Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

Valoramos la importancia de los animales

vertebrados e invertebrados ayer y hoy
¿Por qué es importante valorar los beneficios que nos aportan los
animales de nuestra región?
Las culturas andinas vivieron en armonía con la naturaleza realizando
actividades como la agricultura, la ganadería y el arte, entre otras.
Fueron estas culturas las que domesticaron a los animales que
hasta hoy son fuente de alimentación para nuestras regiones. En
tal sentido, en la presente sesión los estudiantes investigarán los
beneficios que nos brindan los animales y reflexionarán sobre su
crianza y la importancia de su cuidado y conservación.

Antes de la sesión
Leer las páginas 72 y 73 del Libro de Ciencia y Ambiente 4.
Explora:
• http://www.peruecologico.com.pe/lib_c20_t03.htm
• http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/06/110608_
inusuales_usos_de_los_animales.shtml
• http://es.wikipedia.org/wiki/Ganader%C3%ADa_incaica
Imprime individualmente el Anexo 1 por cada adivinanza.
Imprime y saca copias de los anexos 2 y 3.
Prevé una ficha de heteroevaluación.

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Ciencia y ambiente 4.
Papelotes.
Plumones.
Impresión de adivinanzas ndividualmente en hojas bond (Anexo 1).
Copias de anexos 2 y 3.

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 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos Analiza datos o información. Establece relaciones cualitativas
científicos situaciones que a partir de los datos o
pueden ser investigadas por información recogida y las
la ciencia. contrasta con fuentes.
Explica el mundo físico Comprende y aplica Clasifica los animales
basado en conocimientos conocimientos científicos y vertebrados e invertebrados de
científicos. argumenta científicamente. acuerdo con los beneficios que
nos aportan relacionados con su
crianza y conservación.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Inicia la sesión revisando con los estudiantes las actividades que
quedaron como tarea para la casa: acróstico de los vertebrados y las
actividades de indagación, clasificación e integradoras.
Pide a los estudiantes que en forma voluntaria lean sus productos.
Valora las fortalezas, aclara dudas y brinda las recomendaciones
necesarias.
Preséntales el propósito de la sesión: investigarlos beneficios que nos
aportan los animales invertebrados y vertebrados.
Recuérdales poner en práctica las siguientes normas de convivencia
en el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de
la presente sesión de aprendizaje:
1. Cumplir oportunamente con las tareas asignadas.
2. Practicar el buen trato y normas de cortesía.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Planteamiento del problema

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes

por cercanía de ubicación y pídeles a cada grupo que elija el nombre
grupal de acuerdo con un animal invertebrado o vertebrado con el
que se identifiquen.
Explica a los estudiantes que vas a pegar adivinanzas en la pizarra y
que ellos deben identificar la respuesta correcta levantando la mano
y en orden. Pega cada adivinanza según la numeración que tiene y
verifica las respuestas: 1, abeja, 2: cóndor, 3: trucha, 4: caracol, 5: cuy,
6: alpaca.
Propicia el diálogo planteando las siguientes preguntas: ¿qué
clase de animales son?, ¿cuáles de ellos son vertebrados y cuáles
invertebrados?, ¿cómo se clasifican?, ¿para qué son útiles? Se espera
como respuesta: clase de animales, invertebrados y vertebrados; son
invertebrados la abeja y el caracol y vertebrados el cóndor, el cuy y
la alpaca);se clasifican así: la abeja es insecto, el caracol es molusco,
la trucha es pez, el cóndor es ave y el cuy y la alpaca son mamíferos;
son útiles porque se obtiene de ellos miel, fibra y alimentación. Pide
a los estudiantes que anoten las adivinanzas con su respuesta en su
cuaderno.
Anota en un papelote las preguntas y respuestas y colócalas en un
lugar visible del aula.
Plantea las siguientes preguntas problema: ¿qué crees que ocurriría
si estos animales desaparecieran?,¿Crees que nos afectaría en algún
aspecto de nuestra vida?,¿por qué?; ¿qué crees que se podría hacer
para obtener beneficios de los animales pero sin extinguirlos?
Escribe la pregunta problema en un papelógrafo.

Planteamiento de hipótesis

Pide a los estudiantes que den respuesta a la pregunta planteada.

Escucha la variedad de respuestas y anótalas debajo de la pregunta.
Estimula con preguntas para que sus respuestas cubran la variedad

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 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

de utilidades o beneficios que nos brindan los animales y describan la

relación de dependencia que mantenemos con ellos y los modos de
aprovecharlos, pero sin extinguirlos. Indícales que el papelote escrito
se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de la clase.
Orienta a los estudiantes en la formulación de supuestos o hipótesis
con las siguientes afirmaciones:

Si los animales desaparecieran entonces….

Si los animales como la abeja o el cuy desaparecieran Sí/No nos afectaría
porque …….
Podríamos obtener beneficios de los animales sin extinguirlos si
………………..

Elaboración del plan de indagación

Pregúntales: ¿cómo podemos investigar la respuesta a la pregunta

planteada?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar la
hipótesis?
Escucha y anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado
sugiéreles hacer un plan de actividades. Por ejemplo:
• Desarrollar actividades para reconocer los beneficios de los
animales en las culturas andinas.
• Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y ambiente 4 e
Internet sobre los beneficios que obtenemos de los animales en las
culturas andinas.
• Dibujar afiches que muestren los beneficios de los animales en las
culturas andinas.
Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado
actividades interesantes que los ayudarán a comprender la importancia
de los animales en nuestras vidas, mediante las cuales podrán verificar
sus respuestas al problema planteado y comprobar su hipótesis.

Registro de datos y análisis de resultados

Pídeles que abran su libro de Ciencia y Ambiente 4, página 72, y lean

la secuencia “Me informo”, sobre los beneficios de los animales.
Preséntales la primera actividad del anexo N° 1 y coloca en un papelote
el cuadro que figura en el anexo y pégalo en la pizarra. Entrégales
tarjetas y plumones para que escriban un aspa (X) y la coloquen en el

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lugar al que corresponden. Ahí mismo, asígnales una pregunta de la

actividad II.
Organiza equipos
• Equipo1: Alimentación/produce guano/¿qué animales
invertebrados se han mencionado en el cuadro y a qué grupo o
clase corresponden?
• Equipo 2: Produce cuero/produce fibra/¿qué clase de animales
vertebrados se han mencionado en el cuadro?
• Equipo 3: Turismo/colorante/¿cuáles de estos animales se utilizan
en la crianza como actividad económica?
• Equipo 4: Mascota/investigación/¿cuáles de éstas especies
están en peligro de extinción?,¿cómo podríamos promover su
conservación y cuidado?
Asigna un tiempo a los equipos para que tomen acuerdos y por
consenso peguen el aspa en la tarjeta donde corresponde en el
cuadro.
Monitorea la actividad, y si los estudiantes consignan un aspa donde
no corresponde, con preguntas hazles darse cuenta de que piensen
mejor su respuesta, como, por ejemplo: ¿todos están de acuerdo?,
¿alguien piensa diferente?
Actividad I

TIPO(S) DE BENEFICIO(S)
NOMBRE
DEL ANIMAL Produce Produce Produce Produce
Alimentación Turismo Mascota Investigación
guano cuero fibra colorante
LLAMA x x x
CUY x x x x
CÓNDOR x
TRUCHA x
ALPACA x x x x
CARACOL x x
ABEJA x x
COCHINILLA x

Actividad II

1. ¿Qué animales invertebrados se han mencionando en el cuadro

y a qué grupo o clase corresponden?
Caracol (molusco) y abeja (artrópodo-insecto)

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 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

2. ¿Qué clase de animales vertebradosse han mencionado en el

cuadro?
Trucha (pez), cóndor (ave), llama y cuy (mamíferos)
3. ¿Cuáles de estos animales se utilizan en la crianza como actividad
económica?
Llama, cuy, trucha, alpaca, caracol, cochinilla y abeja.
4. ¿Cuáles de éstas especies están en peligro de extinción?
Llama, alpaca y cóndor.
Solicita a los estudiantes que abran su libro de Ciencia y Ambiente
4 en la página 73 y realicen una lectura en clase. Comenta con los
estudiantes si algunas de las formas de crianza mencionadas se
realizan en su comunidad o qué otros animales se crían con fines de
consumo o comercialización.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

En grupo clase
Explícales con ejemplos las preguntas a trabajar en cada grupo con
respecto a la actividad 2 del Anexo 2 y que un solo un representante
presentará las respuestas en plenario; para ello escriben su respuesta
en medio papelote.
Escucha las respuestas de cada grupo en plenario y verifica las
respuestas y aclara dudas con el aporte de los estudiantes. Luego
de haber consensuado en las respuestas completan el Anexo 2 en
forma individual. Refuerza o aclara dudas con relación al tema de los
beneficios de los animales, crianza, formas de conservarlos y criarlos,
y estimula a los grupos felicitándolos por su esfuerzo.
Muestra el papelote con las preguntas iniciales (problema)y sus ideas
previas (hipótesis).Mediante el diálogo mejoren sus respuestas en el
cuaderno: ¿qué crees que ocurriría si estos animales desaparecieran?;
¿crees que nos afec taría en algún aspecto de nuestra vida?,¿por
qué?; ¿qué crees que se podría hacer para obtener beneficios de los
animales pero sin extinguirlos?
Pregúntales:¿qué coincidencias encuentran entre sus respuestas
iniciales y las finales?,¿qué nuevas ideas han complementado en sus
respuestas finales?

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 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

Evaluación y comunicación

Pide que un representante del equipo exponga su repuesta final a

cada pregunta.
Realicen la actividad 1 de la página 72 de su libro de Ciencia y Ambiente
4. Agrupar animales de acuerdo a los beneficios que nos brindan.
Reflexiona con los estudiantes cómo las culturas prehispánicas lograron
satisfacer sus necesidades de alimentación y obtener otros beneficios
de los animales criándolos, pero sin agotarlos. Pregúntales: ¿qué
debiéramos aprender de ellos para conservar la vida de los animales?,
¿qué animales se crían en tu localidad?, ¿en qué los utilizan?
Pídeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen
a toda el aula por turnos.
Evalúa a tus estudiantes haciendo uso de la ficha de heteroevaluación:

Desarrolló las Demostró interés

Aportó con Investigó Practicó las
actividades formulando
Nombres de los ideas al con apoyo normas de
en el tiempo preguntas o
estudiantes equipo. del texto. convivencia.
programado. respondiéndolas.
(0-4 puntos) (0-4 puntos) (0-4 puntos)
(0-4 puntos) (0-4 puntos)

1.

2.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos Promueve la metacognición planteando las preguntas:¿qué aprendizaje
han obtenido sobre los beneficios de los animales?, ¿qué actividad
les gustó más?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento en
nuestra vida diaria?
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y pide aplausos para
todos.

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 Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que desarrollen el Anexo 3 y responde a las
preguntas. Finalmente, lo pegan en su cuaderno para socializar en la
siguiente clase.
Indica a los estudiantes que, en forma individual y tomando como
referenciala presentación de imágenes y textos de la infografía de la vicuña,
elaboren un afiche que muestre los beneficios de un animal vertebrado
o invertebrado de su comunidad y su forma de crianza y cuidados para
compartirlo en la próxima clase. Este afiche se expondrá enel museo de
plantas y animales.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Adivinanzas

1. Mi picadura es dañina, 2. Blanco fue mi nacimiento,

mi cuerpo insignificante, negra fue mi mocedad, se
pero el néctar que yo doy me peló la cabeza y no sé
lo comes al instante. por qué será.
(la abeja) (el cóndor)

3. Puedo nadar,
4. ¿Qué es, qué es,
vivo en los ríos y lagunas,
del tamaño de una nuez,
mi cuerpo es gelatinoso
que sube la cuesta
y está cubierto de
y no tiene pies?
escamas.
(el caracol)
(la trucha)

5. Soy pequeño, tengo 6. Está cubierta de una

dientes delanteros fibra muy fina de la cual se
grandes, me usan para hace mantas y ponchos.
comer y curar del susto. (la alpaca)
(el cuy)

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Anexo 2
Cuarto Grado
Beneficios de los animales ayer y hoy

Nombres y apellidos: ____________________________________________

I. Completa el siguiente cuadro marcando con un aspa (X) el beneficio que se obtiene de
cada animal.

TIPO(S) DE BENEFICIO(S)
NOMBRE
Produce Produce Produce Produce
DEL ANIMAL Alimentación Turismo Mascota Investigación
guano cuero fibra colorante
LLAMA
CUY
CÓNDOR
TRUCHA
ALPACA
CARACOL
ABEJA
GUSANO
COCHINILLA

II. Responde a las preguntas.

1. ¿Qué animales invertebrados se han mencionado en el cuadro y a qué grupo o clase
corresponden?

2. ¿Qué clase de animales vertebrados se mencionan en el cuadro anterior?

3. ¿Cuáles de estos animales se utilizan en la crianza como actividad económica?

4. ¿Cuáles de estas especies están en peligro de extinción?,¿cómo podríamos

promover su conservación y cuidado?

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Anexo 3
Cuarto Grado
La vicuña

Nombres y apellidos: ____________________________________________

Observa y lee los textos de la siguiente infografía y responde a las preguntas.

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1. ¿A qué clase de vertebrados pertenece la vicuña?

2. ¿Qué utilidad o beneficio produce a las culturas andinas?

3. ¿En qué región y lugar del Perú se encuentra en mayor cantidad?

4. ¿De qué manera podemos promover la conservación de la vicuña?

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