Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

Leemos un texto narrativo (biografía)

¿Para qué leemos textos narrativos?

En la vida diaria leemos textos narrativos por placer
y disfrute, que nos permiten imaginar y conocer a
los personajes, lugares y hechos que ocurren en un
determinado lugar y época.
En esta sesión los niños leerán un texto narrativo
(biografía) para intercambiar opiniones con juicio
crítico, reflexionar sobre su experiencia escolar y
establecer sus metas personales.

Antes de la sesión

Lee las páginas 66 a71 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.

Comprensión de textos. IV y V ciclo.
Lee el texto “Albert Einstein: un mal estudiante” (anexo1) y
escríbelo en un papelote.
Prevé una copia del anexo 1 para cada estudiante.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Una copia del anexo 1 para cada niño.
Papelote con texto del anexo 1.

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere e interpreta el significado Deduce relaciones de causa - efecto
escritos. de los textos escritos. y de problema - solución en textos
con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario
variado.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los niños la actividad dejada para la casa y pregunta:
¿pudieron recoger información sobre su nacimiento y sus primeros
años de vida?, ¿recordaron sus talentos o cualidades?, ¿la entrevista
que nos hicieron nuestros compañeros en las sesiones anteriores
nos ayudó a reconocer nuestras cualidades? Comenta brevemente
sus respuestas.
Plantea la siguiente idea: si tuviéramos que escribir sobre
nuestras vidas, ¿qué texto haríamos?, ¿qué tipo de secuencia
tendrá una autobiografía? ¿qué debemos tener en cuenta en las
autobiografías?, ¿han leído biografías?, ¿de qué tratan?
Indícales que revisando material de lectura encontraste un texto
sobre Albert Einstein y que te gustaría compartirlo con ellos.
Pregúntales: ¿han escuchado antes hablar sobre este personaje?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer la biografía
y descubrir algunas ideas que se describen sobre la vida de este
personaje.
Oriéntales a que elijan una o dos normas de su cartel de normas de
convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la
presente sesión.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Antes de la lectura

Pide a los niños que lean el título del texto del papelote ubicado a
la vista previamente.
Indícales que lean el primer párrafo que aparece en él. Pregunta:
¿de qué tratará este texto?, ¿para qué habrá sido escrito?, ¿qué
situaciones muestran las imágenes?, ¿cuál será su relación con el
contenido del texto?, ¿les gustaría leerlo?, ¿para qué? Anota sus
respuestas en la pizarra, a fin que confronten sus hipótesis durante
y después de la lectura.

Albert Einstein: un mal estudiante

Anónimo

Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació

el 14 de mayo de 1879 en Ulm, Alemania.
Con su nacimiento Albert llenó a sus padres de
alegría. Más tarde, sin embargo, los puso al borde
de la desesperación por su mal…

Durante de la lectura

En forma individual

Pide al responsable de materiales que entregue a cada niño una

copia del texto “Albert Einstein: un mal estudiante”.

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Indica a los niños que continúen la lectura

del texto en forma individual y silenciosa. Recuerda
Observa atentamente
Pídeles que circulen las palabras que las respuestas de cada
no conocen y, si es necesario, que lean uno de los niños y
regístralas en la lista de
nuevamente todo el párrafo para tratar cotejo que aparece en
de entenderlo. la sesión 7 (anexo 1).
Solicítales que ubiquen y subrayen en
el texto la situación problemática y la
solución de esta.
Indícales que resalten de color azul las características y cualidades
de Albert Einstein.

Después de la lectura

En grupo clase
Pregúntales: ¿qué les ha parecido la biografía? Dentro de este
dialogo puedes formular algunas preguntas para que los niños
regresen al texto, ubiquen la información y establezcan relaciones
de causa efecto. Por ejemplo:
• ¿Cómo era Albert Einstein?
• ¿Por qué decían que era mal estudiante?
• ¿Para qué su tío le regaló libros de ciencia?
• ¿Por qué Albert logra ser un genio en matemáticas y física?
• ¿Qué opinas de la actitud del tío de Albert?
• ¿Qué opinas de la actitud de Albert Einstein? Indícales que
dialoguen sobre ello.
Pídeles que revisen nuevamente el texto y ubiquen el problema
y las alternativas de solución que habían subrayado durante la
lectura, rétalos a escribirlos en un gráfico. Podría ser así:

Problema
Albert Einstein razonaba
con lentitud en comparación
con sus compañeros. Sus
maestros creían que tenía
retardo mental.
Solución
Logros
• Su tío le regaló
libros de ciencia. • Profesor de la Universidad de
Princeton, Estados Unidos.
• Despertó en él su
interés por la física • Premio Nobel de Física.
y la matemática.

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Reflexiona y comenta con los niños que así como Albert Einstein
llegó a ser un genio en física y matemática a nivel mundial, aun
cuando sus maestros pensaban que tenía retardo mental, ellos
pueden llegar muy lejos, pues todos tenemos cualidades, talentos
y algunas dificultades que podemos vencerlas si nos proponemos.
Pídeles observen en la pizarra nuevamente sus cualidades o talentos
que sus compañeros identificaron en ellos.
Pregúntales: ¿todos tenemos las mismas cualidades?, ¿por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes
preguntas: ¿la experiencia qué vivió Albert Einstein cuando era niño
se parece a la que vives en tu hogar o aula?, ¿por qué?, ¿qué áreas
curriculares te gustan más y cuáles no? Indícales que dialoguen
sobre ello.
Pregunta: ¿qué sabia antes de Albert Einstein?, ¿qué se ahora?,
¿qué me gustaría investigar más?
Al leer el texto, ¿he podido ubicar el problema?, ¿he logrado
identificar las causas y la alternativa de solución?, ¿ha sido fácil?,
¿cómo he logrado identificar el problema, la causa y la solución?

Tarea a trabajar en casa

Pide a tus niños comenten con sus padres u otros familiares la
experiencia vivida durante el desarrollo de la sesión.
Pídeles que se observen en el espejo y elaboren un listado de sus
características físicas, cualidades, talentos y dificultades que ellos
reconocen tener y lo lleven a la siguiente sesión.

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UNIDA
Anexo 1 D 2
SESIÓN
Sexto Grado 13

Albert Einstein: un mal estudiante

Anónimo

Albert Einstein, el conocido sabio, nació en Alemania el 14 de mayo de 1879 en el seno

de una familia judía.
Con su nacimiento Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin embargo, los puso
al borde de la desesperación por su mal rendimiento
escolar. La familia se había trasladado a Múnich, y en
esa ciudad inició Albert sus estudios. Sus profesores
opinaban que tenía un retardo mental porque había
hablado muy tarde, razonaba con gran
lentitud y daba la impresión de no tener
memoria para nada.
Sin embargo, un tío por el lado de su
padre empezó a regalarle libros de
ciencia y despertó en él su interés por
la física y la matemática y en ese campo se reveló como un genio. A los 14
años había asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica, el cálculo integral
y el diferencial. Pero era nulo en historia, geografía, idiomas, y era muy indisciplinado.
Además de la matemática y la física le interesaba la música. Tocaba el violín y sus autores
predilectos eran Bach y Mozart.
En lo referente a su personalidad, se cuenta que era tímido y
poco sociable. Una vez manifestó: "Me he sentido en todas
partes extraño, incluso en el seno de mi propia familia, a la que
no obstante quiero".
Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma
profesional, llegó a ser profesor en la Universidad de Princeton,
Estados Unidos, y en 1921 llega a obtener el Premio Nobel de
Física. Su aporte más importante a la ciencia lo dio en el terreno
de la física, al enunciar la teoría de la relatividad, teoría que sirvió
de base, entre cosas, al uso de la energía atómica.

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