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Módulo II
Desarrollo Evolutivo del Niño
Ministerio de Universidad de Sindicato de Deutsche Gesellschaft
Educación San Carlos Trabajadores für Internationale
de Guatemala de la Educación Zusammenarbeit
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Mendizábal Estuardo Gálvez Asamblea Nacional Luis Enrique
Ministra de Educación Rector del Magisterio López-Hurtado Quiroz
–STEG/ANM– Director Programa de
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de Educación Secretario General
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Alfredo Gustavo Coordinadora General Osvaldo Pérez Elías Jorge Luis Galindo Arandi
García Archila PADEP/D Secretario General (EFPEM)
Viceministro Adjunto Edin Noé López Dueñas
Administrativo (PACE-GIZ)
de Educación Eduardo Ramiro Herrera
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Leiva Alvarez Rodrigo Hernández Cecilia Mogollón Villar
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Educación Secretario de Realización
Bilingüe e Intercultural Organización 2-22 Design
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Viceministro de Diseño
y Verificación de la Imágenes
Calidad Educativa Ilustraciones: Office 2007
Fotografías: Rudy Villatoro,
R. De León, Eva Márquez y
Cecilia Mogollón Villar
ISBN de la serie:
NOTA DE GÉNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y
otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos
la presencia y el protagonismo de las mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestión cultural.
Tabla de contenidos
TEMA PÁG.
PRESENTACIÓN 4
UNIDAD 1
DESARROLLO FÍSICO Y NUTRICIÓN 5
EL ÁREA FÍSICA DEL DESARROLLO
Crecimiento del recién nacido 6
Lactancia materna 8
UNIDAD 2
DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO Y LA NIÑA 12
GENERALIDADES
Los reflejos 14
Hitos motores 16
Alteraciones motoras 19
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
Unidad 1
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO Y
LA NIÑA
Lo que está cerca de la cabeza crece antes que el resto del cuerpo, y poco
a poco la desproporción física desaparece. A esto se refiere el principio
cefalocaudal. Así, la cabeza, el cerebro y los ojos de un embrión se
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
• Algunos bebés nacen con dientes, sin embargo lo usual es que las
primeras piezas dentales aparezcan después: entre los cinco y los
nueve meses de nacidos.
• Durante los primeros tres meses de vida, el bebé duerme entre once
y veintiuna horas diarias, pero no de corrido, sino que despierta cada
vez que siente alguna necesidad, como la de comer. Se estima que
el promedio de horas de sueño para ellos está en las dieciséis al día.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
reconoce un rostro.
Formulen conclusiones y
La inadecuada nutrición de la madre antes y durante el embarazo, así recomendaciones.
como la del niño, repercute negativamente en su desarrollo físico y
cognitivo.
La dieta materna, que debe ser equilibrada y rica, actúa como primera Use este espacio para anotar sus
dudas, sus discrepancias o las
línea de defensa contra el bajo peso al nacer (inferior a 2.500 gramos), así
ideas que desee recordar.
como contra distintos defectos de nacimiento que podrían presentarse.
1 Unicef. Seguimiento de los progresos en la nutrición de los niños y las madres: una prioridad en
materia de supervivencia y desarrollo (2009). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
2 Unicef. Seguimiento de los progresos en la nutrición de los niños y las madres. Obra citada.
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Si usted tiene hijos o hijas, recuerde cómo las alimentaba mientras eran
bebés. ¿Cuál era su principal alimento?
Portafolio
Si no es padre ni madre, pregunte a los suyos ¿cómo lo alimentaron
mientras crecía? ¿Tomó leche materna, pacha, atol?
Visite el canal de Unicef, y
vea el reportaje: ¿Por qué hay La leche materna es un gran alimento, incluso previene enfermedades
desnutrición? en el bebé, puesto que a través de su leche la madre le “traslada”
defensas. Esta lo protege de enfermedades mortales a temprana edad,
http:// como las infecciones graves, neumonía, sarampión o diarrea.
www.youtube.com/
watch?v=gwfXiTjVmwg Este alimento se adapta a los requerimientos del bebé y por eso sufre
modificaciones a lo largo del período de lactancia. Por ejemplo, el
calostro, que es el primer líquido succionado por el neonato, es distinto
a la leche producida por el cuerpo de la madre unas semanas después
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Naturalmente, la madre necesita alimentarse bien y practicar hábitos Averigüe a qué se dedica la “Liga
de la leche”, escriba un breve
higiénicos como limpiar su pecho antes de amamantar. De esa manera
informe.
se reducen las infecciones gastrointestinales.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
3 Seguimiento de los Progresos en la nutrición de los niños y las madres. Obra citada.
4 Los micronutrientes son vitaminas y minerales que el cuerpo necesita.
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Unidad 2
DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO Y LA
NIÑA
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
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Los reflejos
Puesto que los reflejos del recién nacido pueden dar alertas sobre su
desarrollo, veremos cuáles son.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
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Hitos motores
Las destrezas motrices se notan desde los primeros días de vida, pues
el bebé empieza a tratar de levantar y sostener su cabeza, lo cual le
fortalece sus músculos del cuello, espalda y extremidades superiores.
Poco a poco, y cuando ya logró sostener su cabeza, intenta apoyarse
sobre los antebrazos y a “mecerse” sobre el propio abdomen. Con
posterioridad tratará de apoyarse en las rodillas y balancearse sobre las
Practique técnicas de investigación manos, lo que dará paso al gateo. Este también requiere de un proceso6:
y dé respuesta a lo siguiente:
Seguro ya notó que los avances en el desarrollo motor del niño y la niña
se dan de manera continua, progresiva, y previa aparición de un hito.
No se aprende a correr antes de haber practicado el caminar. Es decir,
conforme ejercita una conducta adquirida se prepara para lograr la que
sigue.
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La importancia de gatear
organizado y en equilibrio.
Use este espacio para anotar sus
dudas, sus discrepancias o las
Asimismo, mediante el gateo se estimula el desarrollo del sistema
ideas que desee recordar.
vestibular, la convergencia visual, y otras habilidades perceptivas.
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• Espina bífida
10 http://www.who.int/features/2012/spina_bifida/es/
11 http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs114/es/ Nota descriptiva No.114. Consulta realizada
el 25 de junio de 2013.
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Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
13 Perinat, Adolfo. Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico (2007). III edición, Editorial UOC.
Barcelona.
14 Refiere María Vives Gomila en su obra Psicodiagnóstico clínico infantil (2008). Edicions
Universitat Barcelona.
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NACIMIENTO PROGRESO
La cabeza se balancea, conducta refleja en la
4 semanas
nuca (cuello tónico), manos cerradas.
16 semanas La cabeza se torna firme, manos abiertas.
Se sienta pero se inclina hacia adelante y se
28 semanas
apoya sobre sus manos.
Es capaz de sentarse por sí mismo, gatea y se
40 semanas
para.
12 meses Da pasos con ayuda. Es capaz de asir objetos.
Camina y se sienta por sí mismo. Puede armar
18 meses
una torre de tres cubos.
Es capaz de correr y armar una torre de seis
24 meses
cubos.
Puede mantener el equilibrio parado en un pie
3 años
y construir torres más grandes, de diez cubos.
4 años Salta sobre un pie.
Salta sobre cualquiera de sus pies,
5 años voluntariamente y alternándolos.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
inmunoglobulina: anticuerpos.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
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Las actividades que presentamos a continuación tienen como propósito apoyar al estudiante
del Profesorado para su autoevaluación. Estos ejercicios permitirán que detecte las áreas
en las cuales necesita mejorar, así como reconocer aquellas en las cuales logra un buen
desempeño.
1. Ilustre, con dibujos o recortes, cada uno de los reflejos del bebé incluidos en este módulo.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
2. Solicite ayuda a un pediatra, una comadrona u otra profesional de la salud, y trate de observar
conductas reflejas en niños o niñas menores de un año.
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• Incluya una lista de cuidados sugeridos en los hogares con bebés en edad de gatear.
• Escriba su ensayo en hojas adicionales. En las líneas siguientes anote únicamente la lista
de cuidados.
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5. En pareja de trabajo, averigüen en una farmacia, centro de salud u otro medio, lo que se
solicita respecto a la fórmula con la que se reemplaza la leche materna.
5.1. ¿Qué ingredientes componen la “fórmula” con que algunos padres de familia reemplazan
la leche materna?
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a) ¿Qué contiene?
b) ¿Cuánto cuesta?
c) ¿Cuánto rinde?
6. Ilustre la secuencia del desarrollo motor esperado para una niña o un niño de 0 a 6 años.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
7. Lea los casos y ofrezca recomendaciones para cada uno, con base en el contenido del
Módulo. Analice.
7.1. Elvis desea casarse con Luciana, ambos acaban de cumplir dieciocho años y
quieren tener su primer hijo a los 20. Este año se graduarán de nivel medio que, con
mucho esfuerzo, han cursado. Viven tan lejos del instituto que, a veces, para pagar
el pasaje dejan de comer bien y solo se alimentan con tortillas, chile y sal. Los dos
tienen manchas en la piel, algunas por el sol, otras por falta de vitaminas. Luciana
dice que le cuesta ver por las noches, y Elvis, que se ve mucho menor que ella y no
aparenta más de quince años, bromea con que es por la vejez.
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7.2. René fue producto de un embarazo muy deseado por sus padres. Ambos han tenido
una relación armoniosa y, mientras lo esperaban, comían cuidadosamente para que
no faltaran las sustancias nutritivas que harían crecer al ser prenatal fuerte y sano.
A la madre le detectaron una infección mientras rodeaba el primer trimestre del
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René nació meses después, llegado a término, su peso y talla eran normales. Fue
amamantado por su mamá, que estaba muy feliz. Él era su primer hijo.
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8. Prepare una “mesa redonda” con sus compañeras y compañeros de curso para discutir
alrededor del texto siguiente:
• Lean, previamente, el texto compartido. Extraigan las ideas principales, las ideas que no
comparten, las ideas que sí avalan, ejemplos de lo descrito, dudas que surjan. Anótenlas
en el espacio al final de la lectura.
• Nombren a una persona del grupo para que se encargue de observar el desarrollo del
ejercicio y, al final, relate los puntos principales discutidos y las conclusiones. Esta persona
también aportará sugerencias respecto a puntos de mejora en la organización de la “mesa”,
para futuras ocasiones.
Los períodos de la niñez primera y media son años en los que el desarrollo mental,
aumenta enormemente.
Para el niño, de dos años que juega con sus cubos, el mundo en ese instante ha disminuido
de tamaño hasta abarcar, solamente la torre, de altura vertiginosa, que está construyendo
y hasta el último ápice de su atención, se halla absorbido por esa actividad.
La niña de seis años, cuida de su muñeca enferma con toda la solicitud y la ansiedad de
una madrecita.
15 Barone, Luis Roberto (director). Orientaciones para padres y maestros. Vol.4 El niño y su mundo. Colección Cajita de
sorpresas. Ediciones Océano, Barcelona y Centro Literario Americano, Buenos Aires.
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Aún en las actividades de juegos menos serias, las mentes de los niños, se desarrollan
tan inevitablemente como cuando están ocupadas con actividades más profundas y
formales.
Es difícil, concebir cómo la mente de un niño podría lograr alguna vez su maduración
final, si no forjara y aprovechara todos estos fondos dramáticos de juegos, sobre los
cuales se desenvuelve.
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Estos ejercicios están pensados para que los trabaje con las niñas y los niños en el espacio
de aprendizaje y en el orden que mejor se adapte a las necesidades de su grupo. Son ideas
que usted enriquecerá con su creatividad y experiencia.
2.1. Pida a las y los escolares que observen sus movimientos. Siga esta rutina:
• Ahora, explíqueles que repetirán esa rutina pero después de dar el chasquido
pronunciará el nombre de alguno de los niños o niñas, y este niño debe mantener el
ritmo y realizar la rutina.
2.2. Proporcione tijeras y papel con croquis de figuras geométricas a los niños y las niñas.
Solicíteles que recorten esas figuras.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
2.3. Entregue hojas con figuras humanas. Pídales que las recorten.
2.4. Distribuya hojas con siluetas de animales y objetos varios. Solicite que las recorten.
2.5. Muestre al grupo cómo hacer algunos ejercicios con las manos:
3. Coloque varios espejos grandes en el salón, cuide que no estén quebrados ni representen
riesgo. Invite a cada niña y niño para que se mire en el espejo, además, ayúdelos para que
lleven su propia mano por todo su cuerpo.
3.1. Sobre un pliego de papel de envolver (manila o kraft), acueste delicadamente al niño o
la niña y dibuje el contorno de su cuerpo. Ya dibujado, propóngale que lo pinte.
3.2. De acuerdo con la edad promedio del grupo, puede solicitar que dibujen los órganos
de su cuerpo en vez de colorear su esquema.
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Módulo II - Desarrollo Evolutivo del Niño
3.3. Cuando todos hayan pintado su esquema corporal, organícelos por el salón para que
puedan ver los de sus compañeras y compañeros. A la vez, pídales que identifiquen el
propio.
• Luego, conforme usted indique, se apoyarán en tres puntos, en dos puntos, ejemplo: sobre
una mano y una rodilla, sobre una mano y un pie, sobre dos rodillas, etcétera.
Para ello:
• Trace un círculo (con yeso, marcador o cinta adhesiva) en el piso. Pida que corran siguiendo
ese trazo, al ritmo y velocidad que usted marque con palmadas.
• Quite las marcas del piso y explíqueles que correrán en círculo, nuevamente, y que la
velocidad a la cual deben correr será determinada por palmadas.
• Saltar en parejas tomados de las dos manos, cada uno con las piernas juntas.
• Saltar siguiendo instrucciones: hacia atrás, hacia adelante, hacia los lados y con las piernas
juntas.
• Saltar obstáculos (según la edad de las y los menores, puede avanzar de obstáculos como
hojas, a obstáculos como los de atletismo).
• Saltar “payasito”.
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Bibliografía
• Antoraz, Elena y Villalba, José. Desarrollo cognitivo y motor. Servicios socioculturales a la
comunidad. (2010) Editex. España.
• Barone, Luis Roberto (director). Orientaciones para padres y maestros. Vol.4 El niño y su
mundo. Colección Cajita de sorpresas. Ediciones Océano, Barcelona y Centro Literario
Americano, Buenos Aires.
• Craig, Grace. Desarrollo psicológico. (1992) VI edición, Prentice Hall Inc. México.
• Cuervo Martínez, Ángela. Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo en la infancia. (2010)
Revista Diversitas. Perspectivas en psicología. Volumen 6. No.1.
• Desarrollo Psicosocial de los niños y las niñas. (2004) II edición, Unicef. Colombia.
• Grajeda de Paz, Marlene. En los zapatos de los niños y las niñas. Módulo para la formación de
educadores sociales. (2001) Colección “Desde la vida del educador”. Pronice. Guatemala.
• Martí Sala, Eduardo. Psicología evolutiva: teorías y ámbitos de investigación. (1991) Editorial
Anthropos. Barcelona.
• Papalia, Diane; Wendkos, Sally; et.al. Psicología del desarrollo. (2001) McGraw-Hill
Interamericana, S.A., Bogotá.
• Perinat, Adolfo. Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. (2007) III edición, Editorial
UOC. Barcelona.
• Rice, Phillip. Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. (1997) II edición, Prentice Hall
Hispanoamericana. México.
35
• Rigal, Robert. Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Preprimaria.
(2006) Inde Publicaciones. Barcelona.
• Tórtora, Gerard y Grabowski, Sandra. Principios de anatomía y fisiología. (1998) VII edición,
Harcourt Brace. España.
• Unicef. Seguimiento de los progresos en la nutrición de los niños y las madres: una prioridad
en materia de supervivencia y desarrollo. (2009) Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia.
• Vives Gomila, María. Psicodiagnóstico clínico infantil (2008). Edicions Universitat Barcelona.
• www.who.int/features/2012/spina_bifida/es/
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