Ciclo escolar

Planeacióó n Bimestral 2015-2016

3er Grado - Bloque 5

Educación
Artística
Escuela Primaria:

Profr(a):
 EducaciónGRADO
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE V TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.
Artística
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Aprender a expresarse pintando un paisaje. 19. Al aire libre. ARTES VISUALES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar con los alumnos ¿qué tipo de paisajes conocen? ¿cómo pintarían el contorno de su escuela? ¿qué hora del día les
gusta más?, ¿pueden ver el horizonte?, etc.
 Platicar acerca de la pintura y la fotografía, en especial de las imágenes que muestran paisajes y cómo es que el artista
plasma en él lo que le rodea.
 Observar las imágenes que llevaron al aula y analizarlas: ¿cuáles elementos están cerca y cuáles lejos?, ¿hay formas
geométricas?, ¿qué tipo de paisaje es?, ¿qué sensación trasmite?
 Propiciar que los alumnos identifiquen el paisaje como representación gráfica de un terreno extenso, los diferentes tipos que
existen (natural, rural, urbano) y los elementos que lo conforman (plantas, animales, humanos y cosas).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 70 a la 73.
Lección 19. Uno o dos soportes de su muestrario, imágenes de
paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE V TIEMPO Semana 2. Del 9 al 13 de mayo.
Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Aprender a expresarse pintando un paisaje. 19. Al aire libre. ARTES VISUALES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Es momento de elaborar un paisaje: Los alumnos dibujarán o pintarán un paisaje a partir de las apreciaciones directas del
salón, la escuela o los exteriores utilizando los soportes recolectados y los materiales conjuntados.
 Analizar las técnicas de ilustración que se muestran en la página 73.
 Salir al patio, observar y reconocer los elementos del paisaje: ¿qué colores predominan?, ¿hay vegetación, gente o casas?
 Iniciar los trazos con un lápiz y luego dar color a lo dibujado.
 Al terminar hacer una cédula para su obra y exponer sus trabajos.
 Observar cada uno de los detalles de las obras y reconocer que cada alumno tiene su propia forma de expresarse.
 Finalizar platicando su experiencia al respecto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 70 a la 73.
Lección 19. Uno o dos soportes de su muestrario, imágenes de
paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.
Paisaje elaborado.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
Semana 3. Del 16 al 20 de
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE V TIEMPO
Artística GRUPO
mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Crear una danza colectiva aplicando todos los conocimientos EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
20. Debut colectivo.
que han adquirido en las clases. MÚSICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar con los alumnos ¿Qué se necesita para trabajar en equipo?, ¿creen poder ponerse de acuerdo para hacer algo
colectivo?
 Inducir la reflexión sobre la experiencia del montaje y la ejecución de la danza colectiva y promover que se compartan los
pensamientos, sentimientos e ideas surgidos a partir de esta actividad en el grupo.
 Leer en grupo algunos conceptos tales como danza colectiva, secuencia, coreografía, etc.
 Ponerse de acuerdo en el tipo de música que ocuparán para esta coreografía.
 Organizar al grupo en equipos para crear, con los conocimientos adquiridos, una secuencia de movimiento (con duración de
uno o dos minutos), que montarán al resto del grupo.
 De esta forma, los alumnos participan en el ensamble y ejecución de todas las secuencias creadas por los demás equipos
para armar la danza colectiva, proponiendo la música (o collage musical) y los recursos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 74 y 75.
Lección 20. un reproductor de sonido para todos y música que les
guste.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.
Autoevaluación y coevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
Semana 4. Del 23 al 26 de
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE V TIEMPO
Artística GRUPO
mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Crear una danza colectiva aplicando todos los conocimientos EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
20. Debut colectivo.
que han adquirido en las clases. MÚSICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Realizar algunos ensayos para que el grupo esté listo y pueda presentar su coreografía como danza colectiva.
 Ver el siguiente enlace en la experiencia de unos niños:
https://www.youtube.com/watch?v=di2SZbY-H_w
 Procurar que la duración de la danza colectiva no sea mayor a cinco minutos.
 Presentar su danza colectiva ante otros grupos o padres de familia.
 Autoevaluar sus montajes por medio de la participación respetuosa de todos y cada uno de ellos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 74 y 75.
Lección 20. un reproductor de sonido para todos y música que les
guste.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
3° BLOQUE V TIEMPO Semana 5. Del 30 de mayo al 3
de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
21. Tu música, mi
Aprender a reconocer y apreciar diferentes géneros de EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
música, nuestra
música del lugar donde viven, así como su función. MÚSICA
música.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar en grupo acerca de la existencia de los diferentes géneros de música: ¿cuáles les gustan a ellos?, ¿cuáles son para
bailar?, ¿para jugar?, ¿para arrullar?, ¿cuáles son para eventos religiosos?, etc.
 Leer en el libro de texto de manera grupal, los diferentes tipos de géneros.
 Hacer un mapa mental con los tres tipos de géneros: académica, popular y tradicional. Comentar acerca de cada uno de
ellos y mencionar algunos ejemplos.
 Formar 4 equipos, comentar en equipo qué tipo de música escuchan sus familiares y amigos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 76 a la 79.
Lección 21. Investigación sobre la música que se escuche en el
lugar donde viven.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigación.
Mapa mental de los tipos de géneros de música.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
3° BLOQUE V TIEMPO Semana 6. Del 6 al 10 de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
21. Tu música, mi
Aprender a reconocer y apreciar diferentes géneros de EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
música, nuestra
música del lugar donde viven, así como su función. MÚSICA
música.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Usar la investigación realizada previamente para comentar a qué géneros pertenecen esas piezas musicales, cuál es su
función y qué instrumentos utilizan.
 Realizar una tabla para clasificar algunas canciones (canción, género, características y función), revisar el ejemplo de la
página 78 de su libro de texto.
 Los alumnos deberán exponer ante el grupo el resultado de su trabajo o investigación para contextualizar el origen de la
música del lugar donde viven.
 Escuchar algunas estaciones de radio e identificar el género, características y funciones de las canciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 76 a la 79.
Lección 21. Investigación sobre la música que se escuche en el
lugar donde viven.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro de clasificación de música.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
3° BLOQUE V TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Utilizar las posibilidades de acción e interpretación que 22. Así me muevo,

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
brindan las actitudes corporales. así soy.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Comentar en grupo ¿cómo es el movimiento de su cuerpo cuando se sienten cansados?, ¿cómo cambia su postura cuando
hace frío o calor?, ¿cómo se mueven cuando están contentos o tristes?, etc.
 Los alumnos jugarán a “Adivínalo con actitudes”, e identificarán las calidades de movimiento que corresponden a cada
actitud. El juego consiste en que algunos alumnos interpreten acciones que los demás puedan identificar a partir de las
actitudes corporales, gestuales y espaciales. Se sugiere que sea ocupando el cuerpo como se solucione la interpretación,
aun cuando es posible reforzar la misma con las propuestas verbales o sonoras que el alumno proponga. Ver las
instrucciones del juego en las páginas 80 y 82 de su libro de texto.
 El maestro colocará una silla al centro-centro del escenario (sentarse es una acción sencilla, concreta y cotidiana). Mostrará
que hay diferentes maneras de sentarse de acuerdo con las diferentes actitudes. Los alumnos participarán proponiendo
alternativas.
 Se sugiere que observen en su casa o distintos lugares públicos cómo se sienta la gente y posteriormente se analizará en
clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Páginas 80 a la 83.
Lección 22. Sábana pequeña, gis, papelitos y una silla.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Educación GRADO
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE V TIEMPO Semana 8. Del 20 al 23 de junio.
Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
Expresarse y conocerse por medio de la música, la danza, las Integro lo EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
artes visuales y el teatro. aprendido. MÚSICA
TEATRO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar en grupo: ¿cómo podemos expresarnos?, ¿es posible expresarse por medio del arte y todo lo que han realizado en
clase?
 Exponer en las paredes los paisajes que han realizado y observarlos con una música de fondo de diferentes géneros: ¿qué
pasa?, ¿hay expresión?
 Elegir un paisaje de un compañero y observar esa misma obra con diversos géneros, ¿se siente la misma emoción?, ¿hay
algún cambio de actitud, emoción o sentimiento?
 Realizar lo anterior con diversas obras de arte visual. Después hacer una secuencia sencilla de danza utilizando la música
que más se adaptó a las obras (puede ser en dúos, tríos o cuartetos).
 Platicar al final acerca de la experiencia que tuvieron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Página 84.
Integro lo aprendido. Paisajes de la lección "al aire libre" y
música de diferentes géneros.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación.