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Orientaciones Educativas
Orientaciones Educativas
Septiembre, 2011
ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
AÑO ESCOLAR 2011 - 2012
Salutación
Introducción
1. Fundamentos
2. Planes, Planes y Proyectos
3. Formas de Organización / Planificación y Evaluación de los procesos de
enseñanzas y aprendizajes
Referencias Bibliográficas
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AÑO ESCOLAR 2011 - 2012
SALUTACIÓN
En este nuevo año escolar entre las metas planteadas destacan: continuar con la
incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso
educativo, de allí avanzar en la consolidación del proyecto Canaima educativo y la
apertura de nuevos CBIT. El reimpulso del Programa de Alimentación Escolar para
mantener las condiciones de nutrición soberana y salud integral que favorezcan el
desarrollo de los procesos del aprendizaje de niñas, niños adolescente y jóvenes.
La dotación de textos escolares de la Colección Bicentenario de forma gratuita a
niñas y niños del nivel de educación primaria, así como también la profundización
del programa Todas las Manos a la Siembra.
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INTRODUCCIÓN
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I. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
1. Fundamentos
El proceso educativo que se desarrolla en el subsistema de Educación Básica se
fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (199), en
los artículos 102 y 103, los cuales establecen que la educación es un derecho
humano y un deber social fundamental. Es democrática, gratuita y obligatoria,
cuya finalidad es desarrollar el potencial creativo y el pleno ejercicio de la
personalidad. Una educación de calidad y permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, con el fin supremo de refundar la República para
establecer una sociedad que consolide los valores éticos humanistas, en el marco
del buen vivir, vivir viviendo, para alcanzar la suprema felicidad social.
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En tal sentido, se plantea la pedagogía crítica para potenciar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, con el fin de promover la conciencia crítica y generar
respuestas liberadoras y emancipadoras a nivel individual y colectivo. Como línea
orientadora de enseñanza, motiva a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas
que se imponen prescriptivamente desde lo curricular a través de una análisis
crítico y reflexivo.
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A ninguna o ningún estudiante, madre, padre, representante o
responsables, se le exigirá como condición para el ingreso, permanencia y
egreso de las instituciones educativas oficiales el cobro de matrícula, la
exigencia de la totalidad de los recaudos para la inscripción o cobro de
servicios administrativos. En el caso de instituciones y centros educativos
privados, no podrán negar el derecho a la educación, ni retener los
documentos de aquellos estudiantes que por razones económicas
comprobadas no pudieren satisfacer los pagos de matriculas o
mensualidades. (Cap. VII, Disposiciones Transitorias, LOE 2009).
El año escolar tendrá 200 días hábiles, atendiendo las características de los
niveles y modalidades, se tomará en consideración la realidad geopolítica
de cada contexto; es decir las variantes climáticas, la dinámica
socioproductiva y cultural.
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velará por el cumplimiento del mismo para favorecer la seguridad de las y
los estudiantes, atendiendo a la diversidad cultural. El mismo no está
limitado por marcas, modelos y telas: Cada nivel y modalidad tiene sus
propias características, como se especifican a continuación:
En el Nivel de Educación Inicial: está oficializado el uso de franelas,
de color rojo o amarillo y el mono azul marino. La franela para educación
física es de color blanca.
En el Nivel de Educación Primaria: está oficializado el uso de pantalón
o falda azul marino. Camisa o franela blanca con o sin cuello. Para
educación física, mono deportivo azul marino y franela blanca. La
camisa o franela con sus respectivos distintivos y/o insignias.
En el Nivel de Educación Media: está oficializado el uso de pantalón
y / o falda azul marino. En primer (1er), segundo (2do) y tercer (3er) año
la camisa o franela es azul claro con o sin cuello. Para cuarto (4to),
quinto (5t0) y sexto (6to) año, la camisa o franela es beige con o sin
cuello. Para educación física mono deportivo azul marino y franela
blanca. Todas las camisas o franelas con sus respectivos distintivos
y / o insignias.
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Los colectivos institucionales articularán acciones para la organización
estudiantil destinada a promover las formaciones de niños, niñas,
adolescentes, jóvenes, adultas y adultos, mediante la participación
protagónica, responsables y corresponsables del estudiantado, en conjunto
con la Comunidad Educativa Bolivariana, considerando las especificidades
de cada nivel y modalidad.
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incorporación al trabajo socioproductivo, cooperativo y emancipador, en el
marco del desarrollo del Proyecto Integral Comunitario. (PEIC).
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la utilización de materiales reusables, fomentando la creatividad del
colectivo institucional y garantizando la salud integral de todas y todos.
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en Didáctica de la Lectura y la Escritura”, previas orientaciones del
Despacho de la Viceministra de Programas de Desarrollo Académico y la
Dirección General de Formación del Personal Docente.
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colectivo docente y otros integrantes de la Comunidad Educativa
Bolivariana., a fin de garantizar la formación integral.
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Los colectivos institucionales deben participar, respetar y rendir honores
a los Símbolos Patrios, a la memoria del Libertador Simón Bolívar y a los
valores de nuestra identidad y soberanía nacional.
A partir del año escolar 2011 – 2012, los colectivos institucionales deben
garantizar la continuidad, permanencia y prosecución educativa de las
y los estudiantes en cada uno de los niveles y modalidades. Con el fin de
fortalecer este proceso, para la sistematización individual de carácter
cualitativo, en el cual se registra el desarrollo de las potencialidades,
centrada en procesos, avances, logros y aspectos a fortalecer. En mismo,
debe ser entregado a la maestra o el maestro del grado inmediato siguiente
e igualmente debe transitar por todo el subsistema de educación básica, a
través de la entrega que debe realizar la madre, el padre o responsable al
finalizar cada nivel o modalidad, para optimizar la continuidad pedagógica.
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Los colectivos institucionales deben atender, estimular e impulsar la
actividad física, la educación física, la recreación y el deporte, para
brindar atención integral a la Comunidad Educativa Bolivariana, a partir de
la articulación con los distintos subsistemas deportivos.
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Los colectivos institucionales, deben sincerar la matrícula, la nómina de
las y los trabajadores: docentes, administrativos y obreros de las
instituciones o centros educativos, así como garantizar que se cubran las
vacantes con personal en correspondencia con el perfil y de acuerdo a las
necesidades de las instituciones o centros educativos.
Las Zonas Educativas y los colectivos institucionales, deben ser garante del
cumplimiento de todo lo relacionado a la distribución y uso didáctico del
Proyecto Canaima Educativo.
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Programa “Todas las Manos a la Siembra”, desarrollado por el MPPE,
para todas las instituciones y centros educativos, el cual aborda los
contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular,
dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”.
Programa de Alimentación Escolar (PAE), desarrollado para garantizar la
atención alimentaria y nutricional a la población de las niñas, niños y
jóvenes, donde la acción pedagógica es fundamental en la formación
integral.
Programa Sembrando Valores para la Vida, desarrollado por la Oficina
Nacional Antidrogas (ONA), con el fin de generar una cultura de prevención
integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y promover la
participación responsable y corresponsable de la Comunidad Educativa.
Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento
de las Adicciones”, desarrollado por la Fundación José Félix Ribas del
Ministerio del Poder Popular para la Salud y Ministerio del Poder Popular
para Relaciones Interiores y Justicia, el cual ofrece atención preventiva
integral a las comunidades educativas, comunidades organizadas y las
comunas, que requieran ayuda especializada ante el consumo de
sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones.
Programa de “Formación en Educación Ciudadana”, del Consejo Moral
Republicano, a fin de materializar en el subsistema de educación básica, las
orientaciones educativas en valores y derechos humanos en marco de la
formación ciudadana.
Proyecto “Colección Bicentenario”, consiste en la dotación gratuita de
libros correspondientes a las áreas de Lengua y Literatura, Matemática,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, para las y los estudiantes del nivel
de educación primaria, impulsando la profundización y la universalización
de la Educación Bolivariana, además de asegurar la permanencia,
prosecución y formación integral.
Proyecto “Canaima Educativo”, para la democratización del uso del
computador como recurso de aprendizaje, conforme a la educación
liberadora, el cual viabiliza la incorporación de las portátiles a los espacios
de aprendizaje en su versión I y II, para la formación integral de las y los
estudiantes de nivel de educación primaria y las modalidades que atienden
éste grupo etáreo, apoyado en las Tecnologías de Información y
Comunicación Libres,
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Tecnologías de la Información y la Comunicación Libre (TICL) a través
de los centros tecnológicos: Centros Bolivariano de Informática y
Telemática (CBIT), Centros de Gestión Parroquial (CGP), Super@ulas,
Unidades Móviles Integrales de Educación Bolivariana (UMIEB),
laboratorios de computación o cualquier otro especio que se encuentre en
las instituciones o centros educativos, permitiendo el desarrollo de múltiples
estrategias pedagógicas para potenciar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
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La Comunidad Educativa Bolivariana, debe planificar y desarrollar en los
primeros quince (15) días del inicio del año escolar, actividades de
investigación, para construir un diagnóstico integral, en el marco del
PEIC, así como considerar la evaluación de las mismas.
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construcción de los aprendizajes…” atendiendo a las formas de
autoevalución, coevaluación y heteroevaluación. Art. 44 L.O.E. (2009).
Garantiza la atención educativa integral de las niñas y los niños, desde la etapa
maternal hasta la etapa preescolar, considerando a las familias como el primer
escenario de enseñanza, aprendizaje y socialización.
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Los docentes que se desempeñan en los espacios de la familia y
comunidad, planificarán desde sus necesidades del contexto, promoviendo
procesos organizativos con los Consejos Comunales de manera articulada
con los Centros de Educación Inicial.
Con respecto a la planificación de la maestra y el maestro, y las formas de
organización de los aprendizajes, no existe un modelo único de plan. Sin
embargo, es necesario destacar, que para este nivel, se sugiere el Proyecto
de Aprendizaje y el Plan Diario. La selección de los mismos, depende de la
etapa de atención y los insumos para su elaboración, los cuales son parte
del resultado de la observación y registro diario.
En las instituciones o centros educativos de Educación Inicial que cuenten
con la figura del docente de Educación Física, éste debe desarrollar las
actividades conjuntamente con la maestra o el maestro de educación inicial,
en los diferentes espacios de aprendizaje y durante cada jornada. En caso
contrario, la o el docente asume las actividades físicas en pro del desarrollo
integral de la población atendida.
El momento de descanso, es para restituir energías. Las niñas y los niños
descansarán si lo desean, o lo necesitan, el resto puede realizar juegos
didácticos o actividades de baja intensidad motora. Es importante recordar,
que para este momento se sugiere la organización de un ambiente
tranquilo, agradable, limpio y cómodo, si es posible con música suave de
fondo. El tiempo no sobrepasará de sesenta (60) minutos para las niñas y
los niños de las etapas maternal y preescolar.
Es necesario estudiar la capacidad física del Centro de Educación Inicial,
para atender la demanda de la comunidad. De no existir infraestructura, se
orienta realizar censo de la población que quedó sin cupo, para solicitar la
incorporación de docentes que puedan desempeñarse en espacios de
familias y comunidad.
En los centros de educación inicial, donde se evidencie la existencia de
secciones con baja matrícula por debajo de lo estipulado (25 niñas o niños
por espacio de aprendizaje), se debe reagrupar en un mismo espacio para
así dar acceso a otras y otros que estén fuera del nivel.
Para que un Centro de Educación Inicial solicite ser Simoncito, tiene que
cumplir con los siguientes requerimientos:
Contar con una infraestructura que reúna las condiciones
necesarias.
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Ofrecer atención en las etapas maternal y preescolar.
Brindar el Programa de Alimentación Escolar (PAE).
Atender de manera integral en jornadas de ocho (8) horas diarias.
Contar con el siguiente personal: Directivos, Docentes del nivel de
educación inicial para desempeñarse en diferentes espacios y
etapas del nivel (maternal y preescolar). Gaceta Oficial Nº 38.160
del 06/04/2005.
Cuando el Centro de Educación Inicial Simoncito tenga más de seis (6)
docentes, puede designarse un Acompañante Pedagógico, según Oficio Nº
020544 de fecha 29 de junio de 2006, enviado a las Zonas Educativas, el
cual señala el perfil y las funciones a desempeñar. Así mismo, se hace
extensiva la figura de Acompañante Pedagógico a los C.E.I. Bolivarianos y
los de doble jornada. Esta designación no se corresponde con la creación
de un cargo, ni debe ser ocupado por docentes ajenos a las experiencias y
vivencias del Centro Educativo donde se desempeñará, sino que se elegirá
participativa y democráticamente, en reunión conjunta con el colectivo
docente, teniendo claro que constituye una función temporal y rotativa entre
las y los docentes.
Las instituciones y centros de educación Inicial que comparten el espacio
físico con el nivel de educación primaria y tienen asignado código del
plantel distinto al cual están anexos, gozan de autonomía en su
funcionamiento, administrativo y pedagógico, ya que en el reporte
estadístico del Ministerio del Poder Popular para la Educación aparecen
como planteles independientes del Nivel de Educación Primaria Bolivariana
(Oficio Nª 000188 de fecha 02/03/2007, enviado a las Zonas Educativas).
Es responsabilidad y corresponsabilidad de las Coordinaciones Zonales del
Nivel de Educación Inicial, solicitar los siguientes documentos
administrativos al personal directivo:
Matrícula inicial (según formato enviado).
Necesidad de dotación, construcción y/o rehabilitación de centros
educativos.
Información relacionada con las vías de atención educativa integral
que se brinda a las niñas y a los niños.
Situación del personal adscrito a las instituciones o centros
educativos.
Otros documentos que se ameriten.
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2. Nivel de Educación Primaria
Garantiza la atención educativa integral de las niñas, los niños y adolescentes
desde el primer grado hasta culminar el sexto grado correspondiente al nivel de
educación primaria, considerando la responsabilidad y corresponsabilidad de
las familias, escuela y comunidad.
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o centro educativo donde exista un solo sexto (6º) grado, se rotará con el
quinto (5º) grado, atendiendo a los principios de la Educación Bolivariana.
Potenciar en las instituciones o centros educativos del nivel de educación
primaria, la organización de los Consejos Estudiantiles.
La Orientación Vocacional, se iniciará a partir del cuarto (4º) grado,
enmarcada en el modelo económico social de la nación, establecido en el
Plan Nacional Simón Bolívar, Primer Plan Socialista 2007-2013.
Durante los primeros quince (15) días del año escolar, las y los docentes
deben analizar el libro acumulativo de las y los estudiantes, donde se
registran los avances, logros en cuanto a aspectos psicológicos, cognitivos,
afectivos y sociales durante el año escolar anterior, con la finalidad de
hacer un seguimiento pertinente y oportuno al desarrollo integral desde
primero (1º) a sexto (6º) grado.
La y el docente de educación primaria, debe promover como recurso para
el aprendizaje la construcción del diario de vida por parte de cada niña, niño
y adolescente, lo que permitirá conocer los intereses y necesidades de los
mismos, facilitando diseñar estrategias que contribuyan a mejorar su
proceso de aprendizaje y construcción de nuevos conocimientos.
La directora o director de la escuela primaria, debe consignar al Distrito o
Municipio Escolar, en la fecha del 26 al 30 de septiembre de 2011, con
antelación a las Jornadas de Entrega “Canaima va a la Casa”, el registro
actualizado de las y los estudiantes de segundo y cuarto grado.
Para el inicio del año escolar 2011-2012, las Zonas Educativas deben
garantizar el cierre progresivo de los Plantes Emergentes, en la medida que
se inserten la matrícula a escuelas cercanas a su residencia o se
construyan y amplíen instituciones o centros educativos.
Las Zonas Educativas donde aún existan Planes Emergentes, harán
solicitud del documento de propiedad del terreno, a fin de acelerar todos los
trámites correspondientes, para construir una institución o centro educativo
por los organismos competentes.
Los colectivos docentes de la modalidad Educación Especial de las Aulas
Integradas y las Unidades Psicoeducativas (UPE), quienes ejercen sus
funciones en el nivel de Educación Primaria, deben brindar atención
educativa integral a las niñas, niños y jóvenes, para favorecer el desarrollo
armónico de su personalidad, en un ambiente de respeto a la diversidad,
con la finalidad de contribuir al ingreso, prosecución y culminación del nivel.
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Por tanto, su acción pedagógica debe responder a tres ámbitos de acción,
el trabajo en pequeños grupos dentro del aula integrada, la articulación en
los diferentes espacios de aprendizaje (de 1º a 6º grado) con la y el docente
integral, y la vinculación con la Comunidad Educativa Bolivariana, a través
de:
- Una atención integral interdisciplinaria, coordinada y cooperativa con las
y los responsables y corresponsables del proceso educativo, para
garantizar a la población una acción preventiva y directa para las y los
estudiantes, las familias y la comunidad.
- Diseñar estrategias que favorezcan la coordinación entre el nivel de
educación inicial y el primer grado, así como entre el sexto grado y el
primer año del nivel de educación media, con la finalidad de facilitar
procesos coordinados con las y los docentes de dichos grados.
- Coordinar acciones con los planteles y servicios de la Modalidad de
Educación Especial, a fin de garantizar la permanencia y prosecución
escolar de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales,
integrados en Educación Inicial y Educación Primaria.
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- Conocedora o conocedor del marco jurídico, relativo al proceso
educativo y garante de su aplicación.
- Debe tener formación ideológica, además de conocimientos generales
de Políticas, Planes, Programas, Proyectos y la Filosofía de la
Educación Bolivariana.
La Directora o Director del plantel, a través de la Coordinación de Registro y
Control de la Zona Educativa, debe entregar los recaudos en los tiempos
establecidos por el calendario escolar, a fin de obtener la solvencia
administrativa y garantizar a las y los estudiantes la entrega oportuna del
título correspondiente y demás documentos probatorios de estudios.
Propiciar y fortalecer las organizaciones estudiantiles, mediante la
conformación del Consejo Estudiantil, garantizando la participación
protagónica y corresponsable del estudiantado, en los programas y
proyectos, que se desarrollan en la institución o Centro Educativo,
emanados del MPPE.
Los colectivos institucionales organizan los horarios de atención a las y los
estudiantes en jornadas de doble turno, con horas académicas de 45
minutos cada una, promoviendo la integración de horas por área de
aprendizaje y respetando la hora de almuerzo, la cual será de 60 minutos,
en beneficio de las y los estudiantes, tomando como referencia la normativa
legal para tales efectos.
Fomentar la orientación vocacional de las y los estudiantes, de manera
permanente, desde el primer año, mediante la aplicación de estrategias
mediadoras, que potencien los procesos de enseñanza y aprendizaje y el
desarrollo humano en función de su proyecto de vida.
Los colectivos institucionales, generan alianzas en el marco de la estrategia
“punto y círculo” entre las instituciones o centros educativos, en ambas
opciones del nivel, a fin de consolidar los diferentes procesos del proceso
curricular (inserción laboral, intercambios, red, asesorías, reparación y
mantenimiento, entre otras).
Los colectivos docentes, desarrollarán los procesos de planificación y
evaluación en forma conjunta, las asignaturas y las áreas de aprendizaje,
con el fin de garantizar la interdisciplinariedad de los contenidos educativos.
El colectivo docente de cada año y sección, realizará de manera conjunta el
diagnóstico integral a cada uno de las y los estudiantes para conocer sus
particularidades, necesidad, intereses y potencialidades, con la finalidad de
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generar un plan de acción colectivo que oriente el proceso curricular por
año y sección.
Los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y
Zamoranas, garantizan la inclusión de las y los estudiantes provenientes de
otras instituciones o centros educativos desde el primer (1º) a tercer (3º)
años; para lo cual deben crearse estrategias de evaluación, de
intencionalidad pedagógica, de oportunidades y de condiciones en el
dominio técnico pedagógico de los aprendizajes que se requieren para su
inserción en la especialidad y mención correspondiente.
La Zona Educativa, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para
la Educación Universitaria, a fin de planificar y ejecutar estrategias
informativas para dar a conocer al estudiantado, las opciones de estudio
universitario a nivel nacional.
La inserción sociolaboral de las y los estudiantes (práctica profesional) de
las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, se iniciarán desde el
primer (1º) año de manera gradual y en diferentes espacios, tales como:
empresas de producción y propiedad social, mixtas, núcleos de desarrollo
endógeno, unidades de producción, instituciones públicas y privadas, entre
otras, priorizando las primeras.
La estructura organizativa de la Escuela Técnica, amerita que la
conformación del colectivo directivo, incluya al menos un (01) docente
formado como profesional en el área técnica.
La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación
Media, que posea proyectos socio-productivos y unidades de producción,
presentará trimestralmente un informe administrativo a la Comunidad
Educativa Bolivariana, con copia a todas las instancias que le competen en
la Zona Educativa.
La directora o el director de la institución educativa del Nivel Educación
Media, presentará trimestralmente un informe pedagógico del desarrollo,
avances y resultados de los proyectos socio-productivos o de las unidades
de producción a la Coordinación Zonal de Educación Media.
La opción Media General, asumirá la concepción de Liceos Bolivariano y se
organizará de la manera siguiente:
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MATRICULA PERSONAL CARACTERIZACIÓN
Hasta 69 estudiantes Directivos (as) - Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a)
(liceos rurales) Docente de Aula - Docente de Aula
Directivos (as) - Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).
Desde 54 hasta 149 Coordinador (a) - Un docente Coordinador (a) Pedagógico (a)
estudiantes Docente de Aula - Docente de Aula
(liceos rurales)
Administrativos - Un (01) Secretario (a)
Desde 150 hasta 400 Directivos (as) - Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).
estudiantes - Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas
administrativas).
Coordinador (a) - Un (01)docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por
cada seis secciones (24 horas administrativas y el
resto académicas)
- Un (01) docente Coordinador (a) de Evaluación y
Control (todas las horas administrativas).
Docente de Aula - Docente de Aula.
Administrativos - Tres (03) secretarias o secretarios.
Más de 400 estudiantes Directivos (as) - Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).
- Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas
administrativas).
- Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas
administrativas).
Coordinador (a) - Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por
cada seis secciones (24 horas administrativas y el
resto académicas).
- Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y
Evaluación (todas las horas administrativas).
- Un (01) docente Coordinador (a) de Registro,
Evaluación y Control (todas las horas administrativas).
- Un (01) docente Coordinador (a) Protección y
Desarrollo (24 horas administrativas y el resto
académicas).
Docente de Aula - Docente de Aula.
Administrativos Docente Bibliotecario del Centro de Recursos para el
Aprendizaje.
Trabajador Social u Orientador (a)
Aquellos Liceos Bolivarianos que posean otras
categorías para trabajadores (as) administrativos (as),
deben mantenerlas activas hasta que el empleado
obtenga el beneficio de la jubilación.
Obreros (as) Aseadores (as), porteros (as), Un mensajero (a), Un
ayudante de servicios generales, operador (a) de
máquinas de reproducción, chofer (en aquellas
instituciones que lo ameriten), vigilante nocturno, un
ayudante de almacén (en aquellas instituciones que lo
ameriten), vigilante nocturno, Un supervisor (a) de
mantenimiento,
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PERSONAL CARACTERIZACIÓN
Directivos (as) - Un (01) Director (a) (todas las horas administrativas).
- Un (01) Sub-director Académico (con 36 horas administrativas).
- Un (01) Sub-director Administrativo (con 36 horas administrativas).
- Un (01) Sub-director Técnico (con 36 horas administrativas).
Coordinadores (as) - Un (01) docente Coordinador (a) Pedagógico (a) por cada seis secciones (24
horas administrativas y el resto académicas).
- Un (01) docente Coordinador (a) de Planificación y Evaluación (todas las
horas administrativas).
- Un (01) docente Coordinador (a) de Registro, Evaluación y Control (todas las
horas administrativas).
- Un (01) docente Coordinador (a) Protección y Desarrollo (24 horas
administrativas y el resto académicas).
- Un (01) docente Coordinador (a) de Práctica Profesional (con 36 horas
administrativas)
- Un (01) docente Coordinador de Laboratorio (con 24 horas administrativas y
el resto académicas).
- Un (01) docente Coordinador de Taller, en el caso de las E.T. Industrial,
Agropecuaria y Arte (con 24 horas administrativas y el resto académicas).
- Un (01) docente Coordinador de Especialidad, en el caso de las E.T. de
Comercio y Salud (con 24 horas administrativas y el resto académicas).
Docente de Aula - Docente de Aula / Maestro (a) guía (agropecuarias con residentes).
-
Administrativos - Un (01) Administrador (a).
- Un (01) Almacenista
- Un (01) Bibliotecario del Centro de Recursos para el Aprendizaje.
- Trabajador (a) Social u Orientador (a)
- Aquellas Escuelas Técnicas que posean otras categorías para trabajadores
administrativos, deben mantenerlas activas hasta que el empleado obtenga
el beneficio de la jubilación,
Obreros (as) Aseadores (as), porteros (as), Un mensajero (a), Un ayudante de servicios
generales, operador (a) de máquinas de reproducción, chofer (en aquellas
instituciones que lo ameriten), vigilante nocturno, un ayudante de almacén (en
aquellas instituciones que lo ameriten), vigilante nocturno, Un supervisor (a) de
mantenimiento,
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Esta modalidad asume el proceso curricular de los niveles del subsistema
de educación básica, haciendo contextualizaciones curriculares a través de
los proyectos de aprendizaje según las áreas de atención y los programas
de apoyo, a fin de garantizar la formación integral para todas y todos.
Los colectivos institucionales constituirán estrategias que atiendan los
estilos y ritmos de aprendizajes, características y condiciones, asumiendo la
diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana.
Los colectivos institucionales deben realizar el diagnóstico integral
oportuno, de las y los estudiantes, con propósitos preventivos, centrado en
las potencialidades, considerando la interacción con la familia y la
comunidad, a fin de determinar los factores de riesgo y protección del
contexto que orientan su aprendizaje y participación.
Los colectivos institucionales deben garantizar desde el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC), el derecho a la integración, la participación
protagónica, la autonomía a una vida independiente de manera articulada
con la familia, la escuela y comunidad.
La Comunidad Educativa Bolivariana, debe identificar y garantizar de
manera articulada con las instituciones del Estado, los recursos que
potencien el aprendizaje, tales como lentes, lupas, bastón, prótesis
auditivas, coches, andaderas, sillas de ruedas, regletas, cajas aritméticas,
grabadores, computadoras, software educativos, pelotas sonoras, mouse
adaptados, punteros de cabeza, mesas excavadas, entre otros.
Los informes que se realizan los colectivos institucionales a las y los
estudiantes serán integrales e integrados, interdisciplinario y centrado en
los aspectos pedagógicos para que permitan la prosecución y culminación
de estudios.
Los Colectivos de los Talleres Laborales, en conjunto con las familias, las
voceras y los voceros de los Consejos Comunales (educación de personas
con discapacidad, de proyectos socioproductivos) , de las Direcciones de
Alcaldías, Gobernaciones, INCES, Ministerio del Poder Popular para el
Trabajo y la Seguridad Social, deben realizar un proceso de valoración,
consideración, reorientación y potenciación a fin de transformar las áreas
ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales,
regionales y nacionales, para impulsar la pertinencia social de los
aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto, en
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procesos socioproductivos basados en los principios de participación,
cooperación, corresponsabilidad y solidaridad.
La Coordinación Zonal de Educación Especial, articulará con las
Coordinaciones Zonales de Niveles y de otras Modalidades, para orientar
los colectivos de las instituciones en el fortalecimiento del acompañamiento
pedagógico a cada una de las instituciones o centros educativos.
El personal docente y administrativo debe responder al perfil establecido,
según la estructura de cargo para cada institución educativa, a fin de
garantizar la implementación de la atención educativa integral.
Las Zonas Educativas garantizarán que las Unidades educativas de
Educación Especial de Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales,
Impedimentos Físicos, Institutos de Educación Especial y las Aulas
Hospitalarias, sean dotadas con el Proyecto Canaima educativo, de
acuerdo a las orientaciones establecidas, favoreciendo así la atención
integral de las niñas, niños y adolescentes.
Los colestivos institucionales de los Talleres Laborales, se articularán con
las respectivas Zonas Educativas, a fin de considerar la existencia de CBIT,
en su dependencia.
La Zona Educativa garantizará que las partidas presupuestarias asignadas
a la Modalidad de Educación Especial, respondan a las necesidades
detectadas en cada una de las instituciones educativas, suficientes para
cubrir gastos de funcionamiento y adquisición de material didáctico.
Incorporar la adquisición de papel leadyer, para las instituciones educativas
del área de deficiencias visuales.
La Comunidad Educativa Bolivariana, debe generar campañas de
divulgación y promoción de la existencia de recursos didácticos (libros
hablados y braille), los cuales serán entregados a las instituciones
educativas del área de deficiencias visuales.
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La Dirección de Zona Educativa designará una Coordinadora o Coordinador
Zonal de la Modalidad Educación Intercultural, docente con experiencia en
la modalidad, el cual estará acompañado por un colectivo de gestión
constituido por dos (02) docente conocedores de la modalidad.
Los colectivos institucionales fortalecen la lengua materna en los contextos
indígenas, a través de los nichos lingüísticos, con énfasis en los niveles de
educación inicial y primaria, y la consolidación del idioma materno en el
nivel de Educación Media.
Los colectivos institucionales impulsan, a través de la planificación
educativa, procesos de enseñanza y aprendizaje orientados hacia la
discursividad oral y la manifestación escrita de los idiomas indígenas,
haciendo uso de los mismos en los diferentes medios de comunicación.
El Colectivo docente, desarrolla a través del proceso didáctico, estrategias
pertinentes y coherentes para la revitalización y preservación delos idiomas
de cada comunidad o pueblo, valorando los saberes, conocimientos y
mitologías de cada contexto, priorizando las comunidades vulnerables,
contribuyendo así a salvaguardar y perpetuar la imprescindible diversidad
lingüística junta y en conexión con la diversidad biológica y cultural, tan
necesaria para la preservación de la vida en el planeta.
Los colectivos institucionales valoran en cada comunidad de aprendizaje los
conocimientos ancestrales, que revisten las ancianas y ancianos indígenas
y afrovenezolanos (as), como difusores de la diversidad lingüística y
cultural.
La Comunidad Educativa Bolivariana, debe garantizar el proceso curricular,
los principios y fundamentos de las culturas originarias y afrodescendientes.
Los colectivos institucionales fomentarán la cultura la sistematización, con
el fin de complementar y preservar la pedagogía dela oralidad, generando
estrategias para la producción, divulgación y publicación de textos
escolares monolingües y bilingües.
Los colectivos institucionales, considerarán los aportes de las sabias y
sabios de cada contexto para la reconstrucción de la memoria histórica de
los pueblos y comunidades.
La Comunidad Educativa Bolivariana, articula con instituciones u
organizaciones del Poder Popular la producción y publicación de micros
radiales y audiovisuales educativos en los idiomas: Jivi, Piaroa, Yekuana,
Kurripako, Warekena, Baniva, Piapoko, entre otros.
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Las Zona Educativas, incorporarán docentes indígenas con dominio de su
idioma y afrovenezolanos que conozcan y vivencien su cultura.
Los colectivos docentes elaborarán, en conjunto con los centros de
producción de contenidos de Proyecto Canaima Educativo, contenidos en
los diferentes idiomas y culturas indígenas o afrovenezolanas, articulando
acciones desde la escuela, localidad, parroquia, municipio y estado.
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de aprendizaje que conforman el plan de estudio que se administra, sean
completamente cubierta sin contemplar la figura de “exoneración”.
Las Coordinaciones Zonales de la Modalidad Educación de Jóvenes,
Adultas y Adultos, articularán con otras instituciones del Estado, el
desarrollo de pautas de funcionamiento para el reconocimiento y
acreditación de saberes y haceres adquiridos por experiencia de vida de las
y los participantes, que les permita a las egresadas y los egresados
incorporarse a otros programas de educación o de prosecución de estudios.
Las y los participantes, tienen el derecho de elegir la estrategia de atención
educativa de acuerdo a sus intereses y necesidades, los cuales contempla:
presencia, semi-presencial y a distancia.
Para potenciar los procesos de autoformaicón, coformación y evaluación,
los colectivos docentes suministrarán gratuitamente a las y los participantes
los materiales didácticos de acuerdo a la estrategia que asuman.
La Zona Educativa, es la instancia que autoriza el funcionamiento de las
instituciones privadas de la modalidad, los cuales se regirán, por las
directrices y orientaciones emanadas de la Dirección General de Educación
de Jóvenes, Adultas y Adultos.
Cualquier adecuación u otra modificación al plan o planes de estudio de la
modalidad, tanto en las instituciones y centros educativos oficiales como
privados, debe contar con la autorización por escrito de las instancia del
nivel central del M.P.P.E., con competencia para ello.
Los colectivos de los centros de artes y oficios, conjuntamente con el Poder
Popular articulados con el MPPE, deben realizar un proceso de valoración,
consideración, reorientación y potenciación, a fin de transformar las áreas y
oficios ocupacionales en función de los proyectos socioproductivos locales,
regionales y nacionales, para impulsar la pertinencia social de los
aprendizajes y la inserción sociolaboral de la población en su contexto.
Fomentar la orientación vocacional de manera permanente, desde el
ingreso de las y los participantes, mediante la aplicación de estrategias que
potencien su desarrollo humano integral.
La Zona Educativa, los Distritos y/o Municipios Escolares, a través de su
División Académica, en articulación con el Ministerio del Poder Popular para
la Educación Universitaria, planificarán y ejecutarán diferentes estrategias
informativas a las y los participantes, sobre las opciones y oportunidades de
estudios que éste ofrece.
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La Comunidad Educativa Bolivariana de cada institución o centro educativo,
con la inclusión del Comité de Educación de los Consejos Comunales, y
otras formas de organización popular, deben participar de manera
responsable y corresponsable en acciones orientadas a la apertura de
oportunidades de estudio, reconocimiento y acreditación de saberes y
haceres de los sectores de la población.
Las instituciones y centros educativos, adecuarán de manera pertinente los
horarios diurnos, nocturnos y fines de semana para la comunidad de
participantes, siempre que haya disponibilidad de espacios en las
instituciones que se comparten, los cuales deben ser organizados con la
participación del colectivo y en beneficio de las y los participantes.
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REFENRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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