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MINISTERIO DE EDUCACION
RM Nº - 13505 - 28 de mayo de 1962
Urb. Edificadores Misti Miraflores
Av. Goyeneche 2900

Sesión de Tutoría

I. DATOS GENERALES:
1.1 Tema : ¡Alto! mira bien dos veces
1.2 Área : Personal Social
1.3. Grado : Cuarto
1.4 Fecha : 13-07-18
1.5. Tutor (a) : Lizbeth Palli Salas
1.6. Área curricular con que se relaciona: Personal Social
1.7 ¿Qué buscamos?
El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURS

OS
Al empezar la sesión les decimos “Cada persona Cuadernil
tiene una forma única de percibir las cosas. ¿Saben lo de
qué es percibir? Es el proceso mediante el cual Tutoría
interpretamos aquello que recibimos a través de
nuestros sentidos, por ejemplo, lo que vemos,
escuchamos, olemos, tocamos o saboreamos. Esto
nos lleva a tener pensamientos diferentes. Hoy vamos
PRESENTACIÓ
a hablar sobre esto y vamos a ver si es cierto que 15 min.
N
cada quien ve las cosas de manera diferente”.
Entonces, les damos la siguiente consigna:
“Rápidamente, ¡pónganse de pie a quienes les gusta
la sopa! Siéntense. Ahora, ¡pónganse de pie a
quienes les gusta ver televisión! Siéntense. Ahora
¡pónganse de pie a quienes les gusta la comida
picante! Siéntense”.
A continuación, les decimos que vamos a leer una
historia y nos remitimos al cuadernillo para el
estudiante, a la historia donde encontramos “La
carrera”
Culminada la lectura de la historia, les planteamos
las siguientes preguntas, permitiendo que den la
mayor cantidad de respuestas:
¿Por qué creen que Camilo no corre rápido?
¿Por qué creen que Laura regaña a Camilo?
¿Por qué creen que Jessica se fue a jugar a otro
lugar?
DESARROLLO Vamos anotando las respuestas en la pizarra en tres 40 min.
columnas, correspondientes cada una de ellas a cada
pregunta. Al culminar esta parte, les decimos: “Las
ideas que han dado son muy buenas, sin embargo,
nos falta información para saber más sobre los
personajes y por qué actuaron así. Regresemos al
cuadernillo y encontraremos algunos datos acerca de
nuestros personajes”.
Después de esta nueva lectura, formulamos las
nuevas preguntas. Ahora, debemos observar y
comparar las nuevas respuestas con las que han sido
escritas en la pizarra.
 Para facilitar esta comparación, vamos tomando
nota en la pizarra de las nuevas ideas, justamente
debajo de cada una de las tres columnas ya escritas
en la pizarra, de acuerdo con la pregunta.
¿Por qué Camilo no corría rápido? ¿Qué pensaba
Laura de esto? ¿Por qué Laura jalaba del brazo a
Camilo? ¿Qué pensaba Camilo sobre eso?
¿Por qué Jessica se fue a jugar a otro lugar?
Les pedimos que conformen grupos de tres personas
y que, con ayuda de la ficha “Conociendo un poco
más sobre nuestros personajes”, que hemos leído
hace unos minutos, preparamos la representación de
la carrera. Un integrante hará de Camilo, otro de
Laura y otro de Jéssica.. Les damos cinco minutos
para que se pongan de acuerdo y luego pedimos que
voluntariamente, algunos grupos realicen una
CIERRE representación teatral de la carrera. 10 min.
Después de haber visto algunas representaciones,
reflexionamos con el grupo, con base en las
siguientes preguntas orientadoras:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Todos vemos las cosas de la misma manera?
¿Por qué las vemos diferente?
Finalmente, fortalecemos la comprensión de las
ideas fuerza.
Pedimos a los niños que busquen algún compañero con el que alguna vez,
hace algún tiempo, tuvieron algún malentendido. Una vez reunidos, se deben
DESPUÉS DE
preguntar mutuamente: “¿Cómo podríamos evitar que en un futuro, se repita
LA HORA DE
una situación similar?.” En la próxima clase, se puede compartir las
TUTORÍA
experiencias, de manera que podamos obtener una serie de consejos para
buscar más información y vitar así hacernos juicios equivocados.

IDEAS FUERZA
 Cada uno de nosotros tiene una forma particular y única de entender las cosas, de acuerdo con
lo que pensamos, sentimos y con la información que tenemos.
 Es muy importante observar con cuidado y prestar atención para entender por qué los demás
perciben las cosas de forma diferente a la nuestra.