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2 011
ÍNDICE GENERAL
2. Equilibrio de cuerpos 4
11.Principio de Arquı́medes 45
12.Tensión superficial 50
i
ii
iii
Prólogo a la primera edición
Esta guı́a de laboratorio para las prácticas de los curso de fı́sica para ciencias de la
salud se empezó a escribir en el semestre marzo a julio del año 2002, durante el curso
dictado a los estudiantes de enfermerı́a, bajo la orientación del profesor Jesús Anselmo
Tabares y el estudiante de doctorado en ciencias fı́sicas Carlos Leonardo Beltrán Rı́os.
El objetivo es disponer de una guı́a para las practicas de laboratorio que se realizan
para los programas académicos del área de ciencias de la salud (Fisioterapia, Medici-
na y Cirugı́a, Enfermerı́a, Odontologı́a, Bacteriologı́a y Laboratorio Clı́nico, Terapia
Ocupacional) de la Universidad del Valle, el cual se pueda implementar con el énfasis
necesario a cada uno de los diferentes programas. Es ası́ que en esta guı́a se presenta
un conjunto de prácticas de las cuales el profesor podrá escoger aquellas que más se
adecuen al curso que dicta y al programa académico al que se dirija.
En general, la guı́a de cada practica cuenta con una tarea de preparación, la cual
el estudiante desarrolla antes de la práctica, los objetivos de la práctica, un modelo
teórico, la indicación de los materiales a usar y el procedimiento a seguir. También
cuenta con un esquema de las tablas que debe construir con los datos adquiridos en la
práctica y un cuestionario para orientar el análisis del trabajo realizado.
Lo anterior presenta como ventaja, la posibilidad que el profesor indique al grupo
de estudiantes qué parte de la práctica desarrollarán y se garantice que se haga en
forma completa. Para estas practicas se cuenta con el equipo completo para hacer siete
prácticas simultáneas.
El estudiante deberá llegar a la realización de la práctica de laboratorio con la tarea
de preparación elaborada y con papel milı́metrado para hacer las gráficas de los datos
adquiridos en la misma.
iv
LABORATORIO 1
Manejo de datos de una medición
Tarea de preparación
A) De acuerdo con la siguiente tabla de datos:
x y
1 20
2 43
3 61
4 77
5 101
6 121
7 148
8 163
B) Investigue el significado de
1
2
1.1 Objetivos
1.1.1 Objetivo general
✔ Aprender la correcta adquisición de cantidades medibles y su posterior reporte.
| Vt − Vexp |
%E = × 100 (1.2)
Vt
donde Vt es el valor teórico (3,1416) y Vexp el valor obtenido experimentalmente,
calculado a partir de la pendiente de la recta trazada en la gráfica.
2. ¿Qué puede decirse del valor P/d en l a tabla 1.1? Halle su promedio y la deviación
de cada uno de los valores P/d. Compare con el resultado del error porcentual
[ec. (1.2)]
1.6 Conclusiones
Tarea de preparación
1. Clasifique las siguientes cantidades en escalar o vector:
a) Volumen. f ) Torque.
b) Densidad.
g) Peso.
c) Velocidad.
h) Masa.
d ) Aceleración.
e) Fuerza. i ) Rapidez.
~
A
~
B
Figura 2.1: Esquema de un par de fuerzas perpendiculares.
4
5
Equilibrio de cuerpos
2.1 Objetivos
2.1.1 Objetivo general
✔ Comprobar el carácter vectorial de las fuerzas.
F~R
F~1
θ1 θR F~2
θ2
X
θE
F~E
Figura 2.2: Esquema de un par de fuerzas que no están en equilibrio y su fuerza equilibrante.
Es decir que la fuerza que equilibra el sistema es de igual magnitud que la fuerza
resultante, F~R , entre F~1 y F~2 pero de dirección opuesta, es decir:
FR =k F~R k (2.4a)
q
k F~R k= FR2 x + FR2 y (2.4b)
FR y
θR = arctan (2.4c)
FR x
Por lo tanto se tiene que la magnitud y el ángulo de la fuerza equilibrante, medido
como se muestra en la figura 2.1, serán
FE = FR (2.5)
θE = 180◦ + θR (2.6)
m1 θ1 m2 θ2 mE θE
2. Coloque dos de los hilos formando un ángulo recto y con diferente masa en sus
portapesas. Determine la magnitud y el ángulo de la fuerza que equilibra el
sistema.
m1 θ1 m2 θ2 mE θE
7
3. Coloque dos de los hilos formando un ángulo menor de 90◦ y masa diferente en
sus portapesas. Determine la magnitud y el ángulo de la fuerza que equilibra el
sistema.
m1 θ1 m2 θ2 mE θE
4. Coloque dos de los hilos formando un ángulo entre ellos menor de 90◦ y un tercero
que forme un ángulo mayor a 90◦ con el eje X positivo. Coloque la misma masa
igual en sus portapesas. Determine la magnitud y el ángulo de la fuerza que
equilibra el sistema.
m1 θ1 m2 θ2 m3 θ3 mE θE
5. Coloque dos de los hilos formando un ángulo entre ellos menor a 90◦ y un hilo
formando un ángulo de 180◦ con el eje X positivo. Coloque masas distintas en
los portapesas. Determine la magnitud y el ángulo de la fuerza que equilibra el
sistema.
m1 θ1 m2 θ2 m3 θ3 mE θE
opc Coloque cuatro hilos formando diferentes ángulos con el eje X positivo. Coloque
la misma masa en sus portapesas. Determine la magnitud y el ángulo de la fuerza
que equilibra el sistema.
m1 θ1 m2 θ2 m3 θ3 m4 θ4 mE θE
opc Coloque cuatro hilos formando diferentes ángulos con el eje X positivo. Coloque
distintas masas en sus portapesas. Determine la magnitud y el ángulo de la fuerza
que equilibra el sistema.
m1 θ1 m2 θ2 m3 θ3 m4 θ4 mE θE
Tarea de preparación
1. ¿Cuáles son las condiciones para que un cuerpo rı́gido este en equilibrio?
10 20 30 40 50 60 70 80 90
A F1 = 10 N B F2 = 15 N
Figura 3.1: Regla con dos fuerzas actuando sobre ella, F~1 y F~2 .
8
9
10 20 30 40 50 60 70 80 90
m1 m2
Figura 3.2: Torque sobre una regla debido a 2 fuerzas aplicadas por las masas, m1 y m2 .
10 20 30 40 50 60 70 80 90
m2 m2 m3
9. ¿En qué punto se ubica el centro de masa de una regla con masa uniformemente
distribuida?
3.1 Objetivos
3.1.1 Objetivo general
✔ Aplicar las condiciones de equilibrio de un cuerpo rı́gido a una regla métrica.
~τ = ~r × F~ (3.1)
F~1 ~r2
~r1 F~2
d1
O d2
Figura 3.4: Esquema de los brazos de fuerza, (d1 , d2 ), alrededor del punto O para dos fuerzas
que actúan sobre un objeto de forma irregular.
En la figura 3.4 se observa un cuerpo de forma irregular sobre el cual actúan dos fuerzas
de magnitud F1 y F2 , cuyos vectores de posición son r~1 y r~2 , respectivamente, los cuales
lo hacen rotar alrededor de un eje que pasa por el punto O, punto de donde se sostiene
11
Podemos determinar, de acuerdo con la figura 3.4, que el efecto de la fuerza F~1 es girar
el cuerpo en el sentido de las manecillas del reloj, mientras el efecto de la fuerza F~2
es hacer girar el cuerpo en sentido contrario a las manecillas del reloj. Cada fuerza
posee una lı́nea de acción, representada por las lı́neas a trazos, la cual esta dirigida
a lo largo del vector fuerza. Las distancias d1 y d2 se miden por medio de una linea
perpendicular a la lı́nea de acción de la fuerza, que va desde el eje de giro hasta la
misma. La magnitud del torque total, τT se puede entonces determinar como:
τT = F2 d2 − F1 d1 (3.4)
Nótese que se ha restado las dos cantidades, es decir que se tiene en cuenta si la fuerza
hace girar al cuerpo en el mismo sentido de las manecillas del reloj (sr), se resta, o en
el sentido contrario a las manecillas del reloj (scr), se suma. En condición de equilibrio,
la magnitud del torque debido a las fuerzas que hacen girar al cuerpo en el sentido
contrario a las manecillas del reloj, τscr , menos la magnitud del torque debido a las
fuerzas que hacen girar el cuerpo en el sentido de las manecillas del reloj, τsr , es igual
cero, es decir
τT = τscr − τsr = 0 (3.5)
Para que un cuerpo este completamente en equilibrio se deben satisfacer dos condicio-
nes:
1. La suma de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo debe ser nula.
2. La suma de todos los torques debidos a todas las fuerzas que actúan sobre el
cuerpo debe ser nula.
2. Hilo. 5. Dinamómetro.
soporte
regla
mesa
mg = xg =
Masa( kg) Posición (m) Brazo (m) Torque (N·m)
m1 = 0.100 x1 = 0.100 d1 = τ1 =
m2 = 0.200 x2 = d2 = τ2 =
Tabla 3.1: Tabla para los datos de la sección 3.4.1, mg es la masa de la regla.
3.4.1.1 Cuestionario
1. ¿Cuál es la magnitud del torque τsr ?
3. ¿Cuál es la relación entre los dos resultado anteriores? Discuta sobre sus resultado
3.4.2.1 Cuestionario
1. ¿Cuál es la magnitud del torque τsr ?
2. ¿Cuál es la magnitud del torque τscr ?
3. ¿Cuál es la relación entre los dos resultado anteriores? Discuta sobre sus resulta-
dos.
4. ¿Cuál es la diferencia porcentual entre τsr y τscr ?
5. Supóngase ahora que m1 = 0.100 kg y x1 = 0.10 m, m2 = 0.100 kg y x2 = 0.75 m,
¿en qué posición se debe colocar una masa de 0.500 kg para que el sistema este en
equilibrio? Se puede colocar dicha masa en la práctica de nuestro experimento,
¿por qué?
x0 =
Masa( kg) Posición (m) Brazo (m) posicionamiento
m1 = 0.200 x1 = 0.100 d1 = τ1 =
mg = xg = d0 = mg exp =
3.4.3.1 Cuestionario
1. Mida la masa de la regla.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
m1 m2 m3
Sujete la regla del soporte con un hilo ubicado a 0.40 m del extremo izquierdo de
la misma. Ubique las masas m1 = 0.050 kg, m2 = 0.300 kg y m3 = 0.200 kg como
se muestra en. la figura 3.6. Determine experimentalmente en que posición x4 se debe
ubicar una cuarta masa m4 = 0.100 kg para que el sistema este en equilibrio. Determine
el valor del brazo (d4 ) para esta masa. Calcule teóricamente el valor d4 . Escriba sus
datos en la tabla 3.4.
x0 = mg = xg = dg =
Masa (kg) Posición (m) Brazo (m)
m1 = 0.050 x1 = 0.05 d1 =
m2 = 0.300 x2 = 0.30 d2 =
m3 = 0.200 x2 = 0.70 d3 =
m4 = x4 = d4 exp =
d4 teo =
3.4.4.1 Cuestionario
1. ¿Cuál es la desviación porcentual en su medida experimental de d4 respecto a la
determinada teóricamente?
2. En todas sus experiencia muestre sus cálculos teóricos, incluidos los cálculos de
errores.
LABORATORIO 4
Determinación experimental de la aceleración de la gravedad
mediante el análisis de la caı́da libre de un cuerpo
Tarea de preparación
1. De acuerdo con la siguiente tabla de datos, haga un gráfico de y en función de x.
x y
1 0.20
2 0.43
3 0.81
4 1.57
5 2.43
6 3.81
7 4.80
8 6.39
16
17
4.1 Objetivos
4.1.1 Objetivo general
✔ Determinar el valor para la aceleración de la gravedad en el laboratorio.
Tarea de preparación
1. ¿Cuales son los requisitos para que haya un cambio en la velocidad de un sistema?
19
20
5.1 Objetivos
5.1.1 Objetivo general
✔ Encontrar la relación entre masa y aceleración para una fuerza constante.
∆v es proporcional a F ∆t.
F ∆t = m∆v (5.1)
F = ma (5.3)
Regla
Taco
vehı́culo. A medida que el vehı́culo se mueve, éste tira una cinta de papel que pasa
bajo el martillo de un timbre eléctrico colocado en el extremo de la mesa. Mediante
estas cintas podemos encontrar la velocidad en diversos puntos de un experimento, y
podemos trazar una curva de la velocidad del vehı́culo en función del tiempo.
Se puede efectuar mejor el experimento en una mesa lisa y nivelada. Si es necesario,
nivele la mesa con cuñas bajo las patas y verifique con un nivel de burbuja. Para evitar
la caı́da de partı́culas sobre la mesa, envuelva los ladrillos en hoja de aluminio o en
papel común.
Ladrillos
Banda
Fuerza Carro
Figura 5.2:
Nro de ladrillos:
Pase otra cinta utilizando cuatro ladrillos en el vehı́culo y la misma tira de caucho.
Haga un gráfico de los datos de esta cinta utilizando las mismas ordenadas del gráfico
anterior
Nro de ladrillos:
5.4.1.1 Cuestionario
1. ¿A que conclusiones llega respecto de la aceleración producida por una fuerza
constante?
2. ¿Es la fuerza ejercida por usted la única que actúa sobre el vehı́culo? ¿La acele-
ración fue mayor o menor cuando se movió una masa mayor?
Tarea de preparación
1. Complete la siguiente frase:
“La dirección de la fuerza de fricción es siempre una dirección . . . . . . . . . . . . a la
dirección del movimiento”.
25
26
6.1 Objetivos
6.1.1 Objetivo general
✔ Determinar experimentalmente los coeficientes de fricción estático y dinámico de
una superficie de madera.
Y
Ff X
N
m h
w
θ
l
Figura 6.1: Fuerzas que actúan en un cuerpo ubicado en un plano inclinado con fricción.
Ff − mg sin(θ) = 0 (6.2a)
N − mg cos(θ) = 0 (6.2b)
27
Ff = µs N
µs = tan(θ) (6.3)
T − m1 g sin(θ) + Ff = 0 (6.5a)
N − m1 g cos(θ) = 0 (6.5b)
T − m2 g = 0 (6.5c)
T
N
T
m1
m2
w1
θ w2
Figura 6.2: Fuerzas que actúan en un cuerpo ubicado en un plano inclinado con fricción.
28
Si el cuerpo de masa m2 se mueve ahora hacia abajo con velocidad constante se tiene
que
T ′ − m1 g sin(θ) − Ff = 0 (6.6a)
N − m1 g cos(θ) = 0 (6.6b)
T ′ − m′2 g = 0 (6.6c)
Combinando ambos conjuntos de ecuaciones 6.5 y 6.6, cuando el cuerpo que cuelga de
la polea se mueve hacia arriba y hacia abajo, se tiene que
m2 − m′2
µd = (6.7)
2m1 cos(θ)
Utilizando nuevamente el conjunto de ecuaciones (6.5) y (6.6) se obtiene que
m′2 + m2
m1 = (6.8)
2 sin(θ)
Remplazando esta última ecuación en la ecuación (6.7) se obtiene que el coeficiente de
fricción estará dado por la ecuación
m′2 − m2
µd = tan(θ) (6.9)
m′2 + m2
Si escogemos un plano inclinado en un ángulo de 45◦ se obtendrá que
m′2 − m2
µd = (6.10)
m′2 + m2
3. Polea. 7. Varilla.
6.4.2.1 Cuestionario
1. Calcule los errores en la determinación del coeficiente de fricción estático.
Tarea de preparación
1. ¿Cuándo se dice que un material es elástico?
31
32
7.1 Objetivos
7.1.3 Objetivo general
✔ Estudiar el comportamiento de un resorte helicoidal al aplicar una fuerza en uno
de sus extremos.
xi
xf
Fe
m
∆x
M
w
(a) (b)
Al agregar una masa m′ al portatapesas, figura 7.1b, observamos que el sistema queda
nuevamente en equilibrio cuando el resorte se ha estirado una longitud ∆x = xf − xi ,
xf será la posición final del platillo de portapesas medida desde el soporte para la nueva
masa M = m + m′ . En esta situación, se tiene que
Fe − w = 0 (7.1a)
κ∆x − Mg = 0 (7.1b)
33
Tarea de preparación
1. ¿Cuál es la definición de masa gravitacional?
34
35
8.1 Objetivos
8.1.1 Objetivo general
✔ Verificar, dentro de las posibilidades del experimento, la constancia de la suma
de los valores de la energı́a cinética y de la energı́a potencial gravitatoria cercana
a la superficie terrestre en una caı́da libre.
Ug = mg(h − hr ) (8.1)
8.5 Cuestionario
1. Evalúe el grado de validez de la conservación de la energı́a mecánica (cinética
más potencial gravitacional).
37
Tarea de preparación
1. Defina calor especı́fico.
2. ¿Cuál es el nombre del dispositivo que permite un ambiente térmicamente aislado
en el cual las sustancias intercambian calor?
3. Una pieza de metal caliente a temperatura T1 es colocada dentro de un calorı́metro
que contiene agua y un agitador. La temperatura del calorı́metro-agua-agitador
es inicialmente T2 (T1 > T2 ). El sistema es agitado continuamente hasta que
alcanza la temperatura de equilibrio T3 . Responda las siguientes preguntas:
a) La temperatura de equilibrio del sistema es tal que:
i. ∆Qm < ∆Qc ii. ∆Qm > ∆Qc iii. ∆Qm = ∆Qc
38
39
9.1 Objetivos
9.1.1 Objetivo general
✔ Determinar el calor especı́fico de muestras de diferentes metales.
donde Mm es la masa del metal, Mw es la masa de agua, Mcal es la masa del vaso del
calorı́metro y Ms es la masa del agitador; cm es el calor especı́ficos del metal, cw es
el calor especı́fico del agua, ccal es el calor especı́fico del calorı́metro y cs es el calor
especı́fico del agitador. La temperatura inicial del metal es Tm , la temperatura inicial
del agua, el vaso y el agitador es T0 y la temperatura final de equilibrio es Te .
De la ecuación (9.2) se obtiene que el calor especı́fico de la muestra metálica es:
c cexp Desviación
Metal (cal/g·◦ C) (cal/g·◦ C) porcentual
Tarea de preparación
1. ¿Cuales son las fases de una sustancia?
42
43
10.1 Objetivos
10.1.1 Objetivo general
✔ Determinar el calor latente de fusión.
Q
lf = ⇒ Q = m lf (10.1)
m
donde Q es la cantidad de calor utilizada para fundir una cantidad m de sustancia a
la temperatura de fusión.
Experiencia M′ M m T2 T0 T lf %
(kg) (kg) (kg) ( C)
◦
( C)
◦
( C)
◦
(kJ/kg) Error
1
2
3
Tabla 10.2: Tabla de los valores de los calores especı́ficos y el calor latente de fusión del hielo
en los sistemas SI y cgs.
Tarea de preparación
1. ¿Cuál es la definición de densidad y cuales son sus unidades?
6. Un objeto sumergido en agua posee una masa en el aire de 0.0675 kg. Su ma-
sa aparente cuando se sumerge en el agua es 0.0424 kg. ¿Cuál es la gravedad
especı́fica (ge ) del objeto?
45
46
Principio de Arquı́medes
11.1 Objetivos
11.1.1 Objetivo general
✔ Comprobación del principio de Arquı́medes.
B + w1 = w (11.3)
B = ρw V g (11.4)
B w1
Beaker
Agua
Figura 11.1: Esquema del montaje para determinar la densidad de un objeto con densidad
mayor a la del agua.
B = w − w1 (11.5a)
ρw V g = w − w1 (11.5b)
w1 + Bs = w + ws (11.7)
w2 + B + Bs = w + ws (11.8)
48
m1 m2
m m B
ws Bs w2 Bs
ms ms
w1 w ws w
(a) (b)
Figura 11.2: Esquema de las fuerzas para un cuerpo que es sumergido por medio de otro
w1 − w2 − B = 0 (11.9)
11.4.1.1 Cuestionario
1. Haga un gráfico de la masa aparente, m − m1 , en función de m.
49
Metal:metal ρ0 = ( )
m (g) m1 (g) m − m1 (g)
ρexp = % Error =
Tabla 11.1: Tabla de datos.
Material:metal ρ0 = ( )
m (g) m1 (g) m2 (g)
ρexp = % Error =
Tabla 11.2: Tabla de datos.
Tarea de preparación
1. ¿Qué es la tensión superficial y cuál es su origen?
50
51
Tensión superficial
12.1 Objetivos
12.1.1 Objetivo general
✔ Determinar la magnitud de la fuerza de tensión superficial.
Usup = α S (12.1)
Usup = 2 α S (12.2)
52
El factor 2 aparece debido a que la pelı́cula jabonosa posee dos superficies en contacto
con la atmósfera. La superficie S será S = AB x ≡ l x, por lo tanto la ecuación (12.2)
se puede escribir como:
Usup = 2 α l x (12.3)
La varilla AB quedará en equilibrio si
x F
A B
wg
Figura 12.1: Esquema para determinar la tensión superficial de una pelı́cula de forma rectan-
gular.
F = wg (12.4)
F = 2αP
donde P = πd.
4. Beaker
2. Alambres circulares de diferentes ra-
dios 5. Hilo
53
dM ( ) dm ( ) d( ) Radio ( ) Masa ( ) l( ) α( )
α=
Tabla 12.1: Datos de tensión superficial
1
Coeficiente de tensión superficial del agua: α = 73 dina/cm
LABORATORIO 13
Periodo del oscilador masa-resorte
Tarea de preparación
1. Describa en pocas palabras el tipo de fuerzas que produce un movimiento armóni-
co simple.
3. Un resorte de masa despreciable posee una constante κ = 7.83 N/m. Una masa
M = 0.425 kg es colocada en el resorte y se le permite oscilar. ¿Cuál es el periodo
de la oscilación?
54
55
13.1 Objetivos
13.1.1 Objetivo general
✔ .Determinar la dependencia del periodo con la masa en el oscilador masa-resorte.
xi
xf
Fe
Fe
M
∆x
Mg M
Mg + F
(a) (b)
posición es ∆x, dicha distancia corresponde a una oscilación del sistema. El tiempo en
que realiza una oscilación se conoce como periodo T , y se determina por
r
M
T = 2π (13.2)
k
2. Haga un gráfico del cuadrado del periodo T 2 , en función de la masa del sistema
M. ¿Es la gráfica una lı́nea recta? Si su respuesta es positiva, calcule la pendiente,
el corte e interprete su significado.
Tarea de preparación
1. ¿Cuál es el nombre que recibe el punto donde no hay desplazamiento en una
cuerda que esta vibrando? ¿Cuál es el nombre que recibe el punto donde siempre
el desplazamiento es máximo?
2. Cuales son las condiciones (con respecto a los puntos donde la amplitud es cero
y dónde la amplitud es máxima) que se deben cumplir para mantener ondas
estacionarias en la vibración de una cuerda?
5. Un sistema como el mostrado en la figura 14.1, tiene un vibrador con una frecuen-
cia de vibración f = 120 Hz. La longitud de la cuerda desde el vibrador hasta el
punto donde esta toca la polea es 120 m. ¿Cuál es la longitud de onda de la onda
estacionaria correspondiente al tercer armónico de resonancia del sistema?
7. Suponga que el sistema descrito en la pregunta 5 tiene una cuerda con una den-
sidad masa igual a 2.95×10−4 Kg/m. ¿Cuál es la tensión T de la cuerda para el
segundo armónico de resonancia?
58
59
14.1 Objetivos
14.1.1 Objetivo general
✔ Demostrar que las resonancias ocurren solo para ciertos valores discretos de la
tensión en la cuerda.
✓ Demostrar
√ que la longitud de onda λ asociada a las resonancias es proporcional a
T , donde T representa los valores de tensión en la cuerda cuando se producen
resonancias.
L λ2 = L
n=2
2L
λ1 = 2L λ3 = 3
n=1 n=3
Figura 14.2: Modos de vibración para una cuerda.
n M ( ) T ( ) λ( )
ρ=( ) L=( )
Tabla 14.1: Datos de la práctica.
3. ¿Por qué hay que variar la tensión en la cuerda para obtener ondas estacionarias?
Tarea de preparación
1. Si un elemento de un circuito transporta una corriente de 1.57 A y la caı́da de
voltaje entre sus extremos es de 15.25 V, ¿Cuál es la resistencia de ese elemento?
2. La resistividad del cobre es 1.72 × 10−8 Ω·m. Un alambre cilı́ndrico de cobre tiene
una longitud de 15 m y un diámetro de 0.050 cm. ¿Cuál es la resistencia del
alambre?
63
64
15.1 Objetivos
15.1.1 Objetivo general
✔ Estudiar la dependencia funcional de la corriente, en un circuito simple, con la
diferencia de potencial a través de un elemento resistivo.
VR = R I (15.1)
(a) (b)
Figura 15.1: (a) Esquema de una combinación de resistencias en serie. (b) Resistencia equiva-
lente del sistema (a).
En esta configuración, la corriente que circula por cada resistencia es la misma, pero la
caı́da de potencial o voltaje en cada resistencia depende del valor de ella. Por tanto, el
voltaje acumulado entre los extremos de la combinación es la suma de los voltajes en
cada elemento. La figura 15.1b, ilustra la resistencia equivalente Re del sistema,
65
es decir, la resistencia que remplazarı́a, en este caso a las tres resistencias, y su valor
está dado por:
Re = R1 + R2 + R3 (15.3)
Cuando las resistencias se conectan en paralelo (figura 15.2a), la caı́da de potencial
en cada elemento de la combinación es la misma, pero la intensidad de la corriente que
circula por cada elemento de la combinación depende del valor de cada resistencia, por
tanto, la corriente total será la suma de las corrientes que circula por cada elemento.
R1 R2 R3 R2
(a)
Figura 15.2: (a) Esquema de una combinación en paralelo de resistencias. (b) Resistencia
equivalente del sistema (a).
A
R0 Rx V
Fuente
Figura 15.3: Esquema del montaje experimental.
R1 R1 y R2 R1 , R2 y R3
I ( ) V ( ) I ( ) V ( ) I ( ) V ( )
ahora dos resistencias en paralelo, tome los valores de corriente y voltaje, lleve sus datos
a la tabla 15.2. Repita su procedimiento para tres resistencias en paralelo, complemente
la tabla 15.2. Mida las resistencias individuales con ayuda de un multı́metro, lleve sus
R1 y R2 R1 , R2 y R3
I ( ) V ( ) I ( ) V ( )
datos a la tabla 15.3. Por último, cambie la resistencia Rx de la figura 15.3 por una
lámpara incandescente y repita el procedimiento de tomar el voltaje y su respectivo
amperaje, completando la tabla 15.4.
Cuidado: Usar un miliamperı́metro. Pida instrucciones al profesor o monitor.
R1 ( ) R2 ( ) R3 ( )
V ( ) I ( )
Tarea de preparación
1. ¿Cuál es la expresión para la potencia disipada por una resistencia R por donde
circula una corriente I?
68
69
16.1 Objetivos
16.1.1 Objetivo general
✔ Estudiar los procesos de transferencia de energı́a entre un circuito y el medio
ambiente.
E=Pt (16.1)
∆ Q = mc∆ T
como las unidades del calor especifico son cal/g·◦ C, las unidades de ∆ Q serán las
calorı́as.
Si la energı́a E, disipada en la resistencia es absorbida por una cantidad m de agua en
un calorı́mentro de masa M, en forma de calor (∆ Q), por el principio de conservación
de energı́a se cumple que:
E = J ∆Q (16.3)
70
6V
A
V Rv
R agua
calorı́metro
datos de temperatura y tiempo y llévelos a la tabla 16.1. Haga una gráfica de E vs.
∆ Q y determine su pendiente. Compare el valor de dicha pendiente con el valor de
4.186 J/cal. Los datos de la práctica son: cagua = 1 cal/g◦ ·C y ccal = 0.22 cal/g·◦ C.
magua = Mcal = V = I= T0 =
mc = magua cagua + Mcal ccal + mala cala =
Temperatura (◦ C) Tiempo (s) ∆ T (◦ C) E = V It (J) ∆ Q (cal)
Tarea de preparación
1. ¿Que entiende por osciloscopio?
3. Para un osciloscopio analógico, ¿cuáles son los justes básicos que se necesitan?
72
73
17.1 Objetivos
17.1.2 Objetivo general
✔ Familiarizarse con los principios, manejos y aplicaciones del osciloscopio.
Los osciloscopios son de los instrumentos más versátiles que existen y lo utilizan
desde técnicos de reparación de televisores a médicos. Un osciloscopio puede medir
un gran número de fenómenos, provisto del transductor adecuado (un elemento que
convierte una magnitud fı́sica en señal eléctrica) será capaz de darnos el valor de una
presión, ritmo cardiaco, potencia de sonido, nivel de vibraciones en un coche, etc.
Los osciloscopios también pueden ser analógicos ó digitales. Los primeros trabajan
directamente con la señal aplicada, está una vez amplificada desvı́a un haz de electrones
en sentido vertical proporcionalmente a su valor. En contraste los osciloscopios digitales
utilizan previamente un conversor analógico-digital (A/D) para almacenar digitalmente
la señal de entrada, reconstruyendo posteriormente esta información en la pantalla.
Ambos tipos tienen sus ventajas e inconvenientes. Los analógicos son preferibles
cuando es prioritario visualizar variaciones rápidas de la señal de entrada en tiempo
real. Los osciloscopios digitales se utilizan cuando se desea visualizar y estudiar eventos
no repetitivos (picos de tensión que se producen aleatoriamente).
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atraviesa la sección de disparo para de esta forma iniciar el barrido horizontal (este
es el encargado de mover el haz de electrones desde la parte izquierda de la pantalla
a la parte derecha en un determinado tiempo). El trazado (recorrido de izquierda a
derecha) se consigue aplicando la parte ascendente de un diente de sierra a las placas
de deflexión horizontal (las que están en posición vertical), y puede ser regulable en
tiempo actuando sobre el mando time-base. El retrasado (recorrido de derecha a
75
izquierda) se realiza de forma mucho más rápida con la parte descendente del mismo
diente de sierra.
De esta forma la acción combinada del trazado horizontal y de la deflexión vertical
traza la gráfica de la señal en la pantalla. La sección de disparo es necesaria para
estabilizar las señales repetitivas (se asegura que el trazado comience en el mismo
punto de la señal repetitiva).
Como conclusión para utilizar de forma correcta un osciloscopio analógico necesi-
tamos realizar tres ajuste básicos:
La base de tiempos. Utilizar el mando time base para ajustar lo que representa
en tiempo una división en horizontal de la pantalla. Para señales repetitivas es
conveniente que en la pantalla se puedan observar aproximadamente un par de
ciclos.
Por supuesto, también deben ajustarse los controles que afectan a la visualización:
focus (enfoque), intens. (intensidad) nunca excesiva, Y -pos (posición vertical del
haz) y X-pos (posición horizontal del haz).
Se trata que la información que se quiere representar sea clara y explı́cita para que la
representación gráfica ((hable por sı́ sola)). Lo importante es que un gráfico debe servir
para un posterior tratamiento de los datos, que lleve a inferir las leyes subyacentes en
ellos y ahondar ası́ en las posibles implicaciones y generalizaciones de los resultados
obtenidos en los experimentos.
Elección de variables
Al estudiar cualquier sistema lo que se trata de obtener son las respuestas del sistema
ante ciertas perturbaciones que se le puede aplicarle de manera controlada. La fig. A.1
representa esquemáticamente un sistema bajo estudio. Las variables xi se les denomina
variables de entrada o variables independientes porque se las puede controlar
y variar. Ante los cambios de xi , el sistema revela sus caracterı́sticas o comportamientos
a través de los cambios que sufren las variables yi , por tal razón se les denomina
76
77
xi sistema yi
✧ Escoger las escalas de modo que la gráfica ocupe la mayor parte del espacio
disponible.
✧ Facilitar la localización de las divisiones en los ejes, es decir evitar factores de es-
cala que no permitan una lectura directa de la misma, p. ej., no tomar 7 unidades
de una magnitud y representarlas por 1 cm.
✧ Colocar sobre los ejes un número moderado de ((marcas de escala)), e. d., rayitas
hacia afuera del área de datos o región de la gráfica comprendida en el rectángulo
delimitado por los ejes.
0.90
0.75
)
1/2
0.60
(m
1/2
x
0.45
0.30
t (s)
Figura A.2: Relación entre la raı́z cuadrada de la distancia x1/2 (m1/2 ) como función del
tiempo t (s). La lı́nea a trazo es el ajuste lineal.
✧ No es necesario que el origen sea el punto (0, 0). No obstante, puede ser necesario
incluir el origen en la gráfica si se quiere determinar gráficamente el intercepto
con alguno de los ejes.
✧ Si se van a graficar varias series de datos sobre la misma hoja, use diversos
sı́mbolos además del cı́rculo para destacar y distinguir los puntos correspondientes
a cada curva, p. ej., cuadrados, rombos, triángulos, entre otros. Debe evitarse el
empaquetar demasiada información en el mismo gráfico, haciéndolo ilegible.
✧ Usar ((lı́neas de referencia)) cuando haya un valor importante que interese señalar
a todo lo largo o ancho de la gráfica, sin interferir con los datos.
✧ Poner una leyenda de la gráfica que explique la relación entre las variables.
Relación lineal
Una relación entre las variables x e y del tipo:
y[x] = a + bx (A.1)
79
0.90
0.75
y (ua)
0.60
0.45
0.30
x (ua)
0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
Figura A.3: Representación de dos series de datos. ¿Cuál aproxima mejor una relación y ∼ x?
se conoce como relación lineal. Las caracterı́sticas de esta recta son: el intercepto
a = 0 o corte con el eje vertical y la pendiente b o cambio de razón ∆y/∆x. La fig. A.2
es un ejemplo tı́pico. La recta es la forma geométrica más simple en dos dimensiones.
Al mismo tiempo, una relación lineal entre dos variables cualesquiera es más fácil de
ser identificada a simple vista. No es una exageración afirmar que es el único caso en
que esta discriminación puede hacerse a simple vista. Entre una recta y una curva,
nuestro ojo siempre notará la diferencia, pero no discriminará a la función que define
la curva.
La fig. A.3 representa dos series de datos. Trate de inferir cualitativamente cuál serie
se aproxima a una relación lineal entre x e y. Utilice una regla común o ponga el
papel hasta el nivel de los ojos (si desea, cierre un ojo como cuando se hace punterı́a) y
observe si los puntos se ven alineados. Este tipo de toma de decisión no debe desdeñarse
al momento de analizar datos experimentales. La decisión de aceptar o no una relación
lineal entre las variables debe ser tomada por el experimentador, ya sea se espere o no
una vinculación lineal entre las variables en juego. Una vez que se decida que los datos
((caen sobre una recta)), se puede estimar sus parámetros (pendiente e intercepto) de la
mejor recta que pase por la mayorı́a de los datos, o usar métodos para aproximar los
datos a una relación lineal como se verá más adelante.
Relación potencial
Sea la relación entre x e y del tipo
Técnicas de linealización
Cuando se tiene una relación lineal entre las variables de entrada y salida, se facilita el
análisis entre estas variables, por tal razón si se hace el cambio de variables
x∗ = xc y∗ = y
en la ec. (A.2), toda vez que se conozca el exponente c, se tiene
y ∗ = x∗
que es una relación lineal entre las variables transformadas. Se dice que se ha linea-
lizado la representación gráfica. La técnica consiste en tratar de ((convertirla)) una
curva no lineal en una lineal mediante un cambio apropiado de variables.
Ejemplo A.1 Se mide el perı́odo T de un péndulo simple para distintas longitudes L.
Para el caso de pequeñas amplitudes de oscilación, las variables están relacionadas
s
L
T = 2π
g
Si se acepta que el exponente c = 1/2, un gráfico T versus Lc dará una recta que pasa
por el origen de coordenadas (dado que un péndulo de longitud nula debe tener un
perı́odo de oscilación nulo) y de cuya pendiente a se puede obtener el valor de g.
Ejemplo A.2 Se mide el tiempo para diferentes alturas durante la caı́da libre y se
encontró el siguiente comportamiento:
√
t[x] = 0, 45 x
t = 0, 452u
La gráfica de esta ((nueva)) función en el plano t − u es√una lı́nea recta que pasa por el
origen (ya que partió del reposo) y de pendiente 0,45 m/s.
log[y] = log[axc ]
= log[a] + log[xc ]
= log[a] + c log[x]
Una representación de log[y] en función de log[x] da una recta que tiene pendiente c
e intercepto log[a]. Este tipo de representación gráfica es extremadamente útil cuando
se analizan ecuaciones algebraicas, se estudian correlaciones, leyes de crecimiento, etc.
En la práctica no es necesario tomar los logaritmos de los datos, sino representarlos
en escalas logarı́tmicas, para lo cual ya existen papeles especialmente diseñados para
realizar estos gráficos. Ası́ mismo casi todos los buenos paquetes de graficación usando
computadora, brindan la posibilidad de representar los datos en escalas lineales (las
normales ) o logarı́tmicas.
m+2
10
1
m+1
10
y (ua)
10
m
m-1
10
m-2
10
n-2 n-1 n n+1 n+2
10 10 10 10 10
x (ua)
Planeación experimental
Usando las herramientas básicas de estadı́stica vistas, se debe estar en capacidad de
tomar decisiones propias sobre la manera de conducir un experimento y analizar sus
datos.
Los pasos del experimento son los siguientes:
✍ Identificar el sistema.
Tener claridad de cual es el tema que se tratará en el experimento.
y[x] = a + bx (B.1)
pendiente b y[x]
yi yi − y[xi ]
a
xi x
Figura B.1: Gráfico de datos asociados a un modelo lineal. La cantidad yi − y[xi ] representa
la desviación de cada observación de yi respecto del valor predicho por el modelo yi [xi ].
84
85
por tanto, se pueden ignorar.También se asume que las incertidumbres en una de las
variables son todas del mismo orden, lo cual es razonable en muchos experimentos,pero
no necesariamente cierta. Sea la variable x la que tiene incertidumbre despreciable y
las mediciones de cada yi están gobernadas por la distribución binomial, con el mismo
parámetro σy para todas las mediciones.
Si se conoce las constantes a y b,para cualquier valor dado de xi (que se ha asumido
no tiene incertidumbre), se puede calcular el valor verdadero de la correspondiente ti ,
Entre todas las posibles rectas de intercepto a y pendiente b que ajusta a la serie de
datos experiemtnales, se escoge aquella para la cual tiene lugar el siguiente criterio:
es decir,
n
X
(δyi )2 = mı́n
i=1
La condición de existencia del mı́nimo de esta expresión exige que sus derivadas par-
ciales con respecto a los parámetros a y b se anulen, es decir:
n
!
∂ X 2
(yi − a − bxi ) = 0
∂a i=1
n
!
∂ X 2
(yi − a − bxi ) = 0
∂b i=1
Estas dos ecuaciones pueden ser reescritas como ecuaciones simultaneas lineales para
a y b:
X X
an + b xi = yi
X X X
a xi + b x2i = xi yi
P
donde se ha omitido los lı́mites i = 1 a n en los signos de la sumatoria , por comodidad
en la escritura de las ecuaciones. La solución de este sistema es:
P 2P P P
xi yi − xi (xi yi )
a= (B.3)
n x2i − ( xi )2
P P
P P P
n xi yi − xi yi
b= (B.4)
n x2i − ( xi )2
P P
De esta
Pmanera se encuentra el intercepto y la pendiente de la recta que minimiza la
2
suma (δyi) .
Del análisis estadı́stico, la incertidumbre en y es:
rP
(yi − a − bxi )2
sy =
n
pero este estimativo no es correcto porque los números a y b son los valores verdade-
ros desconocidos. En la práctica, estos números deben reemplazarse por los mejores
estimativos dados por (B.3) y B.4, esto conduce a una reducción en sy al reemplazar
n → n − 2: rP
(yi − a − bxi )2
sy = (B.5)
n−2
La razón es que se ha hecho n medidas pero se deben calcular dos cantidades a y b.
Teniendo sy , las incertidumbres de a y b se obtienen de
s P 2
x
sa = sy P 2 iP 2 (B.6)
n xi − ( xi )
n
r
sb = sy (B.7)
x2i − ( xi )2
P P
n
T (◦ C) 10 20 30 40 50 60 70 80
R (Ω) 12,3 12,9 13,6 13,8 14,5 15,1 15,2 15,9
16
15
R( )
Resistencia
14
13
12
0 15 30 45 60 75
Temperatura T (°C)
xi ↔ Ti yi ↔ Ri
Un vistazo a la distribución de estos datos permite afirmar que éstos se pueden ajus-
tar mediante una recta. El objetivo es determinar dicha recta mediante el método
de
P mı́nimos cuadrados.
P 2De Pacuerdo con las ecs. (B.3) y (B.4), se necesita conocer
2
P P
Ti , Ri , Ti , Ri y Ti Ri : Con base en estos valores, se puede determinar los
88
Ti Ri Ti2 Ri2 Ti Ri
( C)
◦
(Ω) (◦ C2 ) 2
(Ω ) ( C Ω)
◦
P P P
n Ti Ri − Ti Ri
b=
n Ti2 − ( Ti )2
P P
n
r
sb = sy
n xi − ( xi )2
P 2 P
s
8
= 0, 16
8(20 400) − (360)2
= 2, 47 × 10−3 Ω/◦ C
Por tanto, la recta R = a + bT que ajusta los datos de la fig. B.2 de acuerdo con el
criterio de mı́nimos cuadrados tiene la forma:
16
15
)
R(
Resistencia
14
13
12
0 15 30 45 60 75
Temperatura T (°C)
Figura B.3: Regresión lineal usando el método de mı́nimos cuadrados de la fig B.2.
lo cual indica que la resistencia del material considerado está bien correlacionada con
la temperatura.
APÉNDICE C
Modelo de informe para la guı́a de experimentación en fı́sica
para ciencias de la salud, tipo artı́culo cientı́fico
De los factores que se deben tener en cuenta al escribir un informe cientı́fico, el más
importante es la claridad; también es necesario tener presente en todo momento al
lector, a quien va dirigido el trabajo para ası́ determinar el nivel académico del lenguaje
que se debe usar. El otro factor es la estructura del informe. Este consta, como primera
aproximación de:
1. Tı́tulo.
2. Autor(es).
4. Resumen
8. Conclusiones.
Tı́tulo
El tı́tulo es la elaboración más resumida del trabajo ejecutado. La elección del tı́tulo
de un trabajo cientı́fico consiste en elegir aquel que describa lo más fiel y brevemente
91
92
posible el contenido de éste. Hay que evitar tı́tulos demasiado generales, por ejemplo,
ley de ohm, calor de fusión, tensión superficial, instrumentos de medición, etc., pues
no proporcionan información alguna.
Autor(es)
Es el nombre como quiera ser reconocido en la comunidad cientı́fica, puede ser, p. ej.,
Nombres y apellidos completos, Iniciales de sus nombres y apellidos completos, entre
otras alternativas.
Dirección
Todo autor debe pertenecer a una institución cientı́fica o no y,por tanto, se deben dar
los respectivos créditos.
Resumen
En este se describen con brevedad los objetivos del trabajo (fenómeno, propiedad es-
tudiada), el método (sustancia, sistema fı́sico y técnicas experimentales) empleado y
los resultados obtenidos. Sirve para que el lector decida si quiere leerlo completo.
Introducción
En esta parte se proporciona la información necesaria para situar el problema; es de-
cir, se menciona el por qué se pensó que valı́a la pena resolverlo, cuáles son las ideas
vigentes al respecto, los modelos aplicables al respecto y las consecuencias de su apli-
cación. También debe decirse cuál es el resultado que se busca y las técnicas o métodos
experimentales que se utilizan en el experimento. Aquı́ se plantea la motivación y los
objetivos del trabajo ası́ como el contenido de cada aparte del mismo.
Discusión teórica
Se amplı́an y desarrollan las ideas presentadas en la introducción respecto a formas y
modelos aplicables para afrontar o resolver el problema por la comunidad cientı́fica. En
forma resumida se definen las cantidades que van a ser medidas ası́ como el ”modelo”de
las expresiones matemáticas a emplear y/o corroborar. Tenga en cuenta, si utiliza ex-
presiones obtenidas de textos, artı́culos o guı́as de laboratorio hacer la correspondiente
referencias bibliográficas. Si la deducción de las expresiones se hace extensa, realice un
apéndice y traiga sólo las expresiones de interés.
93
Si necesita escribir una ecuación, ésta debe ir numerada entre parentesis ( ) y el reporte
de datos se debe usar el modelo de tablas con sus respectivos rótulos.
Conclusiones
En las conclusiones se debe contestar la pregunta planteada inicialmente o establecer
por qué no se puede responder. También se añadirá cualquier comentario que se juzgue
conveniente. Las expresiones ((Los objetivos del laboratorios se cumplieron)) no es una
conclusión.
Referencias
Son las citaciones a libros, artı́culos o trabajos relacionados con el tema en cuestión.
Como caracterı́sticas generales, éstas deben escribirse en paréntesis angulares [ ] y no
necesariamente deben ir en un orden creciente.
BIBLIOGRAFÍA
[1] MacDonald Simon G. G. y Burns Desmond M., Fı́sica para las ciencias de la vida
y la salud, segunda edición., Addison-Wesley Iberoamericana, USA (1 989).
[2] Uribe Carlos, Guia de Experimentación Fı́sica II, Departamento de Fı́sica, Uni-
versidad del Valle, Colombia (2 002).
[3] David H. Loyd, Physics Laboratory Manual, Ed. Sounders College Publising, USA
(1 992).
[4] Sears Francis W. y Zemansky Mark W., Fı́sica Universitaria, Novena Edición,
Addison-Wesley Iberoamericana, Mexico (1 998).
[5] Alonso Marcelo y Finn Edward J., Fı́sica I: Mecánica, Addison-Wesley, USA
(1 967).
[7] Physical Science Study Committee, Fı́sica parte 3, Editorial Bedout (1 969).
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