Título de la Tarea:

TAREA 2: Propuesta de evaluación y evidencia de competencias transversales.

Puntaje máximo a obtener: 100/100

Forma de envío:

A través de la plataforma virtual en el enlace Tarea1 o Tarea2, de la unidad

formativa correspondiente:

Explicación de la Tarea a realizar:

Elabore la Tarea este documento de Word, según las indicaciones señaladas,

del enlace correspondiente a la Unidad y Tarea (En el caso de que se
solicite un organizador gráfico, utilice uno de su preferencia).

Desarrollo:

Para evaluar una competencia es necesario definir sus dimensiones y los

instrumentos a utilizar. Para el caso de la competencia de Liderazgo las
dimensiones de relevancia a evaluar pueden ser características y habilidades como
Integridad, confianza, habilidad estratégica, comunicación, obtención de
resultados, perseverancia, toma de decisiones, negociación, administración del
tiempo, trabajo en equipo etc.
En cuanto a los instrumentos existe el Test Wartegg la cual permite evidenciar la
estructura de personalidad del individuo y su interacción con el proceso adaptativo
y de desarrollo. Pruebas de análisis motivacional de comportamiento, que
identifican 6 factores como el logro, la afiliación, la influencia, el control, la
extensión y la dependencia. Prueba del modelo de aprendizaje, Prueba de Locus
de control y el método de rúbrica.
Finalmente, el instrumento a utilizar en este trabajo será el de rubrica, ya que
éstas sirven para evaluar diferentes aspectos de nuestros alumnos no atendiendo
únicamente al resultado final, sino a toda una serie de ítems y el grado de
desempeño de cada uno de estos.
A continuación, se propondrá evaluar el liderazgo en tres dimensiones como la
resiliencia, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo.

¿Qué
entendemos DIMENSIÓN BAJO MEDIO ALTO
por..?
Capacidad que En ocasiones Alta capacidad
tiene una necesita ayuda para adaptarse al
Enfrenta la
persona o un para entender cambio y nuevas
incertidumbre
grupo de nuevas situaciones, con
con dificultad,
recuperarse Entiende el necesidades, una actitud
Resiliencia y necesita
frente a la cambio aunque se proactiva frente
adversidad para
mucha ayuda
adapta con a los cambios,
seguir para entender
facilidad a manteniendo
proyectando el los cambios.
diversos incluso un nivel
futuro, escenarios y de eficiencia

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 manteniendo situaciones. Su óptimo.
altas eficiencia y
expectativas de rendimiento
logro. no es total.

A pesar de la
Tiene una
evidencia y
actitud de Se anticipa a los
razones que
apertura cambios,
se le
frente a los fomenta también
presentan
Tiene actitudes demás la apertura al
tiene
flexibles cambios y es cambio entre las
dificultades
capaz de personas dentro
para modificar
integrar de una
su punto de
nuevas ideas y organización.
vista y aceptar
criterios.
los cambios.
Posee
Presenta
habilidad en la Gran capacidad
dificultades
generación de para reformular
para
Ajusta su nuevas su actividad
identificar las
comportamient respuestas y motivando a los
necesidades
o a nuevas aplica demás a
de cambio que
demandas soluciones ya adaptarse a los
se presenten
conocidas a cambios
en su día a
situaciones creativamente.
día.
presentes
Capacidad de Se transmiten
transmitir los mensajes con
El mensaje o Capacidad de
mensajes de un grado de
información transmitir la
manera eficaz, eficacia,
transmitida es información de
lo que implica aunque no es
confusa, no se manera eficaz y
que sea capaz capaz de
asegura que lo clara. Se asegura
Comunicació de elaborar Claridad del disipar dudas.
transmitido que no existen
n efectiva ideas y mensaje Se asegura de
haya sido dudas sobre el
transmitirlas con que el
entendido. No mensaje y los
claridad, mensaje fue
se comunican objetivos son
escuchar con entendido, los
los objetivos comunicados con
atención y objetivos son
con claridad. éxito.
respeto las bien
opiniones de los comunicados.

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 demás, en Escucha con
particular atención y
Escucha con
cuando son respeto a los
atención y de
distintas a las demás y de
Escaza manera activa las
planteadas y, manera activa,
apertura para opiniones de los
finalmente, Escucha activa y sin embargo
escuchar las demás. Cuando
asegurarse de con respeto cuando no es
opiniones de las existen
que los de acuerda a
los demás. divergencias es
mensajes lo planeado no
capaz de realizar
transmitidos toma en
consensos.
han sido bien consideración
entendidos. las ideas.
Usa y respeta
las vías
No se utilizan
formales de Usa, respeta y
las vías
comunicación socializa las vías
formales de
NO OBSTANTE formales de
comunicación
no los comunicación de
por lo que
Uso de canales fomenta ni tal manera que
pueden existir
formales socializa por lo es efectiva y este
asimetrías de
que el alcance a
información
mensaje no todos/as los
dentro del
siempre llega integrantes de la
grupo de
de manera comunidad.
trabajo.
efectiva a la
comunidad.
Casi nunca o
Casi siempre Incentiva la
nunca
incentiva la cooperación y el
incentiva la
cooperación y trabajo
cooperación y
trabajo colaborativo
Motivación trabajo
colaborativo entre los
colaborativo
de los colaboradores de
entre los
miembros del manera activa y
Capacidad de miembros del
equipo. constante.
coordinar y equipo.
articular a un Entiende que su
grupo de tarea se engrana
personas, con todas las
Trabajo en
transformándol Entiende la demás del
equipo
os en equipos fuerte relación equipo y que
de trabajo con entre su comparten la
una misión, trabajo y el de misma visión.
objetivos y Visión de los demás del Promueve el
metas comunes. equipo equipo. No trabajo en
obstante se equipo y
centra en coopera
alcanzar las constantemente
Prioriza su metas de su para lograr los
interés propio trabajo fines del equipo
personal sobre por encima de sin buscar
el equipo. la del equipo. reconocimiento.

Página 3 de 4
 Se Se responsabiliza
responsabiliza por el nivel del
Pocas veces
por el logro de cumplimiento de
asume la
las metas las metas tanto
responsabilida
propias y en propias como del
d del
forma parcial equipo. Destaca
cumplimientos
Asume las de su la contribución
de las metas
responsabilidad equipo, resalta del equipo por
tanto
el trabajo de sobre la propia y
personales
su equipo al mismo
como del
atribuyendo socializa
equipo de
los resultados activamente los
trabajo
al trabajo en resultados
conjunto. obtenidos.

Conclusiones de la Tarea:

Es inteligente no solo realizar la planificación del conocimiento a transmitir sino

también de las formas y los instrumentos a utilizar al momento de evaluar a los
estudiantes, de tal forma que la evaluación de los saberes obtenidos sea
objetiva y que la retroalimentación sea efectiva.

Bibliografía
Perilla Toro, L. E., & Martinez Useche, M. R. (2009). EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO POR
COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS.

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