentó.
blanca de dignidad y de amargura. Pero hoy es día “Me llamo Felicidad -dijo- tengo setenta y cinco
de festejo, de alegría y de agradecimiento, concluyó años y hoy mi nombre tiene sentido”. Con una
lacónica, se nos acaba parte de una sequía injusta, sucesión de monosílabos incoherentes, yo trataba
aunque no la que es responsabilidad de la lluvia. de deshacer el nudo que amarraba mi garganta
a mi corazón. “Hoy -prosiguió ella- es el día más
En algunos minutos, comenzaría en una de feliz de mi vida. Tengo mi diploma y una cédula de
las tres escuelas de la pequeña ciudad, la entrega de identidad que yo misma he firmado. Uds. -continuó
diplomas de un curso de educación popular que, Doña Felicidad- no saben cómo se siente una
con el apoyo del gobierno nacional y municipal, persona cuando tiene su cédula de identidad
había alfabetizado casi a un centenar de adultos, firmada con el pulgar. No pueden imaginárselo”.
hombres y mujeres, todos ellos curtidos por el Mis piernas temblaron, mientras seguía tratando de
sacrificio, la ilusión interminable y una voluntad articular algún comentario inútilmente apropiado.
liberadora. El salón de actos estaba adornado con Masticando mi estúpida neutralidad académica,
dos enormes banderas descoloridas y con una pregunté: “¿cómo se sentía Ud., Felicidad, cuando
larga mesa cubierta con un paño rojo sobre el que tenía su cédula firmada con el pulgar?”. Ella me
reposaban dos grandes cajas de cartón. En una de miró fijamente a los ojos y respondió sin dudar un
ellas, sobresalían los codiciados diplomas, enrollados instante: “humillada, me sentía humillada”.
y amarrados con una cintita con los colores del
Brasil. En la otra, misteriosa, había un conjunto de Durante los días que siguieron a
sobres blancos intrigantemente apilados, al menos esa emocionante experiencia en el interior
para el visitante inesperado. Pregunté qué eran pernambucano, las palabras de Doña Felicidad
3 Región del interior brasilero, situada en el nordeste, distante de la costa y caracterizada por su persistente sequía.
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retumbaban de forma insistente en mi recuerdo. las ventajas competitivas que la misma genera. Las
Ella había conseguido sintetizar de manera comparaciones, a efectos demostrativos, suelen
extraordinaria el sentido radical y transformador de utilizarse, en estos casos, de forma exuberante.
la educación democrática, el desafío emancipatorio De tal forma, por ejemplo, se explica el rutilante
de todo proceso educativo. Lo más curioso, pensaba desarrollo económico de algunos países europeos
yo, es que Doña Felicidad había aprendido, en una (recientemente, Irlanda) o asiáticos (tal es el
vida repleta de injusticias y negaciones, aquello que, caso de Corea), como resultado directo de la
siendo obvio, comúnmente olvidamos. importancia que sus gobiernos, familias y empresas
han atribuido a la educación y a la capacitación
El valor de la educación de las nuevas generaciones. En el otro extremo,
con la misma exaltación pedagógica y el mismo
No resulta difícil convencer a alguien sobre simplismo conceptual, se suele explicar la pobreza
la importancia de la educación en las sociedades de los países africanos y latinoamericanos como
contemporáneas. En el Norte y en el Sur, en la el resultado inexorable de la escasa relevancia y
izquierda y en la derecha, florecen las más atractivas la baja inversión que sus gobiernos realizan en
promesas acerca de las bondades de los procesos el campo educativo. Asimismo, es muy frecuente
educativos y de los beneficios que ellos otorgan escuchar, tanto en los ámbitos académicos, como
en nuestras sociedades, donde el desarrollo en los periodísticos y, especialmente, en las esferas
depende de forma directa de los avances en el gubernamentales, que el desempleo, la inestabilidad
campo del conocimiento. Quizás, erróneamente, del mercado de trabajo y la falta de competitividad
podríamos pensar que los muy divulgados méritos de las economías, tiene como origen el profundo
que la educación posee para conducirnos por el déficit de formación y capacitación de la población,
camino de la prosperidad, se aproximan, al menos así como un supuesto desajuste entre el tipo de
tangencialmente, al sentido de la historia narrada educación que ofrece el sistema escolar y el que
en el apartado anterior. La cuestión parece, sin demanda la nueva “sociedad del conocimiento”.
embargo, un poco más compleja.
Desde este punto de vista, bastante
De manera general, el actual torrente de convencional y popularizado, la educación redime
discursos apologéticos sobre la importancia de la porque ella nos aproxima al origen de la felicidad
educación para el desarrollo de nuestras sociedades, humana: el dinero y las ventajas competitivas
suelen enfatizar las virtudes que los procesos necesarias para sobrevivir en mercados cada vez
educativos (dentro y fuera de la escuela) poseen más exigentes y, por definición, egoístas.
para la generación de riquezas, la promoción de
la productividad económica, el dinamismo de los No pretendo detenerme aquí en un
mercados, la competitividad y, consecuentemente, inventario de evidencias que ponen bajo sospecha
el bienestar general. Se afirma así, que la el aparente valor económico de la educación y
educación es una herramienta fundamental en la la nada trivial inversión de pruebas que supone
construcción de las oportunidades de prosperidad poner a la acción educativa como la causa lineal
de las naciones, explicando los grados de del desarrollo de los mercados, especialmente, del
desarrollo alcanzados por ciertos países, grupos ansiado dinamismo del mercado de trabajo. Sin
o comunidades. Como un espejo invertido, se lugar a dudas, las relaciones entre el crecimiento
afirma que algunas naciones suelen pagar muy caro económico y la educación son mucho más
desconocer el valor económico de la educación y complejas y sus mediaciones mucho más difusas
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bien abundante, pero altamente concentrado y de dentro y fuera de la escuela para competir, se nos
difícil acceso para la gran mayoría de la población dice con insistencia religiosa. Sin embargo, como
(la riqueza). En otras palabras, y metafóricamente, esa competencia se realiza en la arena movediza
deberíamos distribuir millones de llaves para abrir de un mercado que cambia, fluye, se transforma
el cofre de la fortuna, reconociendo que no todas y volatiliza de forma inesperada e imprevisible, de
tendrán la combinación correcta, no todos los lo que se trata es de capacitar para el ejercicio
portadores de llaves conocerán el camino adecuado de una acción que, inevitablemente, tendrá los
para llegar al cofre y otros, menos afortunados, efectos esperados en algunos pocos y llevará
aunque posean la llave, siquiera sabrán cómo usarla. a la frustración a muchos otros. Educar para el
Evidentemente, quienes no posean llave, aunque empleo, en las actuales condiciones de desarrollo
de nuestras economías, supone capacitar a muchos
conozcan el camino al cofre de la fortuna y sepan
para el ejercicio cotidiano del desempleo.
cómo se utiliza el instrumento para abrirlo, tendrán
aun menos oportunidades que los anteriores Buena parte de los discursos que actual-
actual
para ser felices. Si la educación es la clave para el mente destacan el “valor” de la educación sucum-
sucum
bienestar y el bienestar es un bien de distribución ben a los argumentos de un economicismo lineal,
limitada, la educación es la clave para el acceso a un cuyas consecuencias sociales de injusticia e inequi-
inequi
recurso cuya exigüidad nos permite reconocer que dad se ocultan bajo argumentos tecnocráticos o
no todos los que tengan educación podrán aspirar fábulas meritocráticas destinadas a explicar lo inex-
inex
a gozar de los beneficios que genera el bienestar plicable: ¿por qué es justo que algunos siempre
económico. triunfen y otros siempre pierdan? Aceptar que el
sentido que la educación aporta a nuestras vidas
En suma, el énfasis en las virtudes se acapara en la virtud que la misma posee para
económicas de la educación no descarta el inevitable potenciar nuestra competitividad en el mercado,
reconocimiento de que la democratización del supone, inevitablemente, aceptar que, dada la diná-
diná
acceso a las instituciones escolares y la multiplicación mica excluyente y segmentadora de todo mercado,
de las oportunidades educativas, lo que hace es la democratización del acceso a la educación es
ampliar las ventajas de los portadores de educación compatible y funcional con una sociedad estructu-
estructu
en la disputa por los pocos espacios de bienestar y ralmente desigual, de ganadores y perdedores, de
riqueza que el “desarrollo” económico ofrece. “Más integrados y excluidos, de elegidos y desterrados.
educación para todos” significa así, más educación El valor de la educación reside, en esta concep-
concep
para competir mejor por los “nichos” (vaya ción, en su contravalor democrático y universalista.
concepto apropiado en su densidad necrológica) Su eficacia política se esconde en la trampa de un
que el mercado reserva a los elegidos. proceso de distribución injusto, destinado a gene-
gene
rar una selección restricta de los “mejores” y el im-
im
Las dinámicas que caracterizan el desarrollo placable descarte de los “peores”. El “valor” pobre
de los mercados de trabajo ponen aun más en de una educación destinada a pensar el mundo de
evidencia que el valor económico de la educación, los ricos y a encontrar metáforas balsámicas para
en las actuales condiciones del desarrollo mundial, explicar el doloroso mundo de los excluidos y
no constituye otra cosa que la disponibilidad de un marginados de los beneficios del bienestar. Curiosa
bien cuyo retorno o rentabilidad queda reservado paradoja, la de una educación que se valoriza en
a un conjunto de factores inherentemente un mundo donde cotidianamente las personas son
discriminatorios y excluyentes. Esto es, nada desvalorizadas por un mercado que se amplía y di-
democráticos y universalistas. Hay que capacitarse versifica cuanto más discrimina.
Referencias
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